關(guān)于《四個(gè)太陽(yáng)》教案匯總7篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇1

　　教材簡(jiǎn)介

　　太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。

　　從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，適合背誦。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1．認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件，生字卡片，四個(gè)太陽(yáng)圖卡

　　學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

　　學(xué)習(xí)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1．師出謎語(yǔ)：白天不見(jiàn)，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

　　2．出示詞卡太陽(yáng)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　3．出示課題四個(gè)太陽(yáng)，指名讀，齊讀。

　　4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問(wèn)號(hào)？

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字

　　1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

　　2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

　　3．游戲：我說(shuō)你找喊名字。

　　4．指導(dǎo)識(shí)記生字方法。

　　5．鞏固游戲：我把生字送回家。

　　三、動(dòng)畫(huà)演示，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．猜謎引入：大口框里有個(gè)大

　　2．出示課件：因書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則

　　看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？

　　3．出示課件：園

　　園與因哪里長(zhǎng)得很像？書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

　　4．師范寫(xiě)園因，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　5．生自由練寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。

　　6．集體評(píng)價(jià)。

　　四、感悟理解，感情朗讀

　　1．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

　　2．你們知道文中的小男孩分別為四季畫(huà)了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎？用──在文中劃出。

　　3．指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)

　　師貼板畫(huà)：綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)

　　4．你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢？

　　同桌互讀描寫(xiě)你最喜歡的`那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的自然段

　　5．指名朗讀，感悟理解

　　春天──多彩的太陽(yáng)

　　1．指名讀

　　2．指名再讀，喜歡的齊讀

　　3．你們看到的春天的色彩都有哪些？

　　4．師生合作讀

　　夏天──綠綠的太陽(yáng)

　　1．指名讀

　　2．出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

　　指導(dǎo)朗讀該句

　　3．男女生比讀

　　秋天──金黃的太陽(yáng)

　　1．指名讀

　　2．出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

　　指導(dǎo)讀通，讀好該句

　　3．引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？

　　出示課件：水果圖

　　4．齊讀該段

　　冬天──紅紅的太陽(yáng)

　　1．指名讀

　　2．出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲

　　你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺(jué)嗎？

　　3．出示課件：紅紅的太陽(yáng)升起

　　現(xiàn)在是什么感覺(jué)？

　　4．老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)教我？

　　生自由練讀，師學(xué)讀

　　五、背誦表演，拓展延伸

　　1．指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

　　2．指名背誦表演，集體評(píng)價(jià)

　　3．出示課件：四季圖片及種太陽(yáng)音樂(lè)

　　描畫(huà)你心中的太陽(yáng)，表達(dá)自己的美好愿望

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇2

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一看題目，便使人心生疑惑：天上不是只有一個(gè)太陽(yáng)嗎？為什么作者說(shuō)是四個(gè)太陽(yáng)？讀文后，便會(huì)茅塞頓開(kāi)。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，從課文里我們能體會(huì)到小主人善良的心地和美好的心愿。老師要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)這節(jié)課教師讓學(xué)生自己來(lái)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，把自己美好的心愿畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。整個(gè)課堂形成活躍、輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

　　1.老師板書(shū),學(xué)生齊讀課文題目。

　　2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文題目疑問(wèn)。

　　3.老師板書(shū)學(xué)生的質(zhì)疑:

　　(1)四個(gè)太陽(yáng)分別是什么?

　　(2)天上為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)?

　　(3)天上怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?

　　二 初讀課文,掃清文字障礙

　　1.選擇自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),把生字、新詞畫(huà)出來(lái)。

　　2.課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段。)

　　3.出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

　　4.說(shuō)說(shuō)各自的記憶方法,在小組內(nèi)交流。

　　5.學(xué)生匯報(bào)交流。

　　學(xué)生:我用換部件的方法記住了“因、嘗、該”。

　　團(tuán)—因 常—嘗 孩—該

　　6.鞏固識(shí)字。

　　(1)由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字,并組織同學(xué)給生字組詞。

　　(2)玩“猜字游戲”。一人指字時(shí),猜字的同學(xué)被蒙住眼睛,指著生字問(wèn):“是不是高掛的掛?”如果沒(méi)猜對(duì),請(qǐng)大家一起說(shuō):“不是高掛的掛。”這位同學(xué)繼續(xù)猜,直到猜中為止。

　　三 再讀課文,深入感知課文內(nèi)容

　　1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　(1)自讀這一段,數(shù)出這一段共有幾句話。(兩句話。)

　　(2)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　學(xué)生甲:“我”畫(huà)的是夏季的太陽(yáng),它是綠色的。

　　學(xué)生乙:這個(gè)綠色的太陽(yáng)帶給人間一片清涼。

　　(3)追問(wèn):什么是清涼呢?(清爽、涼快。)

　　(4)這個(gè)綠色的`太陽(yáng)掛在哪里呢?(高山、田野、街道、校園。)

　　(5)指導(dǎo)朗讀,讀出綠色的太陽(yáng)帶給人們舒服、清涼的感覺(jué)。

　　(6)小組內(nèi)練讀。

　　(7)班內(nèi)匯報(bào)讀,同學(xué)們相互評(píng)議。

　　2.學(xué)習(xí)課文第2自然段。

　　(1)導(dǎo)入:如果說(shuō)夏季我們可以畫(huà)出綠色的太陽(yáng),那么秋季我們應(yīng)該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?(金色。)

　　(2)為什么要畫(huà)成金色呢?(請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解)

　　(3)讀課文,思考:秋季發(fā)生了哪些變化呢?把有關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

　　學(xué)生甲:秋天到了,果園里的果子熟了。

　　學(xué)生乙:秋天到了,樹(shù)葉落下來(lái)了。

　　(4)投影出示文中的句子:

　　金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

　�、僬�(qǐng)想象,落葉會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴,品嘗哪些水果。

　�、谂c小組伙伴合作,結(jié)合想象,排演一段小節(jié)目。

　�、蹖W(xué)生排練。

　�、芙涣鲄R報(bào)。(“小伙伴”選擇小動(dòng)物,“水果”可任選)

　　(5)在理解的前提下練讀。

　　(6)匯報(bào)讀。

　　3.學(xué)習(xí)課文第3自然段。

　　(1)導(dǎo)入:寒冷的冬季,你會(huì)畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?

　　(2)讀課文,選擇自己最喜歡的句子讀一讀。

　　(3)反復(fù)練讀,小組成員互評(píng)。

　　4.學(xué)習(xí)課文第4自然段。

　　(1)導(dǎo)入:美麗的春季,應(yīng)該畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?為什么?

　　(2)自由讀課文。

　　(3)動(dòng)手畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng),說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的色彩的含義。

　　(4)再次朗讀課文。

　　四 再次品讀課文,賞析好詞佳句

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.指名讀課文。

　　3.再次朗讀課文,把自己最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),讀給同桌聽(tīng)。

　　五 學(xué)習(xí)本課“我會(huì)寫(xiě)”中的字,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)

　　1.出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的字。

　　2.練習(xí)擴(kuò)詞。

　　3.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　全包圍的漢字:因。

　　左右結(jié)構(gòu)的漢字:陽(yáng)、秋。

　　獨(dú)體字:太、為。

　　上下結(jié)構(gòu)的漢字：金。

　　4.老師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。全包圍結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)規(guī)則:先里頭后封口。

　　左右結(jié)構(gòu),左小右大�！白蠖�”高且小,“日”里的一橫寫(xiě)在橫中線上。

　　5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)后描紅。

　　6.學(xué)生練習(xí),老師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　六 拓展實(shí)踐活動(dòng)

　　1.繪制想象畫(huà):太陽(yáng)與未來(lái)世界。

　　2.交流作品:與同伴交流,挑選代表在班內(nèi)交流,并繪制成一期墻報(bào)進(jìn)行展示。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　四 個(gè) 太 陽(yáng)

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇3

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，老師給大家?guī)��?lái)四幅畫(huà)，你看看，這是哪個(gè)季節(jié)的景色？

　　2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫(huà)家呀，給每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同的太陽(yáng)。你看----

　　3、大家齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、現(xiàn)在我們來(lái)自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。好，打開(kāi)書(shū)本81頁(yè)。開(kāi)始讀吧。

　　2、大家都讀得很認(rèn)真，哪些小朋友愿意讀給大家聽(tīng)？

　　3、好，咱們其他小朋友看著課文，聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)？開(kāi)始。

　　4、他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有？請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們。

　　三、再讀課文

　　（一）春天

　　1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天的景色可美了，我們學(xué)過(guò)哪篇課文是關(guān)于春天的？

　　2、噢，會(huì)背嗎？我們來(lái)背一次。

　　3、你們讀出了春天的美麗，但是，小畫(huà)家還沒(méi)有給春天的太陽(yáng)涂上顏色，誰(shuí)來(lái)幫幫小畫(huà)家？

　　4、你想給太陽(yáng)涂上什么顏色？

　　5、現(xiàn)在，春天的太陽(yáng)變成了什么顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫(xiě)春天的太陽(yáng)？我們來(lái)齊讀一遍。

　　6、多彩的春天是怎樣的？我們來(lái)欣賞一下。

　　7、春天真是個(gè)多彩的季節(jié)，小鳥(niǎo)在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開(kāi)了，風(fēng)輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來(lái)，自己先試一試。

　　8、誰(shuí)愿意來(lái)讀？這么多同學(xué)舉手，我們來(lái)個(gè)男女競(jìng)賽讀吧，好嗎？誰(shuí)先來(lái)？男同學(xué)的聲音真響亮，女同學(xué)有沒(méi)有信心讀得比他們更好？女同學(xué)讀得真有感情。

　　9、這一段我們會(huì)讀了，有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的。誰(shuí)會(huì)讀？你是怎記住這個(gè)字？（該、因、季）

　　10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段，剩下的三段，你喜歡哪一段就讀哪一段。

　　11、因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)，所以小畫(huà)家畫(huà)了個(gè)多彩的太陽(yáng)。老師手里有三個(gè)太陽(yáng)，分別是畫(huà)給哪個(gè)季節(jié)的？誰(shuí)愿意上來(lái)把它們擺好。

　　12、小朋友都擺對(duì)了，那小畫(huà)家為什么畫(huà)了不同的太陽(yáng)給每個(gè)季節(jié)？請(qǐng)各組討論一下。

　　（二）夏天

　　1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽(yáng)？請(qǐng)你們把這段讀一讀。

　　2、這一段有兩個(gè)生字，誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)會(huì)認(rèn)？

　　3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？

　　4、好，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段，讓老師清涼一下？

　　5、誰(shuí)還愿意讀，再把清涼送給老師？

　　6、謝謝這些同學(xué)，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

　　（三）秋天

　　1、夏天過(guò)去，秋姑娘來(lái)了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)？我們來(lái)聽(tīng)這些同學(xué)讀秋天這段。

　　2、你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛呀，飛到識(shí)字樂(lè)園里了，你會(huì)讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。

　　3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎？

　　4、我們來(lái)玩?zhèn)�小游戲，喜歡嗎？這個(gè)游戲叫猜字謎。誰(shuí)愿意來(lái)猜？我們這個(gè)游戲是這樣玩的：這三個(gè)小朋友不能看老師的生字卡片，下面的小朋友呢看到老師出示的生字，就說(shuō)出認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的方法，讓這位同學(xué)猜一猜，好嗎？

　　5、小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字，它非常高興，又飛到果園里去了�？矗�這么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？雪梨是什么味道的？

　　6、好，你能不能把這句話讀讀，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道？

　　7、這么多同學(xué)想送給老師水果，大家一起來(lái)讀這段，把香甜送給老師吧。

　　（四）冬天

　　1、剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來(lái)。

　　2、誰(shuí)想來(lái)讀第三段。我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)漢字朋友。

　　3、聽(tīng)，冬天北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會(huì)兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個(gè)小朋友也沒(méi)有呀？因?yàn)閷?shí)在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么辦好呢？

　　4、小畫(huà)家給我們送來(lái)了什么？有了紅紅的太陽(yáng)，我們就感覺(jué)到------

　　5、誰(shuí)來(lái)讀這段，把溫暖送給小朋友？

　　6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了，誰(shuí)再來(lái)讀讀。

　　7、現(xiàn)在，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）能不能再把課文讀一讀？

　　8、你們真棒，把課文讀得多美呀！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我送你們一份禮物。請(qǐng)看，夏天綠綠的'太陽(yáng)帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫(huà)家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫(huà)面，一起朗誦課文吧。

　　四、背誦課文

　　大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，你就選擇哪一段課文把它背下來(lái)。

　　五、總結(jié)

　　老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)，世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、教具準(zhǔn)備：圖片，實(shí)物投影儀，多媒體課件，生字卡片。

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽(yáng)。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

　　1、板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)。學(xué)生讀課題。

　　2、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）

　　過(guò)渡：想解開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號(hào)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。

　　學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

　　2、小黑板出示生詞，檢查生字讀音。

　　a、指名教讀。

　　b、自由認(rèn)讀。

　　c、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

　　d、去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

　　還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

　　4、讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

　　再讀課文，了解大意

　　1、師讀課文，提問(wèn)：我畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（根據(jù)回答貼太陽(yáng)圖片）

　　2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）

　　3、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。

　　4、指名讀書(shū)，檢查讀書(shū)情況。

　　5、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)圓因?yàn)槟?/strong>

　　1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2、出示圓因?yàn)槟�，指�?dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　a、口頭組詞，理解字義。

　　b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。

　　c、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)，生描紅，書(shū)寫(xiě)。

　　d、評(píng)議寫(xiě)字情況。

　　朗讀課文，感悟內(nèi)容

　　自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)？

　　小結(jié)收獲

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　課前板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)。

　　1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

　　2、回憶舊知：課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（根據(jù)學(xué)生回答貼圖片）

　　過(guò)渡：瞧，四個(gè)完全不同的太陽(yáng)，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？咱們一起到課文里去找答案吧。

　　朗讀感悟，理解課文

　　1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。

　　2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫(xiě)它的那段再讀一讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。

　　3、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)）

　　a、綠太陽(yáng)。

　　你為什么喜歡綠太陽(yáng)？（演示課件引導(dǎo)）讀一讀。

　　小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)看圖或多媒體，感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的.涼爽。學(xué)生齊讀第一自然段。

　　b、金黃太陽(yáng)。

　　哪些小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)？一起讀。

　　為什么喜歡它？（演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）

　　指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生了解金黃的太陽(yáng)帶來(lái)了豐收的季節(jié)后，指名讀出自己的感受。

　　c、紅太陽(yáng)。

　　為什么喜歡紅太陽(yáng)呢？

　　指導(dǎo)看圖，齊讀課文。

　　d、彩色太陽(yáng)。

　　彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)？（春天）

　　演示課件，觀察春天，引導(dǎo)描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。（和學(xué)習(xí)伙伴互相說(shuō)，指名說(shuō)）

　　你為什么喜歡彩色的太陽(yáng)？（學(xué)生交流）

　　指導(dǎo)朗讀。師問(wèn)生答，讀后交換。

　　拓展思維，口語(yǔ)交流

　　1、學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫(huà)的我心中的太陽(yáng)。準(zhǔn)備好后說(shuō)給最要好的伙伴聽(tīng)。

　　2、全班交流。引導(dǎo)：你畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？為什么這樣畫(huà)？想表達(dá)什么心愿？根據(jù)學(xué)生的心愿，把畫(huà)送給某人或貼在黑板上。

　　3、老師將自己畫(huà)好的太陽(yáng)送給學(xué)生，并提出希望。

　　指導(dǎo)背誦，鞏固理解

　　背自己喜歡的太陽(yáng)所對(duì)應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)陽(yáng)光

　　1、出示生字卡片，認(rèn)讀。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)陽(yáng)光。

　　a、了解陽(yáng)的部偏旁和光的筆順，練習(xí)書(shū)空。

　　b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。

　　c、練習(xí)寫(xiě)字。

　　3、展示，評(píng)議。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇5