【課標(biāo)陳述】

　　從《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容中，篩選出如下與本課教學(xué)相關(guān)的具體目標(biāo)和內(nèi)容——

　　識(shí)字和寫字：

　　1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

　　2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫。

　　3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

　　4、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　閱讀：

　　1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

　　2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。

　　【課標(biāo)解讀】

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

　　【教材分析】

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版、北師大版及冀教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中選用的一篇課文。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

　　【學(xué)情分析】

　　一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”人的童年時(shí)期是培養(yǎng)發(fā)展想像力的最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能�！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“臉”6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解課文內(nèi)容，感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

　　3、仿照課文語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說(shuō)話，提高表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　在盡情的朗讀中體會(huì)領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)畫四個(gè)不同的太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿。

　　【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

　　1．完成預(yù)習(xí)導(dǎo)航任務(wù)1，達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、4。

　　2．通過(guò)組內(nèi)合作、全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，開啟想像之源。

　　1、情境導(dǎo)入：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

　　勞動(dòng)英雄面孔紅，

　　天一亮來(lái)就出工。

　　從東到西忙不停，

　　直到傍晚才收工�！�

　　[課件：太陽(yáng)的動(dòng)畫]

　　2、交流：喜歡嗎？為什么？

　　3、設(shè)疑激趣：有一位小朋友和我們一樣也特別喜歡太陽(yáng)，于是他就畫了四個(gè)太陽(yáng)！

　　4、書課題：我來(lái)寫課題，有興趣的小朋友可以伸出手指和我一起寫！

　　來(lái)，一起讀讀吧！

　　二、自主讀文，從讀生字，整體感知想像之奇。

　　1、自讀課文、自主識(shí)字：這篇課文就藏在咱們課本的78頁(yè)，來(lái)，看誰(shuí)最先找到它！

　　有信心把課文讀下來(lái)嗎？那遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法：可以讀一讀拼音，可以問(wèn)自己的同桌和老師，可以根據(jù)上下文猜一猜，等等）

　　咱們是第一次讀課文，我還有一個(gè)辦法，如果遇到難讀的句子，可以回過(guò)頭來(lái)多讀幾遍，讀熟了再接著往下讀！好啦，下面就讓我們盡情地讀書，讀完一遍再來(lái)一遍，看誰(shuí)最先把課文讀流利！

　　2、檢查讀書情況：剛才小朋友讀的可認(rèn)真了，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽？（指名讀文）

　　3、鞏固識(shí)字。

　�。�1）讀卡片（集體讀、開火車讀）（2）游戲——你讀我猜！（教師拿卡片，學(xué)生來(lái)讀，但是不出聲，看口型猜字）

　　三、誦讀課文，說(shuō)演輔助，體會(huì)想像之美。

　　1、讀中感悟，理解內(nèi)容：認(rèn)識(shí)了字娃娃，老師相信小朋友一定能讀懂課文，有信心嗎？這次讀書咱們可要仔細(xì)地多讀幾遍，讀完以后想一想，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，為什么，想好以后再去讀讀你喜歡的太陽(yáng)，看誰(shuí)能讀出自己的喜愛(ài)，讓大家也覺(jué)得你的太陽(yáng)最可愛(ài)！

　　2、以學(xué)定教，精讀感悟。

　　誰(shuí)能大膽的站起來(lái)，告訴大家你喜歡什么太陽(yáng)，為什么？（根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)處理以下四版塊）

　　學(xué)生交流喜歡綠太陽(yáng)：

　　（1）交流喜歡的原因。（把多媒體課件演示的.“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽(yáng)”圖片相對(duì)比，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)作者畫綠太陽(yáng)的目的是想讓大地一片清涼。）

　�。�2）朗讀指導(dǎo)：那你能讀出清涼的感覺(jué)嗎？

　　學(xué)生交流喜歡紅太陽(yáng)：

　�。�1）讀一讀：把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽聽！

　　（2）交流喜歡的原因：聽出來(lái)了，你喜歡紅紅的太陽(yáng)，是送給冬天的！為什么？還有誰(shuí)也喜歡紅紅的太陽(yáng)，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由！

　�。�3）朗讀指導(dǎo)：

　　小老師范讀。這么喜歡紅太陽(yáng)，誰(shuí)能再讀讀，來(lái)你們推薦一個(gè)吧！

　　眾生學(xué)讀，把溫暖送給更多的人。

　　學(xué)生交流喜歡彩色的：

　�。�1）讀一讀：把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽聽！

　�。�2）交流喜歡的原因。

　�。�3）猜問(wèn)題：剛才有個(gè)小朋友讀這段時(shí)問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題，你猜是什么問(wèn)題？（為什么說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)？）

　�。�4）解決問(wèn)題。（你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識(shí)字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩(shī)、文、詞、句，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)。）

　�。�5）你覺(jué)得春天還是個(gè)什么樣的季節(jié)？

　�。�6）感情朗讀：誰(shuí)能再來(lái)美美地讀一讀？（抽生讀、師生合作讀）

　　學(xué)生交流喜歡金黃的：

　�。�1）讀一讀：欣賞了紅紅的、綠綠的、彩色的太陽(yáng)，還有誰(shuí)也把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽！

　�。�2）能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡她嗎？

　�。�3）感情朗讀：引導(dǎo)學(xué)生了解“金黃的太陽(yáng)帶來(lái)了豐收的季節(jié)”。

　　A、體會(huì)讀：指導(dǎo)看書——你看到了什么？金黃的落葉忙著干什么？

　　金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，邀請(qǐng)哪些小伙伴呀？（刺猬、小鳥……）

　　邀請(qǐng)這么多小伙伴干什么？——品嘗香甜的果子。

　　什么叫香甜？誰(shuí)能讀出香甜來(lái)？

　　B、表演讀：這么有趣的句子加上動(dòng)作會(huì)怎么樣？來(lái)，自己先試試！想怎么加就怎么加！你可以站起來(lái)！

　　3、背誦全文，積累語(yǔ)言。

　　（1）挑自己最喜歡的一段背下來(lái)，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。

　　（2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。

　　（3）配樂(lè)演示課件，在情景中齊背全文。

　　四、書寫生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。

　　1、激趣寫字。

　　看得出來(lái)，小朋友都特別喜歡這四個(gè)太陽(yáng)，你們確實(shí)也表達(dá)出了自己的喜愛(ài)！干脆，讓我們寫個(gè)笑臉?biāo)徒o太陽(yáng)吧！笑已經(jīng)學(xué)過(guò)了，臉字怎么寫呀！誰(shuí)來(lái)幫幫我？

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生先看看田字格里要求會(huì)寫的字，看看寫的時(shí)候要注意什么。

　�。�2）出示一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)提醒一下大家寫什么應(yīng)該注意什么。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順： 。

　�。�3）老師在黑板上范寫，學(xué)生在本上練寫。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)及執(zhí)筆方法。

　　（4）把自己最滿意的字做上標(biāo)記，同桌互相欣賞一下。（寫完了嗎？在自己寫的最滿意的臉字下面畫一顆星星，讓你的笑臉亮起來(lái)�。�

　　五、想像說(shuō)話，口語(yǔ)交際啟動(dòng)創(chuàng)新之門

　　1、畫太陽(yáng)：現(xiàn)在我想畫一個(gè)太陽(yáng)了，畫一個(gè)有笑臉的太陽(yáng)送給在座的每一位，祝你們每天都快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)，快快樂(lè)樂(lè)的游戲，快快樂(lè)樂(lè)的長(zhǎng)大！小朋友，你們想不想畫一畫太陽(yáng)？

　　2、說(shuō)太陽(yáng)：想把他送給誰(shuí)？為什么？

　　3、談收獲：有什么收獲？

　　4、小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)小朋友心中的太陽(yáng)也是多彩的。老師衷心的祝愿所有同學(xué)的心愿都能實(shí)現(xiàn)，到那個(gè)時(shí)候我們的世界會(huì)變得更加溫暖更加明亮。

　　板書設(shè)計(jì)： 18．四個(gè)太陽(yáng)

　　多彩

　　收獲

　　清涼

　　溫暖

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　18、《四個(gè)太陽(yáng)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　教學(xué)課時(shí)：分兩課時(shí)進(jìn)行。

　　第一課時(shí) 上課時(shí)間： 月 日 星期 第 節(jié)

　　導(dǎo)學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？

　　二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

　　2、聽老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

　　3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。

　　2、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。

　　3、出示：熟，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的句子。

　　4、出示：伙伴，指名解釋，并說(shuō)說(shuō)自已的.小伙伴是誰(shuí)？

　　5、出示：甜、嘗，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

　　6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文，讀句子。

　　7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、觀察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

　　2、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

　　3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰(shuí)寫得最好。

　　第二課時(shí)

　　上課時(shí)間： 月 日 星期 第 節(jié)

　　導(dǎo)學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、提問(wèn)：“小朋友，你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)？”板書太陽(yáng)。指名說(shuō)出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。�！�

　　2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。看看這四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。

　　二、朗讀感悟。

　　1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

　　2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　3、學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?

　　4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。

　　5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

　　6、把你喜歡的詞句畫出來(lái)，讀讀記記，相互交流。

　　二、背誦課文

　　1、背自已喜歡的太陽(yáng)的段。

　　2、拿著自已畫的最喜歡的太陽(yáng)，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽(yáng)、光”讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

　　2、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng)，的左耳高且小，日字寫中央。

　　3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、想象畫：太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。

　　2、交流作品。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇4

　　一．概述

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。

　　本課所需課時(shí)為2課時(shí)。

　　主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識(shí)記生字，感悟課文，擴(kuò)展閱讀，網(wǎng)上留言。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字和部首□，運(yùn)用多種方法識(shí)記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個(gè)生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的'訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，通過(guò)留言版，展示學(xué)生的收獲和心愿。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀、寫作等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣。

　　學(xué)生能運(yùn)用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識(shí)字。

　　學(xué)生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　本課主要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)

　　踐活動(dòng)中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新，體會(huì)到成功的快樂(lè)。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識(shí)字、大量閱讀，盡情想象和表達(dá)。

　　五、學(xué)習(xí)資源

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)資源；

　　課文----《四個(gè)太陽(yáng)》

　　自制多媒體課件

　　六、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　播放歌曲《種太陽(yáng)》，導(dǎo)入課題。

　　2、自讀課文，快樂(lè)識(shí)字

　　展示課件，學(xué)生用已有的識(shí)字方法識(shí)字，并在小組匯報(bào)自己的識(shí)字成果。同學(xué)評(píng)議。

　　3．合作探究，朗讀感悟

　　以小組為單位，給四季畫太陽(yáng)，交流讀書心得，在留言版上打出來(lái)。

　　4．瀏覽網(wǎng)站，擴(kuò)展閱讀

　　學(xué)生進(jìn)入教師提供的資源網(wǎng)站，自主選擇閱讀內(nèi)容，進(jìn)行有效閱讀。

　　5．質(zhì)疑問(wèn)難，展示成果

　　學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問(wèn)題，也可以展示閱讀收獲。

　　教學(xué)過(guò)程流程圖：

　　提供網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　播放動(dòng)畫

　　學(xué)生自由朗讀

　　朗讀感悟

　　留言版

　　畫心中的太陽(yáng)

　　寫讀書感受

　　屏幕投影

　　打出描寫春夏秋冬的詞語(yǔ)

　　學(xué)生自主識(shí)字

　　自能識(shí)字：多種方法識(shí)記，擴(kuò)展偏旁認(rèn)字

　　師生游戲：

　　教師組織學(xué)生做猜字游戲

　　生生游戲：

　　看誰(shuí)摘的蘋果多

　　開始

　　播放歌曲

　　情境導(dǎo)入

　　學(xué)生欣賞課文

　　借助拼音擴(kuò)展閱讀

　　提供展示平臺(tái)

　　質(zhì)疑問(wèn)難交流收獲

　　投影學(xué)生作品

　　結(jié)束

　　七．教學(xué)評(píng)價(jià)

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)融入各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。擬從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：有興趣地識(shí)字；積極地閱讀；創(chuàng)造性地思想。

　　2．過(guò)程與方法目標(biāo)；主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與討論研究，善于與他人合作；喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息。

　　3．情感目標(biāo)：有較強(qiáng)的求知欲；能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇5

　　教材分析

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第舊課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。學(xué)生分析

　　一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷�；顫�，想像大膽、奇特。設(shè)計(jì)理念

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！比说耐�年時(shí)期是培養(yǎng)。發(fā)展想像力的最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的。新課程低年級(jí)的語(yǔ)文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能�！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫“園、因”等字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3．通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。

　　教學(xué)流程

　　一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課，開啟想像之源。

　　上課伊始，教師跨越學(xué)科界限，讓學(xué)生動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生想怎么畫就怎么畫，讓學(xué)生對(duì)畫太陽(yáng)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。通過(guò)繪畫引人新課，開啟學(xué)生的想像之源，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想像說(shuō)話做好鋪墊。

　　二、助讀全文從讀生字，整體感知想像之奇。

　　本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自由讀文，教師提出希望，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)宇音，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍；再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生宇，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn)，并在小組間互相交流，達(dá)到組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，又用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音，最后齊讀全文，要求讀通，了解“我畫了什么樣的太陽(yáng)，送給了哪個(gè)季節(jié)”，讓學(xué)生整體感知想像之奇。

　　三、誦讀課文，說(shuō)演輔助，體會(huì)想像之美。

　　這是教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫太陽(yáng)時(shí)想到了什么，同時(shí)輔助說(shuō)說(shuō)、演演，感受課文文字之美、想像之美。

　　1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽，讓學(xué)生興趣盎然地讀文。

　　2．以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

　　“綠綠的太陽(yáng)”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽(yáng)”圖片相對(duì)比，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)作者畫綠太陽(yáng)的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　“金黃的太陽(yáng)”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，教師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，教師邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想像表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景，誘發(fā)學(xué)生們邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快有趣的說(shuō)演中，明白了作者在畫金黃的太陽(yáng)時(shí)想到了秋天的果園和金黃的落葉。

　　“紅紅的太陽(yáng)”一段：讓學(xué)生看著“滿天飛雪”的景象，說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心愿，再請(qǐng)學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會(huì)作者畫紅太陽(yáng)是想讓紅太陽(yáng)給冬天帶來(lái)溫暖。

　　“多彩的太陽(yáng)”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示“春景”圖像，請(qǐng)學(xué)生邊看邊說(shuō)說(shuō)自己想到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識(shí)字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩(shī)、文、詞、句，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到作者想像之美，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀。賽讀、引讀。

　　3．背誦全文，積累語(yǔ)言。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累……”本課語(yǔ)言生動(dòng)，瑯瑯上口，所以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師安排了背誦的環(huán)節(jié)。其過(guò)程如下：

　　（1）挑自己最喜歡的一段背下來(lái)，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。

　�。�2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。

　�。�3）配樂(lè)演示課件，在情景中齊背全文。

　　四、想像說(shuō)話，口語(yǔ)交際啟動(dòng)創(chuàng)新之門。

　　想像說(shuō)話，指名請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課前所畫的太陽(yáng)，仿照課文想像，說(shuō)說(shuō)：“我畫了什么樣的太陽(yáng)，我是怎么想的？”激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，想得奇妙，想得美妙，再讓學(xué)生拿自己的畫大膽地找自己的朋友，甚至老師互相交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　五、書寫生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。

　　1．書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”二字。

　　請(qǐng)學(xué)生齊讀生字字音，找出兩個(gè)偏旁相同的字──“園、因”，請(qǐng)學(xué)生觀察多媒體課件演示“園”字的書寫過(guò)程，發(fā)現(xiàn)“大口框”的書寫特點(diǎn)和筆順規(guī)則──先里頭后封口，再觀察多媒體課件“因”字的書寫過(guò)程，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，然后描紅、書寫，最后用投影儀展示學(xué)生的所寫內(nèi)容，并加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)為主。另外，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生注意“大口框”不能頂格，稍寫大些，里面字稍寫小些。

　　2．總結(jié)全文。

　　先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說(shuō)學(xué)全文體會(huì)，可說(shuō)識(shí)字心得，也可說(shuō)想像中的感受，老師適時(shí)補(bǔ)充，最后老師總結(jié)：“只要多觀察，多動(dòng)腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想像之花�！�

　　評(píng)析

　　想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想像，同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺(jué)中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。《四個(gè)太陽(yáng)》一課的教學(xué)定位也正在于此。

　　一、抓學(xué)生，激活潛在想像力。

　　一開始，教師讓學(xué)生通過(guò)畫自己心中最喜歡的太陽(yáng)導(dǎo)入新課，既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合，又不露聲色地激活了學(xué)生潛在的想像力。在成人的眼中，太陽(yáng)就是抬頭望天便可見到的、再熟悉不過(guò)的物體，而在小學(xué)生的心中卻不同，學(xué)生們畫出的太陽(yáng)有各種形狀、各種顏色，這是成人無(wú)法想像的，教師抓住了學(xué)生這一年齡、心理特點(diǎn)，激趣引題，激活了兒童潛在的靈性。

　　二、抓教材，培養(yǎng)有意想像為。

　　有意想像力是根據(jù)一定的目的自覺(jué)完成的想像。在本節(jié)課程中，教師立足教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸，去感受文字，以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。

　　1．朗讀感悟，再造想像。

　　再造想像是根據(jù)語(yǔ)言的.描述或圖畫的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過(guò)程。通過(guò)朗讀感悟文字，培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力，很符合語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，因?yàn)槲淖质且哉Z(yǔ)言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^(guò)程就是想像力發(fā)揮作用的過(guò)程。

　　在此課教學(xué)中，通過(guò)各種形式的朗讀、表演，使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂(lè)。在與前幾個(gè)單元語(yǔ)言文字復(fù)現(xiàn)的同時(shí)，又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”，這里既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想像的升華。另?yè)?jù)文字展開合理想像，又非常符合本教材的意境和特點(diǎn)。課堂中，教師既突出了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)，使教學(xué)任務(wù)落到了實(shí)處，可謂頗具匠心。

　　2．發(fā)散思維，創(chuàng)造想像。

　　創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新想像的過(guò)程。本課教學(xué)中教師在開課時(shí)即開啟想像之源──“畫太陽(yáng)”的環(huán)節(jié)后，又在收尾處來(lái)了個(gè)發(fā)散思維的過(guò)程──“說(shuō)太陽(yáng)”，即把課前激活的潛在想像再一次激活。經(jīng)過(guò)本課的語(yǔ)言感悟、朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生的想像力無(wú)疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語(yǔ)言也閃光了。有的說(shuō)：“我畫了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給大海，讓大海藍(lán)得像藍(lán)寶石。”有的說(shuō)：“我畫了個(gè)心形太陽(yáng)送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛(ài)心�！�

　　這，是《四個(gè)太陽(yáng)》點(diǎn)亮了學(xué)生們想像的明燈！

　　這，是教師放飛了學(xué)生們的想像！

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們知道天空有幾個(gè)太陽(yáng)嗎？……天空中有沒(méi)有四個(gè)太陽(yáng)呢？

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？

　　二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　1.先看視頻，聽課文示范讀，然后組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

　　2.聽完課文示范讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

　　3.小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)動(dòng)作就是“掛”，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。

　　2.出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。

　　3.出示：熟，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的句子。

　　4.出示：伙伴，指名解釋，并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)？

　　5.出示：甜、嘗，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

　　6.出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文，讀句子。

　　7.學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1.觀察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

　　2.強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

　　3.學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰(shuí)寫得最好。

　　以上教學(xué)過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫課件《四個(gè)太陽(yáng)》生字教學(xué)，輔助完成。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1.提問(wèn)：“小朋友，你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)？”板書太陽(yáng)。指名說(shuō)出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。。”

　　2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》�？纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。

　　二、朗讀感悟。

　　1.教師示范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的.太陽(yáng)。

　　2.學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　3.學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?

　　4.讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。

　　5.把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

　　6.把你喜歡的詞句畫出來(lái)，讀讀記記，相互交流。

　　三、背誦課文

　　1.背自已喜歡的太陽(yáng)的段。

　　2.拿著自已畫的最喜歡的太陽(yáng)，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1.出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽(yáng)、光”讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

　　2.強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng)，的左耳高且小，日字寫中央。

　　3.學(xué)生自已練習(xí)寫。

　　以上教學(xué)過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫課件《四個(gè)太陽(yáng)：綜合生字》輔助完成。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)：

　　1.想象畫：太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。

　　2.交流作品。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇7

　　【課前透視】

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分４個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

　　太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等６個(gè)生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。场⒏形蜃髡咄ㄟ^(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。

　�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文、認(rèn)字。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒎糯蟮奈囊獠鍒D。

　　２、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。

　�。场⑺鸭�一些描繪四季景色的圖片或照片。

　�。�、彩筆等繪畫材料。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　【切入舉偶】

　�。薄⒄勗挘�

　　現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。（板書課題）

　　２、聽歌繪畫：

　　（播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽(yáng)畫下來(lái)好嗎？你們畫得太陽(yáng)可真漂亮，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》（板書課題），看看文中的`太陽(yáng)是什么樣子的！

　　【對(duì)話平臺(tái)】

　　一、聽讀（聽讀思考，整體感知）

　�。薄�啟發(fā)思考：說(shuō)說(shuō)聽讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽、積極思考）

　�。�、教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。

　　二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。

　�。薄�啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？

　�。�、按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

　　思路：低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。

　　三、識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

　�。薄⑼�桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

　�。病⒗�用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。

　�。�、教師利用識(shí)字卡，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。

　�。�、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來(lái)幫忙。

　　思路：通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。

　　四、選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）

　�。�、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。

　�。�、采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

　�。场⒅该�讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　思路：積極組織學(xué)生讀書，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中充分感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。

　　五、寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）

　　１、出示生字：園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識(shí)字和記字的方法。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫指導(dǎo)。

　　３、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。

　　第二課時(shí)

　　【對(duì)話平臺(tái)】

　　一、說(shuō)話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說(shuō)話，建立思維聯(lián)系。）

　　１、師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：小作者畫出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？

　�。病⒊鍪緶�(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　�。�、組內(nèi)交流，練習(xí)說(shuō)話。

　　思路：充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

　　以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。

　　綠綠的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說(shuō)一個(gè)句子。

　　金黃的太陽(yáng)──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。

　　紅紅的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來(lái)的溫暖。

　　多彩的太陽(yáng)──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

　　思路：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。）

　　三、繪畫（自由畫太陽(yáng)，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。）

　�。�、你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想，你為什么要這么畫？

　�。ń處煵シ乓魳�(lè)《種太陽(yáng)》）

　　同時(shí)出示：我畫了一個(gè)（ ）的太陽(yáng)，獻(xiàn)給（ ）。因?yàn)椋?）。

　�。�、展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。

　　思路：配樂(lè)畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。

　　四、背誦（升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累。）

　�。�、配樂(lè)朗讀，并把自己喜歡的段落背下來(lái)。

　　２、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解多彩的意思，感受春天的美麗。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

　　3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)的美好生活。

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

　　2．你能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)丁丁和我們畫太陽(yáng)的美好心愿嗎？

　　3．春天的太陽(yáng)又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4段。

　　二、學(xué)習(xí)第4段，感受春天太陽(yáng)的多彩、美麗。

　　1．讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

　　2．指導(dǎo)朗讀設(shè)問(wèn)句。教師導(dǎo)讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？誰(shuí)也能像丁丁這樣問(wèn)問(wèn)？

　　3．他是怎么回答的？課文中丁丁在問(wèn)誰(shuí)？自問(wèn)自答。我們也像課文那樣悄悄地問(wèn)問(wèn)自己。（教師適時(shí)范讀。）

　　4．理解多彩。教師導(dǎo)讀因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。春天有哪些色彩呢？我們一起來(lái)感受春天。（出示課件）

　　5．看插圖4。彩色太陽(yáng)有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有彩色的太陽(yáng)還缺什么？

　　小組合作涂色，說(shuō)一說(shuō)春天的顏色。

　　說(shuō)說(shuō)你為什么要涂上這些顏色。如：陽(yáng)光撒在草地上，草地綠了。......我畫上綠色，陽(yáng)光撒在小草上，小草......

　　畫綠色的小朋友，還有不同的說(shuō)法嗎？

　　6．這么多色彩的太陽(yáng)，我們把它們合成一個(gè)，那就是--多彩的太陽(yáng)。

　　三、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗。

　　多彩的'太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

　　自己試著背背第4段。

　　四、綜合拓展，表達(dá)心愿。

　　1．多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽(yáng)。老師心中有一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）

　　2．你心中的太陽(yáng)又是怎樣的呢？請(qǐng)你也選一張心愿卡，說(shuō)說(shuō)你心中的太陽(yáng)。

　　3．四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說(shuō)說(shuō)自己的心愿。四人小組交流。

　　4．全班交流。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

　　5．小結(jié)：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng)，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，相信世界會(huì)變得更美好。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

　　2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、感悟課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文

　　教 具：多媒體.課件、圖片、字卡

　　教學(xué)流程：

　　一、 激趣導(dǎo)入

　　1、 小朋友們，老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌，你們可要聽仔細(xì)，聽完后說(shuō)說(shuō)你聽懂了什么。（播放歌曲《種太陽(yáng)》）。抽生說(shuō)。

　　2、 是啊，歌中小朋友的心愿是種太陽(yáng)，讓世界變得溫暖而明亮。有一個(gè)小朋友也想表達(dá)自己的心愿，他喜歡畫太陽(yáng)，他呀，一口氣畫了——（出示課題）四個(gè)太陽(yáng) （學(xué)生齊讀課題）

　�。航裉煳覀兙腿プx讀《四個(gè)太陽(yáng)》，想知道畫太陽(yáng)的小朋友心中藏著什么嗎?

　　1、 學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

　　2、 出示生字詞（實(shí)物投影）學(xué)生自讀，想辦法記住生字。

　　3、 去掉音節(jié)讀生字（.課件出示“生字”）同桌合作識(shí)記生字。

　　4、 摘蘋果游戲，鞏固生字。

　　5、 老師真高興，想讀課文給大家聽聽，不過(guò)聽完后小朋友們要說(shuō)說(shuō)你聽懂了什么。（師范讀，生討論后再回答）根據(jù)學(xué)生的回答，讓生把四個(gè)太陽(yáng)貼在黑板上。：四個(gè)不同的太陽(yáng)，多新鮮哪！每個(gè)太陽(yáng)里都藏著一個(gè)美好的心愿，請(qǐng)你自讀課文，想怎么讀就怎么讀，愿意讀什么就讀什么，找一找美好的'心愿指什么？

　　二、 學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　　1、 學(xué)生自讀后，小組里說(shuō)說(shuō)，抽生說(shuō)。

　　2、 學(xué)習(xí)第一段，出示.課件“夏天①”看圖，說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)到什么？（抽生說(shuō)）這時(shí)，你有什么想法？（畫綠太陽(yáng)）書上的小朋友也跟你們一樣，讀讀課文吧。

　　師述：給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，你感覺(jué)怎樣，（出示夏景圖2）生各抒已見。（點(diǎn)出本段內(nèi)容）你能讀讀這段話，給大家?guī)��?lái)清涼，齊讀。

　　3、 原來(lái)，課文中的小朋友畫綠太陽(yáng)，是為了給大家在炎熱的夏天帶來(lái)清涼，多美好的心愿啊！那么“金黃的太陽(yáng)、紅太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)” 又表達(dá)了什么愿望呢？請(qǐng)你自己選擇一個(gè)最感興趣的太陽(yáng)，找到段落讀一讀。

　　4、 學(xué)生匯報(bào)交流

　　①（出示.課件：秋天①）

　　師述：秋天到處一片金黃，果實(shí)也熟了（出示“果實(shí)”圖）金黃的樹葉紛紛飄落下來(lái)（出示落葉圖）它想干什么？學(xué)生找到課文中的句子“金黃……水果的香甜”抽生讀，引導(dǎo)理解“邀請(qǐng)”，自己練讀，讀到這里，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么？（抽生說(shuō)）師述：秋姑娘說(shuō)，明年還會(huì)給你們帶來(lái)水果的香甜。

　　②（出示冬景圖）看圖，在冬天里，你有什么感受，體會(huì)“凍僵”，小朋友們，就在你們手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時(shí)，天空出現(xiàn)了一輪火紅的太陽(yáng)（出示科景圖2）現(xiàn)在你有什么感受？自讀課文，我們一起把溫暖送給大家，齊讀。

　�、郜F(xiàn)在是什么季節(jié)，如讓你畫太陽(yáng)，你會(huì)畫什么顏色的，（出示春景圖1），同桌說(shuō)說(shuō)，抽生說(shuō)，引導(dǎo)理解“多彩”。師：什么是“多彩”，能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？自己讀讀課文（點(diǎn)擊出示課文內(nèi)容）。師生合讀。

　　5、 師述，多么美好的愿望啊！你覺(jué)得這位小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？（心地善良），老師心中也有一個(gè)心愿呢，我知道一年級(jí)三班的小朋友非常聰明，也非常能干，老師希望你們學(xué)習(xí)上更加努力，所以老師畫了一個(gè)“飛翔的太陽(yáng)”送給你們，希望你們不斷進(jìn)步，展翅高飛，你有什么心愿嗎？（抽生說(shuō)）

　　你們的愿望多美好，你們也是心地善良的孩子，課文后把你們的心愿說(shuō)給其它同學(xué)和老師聽聽，也可以把自己的心愿畫下來(lái)，相信你們一定能行。也希望我們共同努力，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

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