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英語公開課作文錦集五篇

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的英語公開課作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

英語公開課作文錦集五篇

英語公開課作文篇1

　　英語作文是英語重要的技能之一，英語作文公開課有哪些優(yōu)秀的課件。

　　一、背景知識介紹。

　　書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導(dǎo)的寫作”(guided writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學(xué)英語語言知識的實踐應(yīng)用能力。客觀地說，書面表達一直是我們英語教學(xué)的一個難點，也是學(xué)生應(yīng)試的一個難點。

　　從去年對中考英語試卷的抽樣調(diào)查情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個題項，平均分只有4.7分(滿分為12分)。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時間少，二是教師平時缺乏對學(xué)生進行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象，我在教學(xué)過程進行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的課堂實踐。教師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“making friends”, 搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)朋友的消息，通過閱讀兩則e-pal廣告，獲取e-pals的一些信息，指導(dǎo)如何寫e-mail ，從而達到給e-pals 寫信的目的。

　　二、教學(xué)過程。

　　1.warm-up活動：通過聽一首英語歌：“the more we get together, the happier we’ll be.”目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準(zhǔn)備。

　　3.pre-reading 通過提問，how can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 聯(lián)系朋友有很多方法，但是 one of the best ways is sending e-mails to them. do you know why?過渡今天話題的材料，快速看完兩則e-pal廣告，找出答案。

　　4.while-reading，讀兩則廣告，了解mary和jack完成表格 name age hobbies looks personality e-mail added wish where she?

　　5.post-reading 引導(dǎo)學(xué)生討論：do you like to make e-pals with mary or jack? why? 當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀點時進一步思索，what will you write in you e-mail to them? 為下面事實寫作埋下伏筆，提供鋪墊。

　　6.while-writing. 教會學(xué)生正確使用e-mail格式，同時提供關(guān)于朋友和友誼的一些精彩句子，為學(xué)生寫作提供素材。

　　7.post-writing. 提供寫作標(biāo)準(zhǔn)

　　要求學(xué)生根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，修改自己的e-mail.

　　1. do you use the tense (時態(tài))，spelling(拼寫)，punctuation (標(biāo)點)， capitalization( 大寫字母)correctly?

　　3.is your e-mail coherently(連貫地)written?

　　4.can you describe yourself in a concise(簡潔的)way? 5.are there any

　　目的是通過自改，有助于他們提高書面表達中的語言準(zhǔn)確性，提高了學(xué)生通過自己獨立思考，來解決問題的能力。

　　8.share the writing.

　　點評兩篇學(xué)生習(xí)作，選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫作標(biāo)準(zhǔn)，詳細點評兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會教師對文章的點評，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點。

　　三、本堂課中的精彩片段。

　　就整節(jié)課而言，這無疑是一堂令人喝彩的課，無論是從學(xué)生參與課堂實踐的積極性來看，還是從學(xué)生出色完成教師布置的任務(wù)后而展示的成果來看，都給聽課的老師留下了一種意猶未盡的印象。而我自己覺得其中有兩個精彩片段更值得與同行們分享。 ☆使用brainstorming培養(yǎng)學(xué)生在英語寫作中自主學(xué)習(xí)的能力。 brainstorming 這種外語教學(xué)中常用的教學(xué)技巧可直評為“頭腦風(fēng)暴法”是一種通過小型會議的組織形式，讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點，并以此誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意與靈感的學(xué)習(xí)方法。在英語課中的 pre-writing階段，使用brainstorming對促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生寫的能力起著積極的促進作用。

　　brainstorming在本堂寫作一課中的應(yīng)用實例。

　　1.圍繞話題：“friends and friendship”進行brainstorming。教師使用web-spider在黑板的一側(cè)寫下學(xué)生能夠想到的單詞、詞組和句子， friends and friendship 結(jié)合學(xué)

　　生思維一下子開闊起來，下面是學(xué)生討論后呈現(xiàn)出來的詞和短語：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, i want to make friends with you, friends in need are friends indeed?. 在這個階段，教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與討論，并把每個學(xué)生的發(fā)言要點寫在黑板上，出現(xiàn)有個學(xué)生用英語表述“患難之交才是真正的朋友”對允許其先說出中文，然后向全班同學(xué)或老師求助。

　　2.當(dāng)學(xué)生完成careful reading之后，圍繞話題：write an email to one of the e-pals. 教師通過

　　四.反思評價

　　寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓(xùn)練過程，任何一個環(huán)節(jié)出問題都會影響對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。因此，盲目的訓(xùn)練往往多做無用功，我們必須在平時就十分注重方法與技巧。

　　1 注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合。與任務(wù)(task)相結(jié)合。有目的的寫作常能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，所以在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力時，應(yīng)盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結(jié)合，而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節(jié)寫作課的也是一系列的任務(wù)： activity1: write out some words, phrases and sentences about friends and friendship. activity2: please introduce your friend to us. activity3: read the two ads(廣告). get to know mary and jack activity4: write an e-mail to mary or jack 組織多樣的小組活動。新世紀(jì)中，我們很重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，而小組活動就是培養(yǎng)其合作精神的捷徑。這堂寫作課中在pre-writing時采取二人小組活動，四人小組活動，組織學(xué)生在小組活動共同完成教師呈現(xiàn)的任務(wù)，從而降低其難度，使基礎(chǔ)好的同學(xué)在寫作時起點更高，基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能言之有物，互相啟發(fā)，共同提高。如資料、信息的搜集，材料關(guān)鍵點的把握，文章完成后的修改等。

　　.2平時注重解題技巧的養(yǎng)成：

　　1. 準(zhǔn)備工作

　　①.仔細審題，明確要求。羅列題目所提供的信息，然后認真分析，審清題意后，把要求表達的各個要點按順序和層次一一列出。

　�、�.緊扣要點，尋求思路。草擬一個提綱，按時間、空間或邏輯順序，確定開頭，再圍繞這一順序，周密選詞、選句，并擬好如何結(jié)尾(可適當(dāng)發(fā)表自己的觀點)。

　　2. 寫作之中

　　①.開門見山，緊扣主題。如寫參觀農(nóng)場的日記，就可用“l(fā)ast sunday we visited the west hill farm.” 直接說明時間及地點。如寫的是關(guān)于度假的，則可以“we had a happy holiday in jiaxin last sunday.” 來開頭等等。

　�、�.語言正確，規(guī)范地道。盡量使用學(xué)過的、最熟悉也最有把握的.句型、結(jié)構(gòu)，應(yīng)盡量避免

　　中國式英語。要養(yǎng)成正確運用標(biāo)點符號的好習(xí)慣，切忌一點到底的錯誤方法。(i spent 10 yuan buy the book. he by bike to school.)

　　③.重短輕長, 就易避難。重短輕長——寫短句忌長句，由寫簡易句子開始，即“主語(誰)謂語(做/是)賓語/表語(什么)，應(yīng)盡量寫出自己最有把握，最熟悉的句子，避免寫長句，以寫正確、通順為最基本要求。就易避難——多用簡單句少用復(fù)合句，首先在寫好簡單句的基礎(chǔ)上然后可逐步過渡到較為復(fù)雜的復(fù)合句，例如用when, before等連詞引導(dǎo)的從句。整個句子越長，出錯的可能性就越大。

　　3.成文之后鼓勵學(xué)生學(xué)會批改自己的習(xí)作。

　　①.一般語法項目的檢查——英語中的人稱、時態(tài)、單復(fù)數(shù)、習(xí)慣用法等都是非常重要的，即使在朗讀中好像全理解，但在動筆的實踐中就往往出錯。

　�、�.注意語序——英語中的疑問句、感嘆句和賓語從句都是通過語序的變化來構(gòu)成和體現(xiàn)的，不注意會出現(xiàn)錯誤和意義上混淆。

　�、�.符合習(xí)慣——說英語的國家有自己民族的文化、習(xí)俗、情感、思維方式、生活習(xí)慣等。受母語思維定式的影響，應(yīng)避免在練筆當(dāng)中受母語的干擾，要注意語言表達地道。例如漢語“我的工作很忙�！本筒荒苡糜⒄Zmy work is very busy. 來表達，而應(yīng)當(dāng)說i’m very busy with my work.又如：有的同學(xué)在表達很常用的“我很喜歡它”時，會說“i very much like it.”, 而其正確表達應(yīng)是 “i like it very much.”

　　④.書寫規(guī)范，卷面整潔。卷面不整潔，使人無法看清你寫的究竟是什么，那么就可能按錯處理。所以在寫時，如時間允許，應(yīng)先打草稿，修改后再抄清楚。

　　總之，只要我們思想上重視，訓(xùn)練方法得當(dāng)，經(jīng)過初中一年年持續(xù)有效的訓(xùn)練，定能達成《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，從而為學(xué)生進一步學(xué)好英語打下扎實的基礎(chǔ)，為學(xué)生在中考中取得滿意的成績。

英語公開課作文篇2

　　今天我們下午的第二節(jié)應(yīng)該是數(shù)學(xué)的，但是聽說下午的第二節(jié)變成英語課時，我一下子就開心的不得了，因為上英語課時老師會發(fā)笑臉，而且哪組的笑臉最多還可以得到金幣巧克力呢！

　　該上英語課了，我們拿著英語書和文具盒走到了階梯教室是上英語課。一進階梯教室就有許多的老師坐在后面。有的身穿粉色棉襖、有的身穿皮大衣，還有的身穿花毛衣。老師們的.衣顏色不齊、千奇百怪真是美麗極了。

　　開始上公開課了，我努力的舉手希望能幫我們組得到一個小笑臉，這樣我就能提醒組員們多拿笑臉了。在課上的時候老師讓我們做了一個游戲，那就是猜一猜。這個游戲的規(guī)則是一個同學(xué)站在另一個同學(xué)的身后，站在后面的那個同學(xué)可以隨便拿一張圖片讓另一個同學(xué)猜，其他同學(xué)要用手式表示告訴他這是什么動物，如果他猜對了就可以得到一個小笑臉在課上我們還寫了字母和單詞。比如：熊、貓、狗、鴨、鳥、母雞這些簡單的單詞。我們還寫了字母比如：Aa Bb Cc Dc Ee Ff Gg這些字母，可是我總覺得寫字母沒意思，所以不是太想寫。

　　就這樣英語公開課很快就結(jié)束了，我真想對老師說：“我愛英語公開課�！�

英語公開課作文篇3

　　你知道嗎？昨天有英語公開課呢！而且，有一個特別特別特別有趣的老師教我們呢！與此同時，我自然也學(xué)會到了一個品質(zhì)——尊重。

　　昨天下午，烈日當(dāng)空，我們冒著能熱“死”人的溫度來到了中心小學(xué)。來到中心小學(xué)內(nèi)，我們有到了書法室，首先是我們副班主任——麥老師和我們講了幾句重要的話，并再三強調(diào)這次公開課是為了學(xué)校的，之后便請來上我們公開課的老師——蔡老師。

　　蔡老師有個英文名——hidi（海蒂），她是這么解釋自己名字的，她喜歡說：“hi”所以叫做“hidi”。不僅是名字有趣，她說也特別幽默，她告訴我們：“這里最帥的老師……”蔡老師頓了頓，看了一下站在旁邊的麥老師，很快就轉(zhuǎn)了說法：“這里最帥的兩個老師中的'一個老師是我?guī)熜帜�！”頓時，我們?nèi)嗪逄么笮ζ饋�。教室也由此熱火朝天�?/p>

　　終于上課了，我們安靜地坐到分配好的位置上。于是，上課。首先，老師讓我們認識分辨人物，第一個圖片出來了，我們齊聲大喊：“j。k。buoling！”大家十分尊重老師，就這樣，第一環(huán)節(jié)結(jié)束了。第二環(huán)節(jié)：回答問題，我看了一眼蔡老師那別有風(fēng)味的研學(xué)案，里面沒有中文呢！由此，勾起了我學(xué)習(xí)心，老師讓我們翻到第五面，同學(xué)們都超認真配合老師，因為老師說不希望冷場嘛。到了第三環(huán)節(jié)，老師叫我們和同桌互動，你問我答：“who is he？”“he is yaoming，he is a basketball player。”……大家積極踴躍。

　　可時間不等人，馬上進入了下一個環(huán)節(jié)。老師把四種顏色的放個分開放，竟分成了一個漢堡包！老師告訴我們第一層和最底層是主要的，然后又問我們，中間三層是什么。我們一本正經(jīng)地回答：“經(jīng)過�！辈涣希覀兇蠹揖谷欢盒α撕竺鎯砂俣鄠€老師，于是場面一度十分尷尬……騙你的！于是整間教室就更熱鬧了！時間飛逝，一下子就下課了。當(dāng)老師說：“class is over�！睍r，我們整個班頓時傻了眼。就這么結(jié)束了？我們想。但也只要依依不舍地配合老師，站起身來，向后面的老師鞠了個躬，又向hidi鞠了個躬。

　　在公開課結(jié)束后，我告訴自己：努力學(xué)習(xí)是重要的，尊重老師就是學(xué)習(xí)的根本。

英語公開課作文篇4

　　寫好字母是基礎(chǔ)。萬事開頭難，好的開始是成功的一半。

　　以往的經(jīng)驗告訴我，英語書寫不版好的學(xué)生，權(quán)絕大部分是字母的書寫不規(guī)范，沒有掌握英語字母的書寫規(guī)則。因此，要想提高學(xué)生的英語書寫水平應(yīng)該從字母開始就要規(guī)范。英語字母和漢語拼音雖然不屬于同種語系，但是它們的.書寫也有相似之處，都有筆順、筆劃，還有格式。不同之處在于漢語拼音的書寫遵從于漢字的“方正”而顯得呆板、端正，而英語字母的書寫講究流暢、曲線美。弄清了它們的異同之處，學(xué)寫英語字母時，求同存異，化不利為有利，防患于未然，結(jié)果事半功倍，效果顯著。

　　英語字母的書寫，格式是關(guān)鍵。英語字母應(yīng)該是書寫在四線三格內(nèi)，首先讓學(xué)生熟悉這種格式，心中有格，書寫時才不會出格。其次，要掌握26個字母每個字母的小寫形式以及所占的格數(shù)、哪幾格。最后，書寫時，本子最好是正規(guī)印刷廠印刷的，四線三格比較規(guī)范，分布均勻，否則，三格不均，書寫起來，容易走形；書寫開始最好用木制鉛筆，書寫時好用力，字母看起來才有力度，如用自動鉛筆，字母書寫的軟而無力，可看性不強，影響字母的美觀。

英語公開課作文篇5

　　登上三尺講臺不滿兩年，我幸運地有機會開設(shè)市直公開課，心中很是興奮。但是如何上好using language，心里亦是萬分忐忑。

　　備課的第一步即是研讀教材。本單元Using language部分的Reading and writing要求學(xué)生通過閱讀一篇讀者寫給電影院建筑師的信，請求建筑師充分考慮殘疾人的需求，學(xué)習(xí)建議信寫作手法（內(nèi)容、語言和語氣），并要求學(xué)生學(xué)寫建議信。在熟讀教材之后，我開始搜尋using language的各種課例，希望從中得到靈感。從這些優(yōu)秀的課例中，我學(xué)習(xí)到三段七步讀寫整合教學(xué)模式。

　　明確了本節(jié)課的教學(xué)目的，我便開始了這節(jié)課的設(shè)計。在課間教師播放一個無手無腳卻身殘志堅的殘疾人視頻，引出殘疾人話題，讓學(xué)生意識到殘疾人生活不便，激發(fā)他們對殘疾人的同情心。然后通過建議信的兩次閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會、總結(jié)建議信的結(jié)構(gòu)、語氣、詞匯等方面的寫作特點。讀后教師設(shè)計了真實情景，組織學(xué)生討論建議，如何讓新建的萬達廣場更好地為殘疾人服務(wù)，為最后的寫作做內(nèi)容的鋪墊。為了做好寫前準(zhǔn)備，教師在閱讀和寫作中間增加了以練習(xí)，由單詞到短語再到句子的翻譯，讓學(xué)生練習(xí)如何去提建議。最后要求學(xué)生獨立寫作，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，只要求學(xué)生寫下建議信的主題部分——之前討論的建議。學(xué)生寫完后，由教師示范評價。在呈現(xiàn)習(xí)作的評價標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生課后完成這封建議信的寫作。

　　根據(jù)以上教學(xué)設(shè)計，本節(jié)課思路清晰、步驟緊湊，基本達成既定教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。首先，導(dǎo)入部分的視頻能觸動學(xué)生的心靈，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，活躍了班級氣氛。其次，這是一節(jié)語言運用課，教師把讀、說和寫整合起來，寫是重頭戲，要花很多時間。于是教師著重處理了寫建議信需要掌握的結(jié)構(gòu)、語氣、詞匯等，做到閱讀為寫作鋪墊。這樣既訓(xùn)練了閱讀技能，又節(jié)省時間，為寫作爭取了寶貴的時間。最后，寫前的翻譯練習(xí)，不僅鞏固了在閱讀活動中出現(xiàn)的語言知識，又最后寫作任務(wù)的輸出提供了基礎(chǔ)和保障。總之，在層層鋪墊之后，學(xué)生按基本完成了寫作任務(wù)，部分學(xué)生的初稿作文質(zhì)量很高，教學(xué)目標(biāo)圓滿完成。

　　一周來磨課的過程讓我收獲頗多。盡管本人還是非常喜歡自己這節(jié)課的設(shè)計，但是本節(jié)課的缺點是顯而易見的。第一，本人對教材的熟悉程度還不夠，注重形式而忽略了內(nèi)容。本人將大部分時間放于設(shè)計上，希望有所創(chuàng)新，而忽略了本源——教材。教師只有吃透教材，才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文的精華。因此，教師要熟悉教材，研究教材，吃透教材。第二，兩次閱讀的層次不明顯。第一次和第二次閱讀有重疊的目標(biāo)。按照鄭老師所提的建議，可以將兩次閱讀的目標(biāo)改為：reading for language 和reading for structure。第三，寫作前所搭建的語言支架還不夠。因為時間的限制，本人只設(shè)計了由單詞到短語再到句子的翻譯，作為寫作的鋪墊。而充分的.寫作鋪墊是應(yīng)該像鄭老師所言，由句型模仿到句子翻譯，再到寫作內(nèi)容討論。只有充分的寫前鋪墊，才會有順利的寫作輸出。第四，語速過快，指令不明晰。第一次能有機會上市直公開課，本人非常興奮和緊張，希望不辜負學(xué)校和組長的栽培，但是卻殊不知這樣的心態(tài)讓自己更加緊張。語速快亦缺乏節(jié)奏感，使得指令表達不清晰，使得部分學(xué)生跟不上教師，難以將學(xué)生帶入課文情境中。

　　通過這節(jié)課，我明白自己又很多不足之處，有很多需要努力的地方。其中最重要的一點就是吃透教材，去背教材中的文本，增進自己的語言素質(zhì)，豐富自己的文化內(nèi)涵，向?qū)W生展示教材中的精華。其次，努力使自己的語音、語調(diào)更地道，使語速更富節(jié)奏感，使自己的聲音更有吸引力。因此，每天堅持聽音練音，即便再忙也要堅持，因為機會是留給有準(zhǔn)備的人。

　　成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。作為新教師的我，更應(yīng)多學(xué)習(xí)，多實踐，多思考，扎扎實實練好基本功的同時，力求創(chuàng)新和突破！

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