【熱門(mén)】大班科學(xué)公開(kāi)課教案4篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的大班科學(xué)公開(kāi)課教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)按一定特征給物體多次分類(lèi)并統(tǒng)計(jì)、記錄。
2.能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)分類(lèi)的方法和結(jié)果。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.兩種不同大小、顏色、形狀的樹(shù)葉模切卡片每人一套，分類(lèi)記錄卡。
2.音樂(lè)《找朋友》。
活動(dòng)過(guò)程
1.引導(dǎo)幼兒討論確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
教師出示樹(shù)葉模切卡片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察，討論這些樹(shù)葉的大小、顏色、形狀有什么不同，如果把這些樹(shù)葉分成兩組，有幾種不同的方法。
2.請(qǐng)幼兒給樹(shù)葉分類(lèi)，并記錄分類(lèi)結(jié)果。
請(qǐng)幼兒按樹(shù)葉的大小、顏色或者形狀進(jìn)行分類(lèi)，并記錄分類(lèi)結(jié)果。
3.分享成果。
(1)請(qǐng)2~3名幼兒給大家講講是怎樣分類(lèi)的，分的結(jié)果如何。鼓勵(lì)幼兒大膽、連貫地講述，并進(jìn)行集體驗(yàn)證。
(2)引導(dǎo)幼兒知道同樣的樹(shù)葉可以有多種不同的分類(lèi)方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。
4.游戲：“我的朋友在哪里”。
(1)玩法：幼兒站成一圈，請(qǐng)出6位幼兒站到圈里找朋友。《找朋友》音樂(lè)開(kāi)始，幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏拍手，找朋友的幼兒邊拍手邊找和自己有相同特征的幼兒手拉手成為好朋友，音樂(lè)結(jié)束時(shí)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)找到的朋友是誰(shuí)?你們之間有什么相同的地方?
(2)游戲可進(jìn)行三次，教師提醒幼兒按衣著、性別、頭發(fā)等特征來(lái)找好朋友。
教學(xué)反思：
設(shè)計(jì)本課時(shí)，我以主題內(nèi)一個(gè)故事的內(nèi)容激趣引入，幼兒興致很高，在探討分類(lèi)的方法時(shí)，幼兒紛紛發(fā)言，在指名板演時(shí)欲欲躍試。在操作過(guò)程中，幼兒能通過(guò)協(xié)商的`方法按某一特征把樹(shù)葉分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)送樹(shù)葉回家這個(gè)游戲，既進(jìn)一步強(qiáng)化了分類(lèi)，又使幼兒認(rèn)識(shí)“葉落歸根”的自然規(guī)律了，增長(zhǎng)知識(shí)。整堂課，幼兒在游戲的情境中學(xué)習(xí)，掌握了分類(lèi)的方法，發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了合作交流，享受了成功的樂(lè)趣。本課存在的不足是，對(duì)幼兒自主探索的重視不夠，如果一開(kāi)始直接去撿樹(shù)葉回來(lái)就讓他們?cè)囈辉嚪诸?lèi)，效果是否會(huì)更好呢？
大班科學(xué)公開(kāi)課教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 了解樹(shù)的作用，初步了解一些保護(hù)樹(shù)的方法。
2、 運(yùn)用已有的觀(guān)察經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的觀(guān)察方法進(jìn)行觀(guān)察。
3、 激發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)樹(shù)木的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 白紙、筆每人一份。
2、 小樹(shù)苗一顆、種樹(shù)工具。
3、 激發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)樹(shù)木的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 以猜物游戲?qū)搿?/p>
(1) 教師：今天老師想請(qǐng)你們猜一樣常見(jiàn)的東西。他是一種植物的總稱(chēng)。它有根、枝干和葉子。
(2) 教師：你見(jiàn)過(guò)的樹(shù)是什么樣子的?你喜歡樹(shù)嗎?為什么?
2、 遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)樹(shù)的作用。
教師：你知道樹(shù)有哪些作用呢?
3、 出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀(guān)察。
(1) 鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立看圖，并將觀(guān)察結(jié)果用繪圖的形式簡(jiǎn)單的進(jìn)行記錄。
教師：樹(shù)的作用有很多。這里有一幅圖，上面說(shuō)了一些樹(shù)的作用，但請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察，找找樹(shù)的.作用在哪里?觀(guān)察到一個(gè)樹(shù)的作用就請(qǐng)你用自己的方式進(jìn)行記錄，一會(huì)告訴大家，看誰(shuí)找到的樹(shù)的作用最多。
(2) 幼兒獨(dú)立看圖觀(guān)察并記錄。
(3) 集體進(jìn)行交流。
教師：你觀(guān)察到的樹(shù)的作用有哪些?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?還有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn)?
(4) 討論用什么方法能不遺漏地看圖。
教師：如果我們要看圖說(shuō)出樹(shù)的作用，避免遺漏，該怎麼樣做呢?、
觀(guān)察這種圖時(shí)用什么順序比較好呢?
(5) 幼兒自行看圖并用兩兩相互交流。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們按照從左到右的順序觀(guān)察圖片，了解樹(shù)的作用，并和你的同伴相互說(shuō)說(shuō)。
4、 討論怎麼樣保護(hù)樹(shù)木。
教師：樹(shù)的作用這么大，你們?cè)趺幢Ｗo(hù)他呢?
5、 觀(guān)察并認(rèn)領(lǐng)自己的樹(shù)。
教師帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外找樹(shù)朋友。
教師：幼兒園里有許多樹(shù)，現(xiàn)在我們每人去找一課自己喜歡的樹(shù)，照料它、保護(hù)它，和它做朋友!
大班科學(xué)公開(kāi)課教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒了解樹(shù)木有防止泥土流失的功用，知道亂砍亂伐樹(shù)木給人類(lèi)帶來(lái)的危害，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
錄像、玻璃缸、花盆、水、泥土、杯子、毛巾。
【活動(dòng)過(guò)程】
（一）看錄像，感知洪水的危害。
1、看錄像，了解發(fā)生了什么事。
小朋友，我們一起來(lái)看錄像好嗎？看看錄像里講了一件什么事？（幼兒看錄像）
提問(wèn)：錄像里發(fā)生了什么事？
2、再看錄像，洪水給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。
提問(wèn)：
�。�1）洪水使人、房子都怎么啦？
（2）你們看了錄像，心里怎么樣？
�。ǘw驗(yàn)理解樹(shù)根的作用：
1、討論：發(fā)洪水的原因：
�。�1）是呀，莊教師和你們一樣，看了這個(gè)錄像心里真不高興，我也很難受，洪水毀壞了我們的家，讓我們無(wú)家可歸�？汕f教師就是搞不明白，今年怎么會(huì)發(fā)這么大的洪水呢？到底是什么原因呢？
�。�2）幼兒講述。
（3）是呀，莊老師也從報(bào)紙上看到，亂砍亂伐樹(shù)木是發(fā)洪水很重要的一個(gè)原因。那為什么亂砍亂伐樹(shù)木會(huì)造成洪水呢？
�。�4）幼兒講述。
�。�5）你們想知道嗎？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
2、實(shí)驗(yàn)（一）：
（1）你們來(lái)看莊老師準(zhǔn)備了什么？對(duì)！你們看這一半的泥土種了樹(shù)，那另一半的泥土沒(méi)有種樹(shù)。莊老師還準(zhǔn)備了什么？（水），這水就代表雨水，等會(huì)兒我們用水沖沖看，看看下雨以后兩邊的泥土有什么不一樣。沖的時(shí)候，莊老師有一個(gè)要求：你自己沖的時(shí)候要看清楚兩邊的泥土有什么不同，別的小朋友沖的時(shí)候，你也要看仔細(xì)，等會(huì)兒把你發(fā)現(xiàn)的告訴大家好嗎？好，我們一起沖，先把袖子卷起來(lái)。下大雨啦�。ㄓ變簺_水）
�。�2）幼兒、老師實(shí)驗(yàn)。
�。�3）提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)兩邊的`泥土有什么不同？（沒(méi)有種樹(shù)的地方泥土沖掉得多，種樹(shù)的地方泥土沖掉的少）我們?cè)僭囋嚳矗麓笥陼r(shí)，兩邊的泥土是不是一樣？
�。�4）你們本領(lǐng)真大，發(fā)現(xiàn)了種樹(shù)的泥土流失的少，沒(méi)有種樹(shù)的泥土沖掉的多。莊老師也想試試看，是不是這樣？
�。�5）老師沖：“下雨了，下大雨了”“哎呀，真的，沒(méi)有種樹(shù)的泥土流失得多，種樹(shù)的泥土流失得少。那為什么種樹(shù)的泥土沖不走呢？有什么道理嗎？”
（6）幼兒討論。
�。�7）老師祟一棵樹(shù)的樹(shù)根，“是呀，大樹(shù)的樹(shù)根就像一只大手一樣，把泥土都緊緊地抓住了。所以，大雨來(lái)的時(shí)候，種樹(shù)的泥土就沖不走了，而沒(méi)有種樹(shù)的泥土因?yàn)闆](méi)有大手抓住泥土，所以雨水一沖，泥土都沖走了。”
實(shí)驗(yàn)（二）
�。�1）那么，這么多泥土沖走了，有什么不好呢？我們?cè)僮鲆粋�(gè)實(shí)驗(yàn)。
（2）出示兩個(gè)玻璃缸，（一只有很多泥土，一只只有一點(diǎn)泥土）“這兩個(gè)玻璃缸代表兩條小河，一條“河”兩條的泥土上沒(méi)有種樹(shù)，所以泥土沖掉得多，都沉到這條河的河底。而另一條河兩邊種了很多樹(shù)，所以下大雨時(shí)，泥土沖掉得少�！�
（3）出示兩桶水，你們看，莊老師還準(zhǔn)備了兩桶一樣多的水。這水代表什么（對(duì)了，是雨水）。我們來(lái)看看下大雨后，這兩條灑會(huì)有什么不同？
�。�4）下大雨了（把水倒進(jìn)泥土少的缸里）哎呀，雨水滿(mǎn)出來(lái)了。發(fā)生了什么事？洪水就爆發(fā)了。
�。�5）為什么下雨下得一樣多，一條河的河水滿(mǎn)出來(lái)了，造成水災(zāi)。而另一條河卻沒(méi)有發(fā)生洪水泛濫呢？這些泥土又是從哪里來(lái)的呢？（幼兒討論）
�。�6）今天，我們做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們知道了什么道理？我們今天又知道了大樹(shù)的另一個(gè)本領(lǐng)：樹(shù)根有抓住泥土、防止泥土流失的本領(lǐng)。
�。ㄈ﹥�(nèi)化遷移，愛(ài)護(hù)樹(shù)木：
�。�1）大樹(shù)的本領(lǐng)真大，我們要怎么愛(ài)護(hù)它？我們還要多種樹(shù)，不把樹(shù)亂砍掉。這樣就不會(huì)發(fā)生洪水，我們就能很好的生活了。
�。�2）可是，現(xiàn)在還有許多人不知道大樹(shù)的本領(lǐng)，我們?cè)撛趺崔k？
�。�3）幼兒討論。
�。�4）好，我們一起去宣傳樹(shù)木的好處，讓更多的人知道大樹(shù)是我們的好朋友，我們要保護(hù)它。讓我們先去告訴中班、小班的弟弟妹妹，讓他們也一起來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
�。�、樂(lè)于參與探究活動(dòng)，敢于表達(dá)自己的想法。
２、通過(guò)操作感知孔越多，噴泉噴得越低；孔越少，噴泉噴得越高。
３、在活動(dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)成功的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。�、材料準(zhǔn)備：一樣大小的瓶子、瓶蓋（孔的大小相同、數(shù)量不同）、大小粗細(xì)相同的針管、水、水盆、地毯、報(bào)紙、記錄表格、抹布。
２、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)玩噴泉。知道用力大，水噴得高；用力小，水噴得低。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮粋�(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高？
�。�、提出問(wèn)題：
幼兒充分體驗(yàn)玩“噴泉”的樂(lè)趣，并提問(wèn)：“一個(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高？為什么？”
�。病⒂變翰孪氩⒂涗洠�
鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，并能用自己的方式記錄下來(lái)。
�。�、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
教師注意觀(guān)察幼兒，了解幼兒的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)并給以適時(shí)的支持與幫助。
預(yù)想與對(duì)策：
�。ǎ保┩娴倪^(guò)程中存在操作技能上的問(wèn)題，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上，有時(shí)瓶子愛(ài)倒：幫助幼兒發(fā)現(xiàn)操作技巧中的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。
�。ǎ玻](méi)有注意到要進(jìn)行比較才能分辨出哪個(gè)噴泉的水柱噴得高：在幼兒操作過(guò)程中指導(dǎo)幼兒合理的分工與合作，輪流使用操作材料，邊操作邊觀(guān)察。
�。�、結(jié)果與討論：
鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交流，關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)現(xiàn)和感受，獲得一個(gè)孔的噴泉噴得高、兩個(gè)孔的噴泉噴得低的'經(jīng)驗(yàn)。
（二）幾個(gè)孔的噴泉噴得？
�。薄⑻岢鰡�(wèn)題：出示三個(gè)孔的噴泉，并提問(wèn)：“幾個(gè)孔的噴泉噴得？幾個(gè)孔的噴泉噴得最低？為什么？”
�。�、幼兒猜想：鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，并能闡述自己的理由。
�。�、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（預(yù)想與對(duì)策同上）
４、結(jié)果與討論：
知道一個(gè)孔的噴泉噴得、三個(gè)孔的噴泉噴得最低，并能夠歸納出孔越少?lài)娙獓姷迷礁摺⒖自蕉鄧娙獓姷迷降偷男陆?jīng)驗(yàn)。
�。ㄈ┯螒颍嚎凑l(shuí)的噴泉能?chē)姷綀?bào)紙上
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：怎樣才能使噴泉的水噴得更高？
五、活動(dòng)反思：
本次科學(xué)活動(dòng)是在學(xué)習(xí)了《指南》之后設(shè)計(jì)的，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見(jiàn)的噴泉，幼兒都熟悉，但卻不一定明白其中的原理，這樣有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，又有探索的空間，孩子們很感興趣。整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的模式，先猜想，再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，最后總結(jié)。老師只是把問(wèn)題拋給孩子，孩子們便循著這一線(xiàn)索探索起來(lái)，每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體，都在積極的參與探索，尤其在最后表演自己的音樂(lè)噴泉，都特自豪。相信他們以后會(huì)愛(ài)上科學(xué)探索活動(dòng)的。
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