關(guān)于分數(shù)的意義教案模板錦集十篇

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的分數(shù)的意義教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

分數(shù)的意義教案 篇1

　　教學過程：

　　課前三分鐘交流

　　講故事《大膽的小猴》，并與大家交流，對學生進行自信、勇敢的培養(yǎng)。

　　設(shè)計意圖：課前三分鐘交流是孩子們展示的舞臺，在這短短的三分鐘時間里帶給自己快樂、自由和成長。這個環(huán)節(jié)是師生的最愛。學生自信的主持，精彩的展示，內(nèi)容的豐富，真可謂色、香、味俱全的大餐。學生展示的內(nèi)容豐富，可以是數(shù)學古詩、數(shù)學家的故事、數(shù)學要聞、數(shù)學成語、數(shù)學符號的由來等等形式多樣。真是萬紫千紅，各有千秋。

　　小組交流、探究、合作學習

　　一、展示課前收集的生活中的百分數(shù)。

　　設(shè)計意圖：小學生學習的數(shù)學應(yīng)是生活中的數(shù)學，是學生"自己的數(shù)學"。數(shù)學來自于生活，又必須回歸于生活。數(shù)學只有在生活中才能賦予活力與靈性。數(shù)學學習內(nèi)容遠離生活無疑是導(dǎo)致學生對數(shù)學沒有興趣的根本原因，它使本該生動活潑的數(shù)學學習活動變得死氣沉沉。有鑒于此，數(shù)學的教與學應(yīng)該聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)的" 書本中學數(shù)學"為"生活中做數(shù)學"，體現(xiàn)以解決問題為中心的生本教育理念。

　　二、小組交流百分數(shù)的意義。

　　百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。是一個量與另一個量的比較。兩個量比較才能產(chǎn)生百分數(shù)，只有一個數(shù)量是不能產(chǎn)生百分數(shù)的。百分數(shù)表示的是兩個數(shù)比較的結(jié)果，所以也叫百分率或百分比。

　　設(shè)計意圖：尊重學生的主體足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，讓學生自探明之，自求得之，倡導(dǎo)合作學習、探究學習的教學，才能有效地增進學生的發(fā)展，創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化。

　　三、小組交流百分數(shù)的讀法和寫法。

　　讀百分數(shù)時注意要讀成百分之幾，不能讀成一百分之幾。寫百分數(shù)時，通常先寫分子，再寫百分號，并注意%的兩個小圓圈要均勻且不能過大，以免和分子混淆。

　　在半分鐘內(nèi)寫十個百分數(shù)，看看寫出的百分數(shù)占總數(shù)的百分之幾，并用自己喜歡的一個百分數(shù)說一句話。

　　設(shè)計意圖：通過小組交流并展示生活中找到的百分數(shù)的讀法和寫法，又加深理解了百分數(shù)的意義。

　　四、小組交流百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

　�。�1）意義不同

　　分數(shù)代表一個數(shù)值，也可以代表一個分率。而百分數(shù)只能代表一個分率。

　�。�2）讀法不同

　　分數(shù)讀作幾分之幾，百分數(shù)讀成百分之幾，不能讀成一百分之幾。

　　（3）寫法不同，百分數(shù)在分子后面加上百分號就行了，而不是寫成分數(shù)的'形式。

　　（4）分母不同

　　分數(shù)的分母可以是任何一個大于0的自然數(shù)。而百分數(shù)的分母規(guī)定是100。

　�。�5）分子不同

　　分數(shù)的分子必須是自然數(shù)。百分數(shù)的分子可以是小數(shù)，整數(shù)，可以大于100，可以小于100。

　�。�6）百分數(shù)不可以約分，分數(shù)可以約分。

　　（7）分數(shù)單位不同，分數(shù)的單位是幾分之一，而百分數(shù)的單位只能是百分之一

　　設(shè)計意圖：百分數(shù)源于分數(shù)，而又有別于分數(shù)。實踐證明，學生認識這一點非常困難，這是長期學習的種屬概念負遷移所致。學生會誤認為分數(shù)與百分數(shù)是包含關(guān)系，分數(shù)有的屬性，百分數(shù)也一定具有。為了跨越這一認識上的誤區(qū)，我采用了小組探究交流的方式進行學習，使學生區(qū)分清楚百分數(shù)和分數(shù)是不一樣的。

　　五、生活中的應(yīng)用

　　1、經(jīng)典文化中的百分數(shù)。

　　百發(fā)百中——100% 百里挑一——1%

　　2、做游戲。

　　石頭 剪刀 布

　　規(guī)則：兩人十次，想一想，你贏了對方幾次？贏的次數(shù)占總次數(shù)的百分之幾？

　　設(shè)計意圖：學生通過找成語中的百分數(shù)和做游戲，已能找出生活中的百分數(shù)，并能將百分數(shù)應(yīng)用到平時玩的游戲中。所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學生意識到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是有用的，既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，又體現(xiàn)“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”，符合生本教育的理念，在生活中找例子。

　　生本教育數(shù)學課堂練習是一堂數(shù)學課的重要組成部分，是進一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進學生深層次發(fā)展的有效途徑；所以一節(jié)數(shù)學課，練習是否有效，將是一節(jié)課的點睛之筆。所以課堂練習要設(shè)計有挑戰(zhàn)性習題，可以通過游戲、猜謎、闖關(guān)練習等形式，吸引學生的無意注意，當學生沉迷在問題的情境之中時，他們的無意注意就會轉(zhuǎn)化為有意注意并趨于主導(dǎo)地位，從而達到主動探究的目的。

　　六、總結(jié)

　　請告訴大家你這節(jié)課學習情緒的比率。

　　愉快占（ ）%

　　緊張占（ ）%

　　遺憾占（ ）%

分數(shù)的意義教案 篇2

　　教材分析

　　《分數(shù)的意義》是在四年級學生已初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學生理解把一個物體，一個計量單位或一些物體平均分成若干份。表示其中的一份或幾份的數(shù)就是分數(shù)的意義。重點培養(yǎng)學生的理解、認知、實踐操作能力。

　　知識目標：

　　A、指導(dǎo)分數(shù)的產(chǎn)生

　　B、在理解單位1的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生會說出分數(shù)的意義。

　　C、知道每個分數(shù)中的分數(shù)單位。

　　D、在實際生活中學會用分數(shù)表示的方法解決實際問題。

　　學情分析

　　在本節(jié)課中，教師不僅重視讓學生掌握知識，并能十分重視學生對學習過程的體驗和學習方法的滲透，重視學生的個性化思維的展示，讓學生通過回憶想象、自學教材、學習交流、動手實踐等數(shù)學學習活動來發(fā)現(xiàn)知識，感受數(shù)學問題的探索性，促進學生學會學習

　　教學目標

　　1.知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解掌握分數(shù)的'意義。

　　2.認識單位“1”，知道分數(shù)單位，使學生知道在實際生活中一個物體，一些物體，計量單位等都可以用單位“1”來表示。

　　3.知道分數(shù)在人們實際生活中的作用，會用分數(shù)來解決生活中的實際問題。

　　教學重點和難點

　　理解掌握分數(shù)的意義，并在實際生活中會應(yīng)用分數(shù)解決問題。

　　教學過程

　　一．導(dǎo)課

　　1. 導(dǎo)入。

　　2. 提問。

　　3. 板書新課題《分數(shù)的意義》，齊讀。

　　二、新授

　　1．出示例1：你能舉例說明1／4的含義嗎？結(jié)合生活實際用你喜歡的方式表示出來。（學生動手操作，折一折或畫一畫）

　　2、學生自由討論交流，概括分數(shù)的意義。

　　3、找個別學生說，后師總，齊讀。

　　4、出示1／8 、2／3 、3／4 、7／10結(jié)合生活實際，學習單位1，說一說議一議。

　　5、師總

　　6、看圖結(jié)合實際，說說哪些可以看做單位1。

　　7、學習分數(shù)單位，過程（略）。

　　8、學生舉例說明：A、分數(shù)的意義，B、單位1，C、分數(shù)單位。討論交流。

　　三、反饋鞏固練

　　1、出示圖（小黑板）學生看圖完成練習

　　2、拓展。

　　3、復(fù)習分數(shù)單位。

　　4、練習用分數(shù)表示涂色部分。

　　5、舉例生活實際說說分數(shù)。

　　四、小結(jié)本課內(nèi)容

　　A、學生談這節(jié)課的收獲。

　　B、師總。

　　五、布置作業(yè)

　　P63頁 1、2、4題。

分數(shù)的意義教案 篇3

　　課題

　　分數(shù)的意義

　　教材分析

　　《分數(shù)的意義》是在學生初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學習的，也是把分數(shù)的概念由感性上升到理性的開始。分數(shù)的意義是今后學習分數(shù)四則運算和分數(shù)應(yīng)用題的重要前提，對發(fā)展學生的思維能力有著重要作用。學生已經(jīng)知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份可以用分數(shù)來表示。本節(jié)課重點是讓學生理解不僅一個物體一個計量單位可用自然數(shù)1 來表示，許多物體看作的一個整體也可用自然數(shù)1 來表示，進而總結(jié)概括出分數(shù)的意義。

　　學情分析

　　學生在三年級上學期，已初步認識了分數(shù)（基本是真分數(shù)），知道了分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫簡單的分數(shù)，會比較分子是1的分數(shù)的大小，會比較同分母分數(shù)的大小，還學習了簡單的同分母分數(shù)加減法。所以說分數(shù)的經(jīng)驗學生已經(jīng)積累的較多，在學習本課時已有了一定的知識基礎(chǔ)。

　　教學目標

　�。�體現(xiàn)多維目標；體現(xiàn)學生思維能力培養(yǎng)）

　　知識與技能：初步建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義以及分數(shù)單位的意義。

　　能力與方法：通過自主學習、合作探究，理解并形成分數(shù)的概念，培養(yǎng)學生的科學探究和實踐能力。

　　情感態(tài)度價值觀：借助為分數(shù)配圖，發(fā)展學生對美的體驗與欣賞；揭示分數(shù)的產(chǎn)生，豐富學生的數(shù)學文化；通過同學間的合作，養(yǎng)成學生傾聽、質(zhì)疑等良好學習習慣。

　　重點、難點

　　教學重點：建立單位“1”的概念，能從具體實例中理解分數(shù)的意義。

　　教學難點：準確理解單位”1

　　教法、學法

　　學生獨立思考，小組合作，教師引導(dǎo)

　　教 學 流 程

　　媒體運用

　　任務(wù)導(dǎo)學

　　明確

　　任務(wù)

　　師：大家交流一下你們預(yù)習分數(shù)的意義的情況�；蛘f出你收獲了哪些知識，或提出需要進一步探究的問題。

　�。▽W生匯報，教師適當提煉板書）

　　課堂探究

　　自主

　　學習

　　1、師：我們已經(jīng)知道分數(shù)是由于人們生產(chǎn)、生活的實際需要產(chǎn)生的，如測量、分東西、計算等。你能舉例子說一說在我們的周圍什么時候需要分數(shù)嗎？

　�。▽W生觀察，交流）

　　師：同學們看到了，生活中處處有分數(shù)。然而，我們今天使用的分數(shù)它卻走過一段及其漫長的旅程。讓我們具體了解一下。

　　出示圖1：世界上最早的分數(shù)是在3000多年前古埃及出現(xiàn)的。我們看，知道這表示的是哪個分數(shù)嗎？ 1／4，人們借助圓來表示分子是1的分數(shù)。

　　出示圖2：你認為這個分數(shù)是多少？（ 3／5）這是我國20xx多年前，用算籌來表示的分數(shù)。這是有考證的。1975年底在湖北云夢縣秦代墓葬中出土了大批竹簡，上面就記錄了一些這樣的分數(shù)，表現(xiàn)得整齊劃一，這批竹簡最早的是公元前359年的，最晚的是秦始皇統(tǒng)一十二年的，算到今天大約2360年。

　　出示圖3：這是后來印度用數(shù)字表示的分數(shù)。這個分數(shù)是什么？（3／4）

　　出示圖4：到公元12世紀，距現(xiàn)在大約800多年，阿拉伯人發(fā)明了分數(shù)線。這種分數(shù)就延續(xù)至今。這個分數(shù)也是？（生答：3／4。師板書）

　　2、感知3／4，理解分數(shù)意義

　　師：現(xiàn)在我們就來看3／4。老師讓大家準備一個學具，剪一個我們所學的平面圖形，大家把它拿出來。你能找出你手中圖形的3／4嗎？自己動手試一試。

　　（1）學生獨立嘗試剪。

　　（2）學生匯報剪的方法。（強調(diào)：平均分 誰是誰的3／4。）

　�。�3）歸納分數(shù)的意義。師：大家都是這樣剪的嗎？舉起來互相看一看。如果要表示3／5、3／6怎么辦呢？（生回答）這就告訴我們分數(shù)是表示什么的？（生齊答，師板書：把一個物體平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)）

　�。�4）閱讀教材，畫出分數(shù)的概念，讀一讀。

　　實物投影

　　合作

　　探究

　　3、合作探究，理解單位“1”

　　師：同學們，看到書中的概念，你們對老師整理的`概念有異議嗎？

　�。◣熒�交流，提出“一些物體”也是一個整體的問題。）

　　師：一些物體能看成一個整體嗎？讓我們拿出小組內(nèi)準備的三張餅，這次小組合作，要剪出三張餅的3／4，該怎么辦呢？讓我們一起探究剪的方法。

　�。�1）小組合作，探究方法。

　�。�2）全班匯報剪的方法，師演示剪的過程。

　�。�3）明確單位“1”：我們把三張餅當成一個整體來分，也可以把一些物體當成一個整體來分，這一個整體可以用自然數(shù)“1”來表示，這就是我們所說的單位“1”。

　�。�4）說一說你想把什么作為單位“1”來分一分？（生舉例）

　　（5）完善分數(shù)的概念

　�。◣煱鍟�：把 “一個物體”換成“單位1”）

　　4、弄清分數(shù)單位

　�。ɡ蠋煶鍪揪�段圖：一條線段平均分成7分。）

　　交流

　　展示

　�。ㄒ环菔钦�體的多少？另一份是整體的多少？2個1／7是多少？3個呢？4個呢？1／7是什么？

　�。�2）學生再與文本對話，畫出概念，同桌互相說說分數(shù)單位的意義。

　�。�3）說出3／4的分數(shù)單位是多少？課前復(fù)習的幾個分數(shù)的單位分別是多少？

　　反饋拓展

　　拓展

　　提升

　　分數(shù)很有趣吧？分數(shù)在我身邊比比皆是，看64頁的第7題提供給我們的信息就是我們生活中的分數(shù)。一起開看。

　　評價

　　檢測

　　老師這里有12塊糖，可以把這12塊糖看成單位“1”嗎？你怎么分這12塊糖？創(chuàng)造出了什么分數(shù)？分數(shù)單位是多少？

分數(shù)的意義教案 篇4

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育小學數(shù)學教材第十冊第四單元的第一課時

　　（二）教學目標：

　　1.讓學生在說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂等體驗活動中理解單位“1”，感受并理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生實際操作的能力和抽象概括的能力。

　　2.在實踐中培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力以及自主探究、合作學習的能力。

　　3.通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作，積極探索的學習情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，并滲透數(shù)學于實際生活的思想。

　�。ㄈ�）教學重點：

　　建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義。

　　（四）教學難點：

　　理解單位“1”的概念。

　　二、教學方法

　　學生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進的。學生雖然在前面的學習中對分數(shù)有了初步的認識，但要使學生理解單位“1”的概念，進一步明確分數(shù)的意義，必須遵循他們的認知規(guī)律。因此，本課堅持以學生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。采用啟發(fā)誘導(dǎo)、探究等教學法，并穿插自學、練習。通過動手操作、直觀演示，讓學生充分感知，再經(jīng)過比較、歸納，突破許多物體組成的一個整體也可以看作單位“1”這一難點，層層推進、步步深入，并在此基礎(chǔ)上理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)了學生的多種能力。

　　三、學法指導(dǎo)

　　學生學習過程的始終，都離不開學法。在本課的教學中學法的指導(dǎo)寓于教學過程的始終。

　�。ㄒ唬┙探o學生探索知識的方法。

　　教師為學生提供了一些動手的材料8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，讓學生用這些學具以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折表示1/2。然后觀察、比較他們的相同點和不同點，領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個物體、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體。達到感性認識到理性認識的升華。

　　（二）引導(dǎo)學生在獲取知識的同時，掌握對事物本質(zhì)進行歸納總結(jié)的方法。

　　學生在在動手操作、比較之后歸納出了單位“1”也可以是許多物體組成的一個整體。讓學生進行2次操作體會由于分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，產(chǎn)生的分數(shù)也不同，在此基礎(chǔ)上進一步明確分數(shù)的意義概括出：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。

　　四、教學程序

　　(一)展示資料，了解分數(shù)的產(chǎn)生

　　通過談話自然引入，讓學生通過調(diào)查、把自己知道的說給大家聽。使學生有滿足感，產(chǎn)生對學習分數(shù)的興趣，感受到分數(shù)產(chǎn)生的必要性。

　　(二)喚醒已知、探究未知

　　1.通過回顧舊知，為學習新知作準備，激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性。

　　第一次動手操作理解單位“1”的含義。

　　(1)教師提出：1/2除了可以表示把一個蘋果平均分成2份，取其中的1份，還可以表示什么呢?為了便于同學們研究問題，老師為學生提供了一些動手材料(8顆圍棋子、1米長的繩子、一張圓形紙片、一幅熊貓圖等)，以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折，用這些學具試著表示1/2。

　　(2)集體交流、共享成果

　　各組選派代表到實物投影儀前，向大家展示自己的操作方法及成果。

　　(3)重點、難點問題教師利用多媒體技術(shù)予以突破。

　　如：學生用8顆棋子、6只熊貓表示1/2這個分數(shù)后，教師出示，通過直觀演示、使學生明確單位“1”可以是一個圓、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體。

　　(4)引導(dǎo)歸納，通過比較相同與不同，讓學生親自去發(fā)現(xiàn)，去學習，去探究，體會、理解單位“1”并結(jié)合實際談單位“1”，體會生活中的單位“1”

　　2.再次操作，領(lǐng)悟分數(shù)意義

　　(1)再次操作，讓學生用學具表示出不同的.分數(shù)，在操作中讓學生體會到同樣是這些學具卻表示出了不同的分數(shù)，從而得出分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，分數(shù)也就不同，為概括分數(shù)的意義作準備。同時，在操作過程中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，

　　(2)引導(dǎo)學生試著概括分數(shù)的意義

　　(3)閱讀課本86頁什么叫分數(shù)，自學分數(shù)各部分所表示的含義。

　　(4)鞏固分數(shù)的意義和分子分母的含義。

　　(三)反饋練習

　　這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學生反饋的信息及時調(diào)控教學，使學生切實掌握知識，達到訓(xùn)練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合，讓每一位學生獲得成功，我設(shè)計下列練習：

　　1.用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分

　　2.用下面的分數(shù)表示圖中的涂色部分對嗎?為什么?

　　以上兩道題是基本練習題，目的是:突出本節(jié)課的重點、難點、深化對分數(shù)意義的理解。

　　3.游戲“奪紅旗”

　　男、女各一隊，派代表到前面奪紅旗，但要聽老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊，錯了機會自動轉(zhuǎn)給下一隊，老師當發(fā)令員，其他同學當小小裁判員。女同學代表到前面拿走全部的2/11、男同學拿走剩下的1/9、女同學拿走剩下的1/4、男同學拿走剩下的2/3、女同學拿走剩下的1/2，剩下的一面獎給全班。

　　此題設(shè)計加深了學生對分數(shù)意義的理解，又增強了學習的趣味性，符合小學生的心理特征，同時訓(xùn)練學生的思維，培養(yǎng)了學生思維的廣闊性、靈活性。

　　(四)全課小結(jié)，揭示課題

　　“這節(jié)課，我們一起學習了分數(shù)的意義，對分數(shù)有了進一步的認識，關(guān)于分數(shù)還有很多很多的知識哪!同學們課下繼續(xù)去學習、去探究吧!”教師將學生的學習興趣延伸到了下節(jié)課。

分數(shù)的意義教案 篇5

　　教學目標：

　　1、知識與技能：借助學生的生活經(jīng)驗，理解百分數(shù)的意義，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。

　　2、過程與方法：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：提高學生的收集信息、分析比較的能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和應(yīng)用數(shù)學的意識。

　　4、知識要點：理解百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。。通常不寫成分數(shù)形式。

　　教學重點：

　　理解百分數(shù)的意義，熟練地讀、寫百分數(shù)。

　　教學難點：

　　正確理解百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

　　學法指導(dǎo)：

　　引探教學法教具

　　學具課件：

　　通案個案

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

　　交流收集到的百分數(shù)。請同學們把收集到的百分數(shù)展示給大家。

　�。�1）羊毛衫羊毛的含量是90%。

　�。�2）上衣綸的含量是23%。

　�。�3）白酒中酒精的含量是52%。……

　　大家收集到百分數(shù)真不少，看來百分數(shù)在生活中應(yīng)用很廣泛，今天我們就來研究百分數(shù)。

　　二、合作探究學習新知

　　1、讓學生交流已經(jīng)知道百分數(shù)的`哪些知識。

　　生：會讀百分數(shù)、會寫百分數(shù)……

　　2、教師示范“%”和百分數(shù)的寫法。（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）。

　　3、讓學生寫出幾個喜歡的百分數(shù)，并讀出來。

　　4、小組交流認識百分數(shù)的意義。

　�。�1）教師提問：什么叫百分數(shù)呢？生答。

　�。ū硎疽粋�數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。）

　　（2）教師解釋：百分數(shù)是一種特殊的倍比關(guān)系，它的后項是一種固定的數(shù)100，所以也叫百分率或百分比。

　�。�3）討論：百分數(shù)的分子可以是哪些數(shù)呢？

　　學生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。各組把討論的結(jié)果在全班交流，教師小結(jié)。

　　5、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：聯(lián)系是：都可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，即都可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。區(qū)別是：分數(shù)既可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，又可以表示一個數(shù)，表示數(shù)時可以帶單位名稱。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。

　　6、練習：下面的這些分數(shù)哪個能寫成百分數(shù)。

　�。�1）六一班的同學中男同學的人數(shù)占48/100。

　　（2）一個蘋果重27/100千克。

　　（3）一堆煤重87/100噸，運走它的32/100

　　三、鞏固應(yīng)用熟練掌握

　�。�1）完成P78“做一做”（2）在規(guī)定時間內(nèi)寫出10個滿意的百分數(shù)，結(jié)束后讓學生說出實際寫的個數(shù)是規(guī)定的百分之幾。

　　四、課堂小結(jié)體驗收獲

　　五、課堂檢測

　�。ㄒ唬┍刈鲱}

　　1、25%的計數(shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的單位。

　　2、分母是100的分數(shù)叫做百分數(shù)。（ ）

　　3、一杯牛奶重25%千克。（ ）

　　4、百分數(shù)的意義與分數(shù)的意義完全相同。（ ）

　�。ǘ�）選做題

　　選擇合適的百分數(shù)填空。 2% 15% 120% 100% 0、0001%

　　1、今天上課，積極舉手的同學占全班人數(shù)的（ ）

　　2、只要同學們認真學習，這個單元的及格率一定會達到（ ）

　　3、大海撈針的可能性是（ ）

分數(shù)的意義教案 篇6

　　教學目標：

　　使學生進一步理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，進一步發(fā)展數(shù)感。

　　教學重點：

　　使學生更加準確把握用百分數(shù)表示數(shù)量的關(guān)系，進一步體會百分數(shù)與生活的聯(lián)系。

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1.什么叫百分數(shù)？

　　2.說出下面百分數(shù)的實際意義

　　地球上陸地面積大約占29%，海洋面積大約占71%。

　　完成書上練習十九第4題的填空。

　　3.完成練習十九第5題：啟發(fā)學生利用比所表示的份數(shù)關(guān)系進行思考，溝通比與百分數(shù)之間的關(guān)系。

　　4.完成練習十九第6題。

　�。�1）說一說題中5%和60%的具體意義。

　　（2）獨立完成書中的填空。

　�。�3）交流自己的想法。

　　二、綜合練習

　　1.完成練習十九第7題。

　�。�1）出示題目，說說題目中百分數(shù)的實際意義。題目中的百分數(shù)有什么特點？

　�。�2）討論：

　　在這幾種食物中，蛋白質(zhì)含量最高的`是哪一種？最低的呢？脂肪含量最高和最低的呢？

　　100克黃豆中大約含蛋白質(zhì)和脂肪各是多少克？其他食物呢？

　　2.完成練習十九第8題。

　　（1）出示示意圖，理解圖意。

　�。�2）討論：圖中的65%表示什么？還有多少沒有完成？如果把已經(jīng)完成的和沒有完成的相加，結(jié)果是多少？

　　3.完成練習十九第9題。

　�。�1）獨自看圖填空。

　�。�2）匯報交流，并使學生意識到：百分號前面的數(shù)可以小于或等于100，也可以大于100。

　　4.討論練習十九第10題和11題。

　�。�1）第10題，先說出男生占40%是實際意義。

　�。�2）第12題，讓學生說一說什么情況下兩個學校的女生人數(shù)相同，什么情況下不同。

　　三、全課。

分數(shù)的意義教案 篇7

　　分數(shù)的意義 總42（電36）

　　教學目標：使同學了解"分數(shù)"發(fā)生的原因，理解分數(shù)的意義，弄清分子，分母，分數(shù)單位的含義。

　　教學重點：使同學理解"分數(shù)"的意義，弄清分母，分子和分數(shù)單位的含義。

　　教學難點：使同學理解"分數(shù)"的意義，弄清分數(shù)單位的含義。

　　教學課型：新授課

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　創(chuàng)設(shè)情景，溫故引新

　　1，提問：A，大家知道分數(shù)嗎 誰能說一個分數(shù)

　　B，你能舉個實例說說這個分數(shù)的意義嗎

　　2，述：說得好，對不能用整數(shù)準確表示結(jié)果的問題，我們可用分數(shù)來解決。即：把一個物體或一個計量單位（或者單位"1"）平均分成若干份，用它的一份或幾份來表示。

　　3，揭示課題：分數(shù)的意義

　　二，聯(lián)系實際，探究新知

　　自主學習，整體感知分數(shù)的知識。

　�。�1）相互交流：① 關(guān)于分數(shù)我已經(jīng)知道了什么請把已知道的講給同學們聽。

　�。�2）自學理解：① 關(guān)于分數(shù)，自學后我又知道了些什么

　�、� 我還有什么不明白的地方呢

　�、� 關(guān)于分數(shù)我還想知道什么

　　2，探究深化，進一步理解分數(shù)的意義。

　�。�1）用分數(shù)表示下面各圖中的陰影局部。[課件1]

　�。�2）填空。[課件2]

　�、� 把一條線段平均分成5份，1份是它的（ ）/（ ）;4份是它的（ ）/（ ）。

　�、� 把一塊餅平均分成2份，每份是它的（ ）/（ ）。

　�、� 把一個正方形平均分成4份。1份是它的（ ）/（ ）;3份是它的（ ）/（ ）

　�。�3）用一張長方形的紙，折出它的1/4，并涂上陰影。

　　用一張正方形的紙，折出它的3/8，并涂上陰影。

　�。�4）搶答。 [課件3]

　�、� 把8枝鉛筆平均分給2位同學，每位同學得到的鉛筆數(shù)是（ ）

　�、� 把10枝鉛筆平均分給2位同學，每位同學得到的鉛筆數(shù)是（ ）

　�、� 把這個文具盒你所有的鉛筆平均分給2位同學，每位同學得到的鉛筆數(shù)是（ ）。為什么是1/2 若平均分給5位;10位;50位同學呢

　�、� 假如這個文具盒里只有6枝鉛筆�，F(xiàn)在把它平均分給2位同學，每位同學得到的鉛筆數(shù)還能用1/2表示嗎 誰來說說這里的1/2所表示的意義

　　⑤ 假如把8枝筆平均分給2位同學，每位同學得到的鉛筆數(shù)還能用1/2表示嗎 誰來說說這里的1/2所表示的意義 假如是100;1000枝呢

　�。�5）說說下列分數(shù)所表示的意義。[課件4]

　　5/7 3/8 3/（ ） （ ）/9 （ ）/（ ）

　　3，小結(jié)。

　　我們可以把許多物體看作一個整體，比方：一堆蘋果，一批玩具，一班同學，一個計量單位或是許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我 把它叫做單位 "1"。

　　板書： 一個物體

　　單位"1" 一個計量單位

　　許多物體組成的.一個整體

　　把單位"1"平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。

　　三，加強練習，深化概念

　　競賽：請兩位同學站起來。

　　提問：A，這兩位同學是這組人數(shù)的幾分之幾

　　B，這兩位同學是兩組人數(shù)的——————— 這兩位同學是全班人數(shù)的———————

　　四，家作

　　1，P88 。1，2

　　2，P89 。3

　　板書設(shè)計： 分數(shù)的意義

　　一個物體

　　單位"1" 一個計量單位

　　許多物體組成的一個整體

　　把單位"1"平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)，叫做分數(shù)

分數(shù)的意義教案 篇8

　　課堂上需要解決的問題：（按本節(jié)課的順序）

　　（1）分數(shù)各部分的名稱、讀法、寫法。 （2）“單位1”的理解。

　�。�3）分數(shù)的意義。 （4）分數(shù)的“單位”。

　　重點：所授之識均為重點。難點：既知是難點，上課之前已想辦法通過合理的教學手段予以克服，上課之時何來難點。

　　教學過程：

　　一、拉近學生距離：向?qū)W生問好（用激情洋溢的情緒調(diào)動學生的情緒，并引導(dǎo)學生觀察、讀懂教師的表情、動作，使學生被老師的行為所吸引。）

　　二、有效引導(dǎo)，引出分數(shù)，解決“寫法、讀法、各部分名稱、初步理解意義”這4個任務(wù)。

　　1、大家會分東西嗎，下面看老師分，大家要注意看，要弄清楚以下幾個問題？

　　A老師分的是什么“東西”？

　　B我是怎么分的？

　　C分成了幾份？

　　D紅顏色的占其中的幾份？

　　連起來說一句話：老師把（ ）（ ）分成了（ ）份。紅顏色的占其中的（ ）份

　�。�1）將一段1米長的線段平均分成了3份，紅的占其中的2份。

　　老師把（一條1米長的線段）（平均）分成了（3）分，紅顏色的線段占其中的（2）份。

　�。�2）將一個長方形平均分成6份。紅的占其中的5份。

　　老師把（一個長方形）（平均）分成了（6）份，紅的占其中的5份。

　�。�3）將8只羊平均分成4份，紅色的羊占其中的（1）分。

　　老師把（8只羊）（平均）分成了（4）份，紅的占其中的（1）份。

　　2、引導(dǎo)：

　�。�1） 大家注意，我們把下面這句話的意思用簡單的形式來表示：

　　6和9的最小公倍數(shù)是18�！�=18

　　數(shù)學中許多較為復(fù)雜的語言我們可以用一個簡單的形式來表示，大家覺得爽不爽？

　�。�2）我們今天再來爽一爽

　　A課件回到將一條線段平均分成3段的畫面。

　　“老師把（一條1米長的線段）（平均）分成了（3）分，紅顏色的線段占其中的（2）份�！边@句話實在太長了，我現(xiàn)在用一個簡單的方法來表示，大家說好不好？引出分數(shù)“三分之二”（ ），（在顯示過程當中明確分數(shù)的寫法。）教師明題，這個數(shù)叫分數(shù)，它讀作“三分之二”下面的3叫做“分母”上面的`“2”叫做“分子”（該部分全部由教師在黑板上板書。）教師提問：分母表示什么意思？分子表示什么意思？反過來問一下：在這里“三分之二”表示什么意思呢？→表示把1米長的線段平均分成3份，表示其中的兩份。

　　B課件回到將一個長方形平均分成6份，紅的占其中5份的畫面。

　　將“老師把（一個長方形）（平均）分成了（6）份，紅的占其中的5份�！庇梅謹�(shù)表示。（已經(jīng)可以叫學生自己說、寫了）之后讓學生回答：分母表示什么意思？分子表示什么意思？反過來問：“六分之五”這個分數(shù)表示什么意思呢？→表示把一個長方形平均分成6份，表示其中的5份。

　　C課件回到將8只羊平均分4份，紅色的占其中的1份的畫面。

　　將“老師把（8只羊）（平均）分成了（4）份，紅的占其中的（1）份�！边@句話用分數(shù)表示。由學生來完成。反過來問→“四分之一表示什么意思呢？→表示把8只羊平均分成4份，表示其中的1份。

　　三、單位“1”的認識

　　給出另一個新的分數(shù)“二分之一”問它表示什么意思呢？

　　教師對學生的回答表示認可，但提出疑問：你難道知道一定是分這個東西嗎？聽聽其他同學的意見。

　　A可以分西瓜 B可以分菠籮 C可以分小鴨……

　　總之，我們很多東西都可以分，但在分的時候，我們都把他們當成“一個整體”來看，是“一個整體”所以我們可以給他們?nèi)∫粋�統(tǒng)一的名字：單位“1”，大家說好不好，不好，你取取看。1為什么加引號的問題解決。

　�。ㄍㄟ^課件，使學生明確單位“1”）

　　四、深入理解分數(shù)意義，分數(shù)的單位的認識

　　1、練習鞏固：課件演示

　�。�1） 上面是一個空心的圓，下面是一個分數(shù)：四分之三

　　讓學生說說：要你做什么？把這個圓平均分成4份，用顏色表示（�。┢渲械娜�份。（或：把單位“1”平均分成4份，表示其中的3份。）

　　回答清楚以后由學生自己完成。

　　（2） 出示一條線段：下面是一個分數(shù)：十分之七

　　讓學生說說：要你做什么？（讓學生用兩種方式來回答。）再由學生完成。（除了用顏色涂以外，教師教另一種表示方法，為教學例1做準備。

　�。�3）出示例1，讓學生弄請清和（2）的區(qū)別，明確是將0~1之間的線段分一下。然后完成例1。

　　完成其余2~3題。

　　2、分數(shù)單位的認識

　　1）分母是3的最小分數(shù)想一想是幾？分母6的最小分數(shù)是幾？分母是8的最小分數(shù)是幾？

　　通過觀察，使學生認識到這些分數(shù)的分子都是“1”，取一個共同的名字叫“分數(shù)單位”

　　2）練習

　　三分之一（）是哪些分數(shù)的分數(shù)單位？說一說各含有幾個分數(shù)單位。

　　六分之一（ ）是哪些分數(shù)的分數(shù)單位？說一說各含有幾個分數(shù)單位。

　　八分之一（ ）是哪些分數(shù)的分數(shù)單位？說一說各含有幾個分數(shù)單位。

　　練一練第5題。

　　練一練第6題。

　　五、鞏固練習：完成書上其余練習。教師巡視批閱。

　　六、課堂總結(jié)：

　　以一個分數(shù)為例，說一說（1）分數(shù)各部分的名稱、讀法、寫法。

　�。�2）分數(shù)的意義。

　�。�3）“單位1”的理解。

　�。�4）分數(shù)的“單位”。

　　六、拓展題

　　有一位老伯將17頭牛留給他的三個兒子，他給大兒子二分之一，給二兒子三分之一，給小兒子九分之一，你會幫他們分嗎？怎么分？他們各得幾頭？

　　七、作業(yè)布置：

　　《作業(yè)本》

分數(shù)的意義教案 篇9

　　學習內(nèi)容：

　　課本第76頁例2及“做一做”第2題。

　　學習目標：

　　1.我能通過學習歸納概括出分數(shù)的基本性質(zhì)，并能理解分數(shù)基本性質(zhì)，運用分數(shù)基本性質(zhì)解題。

　　2.我能體會到數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受學習數(shù)學知識的價值。

　　學習重難點：

　　我能應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實際問題。

　　學習過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、合作探究、檢查獨學

　　1.自學教科書76頁例2: 把和化成分母是12而大小不變的.分數(shù)。

　�。�1）思考：① 要把2/3化成分母是12的分數(shù)，我們就要把分母（ ）乘（ ）才能得到12；分數(shù)的基本性質(zhì)告訴我們，分數(shù)的分子和分母要同時乘或除以相同的數(shù)（0除外）時，分數(shù)的大小才不變，現(xiàn)在我們把分母3乘了個4，所以要使分數(shù)大小不變，就應(yīng)該（ ）。最后分子分母都乘了個（ ），就把2/3化成了分母是12的分數(shù)（ ）。

　�、� 要把10/24化成分母是12的分數(shù)，我們就要把分母（ ）除以（ ）才能得到12；分數(shù)的基本性質(zhì)告訴我們，分數(shù)的分子和分母要同時乘或除以相同的數(shù)（0除外）時，分數(shù)的大小才不變，現(xiàn)在我們把分母24除以了個2，所以要使分數(shù)大小不變，就應(yīng)該（ ）。最后分子分母都除以了個（ ），就把10/24化成了分母是12的分數(shù)（ ）。

　�。�2）結(jié)合我們上面的思考，把教科書75頁例2中的幾個方框填完整。

　　2.小組代表展示、匯報

　　3.總結(jié)升華

　　4.我能行： 完成課本第76頁“做一做”第2題。

分數(shù)的意義教案 篇10

　　教學內(nèi)容：

　　百分數(shù)的意義和寫法(小學數(shù)學九年制義務(wù)教材第十一冊)．

　　教學目標：

　　通過教學，使學生正確理解百分數(shù)的意義，了解百分數(shù)與分數(shù)的異同，正確讀寫百分數(shù)．

　　教學重點：

　　百分數(shù)的意義．

　　教學難點：

　　百分數(shù)與分數(shù)的異同．

　　教學過程：

　　一、復(fù)習引入：

　　教師小結(jié)：分數(shù)既可以表示數(shù)量，也可以表示關(guān)系．

　　2．下面各句中的分數(shù)表示什么意思？(學生回答，教師在黑板上畫出線段圖．)

　　提問：單位一是誰？分數(shù)表示誰與誰的關(guān)系？

　　二、新課：

　　1．意義：上面這些表示關(guān)系的分率和倍數(shù)都可以用一種新的數(shù)來表示，這種數(shù)叫百分數(shù)．

　　(板書課題，并把上面句中和圖中的分數(shù)改成百分數(shù)，指導(dǎo)讀法．)

　　(1)參加課外小組的人數(shù)占全年級的70%．(讀作：百分之七十)

　　(2)已經(jīng)修了一條路的25%．(讀作：百分之二十五)

　　(3)今年的鋼產(chǎn)量是去年的120%．(讀作：百分之一百二十)

　　提問：這些百分數(shù)在各句中分別表示誰與誰的關(guān)系？誰表示100份？

　　像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)，也叫做百分率或百分比．(補充板書)

　　追問：百分數(shù)是一種什么數(shù)？

　　2．指導(dǎo)寫法：

　　寫百分數(shù)時，先寫分子，再寫百分號(70%)，百分號先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最后寫右下角的圓圈，兩個圓圈寫的.要比分子小．

　　讀百分數(shù)時，與分數(shù)的讀法一樣．(示范讀法)

　　練一練：用手指在桌上寫一寫，然后讀一讀．

　　在本上寫：25% 16.7% 1.25% 100% 131%

　　3．比較百分數(shù)與分數(shù)的異同：(小組討論后指名發(fā)言，教師出示投影)

　　同：都是數(shù)，讀法相同．

　　異：(1)意義不同：分數(shù)是表示把單位一平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，既可以表示數(shù)量，也可以表示關(guān)系．百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，只能表示關(guān)系，不能表示數(shù)量．

　　(2)寫法不同：寫分數(shù)時，先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子，分子、分母分別寫在分數(shù)線的上下．寫百分數(shù)時，先寫分子，后面寫上百分號．

　　(3)使用范圍不同：分數(shù)的分子只能比分母小，分子大于分母的要化成帶分數(shù)或整數(shù)，不是最簡分數(shù)的要化成最簡分數(shù)，分子必須是整數(shù)．而百分數(shù)的分子可以比分母小，也可以比分母大，還可以和分母相等，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)．

　　三、練習：

　　1．讀百分數(shù)：(互相讀)

　　1% 5% 99% 100% 300% 0.6% 38.3% 233.3%

　　2．寫百分數(shù)：(兩組互相看)

　　百分之七 百分之四十六

　　百分之五點三 百分之三百一十點六

　　百分之五十五 百分之四百

　　百分之零點一 百分之百

　　3．把下圖中的陰影部分用百分數(shù)表示，說說陰影部分、空白部分各占整體的百分之幾．

　　4．用陰影表示下面的百分數(shù)，說說百分數(shù)表示誰占誰的百分之幾．

　　5．判斷：(用手勢表示)

　　(1)一本書，已經(jīng)看了它的75%，還有25%沒有看． ( )

　　(2)一根繩子長50%米． ( )

　　(3)分母是100的分數(shù)叫百分數(shù)． ( )

　　(4)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車速度的125%． ( )

　　6．看圖填空：

　　把( )看做單位一，( )占( )的60%，沒走的路程占( )的( )%．

　　把( )看做單位一，( )相當于( )的32%，蘋果樹是( )的( )%．

　　把( )看作單位一，( )相當于( )的27%，現(xiàn)在用電是原來的( )%．

　　四、總結(jié)：

　　看著黑板概括一下今天的學習內(nèi)容，你學會了什么？什么是百分數(shù)？怎樣寫？與分數(shù)有什么不同？

　　四、布置作業(yè)：

　　1．讀書，復(fù)習今天的學習內(nèi)容．

　　2．書第68頁5～8．

　　五、板書設(shè)計：

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