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《地震中的父與子》教案范文集合9篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《地震中的父與子》教案9篇，希望能夠幫助到大家。
《地震中的父與子》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
2．有感情地朗讀課文。
3．從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
4．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們來看一下《地震中的父與子》中的父親是以一種什么樣的方式去表達(dá)他的愛的，兒子又從這偉大的父愛中得到了怎樣的力量。
大聲快讀、整體感知
要求：以最快的速度通讀全文，了解課文故事的梗概。讀的過程中畫下不認(rèn)識的字詞，自己解決。
接讀課文、復(fù)述故事
操作：選定幾名同學(xué)接讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊記錄出問題的地方，然后集體糾正；指定一二名同學(xué)復(fù)述故事的梗概。
小聲細(xì)品、提出問題
要求：輕聲讀課文，可以通篇讀，亦可選擇重點(diǎn)段落細(xì)品，把自己不懂得地方用曲線畫出來打上問號，把自讀懂的地方，用鉛筆在空白處寫出感悟。
歸納問題、小組探討
操作：老師歸納學(xué)生的問題，寫在黑板上；學(xué)生選擇一個或幾個問題，以小組的形式集體探討，邊探討、邊讀文、邊記錄。老師巡視深入小組與其共同討論，要求給學(xué)生足夠的時間。
默讀課文、深入思考
要求：針對剛才小組內(nèi)的討論，自己找出有關(guān)段落反復(fù)默讀品味，重新寫下感受。
整理思路、班機(jī)匯報(bào)
各組指派代表，匯報(bào)討論結(jié)果
整理筆記、反思收獲
整理自己在這節(jié)課中所提過的問題，參加討論過的`問題，得到的收獲。
（第二課時）
導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《地震中的父與子》，知道了故事的梗概，并且也對其中的部分問題進(jìn)行了討論，今天我們這節(jié)課的重點(diǎn)是深入的體會文章當(dāng)中描寫的是怎樣的一位父親，他的偉大之處在哪里？而作者又是通過什么樣的方式表現(xiàn)出來的？
回憶故事、簡評父子
操作：回憶上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)，簡單的說一下你認(rèn)為這是一對什么樣的對父子。
這對了不起的父與子
賞析詞句、品評父子
操作：1．理解這對了不起的父與子包含了幾層意思？
一是父親了不起，再是兒子了不起。
2．畫出文章當(dāng)中能夠表現(xiàn)父子了不起的詞句（描寫父子語言的句子和描寫父親外貌和動作的句子），細(xì)細(xì)品讀，寫下感受，看看他們了不起在什么地方。
3．指名讀自己畫出的句子或段落，說出理由，然后有感情的去朗讀它。
30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害
那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成廢墟。
太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開。
這些客觀的環(huán)境，給這位父親的救援帶來的極大地困難和危險，然而他又是怎樣做的呢？當(dāng)其他的父母哭喊著離開的時候，這位父親又是怎樣做的呢？
他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，再沒人來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
鍥而不舍、百折不回的父愛的力量，終于掘開層層廢墟，看到了希望。
不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！
這句話既是父親挖掘下去的動力，又是兒子同死神搏斗，最終生還的信念。因?yàn)檫@位了不起的父親的真誠的承諾，才有了兒子的：
不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。
可以看出兒子是從父親那里學(xué)會了愛！愛父親！愛別人！
角色轉(zhuǎn)換、感悟真情
閉上眼睛想一想自己如果出在當(dāng)時的情景當(dāng)中，你會怎樣做？可以把自己想象成各種角色（父親、兒子、警察、），來體會當(dāng)時他們不同的心情。然后，以小組為單位編排課本劇，要注意不同人的語氣、語速和動作。
深情、齊讀課文，體會父子的了不起。
作業(yè)：
1． 寫一篇對文中父親的人物賞析。提示：可以通過對文章當(dāng)中，描寫人物外貌、語言及動作的描寫來進(jìn)行分析，還可以把這位父親與其他父母不同的表現(xiàn)加以對比進(jìn)行賞析。
2． 想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。
《地震中的父與子》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)父子倆在險惡的環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的品格，教育學(xué)生做一個意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
2、有感情地朗讀課文，體會父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情，感受父子之間的親情及深深信任。
3、認(rèn)識“塌、昔、墟、掘、爆、勘”等六個生字，會寫“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”等八個生字，掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】課文的4~自然段父親挖掘廢墟、尋找兒子的經(jīng)過是課文的重點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1. 體會父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情，感受父子之間的親情及深
深信任。
2.在對比中品味文中語句的用語準(zhǔn)確和表達(dá)技巧。
【教具】
1.多媒體課件
2.搜集有關(guān)地震的資料
【課時安排】3課時
第一課時
一、預(yù)習(xí)提綱
二、展示交流
�。ㄒ唬┙翌}，交流資料
1.讀完題目，你想知道什么？.
2.學(xué)生討論匯報(bào)。
3.說到地震你想到了什么？你有關(guān)于地震的哪些資料？（學(xué)生交流資料）
4.小結(jié)：
地震這一天讓人觸目驚心，不寒而栗！雖然災(zāi)難無情，但是人間有愛。在1994年洛杉磯大地震中，也有一對了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡，讓我們一起走進(jìn)這感人至深的故事中去。
�。ǘ┏踝x課文，匯報(bào)學(xué)習(xí)
對課文，了解內(nèi)容
1.自讀課文，做到正確、流利。
2.說一說主要寫了一件什么事？學(xué)生有自己的話說一說，讀課文，匯報(bào)生字詞及詞意。
3.按自然段匯報(bào)你學(xué)會的、理解的生字詞。
4.按自然段輪讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)，正音。
5.理解體會生字詞。
6.出示“詞語花籃”詞，并自己添加其他好詞佳句。
�。ㄈg覽課文，理清脈絡(luò)
1.默讀課文，看看這篇課文是按什么順序?qū)懙�？這樣的文章以前是怎么分段的呢？還可以怎么分？
2.小結(jié)：
分段的方法不是唯一的，但要有根據(jù)、有道理
�。ㄋ模┰僮x課文，初步體會情感
1.把課文中讓你感動的地方多讀幾遍，說說為什么感動？
2.匯報(bào)讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫生字，“漆、挖、掘、控、擁”。
第二課時
一．展示交流，整體把握
1.通過第一課時的學(xué)習(xí)你覺得這是一對怎樣的父子？
2.“這對了不起的父與子”這句話包含了哪兩層的意思？
二．體會父親的了不起
�。ㄒ唬┱埓蠹易杂善纷x課文，從哪里我們感受到了這位父親的了不起？請你邊讀邊想象畫面，在你覺得有觸動地方畫上標(biāo)記，也可以用一個字或詞，記錄下你讀時的感受。
�。ǘ┮鲋攸c(diǎn)段
1.你從哪里感受到了父親的了不起？那個地方最讓你感動，甚至有潸然淚下的感覺。（學(xué)生答后課件出示第11自然段）
2.指名交流并初步引導(dǎo)讀出感受
�。ㄈw會重點(diǎn)段
讀這段話的時候，哪一句話首先抓住了你的心？
1.體會“他滿臉的灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡” 。
�。�1）這句話里又是哪些詞語抓住了你的心？引導(dǎo)學(xué)生想具體樣子。
（2）父親為什么會變成這樣？在這38個小時里會發(fā)生哪些觸目驚心的場面，請你閉上眼睛想一想，你看到了什么？
（學(xué)生講述想象內(nèi)容，師引導(dǎo)讀好此句）
2.體會他挖了“十二小時、二十四小時、三十八小時……他不停地挖著，沒人再來阻止他�！�
�。�1）你在這些表示時間的詞里感受到了什么？（比較課后第三題文句）
�。�2）你能把這漫長和艱難讀出來嗎？
（3）從這個“再”字你體會到了什么？在課文里找找看哪些人曾經(jīng)阻止過他，為什么阻止？（指導(dǎo)讀人們勸說的話，讀出著急、擔(dān)心的語氣。）
�。�4）小結(jié)：
但為了救出兒子，父親早已將自己的生死置之度外了，卻是了不起，讓我們來配合讀課文5-9自然段，讀出這份沉甸甸的父愛。
3.體會重點(diǎn)句：“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起。”
（1）父親36小時不眠不休，哪來的力量？
�。�2）這是他“常對兒子說”的一句話，平常他什么時候會對兒子說這句話？
�。�3）小結(jié)：
高興的時候，父親會對兒子說：＿＿＿＿
悲傷的時候，父親會對兒子說：＿＿＿＿
膽怯的時候，父親會拍拍肩膀，鼓勵兒子說：別怕＿＿＿＿
(1) 如今兒子在廢墟底下生死未卜，父親雖沒有說一句話，可是我們能感受到他心里對兒子的一聲聲叮嚀，一次次呼喚，他會在心里一遍遍對兒子說什么？
他又在心里一遍遍對自己說什么？
�。�5）小結(jié)：是對兒子的承諾，是對兒子深深的愛支撐著父親。所以盡管挖掘得如此艱難，盡管希望如此渺茫，但他沒有放棄。
�。�6）36小時候，父親已成為什么樣呢？
三．檢測反饋
感情朗讀課文1~10自然段。
總結(jié)：此情此景，誰看了會不為之動容！我們要對這位父親說：您真了不起！
第三課時
上節(jié)課我們被父親的了不起的行為震撼了，心里滿是沉甸甸的父愛。下面我們把目光聚集在兒子阿曼達(dá)身上。
一．展示交流（體會兒子的了不起）
1.默讀課文第11~23自然段，看看從哪些可以看出兒子的了不起？
2.為什么他不怕？（無論……，我總會跟你在一起�。�
3.想象補(bǔ)白
�。�1）就在父親進(jìn)行著漫長而艱苦的挖掘的同時，兒子和伙伴們在黑暗的廢墟下進(jìn)行著漫長的等待。在等待中，他們會遇到什么困難？阿曼達(dá)又是怎樣做的呢？
�。�2）那是怎樣驚心動魄的38小時，怎樣饑餓恐懼的38小時�？上恼聸]有描述，請大家發(fā)揮自己的.想象，阿曼達(dá)是怎樣激勵這13個小伙伴熬過這艱難的38小時的。先小組內(nèi)說一說，再寫下來�？梢詫W(xué)習(xí)文章對父親描寫的方法。
�。�3）生交流練筆內(nèi)容。
（4）小結(jié)：
阿曼達(dá)就是這樣不斷的鼓勵自己，也鼓勵著同學(xué)，他把對父親的信任化作戰(zhàn)勝一切困難和恐懼的勇氣，所以我們說：這位兒子真了不起！
二．贊美父子，照應(yīng)開頭
1.讓我們齊讀20~23自然段，讓我們看看愛創(chuàng)造了什么奇跡！
2.地震是殘酷的，但是父子間因愛所產(chǎn)生的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這次地震。此時，我們不由地發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：這對地震中的父與子真了不起！
三．檢測反饋
1.這種“了不起”源于父親對兒子的愛，父親對兒子的承諾。下面讓我們用這句話來回顧一下這個艱難的歷程：
當(dāng)父親看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時支撐他的是這句話＿＿＿＿
當(dāng)人們都來阻攔他，勸他放棄時，回響在他耳邊依然是這句話＿＿＿＿
父親不在乎那38小時的不吃不喝，不眠不休，因?yàn)樗�，此刻，他兒子一定跟他一樣，在默念著那句話，那就是＿＿＿�?/p>
四．板書設(shè)計(jì)
19地震中的父與子
父 子
決不放棄 愛 樂觀善良
了不起
教學(xué)反思：父親是這個故事的重要人物，文中對父親的動作有一些細(xì)致的描寫。對于這些詞句，我采用了聯(lián)系了生活經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)情境想象等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生將這些文字讀懂、讀活、讀出情味，這是感受偉大父愛的關(guān)鍵所在。
《地震中的父與子》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
3．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
課時安排：
2課時
課前準(zhǔn)備：
把相關(guān)的句子制作成課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣
1、在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求，請你講一講生活中父母對你的愛。
2、是啊，父母的愛是平凡、樸實(shí)、無私的。母愛如太陽，熱烈而溫暖，父愛如海洋，深沉而含蓄�；蛟S，我們并不在意他的存在�？墒沁@種平凡的愛在我們生命遇到危險時會創(chuàng)造出驚人的奇跡。今天我們學(xué)習(xí)《地震中的父與子》，和作者一起去體驗(yàn)偉大而無私的父愛。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學(xué)生字、新詞。
2、小組合作：學(xué)習(xí)并互相檢測生字。
3、教師檢測學(xué)生生字的掌握情況。
4、指名讀課文，檢測學(xué)生是否把課文讀通順、流利。
三、再讀課文，感知文章內(nèi)容
1、默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？
2、匯報(bào)交流讀書情況，概括文章的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，朗讀感悟，體會情感
1、自由讀課文，畫出令自己感動的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受。
2、匯報(bào)交流讀書體會，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、布置作業(yè)，預(yù)留問題
1、想一想文章哪些地方描寫了這對父子了不起，這些句子表達(dá)了怎樣的情感。
2、為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起！
板書設(shè)計(jì)：
17地震中的父與子
了不起
不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、回顧課文內(nèi)容。
2、1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅(jiān)定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災(zāi)難時，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。（板書課題）
二、品讀體驗(yàn)
1、讀文章最后一自然段這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。說一說自己對這句話的理解。
2、這對了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。
3、匯報(bào)交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。
父親的了不起：
�。�1）他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：不論發(fā)生了什么事,我總會跟你在一起!（從這句話中,你體會到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出堅(jiān)定的語氣。）
�。�2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：'誰愿意幫助我?（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親直直的雙眼中，你看出他在想什么?）
（3）他挖了８小時、１２小時、２４小時、３６小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：（作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么?）
兒子的了不起：
�。�1）挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：爸，是你嗎?（兒子憑什么認(rèn)為來救他們的人是他的爸爸?）
（2）父親聲音顫抖地說：出來吧！阿曼達(dá)。（指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的.語氣。）
不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起。
三．感悟?qū)懛�，讀寫結(jié)合
1．引導(dǎo)：這篇課文生動感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚(yáng)深厚的父子之情的。
讓學(xué)生抓住描寫人物外貌、語言和動作的具體句子感悟。
2、今天我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經(jīng)歷這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！
四、課外延伸，升華情感
�。ㄒ唬�、同學(xué)們，在經(jīng)歷了生與死的考驗(yàn)之后，這對了不起的父與子團(tuán)聚了，請大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達(dá)笑得那么開心，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個時候，笑和哭都表達(dá)著一種同樣的感情，都表達(dá)著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學(xué)們我想此時此刻，我們每個人都會由衷地對這對父與子發(fā)出祝福的?此時此刻，你會說些什么呢?想一想，同桌之間先互相說一說。
1、對這位父親說：你真了不起，我敬佩你!．
2、對這位父親說：你的愛是真心的愛，你的愛給了孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，這是最寶貴的東西。
3、對阿曼達(dá)說：你擁有這樣的父親真幸福呀!
4、對阿曼達(dá)說：你真了不起，在那種危險的時刻，你能平靜地等父親來救援，并且先讓同學(xué)們出來，這是一般孩子很難做到的事。
5、想對父子說：是你們讓我知道愛的力量有多么神奇。
6、愛和信任是可以創(chuàng)造奇跡的，有了愛沒有做不到的事，像那首歌唱道死神也會忘而卻步!
（二）、（課件）講述汶川地震中的感人故事，進(jìn)一步感受父愛和母愛的偉大，以及全國人民對苦難同胞無私的愛
五、布置作業(yè)
孩子們，地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達(dá)了對兒子的愛。而更多的時候，父母的愛并不一定都是驚天動地的，它常常就藏在平凡的小事中。我們都在生活的點(diǎn)滴上，在細(xì)節(jié)上，在一言一舉中感受著父母的愛！請你們回憶生活中父母所做的，看起來微不足道，但卻飽含深情的事，并且把這份愛珍藏在你的日記中，好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
17地震中的父與子
父親
了不起愛
兒子
《地震中的父與子》教案 篇4
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
１、明確專題：
各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。
２、談話導(dǎo)入：
對下面的一段文字，大家一定有了深切的體會。出示一段贊頌親情的抒情性文字，可以是收集到的別人的文字，也可以教師自己撰寫的：（親情，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進(jìn)的航向；親情，是冬日里和煦的太陽，驅(qū)走嚴(yán)寒，給人們帶來溫暖……）讓學(xué)生齊讀。
�。�、揭示課題：
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《地震中的父與子》（板書），讀了以后，相信大家對這段文字，對親情的可貴一定有更加深刻的體會。
二、初讀課文，初步感知
�。�、初讀課文，學(xué)生通過查字、詞典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識本課的生字和新詞；邊讀邊動筆畫出自己不理解的地方。
�。病z查認(rèn)讀生字新詞。
�。�、指名分部分輪流朗讀課文，了解課文大意。
�。�、檢查自讀情況，初步感知課文內(nèi)容：
⑴ 想想，課文主要講了一件什么事？
�、� 讀后你有些什么想法？
三、再讀課文，直指重點(diǎn)
１、再讀課文，說說課文所寫的是怎樣的一對父子。答案可以是各種各樣的。
�。�、齊讀最后一個自然段：
讓學(xué)生說說課文的.主要內(nèi)容和人物，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言概括能力，又可以強(qiáng)化對詞語的積累。同時，又尋找到閱讀本文的突破口。
�。�、質(zhì)疑：
課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法。
�。�、小組內(nèi)探討，交流各自的初步認(rèn)識。
《地震中的父與子》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、挖掘、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪等詞語。
2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
3．讀懂課文，品味語句，理解含義深刻的句子。
4．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
5．感受父子的親情，學(xué)會愛別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生通過想象、揣摩、體會，品味并感悟挖掘一詞中蘊(yùn)含的父親對兒子深深的愛。
2.采用不同形式的讀，感悟課文中心句不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起的深刻內(nèi)涵，從而感受到父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
教學(xué)難點(diǎn)
1.感受父子的了不起。
2.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教材課型
閱讀教學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備
《洛杉磯大地震》的片段影視資料；相關(guān)的詞語、句子、詩歌《父親》制作成的課件。
教學(xué)方法、
談話式；自主、合作、探究式；情景教學(xué)法
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，美國的洛杉磯是個美麗的城市，有一年，這里發(fā)生了大地震，我們一起來看一段錄像。
2.
師：看了錄像后，你想說什么。
師：是啊，地震的確很可怕，屏幕上的這段話告訴了我們大地震給洛杉磯帶來了災(zāi)害。自己放聲讀一讀。
師：就是在這次地震中，有一對父子演繹了一段感人的故事，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)這個故事《地震中的父與子》拿起右手和我一起寫課題，注意字的筆順。
【設(shè)計(jì)意圖：播放地震錄像，利用多媒體課件激情在觸目驚心的畫面中，再造地震現(xiàn)場，引起學(xué)生的情感共鳴，讓他們的心靈受到震撼，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣�！�
二、通讀課文，整體感知
1.師：同學(xué)們預(yù)習(xí)時都已經(jīng)讀熟課文了，看看屏幕上的這些詞語讀準(zhǔn)了嗎？
請同學(xué)們先自己放聲讀，再指名讀，師酌情糾正。
2.請坐端正，輕輕打開課文，快速讀課文，邊讀邊思考這是怎樣的一對父子？
生快速讀課文后，交流回答問題。
師：板書了不起！
三、賞析詞句，品評父子
1.師讀：
2.學(xué)生默讀勾畫。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時出示學(xué)習(xí)提示教給學(xué)習(xí)方法，并逐步養(yǎng)成邊讀邊想邊畫的讀書習(xí)慣�！�
3.指名同學(xué)說父親在地震后想到了什么？
4.重點(diǎn)詞補(bǔ)讀。
師：請同學(xué)們抬頭看著大屏幕，聽我讀，我沒有讀的詞句你們一起把它補(bǔ)讀出來。
師：我會跟你在一起。
生：無論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！
師：我總會跟你在一起。
生：無論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！
師：不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！
生：無論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！
師：好，有同學(xué)在讀的時候，可能關(guān)注了標(biāo)點(diǎn)符號，真細(xì)心，剛才同學(xué)們又讀了幾遍這句話，在反復(fù)的讀中，你對這句話又有了什么新的感悟？
�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生抓住總會這個詞表達(dá)的意思是永遠(yuǎn)，從不論可以看出不管發(fā)生了什么危險，父親總會救兒子。）
師：這么看來，這句話實(shí)際上就是父親心中的什么？
再讀，能做著手勢讀這句話嗎？
�。ㄉ鑫杖瓌幼髯x）
（這句話實(shí)際上就是父親心中的信念。）
生齊讀這句話。
師：同學(xué)們，這是通過什么描寫來表現(xiàn)父親的了不起？
�。ㄕZ言描寫）
【設(shè)計(jì)意圖：中心句的朗讀，采取補(bǔ)讀的方式，而且補(bǔ)讀的內(nèi)容都是在理解這句話時應(yīng)該注意的關(guān)鍵詞語。加上隨后的問題，不僅使學(xué)生對這句話有了深刻的感悟，而且很自然地培養(yǎng)了語感�！�
5.細(xì)品深析挖掘一詞，感悟父愛的執(zhí)著和偉大。
師：正是懷著不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！這樣的信念，父親堅(jiān)定地站起身，向廢墟走去。他在廢墟上挖掘著。父親是怎樣挖掘的呢？，請你們想像父親挖掘的這種行為，把它描述出來。
�。ㄍ阑ハ嘈÷曊f一說，然后指名說）
請一名學(xué)生說。
師：這是你體會到的挖掘，請你把這個詞寫到黑板上。
（學(xué)生板書：挖掘）
再請一名學(xué)生說。
師：這是你體會到的挖掘，請你把這個詞寫到黑板上。
再請一名學(xué)生說。
（學(xué)生板書：挖掘）
師：這是你體會到的挖掘，請你把這個詞寫到黑板上。
再請一名學(xué)生說。
（學(xué)生板書：挖掘）
師：父親在挖掘時還會遇到什么？會怎么辦？
師：同學(xué)們，正像你們所說的，遇到大石塊，父親會把它撬起來或者搬起來，遇到鋼筋鋼絲，父親會把它們拽出來，或拔出來，他就是這樣地挖掘、挖掘、挖掘這里是通過什么描寫來表現(xiàn)父親的鍥而不舍？
�。▌幼髅鑼懀�
師：就是這樣，父親挖了8個小時，他已是怎么樣？
師：但是他心中只有一個念頭
�。R說）不論
師：就是這樣，父親挖了24個小時，你們還能想像得出，他已是怎樣？（請一名同學(xué)說）但他心中只有一個念頭
�。R說）不論
師：就這樣，父親挖了36個小時，36個小時是多長時間？ （兩天兩夜）
師：你們還能想像得出，此時他又是怎樣？
師：同學(xué)們，透過這些數(shù)字，我們體會到了父親面對的困難；透過這些數(shù)字，我們體會到父親的信念始終如一。如果把我們的體會融進(jìn)這組數(shù)字中，仿佛變成了這樣。
師：此時，如果這位父親就站在我們面前，你會對他說什么？
【設(shè)計(jì)意圖：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這是文中的'一個重點(diǎn)句。對于這句話的朗讀處理，讓學(xué)生在憑借聯(lián)想走進(jìn)文本所描繪的具體形象世界的同時，加上課件相關(guān)詞語的提示，很自然地讀出了這句話的語氣和語勢。這樣熔導(dǎo)練于一爐，融理解、感悟于一體，既注重了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又讓學(xué)生體會到了語言的內(nèi)涵�！�
四、抓空白點(diǎn)想象，重視表達(dá)運(yùn)用
1.師：14人孩子在廢墟下呆了38個小時，會遇到哪些困難，阿曼達(dá)又是怎樣安慰他們的？
四人一小組交流，可以表演他們的表現(xiàn)。
2.師：此時，如果阿曼達(dá)就站在我們面前，你想對他說什么？指名說。
3.師：同學(xué)們，這14位孩子得救了，阿曼達(dá)即將出來，他的父親伸出了雙手迎接他。
學(xué)生自由練寫，師巡視酌情指導(dǎo)。
�。ㄕ�2名同學(xué)讀，學(xué)生評價）
【設(shè)計(jì)意圖：廢墟中的阿曼達(dá)和其他孩子經(jīng)歷怎樣的煎熬，文章并沒有寫，課中抓住這個空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象。在交流中，學(xué)生逐漸明白，正是不論發(fā)生什么，我總會和你在一起這句話，使阿曼達(dá)能在廢墟中堅(jiān)持38小時；也正是在這種信念的支持下，阿曼達(dá)不僅救了自己，還救了廢墟中的其他孩子。另外，課堂上重視發(fā)揮教材中插圖在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)方面所起的作用�？吹贸�，這節(jié)課充分挖掘教材中的語言訓(xùn)練點(diǎn)，用教材這個例子來教會學(xué)生說話、寫話，使學(xué)生會表達(dá)、會運(yùn)用。】
五、體會情感，揣摩寫法
1.師：通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得這對地震中的父與子有什么了不起？
�。ㄋ麄冇袌�(jiān)定的信念，相互的信任，頑強(qiáng)的毅力）
2.師：對照板書回憶課文內(nèi)容，思考：作者抓住了父與子的什么來進(jìn)行描寫表現(xiàn)出他們的了不起？
�。ㄕZ言、動作、外貌）
師：是啊，作者運(yùn)用了語言描寫、動作描寫、外貌描寫，表現(xiàn)出了這是一對具有堅(jiān)定的信念，相互的信任，頑強(qiáng)的毅力的父子，他們憑著永不言敗的執(zhí)著精神，譜寫了一個蕩氣回腸的傳奇故事！讓我們一起深情地讀讀故事的結(jié)尾。
�。ㄉR讀）
師：讓我們抓住了不起、無比幸福、緊緊擁抱這些字眼，一起來祝賀這對重逢的父子吧！
(生齊讀)
3.齊頌小詩，升華情感。
師：同學(xué)們，當(dāng)我第一次讀完這個感人至深的就想到了一首小詩，現(xiàn)在送給大家。
師小結(jié)：今天我們通過抓住人物的語言、動作、外貌的描寫，來體會人物的特點(diǎn)，希望你們能夠運(yùn)用學(xué)到的方法來感受人物的思想品質(zhì)。
六、拓展閱讀，領(lǐng)會寫法
師：此情此景，讓我們想起了汶川大地震那一幕幕感人的場景，請同學(xué)們閱讀材料《最后的短信》，邊默讀邊畫出有關(guān)描寫人物的語言、動作、外貌的句子，并用心體會、感受偉大、無私的母愛。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)）
師小結(jié)：閱讀寫人的文章，就是要抓住人物語言、行動、外貌的描寫，來理解人物的品質(zhì)。這是閱讀寫人的文章的最基本的學(xué)習(xí)方法，大家要在閱讀實(shí)踐中多加運(yùn)用。以后我們讀描寫人物類的文章，也要這樣，抓住人物的動作和外貌等，仔細(xì)體味，并展開合理的想像。我們寫人，也要學(xué)會抓住人物的動作、外貌、動作去描寫。
【設(shè)計(jì)意圖：這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)會作者是怎樣通過外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)父子之愛的，這里借用書本外的閱讀材料《最后的短信》的學(xué)習(xí)，拓展閱讀，鞏固遷移，領(lǐng)會寫法，同時也升華、豐富了情感。】
七、聯(lián)系生活、深化主題
1.師：地震無情，父親有愛。這種父愛是通過特殊環(huán)境和特定事件來體現(xiàn)的。雖然,生活中不是每個人都能經(jīng)歷像地震這種驚心動魄的事,但在我們平凡的生活中，父愛也無時不在、無處不在。父母的愛就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。親情，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進(jìn)的航向；親情，是冬日里和煦的太陽，驅(qū)走嚴(yán)寒，給人們帶來溫暖請課后選一件你在生活中所感悟到的親情小事寫下來，送給你的父母吧。同時也可以幫他們做一些力所能及的事來感謝父母。
2.師：其實(shí)，從古至今,有無數(shù)的文人雅士,熱情謳歌書寫著父母之愛,課后請同學(xué)去讀讀我國著名作家朱自清先生的《背影》；美國作家艾爾瑪·邦貝克所寫的《父親的愛》�？纯催@兩篇文章又是通過什么來表現(xiàn)父愛的，到時我們再交流交流。
板書設(shè)計(jì)：
地震中的父與子
信念
了不起 愛 語言
外貌
挖掘 挖掘 挖掘 動作
教學(xué)反思：
閱讀教學(xué)的本質(zhì)是什么，怎樣提高閱讀教學(xué)的效率？通過這節(jié)課的教學(xué)，我對這兩個問題有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識。
一、品詞析句是本
學(xué)習(xí)這節(jié)課時，我緊緊扣住文章的中心句------不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起，品味語言（如詞語挖掘、句子他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。）朗讀體驗(yàn)，表達(dá)運(yùn)用。通過簡單的教學(xué)設(shè)計(jì)和簡潔的教學(xué)方法，扎扎實(shí)實(shí)的對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中積累語文知識，提高語文能力，并得到情感、態(tài)度、價值觀的升華。
二、朗讀體驗(yàn)是魂
葉圣陶先生說：閱讀教學(xué)總得讀。這節(jié)課，我充分重視了讀，在不同時機(jī)、不同內(nèi)容上采取了不同形式的讀收到了很好的效果。如對中心句 不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起的朗讀，不是讓學(xué)生反復(fù)地、機(jī)械地、泛泛地去讀，而是采取補(bǔ)讀的方式，而且補(bǔ)讀的內(nèi)容都是在理解這句話時應(yīng)該注意的關(guān)鍵詞語。加上隨后的問題，不僅使學(xué)生對這句話有了深刻的感悟，而且很自然地培養(yǎng)了語感。課文對父親挖掘的過程進(jìn)行了這樣的描述句：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。如何讀好這句話中表示時間推移的詞語，我在引導(dǎo)學(xué)生展開想象，仔細(xì)品味父親挖掘過程的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)練讀，改變了諸如請同學(xué)們有感情的讀讀這句話等生硬、單調(diào)、機(jī)械的方法指導(dǎo)，而是讓學(xué)生在憑借聯(lián)想走進(jìn)文本所描繪的具體形象世界的同時，加上課件相關(guān)詞語的提示，很自然地讀出了這句話的語氣和語勢。這樣熔導(dǎo)練于一爐，融理解、感悟于一體，既注重了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又讓學(xué)生體會到了語言的內(nèi)涵。
三、表達(dá)運(yùn)用是根
閱讀教學(xué)質(zhì)量的高低最終體現(xiàn)在學(xué)生對語言知識的掌握和語言技能的發(fā)展上。這節(jié)課我十分重視閱讀教學(xué)與表達(dá)訓(xùn)練的融合。如：廢墟中的阿曼達(dá)和其他孩子經(jīng)歷怎樣的煎熬，文章并沒有寫，課中抓住這個空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象。在交流中，學(xué)生逐漸明白，正是不論發(fā)生什么，我總會和你在一起這句話，使阿曼達(dá)能在廢墟中堅(jiān)持38小時；也正是在這種信念的支持下，阿曼達(dá)不僅救了自己，還救了廢墟中的其他孩子。另外，課堂上重視發(fā)揮教材中插圖在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)方面所起的作用�？吹贸觯@節(jié)課充分挖掘教材中的語言訓(xùn)練點(diǎn)，用教材這個例子來教會學(xué)生說話、寫話，使學(xué)生會表達(dá)、會運(yùn)用。
課堂上，我還非常注意尋找人文精神與語言訓(xùn)練的契合點(diǎn)，用聽、說、讀、寫等綜合性的語言練習(xí)促進(jìn)學(xué)生的閱讀，以遷移訓(xùn)練促人文（如閱讀詩歌《父親》），以領(lǐng)悟人文促寫法，以領(lǐng)會寫法促積淀（如閱讀短文《最后的短信》），以積淀底蘊(yùn)促情感（如建議課外閱讀朱自清先生的《背影》；美國作家艾爾瑪·邦貝克所寫的《父親的愛》）等等，通過不同角度和不同形式的語言訓(xùn)練，幫助學(xué)生在具體的語言環(huán)境中健身理解，并在美好情感的體驗(yàn)中得到人文熏陶。
《地震中的父與子》教案 篇6
一、教材分析：
《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊第六組的第一篇課文。課文講述了有一年美國洛杉磯發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著，堅(jiān)信兒子在等待他去解救，因?yàn)樗麑鹤釉?jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸說與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。
本單元訓(xùn)練主題──父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫來表現(xiàn)父母之愛的，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子，在讀中感悟父愛的偉大和父子間的默契，受到愛的教育。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)父愛的表達(dá)方式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：制作多媒體教學(xué)課件；
2、學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)地震中感人肺腑的故事。
四、教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子，感悟父愛的偉大，受到愛的教育。
2、初步領(lǐng)悟文章抓住人物的'外貌、語言和動作等描寫來表現(xiàn)父愛的表達(dá)方式。
一、情境導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
1、播放視頻，感受地震。
2、揭示課題，齊讀課題。
3、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。
二、順學(xué)而導(dǎo)，感受父愛
�。ㄒ唬┱垵撔淖x書，勾畫出最讓你感動的句子并做批注。
�。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，教師相機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。
句段一：他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。
1、學(xué)生談讀書體會。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”在讀中體會父親感情的變化。
句段二：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
1、學(xué)生談閱讀體會。
2、師根據(jù)學(xué)生的理解，相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會父親的了不起。
�。�1）抓住寫時間的詞，體會時間的漫長，感悟句子的表達(dá)效果，并指導(dǎo)朗讀。
�。�2）透過父親的外貌描寫，聯(lián)系上下文，想象在漫長的挖掘過程中，父親所經(jīng)歷的艱辛，體會父愛的偉大，并指導(dǎo)朗讀。
（3）聯(lián)系上下文，在讀中體會“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起�！边@句話給父親帶來的精神力量。
（三）小結(jié)課文通過外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)父愛的寫作方法。
三、讀寫遷移，感悟信賴
（一）學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)讀書收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟兒子的了不起。
1、學(xué)生讀寫阿曼達(dá)的句段，并談體會。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象廢墟下的阿曼達(dá)和他的同學(xué)是怎樣度過這漫長的38小時，嘗試著學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式寫一寫。
3、反饋交流。
四、緊扣中心，品味幸福
朗讀課文最后一句聯(lián)系上下文體會“幸�！钡暮x。
板書設(shè)計(jì)：
17地震中的父與子
了不起
父子
總會在一起
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)句子體會父親的心理變化，并聯(lián)系實(shí)際，深入感悟父愛的偉大和父子之間的默契，受到愛的教育。
2、在讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章的多種表達(dá)方法，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、聽寫導(dǎo)入，再現(xiàn)畫面
二、深入情景，品讀感悟
�。ㄒ唬┕串嫵鰧懜赣H在救助兒子的過程中心理變化的句子，談體會并指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ安徽摪l(fā)生什么，我總會跟你在一起！”這句話在文章中反復(fù)出現(xiàn)有什么好處？
�。ㄈ┱n文除了運(yùn)用通過人物的外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)文章的中心，還用了哪些寫法？
三、角色寫話，升華情感
父親經(jīng)歷了38小時艱辛的挖掘，兒子和伙伴們經(jīng)歷了38小時的漫長等待，父與子終于幸福地緊緊擁抱在一起。面對此情此景，假如你是13個得救孩子中的父親或母親，或是曾經(jīng)勸說過這位父親的好心人、消防隊(duì)長、警察，你想對這對父子說些什么呢？請選擇一種角色寫一寫。
四、拓展延伸，以文激情
�。ㄒ唬┙涣髯约菏占降挠嘘P(guān)父母之愛的文章。
（二）談一談你所感受到的父母之愛。
（三）總結(jié)抒情，引發(fā)深思。
《地震中的父與子》教案 篇7
一、教材分析
《地震中的父與子》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文（人教版）第九冊第六單元的一篇精讀課文。本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會看病》。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣、崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考�！兜卣鹬械母概c子》這篇課文，記敘了在美國洛杉磯大地震中，一位年輕的父親為了救自己的兒子，而堅(jiān)持不懈地挖掘了38個多小時后，成功救出兒子和同學(xué)的故事。歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。本文對父愛的歌頌，學(xué)生應(yīng)該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量，卻是一個難點(diǎn)。在教學(xué)時，我通過情境創(chuàng)設(shè)，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中的感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文�！�
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、瓦礫、”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
2、有感情地朗讀課文。感知父親對兒子深沉的愛。
3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文，讓學(xué)生從讀中感悟父親對兒子深沉的愛。
�。ǘ╊I(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬⿲W(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認(rèn)識本課生字。
�。ǘ┙處煖�(zhǔn)備課件。（用PPT制作的有關(guān)課文內(nèi)容的文字片和與地震相關(guān)的圖片與音樂）。
五、課時安排
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入課題
師：“同學(xué)們，還記得20xx年5月12日這個令全中國人民都無法忘卻的日子嗎？是啊，這天無情的大地震襲擊了我國的四川汶川等地，造成了近7萬同胞死亡，數(shù)百萬人無家可歸的慘痛景象。孩子們，有一年在美國洛杉磯也發(fā)生過一場大地震，30萬人受到了不同程度的傷害。
今天這節(jié)課講述的是發(fā)生在那次大地震中的一個感人故事。
揭示課題：地震中的父與子（板書）
生齊讀課題。
二、整體讀文，學(xué)習(xí)生字，感知主要內(nèi)容
1、師：在這場大地震中，在父與子之間又發(fā)生了什么樣的故事？請同學(xué)們自由讀課文。（在學(xué)生讀文時，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并用橫線劃出答案）
2、在解決問題之前，我們先來學(xué)習(xí)生字。（出示詞語：洛杉磯 、混亂、昔日、廢墟、疾步、爆炸、瓦礫、砸著、顫抖。）
師：誰愿意讀一讀這些詞語？其他同學(xué)請注意如果他讀的正確請跟讀，如果不正確請你們?yōu)樗m正。
生讀詞語
同桌互相讀詞語，小組開火車讀。
[課件出示圖片]你看到這幅圖，能想到我們剛剛學(xué)得哪個詞語？
過渡：同學(xué)們，這些悲慘的畫面，就是這場大地震帶給我們的。雖然大震無情，但是人間有愛，在震中涌現(xiàn)出許多感人的事跡，這篇課文又為我們講述了一件什么感人的事呢？
指導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
3、的確，面對大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請問課文中怎么評價這一對父子？同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文中告訴我們這是一對怎樣的父與子？
生：這是一對了不起的父與子。（生齊讀，師板書）
三、品讀體驗(yàn)
這節(jié)課，我們先走近這位了不起的父親。默讀課文1—12自然段： 這部分課文當(dāng)中有許多有關(guān)這位父親的描寫，看看有什么地方，有哪些語句讓你感受到這位父親的了不起。劃記下來，然后和同學(xué)交流自己的看法。前后四人為一個小組進(jìn)行交流。
1、剛才讀的很投入，咱們來交流交流。你從哪些語句中讀出了父親的了不起？
2、匯報(bào)交流 （指名學(xué)生先讀劃出的'句子，然后談感受。教學(xué)過程的順序可根據(jù)學(xué)生的回答酌情而定。）
�。�1）同樣是父母，其他孩子的父母是怎么做的呢？我們對比這讀一讀。（分角色讀）談?wù)劯惺堋?/p>
（2）處境如此危險，隨時可能發(fā)生余震，倒塌，不少人來勸說父親，咱們都來看看父親都聽到了哪些勸阻？父親又是怎么做的呢？分角色讀讀吧�。ㄕn件出示5—9自然段）
生：有消防隊(duì)長、警察，還有路過的人。
師：說說他們分別是怎么勸的？
生：有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。”
生：太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開。
生：……
師：面對他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。（課件出示）請同學(xué)們再讀讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生回答）
師：父親說這三句話時的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會體會再說。
師：從父親這三句簡簡單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會送進(jìn)這段話，咱們一塊兒來讀一讀。老師和大家合作，就請你們讀父親的三句問話。
師生合作讀。
師：我想問問阿曼達(dá)的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開？（指名生回答）
師：讓我們再來讀一讀父親的這三句話。
小結(jié)：從眾人在勸阻父親的短短幾句問話，我們讀懂了父親的懇求、焦急、崩潰，而這一切的一切讓我們真真切切切地感受到這是一位了不起的父親。
（3）第12自然段：第一句：“他挖了8小時……，沒人再來阻擋他�！�
�。ㄕn件出示句子）
師：有哪些同學(xué)都畫下了這個句子。從這句話中你體會到了什么？
師：在這么長的時間里，阿曼達(dá)的父親一直在干什么？
師：為什么不直接寫他挖了36小時，而要從8小時開始寫起？
[課件出示句子：
他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。
他挖了36小時，沒人再來阻擋他。]
師：你能把你的感受通過你的朗讀表達(dá)出來嗎？
生朗讀。
師：我來問問，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？
小結(jié)：而這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位——了不起的父親。
�。�4）、第12自然段：第二句：“他滿臉灰塵……到處都是血跡�！� （出示課文片斷）
師：就是因?yàn)楦赣H挖了這么久，現(xiàn)在已是“滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！�
你看到了一位什么樣的父親？你讀——
你看到了一位什么樣的父親？你讀——
就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。男同學(xué)讀（課件出示第12段他挖了8小時……到處都是血跡。）
同學(xué)們，是什么力量促使他不顧危險，不畏艱辛，不知疲勞地挖掘呀？（父愛）
多么偉大的父愛，多么驚人的力量！就讓父親的高大形象定格在我們的心里吧，（配樂讀）——他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（抽讀——齊讀）
四、總結(jié)
父母親的懷抱，永遠(yuǎn)是我們最溫暖的家。我們活在父愛如山的背上，活在母愛如海的懷里，我們幸福的，下節(jié)課，再讓我們走進(jìn)課文，看看這位深愛兒子的、了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子。
五、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┏瓕懕菊n生字。
�。ǘ┱闹嘘P(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
六、板書設(shè)計(jì)：
地震中的父與子
了不起
父親 愛 兒子
挖 不論…總…
《地震中的父與子》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1.認(rèn)識8個生字，會寫11個生字，正確讀寫、理解詞語。
2.有感情地朗讀課文;積累文中的佳句;領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
3.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
過程與方法
通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生體會父愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們覺得什么叫親情，你和你父親的'關(guān)系怎么樣呢?
2、板書課題
3、看了這個課題你有什么疑問?
二、 自學(xué)練
1、 學(xué)習(xí)課文生字
2、我會看拼音寫詞語。
三、大班展練
1、一個小班展練字音;提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題。
2、一個小班展練字形，包括重點(diǎn)字，難點(diǎn)字，筆順等;
3、一個小班展練詞語，包括近反義詞等;
4、一個小班展練運(yùn)用，包括造句等。
四、拓展練習(xí)
正確書寫生字詞語;完成語文家作;詞語手冊。
一個小班展練運(yùn)用，包括造句等。
五、拓展練習(xí)
正確書寫生字詞語;完成語文家作;詞語手冊。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 認(rèn)讀詞語。
2、 回顧課文內(nèi)容。
3、 過度
上節(jié)課我們初讀了課文，知道這對父子在地震中所經(jīng)歷的事情，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。
二、 自學(xué)自練
1、自由朗讀課文，說說從哪里看出父與子的了不起。
2、用――畫出文中讓你感動的句子，并在小組內(nèi)談?wù)劯髯缘捏w會。
3、課文第二十自然段，父親顫抖的說“出來吧，阿曼達(dá)!為什么顫抖的說，應(yīng)該高興才對。
4、文中細(xì)致的描寫了父親和兒子的語言、外貌、動作，勾畫出來，并談?wù)勀愕母惺芎腕w會。
5、 你認(rèn)為這是一個怎樣的父親，我們來評一評。
6、句子賞析
(1)“他挖8時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他�！边@句話怎么不直接寫36小時，二是從8小時寫起，這樣寫有什么好處?
(2)“無論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起”。為什么文章中三次反復(fù)出現(xiàn)這樣的話?
7、課文結(jié)尾為什么說：“這是一對了不起的父與子?”“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”在文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫有什么好處?
8、阿曼達(dá)在廢墟下會想些什么?說些什么?請把你想到的寫下來。
三、大班展練
1、一個小班展練問題1、2、3
2、一個小班展練問題4、5、6
3、一個小班展練問題7、8
四、鞏固練習(xí)
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文，把故事講給別人聽。
《地震中的父與子》教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識8個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
感受父子的親情，學(xué)會愛別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生，字生詞。
搜集并閱讀其他頌揚(yáng)親情的故事。如學(xué)生搜集有困難，教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。
介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像、圖片資料，并對圖片進(jìn)行解說，然后談?wù)剬Φ卣鸬恼J(rèn)識與感受。
教師導(dǎo)人：是啊，地震是多么的殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1994年，當(dāng)巨大地震的危害侵襲美國洛杉磯時，有一對父子演繹了一段令人感動的故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第17課——《地震中的父與子》板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，初步感知。
9自讀課文，要求：a．借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識生字和新詞．b．用“——”畫出讓自己深受感動的句子；C．想想課文講了一件什么事？
小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。
全班交流：a．檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形．b．初步匯報(bào)自己深受感動的句子。
三、再讀課文，整體感悟。
默讀課文，思考：a．用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事．b．讀了課文有什么感受．c．劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。
全班討論：a．用簡潔的話說說課文講了一件什么事．b．談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。
【第二課時】
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
聽寫生字、新詞。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？
二、品讀感悟，深入情境。
自主讀讀課文，將自己感動的句子多讀幾遍，想一想為什么感動；對不懂的詞語、句子，小組內(nèi)先試著回答一下。
全班交流，通過讀感動的句子，說說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理的變化。估計(jì)學(xué)生會從以下幾個方面來談：
a．“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校�！保ㄟ@個句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會有危險。你從哪個詞體會到的？“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）
b．當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá)，我的兒子！”’（①從這里可以看出父親見到廢墟時，以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度傷心，表現(xiàn)出他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢？指名讀，評議，齊讀。）
c．“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！’他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去�！保á購倪@兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅(jiān)定的信念支持著他，所以他——堅(jiān)定地站起身。當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句話。②那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，個人讀，評議，齊讀。）
d．“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！保á僬n文為什么要這樣描寫父親的'外貌呢？父親堅(jiān)信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。②是什么使父親沒完沒了地挖呢？是一個信念在支撐這父親—— “兒子在等我”。這是多么偉大的父愛！這是多么堅(jiān)定的信念。③與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念——兒子在等他。④而且這位父親見人就問你是不是來幫我？可見父親對兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。⑤引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了38個小時……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話——“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”）
e．兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學(xué)說過：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起�！保á購倪@兒可以看出兒子對父親的信任，他堅(jiān)信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話——“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”③指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話，這種堅(jiān)定的信念終于讓父子團(tuán)圓。讀一讀父子之間的對話，看看你感受到了什么？）
f．兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語——（生說）。（①是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對——引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”）
三、總結(jié)全文，升華情感。
速讀課文，夸夸這對父與子。
質(zhì)疑：a．課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法。
b．“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話？這樣寫有什么好處？
同桌交流：學(xué)了課文，你有什么感受？
四、課后拓展，課堂練筆。
想一想，阿曼達(dá)被埋在廢墟中時，會想些什么，做些什么呢？試著寫一寫。
閱讀類似的頌揚(yáng)親情的故事。
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