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我敬佩的一個人教案推薦度：
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我敬佩的一個人教案4篇

　　作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的我敬佩的一個人教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我敬佩的一個人教案4篇

我敬佩的一個人教案篇1

　　教材分析

　　本次習作是一篇寫人的文章，教學時要注意寫人的作文在年段上的不同要求。首先讓學生明白本次作文的基本要求。更重要的是通過一、兩件具體的事例表現(xiàn)出人物讓人敬佩的品質(zhì)，通過對人物外貌、動作、神態(tài)、心理活動等方面的描寫，把事情寫具體。

　　學情分析

　　四年級的學生已經(jīng)有了一定的寫作基礎(chǔ)，大部分的學生都能把自己“所思，所說”用文字表達出來。但與城市孩子相比，農(nóng)村的學生由于受生活環(huán)境、家庭條件等因素的影響，學生見得少，聽得少，讀得也少，作文很多時候題材都是雷同的，內(nèi)容很單一。因此就要引導(dǎo)學生跳開自己的圈子，在選材上打開思路，構(gòu)思上表現(xiàn)就新穎了。而“自主、合作、探究”是課標倡導(dǎo)的學習方式。尤其是作文教學，指導(dǎo)個人化的書面表達，我注重給學生一方馳騁的天地。由“詞”引入“材料”的步驟，讓學生先說后寫，先賞后評，利用多媒體教學手段，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生暢所欲言，愿意將自己的.習作讀給別人聽，感受人物的好品質(zhì)。

　　教學目標

　　1.讀懂老師的下水作文，了解其主要內(nèi)容和寫作的基本要求。

　　2.引導(dǎo)學生從生活經(jīng)驗中取材，通過具體事例表達出自己的敬佩之情；能通過人物外貌、動作、神態(tài)、心理活動等方面的描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)，把內(nèi)容寫具體，語言通順。

　　3.讓學生愛說、樂寫，感受習作的快樂。

　　教學重點和難點

　　重點：寫出人物獨特的風貌，表達敬佩之情，選材是關(guān)鍵。圍繞“敬佩”一詞來指導(dǎo)學生確定對象，選擇材料。

　　難點：運用描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等方法把文章寫具體。

我敬佩的一個人教案篇2

　　教學目標：

　　1、用具體事例，表達自己敬佩的一個人，語言流暢，內(nèi)容具體。 2、掌握通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)等寫具體的方法。

　　3、善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，陶冶自己的心靈。

　　教學重點：選擇具體事例，通過具體的描寫，表達敬佩之情。

　　教學難點：語言、動作和神態(tài)的具體描寫。

　　教學過程：

　　一、選送詞語：

　　（出示一些描寫人物品質(zhì)的詞語）誰來給大家讀一讀，能把這些詞語送出去嗎？你覺得你認識的人當中，誰具備這樣的品質(zhì)，你就把這個詞語送給他，不過為了讓別人服氣，你得舉實例來證明詞和人是名副其實的，也就是說你通過什么事例覺得這個人有這樣的品質(zhì)的！先自己想一想，再把想法記錄在卡片上。

　　你把哪個詞語送給了哪個人？（生說，師相機補充）

　　二、重溫課文：

　　一位作家把全神貫注這個詞送給了法國大雕塑家羅丹，我們一起把書翻開，看看這位作者舉了什么實例來證明羅丹確實擁有全神貫注這一品質(zhì)的，快速瀏覽課文，說說你的理解。

　　那你又從作者的哪些描寫中讀懂了羅丹確實擁有全神貫注這一品質(zhì)的呢？（生舉例，師相機板書：語言、動作、神態(tài)）。因為作者對羅丹工作時的語言動作神態(tài)的描寫讓一個全神貫注的羅丹形象在我們面前生動起來，豐滿起來，鮮活起來，你愿意用這種方法讓你筆下的人物也栩栩如生嗎？那你就用這種方法把你剛才的選擇的事例修改一下，好嗎？開始行動吧！

　　三、特點游戲：

　　誰來讀讀你修改后的事例？（生讀，師評價）

　　老師想調(diào)查一下，有送詞語給你們老師的嗎？請讀一讀，讓大家聽聽，評判一下說的對不對，也可以給提一提意見。（指生讀，大家評價）

　　寫的真好，老師真為有這么優(yōu)秀的同行感到驕傲！我們一起來做個小游戲好嗎？你們隨意來描述一位老師，我來猜是誰好嗎？

　　剛才同學們從年齡、身高、長相、穿著等方面介紹了老師的.外貌特點，什么是特點，就是區(qū)別與別人的，自己獨有的，與眾不同的，讓別人一看就知道是誰的特征。

　　四、指點迷津：

　　同學們，實際上就在不經(jīng)意間，我們已經(jīng)不知不覺地完成了一篇寫人的習作，你說作文簡單不簡單？今天我們就來寫一篇簡單的作文《我敬佩的一個人》，把書拿出來讀讀要求。

　　要想寫好這篇習作，你有沒有什么好的建議要和大家分享的？或者干脆告訴大家，應(yīng)該怎么寫？（圍繞板書說思路）

　　要寫我敬佩的一個人，先想敬佩這個人的哪些品質(zhì)，這一品質(zhì)是通過什么事例來表現(xiàn)的，而要使事例鮮活、生動，就要使用描寫人物神態(tài)動作語言外貌特點的詞語，一句話：寫人離不開表現(xiàn)人物特點的事，聽清楚了嗎？現(xiàn)在動筆寫有困難嗎？寫之前老師有三點建議：

　　1、不要急于動筆，想好了再寫，先想怎么開頭，要寫哪些內(nèi)容，這叫打腹稿。如果認為時間夠用可以寫全文，覺得時間不夠的話可以寫片斷，也可以小組合作完成一篇習作。

　　2、要一氣呵成，不要因為一個字不會寫就停下來翻字典或問別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音帶，最后集中解決。

　　3、寫完后要修改，出聲朗讀，在讀中修改，能做到嗎？那現(xiàn)在就動筆寫吧！

　　五、互動交流：

　　1、獎項比拼。老師為你們準備了“最佳開頭獎”“最佳描寫?yīng)劇薄白罴呀Y(jié)尾獎”“最佳創(chuàng)意獎”“最佳文字獎”等，你要挑戰(zhàn)哪個獎項，直接帶著你的作品來讀給大家聽，全體同學來做評審員。（生讀，師生共評價。）

　　2、舉一反三。以后無論是遇到寫一個熟悉的人啊，還是寫一個印象深刻的人啊，包括寫自己，寫同學都可以使用這種方法來寫，你說，學會寫一篇作文就可以寫出很多篇作文，寫作文簡單不簡單？寫作文還有神秘大獎等你拿，你說寫作文快樂不快樂？老師就想通過這節(jié)作文課告訴同學們：作文簡單并快樂！真心期待你們在稿紙上在人生的舞臺上寫出更多更優(yōu)美的好文章�。�

　　六、課外作業(yè)：適當指導(dǎo)，完成全文。

　　板書設(shè)計：

　　我敬佩的一個人

　　‖ ‖

　　品質(zhì) 特點

　　‖ ‖

　　事例＝神態(tài)動作語言

我敬佩的一個人教案篇3

　　教學目標：

　　1.抓住人物對象的主要品質(zhì)特點來展開，內(nèi)容真實且有意義。

　　2. 能夠較生動、形象地描述關(guān)于人物品質(zhì)特點的一件事，并發(fā)表個人看法。

　　3. 能夠認真傾聽他人發(fā)言，努力了解講話的主要內(nèi)容。

　　4.有表達的熱情和信心，積極參加討論交流，能發(fā)表個人的意見。

　　教學重點：引導(dǎo)學生積極主動講述自己的敬佩的人的故事，并發(fā)表自己的意見。

　　教學難點：當某一學生講述自己敬佩的人的事跡后引導(dǎo)其它人展開積極地討論，主動交流自己的感受。

　　教學流程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　師：（課件圖片播放）同學們，我們喜歡的人物很多，敬佩的人物也不少。我們敬佩英勇救災(zāi)的戰(zhàn)士，敬佩的默默無聞環(huán)衛(wèi)工人，敬佩勤勞踏實的農(nóng)民伯伯、敬佩身殘志堅的運動員、敬佩刻苦攻堅的科學家。

　　1、課文中也不乏讓我們敬佩的'人：值得敬佩的人有：

　　_______ 的雨來 _______ 的雷利父親

　　_______ 的父親《中彩那天》 _________的安靜

　　2、你敬佩的人物品質(zhì)有什么？

　　3、送給大家品質(zhì)寶庫

　　救死扶傷為國捐軀見義勇為身殘志堅

　　胸懷大志自強不息視死如歸奮不顧身

　　吃苦耐勞力爭上游堅持不懈廢寢忘食

　　無私奉獻堅強不屈樂于助人寬宏大度

　　誠實守信尊老愛幼勤學好問永不言敗

　　博學多才知錯就改拾金不昧勤儉節(jié)約

　　師：其實在我們身邊具有優(yōu)秀品質(zhì)的人還有很多，就如我之前聽聞彭彥華同學說欣賞高蘊睿同學的多才多藝，而高蘊睿同學的才藝是靠課后花了大量汗水培養(yǎng)而成的，其實這種欣賞亦便是敬佩。今天讓我們進行口語交際，暢談“我敬佩的一個人”。

　　二、明確交際要求

　　1、閱讀要求

　　師：請同學們將語文書翻到131頁，自己閱讀第一自然段。邊讀邊思考，本次口語交際提出了哪些要求？

　　2、學生歸納

　　師：誰來說一下。

　　3、出示要求

　�。�1）選擇身邊的人。

　�。�2）通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神或者其它你覺得值得敬佩的品質(zhì)。

　�。�3）事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。

　　三、初步思考，明確方向

　　1、你心中敬佩的人究竟是誰？也許是與你朝夕相處的父母、老師；也許是你熟悉的同學、朋友；還有可能……如果想好了，可以將他的名字寫下來。

　　2、老師也想走進他們，了解他們，誰想把你敬佩的人介紹給大家？

　　我敬佩_________（品質(zhì)）的________。（板書品質(zhì)）（此環(huán)節(jié)主在師生之間交流）（學生可能說英雄、名人、身邊的人，師著重引導(dǎo)學生從身邊的人談）

　　四、再思考，豐滿人物

　　1、生活中值得我們敬佩的人真是太多了，若能通過一個具體事例生動形象地向我們講述他們高尚品質(zhì)和思想情操，他們在我們心中的形象一定會更加鮮明豐滿，從而受到感染。

　　2、誰愿意試著說一說？

　　聽了他的故事你想說點什么？（引導(dǎo)學生發(fā)表其自己獨特見解主要從事情是否說清楚，是否值得敬佩方面評價）

　　聽了大家的發(fā)言，不知道你此時想說些什么呢？（生生互動）

　　3、下面請你們以小組為單位，將自己敬佩的人的故事講給組內(nèi)同學聽，小組長可以組織其它同學就發(fā)言同學的講述發(fā)表自己的意見與發(fā)言人溝通交流。最好雙方形成互動場面。你有來言，我有去語。（小組合作）

　　4、學生展示匯報。

　　聽了同學們下面如火如荼地討論，真是迫不及待地想一睹為快，一飽耳福。今天在這里，我們就來一期超級演說家，看看誰能成為超級演說家？（指名平時表達能力強，聰明伶俐型）

　　（1）誰愿意先來試一試？（指名）希望你講述的事情可以打動每一個人。（學生講述）

　　不知道下面同學有什么感受？

　�。�2）小組合作：誰還想來說說？大家都想說，那我們先在組內(nèi)交流，分享給小組成員聽，然后小組推薦代表來秀一秀。

　　為優(yōu)秀的演說家點贊！

　�。�3）師參與。

　　聽了同學們的講述，老師也想加入其中，講一講我敬佩的人，行嗎？（師講述）

　�。�4）評價反饋，說說你最欣賞哪位演說家。

　　五、總結(jié)和反思

　　師：孩子們，在我們的生活中，值得敬佩的人太多太多，那些英雄、名人就像遙遠夜空中的星星，離我們太遠太遠，但身邊的人卻在用自己的熱情書寫著自己不平凡的人生。只要你留心生活、睜大你的慧眼，你一定會發(fā)現(xiàn)他們許多優(yōu)秀的品質(zhì)；只要你虛心學習，敢于表達自己的真情實感，學會傾聽，禮貌提問，你一定會更加優(yōu)秀，成為令人敬佩的人。

　　六、作業(yè)

　　復(fù)述口語交際的內(nèi)容給家長聽。

　　板書

　　我敬佩的一個人

　　品質(zhì) 說清楚

　　身邊的人聽認真

我敬佩的一個人教案篇4

　　教材分析

　　語文園地中以《我敬佩的一個人》為題，展開的口語交際和習作的訓練，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學習。指導(dǎo)學生通過寫生活中的典型事例，突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)，要把事情說清楚，要抒發(fā)自己的真情實感。

　　學情分析

　　本班三十九位學生，其中男生15人，女生20人，整體來說此班是一個課堂氛圍比較活躍的'班級。學生思維應(yīng)變能力比較低，，口頭表達能力不怎么好，所以，教師的鼓勵性和引導(dǎo)性語言是非常重要的。

　　教學目標

　　1、能通過生活中的一兩件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、能把事情寫具體，突出人物的形象。

　　3、抒發(fā)自己的真情實感，展現(xiàn)自我。

　　教學重點和難點

　　引導(dǎo)學生把事情寫具體，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學過程

　　一、導(dǎo)入

　　課件播放《每當我走進老師的窗前》

　　師導(dǎo)：聽到這優(yōu)美的歌聲，這動人的旋律，我想起了我敬愛的老師。正是因為她們的教導(dǎo)，我才選擇了這個平凡而又神圣的職業(yè)。我的老師是我心中最最敬佩的人。

　　二、點撥指導(dǎo)

　　1、“ 你是怎么理解“敬佩”這個詞的呢？”

　　師：“看到這個詞，你想到的又是誰呢？”

　　2、確定習作對象。

　　3、明確習作要求。

　　“在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴，可能是不畏嚴寒酷暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨‥‥選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得他的其他品質(zhì)令你敬佩，也可以說一說，要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情�！�

　　“讀了要求，同學們知道我們今天的習作要寫什么了嗎？”

　　4、 “說說你最敬佩誰？敬佩他什么？哪件事給你留下深刻的印象？”

　　三、范文引路，指導(dǎo)寫具體。

　　1、課件出示文章片段。

　　2、比較兩段習作。

　　同一個人，同一個品質(zhì)，你覺得哪一段話給你留下的印象更深刻？為什么呢？

　　3、師小結(jié)寫法。

　　4、板書寫法。

　　5、交流展示具體事

　　（1）在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

　　（2）小組評選出說得最生動具體的同學。

　�。�3）各小組推選出一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。