數(shù)學教學改進措施(精選10篇)
在我們平凡的日常里，措施的使用成為日常生活的常態(tài)，措施是管理學的名詞，通常是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。到底應如何擬定措施呢？以下是小編整理的數(shù)學教學改進措施，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學教學改進措施1
新課程標準改革作為近年來基礎教育界的重大改革得到了教育界和社會各界的廣泛關注， 對新課程標準背景下教育理論和實踐的重要變化廣大教育工作者也做出了具體的分析和深刻的探討。 具體到小學數(shù)學教學之中， 新課程標準改革下小學數(shù)學課堂教學有著很大的改變。
一、小學數(shù)學課堂教學的目標
小學階段的數(shù)學教育是學生接觸正式數(shù)學教育的開端，也是學生未來學習廣義的包括物理、化學、生物等理工科科目的基礎。 對于小學生來說，小學數(shù)學教育不僅應該教授學生基本的數(shù)學知識與數(shù)學運算技巧，還應該培養(yǎng)學生的理性思維與數(shù)理邏輯，還應幫助學生樹立理性看待世界的科學世界觀、正確認識發(fā)展規(guī)律的科學人生觀和方法論，對學生的未來發(fā)展與終身學習培養(yǎng)良好的基礎。
在新課程標準的要求下， 學生需要獲得適應正常社會生活的基本數(shù)學技能、 基本知識和基本方法， 需要理解和認識到數(shù)學各類知識的基本聯(lián)系、 數(shù)學與自然等其他學科的關系以及數(shù)學與人類生活發(fā)展的緊密聯(lián)系。
在此基礎上新課程標準還強調對數(shù)學學科價值的認識、培養(yǎng)對數(shù)學學科的一定興趣，為學生的未來學習生活打下基礎、做好準備。同時， 新課程標準還是在素質教育理念下實施的新標準和新要求， 對于學生的學業(yè)壓力有著非常大的關注， 這要求新課程標準下的小學數(shù)學教育相比傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育更為高效， 可以在更短時間教授同樣多的內容和教學任務。 考慮到高效率的教學主要就是對課堂教學效率有著更高的要求，在小學數(shù)學教育之中，新課程標準減負、 高效的理念要求小學數(shù)學課堂教育做出改進和提高。
二、小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀
在教學過程中可以發(fā)現(xiàn)， 小學數(shù)學課堂教學中存在著各種問題直接影響了學生的學習效果，主要可以概括為以下幾點。
�。ㄒ唬┙虒W手法單調
在部分小學的數(shù)學課堂教學中可以發(fā)現(xiàn)，在日常教學中教師的教學手法非常單調，基本可以歸納為上課照本宣科、 課后布置習題，對課堂內容和主題缺乏引入和啟發(fā)。 在這種教學方法下， 剛剛步入正式學習中的小學生難免會在感到課堂內容多、 理解困難的同時覺得枯燥乏味， 長此以往產生畏難情緒和厭學情緒也是可以想見的。 若堅持這種單調、傳統(tǒng)的教學方法不僅會導致教師無法得到所需的教學效果還會傷害學生的學習積極性和對數(shù)學學科的興趣，可謂是事倍功半。
�。ǘ┳鳂I(yè)量大
作業(yè)作為重要的教學手段和學生課后學習的主要方式， 起著幫助學生復習和鞏固所學知識的作用，是課堂教學的重要輔助手段。
但在課堂教學未能達成應有效果的情況下，部分教師本末倒置， 將學習寄希望于學生課后的自主學習和課后作業(yè)的完成， 指望學生以做作業(yè)的方式理解所學知識和課堂所應掌握的要點， 并通過布置大量的課后作業(yè)強迫學生在課后花費大量時間用來填補課堂效率不足帶來的空缺。
三、小學數(shù)學課堂教學的改進措施
在新課程標準的要求下， 對小學數(shù)學課堂教學進行改革可以說是勢在必行的。 考慮到小學生的年齡特點以及數(shù)學學科的學科特質， 小學數(shù)學課堂教學的改進措施可以有以下幾點。
�。ㄒ唬┙Y合生活進行教學
數(shù)學來源于生活，脫胎于生活，因而結合生活進行教學可謂有著得天獨厚的條件。 對于小學階段的學生來說， 邏輯思維能力特別是數(shù)理邏輯都未發(fā)育成熟， 無法進行太過于抽象和概念化的思考， 脫離生活實例進行數(shù)學訓練較為困難。 但是教師只要結合生活實例進行講解、以生活經(jīng)驗引起思考，就能夠幫助學生順利地進行數(shù)學的學習。同時， 教師也應主動進行教學方法和教學技巧上的提升， 主動摒棄盲目依賴于習題的“題海戰(zhàn)術”,因為對作業(yè)的重視一方面是應試教育影響下的余毒， 另一方面也是教師對教學效果缺乏信心的體現(xiàn)。 在對課堂效果不報信心的情況下， 教師可能為保證學生充分理解課業(yè)內容而布置大量作業(yè)進行訓練，不僅占用了學生過多的課余時間， 給學生帶來了不必要的課業(yè)壓力， 而且損傷了學生的學習積極性和對數(shù)學學習的興趣， 可謂是得不償失。
�。ǘ┻M行啟發(fā)式教學
對于小學學生來說，由于年齡的限制，填鴨式的`教學方法無法產生很好的教學效果，這已經(jīng)成為學界的基本共識。 這種單調的教學方法一方面可以歸因為教學任務重、 教學時間緊， 另一方面也是教師缺乏必須的教學技巧、教學方法的體現(xiàn)。 隨著新型教育理念的紛紛誕生和逐步成熟， 傳統(tǒng)的以教師講授學生聽講為主要形式、 忽略學生主觀能動性和理解能力限制的舊式教育方法已經(jīng)逐步被拋棄和淘汰， 而代之以新課程標準為代表的新型教育理論。
在這種情況下教師不應再泥古不化、拘泥于傳統(tǒng)的教學方法， 而應該積極學習和適應新型教育理念， 逐步吸取最新教育理論化為己用，革新和改進已有的教學方法。 對于小學教育工作者來說，學生猶如一張白紙，需要教師的足夠呵護和正確引導， 以自己的耐心和堅持努力培養(yǎng)學生的自主學習能力， 達到發(fā)揮學生主觀能動性的效果。 在具體方法上，小學數(shù)學教師可以嘗試啟發(fā)式教學， 使用預設問題、設問的方式引起學生的關注和思考，并鼓勵學生主動從課本中發(fā)現(xiàn)問題、 積極提出問題、 自主查找資料解決問題， 培養(yǎng)出會“提問”的學生。
小學數(shù)學教育作為小學基礎教育的重要一環(huán)和邏輯思維能力培養(yǎng)的重要方式， 對于學生的未來發(fā)展有著至關重要的地位和不可忽視的影響力。 在新課程標準的背景下，廣大小學數(shù)學教師更應該致力于小學數(shù)學課堂教學的改進，以利于小學數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展。
新課程標準之下的小學數(shù)學課堂教學仍有著相當大的探索空間， 有賴于小學數(shù)學教育工作者的努力。
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數(shù)學教學改進措施2
我們帶著初秋的涼意，輕輕踏入我們的學校——倉山區(qū)教師進修學校附屬第一小學，轉眼一瞬間，猛然回首，已經(jīng)足足一個學年了，有很多的不足，但也有很多的收獲。對比著自己的所有，是的'，悄然地，一切都在改變。起初，載著希望與期盼，信心滿滿地來到了學校，想象著一切可能發(fā)生的事，生活上，工作上，人際上不過現(xiàn)在回頭才知道，所有的擔心都是多余，關鍵是自己遇到問題時怎樣處理，用怎樣的心態(tài)面對現(xiàn)實復雜的問題。
一個學期的工作，現(xiàn)在回想起來有太多的酸甜苦辣，但是在這樣的一個過程中，在校領導的幫助下，回頭看看自己踩下的腳印，也許對自己好好總結并反思自己的不足才是最重要的。
備課中初觸課題的畏懼——試上的思考及相應的改進措施
一、不足
新的工作一年中，所有的課題，對我來說都是第一次接觸，心中總涌出一種莫名的恐懼，這時候面對著工作的壓力，心中時常會涌起一種“模仿別人教學”的沖動，但是理智還是制止了我。
二、分析原因
我認為這是自己對教材不熟悉，是教材“故意”拉開我們的距離，那么我就應該跨越這條界線，去尋找最佳的突破。雖然讓自己嘗試去做了，但是毅力還不夠，沒有堅持做好。
三、改進措施
（一）關于備課
曾有一個老師教導我，有思考才會有進步！所以在看教案時，我先自己看教材，初步揣摩教材的編寫意圖，嘗試著確定本課教學的重難點。在這樣基礎之上，對比教學參考書，找出自己的到位與忽略之處，并思考為什么會出現(xiàn)這樣的偏差。接下來就初步構想自己的教學設計，有了自己基本的思路之后，上網(wǎng)查閱教案、視頻、說課，評課以及反思等一切可利用的資源。在閱讀中思考，品味先考慮他人為什么是這樣設計的，這樣設計的好處是什么，符合學生的認知水平嗎?貼近學生的理解水平嗎?還應考慮城市與農村小孩的區(qū)別，直至找到最適合的教學設計。之后對比每一個環(huán)節(jié)自己的思路與他人的不同，在對比中發(fā)現(xiàn)自己與別人的有點及不足之處。
自己的教案設計完成之后，此時的我已經(jīng)對這節(jié)課有了深入的認識，那么再去看原先的相關的資料，已經(jīng)不是陌生的感覺了。明顯地，此時的我其實是在和他人不斷地進行“交流”，這樣的交流是思想的交鋒與碰撞。最終設計一個最適合學生學習的教學設計�？傊�，備課的時候一定要尊重學生的`主體性地位，從學生的實際角度出發(fā)，貼近學生生活，讓學生在現(xiàn)實生活的情境中積極主動并快樂地學習。曾經(jīng)幾次讓自己這樣做了，我相信接下來一定要在工作中不斷地堅持，在過程中才會成長才會進步，才會真正超越自己。
（二）關于試上
試上是讓自己成長的第二步驟，因為在試說中可以發(fā)現(xiàn)很多細節(jié)，從而幫助自己補充在備案時不容易發(fā)現(xiàn)的問題。在自己的說課完成之后，可以在同伴的幫助下模擬一個說課場景，初步實現(xiàn)自己的說課構想。在試說中，我發(fā)現(xiàn)每個環(huán)節(jié)之間的過渡語是最關鍵的，即使在寫說課稿時，已經(jīng)將過渡語設計好，
但是實施時，怎么說才能順暢，怎樣說才是最貼切的——只有精煉、簡短、自然地語言才是最符合的。試說時還可以發(fā)現(xiàn)許多的細節(jié)問題，比如板書的設計，是否符合學生的視覺感受，重難點怎樣才能做到突出，位移的選擇，動作的展示以及表情的變化等等都可以在試說時做相應的琢磨。只有在充分的準備下，才能在實際的說課中，自如靈活的發(fā)揮相應的水平。
對于想致力于教育事業(yè)的人來說，這是一個開始，應該讓它變成一段美好的成長的過程；它應該成為一個前進的支點，讓自己源源反思與總結，從而使自己不斷進步。
數(shù)學教學改進措施3
教育改革的提出，是對傳統(tǒng)應試教育的一種挑戰(zhàn)， 這次改革具有很強的針對性和徹底性，在全社會強調教育改革的背景下，要求義務教育階段的工作者立足自身工作，從理念和行為雙向層面上做出改變。在教學思想上，數(shù)學教師要順勢引導學生掌握學習思維，找到學習數(shù)學知識的科學方式。在行動上，要為學生提供學習知識必備的材料，善于利用多媒體學習技術改善教學條件， 讓他們學會利用便捷的互聯(lián)網(wǎng)技術自主學習，成為知識學習的主體，有效促進教學效果，提升義務教育的質量。
一、課改背景下小學數(shù)學教學存在的問題
改革是一個尋找問題、解決問題的過程，不能一蹴而就，也不會一帆風順。改革政策的推行為小學數(shù)學教育教學帶來了多方面的推動作用，但是存在的問題也是不容忽視的。
1.對小學生數(shù)學知識接受心理的考慮不周
傳統(tǒng)教育史的漫長和影響至深，對教學工作者和教育工作的后續(xù)影響是短期內無法消除的。傳統(tǒng)教育的粗放、以教師為中心、忽視教學過程等內容都是素質教育所不容的。在課改背景下，小學數(shù)學科任教師應當認識到每一個年齡段的學生對知識的接受心理和能力是不同的，教師不能從自身的立場出發(fā)來教導學生，也正是教師較少的考慮了學生的實際情況，導致小學生對部分數(shù)學知識的理解出現(xiàn)了偏差，最終的學習效果不太理想。
從現(xiàn)實狀況看，小學生對數(shù)學學科的興趣和學習習慣正在養(yǎng)成階段，一方面，他們對新事物容易產生較強的興趣，另一方面，他們的注意力轉移的速度較快， 對事物的興趣會瞬間消失，因此，小學數(shù)學教師的教學應當考慮心理活動對小學生學習知識的影響，不能按照自己的個人意愿對小學生施教。
2.教學內容難度較大導致小學生出現(xiàn)了不適應的癥狀
新課改實行之后，各年級、各科目的教材和輔助教材的內容也相應地發(fā)生了變化，一是在豐富度上有了明顯的變化，圖片、文字等內容的配合使得教材的表達手段多元化;二是在難度上有了大幅的提升，對學生各種思維方式有了更高的要求。邏輯思維、創(chuàng)造性思維在數(shù)學知識的學習中應用較廣，如果在思維方式上跟不上，低年級的小學生很有可能跟不上教師的講課進度。另外，新課程改革之后數(shù)學課程中的一些概念、新的知識點對小學數(shù)學教師來說是不易掌握的。 在教師理解不透徹的情況下，是很難向學生講解清楚的。因而，一些思維跟不上、基礎薄弱的小學生在數(shù)學課程的學習中出現(xiàn)了困難，這一點需要引起小學數(shù)學教師的注意。
3.對知識本身的強調忽略了與實際生活之間的聯(lián)系
任何學科的知識都是從生活中提煉出來并要求與實際生活相結合才能達到學習的真正目的。當前，一些學校和教師有時候過于強調學生的解題能力及對知識本身的理解，忽略了對小學生真正運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，學生在實際應用和知識之間無法建立緊密的聯(lián)系，達不到學以致用的目的，這也是當前小學數(shù)學教學中存在的一大問題。需要明確的是， 只有課程改革與教學方法之間緊密配合才能通過新課程內容的講解提高學生的數(shù)學能力。課程改革的出發(fā)點和目標之一也是增強學生的實踐能力，提高他們的綜合素質，如果不能及時認識到這一點，也就違背了課程改革的初衷。
二、課改背景下做好小學數(shù)學教學工作的關鍵
從前文的分析中可以看到，當前的小學數(shù)學教學既出現(xiàn)了一些可喜的變化，同時也存在一些需要改進的問題，對于這些問題，小學數(shù)學教師首先需要有一個清醒的認識，然后找準對策，爭取使問題得到很好解決。
1.體現(xiàn)課程內容的綜合性和選擇性
課程改革之后，小學數(shù)學教學工作的安排需要考慮教學內容的完整性和體系化，使教學內容前后銜接， 遵循由簡到難、由少到多、由一元到多元這樣一個路線。 綜合性是指數(shù)學知識教學的全面性，教學內容豐富， 重難點突出，主次分明，在教師的講解下學生能夠透徹的掌握;小學數(shù)學教學還需要在內容上有所選擇， 結合考慮教學的主要內容和學生的接受能力，對主要知識加以重點講解，對難度較大的知識有選擇的取舍， 保證課程進度的正常進行。
2.轉變學生的學習方式
在傳統(tǒng)教育時代，教師在教與學的關系中處于主導地位，學生的主體性不明顯，往往被定位為被動的知識接收者。在新課程改革的情境中，不僅要求教師要充分發(fā)揮主觀能動性，提高自身的認識，保證教學過程的均衡性、綜合性和選擇性，同時也要求學生要轉變舊有的學習方式，提高自身在數(shù)學課程學習中的自主性，培養(yǎng)自身獨立學習的能力;養(yǎng)成勤于發(fā)現(xiàn)問題、 善于解決問題的能力，特別是對數(shù)學知識的`質疑、調查、 探究能力;在發(fā)散性思維的指導下，從多個層面看待問題，做到一題多解、一問多答，鍛煉自己解決數(shù)學問題的能力。
在教學手段的選擇上，小學數(shù)學教師要善于將當下應用較廣的信息技術引入課堂，創(chuàng)新數(shù)學課堂的教學方式和內容呈現(xiàn)方式，發(fā)揮新媒體在學校教學中的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和高效的學習工具。
3.密切課程內容與生活和時代的關系
小學數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的關系緊密，在日常生活中，我們經(jīng)常會見到家長通過簡單的加減乘除運算來開導孩子的智力。同樣，在課堂內外，教師也要注意引導小學生正確認識數(shù)學科目與實際生活的關系， 從實際生活中尋找數(shù)學知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)象，同時也可以運用課堂上所學的數(shù)學知識教會學生處理生活中的問題，這樣兩方面相結合的教學方式能夠提高教學的趣味性，加深學生的記憶，產生較好的學習效果。
在信息化時代，數(shù)學教師不得不重視對信息技術和信息資源的利用。在條件允許的情況下，利用校內圖書館、實驗室、數(shù)學教學的專用教室等，讓小學生有更多的機會接觸到便利的信息服務方式，漸漸熟悉并掌握現(xiàn)代化的信息搜索技術，學會從浩瀚的信息海洋中獲取知識，提高自身的數(shù)學學習能力。
三、改進小學數(shù)學教學工作的措施
環(huán)境在變，小學數(shù)學科目的教學任務和教學理念也在隨之發(fā)生變化。結合當前一些前沿的教學思想，本文認為小學數(shù)學課程的教學可以從以下幾點來尋找改進思路。
1.創(chuàng)設游戲情境激發(fā)認知興趣
小學生天性好動、好玩、喜歡做游戲，因此，在教學中我經(jīng)常創(chuàng)設游戲式教學情境，讓學生在輕松的游戲中進行學習。實踐證明，創(chuàng)設游戲情景，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能使學生學而不厭，樂此不疲。 如教學“小動物回家”的練習時，我把全班學生分成四個隊，分別是小鹿隊、小兔隊、小狗隊、小熊隊， 老師在四個隊各放了一些不同答案的算式，各隊隊長帶著動物頭飾 ( 頭飾上有號碼 )，帶領小隊成員分別到四個小組中尋找和頭飾上號碼相對應的算式，小隊之間進行比賽。這樣設計，不僅鞏固了新知，而且調動了學生運用所學知識去分析問題和解決問題。
2.創(chuàng)設質疑情境營造寬松氛圍
重視數(shù)學問題的提出和解決是數(shù)學課程標準的一個顯著特點。問題是數(shù)學的核心，問題對數(shù)學學習起著決定性的作用，它決定了思維的方向，也是思維的動因，好的數(shù)學問題能夠激發(fā)學生的學習積極性，促使學生主動地參與學習活動。實踐證明，創(chuàng)設合適的“問題情境”，對于引發(fā)學生的“數(shù)學思考”是極有幫助的。 在課堂教學中，教師可以選擇與新知有密切聯(lián)系的數(shù)學素材，設計出形式生動、可供探究、空間寬綽的數(shù)學問題�！皢栴}情境”的出現(xiàn)，要能激起學生的認知沖突，進而引發(fā)學生的探索行為。
3.創(chuàng)設操作情境培養(yǎng)探索能力
小學階段學生的自律能力不強，他們往往需要家長和教師的正確指引才能及時完成課程的預習和復習等工作。在指導過程中，家長和教師應根據(jù)他們的實際情況，教師可充分利用課堂時間，在課堂上巧用情境教學的方法，在由教師和學生一同創(chuàng)設的虛擬環(huán)境中提高學生探究知識的興趣，借助數(shù)學教材之外的實物、圖形、表格或符號表達出來的教學觀念進行操作的活動。如在教學一年級數(shù)學下冊 “用3根小棒可以擺出1個三角形，擺兩個這樣的三角形最少要用幾根小棒?擺3個呢?用10根小棒最多能擺出幾個正方形?”等這些問題時，在數(shù)學教師的帶領下，學生不僅學懂了這一數(shù)學知識，也能夠更加深刻的記住這個問題，獲得更高一級的學習體驗。
4.創(chuàng)設想象情境引發(fā)想象思維
拓展創(chuàng)新思維在數(shù)學教學中，我充分利用一切可供想象的空間，挖掘學生的想象力因素，發(fā)展學生的想象力，引導學生由單一思維向多向思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造力。例如在教學圓的認識時，我設計這樣的活動情境，用一根線拴住一個螺帽。
師問:如果先固定一個點，再把它快速地甩動起來， 可以得到一個什么圖形?
生:是一個圓。
師追問:想一想，圓在哪兒?說一說，圓是怎樣得到的?
教師引導學生充分發(fā)揮空間想象能力，讓生初步形成定點、定長、曲線等概念。讓學生想象在甩動過程中不斷把線放長可能得到的圖形，把一個簡單的判斷置換成有價值的思考，特別是對學生的空間想象力構成了挑戰(zhàn)。
數(shù)學教學改進措施4
本學期的教育教學工作已接近尾聲，我的工作按學期初制定的計劃有條不紊的進行，為了今后工作的順利開展,我就教育教學中的差距和問題及制定的改進措施如下：
一、數(shù)學教學方面存在的問題：
我的課堂教學現(xiàn)狀存在著一定的問題：老師講、學生聽，老師問、學生答，忽視學生主體的能動性、自主性，導致教學效率不高，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教學思想轉變不夠及時，創(chuàng)新意識較差，特別是實行新課改以來，思想不能與時俱進，“經(jīng)驗教學論”束縛了手腳。
2、沒有對學生更深一步的了解，對學生學習的基本情況掌握不是很準確，練習的時候缺乏針對性，梯度性。
3、沒有保證恰當?shù)木毩晻r間與數(shù)量。學生對于基本問題的掌握不是很好，特別是對于計算題這樣的最基本的題目，錯題仍然比較多。
4、對于學困生的了解、幫助不夠。
5、課堂教學注重知識傳授，卻忽視情感互動。由于數(shù)學學科自身的屬性，數(shù)字羅列，缺乏知識自身興趣，在課堂教學中，不能調動起學生學習數(shù)學知識興趣，導致課堂教學效率不高。
6、課堂教學存在教師講的多，學生練的少；優(yōu)秀學生表現(xiàn)機會多，學習困難學生表現(xiàn)機會少；導致數(shù)學教學成績不夠理想。
7、學生合作學習目的不明確，注重于形式，效果并不明顯。教師為主角，少數(shù)優(yōu)等生唱配角，多數(shù)學生當聽眾，合作學習流于形式。
8、對新教材準備不足，研究不夠，適應力差，對教材挖掘不夠，備課難以充分到位，導致教學效率不高。
二、教學方面改進措施：
1、創(chuàng)設良好氛圍，激勵自主學習,教給學生自學方法，“授之以魚，不如授之以漁”，重點是教給學生自學的程序與方法。激發(fā)自主學習動機，讓學生在學習中尋求快樂，快樂中產生興趣，興趣中產生求知的渴求欲。轉變師生角色，準確定位，不能越位，營造和諧、平等、民主氛圍。
2、搭建自主平臺、培養(yǎng)自主學習能力。引導學生積極參與學習，給全體學生提供自主、合作、多方參與的機會，真正讓學生成為學習的主人。
3、學習教育教學理論，轉變觀念，與時俱進，適應教學要求�！耙蝗詹粚W十日空”，只有不斷地充實自己，探究優(yōu)化教學方式方法，提高自己的素質，才能很好地駕馭課堂，適應新課改的需要。
4、有必要對個別學生進行個別輔導。
5、爭取家長的配合：與家長保持密切的聯(lián)系，及時了解學生回家鞏固知識的情況，爭取家長的`配合，進一步協(xié)助孩子發(fā)展。
6、給學生提供有適度的難易、坡度的教學內容，學生才能在解難和爬坡中去享受成功的歡樂。
7、實施情感教育，培養(yǎng)其自信心，要感動學生，感化學生，首先不能高高在上，要平視學生，要與他們交朋友。不僅在課堂上，更要在課余時間建立起平等的師生關系。
三、對班主任工作的改進措施：
1、要鼓勵，賞識學困生。學困生長期以來在學業(yè)上抬不起頭，上課想聽但又聽不懂；想回答，又怕回答錯誤。他們很自卑，也很痛苦。在教育教學中要特別關注他們、鼓勵他們、賞識他們。在他們身上努力尋找閃光點，及時的給與表揚和肯定，增強進步的信心。
2、大膽管理學生，嚴格按校規(guī)校紀辦事，同時注意工作方法。堅持多表揚、公開場合少點名批評，不放縱學生，要下一定力量做好后進生轉化工作。此外，要知人，做學生的知心朋友。了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。
總之，在教育教學實踐中，備課要深、教學要實、作業(yè)要精、方法要活、觀念要新、工作要勤、管理要嚴、輔導要細、質量要高。
數(shù)學教學改進措施5
進入21世紀以來，國家加大了對教育事業(yè)的改革力度，頒布實施了新課程標準，對教師及教學工作提出了新的要求，因此教師要認真學習新課改的教學理念，不斷創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)造性地開展教學活動，以促進教學質量的提高。隨著新課改的不斷實施，在廣大師生的共同努力下，小學數(shù)學取得了很大進步，但是與新課改的要求還有一定差距。因此教師要不斷轉變教學方式，通過多種教學方法激發(fā)學生的求知欲，使學生主動投入到學習中，從而提高小學數(shù)學教學效果。
1小學數(shù)學教學存在的問題
1.1教學方法落后。新課改要求教師創(chuàng)新教學方法，但是受應試教育影響，大多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的教學方法，為了節(jié)省課堂時間，很少應用小組討論、合作學習、多媒體教學、創(chuàng)設教學情景等新的教學方法，致使學生對抽象的數(shù)學知識難以理解。同時，數(shù)學學習就是和數(shù)字打交道，過程比較枯燥，再加上教師的單方面講解，因此學生感到數(shù)學枯燥乏味，缺乏應有的學習興趣，對培養(yǎng)學生的學習能力、提高學生的數(shù)學素養(yǎng)非常不利。
1.2不注重學生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學知識的理論性和邏輯性比較強，通過學習能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。然而很多教師為了在考試中取得好成績，只注重基礎知識的教授，并通過題海戰(zhàn)術讓學生掌握理論知識和解題技巧，從而提高學生的應試能力。由此卻忽略了引導學生進行探究式學習，不注重培養(yǎng)學生的思維能力，學生沒有學習主動性，更不會在學習中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時布置的課外作業(yè)大部分都是課本或教學輔導書上的原題，有些習題的設計與教學內容結合的.不緊，不利于對所學知識的掌握。
1.3沒有發(fā)揮學生的學習主體作用。雖然我國一直在提倡素質教育，但是實際執(zhí)行時仍以應試教育為主。受此影響，很多教師仍沿用填鴨式教學方式，在課堂上以教師的講解為主，學生只能按照教師的思路和節(jié)奏聽講、練習，師生間缺乏交流和互動。由于教師占據(jù)了課堂的大部分時間，致使學生沒有充足的思考時間，沒有發(fā)揮想象的機會，不利于學生學習主體作用的發(fā)揮。
2提高小學數(shù)學教學質量的策略
2.1加強師生間的交流互動。在教學中教師要加強與學生的溝通交流，以便更好地了解學生的學習需求和知識掌握情況，并根據(jù)學生實際有針對性地開展教學活動。同時，通過互動可以營造輕松愉快的教學氛圍，使師生間的關系更加融洽和諧，有利于學生調動學生的積極性，使學生主動參與到學習中來。
2.2激發(fā)學生的學習興趣。濃厚的學習興趣是學生學習的動力，因此教師要善于運用多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣。如多媒體教學具有圖文并茂的特點，可以將抽象枯燥的知識變得生動形象，便于學生的理解和接受；小組合作學習可以使課堂氣氛更加活躍，學生在學習知識的同時也培養(yǎng)了團結協(xié)作精神；還可以結合學生的生活和學習實際創(chuàng)設教學問題，讓學生用所學知識解決實際問題，從而使教學更具針對性。
2.3加強學生的主體學習地位。教師應改變灌輸式教學方式，樹立以學生為本的思想，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，給學生留出更多的時間去獨立思考，給學生創(chuàng)造發(fā)揮想象力和表現(xiàn)自己的機會，教師在教學過程中起指導和輔助作用，及時解答學生提出的疑問，幫助學生解決學習中遇到的困難。同時教師善于運用激勵機制，通過對學生的激勵和表揚激發(fā)學生的學習信心和欲望，讓學生產生成就感，從而使學生主動地參與到學習中。
總之，隨著小學數(shù)學新課標的實施，教師要認真學習新課改理念，不斷轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方式，通過多種方法激發(fā)學生的學習欲望，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，加強師生間的交流互動，積極營造和諧的教學氛圍，讓學生感受到學習的快樂，從而提高教學效果。
數(shù)學教學改進措施6
這一段時間的培訓中，我比較認真地看了各位專家對于小學數(shù)學新課標的解讀，尤其對他們講解的小學數(shù)學教學中各個方面的問題、今后改進的措施、辦法進行了深刻的理解和領悟。確實收獲不小，感覺自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個狹小范圍內計劃著自己的工作。通過這次培訓，我有如下感想：
一、這次培訓讓我重新認識了自己：
我們要在今后的教學中繼續(xù)徹底改變自己。這次學習使我的思想有了更深層次的轉變。作為一名小學數(shù)學教師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質，這些還遠遠不夠。我們要在數(shù)學學習探究過程中，不再把數(shù)學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習集體中的成員，在問題面前教師和學生們一起尋找答案，在探究數(shù)學的道路上教師成為學生的伙伴和朋友。
二、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
面向全體學生我們應做到：
1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地實踐，對他們在學習過程中的'失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間；
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力；
4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
三、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對學科及其文化有積極的情態(tài)，才能保持學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響學習的效果，還會影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。關注學生我們應做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
2、把教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神；
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
四、在數(shù)學教學中體現(xiàn)情感態(tài)度：
新課程強調數(shù)學教育要從以獲取知識為首要目標轉變?yōu)槭紫汝P注人的發(fā)展、轉變?yōu)槭紫汝P注每一個學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的發(fā)展。在此，特別需要指出的是：數(shù)學教育中學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展應是與其數(shù)學知識與技能方面的學習直接相聯(lián)系的，也即在兩者之間存在內存的、必然的聯(lián)系，而不是某種外在的、牽強附會的、偶然的成分。因此，我們無疑應當強調通過數(shù)學教學幫助學生樹立在數(shù)學學習上的自信心，但是這絕不是指數(shù)學學習應當成為一種毫不費勁的愉快學習，我們應當努力增強學生對于數(shù)學學習過程中艱苦困難的承受能力，從而也就能夠通過刻苦學習真切地體會到更高層次上的快樂。這也是中國數(shù)學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個重要組成成分。
五、加強對學生學習策略的指導：
對學生學習策略進行指導，即讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習。那么，指導學生學習策略我們應做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法；
2、引導學生采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習；
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。
新課程改革不是說說而已，必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課堂實踐教學中不斷摸索，不斷學習，不斷實踐，不斷反思。我樂于參與遠程研修，我也樂于與廣大同仁們共同成長，我也更樂于實踐課堂教學。
六、我也從班級成員的提問、評論、作業(yè)中汲取了豐富的營養(yǎng)：
三人行，必有我?guī)熝�，在培訓中，各位老師都能積極提出自己遇見的問題，也能毫不保留地講出自己對某一問題的看法認識。對班里成員提出的問題能認真討論，各抒己見，有利于改進我們的教學，提高我們的業(yè)務水平。
時代要求我們必須進步，相信在以后的工作中，我會更努力地在先進理論的指引下大力改進我的工作。
數(shù)學教學改進措施7
存在的問題：
1、由于學生年齡小對數(shù)的感知能力差，注意力不集中。
2、在教學課堂中教學情境把握不到位，學生學習積極性不高。
3、在算法多樣化的認識上有偏差，教育教學方法單一。
4、計算能力不強，學生的兩極分化很嚴重，差生較多。
5、學生由于粗心，有時經(jīng)常看錯題或者謄寫錯數(shù)字，導致到最后計算也出錯。
6、有些學生確實沒有把正確的計算方法學到位。
7、平時練習量達不到。
整改措施：
1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。重視課堂教學，注重通過創(chuàng)設情境，評價鼓勵等方式，激發(fā)學生學習數(shù)學的'興趣。
2、注重生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，從而使之貫穿于整個數(shù)學探究活動中，讓學生在生活中學數(shù)學，用數(shù)學解決生活中的實際問題。
3、口算，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出10分鐘左右的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養(yǎng)，重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。
4、全面了解學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展，幫助學生建立學好數(shù)學的自信心。加強學生讀題理解能力。從第一次月考的整體狀況來看，我在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。
5、了解學生的個別差異，做到因人而異。
6、進一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養(yǎng)。
7、關注后進生的狀況。
數(shù)學教學改進措施8
�、僬{控課堂提問的頻度
頻繁的提問往往被人們理解為是討論式的課堂，可以加強師生之間的對話和交流。事實上，成功的教學經(jīng)驗表明，提問過多不僅煩瑣費時，而且會導致學生“隨大流”，增加回答問題的盲目性，使課堂教學重點不突出，難點得不到化解，從而制約教學目標的實現(xiàn)。因而課堂提問的次數(shù)應當適量。
在教學中，我們要根據(jù)教學內容，抓住知識的重點、難點，設計思考量大的問題，注重提問的質量和效率，避免問題過于繁瑣。這樣的提問才能夠培養(yǎng)學生獨立解決問題、探索新知的能力，只有培養(yǎng)了學生的問題意識，才可能成為有效的課堂提問。
�、谧⒁庹{控提問的等候時間。
長期以來，課堂教學存在的一個普遍問題就是，教師在提出問題后只停留1、2秒就開始點名回答。從實際效果看，學生由于思考時間不充分、精神緊張、準備不足等原因，通常無法回答或者倉促回答導致錯誤，所以，老師必須花費更多的`時間給學生提示或者對所提問題進行思考。
因而，有效的課堂提問，一方面要根據(jù)問題的難度適當控制提問的等候時間，也就是說，教師在提出問題后應該給學生留有一定的思考時間，以提高學生回答的準確性，提高課堂教學效率。一般來說，從提出問題到指定學生回答，至少應該等待3～5秒鐘為宜。如果教師所提的問題是開放性的，那么留給學生的等待時間以10秒左右為宜。
�、矍‘斉浯罘忾]性問題與開放性問題
在有效的課堂提問中，所提問題的開放程度是影響提問有效性的重要因素。一般地，封閉性問題是將回答限定在一個或少數(shù)幾個答案之內的問題，而開放型問題是指問題沒有固定的唯一答案。封閉性問題是為了讓學生獲得既定的、有確切答案的知識而設置的問題，其目的是為了培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。有關調查表明，當課堂教學內容的復雜性較低時，封閉性問題和開放性問題的最佳比是7:3；而當課堂教學內容的復雜程度較高時，二者的最佳比以6:4為宜。
�、芾描b別課堂提問有效性的重要指標—沉默率。衡量課堂提問有效性最簡單的辦法之一就是通過課堂提問的沉默率做出判斷。
所謂課堂提問的沉默率，是指課堂提問后學生沉默的次數(shù)與提問的總次數(shù)之間的比。沉默是指教師在課堂上發(fā)出問題信息以后，學生由于信息接收不暢、信息理解出現(xiàn)困難、偏差或者根據(jù)現(xiàn)有信息無法做出判斷等而出現(xiàn)長時間的“無語狀態(tài)”。
培養(yǎng)數(shù)學思維能力的重要性。
低齡孩子學習數(shù)學思維能力的意義在于對全腦的開發(fā)。
就像小孩子早期學習舞蹈一樣，并不是每個家長讓孩子學習舞蹈都是為了讓孩子將來成為舞蹈家。
但是在現(xiàn)實中我們看到很多學習舞蹈的孩子的體型、氣質就是和沒有受過訓練的孩子不一樣。
同樣的道理，學習數(shù)學思維能力也是這樣，并不是每個家長讓孩子學習數(shù)學思維都是為了讓孩子將來成為數(shù)學家，而是因為數(shù)學的學習可以利用到全腦。
它要用到左腦的數(shù)學邏輯、分析歸納能力，還要用到右腦來分析圖形、形狀、顏色、大小、重量、遠近。除此之外還會運用到左后腦的計劃安排、右后腦的理解溝通，所以說學習數(shù)學思維能力是全腦的一個訓練。
很多學習數(shù)學思維能力的孩子在校內的表現(xiàn)都非常積極，思考的速度和能力與沒有參加過思維訓練課程的孩子有著明顯的區(qū)別。
早期學習數(shù)學思維，有助于養(yǎng)成良好學習品質。
學6年的學習，是一個逐級遞進的過程，一年級作為整個小學階段的，只有打下良好的學習基礎，才能為后續(xù)的學習蓄勢，越學越輕松。
學習數(shù)學思維能力對于孩子的要求是很高的，要通過閱讀充分理解題意，還要有足夠的耐心和毅力，仔細地思考解題的每一個環(huán)節(jié)，堅持到最后才能得到正確答案。
因此，在幼小銜接這個重要的學習起點，通過學習數(shù)學思維能力來培養(yǎng)嚴謹、仔細、求實的學習品質，這是孩子將來成功的保證。
低年級學習數(shù)學并不簡單。
家長們也許覺得一二年級的知識很簡單。在這里要說明的是一二年級的數(shù)學思維開拓題并不簡單，即使是成人也未必會做。
比如：你也許不知道，按照教科書，一年級下學期開始學習100以內的數(shù)，第一節(jié)課的學習內容是數(shù)數(shù)。
數(shù)數(shù)誰不會啊?所有的孩子聽到這個內容都會自豪地說：老師，我早就會數(shù)了！老師，我都能數(shù)到1000了！
但是讓我們來看看，咱們以為的很簡單的數(shù)數(shù)，都會怎么出題呢?
按順序數(shù)數(shù)：從1開始數(shù)到32有多少個數(shù)?從30開始數(shù)到40有多少個數(shù)?是10還是11?從45開始數(shù)到67有多少個數(shù)?倒著數(shù)從90數(shù)到78有多少個數(shù)?2個2個數(shù)：從40開始數(shù)到70有多少個數(shù)?
很多成人不經(jīng)過思考也不容易想到，但是這些不同的數(shù)數(shù)方法對于一年級孩子是絕對可以學會的。
因此，培養(yǎng)數(shù)學思維能力能幫助孩子更理性的處理問題，慢慢地，擁有數(shù)學思維和沒有數(shù)學思維的孩子就不一樣了。
數(shù)學教學改進措施9
教學質量是學校的生命，是教育的生命，關系著我們學校的生存和教育的發(fā)展。通過這次試卷反映出的弱項，及對自己以前的教學方法的反思，我認識到自己在課堂教學中存在以下問題：
1、在課堂教學中學生的參與度不夠。
2、對新知識點的鞏固不夠及時。
3、缺乏對學生進行情感教育。
針對以上問題，我準備采取以下措施來提高自己的教學質量。
一、努力提高學生的課堂參與度。
課堂教學是師生雙邊的活動過程。因此，教師必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創(chuàng)設條件、創(chuàng)設情境。應注意做好兩個方面的工作：一是教案的設計要符合學生的實際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學生的頭腦中得到怎樣的`理解，并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一。二是控制課堂上學生的注意力。我認為，數(shù)學教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。但另一方面又必須根據(jù)課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學生的思維進展情況。此外還應面向全體學生，盡可能地讓每個學生都參與到整個學習活動中去，同時，又要注意學生個性的發(fā)展，這是大面積提高教學質量的前提。因此，備好課和課堂教學中的積極引導是我應努力做到的。
二、及時鞏固新的知識點；在糾錯中鞏固已學知識。
學生在做練習或考試中經(jīng)常會犯同樣的錯誤。這次錯了，改正了；下次變換了題型，又做錯了。由此，我想應從錯題入手，要求每個學生將自己無論是作業(yè)還是考試中的錯題收集匯編，保留錯誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，加上分析理由，讓學生在平時有空和臨考前翻看，加深印象，這樣既能鞏固知識，大大減少錯誤率；又能提高解題能力，從而在考試中發(fā)揮出最佳水平。
三、精巧設計課堂環(huán)節(jié)，實施情感教育。
在教學過程中，教師要注意知識與情感的交融，要努力創(chuàng)造一個和諧的、良好的教學氛圍。首先要抓住導入環(huán)節(jié)，設下懸念和情趣，誘發(fā)學生的求知欲，點燃思維的火花。第二要抓過程環(huán)節(jié)。教師在教學過程中要投入情感，積極點撥，引導學生把這種情感轉化為理性思考，使學生在激情中明理，在明理的基礎上激情，從而產生理想的教學效果。第三是抓住結束環(huán)節(jié)。設計懸念激發(fā)其探索的興趣和精神，使學生感到課雖盡，意無窮，留下難忘的印象。但要做到這些非常難，還需要我不斷探索、積累經(jīng)驗、逐步提高。
總之，提高教育教學質量任重而道遠，我會盡我所能為實現(xiàn)這一目標不斷探索和付出不懈的努力。
數(shù)學教學改進措施10
小學數(shù)學是小學教學的重點，是素質教育的重要內容，因此對小學數(shù)學教學工作要有正確的認識，積極采取措施激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生主動投入到學習中，以提高小學數(shù)學教學質量，提升學生的綜合素質。
一、小學數(shù)學教學存在的問題
1.對創(chuàng)設教學情境重視不夠。在教學過程中，由于教師存在認識上的誤區(qū)，只重視運算原理、運算順序和運算技巧的教學，在教學中仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法，通過粉筆、黑板枯燥地講解教材內容，忽略培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，忽略在教學中創(chuàng)設合適的教學情境，不利于學生對知識的理解和吸收。在教學過程中，教師要善于創(chuàng)設教學情境，把導入新知識、開展新課程以及知識的講解有機地結合在一起，使小學數(shù)學課堂教學更加完善。通過創(chuàng)設合適的教學情境，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，從而提高教學質量。
2.忽略新舊知識的銜接。任何學科的知識都是相互聯(lián)系的，通過復習舊知識可以成功導入新知識，而學習新知識又離不開舊知識做基礎。有些教師卻不注重新舊知識的銜接，總是孤立地講解某一方面的內容，學生對所學的知識沒有系統(tǒng)的認識，容易產生學了這個忘了那個的現(xiàn)象�；诖�，教師要引導學生對新舊知識的內在聯(lián)系進行認真分析，使學生對知識的.學習更加全面、系統(tǒng)，從而提高學生的學習能力。
3.師生間缺乏交流和互動。受傳統(tǒng)應試教育影響，教師只是注重學習成績的提高，在教學中采用灌輸式教學，一味地進行知識的講解，并且通過題海戰(zhàn)術加強對學生的訓練，但是卻忽視了與學生的互動交流，致使教師對學生的學習需求缺乏了解，不能按照學生的實際有針對性地開展教學工作，不利于激發(fā)學生的學習興趣。由于小學生在上課時不能太久地集中注意力，如果教師整堂課都在講解，容易引起學生的反感，甚至厭學，反而不利于學習效率的提高。
二、改進小學數(shù)學教學的措施
1.創(chuàng)設合適的教學情境。小學生認知事物還處于感性認識階段，對抽象的數(shù)學知識沒有動態(tài)的認識，致使學生感到數(shù)學知識難以理解。因此，在教學過程中教師要充分了解學生的學習需求，積極為學生搭建自由發(fā)揮的學臺，通過創(chuàng)設合適的教學情境，使學生對知識有感性的認識。通過創(chuàng)設合適的教學情境，在培養(yǎng)學生興趣的同時，還能幫助學生更好地理解所學知識，對所學知識有全面系統(tǒng)的認識，從而收到事半功倍的教學效果。
2.加強師生間的交流互動。在教學過程中，師生及學生間的互動交流至關重要，通過師生間的交流，便于教師了解學生的學習基礎、接受能力以及掌握知識的情況，以便按照學生的實際情況合理安排教學進度，有針對性地學習教學中的重點和難點問題，從而提高教學效率。同時加強學生間的交流，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動地投入到學習中，還能增強學生間的團結，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。
3.把理論教學與實踐結合起來。由于小學生的抽象思維能力較差，不容易理解抽象的數(shù)學知識，教師可以針對小學生對身邊事物感興趣的特點，把學生熟知的事和教學聯(lián)系起來，使學生對課堂上無法理解的知識在實踐中得以解決，這樣不僅可以鍛煉學生的動手能力，還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。把抽象的數(shù)學知識具體化，能夠激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生在實踐中掌握數(shù)學知識、探索數(shù)學規(guī)律。
4.加強知識間的聯(lián)系和銜接。學生接受知識需要一個由易到難、由淺入深的過程，而且數(shù)學知識的關聯(lián)性比較強，前面所學的知識往往是為后面的學習打基礎的。因此在教學過程中，教師要注重知識間的銜接，在上課前通過復習舊知識導入新知識，在學習新知識的同時應用舊知識，這樣才能加強知識的聯(lián)系，從而突出重點、突破難點。在學習數(shù)學知識的同時，教師還要把與教學內容相關的其他學科知識引入到數(shù)學課堂上，以便學生更好地理解數(shù)學知識，這樣在學生掌握數(shù)學知識的同時，還增加了學生的知識量，拓寬了學生的知識面，有利于促進學生的全面發(fā)展。
總之，隨著教育體制改革的不斷深入，小學數(shù)學教師要不斷轉變教學觀念、創(chuàng)新教學方法，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，通過師生間的交流活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生更好地理解和吸收所學知識，從而提高小學數(shù)學教學效果。
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