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美麗的小路教案14篇
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的美麗的小路教案，歡迎大家分享。
美麗的小路教案 篇1
《美麗的小路》是一篇環(huán)保題材的童話故事，課文語言形象生動、內(nèi)容淺顯易懂，主要以小路的變化引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。
這篇課文是家長開放日那天執(zhí)教的，由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字，這節(jié)課就是來感悟課文內(nèi)容。首先從字詞入手進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，開火車認(rèn)讀是大家喜歡的方式，再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識字。接下來就是通過朗讀課文感悟課文告訴我們要保護(hù)我們周圍的環(huán)境。
這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過分角色朗讀來理解課文內(nèi)容。如：
兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的.小路��！”
鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”
兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？”
鹿先生又從小路上走過，捂上了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”
鴨先生也叫起來：“天哪！我的美麗的小路呢？”
他看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”
文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。在這一環(huán)節(jié)，我把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，給學(xué)生充分的時間去準(zhǔn)備。匯報表演時，學(xué)生的表演欲很高，都想把自己優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來，但是由于對文本的理解不透徹，導(dǎo)致個別學(xué)生對鴨先生的話理解有偏差，把驚訝理解成憤怒，但是由于時間的關(guān)系，老師也沒有正確引導(dǎo)，造成了課堂有些亂。這也是我今后應(yīng)該加強(qiáng)的地方：仔細(xì)傾聽，能夠發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
對于文本表現(xiàn)出來的主題，學(xué)生理解起來不是很困難，但是關(guān)鍵要引導(dǎo)孩子學(xué)會保持環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)習(xí)這篇課文正好結(jié)合我們學(xué)校正在進(jìn)行的綜合治理活動，對學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，讓其懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要。這種開放式的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生將環(huán)保知識更好地運用到生活中去，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識。同時，也突破了本課閱讀教學(xué)的難點，又體現(xiàn)了本單元課文內(nèi)容的整合。
課堂教學(xué)是有遺憾的藝術(shù)，本課的教學(xué)還有許多不足之處：教師的應(yīng)變能力，朗讀課文的方式應(yīng)體現(xiàn)多個人朗讀，少集體朗讀，對于教學(xué)的設(shè)計應(yīng)該更深入一些，要突出重點，不能面面俱到。這些方面都是今后的教學(xué)中有待提高。
美麗的小路教案 篇2
課 題11 美 麗 的 小 路
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，美 麗 的 小 路。會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡課時安排：二課時
第 一 課 時
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖隨堂筆記
一、導(dǎo)入新顆，板書課題。1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。二、認(rèn)讀寫字。1、出示生字卡片；2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識本課哪些生字；3、教師相機(jī)指導(dǎo)；4、寫字指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)觀察字形；（2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；（3）捺畫要長，能托住“干、己”�！皟簟币拷�1、觀察圖片，說說圖片中初春的景色。2、學(xué)生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。1、學(xué)生匯報識字情況。2、讓認(rèn)識生字的學(xué)生學(xué)生作小老師，教大家認(rèn)；3、剩下的生字根據(jù)每個字不同特點，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等；1、學(xué)生觀察字形特點；2、先描紅，再寫；3、展示整潔、正確的作業(yè)；4、評價，小學(xué)六年級語文教案《美 麗 的 小 路》。培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖片。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對生字進(jìn)行正音。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識字規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和正確書寫姿勢。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖隨堂筆記
三、出示詞語卡片。1、自由讀詞語卡片；2、齊讀、開火車讀、抽讀。3、學(xué)生運用本課詞語說話。使學(xué)生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。
第 二 課 時
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖隨堂筆記
一、朗讀感悟1、老師范讀；2、討論這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個？鴨先生為什么說“這都怪我”？3、教師范讀“我會讀”里的句子；二、實踐活動我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音；2、初步了解課文講了一個什么故事？1、用自己喜歡方式的朗讀。4、四人小組討論。5、全班匯報交流。6、著讀出句號、問號、感嘆句的.語氣。7、分角色朗讀。第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。表一：我們的校園美麗嗎？ 我們校園的垃圾是怎樣來的？這些垃圾到哪里去 了？學(xué)生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號、感嘆號、問號的用法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。動手實踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。
練習(xí)設(shè)計：1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》2、想一想：你對“校園美容計劃”有什么建議。
板書設(shè)計：11 美 麗 的 小 路
美 麗 的 小 路
美麗的小路教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡
課時安排：二課時
教學(xué)進(jìn)程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干、趕、凈”4個字。
2、正確，通順地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國走一走，看一看，聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風(fēng)景呢！大家想去嗎？好，讓我們向著目的地前進(jìn)吧！
二、通讀課文
1、打開書本45頁，看插圖
師：看，我們來到了什么地方？
生：美麗的小路
師：美在哪里？
讓我們美美地讀一讀課題
師：咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？請小朋友們一起來聽老師來讀一讀課文，要認(rèn)真聽喲！讀完了之后我要請小朋友們學(xué)著我的'樣子來讀一讀，好嗎？
2、請小朋友們自己學(xué)著老師的樣子讀讀課文
課件出示要求：
�。�1）自由輕聲地讀課文，把課文讀正確讀通順
�。�2）讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字詞多讀幾遍
3、檢查自讀情況
�。�1）指名讀課文（每人一個自然段），師相機(jī)正音。典型的錯誤全班一起讀。
�。�2）師：小朋友們課文讀得真不錯，現(xiàn)在課文里的生字寶寶一個個都跑出來玩了，你還認(rèn)識他們嗎？
①（出示帶拼音生字）師：請小朋友開火車拼讀
根據(jù)回答正音。強(qiáng)調(diào)“輛、凈”為后鼻音，“積”為一聲，“鹿、輛”為四聲。有輕聲音節(jié)的詞為“先生，鼻子，腦袋”。
可推薦的識字方法：堆--推，干--千
②（去掉拼音）師：現(xiàn)在你還認(rèn)識他們嗎？
�、郏ǔ鍪編匆羯中略~）師：這些生字寶寶又跑去交朋友了，小朋友們一起開火車來認(rèn)一認(rèn)好嗎？如果你讀對了，拼音就會消失。如果不對，請下一個小朋友幫幫你。
④（去掉拼音）拼音寶寶都不見了，你們還能讀這些詞語嗎？
三、指導(dǎo)書寫生字
1、師：我們剛剛認(rèn)識了“先、干、趕、凈”4個字，現(xiàn)在我們一起來寫寫他們好嗎？
2、師范寫，生跟著書空，邊寫邊講解。
3、師總結(jié)該字重點需注意的地方
4、生描紅，再臨寫，師巡視，提醒多數(shù)人的錯誤，生修改。
5、四個字都寫完了之后展示優(yōu)秀字。
四、小結(jié)：
今天小朋友們真能干，既學(xué)會了讀課文，又認(rèn)識了那么多新的生字寶寶和他們的朋友，還寫了四個漂漂亮亮的字，老師真為你們高興。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利，有感情地朗讀課文。
2、分角色朗讀課文，讀好每個角色的語氣。
3、會寫“起、明”兩個字。
4、懂得愛護(hù)環(huán)境的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了美麗的小路這篇課文，大家還記得課文講了一件什么事嗎？
二、有感情朗讀課文
1、師：小朋友們已經(jīng)會讀課文了，誰能告訴我這篇課文的哪一自然段寫了小路的美麗？誰能來讀一讀，把美帶給大家？
2、師：讀得真美�？矗l走上了這么美麗的小路？他們是怎么說的？劃出他們的話。
生：啊，多美的小路��！
師：讓我們來演演兔姑娘和鹿先生吧。（指名讀）指導(dǎo)：兔姑娘聲音柔一點，鹿先生聲音低沉一些。
3、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，朋友們都喜歡來這里散散步，說說話�？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？小路怎么了？
生：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。
師：這時候小動物們是怎樣的心情？（傷心的…..）誰能來讀出這種感情？
4、兔姑娘、鹿先生又來到了這條臟兮兮的小路上，他們是怎么說的？鴨先生又是怎么說的？自由練習(xí)5-8自然段，一會兒要選3個小朋友演一演這三種小動物。
5、師：鴨先生說要把美麗的小路找回來，他是怎么找的？
生：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。
師：能讀得更認(rèn)真一點嗎？
兔姑娘和鹿先生也來幫忙了，他們又是怎么做的？
生：他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。
6、師：沒過多久，美麗的小路又出現(xiàn)了，三個小動物是怎么說的？請三個大組的小朋友分別扮演三種動物。
三、主題教育
1、師：小朋友們，演完了小動物們之后，你發(fā)現(xiàn)讓小路變臟的是誰？讓它變干凈的又是誰？（都是小動物自己）
2、師：小朋友們看看我們的教室，它干凈嗎？地上的紙屑是誰扔的？誰能把它撿起來？今后你們能像小動物們保護(hù)小路一樣保護(hù)我們教室的環(huán)境衛(wèi)生嗎？
四、指導(dǎo)書寫
師：這一課我們還有兩個字沒有寫過，這節(jié)課我們一起來寫一些好嗎？
相同方法指導(dǎo)寫字。
五、小結(jié)：今天小朋友們真棒，學(xué)了那么多東西。從美麗而神秘動物王國回來以后，相信我們的教室一定能變得更干凈。
美麗的小路教案 篇4
教材分析：
這是一篇較為生動的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，告訴學(xué)生整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。課文共有8小節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中認(rèn)讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個生字，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會正確書寫“推、堆、洗、凈”4個字。
2、能正確、流利地朗讀動物們的話，并根據(jù)不同的標(biāo)點讀出不同的語氣。
3、通過學(xué)習(xí)課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識。
教學(xué)重點：
1、記住10個生字的字形。
2、“推”、“堆”、“洗”、“凈”的筆順正確。
教學(xué)難點：
根據(jù)標(biāo)點讀出不同的語氣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、（出示課題：美麗的小路）
2、小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文的課題，讓我們一起來讀一下。
3、你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？
�。ㄐ÷穬膳蚤_滿了美麗的鮮花，還有許多蝴蝶在花叢中采蜜。）
�。ㄎ蚁耄盒÷穬膳苑N肯定滿了各種美麗的花草樹木，只要你走進(jìn)，就會聞到香味。）
�。ㄟ@條小路肯定非常干凈、整潔。）
4、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？就讓我們來聽聽學(xué)學(xué)課文。
二、初讀課文：（學(xué)習(xí)1——3小節(jié)）
1、聽課文錄音（第一節(jié)）
�。�1）想一想：美麗的小路在哪里？（鴨先生的小屋前）
（2）為什么說小路是美麗的？（鋪滿鵝卵石 開滿鮮花 ）
2、交流時媒體出示：第1小節(jié)
�。�1）媒體出示：花花綠綠 五顏六色
（2）表示顏色的4個字的詞語還有哪些？（五彩繽紛、色彩鮮艷、眼花繚亂……）
3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)
師：是呀，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著五顏六色的鮮花，的確是夠美的，老師忍不住也想來讀讀第一小節(jié)。
師：讀第一小節(jié)
師：誰也愿意來讀讀這一小節(jié)呢？（贊美的語氣）
4、師：這么美的小路，大家怎樣贊美它？（多媒體出示第2、3小節(jié)）
（1）“引讀”：這么美的小路，兔姑娘看見了說————
鹿先生看見了說————
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出贊美的語氣（這句話怎樣讀？）
5、學(xué)習(xí)生字：屋 鮮 先
�。�1）誰已經(jīng)和這3個字交上好朋友啦！
�。�2）你有什么好辦法記住它們嗎？
鮮：編順口溜，左魚右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）
屋：加部首——屋至加尸字頭，屋屋屋。（擴(kuò)詞、字形、整體音節(jié)）
先：比較學(xué)“先——失”，（讀音、反義詞是“后”）
6、這么美的小路，你們愿不愿意和老師一起再次用贊美的語氣讀一讀呢？
（師生合作讀課文第1——3小節(jié)。）
三、研讀課文：（學(xué)習(xí)4——7小節(jié)）
1、這么美的'小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話�？墒怯幸惶欤利惖男÷纷兞�，它會變成什么樣子呢？請小朋友閉上眼睛，聽錄音。（課文4節(jié)）
你仿佛聽到了什么？看到什么？聞到什么？
�。襟w出示：“堆積了許多垃圾 蒼蠅嗡嗡地飛 ”的畫面）
2、如果你走在這條路上，你會怎樣？你的心情怎樣？（生氣）為什么？
�。ㄖ该谩吧鷼狻钡恼Z氣來讀讀：“美麗的小路不見了” ）（難過的語氣）
3、這時，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過，又會怎么說呢？（播放5－7節(jié)動物話）
（媒體出示：第5—7小節(jié) 兔姑娘、鹿先生、鴨先生說的話）
4、指導(dǎo)朗讀：（5—7節(jié)動物的話）
�。�1）看句子后面是什么標(biāo)點，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）
�。�2）他們是怎樣說這句話的？（媒體出示——皺著眉……）
�。�3）學(xué)生比賽讀：要求根據(jù)不同的神態(tài)、動作讀出句子。
�。�4）鴨子最后的話，應(yīng)該用什么語氣讀？（肯定）
（5）師生合作，分角色讀4－7節(jié)。
5、學(xué)習(xí)生字：堆 積
�。�1） 堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點）
�。�2） 積：組詞、讀音、分析字形。
過渡：鴨先生說：我一定要把美麗的小路找回來！它找回來了嗎？是怎樣找回來的？繼續(xù)學(xué)習(xí)第8節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
1、小組學(xué)習(xí)
�。�1）讀第8節(jié)。
�。�2）想：大家是怎么做的？
2、大組交流：大家是怎么做的？（媒體出示：第8小節(jié)）
交流：推小車 拿掃帚 掃垃圾 給花澆水 給路洗澡
3、經(jīng)過大家的勞動，美麗的小路又出現(xiàn)了，那你們高不高興呢？怎樣讀最后一句話？（高興的語氣）（師生合作讀第8節(jié)）
4、學(xué)習(xí)生字：推、干、凈、洗
（1）推——堆 （不同：部首、讀音、意思不同。做動作。）
（2）干——組詞
�。�3）凈——強(qiáng)調(diào)后鼻音
�。�4）洗——一字開花
5、美麗的小路又出現(xiàn)了，動物們高興，因為他們又可以在小路上散步、說話了。我們小朋友也高興，那我們再合作讀第8小節(jié)。
6、說一說：現(xiàn)在看到美麗的小路又回來了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會說些什么呢？（美麗的小路好干凈��！多讓人喜歡的小路�。∥艺嬖敢庠谶@條小路上多走一走！我要天天在這條小路上散步……）
�。�1）小組交流。 （2）大組交流。
五、課文總結(jié)
1、聽全文錄音，多媒體播放課文內(nèi)容，想一想：你學(xué)了課文后，準(zhǔn)備怎樣做？
（1）多媒體：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)
（2）齊讀：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)
2、媒體出示：環(huán)保兒歌。
六、復(fù)習(xí)
1、游戲：火眼金睛
搶讀詞語：路旁 屋前 打掃 洗澡 鮮花 堆積 干干凈凈
七、指導(dǎo)寫字
1、四個生字：推、堆、洗、凈
2、重點指導(dǎo)：“推”
�。�1）“推”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫字規(guī)律“左窄右寬”。
�。�2）還有哪一筆要注意的。
3、寫字指導(dǎo)
�。�1）寫字要求：寫字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學(xué)生姿勢。
（2）學(xué)生寫字：老師說筆畫名稱，學(xué)生寫字。
媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。
八、作業(yè)
1、畫一畫：把你想象中的美麗的小路用你的畫筆畫下來。
2、演一演：小組合作，把課文中的故事演一演。
美麗的小路教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“先、鹿”等１４個生字，發(fā)展學(xué)生獨立識字的能力。
２、會寫“先、干”等６個字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
�。场⒄_、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
�。�、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【學(xué)習(xí)重點】
識字、寫字、朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點】
生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、課文插圖、簡易課件。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第二課時
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，激勵學(xué)生積極參與到環(huán)保活動中。
〖課前準(zhǔn)備
投影、課件。
〖教學(xué)流程
一、引入想象說話
�。薄鍟鍪菊n題：
美麗的小路
齊讀。
２、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？
請學(xué)生想象說話。
�。场⑦@節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文──板書完整課題──齊讀課題。
設(shè)計意圖：根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文整體感知
１、你想不想聽聽這美麗的故事呢？
朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問題：
�、� （第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？
⑵ （第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？
�、� （第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢？
⑷ （第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？
設(shè)計意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。
２、你喜歡這個故事，那你來讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。
�。�、你能給課文標(biāo)出自然段序號嗎？
交流，核對。
�。础⒛隳馨颜n文讀給大家聽一聽嗎？
指名分段讀課文，評議，正音。
三、閱讀理解感悟課文
�。�、你喜歡課文中的哪個小動物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物。
指名說說：喜歡哪個小動物？為什么？
２、找一個學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動物的`詞句、段：
⑴ 找出有關(guān)的句子、段落。
⑵ 讀一讀：
想想能知道些什么？
⑶ 練習(xí)有感情地朗讀。
�。�、反饋交流，引導(dǎo)理解：
預(yù)設(shè)討論、理解：
⑴ 兔姑娘：
�、� 兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路��！”中“輕輕地──對小路的喜愛、愛護(hù)；小路的美麗�！�
朗讀。
② 第二句話的朗讀。
�、� “兔姑娘和鹿先生看見了……給小路洗洗澡。”
�、� 兔姑娘的第三句話的朗讀。
�、� 鹿先生：（同上）
�、� 鴨先生：
�、� 課文第一自然段：
抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會小路的美麗。
朗讀感悟。
�、� “鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來！”──理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
③ “鴨先生推來—清掃小路上的垃圾�！�
理解動作詞。
�、� “鴨先生對朋友們說……和我們在一起吧！”
朗讀。
�。础⒆x了課文你還知道了什么？
�。ɡ斫庹n文第四自然段）
四、課堂小結(jié)
�。�、朗讀全文。
�。病⑦@條美麗的小路以后會怎樣呢？
請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準(zhǔn)備續(xù)編故事。
美麗的小路教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點：
識記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引入新課
1、出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。
2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學(xué)們，美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？請同學(xué)們打開書，讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。
板書課題，并讀題：11美麗的小路。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、指名學(xué)生借助拼音逐段讀課文，要求同學(xué)們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。在讀至相應(yīng)自然段時出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語的`意思。
2、課件出示帶有拼音的生字，學(xué)生借助拼音自主識字，教師巡回指導(dǎo)；
3、集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。
4、課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。
5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�1）鹿先生慢慢地從小路上走過。
�。�2）小路上堆積了許多垃圾。
�。�3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。
�。�4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：
�。�1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧�。ǔ鍪菊n件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。
�。�2）教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀“啊，多美的小路��！”這句話，體會它們的快樂心情。（板書：美）
2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。
�。�1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3小路上倒?jié)M了垃圾）
（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？（指導(dǎo)朗讀兔姑娘等的不同的語氣。）
�。�3）教師或同學(xué)引讀敘述語言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內(nèi)容，評一評看誰讀得好。
3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。
�。�1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”，（出示課件4小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認(rèn)真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來了。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？
�。�2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮）
提出問題：同學(xué)們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎？下節(jié)課我們一起來討論這個問題吧！
四、指導(dǎo)寫字
1、課件出示“先、干”兩個字，請學(xué)生認(rèn)讀，討論寫法。
2、練習(xí)書寫，同桌交流評價。
美麗的小路教案 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容：
課文第18自然段。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、體會美好環(huán)境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護(hù)意識。
4、能認(rèn)識18自然段的生字。會寫先、干兩個生字。
三、教具準(zhǔn)備：
電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(dǎo)入
師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動物。開不開心啊？
你是誰呀？
師：你呢？
師：那你們猜猜我是誰？
師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。
我們來認(rèn)識一下吧。
你好，鹿先生。
師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？
下面我們一起來看看這個故事，好不好？
師：覺得這個故事怎么樣��？想不想學(xué)習(xí)好這個故事？有沒有信心學(xué)好？
那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文18自然段。
1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？
師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？
師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）
哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊，誰能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？
2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？
他們在說什么呀？（出示字）啊，多美的小路�。�
兔姑娘來讀
鹿先生來讀
一起來把這兩段好好地讀一讀？
3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？
可是過了不久，（課件出示垃圾）
我變成了這個樣子，發(fā)生什么事情了？
師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心啊？
把這一段傷心地讀一讀。
師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？
師：聽了你們的話，我真的很難過，
不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢？
一起來讀一讀，邊讀可以比動作。（出示課件）
我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演，真是太棒了，
想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演？
師：誰先來
師：他們演得好不好��？說說你喜歡誰的表演？
生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。
鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。
鴨先生叫得很大聲。
師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。
4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，
（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，
說：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來。（出示字）讀一讀。
鴨先生為什么說這都怪我��？
師：像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒有��？
想想學(xué)校的垃圾是怎么來的`？
那該怎么辦呢？
5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。
他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？
他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結(jié)著各種各樣的水果，
只要你能讀準(zhǔn)上面的字，再給它組個詞，就可以把它們摘回家了。
下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學(xué)來摘。
誰想來摘？
生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。
師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？
那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？
真是個保護(hù)環(huán)境的好孩子。
老師認(rèn)識一個叫小明的孩子，他是怎么做的呢？
�。ǔ鍪菊n件）來看大屏幕，
能不能勸勸他，怎么勸呀？
師：喜歡你們的水果嗎？
想不想和大家一起分享？
那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！
6、寫字。
大家今天表現(xiàn)都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？
它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？
請同學(xué)到上面來寫一寫。
說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）
師：現(xiàn)在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物）多美的小路��！
師：路上鋪著（ ）路旁開著（ ）。
師：（點課件出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過說（ ）。
（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路��！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路�。。�
�。ㄒ魳吠Ｖ梗�
二、學(xué)習(xí)第四―――八自然段
師：是啊，多美的小路�。。ò鍟好利悾┡笥褌兌枷矚g在這條美麗的小路上散散步，說說話�？墒沁^了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）
師：你們看
�。c課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）
師：現(xiàn)在你們覺得這條小路還美嗎？
�。ú幻溃�
師：為什么呢？
（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）
師：是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來飛去。所以說，美麗的小路不見了。如果這時你從這樣的小路上走過，你會說些什么？
（生答）
師：（接學(xué)生的話師再說一次）當(dāng)兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會怎么說呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現(xiàn)在開始吧！
（生自由讀）
師：現(xiàn)在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動作，讀好語氣�？凑l演得最像！
�。ㄉ匝荩�
師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現(xiàn)在誰愿意到臺前演鹿先生？
兔姑娘呢？
鴨先生呢？
旁白的部分誰來讀？
�。ㄉ脚_前表演）
師：小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？
（生評議：個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導(dǎo)學(xué)生讀，可個別比較讀，齊讀）
師：現(xiàn)在誰想上來挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友？
�。硪唤M生上臺表演）
師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉幔课已菔裁春媚�？就演鴨先生吧�?/p>
�。◣熒惭荩�
師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進(jìn)抽屜里，比比誰動作最快。
師：剛才鴨先生說：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？
�。ㄉ穑�
師：是啊，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來�。⿴熯咟c生邊接著說這句話。
師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個什么號？
（感嘆號）
師：對了，所以我們語氣再讀得堅定些，再來一次。
三、學(xué)習(xí)第九――十二自然段
師：是啊，環(huán)境需要大家一起來保護(hù)，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！
�。ㄕn件出示圖2及第9段的文字）生齊讀
師：在大家的的共同努力下，瞧，（點課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）
（再點擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香�。÷瓜壬耘渖衔淖置利惖男÷泛昧涟�！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧！ ）
師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！
看課件引讀 兔姑娘們說，女孩
鹿先生們說，男孩
鴨先生們說，全班
師：為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起，你想對小動物們說些什么？
（生答）
師：小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點，不亂扔垃圾，好好保護(hù)這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂）
可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。（點擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂）
師：同學(xué)們，看到這些，你覺得我們該怎么做呢？
（生答）
師：是啊，小朋友說得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來保護(hù)，才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護(hù)周圍的環(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課后做個小小的調(diào)查。小組長來領(lǐng)取表格。
美麗的小路教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“先、鹿、慢”等14個生字，并加以運用。
2、會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識。
【教學(xué)重點和難點】以識字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn)。
【課時安排】兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題
1、齊讀題目。
2、指名讀，比比誰讀得動聽。
3、說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。
二、識字并運用
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
標(biāo)自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。
2、反饋：
⑴開火車讀字卡，正音。
⑵指名讀：
如果讀對了，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。
�、沁\用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。
三、朗讀與理解互動
1、站起來速讀：
如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。
2、請剛才的第一名回答：
請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。
3、除了找的學(xué)生讀一讀，要創(chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。
4、請讀得不錯的一名學(xué)生板書──美麗。大家盡力讀好這段。
5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？
6、學(xué)生找相應(yīng)的句子：
比比誰讀得更不錯。
請一生板書──不美麗。
7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？
8、學(xué)生互相說，站起來說，大家評一評。
9、讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
請說的不錯的一名學(xué)生板書──美麗。
10、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？
11、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）。
四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)
五、評析
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。
2、師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽，及時正音。
二、分角色朗讀
1、各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。
2、反饋：
⑴你想讀哪種動物的話？
選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。
�、茖W(xué)生站起來讀：
教師要讓大家明確讀和聽的任務(wù)，及時評價。
�、菐煾鶕�(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會背角色說的話，演的時候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽，由教師讀旁白。
�、劝凑兆约旱�.意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。
�、煞答�，并評選（獎項可以是“最佳合作獎”“天才小演員”等等）。
三、看誰讀得好
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
1、學(xué)生自己練讀。
2、自愿站起來讀：
可以自己選一句讀，及時評價。
3、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：
第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。
4、師口頭編句子：
學(xué)生猜是什么類型的句子。
5、按照要求口頭說句子：
要避免模式化，鼓勵有創(chuàng)意的學(xué)生。
四、指導(dǎo)書寫
五、評析
美麗的小路教案 篇9
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，引入新課
1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的'小路呀？
2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識生字
1、讀完課文，請學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來，
自己練讀。
2、反饋字音。
�。�1）出示字卡，請學(xué)生認(rèn)讀，重點讀準(zhǔn)：“腦、
輛、凈、積、鹿”。
�。�2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
3、分析記憶生字。
�。�1）以四人為一級交流記字方法。
�。�2）按不同的識字方法展示記字的成果。
4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。
�。�1）出示詞卡請學(xué)生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車
一輛干凈
�。�2）接讀課文，糾正讀音。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫漢字
1、認(rèn)讀字要寫好。
2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊
說教師邊楹書進(jìn)行范寫。
3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。
4、范寫指導(dǎo)“凈”字。
5、臨寫描紅。
6、剩下的三個漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫，
互相交流糾正。
7、獨立完成剩下的寫字練習(xí)。
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計
1、請學(xué)生到黑板前寫字。
2、在錯誤的讀音后面畫“×”
美麗的小路教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識先、鹿、慢等14個生字，并加以運用。
2、會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識。
教學(xué)重點和難點：
以識字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn)。
課時安排：
兩課時
第一課時
一、揭題
1、齊讀題目。
2、指名讀，比比誰讀得動聽。
3、說說自己心目中美麗的小路是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。
二、識字并運用
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
標(biāo)自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。
2、反饋
�、砰_火車讀字卡，正音。
⑵指名讀，如果讀對了，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。
�、沁\用（方法很多，比如哪些字能成為詞語朋友？然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。
三、朗讀與理解互動
1、站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。
2、請剛才的第一名回答：
請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。
3、除了找的`學(xué)生讀一讀，要創(chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。
4、請讀得不錯的一名學(xué)生板書美麗。大家盡力讀好這段。
5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？
6、學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰讀得更不錯，請一生板書不美麗。
7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？
8、學(xué)生互相說，站起來說，大家評一評。
9、讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。請說的不錯的一名學(xué)生板書美麗。
10、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？
11、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）。
四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)。
五、評析
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。
2、師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽，及時正音。
二、分角色朗讀
1、各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。
2、反饋：
�、拍阆胱x哪種動物的話？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。
⑵學(xué)生站起來讀，教師要讓大家明確讀和聽的任務(wù)，及時評價。
�、菐煾鶕�(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會背角色說的話，演的時候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽，由教師讀旁白。
⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。
�、煞答�，并評選（獎項可以是最佳合作獎天才小演員等等）。
三、看誰讀得好
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
1、學(xué)生自己練讀。
2、自愿站起來讀，可以自己選一句讀，及時評價。
3、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。
4、師口頭編句子，學(xué)生猜是什么類型的句子。
5、按照要求口頭說句子，要避免模式化，鼓勵有創(chuàng)意的學(xué)生。
四、指導(dǎo)書寫
五、評析
美麗的小路教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確書寫“干”“凈”兩個字。
2、整體感知課文內(nèi)容，能在有感情地朗讀課文的同時正確認(rèn)讀14個生字。
3、感受小路的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想象、說話能力，初步樹立學(xué)生環(huán)保觀念。
一、圖畫導(dǎo)入
1、看圖激趣
師：同學(xué)們，上課之前，老師想先請大家欣賞一幅畫（課件展示小路圖），你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整）
2、引入課題
師：所以我們可以說這是一條“美麗的小路”。能美美地讀讀課題嗎？
二、初讀感悟，學(xué)習(xí)生字（15分）
1、自讀課文
師：那就趕快打開課本讀一讀吧，注意，讀準(zhǔn)字詞字音，把你認(rèn)為難讀的句子多讀上幾遍，并幫課文各小節(jié)標(biāo)上序號，好，趕緊開始吧！
2、檢查生詞
課件出示第一組詞語：鹿先生 鼻子 腦袋 姑娘 喜歡
（1）生自讀詞語
師：課文讀得可真熱鬧，文中的詞語寶寶們排著整齊的隊伍出來了，他們還帶來了一個小秘密，請你自己先讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這個秘密嗎？
（2）找秘密
師：大家都喊過他們的名字了，那這個小秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是含有輕聲）
（3）展示讀
師：你能讀好他嗎？誰也想試試。
（4）開火車讀
師：讓我們來開火車讀一讀吧。
課件出示第二組詞語：花花綠綠、五顏六色、長長
（1）展示讀
師：聽大家把第一組詞語寶寶讀得那么好，第二組也忍不住出來跟大家打招呼了，誰先來認(rèn)一認(rèn)他們？
（2）個別生讀短語
師：這組詞語寶寶可調(diào)皮了，一下子又跑到短語中去了，你還能讀好嗎？（課件出示：花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花、長長的小路）
（3）齊讀短語
三、品讀課文，內(nèi)化情意。
1、學(xué)習(xí)第一自然段（５分）
（1）把詞組寶寶送到合適的位置。
師：讀著讀著，美麗的小路又出現(xiàn)了（課件出示圖片），你能把這些短語朋友送到合適的位置，來贊美這條美麗的小路嗎？
（2）展示讀第一段
師：誰也想來贊一贊？
�。�3）齊讀第一段。
師：讓我們一起來贊一贊。
2、學(xué)習(xí)第二、三段（5分）
（1）夸小路
師：是呀，看著這么美麗的小路你想要怎么來夸夸他呢？
（1）教師引讀
師：多美的小路啊，動物朋友們都想要來走一走，看一看，瞧，兔姑娘輕輕地從小路上走過，說（請生讀：“啊，多美的小路��！”），鹿先生也來了，鹿先生慢慢地從小路上走過，說（請生讀：“啊，多美的小路啊！”）
（2）范讀理解
師：聽著小朋友動情的朗讀，看著（手指課件）這條美麗的小路，周老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的'花兒，我也會情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路�。 薄�
師：咦，贊著贊著我發(fā)現(xiàn)了。這里出現(xiàn)了兩個“啊”，它們一樣嗎？
（3）齊讀感悟
師：是呀，我們的漢字朋友多像魔術(shù)師呀，在不同的位置讀音也就發(fā)生了變化�，F(xiàn)在請女生來當(dāng)當(dāng)兔姑娘帶著甜甜的微笑來讀一讀（女生齊讀第2段）請男生鹿先生也來美美地讀一讀（男生齊讀第3段）。兔姑娘，鹿先生，讓我們再來一起贊一贊吧（齊讀：“啊，多美的小路��！”）。
師：聽著你們的贊美，我不禁要問，你們是怎樣從小路上走過的呢？（輕輕的，慢慢的）為什么要這么走呢？（小路太美了，怕把小路弄臟弄壞，可以邊走邊欣賞美麗的風(fēng)景。）
3、學(xué)習(xí)第四自然段（6分）
（1）圖中感悟
師：小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，說說話�？墒沁^了不久，美麗的小路卻不見了（出示課件，師做舉手姿勢）告訴我，小朋友，你看到了什么？ 美麗的小路變成了怎樣的小路。
（2）讀中感悟
師：（出示：可是……美麗的小路不見了。）那你能試著把它讀出來嗎？
（3）練讀
師：聽了他的朗讀，你的心情好受嗎？為什么？誰能帶著你的感受再來讀一讀。
師：如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路，你會對大家說寫什么呢？誰能帶著你的心聲再來讀一讀。
師：讓我們一起來讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第五至七段（4分）
（1）聽讀想象
師：是呀，美麗的小路不見了，這回小動物們會怎么說、怎么做呢？請你聽周老師來讀一讀。
（2）練讀
師：小朋友們聽得真認(rèn)真，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這三個小動物說的話有一個共同的特點，是什么？（問句），因為（都有問號），怎樣才能把
問句的語氣讀出來呢？大家自己試試吧。
（3）表演展示
師：（請兩組生分角色表演）聽了他們?nèi)齻�人的話，你覺得此時誰最著急，為什么？讓我們一起來當(dāng)當(dāng)鴨先生吧（齊讀）。
5、學(xué)習(xí)8—12段
（1）自讀8—12段
師：聽鴨先生多著急，美麗的小路能被找回來嗎？請大家自己讀讀課文8—12段。
（2）完成填空題
（3）齊讀第九段
（4）引讀10—12段
四、深化感悟，教寫生字（5分）
1、出謀劃策
師：你有什么號主意保護(hù)好美麗的小路，讓他一直和我們在一起呢？
2、做環(huán)保排，教寫生字。
師：小路需要大家保護(hù)，老師有個建議，我們一起來為它做個環(huán)保牌，有幾個字需要大家寫，你們愿意嗎？（課件出示：美麗小路是我家，（ ）靠大家。 （干干凈凈）
美麗的小路教案 篇12
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加�。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？
二、自學(xué)，初讀感知。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
三、識字
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的。生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
四、朗讀
1、（出示多媒體課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）
如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說什么？
2、（出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。）
在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生，它們會說什么？請同學(xué)們自由讀二、三自然段。
3、出示多媒體課件3：啊，多美的小路�。�)
（1）當(dāng)時的兔姑娘、鹿先生會怎么說呢？大家練一練，喜歡哪個角色就讀哪個角色。
�。�2）聽了他們的朗讀，你們覺得小路美嗎？
�。�3）范讀，誰再來贊美這條小路。
�。ㄉx，男、女生分角色讀。）
師：同學(xué)們讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，小路怎樣了？
3、（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）
假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說什么？
師：是呀，美麗的小路不見了。
4、（出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見了。）
生：讀句子。
5、（出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。）
師：在這條臟兮兮的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生，他們會怎么說？大家自由讀五至八自然段，可以邊讀邊演。讀完后，分四人小組分角色表演，我們要評選最佳演員。
（學(xué)生合作練習(xí)表演）
師：大家覺得誰演得好。
6、（出示多媒體課件5-2：美麗的小路怎么不見了？）
師：小兔覺得奇怪，大家覺得怎么樣？誰再來問。
師：他們都演得不錯，哪個小組敢向他們挑戰(zhàn)？
�。ㄉ硌�，評選最佳演員。）
師：看了他們的.表演，小鴨為什么會說“這都怪我！”
師：小鴨感到后悔了，他決心一定要把美麗的小路找回來！
7（、出示多媒體課件5-3：我一定要把美麗的小路找回來�。┥R讀
五、寫字
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法）
2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
第二課時
課時目標(biāo)
1、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
2、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）
1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。
二、朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）
1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。
三、表演
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
四、評議
1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。
五、實踐：我做校園“美容師”
我們的校園美麗嗎？ 我們校園里的垃圾是從哪里來的？ 這些垃圾到哪里去了呢？
我為校園做美容計劃
寫字
1、學(xué)寫“明、凈”兩個字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點指導(dǎo)。
2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。
美麗的小路教案 篇13
教材分析：
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會。
教學(xué)理念：
1、以趣為前提，激發(fā)閱讀興趣
在課堂上尊重學(xué)生，相信學(xué)生，營造一種輕松愉快的讀書氛圍，拉近了師生的心理距離，讓學(xué)生樂于讀、放膽讀，2、重視學(xué)生的整體感知
在初讀感知環(huán)節(jié)，首先是引導(dǎo)學(xué)生主動識字，給學(xué)生充分讀書的時間，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過程中，初步認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。
3、落實精讀環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)語感，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形，理解字義。
學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程，是語感經(jīng)驗不斷積淀的過程，而這一過程最重要的、最根本的手段就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書的權(quán)利還給學(xué)生，朗讀時體現(xiàn)層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個詞語。會寫“趕、起”2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。
3、能對美好事物表達(dá)自己的喜愛之情。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識本課14個生字，讀通課文
2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)
教學(xué)難點：
1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形�！案蓛簟钡那昂蟊且�
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語氣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個好地方（出示圖片）說說，你都看到了什么？看誰看得最仔細(xì)，說得最完整�。ㄉf）這真是一條美麗的小路�。ǔ鍪菊n題）誰也想來夸夸它，讀讀課題？（個別讀，齊讀課題）
二、重點研讀第一小節(jié)
大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫：
出示第一段：
鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。
1、自己讀一讀先去感受感受
2、誰想領(lǐng)著大家去這條小路上看看？（指名讀）
3、現(xiàn)在要增加難度了，去掉拼音還會讀嗎？
4、自己再讀讀看，讀了這段話，你覺得它美在哪兒？
�。�1）鵝卵石。板貼：花花綠綠
（2）這句話里還有一個詞跟他意思差不多。誰找到了？
�。�3）小結(jié)（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上，到處都是呢！真美�。。�
5、讓我們一起夸夸它�。R讀）
過渡：這么美麗的小路還引來了許多朋友，發(fā)生了許多故事呢！快打開書去讀讀吧！把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了！
三、學(xué)習(xí)生字
看到大家讀得這么認(rèn)真，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了�。ǔ鍪驹~語）同桌兩個人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。
1、跑得最快的是“趕來”
2、做著鬼臉來的是“怪”（誰給這個淘氣的生字寶寶找個好朋友，組詞）在好朋友的.幫助下，它又變成懂事的好孩子了。
3、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”
4、戴著博士帽出來的是“腦袋”
5、穿紅衣服的這對雙胞胎是誰啊？哪位小博士能分清他們！“推來堆積”讀讀看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
6、來的最遲的是“慢慢地好久”
7、接下來還有一個生字寶寶想派老師跟大家做個游戲，準(zhǔn)備好手指老師說哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時候，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個字（自）—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個自己的自！古人造字多有意思！
現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里�。ǔ鍪救n生字，開火車讀）
四、略讀第二、三小節(jié)
這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀？
他們怎么夸這條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話用“”劃出來。
出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路�。 �
鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路�。 �
1、對比一下這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸？（指名讀）
3、我們也去走走，看誰看到的東西最多，最美！
小結(jié)：我們都忍不住要說（板貼：啊，多美的小路�。。�
五、說話練習(xí)
除了兔姑娘、鹿先生，還會有誰走過，又會怎么夸這條美麗的小路呢？
出示句式：
輕輕地從小路上走過，說：“”
慢慢地從小路上走過，說：“”
小結(jié)：是啊，還有許多小朋友從路上走過，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話。六、寫字
可是，過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了！美麗的小路上還會發(fā)生了什么事呢？我們下節(jié)課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個與“走”有關(guān)的字。出示要寫的生字：趕，起。
1、仔細(xì)觀察在田字格里的位置。
2、教師范寫，學(xué)生一起書空
附板書：美麗的小路
花花綠綠
啊，多美的小路�。�
美麗的小路教案 篇14
【片段一】
師:咱們昨天剛認(rèn)識的幾位朋友也來到了這里，誰來跟他們打個招呼吧。(課件出示:鴨先生兔
姑娘鹿先生)
生:你們好!三位朋友。
生:你好，鹿先生!你好，鴨先生!你好，兔姑娘。
生:Hoole!鴨先生……
師:請小朋友們用自己喜歡的方式跟他們打個招呼吧!(生根據(jù)自己的方式打招呼)
師:聽說鴨先生非常能干，他把自己家周圍打扮得特別漂亮!我們一起跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎?
師:在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下，我們先經(jīng)過了兔姑娘家門前。(出示:一條石板小路)哎呀!詞語寶寶可真調(diào)皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過嗎? (課件出示詞語:鹿先生慢慢地堆積鼻子腦袋怪推車一輛趕來不久干凈)
生(大聲說):能!
師:哪列小火車愿意先開過去呢?(抽小組開火車讀)
師:剩下的小朋友，我們也一塊兒走過去吧!(齊讀)
師:咱們順利通過了詞語寶寶這一關(guān)，現(xiàn)在，我們又經(jīng)過了鹿先生家門前的路上，頑皮的字寶寶對陳老師說要和我們班的小朋友比一比，看誰先到達(dá)鴨先生家，敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎?(課件出示:先鹿怪慢趕推袋積久鼻干輛腦凈)
(自由讀----開火車讀)
師:你們跑得真快!字寶寶非常佩服，為自己的勝利歡呼吧!看，鴨先生家到了……
【體會】
俗話說:良好的開端等于成功的一半。雖然，這個部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字新詞。但在設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)時，我們也好好地動了一番腦筋。孩子們都非常喜愛小動物，我讓本課的三個“人物”以朋友的方式出現(xiàn)，并讓孩子們跟他們用自己喜愛的方式打招呼。首先，很快地活躍了課堂的氣氛，使他們快速進(jìn)入到課堂的角色中來，把自己當(dāng)作課文“主人公”的朋友。并且由此一直貫穿于整堂課，與這三位朋友一起經(jīng)歷了小路的變化過程，充分感受本堂課的主題:環(huán)境保護(hù)的重要性。
復(fù)習(xí)生字新詞時，我們設(shè)計把生字和新詞說成是調(diào)皮的生字寶寶和詞語寶寶，讓他們出現(xiàn)在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要與小朋友進(jìn)行比賽，看誰能先到達(dá)鴨先生的家。這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復(fù)習(xí)變得生動有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使所有孩子的注意力都集中到學(xué)習(xí)中來。另外，讓生字新詞出現(xiàn)在小路上，通過鹿先生和兔姑娘門前的小路與鴨先生門前小路的對比，更讓孩子們直觀地感受到鴨先生門前小路的美麗。
通過以上的復(fù)習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知，然后又在孩子們對自己勝利的'歡呼生中順利過渡到下面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我覺得孩子們學(xué)得比較輕松愉快!
【片段二】
……
師:走在這樣臟兮兮的小路上，心情可真不好。這時，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又走來了(課件出示: 兔姑娘、鹿先生、鴨先生)他們會怎么說？我們來讀讀他們的話吧�。ㄗ杂勺x）
師:誰來做兔姑娘，讀讀她的話。（出示：第五自然段）（抽生讀----評價）
生:我覺得他讀得很有感情。
生:我看到了他的表情，是皺起了眉頭。
師:女同學(xué)，我們來做兔姑娘讀一讀吧！
用同樣的方法學(xué)習(xí)六自然段。（鹿先生的話）（出示第六自然段）
師:鴨先生看到小路變成了這樣，也不禁叫了起來。（出示第七自然段。齊讀）
師:這條小路上的垃圾是從哪里來的？小朋友你們說呢？
生:是小動物們不講衛(wèi)生，在路上邊吃邊把垃圾亂扔。
生:我覺得是鴨先生自己亂扔的。
……
師:既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說：“這都怪我！”呢？
生:因為鴨先生看到別人亂扔，沒有及時勸阻。
生:因為鴨先生沒有及時打掃。
生:我看見路上沒有垃圾桶，如果有垃圾桶的話，大家就不會亂扔了。
師:現(xiàn)在鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來呀！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示句子）（齊讀）
師:接下來，我們要三人一個小組演一演5----8自然段的內(nèi)容，我們要評出最佳演員，你覺得怎樣才能得到最佳演員的稱號呢？
生:我覺得要讀得有感情。
生:我覺得不能拿書本。
師:對呀，咱們可以根據(jù)課文內(nèi)容自己說說也行!
生:我覺得要有表情。
生:還要加上動作。
師:你們說得這么有信心，就找到自己的好朋友演一演吧�。ㄗ杂山M合演）抽小組戴頭飾表演，表演后進(jìn)行評價。
師:你們覺得誰演得最好，說說理由。
生:我覺得鹿先生演得最好，他有動作，用手捂上了鼻子。
生:我覺得兔姑娘演得最好，她是蹦蹦跳跳出來的，像只小兔子。
生:鴨先生的動作很好，但是，他應(yīng)該再叫得響一點。
師:剛才的一組表演得不錯，還有哪一組敢來挑戰(zhàn)。
再抽一組表演，評出最佳演員。
師:小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來。讓我們一起來幫鴨先生想想找回小路的方法吧！
生:應(yīng)該馬上打掃。
生:鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個垃圾桶放在小路旁。
生:鴨先生可以寫幾塊牌子，就像我們學(xué)校里的，告訴大家要愛護(hù)環(huán)境。
師:你們的主意真好，聽了你們的建議，三位朋友開始打掃了。快點讀讀下面一段話吧。（自由讀第九自然段）
師:他們干得多起勁呀，讓我們也動動手，幫鴨先生找回小路吧�。▽W(xué)生律動表演）
師:在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了�？粗利惖男÷�，兔姑娘忍不住說：(接讀)美麗的小路好香��！鹿先生也說：(接讀)美麗的小路好亮��！
師:孩子們，讓我們和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！
——齊讀。（課件出示句子）
【體會】
1、朗讀感悟。<<語文課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。在小學(xué)低年級閱讀教學(xué)中，如果能夠發(fā)揮想象空間的內(nèi)容太少，學(xué)生的想象力發(fā)展會受到嚴(yán)重影響。錯過了機(jī)會，以后再彌補(bǔ)會事倍功半，甚至不可能。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機(jī)會。我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀，如:自由讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等。 朗讀非常到位，可以看出，學(xué)生真正理解了課文。學(xué)生在閱讀中情不自禁地感受人物的情感變化，而正是這些豐富多樣的情感體驗對學(xué)生的行為的形成至關(guān)重要，我覺得超過了平時嘮嘮叨叨的說教。
2、表演體會。
在理解了課文之后，我讓學(xué)生將課文的5—8自然段來演一演。由學(xué)生自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進(jìn)行比賽，評出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎”。學(xué)生的積極性很高，人人參與�！把輪T”精心表演，“觀眾”興致勃勃地觀看，一張張表情豐富的臉面似乎在告訴：這樣的活動我們喜歡!課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，調(diào)動了學(xué)生自主探究參與語文實踐活動的積極性，學(xué)生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋，更是學(xué)生個人情感最好的渲泄。
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