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班主任班級文化建設(shè)總結(jié)
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編精心整理的班主任班級文化建設(shè)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任班級文化建設(shè)總結(jié)1
1、自主管理，形成習(xí)慣。
�。�1）設(shè)立記事本。在記事本上把每天的語數(shù)英作業(yè)以及事情分門別類的進(jìn)行記錄。每完成一項任務(wù)，就打一個勾，每天睡覺前做好檢查。
�。�2）對照學(xué)校規(guī)矩進(jìn)行自管。
每天的課前準(zhǔn)備、位內(nèi)清理、地面衛(wèi)生，都要有自己先做好整理檢查。起初孩子們?nèi)菀淄�，我就把這幾項寫在黑板角上，眼操之后，學(xué)生自動對照整理�，F(xiàn)在已經(jīng)形成習(xí)慣，即使我不在教室，學(xué)生們照樣做的很好。
�。�3）自習(xí)要求自管。
我對學(xué)生的自習(xí)要求六個字“不回頭，不講話”。只要做到這六個字，就可以得到紀(jì)律加分。
（4）課堂聽課自管。
“注意傾聽、多多動腦、積極發(fā)言”，就是對學(xué)生的基本要求。
�。�5）參與集體活動自管。
在集體活動時要求學(xué)生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級自然會人前靚麗。
自管要求和評價體制并駕齊驅(qū)。精神和物質(zhì)獎勵同時存在，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以及時的表揚(yáng)鼓勵。尤其是借助這學(xué)期學(xué)校開展的導(dǎo)航星活動，激發(fā)學(xué)生的爭星積極性，大部分學(xué)生在自我管理方面做的更加出色。我班蔣志敏同學(xué)在期末總結(jié)中自豪的說：我這學(xué)期沒有為班級扣掉一分。
2、互相幫助，共同進(jìn)步。
通過互相監(jiān)督、協(xié)作，互相評價、促進(jìn)，使學(xué)生們的集體觀念、協(xié)作精神在自主管理的`同時得到滲透和發(fā)展。
（1）小組制度，組長負(fù)責(zé)制。
在兩年的管理過程中，逐漸形成有學(xué)習(xí)小組長、紀(jì)律小組長、生活小組長。學(xué)習(xí)組長負(fù)責(zé)檢查作業(yè)，負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)困生。紀(jì)律組長負(fù)責(zé)監(jiān)督組員的自習(xí)課、科任課的組員表現(xiàn)、生活組長則監(jiān)督雜事，諸如課前準(zhǔn)備、個人衛(wèi)生等。針對鞋套學(xué)生總是忘記帶的情況，實(shí)行了生活組長負(fù)責(zé)管理之后，幾乎沒再出現(xiàn)學(xué)生沒有鞋套上課的情況。
�。�2）組建班委，凝結(jié)集體。
這學(xué)期里學(xué)生全部入隊后，進(jìn)行了班委的選舉。對班委的培養(yǎng)正在進(jìn)行中。
3、通過參與學(xué)校的各項活動，如藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會、開學(xué)典禮、各種節(jié)日活動，在這些活動中使學(xué)生感受到各種文化、人文、激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生們的對事物的認(rèn)識，借助每一次活動的教育，使學(xué)生增強(qiáng)愛集體、愛周圍事物的教育。
班級文化建設(shè)是一項藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，我的班主任工作時間很短，沒有什么經(jīng)驗，還望各位老師多多幫助。
班主任班級文化建設(shè)總結(jié)2
俗話說：“環(huán)境造就人�！惫艜r“孟母三遷”的故事就是告訴我們：環(huán)境對一個人的影響有多么重要。小學(xué)生一個星期有五天時間呆在學(xué)校，教室早已成了他們的第二個“家”。因此通過班級文化建設(shè)活動去塑造、鍛煉學(xué)生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠(yuǎn)。因此，我們努力把營造溫馨和諧的班級文化環(huán)境作為研究的目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿情趣的教室文化環(huán)境，建立充滿人性化的班級管理制度，開展生動活潑的主題活動，建立和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生“在家”的環(huán)境中得到“詩意的棲居”。
1、目標(biāo)引領(lǐng)，明確方向。
首先認(rèn)真上好新學(xué)期的第一堂班隊活動課�！昂玫拈_頭是成功的一半”。我努力抓住新學(xué)期開學(xué)第一天的契機(jī)，認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作。在每個學(xué)期開學(xué)的第一堂課上，我總是先和學(xué)生一起暢談快樂的假期生活，接著認(rèn)真回顧了上個學(xué)期的期末測試情況，引導(dǎo)學(xué)生找出自身的差距，虛心學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的長處，取長補(bǔ)短，并認(rèn)真制定出新學(xué)期的奮斗目標(biāo)，力爭在新的學(xué)期展示一個新的自我。
其次經(jīng)常利用晨會課、班隊課對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育。每當(dāng)學(xué)生在思想上出現(xiàn)散漫、懶惰情緒時，我總要耐心地給學(xué)生講道理，用身邊許多真實(shí)的事例去感染學(xué)生，教育學(xué)生。如例舉自己曾經(jīng)教過的學(xué)生學(xué)習(xí)取得成功的，閑聊自己在學(xué)生時期讀書的經(jīng)歷等。另外，針對班級中部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏上進(jìn)心，作業(yè)經(jīng)常不完成或馬虎了事，我經(jīng)常利用空余時間對
他們進(jìn)行個別談話，引導(dǎo)他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。如對班級中作業(yè)特別馬虎，做作業(yè)速度特別慢的劉昊同學(xué)實(shí)行“一幫一”策略，特別安排一位學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真且動作迅速的同學(xué)作為他的同桌。對于學(xué)習(xí)有困難的孩子，除了平時認(rèn)真輔導(dǎo)功課，并鼓勵他們不斷努力外，還經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，督促孩子向好的方面發(fā)展。經(jīng)過一個學(xué)期努力，后進(jìn)學(xué)生的行為習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，作業(yè)能按時完成了，正確率也漸漸高起來，并且漸漸地樹立起了自覺學(xué)習(xí)的意識。在上學(xué)期期末測試中，劉昊還考出了94分的好成績。當(dāng)然對學(xué)生的'學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不是一蹴而就的。我每周都給學(xué)生確定一個訓(xùn)練的目標(biāo)，要求學(xué)生改掉一個不良的習(xí)慣。如這個學(xué)期我們主要訓(xùn)練學(xué)生上課專心聽講，課后文明休息，不大聲喧嘩。做作業(yè)認(rèn)真、及時，不拖拉等。
2、行為規(guī)范，常抓不懈
結(jié)合學(xué)校大隊部工作加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的訓(xùn)練及養(yǎng)成教育，努力培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活情感和良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。行為規(guī)范重在細(xì)節(jié)，如每周一早晨的全�？偧�，如何讓孩子在經(jīng)歷了周末兩天休息之后，最快地調(diào)整到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，在參加總集時能盡力地做到精神飽滿，迎接新的一周；又如每天的出操、做操、放學(xué)路隊、眼操；
課間休息時間如何做到既放松身心，又不影響下一堂課。為此，在班級成立了行為規(guī)范達(dá)標(biāo)小組。在班級推選幾名優(yōu)秀干部輪流管好班級的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等，并讓小組長每天進(jìn)行記錄評分，每周進(jìn)行評比，得分高的給予“文明小組”“文明學(xué)生”獎勵，這樣一來，學(xué)生慢慢學(xué)會約束自己，處處以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，不斷完善自己，提高自己。
3、營造溫馨和諧的教室文化環(huán)境
干凈整潔、充滿情趣的班級環(huán)境布置，是我們班最直觀的一大亮點(diǎn)。走進(jìn)我們的教室，會讓人驚喜地看到教室的每一面墻都會說話，教室的每一角落都煥發(fā)著迷人的光彩�！拔覑畚野唷薄拔宀始薄拔牟删A”“星樂園”，在這里，同學(xué)們有了相互競爭的舞臺；
在這里，同學(xué)們獲得了自信以及不斷前進(jìn)的動力；
在這里，同學(xué)們享受到了學(xué)習(xí)的樂趣？每回課間，最熱鬧的要數(shù)“五彩集”這個小角落，這里有漂亮的小書架，上面是每個孩子從家里帶來和其他小伙伴一起分享的趣味書籍，每回看到孩子們閱讀時眼中的星星點(diǎn)點(diǎn)，我總會不由感嘆：這才是讀書的樂趣所在。還有個小角落，也總是人頭攢動，那就是“文采精華”。這里展示著班級孩子的習(xí)作，當(dāng)然，與印象中不同的是，要在這里上榜并不難，只要孩子的習(xí)作中有亮點(diǎn)，或是與他以往相比，寫話水平有所進(jìn)步，我都會將其在這兒張貼，上榜的孩子總是格外興奮，也讓孩子們漸漸明白，原來寫話并不是一件太難的事情，只要用心，大家都能寫出好的習(xí)作。還有我們的“榮譽(yù)墻”，展示了全體同學(xué)經(jīng)過努力得來的一張張獎狀，這樣時刻鼓勵和督促學(xué)生不斷努力，爭取更大的榮譽(yù)。當(dāng)然，最吸引人的是“星樂園”這個欄目，每當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)或行為有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，我總是及時把對學(xué)生的贊賞展示出來。學(xué)生課堂上精彩的回答，動聽的朗讀，每次考試的進(jìn)步，或是主動打掃衛(wèi)生、幫助同學(xué)等，都可得到閃亮的五角星，放學(xué)后，孩子們總喜歡圍在那面墻前，認(rèn)真地數(shù)著自己得到的星星，那一顆顆在我們大人看來毫不起眼的五角星，對學(xué)生的促進(jìn)作用該是多大啊。
4、溫馨和諧的心靈棲息家園
一個溫馨、和諧的教室環(huán)境，能讓人心曠神怡，心性安寧。因此，在班級文化環(huán)境建設(shè)中，給學(xué)生營造一個安靜、舒適的學(xué)習(xí)、休息場所至關(guān)重要。那就是教室桌椅擺放的整齊，地面的清潔、衛(wèi)生，這一點(diǎn)，似乎每個班主任都是比較關(guān)注的，但真正能關(guān)注到細(xì)節(jié)，真正把工作做得到位的不多。常常會遇到這樣的情況，值日生掃地時，一排排課桌椅整整齊齊，但一到第二天上課，桌椅就亂了，雖說這是極細(xì)微的事，但也在無形中影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心境。因此，我們建立了一套明確的班級管理機(jī)制，尤其是對值日生和班干部提出了不少搞好班級環(huán)境衛(wèi)生和維持管理秩序的要求，隨時讓教室的每個座位整整齊齊，讓每個學(xué)生精神煥發(fā)，充滿活力。
另外，給學(xué)生安排合理的座位也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一個重要方面。在長期的班主任工作中，我們常常會遇到這樣的情況，有些學(xué)生一坐到一起，就吵吵鬧鬧，大大影響了學(xué)習(xí)成績。而教師講臺的擺放，教師與學(xué)生之間的距離也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)行為。因此，我在給學(xué)生編排座位時，首先分析學(xué)生的身體特點(diǎn)、性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)差異，作出最優(yōu)化的組合。一般，大多數(shù)教師采取優(yōu)等生對后進(jìn)生的座位搭配法，但也有不少的弊端，那就是學(xué)生的學(xué)習(xí)差異太大，讓后進(jìn)生更覺得自己的落后和自卑，或是對優(yōu)生產(chǎn)生依賴心理。最佳的座位搭配可以讓那些學(xué)習(xí)上相差不大但性格上差異較大的學(xué)生坐在一起，以求性格缺陷上的互補(bǔ)，從而形成和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。對后進(jìn)生和中等生的座位，我一般把他們放在前排，而且教師的講臺也要貼近這些座位，這樣不僅有利于隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，也更有利于師生的溝通，增加師生之間的感情，使這些學(xué)生克服自卑、膽怯的心理，同時，在同伴之間也能形成一中競爭合作的氛圍，促使后進(jìn)生朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)
5、溢滿書香的班級文化氣息
平時，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生閱讀課外書，在閱讀中學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時不斷積累課外讀物中的優(yōu)美句段，豐富自己的語言詞匯。為使學(xué)生喜愛讀書，作為班主任的我自己，總是帶頭讀書，并把讀到的好書介紹給學(xué)生，一些富有啟迪性的故事，把學(xué)生引入到書的海洋，使整個班級洋溢著濃濃的書香氣息。另外，為充分發(fā)揮班級圖書角和學(xué)校圖書館的作用，我經(jīng)常利用空余時間給學(xué)生介紹圖書角和學(xué)生借來的書，這樣一來，學(xué)生一有空就可以盡情地讀自己喜歡的書，每次看到好的書，他們總會興奮地告訴我。我也經(jīng)常給學(xué)生開展一些讀書活動，讓學(xué)生交流一些讀書心得體會。
6、充滿情趣的班級制度文化
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。建立良好的班級制度文化，是班級文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。建立良好的班級制度文化，我重點(diǎn)突出“童心”“童趣”，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的班級管理制度，重要的是，班級管理能“以人為本”，是重在引導(dǎo)，而不是強(qiáng)制性懲罰。這里最吸引學(xué)生的還是“加分制”的獎勵制度。比如學(xué)生主動搞好衛(wèi)生，平時作業(yè)馬虎的學(xué)生寫字有了進(jìn)步，作業(yè)經(jīng)常不完成的學(xué)生堅持三天完成作業(yè)了等，這些都可以得到加分的獎勵。同時，加上的分?jǐn)?shù)可以抵消被扣的分?jǐn)?shù)，這樣，通過不斷的激勵、強(qiáng)化，再激勵，制度意識便牢牢地印刻在孩子們的內(nèi)心深處，不斷沉淀并凝成一種責(zé)任，學(xué)生就感覺不到規(guī)則的存在，他能夠感到的是義不容辭，是責(zé)無旁貸，他就超越了一個“自然狀態(tài)的舊我”，精神的自我完善也就水到渠成了。
總之，和諧的班級文化環(huán)境是學(xué)生進(jìn)步和成長的基礎(chǔ)。要創(chuàng)建良好的班級文化建設(shè)，需要教師付出的不僅僅是愛心和勤奮，它還需要我們讓愛智慧，讓勤出巧。我愿在今后漫長的教育生涯中，繼續(xù)用我的執(zhí)著和勤奮去播撒一顆顆愛的種子，用智慧去澆灌出朵朵絢麗的花兒；
我愿我的學(xué)生在和諧的氛圍中健康成長！
班主任班級文化建設(shè)總結(jié)3
班主任工作就是帶領(lǐng)全班學(xué)生，將學(xué)生個體行為融入班級集體行為，產(chǎn)生并升華為集體意志，建立健康的、積極向上的班級文化。為了使學(xué)生們形成較強(qiáng)的道德感和榮譽(yù)感，使他們的愛心更經(jīng)常的表現(xiàn)出來，我們必須結(jié)合班級各個階段的實(shí)際，有計劃有目的地解決一個個具體的問題，經(jīng)過長期的實(shí)踐，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)班級文化建設(shè)目標(biāo)。
按照這個思路，我們?nèi)w師生一道自班級成立之初就同心同德，共同努力，解決了一個個問題，到目前為止，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)�，F(xiàn)在回顧起來，自20xx年9月以來，我們主要圍繞建立良好的班級文化做了以下幾件事：
首先，帶領(lǐng)學(xué)生布置好班級的“硬環(huán)境”。
在本班，以班委會為主體，我們本著公平、公開、公正性的出發(fā)點(diǎn)，將班級生活中的“硬環(huán)境”作了一些布置。
1.在“班級外表”上做文章
“班級外表”包括班級中人和物的清潔和整齊。我們以教室內(nèi)外衛(wèi)生的打掃和保持為突破口，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生自身的外表形象的規(guī)范教育。我們委派專人監(jiān)督檢查同學(xué)們的衣著打扮等事務(wù)，不定期抽查學(xué)生在教室和宿舍的物品（包括桌椅等）的安全和規(guī)范，并側(cè)重于落實(shí)或整改。
除此以外，我們結(jié)合“英語月”、“藝術(shù)月”等活動，用自己的手裝扮自己的“班級家園”。墻上的張貼畫由學(xué)生自己畫，教室的黑板報由學(xué)生自己辦，教室的掛飾由學(xué)生自己設(shè)計制作，物品的擺放由學(xué)生自己討論決定，力求規(guī)范且別具一格。這樣，既充分發(fā)揮了學(xué)生的動手能力，也體現(xiàn)出了本班文化建設(shè)的特色。
2.充分發(fā)揮出監(jiān)督機(jī)構(gòu)的作用
在討論、設(shè)計、布局班級“硬環(huán)境”的每一個環(huán)節(jié)中，不免有一些不遵守規(guī)則的學(xué)生搗亂，因此，監(jiān)督機(jī)制滲透到每一個環(huán)節(jié)中是很有必要的。我們在班委會中臨時設(shè)立了“督導(dǎo)小組”，由班長牽頭開展工作，直接接替班委會負(fù)責(zé)。對于違反既定規(guī)則的學(xué)生，班委會和督導(dǎo)小組商議后給予一定的處罰，通常是一些公益性的“體力活”。這樣，確保了每項工作的按時保質(zhì)保量的完成。
其次，指導(dǎo)學(xué)生完善班級的“軟環(huán)境”。
還是在集思廣益和民主集中的前提下，通過議題提出與論證，提案的擬訂與修改，決議的形成與實(shí)施等步驟，我們主要做好了以下幾件事。
1.建設(shè)好學(xué)習(xí)生活的紀(jì)律保障和秩序保障。
在本班，從班徽、班旗、班訓(xùn)到文明公約，衛(wèi)生公約，安全公約的制定，無不凝聚了全體師生的汗水和智慧。從最初的觀察他人的作品或經(jīng)驗開始，到最終創(chuàng)造自己的作品或經(jīng)驗為止，師生們都是本著營造一個有秩序、有紀(jì)律保障的班級環(huán)境的觀點(diǎn)來積極參與的。在這些大家自定義的條條框框的約束下，學(xué)生們的自制力和自覺性也漸漸培養(yǎng)起來了。
2.分階段確定班級文化的主題，利用形式多樣的主題班會加以鞏固，強(qiáng)化并升華。
對于剛剛踏入初中校門的新生，我們把七年級上學(xué)期的班級文化主題定為“端正、團(tuán)結(jié)”。圍繞這個主題，我把學(xué)生的行為養(yǎng)成教育作為工作的重點(diǎn)，把這個主題與“三操三餐兩寢，課堂、自習(xí)、集會活動、交往”等幾個方面緊密地結(jié)合起來，目的在于迅速地建立規(guī)范的教學(xué)秩序。
到七年級下學(xué)期，“積極、上進(jìn)”被確立為班級文化的主題，目的在于強(qiáng)化養(yǎng)成教育的同時，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。此時理想教育、榜樣教育結(jié)合行為教育就是我工作的'重點(diǎn)。理想教育烘托出“上進(jìn)”的文化氛圍，行為教育圍繞“積極”做文章。
到了八年級，集體生活比較正常的氛圍形成了，但學(xué)生心態(tài)上的自私、狹隘以及追新獵奇等逐漸凸顯出來，成為影響班級文化建設(shè)的絆腳石。此時情感教育，即在人格、意志、品質(zhì)、健康心態(tài)、情感的培養(yǎng)就迫在眉睫了，所以班主任工作方向也相應(yīng)轉(zhuǎn)到關(guān)注個體的情商培養(yǎng)上，此時我們的班級文化主題為“堅強(qiáng)、熱情、樂觀、塌實(shí)、勤奮”。
最后，弱勢群體的轉(zhuǎn)化是班級文化建設(shè)的關(guān)鍵。
弱勢群體是指其行為、學(xué)習(xí)成績或者兩者都比較差的學(xué)生群體。這些學(xué)生在精神上和心理上倍感孤獨(dú)和自卑，也因為如此，他們可能對班級文化建設(shè)前進(jìn)的步伐形成障礙。因此，建設(shè)充滿活力的、朝氣蓬勃的班級文化，這些弱勢群體無疑是需要解決的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在這方面，我們用一個“愛”字來轉(zhuǎn)化他們。
1.深入細(xì)致地調(diào)查、觀察和了解這些弱勢群體。從他們的家庭狀況、生理和心理狀況到行為狀況、學(xué)習(xí)狀況，加以調(diào)查分析，制定出有針對性的個性化教育方案。
2.重視人格教育，實(shí)施“賞識教育”。放大他們的長處和優(yōu)點(diǎn)，使其重拾信心。重視情感教育，教育其他非弱勢群體的學(xué)生營造良好的周邊環(huán)境。
3.創(chuàng)設(shè)不同的場景和任務(wù)，放手讓這些學(xué)生去做、去發(fā)揮。
我們班級文化建設(shè)，在“摸著石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現(xiàn)出來，這更加堅定了我們的信心和勇氣。在初中階段的后半程里，我們更需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐，逐步的完善。
班主任班級文化建設(shè)總結(jié)4
一、什么是班級文化
班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；
擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；
展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長廊；
激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長廊；
表露愛心的“小小地球村”；
懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級規(guī)約，構(gòu)成一個制度化的法制文化環(huán)境；
觀念文化則是關(guān)于班級、學(xué)生、社會、人生、世界、價值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級的各個角落，潛移默化地影響著學(xué)生；
因制度和觀念等引發(fā)出來，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。
二、班級文化建設(shè)的重要意義
班級文化在個人成長和學(xué)習(xí)過程中也發(fā)揮著不可估量的作用。
1、班級文化影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境
良好的班級文化則有助于形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，以及團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
班級文化的存在滿足了其成員的精神需要。積極向上的班級文化是成員置身于一種良好的心理氛圍和一種良好的人際關(guān)系環(huán)境之中，不僅可以為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種理想的氛圍和環(huán)境，而且亦獲得社交和尊重需要的滿足及其他各種需要的滿足。班級成員在這種環(huán)境中得以充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷（好xxxx）地在各方面共同取得進(jìn)步。
2、班級文化規(guī)范、制約著班級成員和任課教師的行為
班級文化作為一種觀念性規(guī)范，不僅對班級成員，也對任課教師的行為起著規(guī)范、約束的作用。但這種約束作用往往是有彈性的。班級文化依然給班級成員以行為選擇的自由，他們可以根據(jù)自己所把握的觀念作出自己的選擇。班級文化在這方面所起的作用，是提供給班級成員一種模糊的、有彈性的行為情景，設(shè)定一種看不見的規(guī)矩，如個人在班級活動中不知不覺地受到班級成員群體的壓力和影響，改變自己的直覺、意見、判斷和信念，在行為上與班級群體中的大多數(shù)人保持一致。這種從眾行為受到的是群體壓力，不是群體的規(guī)章制度，也不是權(quán)威的行政命令，而是輿論和群體氣氛的壓力。
3、班級文化有利于加強(qiáng)群體的凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊意識
群體凝聚力又稱群體內(nèi)聚力或群體對其成員的吸引力。群體凝聚力的強(qiáng)弱一般是由群體成員之間的人際關(guān)系好壞決定的。在群體活動中，群體成員經(jīng)過互動，彼此交流自己的思想
感情、喜怒哀樂，能夠相互滿足心理上的某種需要，就會產(chǎn)生親密感和依賴感，增進(jìn)成員之間的吸引力和群體對個人的吸引力。在這樣的群體中，群體成員心情愉快、精神振奮，認(rèn)識、情感、行為相一致，其凝聚力就強(qiáng)，團(tuán)隊意識就強(qiáng)。群體凝聚力強(qiáng)的班級，成員的團(tuán)結(jié)水平高，彼此影響，使人際關(guān)系和諧、個體心理不斷內(nèi)化，顯示出旺盛的活力。
三、具體工作措施
1、制定富有特色的班級口號、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營造健康向上、富有成長氣息的`班級文化氛圍。落實(shí)到具體行動中，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感。
2、發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話”，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。
3、建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。
4、建立班級崗位責(zé)任制，實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。
5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)班級凝聚力。
6、建立班級圖書角，努力擴(kuò)大班級藏書量，調(diào)動每一位學(xué)生的讀書積極性，鼓勵學(xué)生制作讀書卡片，讓全體學(xué)生“感激書籍，享受閱讀”。
在現(xiàn)代教育中，班級文化建設(shè)受到越來越高的關(guān)注和重視，作為班主任，在以后的工作中我一定會在班級文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。
班主任班級文化建設(shè)總結(jié)5
首先在教室里創(chuàng)設(shè)一個適合讀書的環(huán)境，我叫班干在教室的學(xué)習(xí)園地里醒目地寫上一句名言：我讀書不是為了學(xué)習(xí)，而是為了生活。這也就是給了學(xué)生一個目標(biāo)，為了明天的好生活發(fā)奮學(xué)習(xí)，這個目標(biāo)使學(xué)生信服。在這個大目標(biāo)下每個學(xué)生再制定自己的學(xué)習(xí)計劃。這樣在內(nèi)心深處，學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了自己，他們就能夠提高自己的讀書欲望，自動自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時我還在黑板的兩側(cè)分別寫上“奮斗”兩個字，讓這兩個字時時刻刻激勵著同學(xué)們的學(xué)習(xí)；
其次，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，我要求班干下早操之后和晚修之前一到教室第一步就是拿出書來讀，所有的班干部、同學(xué)都將注意力集中在書本上，會使教室的氣氛一下子驚異地安靜下來，其它陸續(xù)來的同學(xué)會受到前面同學(xué)的影響，對別人的行動感到一股無言的壓力，也就是利用用功學(xué)生本身創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛；
最后，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，烏申斯基說過：“教師個人的范例，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的.最有用的陽光�！睂W(xué)生對教師有著一種特殊的信任和依賴感，接受和承受教師的權(quán)威。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級群體乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。自這學(xué)期開學(xué)以來，我校決定在初三、高一、高二、高三年級開展晚修第二階段（從9點(diǎn)20分到10點(diǎn)10分），初二年級不要求開展第二階段的學(xué)習(xí)，但為了學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)時間，我要求他們留在教室里和其他班級一樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，剛開始同學(xué)們有點(diǎn)不情愿，但看到我每天晚上都和他們一樣呆在班上學(xué)習(xí)或給他們進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們看在眼里，記在心里，以教師為榜樣對照、激勵著自己，使他們再也沒有一句怨言，而是開開心心地留在教室里學(xué)習(xí)，從而形成了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然自己很累，但一看到同學(xué)們一次次地進(jìn)步，心里別提多高興了。
班主任班級文化建設(shè)總結(jié)6
從事班主任工作已十余載，最深的體會是，當(dāng)一名教師如果不兼任班主任，就不可能深刻感受到教師的樂趣和教師職業(yè)的崇高與幸福。下面就借此機(jī)會談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦械囊稽c(diǎn)不成熟的體會和做法，以此促使我在今后的工作中做得更好些。我談的主題是———良好習(xí)慣，常抓不懈。
有人作過這樣的比喻：學(xué)生的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運(yùn)的收獲。因此作為班主任抓好學(xué)生的行為規(guī)范對培養(yǎng)學(xué)生良好的品德起著極其重要的作用。而在我們手上有兩份內(nèi)容就是對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育的好材料：（1）、是學(xué)生日常行為規(guī)范二十條；（2）、是學(xué)生禮儀常規(guī)。我就以此為教育突破口，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
形式多樣，學(xué)記規(guī)范：二十條規(guī)范內(nèi)容全面又豐富，怎樣讓學(xué)生熟記于心？作為班主任我就利用晨會班會采用以下一系列方式逐條逐條地組織學(xué)習(xí)。
1、讀一讀。做到讀準(zhǔn)讀熟。
2、背一背。做到脫口而出。
3、默一默。做到牢記于心。
4、議一議。做到明辨是非。
5、寫一寫。做到批語與自我批評。
6、評一評。做到取人之長，補(bǔ)已之短，先進(jìn)帶后進(jìn)。
經(jīng)過一系列有組織有計劃的學(xué)習(xí)，學(xué)生對原本枯燥乏味的.規(guī)范內(nèi)容的認(rèn)識就逐步加深了。特別是在評議階段，通過熱烈的討論學(xué)生強(qiáng)烈的上進(jìn)心也在此時得到了充分體現(xiàn)，這樣通過每一次批評與自我批評，學(xué)生既找到了別人的閃光點(diǎn)與不足，又看到了自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，從而有了新的目標(biāo)去努力奮斗。長期以往，良好的文明習(xí)慣就會逐步形成。
身先士卒，示范引路：蘇霍姆林斯基說過：“人只能由人來建樹�！倍鴮W(xué)生又具有極強(qiáng)的模仿性，所以與學(xué)生朝夕相處的班主任，那一言一行，一顰一笑，往往都在潛移默化中最直接最生動地影響著學(xué)生。因此，為了使規(guī)范的學(xué)習(xí)更踏實(shí)地落實(shí)到實(shí)處，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。就說曾為了讓班中同學(xué)做到不亂扔紙屑，見到紙屑又能主動拾起這點(diǎn)吧，在每次上課進(jìn)教室后，首先觀察地上有無紙屑，如若發(fā)現(xiàn)，我就會先走過去把紙拾起來，然后走到衛(wèi)生角投進(jìn)紙簍，再回到講臺開始上課。經(jīng)過多次觀察，我總發(fā)現(xiàn)在這一來一往中，學(xué)生的注意力往往都集中在教師身上，不時還你看看我，我看看你。真是此時無聲勝有聲，學(xué)生似乎所觸動，長期以往，學(xué)生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙了。就說今年××同學(xué)吧，他就是一個在這方面做得很好的學(xué)生，而且他也很懂體貼老師，在我和他們一起做值日生時，他會說：“老師，你去忙別的事吧，地我們來掃�！甭犃舜嗽�，我真的很感動。當(dāng)然以班集體的一員身份為班級服務(wù)的例子還有很多，如掃帚倒了，桌子歪了，講臺臟了等等，我都始終主動親自去做一做，因為我心中牢記著這么一句話：“與其說上十次，不如做它一次�！�
開展活動，寓教于樂：喜愛活動是學(xué)生天性，活動既可以豐富他們的精神生活，又能使他們長知識、增才干，對他們的身心發(fā)展起著極為重要的作用，因此活動是學(xué)生思想品德發(fā)展的源泉與基礎(chǔ)，是班級工作的核心內(nèi)容，而富教于樂是一種輕松愉快的教育方法。因此，圍繞規(guī)范開展好活動，讓學(xué)生在笑聲中受到教育，在游戲中知道自己該怎做，在比賽中找到不足，逐步改正。例如：在去年一屆中，根據(jù)自己的事情自己做，開展“我是勞動小能手”系列活動；根據(jù)不尊敬長輩，不團(tuán)結(jié)同學(xué)的現(xiàn)象，開展“這是你嗎？”的講座活動，根據(jù)同學(xué)中浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，開展“糧食的抗議”表演，讓學(xué)生在表演中認(rèn)識到糧食的來之不易，從而去珍惜糧食，那次活動后，這個現(xiàn)象也確實(shí)有了很大改變。
格言警句，力量無窮
“陽光、火光、電光能照亮江河山川，能照亮道路，思想之光，能照亮人的思想道路，能照亮人的精神世界�！边@就是格言的力量，它可以使人奮進(jìn)，使人振奮，又給人以指導(dǎo)作用。近2年來，我每天送一句格言給全班同學(xué)，并寫在黑板一角“我喜愛的話”中，這樣每天能點(diǎn)亮一盞學(xué)生思想的明燈，如熱愛勞動方面寫上：謝覺哉的：“人生最大的快樂是自己的勞動得到了成果。”珍惜時間方面寫高爾基的：“不知道明天該做何事的人是很不幸的”或魯迅的“時間像海綿里的水，只要愿擠，還是有的�！弊鹁慈朔矫鎸懀骸爸挥凶鹬貏e人的人，才能得到別人的尊重�！标P(guān)于什么是美寫：“鳥美在羽毛，人美在心靈”等等，格言警句許許多多，內(nèi)容涉及方方面面，這樣每天如春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土，日久天長，學(xué)生的精神世界一定會比昨天更明亮。所以，去年班中的好多同學(xué)后來都喜歡在課外收集名言了，而且能指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)生活，我想良好班風(fēng)的形成應(yīng)該少不了它吧。
總之，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好它，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣。
十年樹木，百年樹人，一棵棵小樹苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長成棟梁之材。所以，以上所談，只是我工作中的一點(diǎn)小小體會，不足掛齒，讓我們通過今天的交流，在今后的工作中把班主任工作做得更出色吧
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