物理創(chuàng)新實驗[集合14篇]

　　物理創(chuàng)新實驗 篇1

　　摘 要：初中學(xué)生對實驗有著天然的興趣。物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，人們的許多物理知識是通過實驗，經(jīng)過認(rèn)真的思索而總結(jié)出來的，因此物理實驗教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。為此，在物理教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰�，真正落實素質(zhì)教育。

　　關(guān)鍵詞：初中物理 實驗教學(xué) 創(chuàng)新 素質(zhì)

　　俗話說得好：“文要念，數(shù)要算，理化定要做實驗。”物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，這門學(xué)科對實驗要比其他自然學(xué)科更具依賴性，所以我們應(yīng)該把物理實驗看作是物理教學(xué)的主要手段。那么，在物理教學(xué)中如何搞好實驗教學(xué)呢？由于學(xué)生對物理實驗大多存在為難情緒，所以我認(rèn)為學(xué)生要做好物理實驗，必須了解物理這門學(xué)科的特點。初中物理實驗教學(xué)必須注意以下幾點：

　　一、物理實驗在課堂教學(xué)中的作用

　　在初中物理中，實驗現(xiàn)象往往是形成興趣的思維基礎(chǔ)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，形成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好物理的重要環(huán)節(jié)。下面以初中物理八年級上冊的《序言——科學(xué)之旅》為例，談?wù)勎业淖龇ㄅc看法。因為物理是初中學(xué)生的一門新課，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先可用一系列的實驗吸引學(xué)生。如：冷水能讓燒瓶中停止沸騰的水重新沸騰；會跳舞的小人；硬紙板能托著裝滿杯的水；在倒置的漏斗里放一乒乓球，用手托住，然后從漏斗口向下用力吹氣，乒乓球不會下落……使學(xué)生一開始就感受到大自然的物理現(xiàn)象是生動的、有趣的，要想知道其中的奧妙得認(rèn)真地學(xué)好物理知識，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在此教師應(yīng)抓住時機結(jié)合教材上的物理知識循序漸進地為學(xué)生一個一個地解開奧妙。如果讓學(xué)生一開始就接觸一些較難理解掌握的概念、定理、公式、單位、計算，就會使學(xué)生產(chǎn)生的好奇心在難學(xué)乏味中消失。

　　實驗是物理教學(xué)中重要的組成部分。當(dāng)今國際上的物理教學(xué)正在進行著深刻的變革，加強實驗是國際物理教學(xué)領(lǐng)域中改革的共同趨勢，也是我國基礎(chǔ)教育落實科學(xué)素質(zhì)教育的重要措施。

　　二、提高實驗教學(xué)的有效步驟

　　1.實實在在抓好學(xué)生實驗

　　在具體教學(xué)過程中，凡是涉及到實驗操作技能的內(nèi)容，一定要舍得花時間在課堂上逐項對學(xué)生進行訓(xùn)練，按照“講清原理、示范操作、學(xué)生練習(xí)、鞏固提高”的四步曲訓(xùn)練操作程序，培養(yǎng)學(xué)生的實驗習(xí)慣與能力。具體做法就是根據(jù)學(xué)生的實際情況進行實驗編組，二到三人一組，強弱搭配，優(yōu)化組合，教師跟班輔導(dǎo)，然后嚴(yán)格考核學(xué)生實驗。

　　2.利用興趣正確引導(dǎo)，提高實驗效果

　　當(dāng)孩子們看到別人做成了某件事情的時候，他們也都有試一試的沖動，這就是興趣。

　　所以在物理實驗教學(xué)中，教師要充分調(diào)動起學(xué)生的實驗興趣，在這基礎(chǔ)上，鼓勵他們嚴(yán)格按照實驗步驟大膽動手。同時應(yīng)該提醒學(xué)生在做實驗時需要注意的某些細節(jié)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成精益求精的實驗精神，提高實驗效果。

　　3.重視課本中的小實驗和習(xí)題中的實驗題

　　初中物理教材中共有小實驗三十個，大致可分為四類：A.自制測量儀器；B.應(yīng)用要領(lǐng)測定物理量；C.研究性的小實驗；D.制作性的.小實驗。對這四類小實驗要有針對性地進行再創(chuàng)造，使其變?yōu)槟馨l(fā)展學(xué)生智力的重要手段。比如：

　　（1）將研究性的小實驗改為演示實驗。如“真空不能傳聲”、“紙鍋燒水”、“分子力”等研究性實驗就可改為演示實驗。

　　(2)有些研究性小實驗可以改為科技活動實驗。如“用自制滑動變阻器控制小燈泡的亮度”“兩只燈泡串并聯(lián)的轉(zhuǎn)換”、“自制指南針”等。

　�。�3）對于制作性小實驗完全可以要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)制作完成。如“制作針孔照相機”等。學(xué)生制作后全班進行評比，評選出制作小能手和優(yōu)秀作品并進行獎勵。

　�。�4）把習(xí)題中的實驗題歸納入實驗習(xí)題課。如“測凸透鏡的焦距”、“用已知電阻值的電阻R及電表連接成電路，測量未知電阻”等，都可以讓學(xué)生按實驗習(xí)題課的要求完成。

　　小實驗給學(xué)生提供了施展才智的舞臺，拓展了他們的知識領(lǐng)域，使他們體會到了物理的研究方法，養(yǎng)成了觀察和實驗的習(xí)慣，同時也發(fā)展了學(xué)生的智能，使他們充分感受到成功的喜悅。

　　4.注重在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力

　　設(shè)計，充滿人生和社會的各個領(lǐng)域，大到科研項目，小到一道習(xí)題，真是無處不在。因此，在實驗教學(xué)中，應(yīng)特別注重學(xué)生設(shè)計能力的培養(yǎng)。

　　首先，要讓學(xué)生明確，物理實驗中訓(xùn)練出來的設(shè)計能力，不僅能解決物理問題，還能遷移到生活的方方面面，使人終身受益，可以舉愛迪生、伽利略的事例來證明。

　　其次，在實驗中要有針對性地加強培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力的訓(xùn)練。在完成設(shè)計性實驗后，要及時拿出針對性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)設(shè)計。如“用電度表測量用電器的功率”、“用彈簧秤測浸在液體中的物體受到浮力的大小與浸入液體的深度有關(guān)”等就是很好的設(shè)計性較強的習(xí)題。

　　總而言之，實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，多數(shù)的物理現(xiàn)象都是通過實驗才能解釋，所以我們在物理教學(xué)中千萬不能忽視實驗教學(xué)。只要我們認(rèn)真堅持實驗教學(xué)的指導(dǎo)思想，正確執(zhí)行實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，就能取得事半功倍的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，搞好物理實驗教學(xué)。

　　物理創(chuàng)新實驗 篇2

　　一、物理實驗教學(xué)思想的創(chuàng)新

　　創(chuàng)新,不能是在毫無依據(jù)的基礎(chǔ)上進行天馬行空的胡思亂想,而是在過程中通過對事物的深究,了解事物的本質(zhì),特性以及適應(yīng)性,從而在前人對客觀事實總結(jié)的基礎(chǔ)之上得出一些前人所沒有看到的客觀存在的結(jié)論,或者利用前人的總結(jié)創(chuàng)造出新的領(lǐng)域和空間。物理,是一門以實踐為基礎(chǔ)的自然科學(xué)類學(xué)科,它解讀的是世界萬物之間的相互關(guān)系,而初中物理則是學(xué)生首次接觸物理這門涉密學(xué)科的臺階,因此,我們在初中物理實驗教學(xué)中尋求創(chuàng)新教育,本身就是想在應(yīng)試體制中改變學(xué)生對于物理這門學(xué)科的偏見,讓學(xué)生們學(xué)會用自己的大腦去學(xué)習(xí)這門課程。而思想的創(chuàng)新是我們創(chuàng)新教育的核心。物理學(xué)科的定義、定律等都是建立在實踐活動基礎(chǔ)之上的,按照我們目前管用的初中物理實驗教學(xué)安排,以19位學(xué)生分組實驗,兩百多演示實驗以及一些課外小實驗。通常我們這些實驗都無可厚非被安排在課上進行,但是我們可以換一種思路,對于一些危險性比較小的,實驗器材要求不是很高的小實驗,可以讓學(xué)生在課外自行進行,比如用飲料瓶做壓強同密度間相互關(guān)系的實驗,或者用水及玻璃做色散實驗等,這樣讓學(xué)生將物理課程同生活實際聯(lián)系到一起,更有利于他們理解物理的一些原理,同樣能引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎歼@些原理可以幫助我們解決什么樣的生活困難。

　　二、物理實驗教學(xué)方法中的創(chuàng)新

　　2.1從“觀察”入手進行創(chuàng)新

　　視覺是我們感受物理現(xiàn)象的最直接和有效的方法,所以我們要進行物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新,觀察是必不可少需要改進的。在物理實驗中我們要讓學(xué)生明白,用自己帶著目的性的雙眼,去觀察對象的特征,在觀察中思考引起物理現(xiàn)象的原因,同時一定要細心觀察,只有克服了一定的困難我們才能真正地邁向真理。觀察實驗是學(xué)生獲取大量信息的第一步,也是我們后續(xù)工作的首要前提條件,我們所需要的`不一定是觀察得到的結(jié)果,而是觀察這一過程帶來的意義。舉一個簡單的例子來看,我們在做水沸騰的實驗中,讓學(xué)生觀察水在加熱至沸騰過程中,能看到什么現(xiàn)象,同時會有一些我們看不到,但實際存在的現(xiàn)象,這些現(xiàn)象是由于哪些原因造成的？這些都需要學(xué)生在生活中不斷去觀察得出的實驗結(jié)論,讓他們學(xué)會在生活中進行觀察。

　　2.2在“實驗”中進行創(chuàng)新能力的提升

　　在學(xué)會了觀察的基礎(chǔ)之上,我們要開始著手去做一些物理實驗,為了更好地觀察,或者為了證實自己對于某些物理現(xiàn)象的猜測,因為物理是一門實踐性的學(xué)科,沒有自己的動手,而只是一味相信前人總結(jié)的“真理”是無法學(xué)好物理的。我們可以看到許多的物理知識都是在經(jīng)過觀察和親自的實踐之后得出的結(jié)論,比如日光的顏色,我們想到也許是無色,但是雨后的彩虹為什么不是白色？這就會讓很多學(xué)生感到好奇,通過師生的討論后,學(xué)生認(rèn)識到水滴的折射讓日光產(chǎn)生了不同的色彩,因此通過三棱鏡實驗的親自嘗試,學(xué)生看到了真正的日光的顏色。而在一個實驗的生命周期,學(xué)生要了解實驗?zāi)康?實驗的方法,并做好數(shù)據(jù)的記錄工作,做出正確的實驗報告,讓學(xué)生養(yǎng)成物理實驗的良好習(xí)慣。

　　2.3通過“總結(jié)”為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)

　　科學(xué)的實驗方法需要在實驗結(jié)束之后,在收集資料基礎(chǔ)之上進行實驗的總結(jié),得出自己的結(jié)論,也就是說在得出實驗結(jié)果之后,我們的物理實驗任務(wù)還并沒有完成,我們的目的是需要將自己的實驗結(jié)果進行應(yīng)用,而實驗結(jié)論,就充當(dāng)了我們應(yīng)用實驗結(jié)論的手段。在一些實驗結(jié)束之后,教師可以適當(dāng)提出一些更深的問題,比如在做小車的平均速度測量實驗之后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生,思索這種控制變量方式的實驗還可以應(yīng)用在哪些模型中,也就是說通過學(xué)生自己對實驗結(jié)果的總結(jié),可以得出一些“通用”的實驗結(jié)論,在以后面對類似問題中可以直接拿來使用,而在以后新的實驗解決之后,學(xué)生就能夠養(yǎng)成很好的總結(jié)的習(xí)慣,為以后創(chuàng)新奠定一個知識的基礎(chǔ)。

　　三、結(jié)語

　　面對初中物理實驗教學(xué),實驗的完成并不是教學(xué)的最終目的,而僅僅是給學(xué)生打開一扇門的目的,一扇創(chuàng)新的大門。因此我們要教會學(xué)生去動手,去思考,去總結(jié),形成創(chuàng)新意識,在完成一個實驗之后,能夠發(fā)散思維到解決類似問題上去,培養(yǎng)他們解決問題的技能,才能更好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　物理創(chuàng)新實驗 篇3

　　【摘要】筆者首先對目前初中物理存在的一些問題進行了分析，然后提出一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略，希望能夠?qū)Τ踔形锢碚n堂起到積極的推動作用。

　　【關(guān)鍵詞】初中物理；實驗教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

　　初中物理是中學(xué)生在義務(wù)教育階段所學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，通過向?qū)W生講解一些物理基礎(chǔ)知識以及演示一些物理實驗，旨在深化學(xué)生對物理學(xué)科的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生自己動手做實驗的能力，鍛煉學(xué)生的理性思考能力與解決問題的能力，進而能夠解決生活中的物理難題。同時，物理實驗與物理知識聯(lián)系十分緊密，幾乎每個重要知識點都有著物理實驗的支撐，再加上基于現(xiàn)代化復(fù)合型人才的社會需求，使得物理實驗教學(xué)變得尤為重要。此外，開展高效的物理實驗教學(xué)，不僅會讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，而且還會讓學(xué)生形成創(chuàng)新意識以及養(yǎng)成創(chuàng)新能力，而這些對于其今后的發(fā)展都是有益的。因此，教師必須要把物理實驗教學(xué)放在與物理知識同等地位，并對其進行逐步優(yōu)化，進而才能讓其發(fā)揮自身真正的價值。

　　一、目前初中物理實驗教學(xué)存在的問題

　　1.課堂設(shè)計缺乏合理性筆者結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校的物理實驗課堂設(shè)計都以教師的物理演示實驗為主，導(dǎo)致學(xué)生很少有機會去接觸實驗器材，更不用說去親自動手做實驗了，進而會使得物理實驗教學(xué)效率大大降低。其中，個別教師是由于自身對物理實驗教學(xué)形成了錯誤的認(rèn)知，對其常常抱有一種既費時又費力的看法，使得物理實驗開展的次數(shù)很少，進而會讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)受限，從而無法實現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)。同時，還有些教師開展物理實驗教學(xué)的目的就是為了完成教學(xué)任務(wù)，不僅沒有結(jié)合物理教材以及學(xué)生的認(rèn)知特點對其進行具體的`規(guī)劃，而且也沒有提供給學(xué)生及時地指導(dǎo)，導(dǎo)致其逐漸淪為一種形式，進而無法起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的作用了。此外，還有些教師出于學(xué)生安全考慮，在設(shè)計實驗課堂時只讓學(xué)生從事有關(guān)實驗器材的準(zhǔn)備收集工作，使得物理實驗教學(xué)的本末倒置，從而不利于學(xué)生的全面發(fā)展。2.實驗配套設(shè)施不足雖然大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)重視起來了物理實驗教學(xué)，但是受制于經(jīng)濟原因，一些學(xué)校的實驗配套設(shè)施不足，導(dǎo)致許多實驗教學(xué)活動只能以教師口頭講解的方式進行，在此情況下，學(xué)生會逐步喪失學(xué)習(xí)興趣，進而影響整個實驗課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時，這種現(xiàn)象在貧困地區(qū)更加明顯，實驗教學(xué)活動往往被物理知識講解一帶而過，學(xué)生動手做實驗的機會屈指可數(shù)，更是拉大了與發(fā)達地區(qū)孩子的差距。此外，大多數(shù)學(xué)校都沒有建立其明確的器材維護規(guī)定以及缺乏專業(yè)的實驗器材維護人員，使得實驗器材的維護工作只能由教師兼任，一旦出現(xiàn)突發(fā)情況，則會很容易造成實驗器材受損，甚至還會危及師生的安全，進而會給學(xué)校增添經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。3.實驗教學(xué)模式過于固定目前，大多數(shù)物理教師在實驗教學(xué)中所使用教學(xué)模式非常固定，主要是讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式按照課本教材上的實驗流程進行具體操作，然后得出同教材上相一致的實驗結(jié)論。這種教學(xué)模式看似非常合理，但是實際上存在諸多問題：一是以學(xué)生小組的方式進行實驗操作，如果不對小組內(nèi)的成員進行明確的實驗分工以及監(jiān)督，則會導(dǎo)致小組內(nèi)的個別成員沒有參與到物理實驗中，進而會無法保證所有學(xué)生都能夠有所提高；二是各個小組的實驗任務(wù)相同，如果不對小組的實驗完成情況進行實際考察的話，則會很容易出現(xiàn)小組實驗成果抄襲問題，進而會極大地影響實驗教學(xué)質(zhì)量；三是學(xué)生要得出同教材上相一致的實驗結(jié)論，并沒有說明學(xué)生一旦得出不一致的結(jié)論的處理做法，使得實驗教學(xué)課堂會存在一些盲區(qū)，無法解決學(xué)生的所有問題。

　　二、初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

　　1.滲透素質(zhì)教育理念教師要認(rèn)識到“授人以魚不如授人以漁”的道理，故而要滲透素質(zhì)教育理念，不斷培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的能力，首先教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)初中物理教學(xué)大綱，明確物理學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進而發(fā)揮其優(yōu)勢來推動物理學(xué)科的發(fā)展；其次要堅持“以人為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生放在整個物理實驗活動的中心，圍繞學(xué)生的興趣、認(rèn)知情況來對整個實驗課堂進行調(diào)整；最后要與其他教師廣泛交流教學(xué)經(jīng)驗，同時還要認(rèn)真聽取學(xué)生對實驗教學(xué)活動的意見，逐步提升物理課堂的教學(xué)效率。2.改變實驗教學(xué)模式事實證明，教師的教學(xué)模式也會影響整個課堂的教學(xué)實驗，因此，教師要選用科學(xué)合理的實驗教學(xué)模式，首先要結(jié)合物理教材以及學(xué)生的認(rèn)知能力來對實驗任務(wù)進行明確的分工，堅持“所有學(xué)生參與，所有學(xué)生提高”的教學(xué)理念；其次要實際考察每個小組的實驗完成情況，同時還要對其進行總結(jié)評價，讓學(xué)生明白自身今后需要朝什么方式努力；最后還要注重對學(xué)生實驗存在失誤的地方進行分析，讓他們明白到底哪里出現(xiàn)了問題，并告誡他們不論做什么事情要堅持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，進而會讓他們終身受益。3.完善實驗配套設(shè)施眾所周知，實驗配套實施直接關(guān)乎于實驗活動能否順利開展。因此，學(xué)校首先要統(tǒng)計本校的物理器材儲備情況，并結(jié)合物理教材明確缺乏的物理實驗器材數(shù)目，以此來對其進行完善。同時，還要招聘專業(yè)的物理器材維護人員，并設(shè)置有關(guān)器材使用與維護規(guī)定，從而能夠最大化地提升物理器材的使用效率。最后，還要定期開展一些物理實驗競賽，鼓勵學(xué)生去創(chuàng)造一些物理發(fā)明，從而讓學(xué)生能夠?qū)⑽锢碇�識運用于實際。

　　小結(jié)

　　總之，物理實驗教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活都是有所幫助的。因此，教師首先要充分尊重物理實驗教學(xué)實際情況，明確其困境所在；同時還要充分發(fā)揮自身主觀能動性，積極探索高效的實驗教學(xué)模式與教學(xué)方法，并學(xué)習(xí)其他教師的有益經(jīng)驗，從而實現(xiàn)初中物理實驗教學(xué)真正的價值。

　　參考文獻：

　　[1]羅海東.關(guān)于初中物理高效課堂的探索與實踐[J].教育教學(xué)論壇,20xx年25期.

　　[2]韓亞群.淺談如何提高初中物理教學(xué)效率[J].學(xué)周刊,20xx年25期.

　　物理創(chuàng)新實驗 篇4

　　摘要：大學(xué)物理演示實驗是輔助教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為了保障其更好地發(fā)揮輔助作用，需要對現(xiàn)有的實驗操作方法與應(yīng)用策略進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與創(chuàng)新。本文以“大學(xué)物理演示實驗的創(chuàng)新”為主要研究對象，分別從五個方面論述了具體的創(chuàng)新策略。本文研究的目的在于，能夠從策略創(chuàng)新的角度，為傳統(tǒng)大學(xué)物理演示實驗的過程注入新的元素。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)物理教學(xué);演示實驗;教學(xué)策略創(chuàng)新

　　中圖分類號:G642 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:20xx－9214(20xx)06－0085－01

　　演示實驗作為大學(xué)物理教學(xué)過程中最為直觀的教學(xué)手段，其對于知識的傳達和學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)及思維能力的提升都具有非常重要的作用。隨著當(dāng)今社會科技的快速發(fā)展以及教學(xué)觀念的不斷變革，就這一環(huán)節(jié)進行必要的調(diào)整與創(chuàng)新，使之更好地服務(wù)于教學(xué)設(shè)計，已然成為目前大學(xué)物理教學(xué)過程中的重要議題。

　　一、更新認(rèn)知

　　物理知識緣起于各種物理現(xiàn)象，而基于對物理現(xiàn)象直接觀察所得出的對于物理學(xué)習(xí)的過程，將更有助于學(xué)生對于知識的內(nèi)化與吸收。但是現(xiàn)階段，很多大學(xué)在進行物理課程設(shè)計和教學(xué)時長的安排上，受制于課時以及教學(xué)資源，故對物理演示實驗的重要性缺乏認(rèn)知，認(rèn)為其可有可無。甚至于將大學(xué)物理本身演變成純粹的理論講授課或者以多媒體技術(shù)來代替演示實驗的環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為這種思想上的偏見是十分不可取的。演示實驗不僅能非常直觀地增加學(xué)生對于知識的認(rèn)知，同時對于提升課堂氣氛，維持學(xué)生對于課堂的關(guān)注度都具有非常明顯的效果，但是當(dāng)這種認(rèn)識不到位時，其作用與重要性便成為無稽之談。

　　二、構(gòu)建資源共享平臺

　　筆者在這里所提到的構(gòu)建資源共享平臺中所謂的“資源”主要指CAI演示資源，且以各類演示實驗視頻資源為主。日益發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機應(yīng)用技術(shù)促使不同學(xué)校、不同地區(qū)，甚至不同國家都可以共享網(wǎng)絡(luò)資源，這便促使演示實驗教學(xué)各種資源的共享變成可能。通過CAI資源的共享，教師之間不僅可以互通有無，還能節(jié)省大量的時間與精力，在更廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界中汲取服務(wù)于教學(xué)的優(yōu)秀資源。鑒于此，高校一方面要構(gòu)建資源共享平臺，另一方面要基于先進的共享意識，促進不同教學(xué)資源以及師資力量之間的對話與交流。同時本地教師也可以將自己所制作的CAI資源進行上傳，聽取其他優(yōu)秀教師的點評與意見，從而在以后教學(xué)的過程中能夠容納“不同的聲音”，促進本校大學(xué)物理演示實驗教學(xué)走向更為理想的發(fā)展方向。

　　三、將演示實驗納入考評體系

　　要想讓大學(xué)物理演示實驗徹底流程化、規(guī)范化，除卻提升教育工作者對其的重視程度外，將其納入到考評體系當(dāng)中也有益于其的發(fā)展。因為無論是傳統(tǒng)的演示實驗教學(xué)，還是制作CAI資源，都需要教師花費大量的時間與精力，尤其是在一些教學(xué)條件有限的`城市和地區(qū)，教師為了完成整個實驗過程，需要在課前安裝調(diào)試設(shè)備，這些都屬于非課堂時間的勞動，如果不能將其納入到教師的考評業(yè)績當(dāng)中，對于教師的工作積極性無疑是一種戳傷，甚至是否定。因此將該環(huán)節(jié)納入到考評體系，不僅是對教師辛苦付出的一種肯定，同時還能提高其工作積極性，對其起到鼓勵和支持的作用。

　　四、創(chuàng)新管理機制

　　演示實驗過程需要大量的器材，如果管理機制不夠完善，或者說根本不存在管理機制，那么整個演示實驗的流程就不容易得到充分的保障與實施。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)該對現(xiàn)有的管理機制進行創(chuàng)新，或者重新建構(gòu)。一方面對演示實驗當(dāng)中所涉及的器材的使用、借用、損壞或丟失情況進行詳細的記錄，以便隨時對其進行不重合更新;另一方面要對大學(xué)物理課程當(dāng)中涉及演示實驗的章節(jié)與具體內(nèi)容形成詳細的記錄表格，上傳至網(wǎng)絡(luò)，包括對演示教室、器材以及其他資源的使用和占用情況，以方便教師隨時查閱信息，進行必要的預(yù)約、安排和統(tǒng)籌。

　　五、創(chuàng)新演示模式

　　為進一步提高教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)效果，筆者認(rèn)為大學(xué)物理演示實驗的過程可以進行適當(dāng)?shù)哪Ｊ絼?chuàng)新，改變學(xué)生基于傳統(tǒng)演示過程而產(chǎn)生的一些倦怠感和過于熟悉所引發(fā)的興趣匱乏狀態(tài)。首先，增加學(xué)生互動參與的因素，變傳統(tǒng)“表演式過程”為“互動式過程”。教師可以讓學(xué)生親自參與實驗的演示過程，以單擺周期演示實驗為例，教師可以讓學(xué)生在演示之前推測與單擺周期相關(guān)的因素，然后在進行演示實驗的過程中，讓學(xué)生一邊實驗一邊記錄其觀察的結(jié)果是否與之前的推測相符合，然后引導(dǎo)學(xué)生講解并得出相關(guān)的結(jié)論。整個演示的關(guān)鍵在于不僅要讓學(xué)生“看”，還要讓學(xué)生“想”———演示實驗的關(guān)鍵并不在于演示，而是希望通過“演示”這樣一種行為，激發(fā)學(xué)生有關(guān)物理現(xiàn)象更多的思考。其次，在演示過程當(dāng)中融入多媒體設(shè)備或現(xiàn)代科技因素，放大細節(jié)，將“小演示”變?yōu)椤按笱菔尽�。有些物理演示過程存在著大量的細節(jié)，并不利于坐在后排的學(xué)生進行觀察，因此教師可以利用投影設(shè)備將實驗細節(jié)進行放大，讓演示過程和多媒體放大過程同步進行。這樣做不僅有益于學(xué)生觀察，還在無形當(dāng)中突出了實驗的重點，凸顯了演示的目的，提升學(xué)生的注意力和集中力。以上五點是筆者基于目前大學(xué)物理演示實驗進行創(chuàng)新的一些觀點與思考，其中有些是基于目前大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀所提出的一些針對性的建議，有些只是現(xiàn)階段筆者所提出的一些構(gòu)想，能否實現(xiàn)還取決于高校本身建設(shè)規(guī)劃程度。筆者認(rèn)為，我國目前的教育事業(yè)整體處于快速發(fā)展的前進狀態(tài)，對物理演示實驗進行創(chuàng)新本身就是一種與時俱進的行為。這種順勢而為的發(fā)展與變革，是否能夠?qū)Υ髮W(xué)物理教學(xué)產(chǎn)生真正意義上的輔助性作用，關(guān)鍵就在于學(xué)生由此產(chǎn)生的實際應(yīng)用能力和對知識的掌握程度，而這也需要全體教育工作者在不斷觀察、需要把握的共同努力。

　　參考文獻:

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　　物理創(chuàng)新實驗 篇5

　　摘要：:近年來，國家正在大力推進雙一流建設(shè)，“培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才”是其中一項重要的內(nèi)容。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的的綜合設(shè)計類實驗的開設(shè)對于培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有重要意義。本文調(diào)研了國內(nèi)高校目前物理創(chuàng)新性實驗的開展情況，從實驗內(nèi)容設(shè)置，教學(xué)手段，教材使用，評價方式，及需解決的關(guān)鍵問題等方面做了闡述。

　　關(guān)鍵詞：:大學(xué)物理;創(chuàng)新性實驗;創(chuàng)新能力

　　1研究背景

　　大學(xué)物理實驗在培養(yǎng)大學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力方面有著重要作用。綜合設(shè)計性實驗介于基礎(chǔ)實驗和科學(xué)研究實驗之間，作為最接近科技前沿的實踐項目，通過讓學(xué)生自行設(shè)計完成物理實驗，親歷一次實驗的全過程，這種模式非常有利于學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)。此類實驗要求學(xué)生綜合運用多門學(xué)科的知識、技能和方法來設(shè)計實驗方案，同時也要求學(xué)生運用所學(xué)的知識去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。因此，構(gòu)建與實施創(chuàng)新型實驗教學(xué)模式，是社會發(fā)展與高等教育改革的必然要求［1～3］。目前國內(nèi)很多高校都已建立了多層次、多模塊的創(chuàng)新型實驗教學(xué)體系［4～6］。如吉林大學(xué)從基礎(chǔ)到前沿分了四級實驗層次:基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗和創(chuàng)新性實驗的全面開放的大學(xué)物理實驗課程新體系［7］;復(fù)旦大學(xué)構(gòu)建了以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的多層次實驗教學(xué)新體系，開設(shè)了以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為宗旨的“設(shè)計性研究性物理實驗”課程;華南理工大學(xué)建立了基礎(chǔ)物理實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗和開放性探索實驗分層次教學(xué)體系［1］;福州大學(xué)則分為基本實驗階段，近現(xiàn)代、綜合與設(shè)計性實驗階段，以及科技實驗階段［8］。

　　2研究內(nèi)容

　　創(chuàng)新性實驗大多是以科研課題的形式進行，學(xué)生個人或團隊在教師指導(dǎo)下選擇課題，然后通過查閱文獻資料、學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的理論知識來確定研究目的、研究內(nèi)容、設(shè)計實驗方案、分析和處理數(shù)據(jù)，最終撰寫結(jié)題報告或論文等。目前，國內(nèi)很多高校都開展了物理創(chuàng)新性實驗的教學(xué)，名稱各有不同:綜合性實驗、設(shè)計性實驗、創(chuàng)新性實驗、科研訓(xùn)練實驗、探索課題等。本文中用創(chuàng)新性實驗統(tǒng)稱此類實驗。我們調(diào)研了國內(nèi)高水平大學(xué)的本科物理創(chuàng)新性實驗的開展情況:題目的設(shè)計來源、開展形式，教學(xué)模式，評價方式等，具體如下:

　　2．1創(chuàng)新性實驗的內(nèi)容設(shè)計

　　調(diào)研了國內(nèi)高校的創(chuàng)新性實驗的題目類型和來源，大致分為以下幾類:(1)傳統(tǒng)的力、熱、光、電磁等相關(guān)實驗內(nèi)容或?qū)嶒瀮x器的改進。如“力學(xué)系統(tǒng)的平衡控制”“玻璃折射率溫度系數(shù)實驗裝置的改進”“麥克斯韋速率分布實驗儀的設(shè)計與開發(fā)”“普氏擺的設(shè)計與開發(fā)”［5］。(2)科研內(nèi)容轉(zhuǎn)化或相關(guān)的科研項目。如電子科技大學(xué):納米材料特性測試實驗(“體相材料的熒光測試”和“納米粉體材料的熒光測試”)是由課題“輻照對植入型納米晶復(fù)合材料光電性能影響的探索研究”和“核技術(shù)制備納米光電復(fù)合材料研究”轉(zhuǎn)化而來的跨學(xué)科的交叉性實驗;功率電子器件散熱實驗的部分內(nèi)容由橫向合作項目“磁控管散熱研究CAD”轉(zhuǎn)化而來［9］。(3)各種大賽的題目:如PISA測試、中國大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競賽等。(4)來源于日常生活的實驗題目，如“手機在物理實驗中的應(yīng)用”“彩虹實驗現(xiàn)象研究”“電動汽車分時租賃業(yè)務(wù)的模型分析”“測量電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速”［2］。

　　2．2創(chuàng)新性實驗的教學(xué)手段和管理

　　很多學(xué)校成立了專門的創(chuàng)新實驗室來進行創(chuàng)新性實驗的開設(shè)，學(xué)生大多以申請科研項目的形式進入實驗室完成自己的研究課題。如華南理工大學(xué)建立了創(chuàng)新性實驗室，建立光電、電磁等方面的創(chuàng)新平臺，及時地把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代科技進步的成果滲透到經(jīng)典的物理實驗內(nèi)容中，讓學(xué)生能及時了解有關(guān)方面的國內(nèi)外最新的研究現(xiàn)狀，也盡可能的讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣及專業(yè)特點來選擇實驗，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力［10］。我校成立了物理創(chuàng)新實驗室，購置了大量的科研儀器，如制備樣品設(shè)備:箱式爐、CVD管式爐、真空鍍膜設(shè)備等;測試儀器:X射線衍射儀、電化學(xué)工作站、余輝性能測試儀、振動樣品磁強計、紅外光譜儀等，提供了實驗正常開展的基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師則是多年從事普通物理實驗教學(xué)和參與科研項目的老師，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和很強的科研能力。物理創(chuàng)新實驗室自運行以來，大量的本科生參與各種科研訓(xùn)練項目，不僅提高了對科研的興趣，鍛煉了實踐水平，也獲得了豐碩的成果，以本科生為第一作者發(fā)表了幾十篇科研論文，SCI論文20多篇。創(chuàng)新實驗的管理要由專門的教師來負(fù)責(zé)，實驗的開展也要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。很多高校建設(shè)有專門的網(wǎng)站或者網(wǎng)站板塊，方便發(fā)布通知公告，并經(jīng)常在線更新實驗題目，方便學(xué)生進行選擇。如:復(fù)旦大學(xué)物理教學(xué)實驗中心，北京師范大學(xué)跨學(xué)科開放實驗室－京師政管創(chuàng)新實驗室。還有的學(xué)校建立了qq群，方便學(xué)生在課下咨詢教師或反饋各種問題，這對教學(xué)效果的提高起到了明顯的作用［7］。

　　2．3創(chuàng)新性實驗的教材使用

　　各個學(xué)校創(chuàng)新實驗的內(nèi)容多樣且具有自身的教學(xué)特點，因此，對于教材的需求也更加個性化。目前已有一些創(chuàng)新性實驗相關(guān)的教材出版［11，12］，但是大多數(shù)學(xué)校沒有固定的教材，以自編教材或者推薦教材為主。

　　2．4創(chuàng)新性實驗的評價方法

　　創(chuàng)新性實驗由于整個實驗過程的不確定性，因此，對學(xué)生的評價要能夠反映出學(xué)生的.整體狀態(tài)。既要重視對實驗結(jié)果的評價，又要把實驗的各環(huán)節(jié)納入考核評價指標(biāo):實驗前(前期調(diào)研，方案設(shè)計)、實驗中(操作能力，分析數(shù)據(jù)能力)、實驗后(總結(jié)歸納，處理數(shù)據(jù)的能力)的綜合表現(xiàn)來評價學(xué)生。另外也要考慮學(xué)生的實驗態(tài)度、工作量等［1，10］。

　　2．5創(chuàng)新實驗開設(shè)中的關(guān)鍵問題

　　(1)實驗內(nèi)容和題目設(shè)計。如果實驗內(nèi)容過于簡單，則會達不到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的目的;如果實驗要求太高，學(xué)生則會無力完成。因此，每個學(xué)校需要根據(jù)自身的教學(xué)特點、實驗條件，并結(jié)合實驗開設(shè)過程中的反饋，不斷改進實驗內(nèi)容，開設(shè)操作性強的實驗項目。(2)開設(shè)創(chuàng)新性實驗面臨的儀器設(shè)備使用問題。由于大學(xué)物理實驗室用于購置設(shè)備的經(jīng)費有限，一般只能滿足教學(xué)大綱要求的基本實驗內(nèi)容，而創(chuàng)新性實驗經(jīng)常需要科研級別的儀器。要解決這個問題，實驗室就需要更多資金的投入。另外，對于難以購置的實驗儀器，需要通過其它途徑來滿足本科生的實驗要求，如通過申請項目的形式獲得經(jīng)費，利用研究生的科研儀器來進行測試等。(3)要解決創(chuàng)新性實驗優(yōu)秀指導(dǎo)教師的問題。在指導(dǎo)創(chuàng)新性實驗的過程中，如何將科學(xué)研究的思維方法傳授給學(xué)生，如何引導(dǎo)學(xué)生去分析問題并激發(fā)其研究興趣，是能否達到開設(shè)創(chuàng)新性實驗?zāi)康牡年P(guān)鍵。由于創(chuàng)新性實驗的特點，相對于指導(dǎo)基礎(chǔ)實驗來說，指導(dǎo)創(chuàng)新性實驗的老師需要付出更多的時間與精力，因此學(xué)，�；�?qū)嶒炇倚枰�出臺相關(guān)的政策鼓勵教師積極參與此類項目。

　　3結(jié)語

　　物理創(chuàng)新性實驗的開設(shè)對提高本科生的實踐動手能力、提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量有重要的作用，目前，很多高校都在積極的探索中。創(chuàng)新性實驗的內(nèi)容設(shè)計、開展形式和評價方式等方面都需要結(jié)合具體情況進行合理的安排。因此各個學(xué)校的成功經(jīng)驗都值得研究和借鑒，最終形成適合本校特點的開展模式。

　　參考文獻:

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　�。�12］沈元華．設(shè)計性研究性物理實驗教程［M］．上海:復(fù)旦大學(xué)出版社，20xx．

　　物理創(chuàng)新實驗 篇6

　　摘要：創(chuàng)新是一個國家、民族發(fā)展的不竭動力。目前，國家大力推進素質(zhì)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在初中物理教學(xué)過程中，教師要特別注重對學(xué)生的實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：物理實驗；教學(xué)策略；創(chuàng)新能力

　　物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，相關(guān)概念、結(jié)論的得出一般都是基于實驗探究歸納總結(jié)的。在初中階段開展實驗教學(xué)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生仔細觀察、分析問題的能力，促進學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力。

　　一、巧借實驗，營造氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

　　環(huán)境因素對一個人的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，輕松愉快、民主自由的氛圍能夠愉悅身心，活躍思維。在物理實驗課堂上，教師要善于為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一節(jié)課時，我先用多媒體為學(xué)生播放了優(yōu)美的歌聲、各種樂器的聲音還有砂輪與工件的摩擦聲等，讓學(xué)生直觀地感受不同的聲音所帶來的聽覺和心理上的變化，提高學(xué)習(xí)興趣，同時也為學(xué)生營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我請學(xué)生自己動手利用有限的材料發(fā)出不同的聲音，感受聲音是怎樣傳播的。受剛才多媒體的啟發(fā)，學(xué)生都愉快地加入創(chuàng)造聲音的活動中。他們有的將耳朵貼到桌子上，輕輕地敲擊桌子；有的制作土電話來感受聲音；有的用雙手不同頻率地相互叩擊，感受聲音變化的快慢。學(xué)生想出各種方法來創(chuàng)造聲音、感受聲音，課堂氣氛也變得活躍起來。這樣的課堂教學(xué)雖然講課速度很慢，但是卻能夠讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中敢于去動手嘗試，進而在實驗中學(xué)到知識，提高動手、動腦能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　二、巧借實驗，激發(fā)興趣，提高創(chuàng)新能力

　　濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強烈的求知欲都是促進學(xué)生創(chuàng)新的源泉，當(dāng)學(xué)生對物理知識產(chǎn)生了濃厚的興趣和強烈的求知欲時，他們就會積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來，不斷嘗試著探索。這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，還能夠提高他們的創(chuàng)新能力。比如，我在講解“升華和凝華”這一節(jié)課時，為了能夠提高學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的關(guān)注，上課時我在燒杯中放了少量的碘，并搖動燒瓶，請學(xué)生來觀察一下燒瓶中的碘是什么狀態(tài)的，瓶塞底部是什么顏色的。學(xué)生聽到碘在燒瓶中晃動的聲音，可以確定里邊的碘是固態(tài)的，因為有凝華現(xiàn)象的存在，所以瓶塞底部是白色的，而學(xué)生通過自己的仔細觀察也可以得出相應(yīng)結(jié)論。這時，我順勢引導(dǎo)學(xué)生來思考：當(dāng)固態(tài)碘在燒瓶里呆的時間久了會產(chǎn)生氣態(tài)碘，但這個過程是非常緩慢的，不容易觀察到的，如果想要加快碘氣化的過程，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生競相發(fā)表不同的意見，有的說用酒精燈加熱，有的說拿到太陽底下曬曬。我對學(xué)生說：“你們說的方法都對，但是思考的`不夠全面，碘的熔點是113.7℃，酒精燈火焰的溫度可以達到500℃，如果這時候拿酒精燈加熱，就會使碘融化，如果我們拿到太陽底下去曬，反應(yīng)過程還是會很慢�！边@時候開始有學(xué)生迫不及待地說：“用熱水，水沸騰的溫度不會超過100攝氏度，所以它能夠使碘在不融化的情況下加快變化�！睂W(xué)生找到了正確的思路，我開始進行實驗演示。隨著問題的不斷深化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被大大地激發(fā)了起來，思維也變得活躍起來，在問題的引導(dǎo)下不斷思索著正確的實驗方法，使他們的創(chuàng)新能力在潛移默化中得到了提高。

　　三、感悟過程，科學(xué)探究，全面發(fā)展

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，物理實驗教學(xué)就像是生產(chǎn)車間的流水線一樣，教師進行單調(diào)、乏味的講解，學(xué)生在實驗過程中按照固定的實驗環(huán)節(jié)得出統(tǒng)一的實驗結(jié)論，完成統(tǒng)一的實驗報告，這樣會壓抑學(xué)生的個性，學(xué)生的創(chuàng)造力得不到培養(yǎng)和發(fā)展。我們要勇于改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓每一位學(xué)生都真正參與到實驗中，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在動手實踐過程中感悟物理知識在實驗中形成的過程，學(xué)會科學(xué)探究。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“光的反射”這一節(jié)課時，由于反射是學(xué)生在生活中經(jīng)常見到的一種現(xiàn)象，當(dāng)我為學(xué)生講完相關(guān)知識點后，我請學(xué)生自己動手實驗，總結(jié)歸納反射定律，并根據(jù)實驗現(xiàn)象嘗試著畫出反射光線路徑。學(xué)生通過自己動手實驗總結(jié)歸納相關(guān)知識，能夠深切地感受到物理是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，同時也加深了對本節(jié)課學(xué)習(xí)的印象。讓學(xué)生參與實驗過程，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究，總結(jié)和歸納物理概念、物理結(jié)論，能夠使學(xué)生深刻地認(rèn)識物理知識形成的過程，同時也能夠使學(xué)生在實驗的過程中充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　總之，物理是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該為學(xué)生提供動手實驗的機會，使學(xué)生在實驗的過程中加深對所學(xué)知識的印象，引導(dǎo)他們學(xué)會科學(xué)探究，也通過實驗來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　參考文獻：

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　　物理創(chuàng)新實驗 篇7

　　摘 要：隨著世界經(jīng)濟全球化的發(fā)展，知識一體化加劇，英語作為全球最普及的一種語言，起著越來越重要的作用，我國對學(xué)生英語方面的教育重視程度也是在全球位居前列的，尤其是高中階段的英語教學(xué)，一方面，高中學(xué)生升入大學(xué)，英語分?jǐn)?shù)占很大比重。另一方面，一些沒有能升入大學(xué)的高中生進入社會，也需要具備一定的英語知識才可以適應(yīng)經(jīng)濟全球化的發(fā)展。所以，高中英語教育是關(guān)系學(xué)生一生發(fā)展的重要學(xué)科。

　　關(guān)鍵詞：高中英語；合作學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；策略學(xué)習(xí)

　　長期以來，由于受到傳統(tǒng)教育的“師道尊嚴(yán)”的影響，人們往往將教師看成知識的傳授者與占有者，錯誤地認(rèn)為教師基本職責(zé)就是把自身的知識教授給學(xué)生。隨著新課改的實施，教育教學(xué)已經(jīng)從“教”變成了“學(xué)”，這就要求教師以學(xué)生為主體，加強自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)習(xí)能力，而不是單單成為學(xué)習(xí)知識的機器。教育學(xué)家葉瀾教授認(rèn)為：“課堂蘊含著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，課堂上才有真正的活力�！币虼�，教師要用生命活動的眼光看待課堂教學(xué)，要通過設(shè)置情境、小組合作學(xué)習(xí)等方法為學(xué)生搭建活動的舞臺，喚醒學(xué)生的主體意識，學(xué)生才會在快樂中學(xué)習(xí)、成長，英語課堂才會真正煥發(fā)生命的活力！

　　一、合作學(xué)習(xí)的策略

　　合作學(xué)習(xí)是世界上許多國家普遍使用的教學(xué)理論體系和策略，主要是以小組為主要學(xué)習(xí)形式，但是在實施過程中出現(xiàn)了很多問題，例如，教師追求形式，沒有對合作學(xué)習(xí)的目的、實際和過程進行分析和設(shè)計，學(xué)生不能完全進入狀態(tài)，小組沒有明確的學(xué)習(xí)問題，沒有準(zhǔn)備，成員之間缺乏必要的交流。我作為一線英語教師，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，總結(jié)了以下幾點合作學(xué)習(xí)上的策略：

　　1.教師需要做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，明確自己在合作學(xué)習(xí)中的位置，運用不同的理論和實踐知識，積極發(fā)揮主觀能動性，與時俱進，探索有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式和方法，真正做到學(xué)有所用，學(xué)有所法。同時，教師要在提升自我的過程中保持教師對合作策略方法的強化了解，這樣才能做到將這種教學(xué)方法運用到爐火純青的地步。

　　2.為了更好地開展英語的學(xué)習(xí)合作策略，教師應(yīng)該把握三條主線。一條是學(xué)生，一條是教師本身，一條是學(xué)校的制度流程。高中生一個班級里面，英語成績相差很大，有的學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)起來輕松并且是在享受學(xué)習(xí)過程，而有的'學(xué)生底子薄，英語學(xué)習(xí)對他們來說可能是一塊大石頭。所以，在英語合作學(xué)習(xí)過程中，教師要緊緊把握這三條最基本的線，通過學(xué)生的相關(guān)信息來反饋給學(xué)校，同時也要為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法優(yōu)化力爭在學(xué)校取得相符合的資源配置。

　　3.在細化的英語合作學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，教師應(yīng)該首先和學(xué)生相互協(xié)作，建立符合學(xué)生實際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)和主要目的，這需要因人而異，有些學(xué)生是純粹喜歡英語，有些學(xué)生是為了升學(xué)不得不學(xué)習(xí)英語，還有一些學(xué)生是為了以后能出國深造。教師要詳細深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和意識，這樣才不至于“盲人摸象”，只有在前期的詳細了解后，教師才可能根據(jù)每個人的實際情況和英語學(xué)習(xí)程度進行合理地分組，這樣在實施英語教學(xué)過程中才會因材施教，合作學(xué)習(xí)最重要的其實是教師和學(xué)生的一種合作，這需要教師發(fā)揮主觀作用，引導(dǎo)學(xué)生真正接受英語并愿意自主地學(xué)習(xí)英語。

　　二、自主學(xué)習(xí)的策略

　　自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生能夠主動地參與到學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂和計劃當(dāng)中，能夠較好地運用與自己相適合的學(xué)習(xí)方法和策略，能持之以恒，積極主動地進行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠做到自我監(jiān)控，同時對自己的學(xué)習(xí)方法加以合理地調(diào)整。

　　1.優(yōu)化和完善學(xué)習(xí)方法

　　自主學(xué)習(xí)的前提是能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生只有制訂出符合自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)方法，才可以將學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在自己手中。在高中英語日常教學(xué)中，英語教師應(yīng)該重視對學(xué)生學(xué)習(xí)策略及方法的正確指導(dǎo)，積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對次要信息和重要信息的區(qū)分，切實地幫助學(xué)生將注意力逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)任務(wù)上來，只有這樣，學(xué)生才能夠有選擇地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，把握輕重，分清主次。

　　2.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以提高，教師還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有通過啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式的先進教學(xué)方法，才可以充分調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)學(xué)生的思維。在教學(xué)中，盡可能地為學(xué)生提供自由、開放的思考空間，為學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會，讓學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中，能夠樹立信心，提高自身的創(chuàng)新能力，進而促進自主學(xué)習(xí)能力的提高。只有學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，并且樂于學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效果才是有效的。

　　三、英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

　　學(xué)習(xí)策略就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語言和使用語言而采取的各種行動和步驟。良好的學(xué)習(xí)策略不僅有利于學(xué)生把握好學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)效率，而且有助于形成自主學(xué)習(xí)的能力。以下我就從培養(yǎng)調(diào)控策略、交際策略、記憶策略幾方面來說一下學(xué)習(xí)策略的重要性。

　　1.培養(yǎng)調(diào)控策略

　　調(diào)控策略是指學(xué)生對自身學(xué)習(xí)進行計劃、實施、反思、評價和調(diào)整的自主性活動，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生制訂切合實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要因人而異，目標(biāo)適當(dāng)，要讓每個學(xué)生有跳一跳就能摘到果子的成就感，教師還要不定期檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，幫助他們進行總結(jié)反思。

　　2.培養(yǎng)交際策略

　　教師要讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)和交際是相互結(jié)合不可分割的，英語學(xué)習(xí)只有在不斷地交際中才能達到提高，教師要鼓勵學(xué)生多聽、多模仿、多練習(xí)，并且在語音、語調(diào)方面給予指導(dǎo)，使他們的語音盡可能地接近標(biāo)準(zhǔn)音，以提高口語表達能力。此外，要求學(xué)生在日常生活中善于用簡單的英語表達自己的見解和要求，并善于借助手勢、表情等非語言性動作提高交際效果，善于克服語言障礙，以遵守英語交際的基本禮儀來維持交際。

　　3.培養(yǎng)記憶策略

　　記憶策略對英語成績有顯著的影響，教師必須重視記憶策略的指導(dǎo)，教師要根據(jù)英語學(xué)科的自身特點，注意培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，總結(jié)記憶規(guī)律，指導(dǎo)他們運用多種方法記憶，提高記憶效率，尤其是直觀形象記憶法、聯(lián)想分類記憶法、比較記憶法、動作記憶法等方法，遵循記憶規(guī)律，提高記憶效果。

　　無論哪一種策略，它本身沒有好與壞之分，不同的策略對不同的人、不同的學(xué)習(xí)任務(wù)起著不同的作用，培養(yǎng)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，不僅有利于提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且能夠大幅度地提高教育質(zhì)量。課堂教育的主導(dǎo)思想就是讓學(xué)生積極主動地有效學(xué)習(xí)，來提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)自己的理想，這才是當(dāng)今素質(zhì)教育的理念。

　　高中英語教育任務(wù)艱巨，因為面臨高考，如果找到科學(xué)有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，會達到事半功倍的效果，這就需要廣大教師在平時的實踐教學(xué)中不斷探索研究，遵循新課改的基本要求，尋找最為科學(xué)、有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，這不僅僅能夠把英語成績提高，而且對于他們以后的發(fā)展更是重要的培養(yǎng)。

　　參考文獻：

　　[1]郭傳芳.英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)初探[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，20xx（4）.

　　[2]王小艷.探討新課程下高中英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式[J].教育教學(xué)論壇，20xx（2）.

　　物理創(chuàng)新實驗 篇8

　　論文導(dǎo)讀：物理實驗在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的作用是其他學(xué)科所不能替代的。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。

　　論文關(guān)鍵詞：物理實驗，創(chuàng)新能力

　　“全國第四次教育工作會議” 和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx―20xx）》都明確提出：要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。初中物理課標(biāo)明確指出，初中物理教學(xué)不僅僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，物理實驗在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的作用是其他學(xué)科所不能替代的。物理實驗生動、鮮明，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的觀察能力。帶著好奇心觀察實驗，這是大部分學(xué)生的心理，怎樣才能把學(xué)生的好奇引導(dǎo)到探究物理現(xiàn)象，提高創(chuàng)新思維能力上來，這是值得研究的。在物理教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合創(chuàng)新教育的精神，充分發(fā)揮物理實驗培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。

　　1 注重物理演示實驗的改進，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

　　例如，在探究《水的沸騰》實驗時，我是這樣創(chuàng)新設(shè)計的：

　　在課本演示實驗裝置上，我加裝了一根裝有醫(yī)用酒精的密封口的試管。上課時，有同學(xué)就驚奇的喊：怎么和書上的不同啊？我便賣關(guān)子道：這就是老師的發(fā)明創(chuàng)造了初中物理論文初中物理論文，這樣會讓這個實驗更精彩，更挑戰(zhàn)大家的智慧。果然，在整堂課的實驗過程中，大家都沒有漫不經(jīng)心，都是積極的動眼動腦動口。不僅很順利的完成了《課標(biāo)》要求的六個問題，還探究完成了如下問題：①燒杯中的液體沒有沸騰，而試管中的沸騰了，為什么？此時，這兩種液體中的溫度相同嗎？它們還會升高嗎？②試管中的液體少了很多，怎么解釋？若把試管取出放入冷水中，會有什么現(xiàn)象？說明什么？③水沸騰的溫度是100℃嗎？為什么？如移去酒精燈，讓水沸騰，有什么方法？

　　創(chuàng)新實驗教學(xué)，能引起學(xué)生更濃厚的認(rèn)知興趣和更強烈的求知欲。這不僅有利于調(diào)動學(xué)生思維的積極性，激發(fā)靈感，使他們產(chǎn)生頓悟，而且，還可以使他們的創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。

　　2 重視學(xué)生分組實驗的落實，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　由于長期受應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生分組實驗教學(xué)未得到應(yīng)有的重視而成為物理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。采取“以講代做”的實驗教學(xué)現(xiàn)象十分普遍。有的教師感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)物理的靈氣一屆不如一屆。實踐證明：那些長期堅持實驗教學(xué)，落實學(xué)生分組實驗的班級，能使學(xué)生在獲取物理知識、掌握物理規(guī)律的同時，潛移默化地形成良好的科學(xué)探究素養(yǎng)和較強的創(chuàng)新能力。

　　物理分組實驗，是讓學(xué)生通過親自動手，體驗物理規(guī)律的形成過程，更好理解有關(guān)抽象的物理概念，并形成合作交流意識和科學(xué)探究的精神。在實驗時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生全身心參入實驗，鼓勵學(xué)生積極動手動腦動口，讓實驗探究的七大環(huán)節(jié)都能充分體現(xiàn)學(xué)生在實踐中的主體作用。特別是學(xué)生在實驗中碰到儀器裝配不上，數(shù)據(jù)測量不準(zhǔn)，現(xiàn)象與規(guī)律相悖、實驗出現(xiàn)故障等等問題時，教師切忌動手，包辦處理一切。這種包辦代替表面上看起來似乎使問題很快得到了解決，體現(xiàn)了老師的“高”水平，但卻大大扼殺了學(xué)生探索的勇氣和創(chuàng)新性思維，很不利于提高學(xué)生處理實際問題的能力核心期刊目錄雜志網(wǎng)。正確的做法應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生按照實驗的規(guī)范程序要求，認(rèn)真分析故障出現(xiàn)的原因，提出解決問題的可行性辦法，由學(xué)生自己動手排除故障。我有一次上分組實驗課“探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律”初中物理論文初中物理論文，有幾組學(xué)生將線路連好后閉合開關(guān)時小燈泡不亮，電流表無示數(shù)，他們急得直叫喚。這時我沒有動手幫助學(xué)生，而是耐心地啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真分析小燈泡不亮的'原因可能有哪些，然后要求學(xué)生冷靜思考，仔細檢查，排除故障。這幾組學(xué)生通過反復(fù)實踐，終于使小燈泡亮起來，完成了實驗。而且這幾組同學(xué)還創(chuàng)造性的掌握了用局部短路的方法排除電路故障（該知識點當(dāng)時還未學(xué)習(xí)），他們很有成就感和自豪感，更激發(fā)了他們對物理的興趣，提高了他們的動手能力、實驗?zāi)芰�和�?chuàng)新能力。

　　3 引導(dǎo)好課外實驗探究，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神

　　注重創(chuàng)新的教師，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實驗”的意識。如：用注射器來做驗證大氣壓存在的實驗；用橡皮筋來做振幅與響度或頻率與音調(diào)的探究；用裝滿水的礦泉水瓶來探究壓強與哪些因素有關(guān)的實驗；用空氣清新劑和激光筆來演示光的直線傳播等等。

　　為了拓展物理實驗創(chuàng)新途徑，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的課外探究活動。如：在學(xué)了聲學(xué)后，我鼓勵學(xué)生用錄音機錄下自己唱的歌曲，放給自己聽，來比較固體傳聲與空氣傳聲效果的不同；在學(xué)了光的折射后，我引導(dǎo)學(xué)生利用透明金魚缸裝上濃度上下不均的鹽水來再現(xiàn)海市蜃樓的奇觀；在學(xué)過電學(xué)后，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生利用身邊廢舊器材如音樂賀卡、錄音機等制作自己房間的門鈴、可調(diào)光臺燈等等。有些學(xué)生還會主動找我借一些物理實驗室的器材回家做實驗，這是我非常支持與鼓勵的。經(jīng)常讓學(xué)生用身邊的物品自己做實驗，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動他們實驗的積極性，提高他們的創(chuàng)新能力，形成創(chuàng)新精神。

　　4 質(zhì)疑，用實驗來釋疑，讓創(chuàng)新能力得到升華

　　有時，學(xué)生使用的有些教輔資料上也有值得質(zhì)疑的地方，這更能引導(dǎo)學(xué)生進行追求真理的科學(xué)探究和培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的創(chuàng)新能力。

　　例如用一套相同的玻璃杯，杯里盛上深淺不同的水，按水的多少順次排列，就可以用一只筷子敲出優(yōu)美的曲子來，你能說說其中的道理嗎?

　　某教育出版社《物理學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》一書對此問題的回答是：杯子發(fā)出聲音，主要是杯壁的振動，空杯時，整個杯都在振動，發(fā)出聲音較低．盛上水后，振動范圍主要是水面以上的杯壁，發(fā)出的音調(diào)較高．裝上不同量的水后初中物理論文初中物理論文，整套杯子發(fā)出的音調(diào)各不相同，就可以組成一件樂器了。

　　這一回答看似很有道理，但是，有的學(xué)生還是表示出了懷疑。于是，我建議學(xué)生回家親手做做實驗，看看是什么效果。實踐發(fā)現(xiàn)，客觀結(jié)果恰恰與上述結(jié)論相反：空杯音調(diào)高，而水裝得越多，音調(diào)越低。為什么呢?在于上述回答過程沒有抓住發(fā)聲體的振動部分而導(dǎo)致錯誤的結(jié)論。在此種情況下，杯子是作為一個整體發(fā)聲的，在有水時，相當(dāng)于整個杯子變厚，從而發(fā)出的聲音較低，就像人的聲帶一樣，男生聲帶比女生厚，從而說話聲顯得低沉―音調(diào)低的道理相同。

　　總之，我們不是為做實驗而做實驗，我們應(yīng)該利用實驗中盡可能利用的因素，調(diào)動學(xué)生的積極，激發(fā)學(xué)生探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。我們做實驗是學(xué)習(xí)這種研究事物內(nèi)在聯(lián)系，研究問題的方法，在實驗過程中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　物理創(chuàng)新實驗 篇9

　　摘要:為了培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才，我國的教育正在進行不斷改革．一系列具有創(chuàng)新思維的教學(xué)方法隨教育改革的深入應(yīng)運而生．本文以初中物理實驗教學(xué)為研究對象，闡述了初中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新思路．

　　關(guān)鍵詞:初中物理;實驗教學(xué);創(chuàng)新思路

　　初中物理實驗教學(xué)是通過實驗的方式，將抽象的概念轉(zhuǎn)化成具體的現(xiàn)象．包括演示實驗、學(xué)生實驗、課外小實驗以及課堂內(nèi)外進行的一些實物觀察，對物理現(xiàn)象及物質(zhì)形態(tài)的變化作出總結(jié)，加深學(xué)生對物理知識的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)．下面對初中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新思路進行探究．

　　一、開展探索式教學(xué)

　　在初中物理實驗教學(xué)中，教師要采用探索性實驗方式演示實驗，增加學(xué)生動手、動腦的機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維．例如，在講“阿基米德原理”時，我提出問題，讓學(xué)生思考:物體浮力的大小受到哪些因素的影響?有的學(xué)生認(rèn)為與液體的深度有關(guān)，有的學(xué)生認(rèn)為與物體的密度有關(guān)，有的學(xué)生認(rèn)為與物體的形狀有關(guān)．然后讓學(xué)生小組合作探究實驗．這樣，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和觀察能力．在初中物理實驗教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生從多角度對物理實驗現(xiàn)象進行思索和研究，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力．同時，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念的束縛，敢于對實驗設(shè)計進行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對物理實驗現(xiàn)象從一種非常規(guī)的角度進行思考，研究出物理現(xiàn)象的多面性，從而透過現(xiàn)象看到物質(zhì)的本質(zhì)．

　　二、創(chuàng)設(shè)實驗情境

　　在初中物理實驗教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)求異，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散思維，從多方面、多角度、不因循常規(guī)地思考問題，并進行大膽嘗試，提出合理、新穎的設(shè)想．初中物理課本中介紹了很多與人們的生活實踐息息相關(guān)的物理知識，其中包括浮力、大氣壓強、光與聲音的傳播以及電學(xué)等知識．這些都和我們的實際生活存在密切的聯(lián)系．例如，在講“大氣壓強”時，我提出問題:同學(xué)們想象一下，如果你們面前有一個很大的抽空氣泵，充上電以后用它來抽取我們教室里的空氣，會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象?由于學(xué)生還沒有學(xué)過壓強，所以臉上都一片茫然．可能有些學(xué)生聽到過相似的故事，回答“教室會倒”．然后追問:為什么會倒?這時學(xué)生就解釋不出來了．這時候，我拿來一個塑料袋，先把里面充滿空氣，然后把它緊緊封住，用手使勁地按壓塑料袋，空氣卻出不來;再把袋子打開，擠出里面的.空氣，塑料袋就會變癟．接著提出問題:誰知道出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因嗎?學(xué)生不能給出準(zhǔn)確、清晰的答案．這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生開動腦筋主動思考，而且能增加學(xué)生與教師之間的默契度，提高了課堂教學(xué)效果．

　　三、拓展實驗空間

　　如果在學(xué)校建立開放型實驗室，學(xué)生就能隨時進入實驗室進行物理實驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐操作能力．雖然教師帶領(lǐng)學(xué)生做實驗的傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ侥軌虮ＷC實驗室內(nèi)的衛(wèi)生清潔和實驗設(shè)備的安全性，但是在一定程度上阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)．對于一些具有創(chuàng)新性想法并渴望去探究它的學(xué)生，傳統(tǒng)的實驗室模式不能給他們提供良好的平臺去驗證自己的想法，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性，長此以往會對學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)造成障礙．而建立開放型實驗室，能夠在很大程度上彌補傳統(tǒng)實驗室的缺點．在初中物理實驗教學(xué)中，教師要通過穿插課外實驗與小制作的方式來加強物理實驗教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)．對于實驗室中缺少的一些實驗器材，教師要引導(dǎo)學(xué)生動手制作．利用生活中常見的物品制作實驗器材，能使學(xué)生在實驗時不會顯得陌生，操作更方便．這種課外實驗趣味性強、制作簡單、經(jīng)濟實用，更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強學(xué)生的參與意識．綜上所述，物理實驗是初中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是重要的教學(xué)方式．因此，教師要大膽創(chuàng)新、不斷嘗試，研究出適宜的教學(xué)方法，營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，加深學(xué)生對物理知識的理解，從而提高教學(xué)效果．

　　參考文獻

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　　3.殷正用．關(guān)于初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路研究［J］．讀與寫(教育教學(xué)刊)，20xx，12(08)．

　　物理創(chuàng)新實驗 篇10

　　物理化學(xué)實驗(包括結(jié)構(gòu)化學(xué)部分)是西南大學(xué)化學(xué)教育、化學(xué)工程、應(yīng)用化學(xué)和材料化學(xué)各專業(yè)必修的基礎(chǔ)實驗課程，它綜合了化學(xué)領(lǐng)域中各分支學(xué)科所需要的基本研究技術(shù)和研究方法，在化學(xué)專業(yè)實驗課程中占有重要地位，其教學(xué)目的是使學(xué)生掌握物理化學(xué)理論知識及相應(yīng)的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和將理論應(yīng)用于實踐的能力，具有物理化學(xué)理論教學(xué)不可取代的作用;也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和科學(xué)研究能力的重要實踐環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合能力上發(fā)揮著重要的作用.西南大學(xué)物理化學(xué)實驗課已建設(shè)成為數(shù)字化重點課程，網(wǎng)絡(luò)化的物理化學(xué)實驗為學(xué)生遠程個性化課前輔導(dǎo)、課后復(fù)習(xí)和創(chuàng)新探索提供了良好的教學(xué)平臺.然而學(xué)生在物理化學(xué)實驗中依然很難將所學(xué)的物理化學(xué)理論知識與具體的物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系起來，且難以應(yīng)用已有的知識和操作技能去解決實際問題.這表明物理化學(xué)實驗教學(xué)改革是一個亟待解決的問題.但是如何改革、改革什么卻是一個令人困惑的難題.本文結(jié)合物理化學(xué)實驗教學(xué)的實際情況，就其改革的思路和可行的做法做一些嘗試性的探討.

　　1物理化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

　　既然物理化學(xué)實驗在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力方面具有非常重要的作用，那么就需要科學(xué)的課程體系和前沿的實驗內(nèi)容;為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還需要合理的實驗考核體系和先進的教學(xué)模式.然而，目前的物理化學(xué)實驗教學(xué)中普遍存在一些問題：課程體系仍然沿用幾十年前制定的老體系;大部分實驗內(nèi)容極為陳舊，并且起點低，基本上反映不出學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，而且驗證性實驗多，研究性實驗少，綜合性實驗更少;各分支學(xué)科設(shè)置的實驗各自為政，導(dǎo)致實驗內(nèi)容簡單、重復(fù);在實驗課堂上只重視驗證書本上的知識和基本操作細節(jié)等.由于實驗課本身存在的問題，使得學(xué)生對實驗課的興趣下降，重視程度降低，主動性差.這些現(xiàn)象勢必導(dǎo)致學(xué)生動手能力差、大量相關(guān)知識和技能融匯貫通的能力差、綜合應(yīng)用各種實驗方法和技術(shù)的能力差，突出表現(xiàn)在學(xué)生在研究生復(fù)試時因?qū)嶒災(zāi)芰Σ疃�不被錄取的現(xiàn)象比較嚴(yán)重.因此，改革物理化學(xué)實驗教學(xué)勢在必行.

　　2物理化學(xué)實驗教學(xué)改革的創(chuàng)新教育思路

　　2.1課程體系的改革

　　當(dāng)前物理化學(xué)實驗課程普遍存在內(nèi)容不新穎且與理論嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)方法落后，考核方式不科學(xué)等問題.這些問題導(dǎo)致了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不完備、不合理，實際解決問題的能力不強，尤其是創(chuàng)新能力非常缺乏.為了改變這一現(xiàn)狀，有必要對課程體系進行深刻的變革.但是課程體系的改革非常龐雜，為了增強可行性，現(xiàn)提出如下的思路和方法：將單純的物理化學(xué)實驗課程改革為由實驗理論課(包括實驗基礎(chǔ)理論與技術(shù)、新技術(shù)新方法等)、基礎(chǔ)實驗課和綜合實驗課三部分組成.將第一、二部分安排在第三學(xué)期，第三部分嘗試安排在第四學(xué)期.這樣可使學(xué)生通過綜合實驗課的訓(xùn)練，在選題、查閱文獻、實驗設(shè)計、儀器安裝等方面都得到充分的鍛煉，增強他們的動手能力，拓寬他們的知識面，為其進一步學(xué)習(xí)深造奠定基礎(chǔ)，同時對學(xué)生做畢業(yè)論文也大有益處.

　　事實上，改革物理化學(xué)實驗的課程體系，不僅能使學(xué)生掌握科學(xué)的實驗方法和技能，而且突出培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用知識分析、解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力，這對于培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)的高素質(zhì)人才極有幫助.

　　當(dāng)然，課程體系改革必須遵循以下的指導(dǎo)思想：1)強調(diào)課程體系的構(gòu)建原則是以理論知識為構(gòu)架，以應(yīng)用為目標(biāo)，形成以培養(yǎng)“知識與能力”為目標(biāo)的課程體系.課程體系改革，涉及課程內(nèi)容的整合、重組，教材的編寫和教學(xué)方法的變革，其目的是優(yōu)化課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，構(gòu)建學(xué)生合理的知識能力結(jié)構(gòu)，在掌握科學(xué)實驗方法和技能的基礎(chǔ)上，突出綜合運用知識去分析、解決問題的能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng).在課程體系的設(shè)計中，理論課程應(yīng)以應(yīng)用為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合專業(yè)核心課程對理論知識的要求，把后續(xù)專業(yè)課程所需要的知識和能力融進教學(xué)內(nèi)容，納入教學(xué)計劃，并在教學(xué)中認(rèn)真落實.2)優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容選擇.新的物理化學(xué)實驗課程體系的建立，必須依據(jù)人才培養(yǎng)的細化目標(biāo)，并不斷優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容的選擇.在綜合實驗課程部分選取科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，循序漸進、由淺到深、由易到難，按先基礎(chǔ)后提高的原則進行教學(xué).3)探索理論教學(xué)與實驗訓(xùn)練為一體的課程教學(xué)模式.物理化學(xué)理論課程與實驗課程教學(xué)采用系列化、層次化模式.設(shè)有配合課程教學(xué)內(nèi)容的實驗，使理論與實驗緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生通過物理化學(xué)實驗，掌握理論知識，并將之轉(zhuǎn)變成自身的能力;增加設(shè)計性、綜合性以及創(chuàng)新型實驗教學(xué)內(nèi)容，真正提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì).

　　2.2教學(xué)內(nèi)容的改革

　　以上三部分教學(xué)內(nèi)容的安排都要符合二十一世紀(jì)發(fā)展的要求，制定出詳細的教改方案、教學(xué)大綱和教學(xué)計劃.

　　1)物理化學(xué)實驗理論課的目的是為了讓學(xué)生在實驗前了解實驗所涉及的理論基礎(chǔ)及技術(shù)，也是為了彌補學(xué)生因不懂儀器設(shè)備原理所造成的知識面窄的問題.因此實驗理論課的內(nèi)容一方面是常用實驗的基礎(chǔ)理論和技術(shù)，另一方面是化學(xué)領(lǐng)域最新發(fā)展動態(tài)，新技術(shù)、新方法、新儀器的原理介紹.

　　2)基礎(chǔ)實驗課的內(nèi)容.根據(jù)教育部理科化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會1999年最新公布的“化學(xué)教學(xué)基本內(nèi)容”的要求以及儀器設(shè)備的現(xiàn)狀，基礎(chǔ)實驗課的內(nèi)容安排應(yīng)力求新穎、不重復(fù)，并與理論知識緊密結(jié)合;在內(nèi)容的選擇上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護和綠色化學(xué)意識;實驗數(shù)據(jù)的采集和處理要多采用先進的微機系統(tǒng)，增加計算機模擬實驗的數(shù)量，使實驗基礎(chǔ)課的內(nèi)容能更好地適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀.在改革的試驗階段，我們對基礎(chǔ)實驗做了重大調(diào)整，將原來的16個實驗增加到25個，并規(guī)定每年開設(shè)的內(nèi)容都必須根據(jù)具體情況作出調(diào)整，力求讓學(xué)生在基礎(chǔ)實驗中驗證物理化學(xué)的理論知識.

　　3)綜合實驗課的目的是使學(xué)生得到充分的實驗鍛煉.在內(nèi)容方面，可以結(jié)合儀器設(shè)備的現(xiàn)狀以及一些教師的科研課題，專門為學(xué)生設(shè)計一些原創(chuàng)性實驗.實驗內(nèi)容應(yīng)包括多種實驗方法和實驗技術(shù)的綜合應(yīng)用，如化合物的合成、結(jié)構(gòu)及性質(zhì)測定等;同時有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前社會面臨的一些亟待解決的熱點問題.比如，在測定物質(zhì)燃燒熱的實驗中，用化工廠排污口的淤泥代替?zhèn)鹘y(tǒng)實驗使用的化合物(如苯、苯甲酸等)，不僅讓學(xué)生明確了燃燒熱的定義，了解了恒壓燃燒熱與恒容燃燒熱的區(qū)別，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和環(huán)保意識.根據(jù)我們的統(tǒng)計，學(xué)生對這一部分實驗內(nèi)容的改革感到滿意的比例高達98%，遠遠高于以前的比例.由于綜合實驗課可真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，因此其教學(xué)內(nèi)容需要組織一線教師認(rèn)真思考，精心編排，統(tǒng)一部署.通過綜合實驗課，真正使學(xué)生了解和掌握學(xué)科前沿的新知識和先進的實驗技術(shù)，增加相關(guān)知識和技能的儲備，提高他們的綜合素質(zhì).

　　總之，教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)立足于實驗課程內(nèi)容體系的改革與創(chuàng)新，吸收科技發(fā)展和教學(xué)改革的最新成果，優(yōu)化內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，構(gòu)建學(xué)生合理的知識能力結(jié)構(gòu).

　　2.3建立科學(xué)合理的評價考核體系

　　物理化學(xué)實驗課實行獨立的考核、考試和成績評定.因此，為了全面達到物理化學(xué)實驗課的培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動性，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的逐步形成，建立科學(xué)合理的考核制度更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).物理化學(xué)實驗理論知識較復(fù)雜，實驗操作較煩瑣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通常只注意死記硬背公式，不注意知識的理解和綜合運用.現(xiàn)行大多數(shù)學(xué)校的考核方式只采用卷面筆試的方式，這其實很不科學(xué).因為有些學(xué)生雖然在考試中得了高分，但是這并不能說明他對這門課程有很好的理解和掌握.實際上，考試的目的一方面是希望真實地反映出學(xué)生對課程內(nèi)容的有效掌握，但更重要的是希望反映出學(xué)生獨立地分析、解決問題的能力，以及其創(chuàng)新思維和能力發(fā)展的程度.因此，建立科學(xué)的評價體系就非常必要.

　　考慮到學(xué)生人數(shù)多和儀器設(shè)備的現(xiàn)狀，為了提高考核方式的可行性，我們引入所謂的“設(shè)計性實驗考核機制”.所謂“設(shè)計性實驗”，是指給出實驗的目的，提供必要的實驗儀器，由學(xué)生自主設(shè)計實驗步驟，自主選擇所需實驗儀器，獨立完成所有實驗過程.這將真正培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的創(chuàng)新能力，大大激發(fā)學(xué)生對物理化學(xué)實驗課的興趣.

　　實際上，“設(shè)計性實驗考核機制”是將評價由過去主要依靠實驗結(jié)果逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注實驗過程.其評價結(jié)果不只是關(guān)注實驗結(jié)果的準(zhǔn)確與否，而是更強調(diào)對實驗結(jié)果的評價、反饋以及被評價者對結(jié)果的認(rèn)同和對原有狀態(tài)的改進.比如，某同學(xué)的實驗結(jié)果不如預(yù)期甚至與預(yù)期的實驗結(jié)果相反，但是只要他能夠應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識，通過對實驗數(shù)據(jù)、過程和結(jié)果的分析，合理解釋導(dǎo)致異常實驗結(jié)果的原因，甚至能創(chuàng)造性地提出解決辦法，在“設(shè)計性實驗”考核機制里這樣的實驗不僅不應(yīng)該算失敗，反而應(yīng)該得到鼓勵.

　　2.4改革實驗教學(xué)模式

　　課程體系的改革和創(chuàng)新需要有新的教學(xué)模式與方法與之配套，才能體現(xiàn)出它的優(yōu)勢，發(fā)揮它的作用.物理化學(xué)實驗課程教學(xué)模式的優(yōu)劣和教師的教學(xué)方法、策略以及個人素質(zhì)密切相關(guān).如果排除這個因素，我們完全可以通過制度化的規(guī)定，結(jié)合科學(xué)合理的策略來變革實驗教學(xué)模式.

　　1)實現(xiàn)理論教學(xué)與實驗教學(xué)的對接.理論教學(xué)內(nèi)容以物理化學(xué)基本理論與技術(shù)構(gòu)成.使學(xué)生掌握必要、適用的基礎(chǔ)理論和技術(shù)理論，才能實現(xiàn)理論教學(xué)與相對應(yīng)的實驗教學(xué)對接.目前西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院共有4個專業(yè)，分別為化學(xué)教育、化學(xué)工程與工藝、材料化學(xué)和應(yīng)用化學(xué).在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)組織教師針對各個專業(yè)要求學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會的'知識點和能力層次進行剖析和研究，找出其對應(yīng)課程的知識點，并分析其內(nèi)在的聯(lián)系，為專業(yè)課程的課程改革提供依據(jù)，從而修訂教學(xué)大綱，將各個專業(yè)學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會的知識點分模塊、分階段、分學(xué)期融合到相應(yīng)理論課程和相應(yīng)的實驗課程中.

　　2)分塊教學(xué)，理論與實驗的完美結(jié)合.物理化學(xué)實驗課程的內(nèi)容在本質(zhì)上是與物理化學(xué)理論課程的內(nèi)容一致的.而物理化學(xué)理論課程的內(nèi)容分為“熱力學(xué)”、“動力學(xué)”、“電化學(xué)”和“膠體”等幾個部分.為了讓實驗與理論緊密結(jié)合起來，可以將物理化學(xué)實驗課程的內(nèi)容也分成相應(yīng)的模塊，并且進度與理論課一致.這不僅使學(xué)生“學(xué)以致用”，將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐，而且可以幫助學(xué)生理解物理化學(xué)理論課程的知識，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅實的基礎(chǔ).

　　3)開展信息技術(shù)的應(yīng)用，引入現(xiàn)代化教學(xué)手段.物理化學(xué)實驗課的教學(xué)采用多媒體教學(xué)方式，應(yīng)用新技術(shù)、新方法充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀、形象、信息量大的優(yōu)勢.采用多媒體教學(xué)的方式，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得生動有趣，而且可以彌補儀器不足的問題.在基礎(chǔ)實驗教學(xué)中，由原來教師準(zhǔn)備好實驗，學(xué)生單純的做實驗，改成讓學(xué)生從實驗準(zhǔn)備階段就進入實驗室，從儀器的配套選擇、安裝調(diào)試、藥品的領(lǐng)取、溶液的配制以及實驗室的整理等方面，盡可能全方位地參與，為提高學(xué)生的動手能力提供機會.在綜合實驗課階段，開放實驗室，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生自己動手動腦，使學(xué)生成為實驗的主體，起主導(dǎo)作用，教師僅為學(xué)生做好后勤輔助工作.

　　2.5融入科技創(chuàng)新成果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

　　要真正做到物理化學(xué)實驗課程內(nèi)容體系的改革與創(chuàng)新，必須吸收現(xiàn)代科技發(fā)展和教學(xué)改革的最新成果，優(yōu)化實驗內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以達到人才培養(yǎng)總目標(biāo)的要求.

　　如何吸收現(xiàn)代科技發(fā)展和教學(xué)改革的最新成果呢?這是一個見仁見智的問題.為了鼓勵學(xué)生積極投身科學(xué)事業(yè)，增強學(xué)生的自豪感，完全可以就近取材，從本校教師的最新研究成果中選擇合適的內(nèi)容設(shè)計成物理化學(xué)創(chuàng)新實驗項目.這樣，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生大膽進行創(chuàng)新嘗試，另一方面也可通過身邊的人和事促進和鼓勵學(xué)生積極投入科學(xué)研究.事實上我們已經(jīng)開始嘗試這方面的工作，而且取得了一些成績.如我校一些教授一直從事電化學(xué)傳感器的研究工作，他們的一些研究成果已經(jīng)實現(xiàn)工業(yè)化應(yīng)用.通過精心選取合適的成果，我們將其設(shè)計成創(chuàng)新實驗項目，一方面能夠結(jié)合物理化學(xué)理論課程中有關(guān)電化學(xué)、熱力學(xué)和動力學(xué)的內(nèi)容，另一方面使實驗項目和科研、生產(chǎn)緊密結(jié)合起來，通過引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻，獨立設(shè)計實驗方案等等，達到合理構(gòu)建學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識去分析問題、解決問題和創(chuàng)新思維能力的教學(xué)目標(biāo).

　　3結(jié) 語

　　本文就物理化學(xué)實驗教學(xué)改革的創(chuàng)新教育提出了一些可行的思路和方法.但是物理化學(xué)實驗教學(xué)涉及教學(xué)過程的各個方面，其教學(xué)改革不可能一蹴而就.只有不斷提高一線教師的教學(xué)能力和素質(zhì)，組織人力系統(tǒng)研究和不斷探索，把注重學(xué)生的能力培養(yǎng)作為實驗教學(xué)的重要任務(wù)，才可培養(yǎng)出素質(zhì)全面、能力突出的創(chuàng)新型人才.

　　物理創(chuàng)新實驗 篇11

　　摘要：大學(xué)物理實驗是應(yīng)用型本科院校普遍開設(shè)的實踐類必修課程，是充分發(fā)揮學(xué)生實驗?zāi)芰Φ闹饕�課堂。更新教育理念和實驗教學(xué)觀念，構(gòu)建創(chuàng)新實驗實訓(xùn)體系，設(shè)立開放探究創(chuàng)新實踐實驗室，組織實施探索性、設(shè)計性實驗及科研訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃以及學(xué)科競賽項目，將創(chuàng)新教育貫穿于整個實踐教學(xué)全過程，突出學(xué)生探索性、創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)物理實驗；創(chuàng)新實驗實訓(xùn)；研究；實踐

　　1.更新教育理念和實驗教學(xué)觀念

　　當(dāng)前，提高應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵在于應(yīng)用型高校要切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷深化教育教學(xué)改革，特別是實踐教學(xué)改革。實驗教學(xué)是學(xué)生獲取知識的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要途徑，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有其獨特的功能和作用[6]。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會需求的不斷提高，物理實驗教學(xué)在應(yīng)用型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，樹立以學(xué)生為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，以特色培養(yǎng)為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為核心，樹立實驗教學(xué)與理論教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的實驗教學(xué)觀念，重視物理實驗教學(xué)，注重對學(xué)生的職業(yè)意識、探索精神、創(chuàng)新思維、實踐能力的培養(yǎng)。充分認(rèn)識并落實實驗教學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的地位，建立以提高實踐能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)流程，形成理論教學(xué)與實驗教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念和氛圍。提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生素質(zhì)是一所大學(xué)義不容辭的責(zé)任和根本使命。

　　2.構(gòu)建創(chuàng)新實驗實訓(xùn)教學(xué)平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力

　　我們以加強實驗教學(xué)，突出學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)為抓手，從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，統(tǒng)籌各類實踐教學(xué)資源，建立以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新實驗實訓(xùn)教學(xué)平臺，不同模塊反映不同實踐技能和實踐能力要求。綜合性實驗?zāi)�塊，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、靈活應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力和實驗?zāi)芰�，同時，采用新技術(shù)和新方法，反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代工程技術(shù)在大學(xué)物理實驗部分項目的應(yīng)用，增強學(xué)生科學(xué)實踐和創(chuàng)新欲望。如開設(shè)聲速的測量、溫度傳感器特性研究、液體表面張力系數(shù)的測量、光電效應(yīng)和普朗克常數(shù)的測定、硅光電池特性的研究等綜合性實驗項目。設(shè)計性實驗?zāi)�塊，主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨立自主對實驗方法、實驗裝置進行設(shè)計、對實驗過程和結(jié)果進行歸納分析總結(jié)，完成實驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)造能力。如開設(shè)氣墊導(dǎo)軌測量重力加速度、電子天平秤的制作、數(shù)字萬用表的設(shè)計、非線性電路中混沌現(xiàn)象的研究、熱敏電阻溫度特性研究、空氣折射率的測定、望遠鏡的組裝及其放大率的測量等設(shè)計性實驗項目。小學(xué)期開設(shè)應(yīng)用創(chuàng)新性實驗?zāi)�塊，如開設(shè)潮汐發(fā)電、逆風(fēng)行舟、能量轉(zhuǎn)換輪、聲音的能量、空氣粘性飛盤、漩渦演示等項目。物理學(xué)科實驗教學(xué)技能訓(xùn)練模塊既突出智能數(shù)字化探究實驗內(nèi)容，又突出自制教具教學(xué)環(huán)節(jié)，注重職業(yè)技能、注重綜合實踐能力、注重探索創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，學(xué)生通過自制教具活動，從成功與失敗中受到訓(xùn)練，得到素質(zhì)的提高，全面提高學(xué)生的從師技能和教育科研能力。同時，積極開展國家級、省級、校級三級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。積極組織開展學(xué)科競賽活動，對于應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實踐能力和綜合素質(zhì)有極好的促進效果，如我校在全國物理教學(xué)技能競賽中取得優(yōu)異成績，幾年來榮獲一等獎、二等獎達20項。

　　3.建設(shè)創(chuàng)新實踐開放實驗室

　　創(chuàng)建創(chuàng)新實踐開放實驗室，構(gòu)建功能集約、資源共享、開放充分、運作高效的實驗教學(xué)平臺，滿足分層次、模塊化及個性化教學(xué)要求，適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，是提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。創(chuàng)新實踐開放實驗室建設(shè)是高等教育改革的方向，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力人才的重要環(huán)節(jié)。該實驗室既是探究性、設(shè)計性實驗，物理實驗教學(xué)技能訓(xùn)練和科研訓(xùn)練，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃和畢業(yè)設(shè)計(論文)場所，又是學(xué)生的實踐創(chuàng)新和參加學(xué)科競賽的訓(xùn)練基地。該實驗室實施全方位開放，包括教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的開放及實驗時間的開放。學(xué)生可以根據(jù)自己的'能力、專業(yè)、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格等特點來選擇實驗內(nèi)容和時間，給學(xué)生創(chuàng)造一個多功能創(chuàng)新思維能力和實踐能力的培養(yǎng)途經(jīng)以及良好的探究開放性實驗環(huán)境。在整個實驗過程中，以學(xué)生為主體，給予學(xué)生較多的自由空間，鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計、自己準(zhǔn)備實驗儀器、主動探索、發(fā)揮才智、勇于創(chuàng)新，老師起輔助及指導(dǎo)作用，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神和應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有效地增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，將創(chuàng)新教育貫穿于整個實踐教學(xué)全過程。

　　4.結(jié)語

　　大學(xué)物理實驗是一個很重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力有效途徑。以國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力為宗旨，以實驗教學(xué)改革為核心，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新實驗實訓(xùn)教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極主動探索實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和職業(yè)意識，注重學(xué)生探索精神、創(chuàng)新思維、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高應(yīng)用創(chuàng)新型高素質(zhì)的人才培養(yǎng)的質(zhì)量。這是應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)，也是高校必須牢牢把握的永恒主題。

　　參考文獻

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　　物理創(chuàng)新實驗 篇12

　　1物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

　　(1)高校普遍對物理實驗重視不夠，尤其疏忽其實踐和創(chuàng)新教育功能。物理實驗是所有理工科院校都開設(shè)的一門實踐教學(xué)課程，也是最基本與最普遍的實驗課程，更是其他所有的實驗的基礎(chǔ)。所有高校都順應(yīng)時代的發(fā)展與要求，大力提倡如何提高學(xué)生的實踐技能，放眼社會，投入大量人力物力去挖掘各種實踐基地。卻忽略了自己校內(nèi)的各種實驗場所，更忽略了這些最基礎(chǔ)的平臺上潛藏著無限的實踐教育功能。終其原因在于對物理實驗課程不夠重視，終究把它放在理論課程的輔助功效上。(2)物理實驗課程體系與實驗平臺的陳舊，達不到實踐技能的提升。物理實驗在各個理工科院校是資歷最老的一門課程，因此所有設(shè)備也都基本“老齡化”，一般都只能滿足簡單的驗證與測試。即使學(xué)校高度重視后有所投入，新購置的設(shè)備也大都是黑匣子一類，一端輸入，另一端輸出，學(xué)生見不到實驗的中間過程，導(dǎo)致原本在理論上囫圇吞棗的物理知識在實驗中也得不到認(rèn)證，逐漸失去對物理實驗的興趣與喜好，更談不上提升實踐技能與培養(yǎng)創(chuàng)新思維了［4-5］。(3)物理實驗的師資隊伍參差不齊，導(dǎo)致傳授實踐技能受阻。高校里似乎有一種默認(rèn):實驗教師似乎都是因為理論上不過硬的才不得已到實驗教學(xué)一線。這種不置可否的認(rèn)識導(dǎo)致物理實驗的師資隊伍嚴(yán)重的不穩(wěn)定與實踐技能的嚴(yán)重缺乏。大家似乎卯足勁頭學(xué)習(xí)和提升理論知識以此證明“默認(rèn)”的錯誤，卻本末倒置地舍棄了物理實驗的根本功效———提升學(xué)生實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生在分析問題與解決問題中得到創(chuàng)新思維的訓(xùn)練與創(chuàng)新能力的提高。

　　2物理實驗對提升大學(xué)生實踐技能與創(chuàng)新能力的作用

　　(1)物理實驗的基礎(chǔ)性為學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)提供了良好的技術(shù)保障［6�？旃�(jié)奏的生活，讓如今的大學(xué)生在學(xué)習(xí)中大都有些浮躁，都喜歡速成或立竿見影的學(xué)習(xí)功效。而物理實驗，既不像物理理論那么枯燥與高深，又沒有其他專業(yè)或工程實驗?zāi)敲捶彪s，部分驗證性的內(nèi)容或許還是中學(xué)物理實驗的延伸，這讓多數(shù)學(xué)生熟悉又好奇。所以在高校中選擇物理實驗學(xué)習(xí)的同學(xué)很多，充分表明學(xué)生對物理實驗的興趣與喜好，同時也表明學(xué)生對物理實驗的期待，如果我們的教學(xué)模式依然是中學(xué)的灌輸式教育，依然停留在最基礎(chǔ)的內(nèi)容上，失望的不僅是學(xué)生本人，估計老師連自己的工作也索然無味了吧。反之，如果我們緊緊抓住學(xué)生的“胃口”進行啟發(fā)式教學(xué)，分層次分專業(yè)教學(xué)，根據(jù)不同專業(yè)特征對同一個實驗內(nèi)容進行不同的拓展，不僅讓學(xué)生把物理知識與自己的專業(yè)相結(jié)合，更豐富了物理實驗的內(nèi)涵。興趣是最好的老師，只要學(xué)生愿意花時間與精力去探究與摸索，實踐技能的提高就在這些細節(jié)中潛移默化地得到了實現(xiàn)。(2)物理實驗內(nèi)容的經(jīng)典與傳統(tǒng)性，給學(xué)生實踐技能的提升和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了挑戰(zhàn)性［7-8。大學(xué)生雖有些許浮躁，但又都是富有創(chuàng)造力的新生力量，心中總有一股不服輸?shù)捻g勁，也力求在平凡中尋找非凡之處，更期待能夠挑戰(zhàn)這些經(jīng)典與傳統(tǒng)的知識。就比如電阻的測定，中學(xué)都用伏安法，但都知道無論電表外接或內(nèi)接有系統(tǒng)誤差的存在。那么如何在設(shè)計方案中不帶這些系統(tǒng)誤差呢，有沒有別的方法測電阻呢?于是電橋的比較法測電阻，電位差計的補償法測電阻得到引進，一般電阻的測量沒問題了。但是特別小的電阻又怎么測———引入雙臂電橋;不能直接測量的特殊場所的電阻又如何測量———引入傳感器等等。由一個簡單的物理量的測量就可以引入各種測量思路與方法的探索，既突破了傳統(tǒng)的實驗體系的約束，又有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與科學(xué)方法，更讓學(xué)生在小有成就的自豪感中找到物理實驗的樂趣，創(chuàng)新就是這些普通思索火花的碰撞產(chǎn)物。(3)物理實驗的嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)性，是鍛煉學(xué)生實踐技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最好練習(xí)［9-10］�？茖W(xué)的理論來源于科學(xué)的實驗，并受到科學(xué)實驗的檢驗。物理學(xué)的理論，就是通過觀察、實驗、抽象、假說等研究方法，并通過實驗的檢驗而建立起來的。觀察和實驗是物理學(xué)中的重要研究方法。觀察就是對自然界中發(fā)生的某現(xiàn)象，在不改變自然條件的情況下，按照原來的樣子加以觀察研究。而實驗則是人們按照一定的研究目的，借助按規(guī)定的儀器設(shè)備，人為地控制或模擬自然現(xiàn)象，是自然現(xiàn)象以比較純粹或典型的形式表現(xiàn)出來，進而對其進行反復(fù)地觀察和測試，探索其內(nèi)部規(guī)律的一種方法。在物理實驗的過程要求學(xué)生必須實事求是，認(rèn)真觀察與思考實驗過程的所有現(xiàn)象，尤其是某些異常現(xiàn)象的出現(xiàn)，不能想當(dāng)然地認(rèn)為是偶然事件，也不能夸大其詞地以此否決實驗結(jié)果，而應(yīng)本著科學(xué)的態(tài)度分析這些異�，F(xiàn)象產(chǎn)生的原因，探究這些異常是否具有特殊的價值，或者如何避免一些損傷性異常現(xiàn)象的出現(xiàn)。如此經(jīng)常地從細微處著手，認(rèn)真踏實做好物理實驗的每個環(huán)節(jié)，科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，創(chuàng)新能力的'提升也就指日可待了。

　　3發(fā)揮物理實驗的實踐和創(chuàng)新教育功效的途徑

　　(1)學(xué)校在思想上重視物理實驗，政策上支持實踐與創(chuàng)新教育。世界高等教育人才培養(yǎng)理念正在由以往的“學(xué)歷本位”轉(zhuǎn)向“能力本位”［11-12］。我國高校也應(yīng)該高度重視大學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是理工科院校的學(xué)生大都就業(yè)到各個生產(chǎn)領(lǐng)域，近年來的人才招聘大都要求學(xué)生具有一定的社會經(jīng)驗與生產(chǎn)實踐能力，這些都不是幾堂課可以解決的問題，而是一個長期的過程積累。因此也不可能指望學(xué)生在為期兩三周的畢業(yè)實習(xí)中一蹴而就。那么所有高校就應(yīng)該充分利用高校自身的特點，在大學(xué)四年的教學(xué)過程中都伴隨有各種實驗教學(xué)，而物理實驗教學(xué)又是所有其他實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，如果在物理實驗教學(xué)過程能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐進技能與創(chuàng)新的科學(xué)思維，那么就為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)實驗學(xué)習(xí)，更高實踐的提升打開了良好的開端。(2)整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法每個高校隨著學(xué)校自身的成長，都積攢有大量的物理實驗教學(xué)資源，如何合理分配和利用好這些教學(xué)資源，是實現(xiàn)實踐技能培訓(xùn)的關(guān)鍵［13-14］。越是年代久遠的設(shè)備，越是接近物理實驗過程的真實再現(xiàn)，越能訓(xùn)練學(xué)生的動手能力;而現(xiàn)在越是新的教學(xué)設(shè)備，其智能化程度越高，反而減少了學(xué)生的操作機會，所有的實驗過程好比傻瓜相機照相一樣，大家都是一個模式的操作，一個個雷同的結(jié)果，這樣不僅讓學(xué)生對實驗索然無味，更大大地限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。在物理實驗課的教學(xué)改革都是以提高素質(zhì)和培養(yǎng)能力為目的的，物理實驗教學(xué)內(nèi)容的更新都必須符合時代科技的發(fā)展才能好與時俱進地達到人才培養(yǎng)的要求，因此在教學(xué)過程中不僅要革新實驗內(nèi)容，與當(dāng)下的科技發(fā)展向結(jié)合，更要更新教學(xué)手段，并充分發(fā)揮舊儀器的原始性和新設(shè)備的先進性，有機組合，達到既有過程的再現(xiàn)也有測試精度的提高。讓學(xué)生在期望中有所收獲就會大大激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動思考問題解決問題，從而奠定創(chuàng)新意識地基礎(chǔ)。(3)培養(yǎng)一支穩(wěn)定又專業(yè)的實驗師資隊伍如今的實驗教師隊伍大都是剛從學(xué)校畢業(yè)的研究生或本科生，滿腹經(jīng)綸也只是純理論，真正在指導(dǎo)學(xué)生實驗教學(xué)時依然缺乏專業(yè)的操作技能［1-5］。因此加大對實驗教師隊伍的培訓(xùn)力度，甚至讓實驗老師深入到企業(yè)的生產(chǎn)一線，嘗試?yán)碚撀?lián)系實際的真正結(jié)合，才能在各個傳統(tǒng)又經(jīng)典的物理實驗中有所突破，否則老師都僅僅是理論上的巨人，卻是實踐技能的矮子，談何培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能與創(chuàng)新能力呢。(4)全方位開放物理實驗，為學(xué)生鍛煉實踐技能和創(chuàng)新能力提供充足的平臺。我校物理示范中心實行全開放式選課的運行模式，讓學(xué)生有充足的時間到物理實驗學(xué)習(xí)與探索。尤其是近幾年對我院在校本科生開設(shè)物理實驗開放項目，讓學(xué)生三五個人以團隊的方式申報，讓學(xué)生在課余時間里充分融入物理實驗室，大大地提高理科學(xué)生的實踐技能。部分學(xué)生參加西南地區(qū)物理實驗競賽榮獲一等獎三等獎各一項，參加全國光電設(shè)計大賽也獲得過優(yōu)異的成績，個別小組的實驗結(jié)果還發(fā)表了科研論文等。這些成效都極大地鼓舞了各屆學(xué)生主動申請加入開放實驗，積極開展各種科技活動。學(xué)院物理示范中心先后三次更新實驗教材，引進多媒體實物投影等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以物理實驗教學(xué)改革為切入點，以學(xué)生科技興趣小組為平臺，堅持“兩開放”即教師科研課題和物理實驗室向?qū)W生開放，突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生們自覺融入科技創(chuàng)新這個大課堂，逐漸摸索出了一條培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能與創(chuàng)新能力的特色之路。

　　物理創(chuàng)新實驗 篇13

　�。�摘要］在初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)的作用不容小覷，對物理教學(xué)整體教學(xué)效果的影響也是非常顯著的，是提高物理教學(xué)水平的重要途徑。通過開展物理實驗教學(xué)，可以將物理理論知識與實際生活充分結(jié)合在一起，而且對于學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的提升也是極有幫助的，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要以初中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新與突破為論點，重點闡述幾點針對性的建議。

　　［關(guān)鍵詞］初中物理;實驗教學(xué);創(chuàng)新;建議

　　一、初中物理實驗教學(xué)中存在的不足之處

　　1.缺少較為多樣化的物理實驗教學(xué)模式

　　在實驗教學(xué)模式方面，學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)，僅僅通過看或聽來理解物理知識。在分組實驗中，學(xué)生按部就班地按照教師的實驗步驟進行實驗。在整個實驗過程中，學(xué)生的操作比較機械化，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。造成這種現(xiàn)象的`原因，包括以下兩點：其一，在課程安排上，物理課程安排的課時比較少，沒有給予學(xué)生充裕的實驗探究時間。其次，一些實驗需要較長的時間來完成，實驗現(xiàn)象并不顯著，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不高，比如在水的沸騰實驗中。

　　2.缺少較為充足的教學(xué)資源

　　根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，一些實驗儀器和物理實驗器材較為落后，與實驗探究中的要求嚴(yán)重不符，這一現(xiàn)象在貧困地區(qū)更為嚴(yán)重，諸多學(xué)校并沒有積極開設(shè)實驗課，或者雖然開設(shè)了實驗課，相關(guān)的教學(xué)儀器和設(shè)備也比較匱乏，不利于學(xué)生動手實踐操作技能的培養(yǎng)。3.缺少多樣化的實驗教學(xué)評價方式現(xiàn)階段，初中物理實驗?zāi)芰Φ臏y試仍然以傳統(tǒng)中考前的實驗考試為主，根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為實驗操作能力測試形同虛設(shè)，因此，實驗教學(xué)的開展效果并不理想。同時，在實驗教學(xué)考查內(nèi)容中，沒有對學(xué)生的實驗動手操作能力進行考查，實驗教學(xué)評價方式是比較單一、片面的，缺少考核學(xué)生實驗操作能力和探究能力等方面的高度重視，學(xué)生實驗素質(zhì)的培養(yǎng)嚴(yán)重受阻。

　　二、初中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新建議

　　1.采用科學(xué)的物理實驗教學(xué)模式

　　在引入新課時，教師要選擇能夠吸引學(xué)生興趣的演示實驗，保持學(xué)生較高的探索求知欲望，在物理概念和規(guī)律的講授過程中，教師要與學(xué)生共同參與到演示實驗的制定方案中，學(xué)生可以提出一些自己的想法，為實驗方案提供豐富的素材，進而保證學(xué)生較高的學(xué)習(xí)熱情。例如：在“固體的熔化”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要對冰水混合物加熱時冰的溶解情況和溫度變化情況等進行觀察與分析，并將其準(zhǔn)確記錄下來，教師這時可以向?qū)W生提問：“在冰溶解過程中，試管中的溫度有沒有出現(xiàn)變化？”一些學(xué)生通過觀察說：“冰在溶解后溫度有所升高�！苯處熆梢灾饾u引出“固體的熔化特征就是在冰溶解時，吸引熱量但是溫度沒有發(fā)生變化”這一原理，具體詳見圖2，這樣可以便于學(xué)生加深對物理知識的理解和掌握。

　　2.積極整合物理實驗資源

　　在初中物理實驗教學(xué)中，要對實驗課程資源進行積極整合，而且相關(guān)教育部門要加強對物理實驗教學(xué)教育經(jīng)費的投入。學(xué)校也要結(jié)合實驗教學(xué)需求，對實驗儀器和設(shè)備進行更換，提高對開展實驗教學(xué)的重視程度，創(chuàng)建良好的完善教學(xué)設(shè)施環(huán)境。首先，要對原有的實驗儀器和設(shè)備進行改造。要積極構(gòu)建物理實驗室，加強對實驗室資源的高效利用，對舊有的實驗器材進行改造與重組。比如可以將舊有的電壓表拆除下來作為電阻，在拆除過程中，還要利用好電壓表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)實驗室器材和設(shè)備的多學(xué)多用目標(biāo)。其次，在物理教學(xué)中，還要對自然資源進行合理利用。物理學(xué)科與實際生活之間有著緊密的聯(lián)系，要加強物理知識在實際生活中的應(yīng)用，避免資源過度浪費與流失現(xiàn)象的出現(xiàn)。例如：在“凸透鏡對光的作用”的學(xué)習(xí)中，可以利用水、玻璃以及透鏡等開展實驗教學(xué)，實驗效果非常顯著。

　　3.采用多樣化的實驗教學(xué)評價方式

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，初中物理教學(xué)必須要積極構(gòu)建完善的評價體系，挖掘?qū)W生全方面的潛能，滿足學(xué)生實際所需。所以在實驗操作考試之前，要對學(xué)生開展實驗操作培訓(xùn)，注重考核學(xué)生的實驗?zāi)芰�，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力�，F(xiàn)階段，在物理實驗教學(xué)的評價方式中，檔案評價方式發(fā)揮著一定的作用，具體做法就是在學(xué)生開始進行物理實驗之前，要引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，及時記錄好學(xué)生的實驗表現(xiàn)，以此來評價學(xué)生的實驗?zāi)芰λ�平，然而這種評價方式浪費了教師大量的時間，評價效果比較淺顯，所以可以整合考試和檔案評價方式的應(yīng)用，有助于將物理實驗教學(xué)的評價落實到位。

　　三、結(jié)束語

　　總之，加強初中物理實驗教學(xué)的開展勢在必行，可以不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，發(fā)揮出實驗教學(xué)的積極作用，進而為初中物理教學(xué)的發(fā)展保駕護航。

　　物理創(chuàng)新實驗 篇14

　　1實驗?zāi)Ｊ降母母?/strong>

　　1．1創(chuàng)新型實驗室

　　創(chuàng)新型實驗室是根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知水平，對其開展相應(yīng)類型的實驗，包括驗證型、探索型與設(shè)計型實驗，不同的實驗類型進行相應(yīng)的實驗，逐步提高學(xué)生的操作能力與思維能力。通過采取科學(xué)的方法，鼓勵學(xué)生對將要操作的實驗結(jié)果進行大膽的猜想并分析產(chǎn)生這個結(jié)果的可能原因。這種實驗遵循科學(xué)的方法，即學(xué)生從實驗開始到實驗結(jié)束的分析過程中，可以初步掌握研究問題的基本方法，并提高學(xué)生實踐能力、發(fā)現(xiàn)與處理問題的能力及綜合分析的能力，更重要的是會使得學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造性思維，為學(xué)生個性化的培養(yǎng)提供良好的實驗平臺。

　　1．2如何建設(shè)創(chuàng)新型實驗室

　　建立創(chuàng)新型實驗室以學(xué)生為研究對象，從內(nèi)、外兩個方面入手。從內(nèi)入手:主要包括8個方面的內(nèi)容。

　　(1)教學(xué)方法要“開放”:包括兩個內(nèi)容:一、教學(xué)方法要有靈活性。教師通過問卷調(diào)查和座談會等形式與學(xué)生交流，并找到一種最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，即一個實驗配套一種教學(xué)方法。二、學(xué)生要有自主選擇性。對于所有的開放實驗，由專人列出其內(nèi)容并公布出來。學(xué)生根據(jù)自己的實驗需求，選擇適合的實驗項目，自己選擇指導(dǎo)教師。促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　(2)實驗教材的變革:以往的實驗指導(dǎo)書，從實驗?zāi)康�、原理到實驗過程都寫得十分詳細，學(xué)生自己不需要思考，按照教材的步驟即可完成實驗，這極大地束縛了學(xué)生的思維能力。因此，新的實驗指導(dǎo)書上面只寫實驗?zāi)康�，實驗器材和實驗意義即可，從根本上迫使學(xué)生挖掘自己的潛力和提升思維能力，自主設(shè)計實驗過程。

　　(3)教學(xué)方式的改變:如果學(xué)生想做的一些實驗項目沒法在現(xiàn)有的實驗室完成，就必須到其它的地方完成實驗。因此新的實驗教學(xué)平臺的建立顯得十分必要。在《模擬電子技術(shù)》這門課的一些電路圖是可以在網(wǎng)上利用專門的軟件進行實驗，學(xué)生自己設(shè)計的電路圖，可以利用相應(yīng)的軟件來檢測其是否正確。所以，在校內(nèi)建立專門的網(wǎng)絡(luò)平臺，來解決實驗室中解決不了的器材問題是非常必要的。

　　(4)教學(xué)組織變化:一、學(xué)生可以先進行基礎(chǔ)性實驗，再進行探索與設(shè)計性實驗。二、教師也可以根據(jù)學(xué)生自身專業(yè)的不同，選擇不同的科目進行教學(xué)，比如電氣工程與自動化專業(yè)的學(xué)生，可以專門做力學(xué)與電磁學(xué)的實驗，而光學(xué)與熱學(xué)的實驗可以選做。

　　(5)教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系:在創(chuàng)新型實驗教學(xué)中，教師可以引入《物理學(xué)史》的相關(guān)內(nèi)容，即講述前人做經(jīng)典實驗的過程以及做這個實驗的歷史背景等等。通常學(xué)生不理解為什么要做這個實驗，有什么具體意義，不同的實驗內(nèi)容彼此有什么聯(lián)系等問題。在加入《物理學(xué)史》的內(nèi)容后，不僅可以增加了物理實驗的趣味性，同時也可以使得學(xué)生從前人的實驗過程中借鑒他們的'實驗思路、實驗方法以及感受前人的智慧火花，更重要的是學(xué)生明白了這個實驗的歷史意義，即科學(xué)與社會的發(fā)展息息相關(guān)，使學(xué)生懂得獲得的知識要服務(wù)于社會。

　　(6)教學(xué)時空上的調(diào)整:以教學(xué)與實驗同步進行為準(zhǔn)，如《電路》實驗課程中戴維南定理的驗證實驗，可以將教學(xué)內(nèi)容與實驗過程同步進行。

　　(7)教學(xué)科目的必修與選修:必修實驗課包括學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識后，進行實驗研究，即對書本當(dāng)中剛學(xué)過的定理進行批判性的研究。選修實驗課包括對全新領(lǐng)域進行新實驗課題的研究。

　　(8)教學(xué)儀器的改革:鼓勵學(xué)生進行實驗探究，只要學(xué)生能完成實驗，達到實驗?zāi)康模瑢W(xué)生就完全可以根據(jù)自己實驗所需的儀器，自主選擇實驗器材或者在網(wǎng)上購買實驗元件并進行組裝，來完成相關(guān)實驗。從外入手:包括兩個方面的內(nèi)容。

　　(1)引入心理學(xué)基礎(chǔ):對學(xué)生的學(xué)習(xí)引入心理學(xué)的理論，啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，愛鉆研知識。老師要學(xué)會“放手”，給學(xué)生營造一種寬松、適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境;根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，教師選擇相應(yīng)的實驗題目。對于剛進入大學(xué)的學(xué)生來說，實驗是第一門課程，應(yīng)該嚴(yán)格要求，比如對實驗數(shù)據(jù)的處理方法、實驗的操作過程等等，以培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)精神。

　　(2)加入教育學(xué)的思想:樹立學(xué)生的教育主體及終生學(xué)習(xí)的思想，明白教育的意義，培養(yǎng)與提高自身的創(chuàng)新水平，掌握科學(xué)的研究方法和研究過程。

　　2實驗?zāi)Ｊ降膶嵤?/strong>

　　新的實驗?zāi)Ｊ綍�帶來很大的好處，一方面它可以營造激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生身處其中會時時刻刻感受到自己是教育主體。另一方面，它也可以逐步調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從不重視實驗到參與實驗，最后到親自動手實踐。與此同時，它也會帶來一些挑戰(zhàn)，正所謂一個硬幣有正面也會有反面。首當(dāng)其沖的是實驗器材的維修與保養(yǎng)。學(xué)生持續(xù)不斷地做實驗，器材也會受到損傷，維修費用也成了一個大的問題。其次，人員的安排上，教師不可能每時每刻都在實驗室等著學(xué)生做實驗。最后，學(xué)生是否會長期堅持下去。針對上述提出的問題，我們必須找到行之有效的方法才能保證新的實驗?zāi)Ｊ巾樌麑嵤�。根�?jù)長期實驗室的教學(xué)工作經(jīng)驗，主要采取五方面的措施，以保障其創(chuàng)新型實驗室的順利建設(shè)。

　　(1)管理制度:一旦新型實驗室創(chuàng)建成功，隨后的問題也會接踵而至，比如實驗室的器材、安全以及實驗指導(dǎo)教師的工作量的增加等問題。因此，要根據(jù)教師與學(xué)生以及實驗室的具體情況，制定最為適宜的日常管理制度，妥善安排好教師的人員分配、儀器使用等問題。只有解決了這些問題，才能讓創(chuàng)新型實驗室更好的服務(wù)學(xué)生。

　　(2)教學(xué)開放平臺:前一段時間，遇到一個學(xué)生，他想做關(guān)于電解的實驗，但不知道在哪里可以做實驗。因此，建立教學(xué)信息公開化平臺，在全校網(wǎng)站等相關(guān)的地方說明實驗樓各樓層的實驗研究內(nèi)容。這樣就可以保障學(xué)生一有想法，就可以到相應(yīng)的實驗室去做實驗。同時與其他高校架設(shè)起資源共享的橋梁，使得教師與學(xué)生利用這個教學(xué)資源，同外校的師生交流和相互學(xué)習(xí)，同時，根據(jù)不同實驗項目的難易程度和參與學(xué)生人數(shù)的多少，設(shè)置不同級別的學(xué)科類型，真正的形成有一定規(guī)模效益的創(chuàng)新實驗教學(xué)平臺。

　　(3)自主選擇性:學(xué)�？梢园阉�有實驗教師的個人資料(包括照片、所教科目、研究方向)全部整理出來，同時張貼在實驗室教師公布欄中。學(xué)生自己探索或者設(shè)計的實驗，以紙質(zhì)版的形式，粘到相關(guān)教師的邊框中，表明學(xué)生想讓這位老師指導(dǎo)。學(xué)生選定的老師應(yīng)及時查看實驗的可行性。一旦實驗可行，在約定的時間內(nèi)，由老師指導(dǎo)學(xué)生完成實驗。

　　(4)教學(xué)簽到制與學(xué)分管理制:教學(xué)簽到制指的并不是學(xué)生上必修課的簽到，而是學(xué)生自選實驗課簽到的次數(shù)。這樣從“制度”上保證了創(chuàng)建新型實驗室的必要性。要是沒有必要的“強制”措施，只有與學(xué)生良性互動的主觀愿望和教師的滿腔熱情，而不考慮做實驗的關(guān)鍵———學(xué)生，就很難讓學(xué)生參與其中，激發(fā)他們的積極性。因此，開放的實驗項目必須要實行學(xué)分制度，一旦學(xué)生開放的實驗學(xué)分未修滿，則要求他們重修，直到修夠?qū)W分為止。

　　(5)教師隊伍:配備優(yōu)秀的教師隊伍，一個完善的創(chuàng)新實驗室不僅僅體現(xiàn)在它的設(shè)備與環(huán)境上，更重要的還要體現(xiàn)在它的師資隊伍以及其它軟件的建設(shè)方面，這是作為建設(shè)創(chuàng)新型實驗室的關(guān)鍵步驟。教師隊伍的建設(shè)必須優(yōu)先考慮建設(shè)內(nèi)容，對于老師教學(xué)能力的高低與教師結(jié)構(gòu)的合理搭配，將直接影響創(chuàng)新型實驗室效能的發(fā)揮。

　　3結(jié)束語

　　通過對新實驗?zāi)Ｊ降母母锱c創(chuàng)新實踐的研究，其中包括課程安排、教材內(nèi)容和教學(xué)方法的革新以及學(xué)生學(xué)習(xí)心理等方面，最后發(fā)現(xiàn)它可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，充分挖掘?qū)W生的探究能力和科研創(chuàng)新能力。例如通過對11級物理學(xué)采用新模式實驗教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對實驗有了比較大的態(tài)度轉(zhuǎn)變，無論是從做實驗的積極性還是興趣等方面，都有大的改變，特別是課外實驗:設(shè)計噴霧裝置，學(xué)生自己設(shè)計實驗，準(zhǔn)備器材，完成實驗。新實驗?zāi)Ｊ綄Υ髮W(xué)物理實驗的教學(xué)起著關(guān)鍵的作用，特別是對學(xué)生的創(chuàng)新能力與動手實踐能力都有著推進作用，為我校舉辦各種大型比賽提供重要保證。

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