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六年級語文培優(yōu)輔差總結(jié)
總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家收集的六年級語文培優(yōu)輔差總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級語文培優(yōu)輔差總結(jié)1
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，將培化計(jì)劃落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，優(yōu)生以興趣為突破口，學(xué)困生以弱項(xiàng)為突破口，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的素養(yǎng)和成績。
一、學(xué)生基本情況分析
本班共有學(xué)生30人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生如等，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成。因此本學(xué)期，除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
二、具體執(zhí)行情況
1、轉(zhuǎn)化潛能生工作的做法：
�。�1）真情化冰法
愛，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于潛能生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，潛能生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到&“精神所至，金石為開&”的奇特效應(yīng)。
（2）優(yōu)先提問法
課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生&“包場&”，潛能生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，潛能生聽課的注意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問潛能生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓潛能生也能跟著老師的提問而積極思維，做到潛能生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予潛能生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
�。�3）暗示提醒法
每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的潛能生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語傷人，這樣對于潛能生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么潛能生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設(shè)計(jì)安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達(dá)到教育的目的。
�。�4）及時(shí)表揚(yáng)法
潛能生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們就會(huì)，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。潛能生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的`進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)潛能生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對潛能生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表揚(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
總之，潛能生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將潛能生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。
六年級語文培優(yōu)輔差總結(jié)2
時(shí)光在匆匆中流失，彈指間，我們又辭別了一學(xué)期，現(xiàn)就本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作小結(jié)如下：
為了使學(xué)生在新的學(xué)期里取得更好的成績，開學(xué)初我制定語文培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學(xué)計(jì)劃，且據(jù)計(jì)劃展開每一部工作。
一、任務(wù)目標(biāo)：
1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計(jì)劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。
2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng)，力爭家長的'大力配合。3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動(dòng)，力爭使班級所有的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、方法措施：
1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。
2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3、平時(shí)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵(lì)；不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
4、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在爸爸的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
5、在日常工作中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。
6、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
回首過去，成績有所提高，面對未來，倍感壓力很大，我相信只要我們認(rèn)真做好此項(xiàng)工作，就能取得好成績。
六年級語文培優(yōu)輔差總結(jié)3
我今年擔(dān)任六年級語文教學(xué)工作。班里學(xué)生的整體成績較差；中等生和差生占大多數(shù)。本學(xué)期在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作中；我能依照計(jì)劃；
根據(jù)實(shí)際情況；有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“轉(zhuǎn)差培優(yōu)計(jì)劃”的內(nèi)容。計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)�，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
1、全面調(diào)查了解學(xué)生；做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
開學(xué)初；根據(jù)上學(xué)期的統(tǒng)考成績；以及平時(shí)的.工作表現(xiàn)；確定學(xué)困生和優(yōu)等生。
2、能夠根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單；利用空余時(shí)間輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差做到了“六定”。
即定對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、培優(yōu)著眼于長遠(yuǎn)；側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度；拓寬知識(shí)面；開發(fā)求異思維；培養(yǎng)創(chuàng)新能力；同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中；以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”。
要了解后進(jìn)生；要尊重后進(jìn)生；對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視；感情上不厭惡；態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育采�。旱推瘘c(diǎn)；小步子；一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)；一步步向前；積小勝為大勝；對學(xué)生既要看到希望；對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)；提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
6、實(shí)行了“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)；基礎(chǔ)；根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度；把教學(xué)的步子放小；把教學(xué)內(nèi)容按由易到難；由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。快速反饋；及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題；
及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度；從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。
7、動(dòng)之以情、曉之以理。
在給學(xué)困生做思想工作時(shí)我努力做到“動(dòng)之以情；曉之以理”；從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們；從情感上主動(dòng)與他們溝通；從生活上去關(guān)心、照顧他們；在學(xué)習(xí)上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話；使他們成為自己的知心朋友。同時(shí)；在教育的過程中注重?cái)[事實(shí)、講道理；以理服人；讓他們心服口服；充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤言行；決心悔過。
在此次考試中；轉(zhuǎn)差雖然取得了一定的成績；但也還存在著一些問題；如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。培優(yōu)做得就令人更不滿意了；我將認(rèn)真反思；爭取在畢業(yè)會(huì)考中取得好成績。
六年級語文培優(yōu)輔差總結(jié)4
每個(gè)班級不可避免地存在著優(yōu)等生與學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。在心里深處；總是對優(yōu)等生有一種默名其妙的喜愛；對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；總是有一絲憂怨；總一味地關(guān)注優(yōu)等生；導(dǎo)致班級優(yōu)劣兩極分化嚴(yán)重；使得課堂上顧此失彼；教學(xué)效果不好；學(xué)生各方面能力相差懸殊。因此漸漸地；我改變觀念；兩手抓；下面我把一學(xué)期以來的培優(yōu)輔差工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)觀念的積極改變；家長的極力配合。
在教育教學(xué)過程中；我的觀念積極轉(zhuǎn)變；由以前注重分?jǐn)?shù)；注重優(yōu)生的輔導(dǎo)；對學(xué)困生耐心不足；急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以提高學(xué)生的素質(zhì)為自己工作的重點(diǎn)。找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，積極與家長聯(lián)系；取得家長的支持。使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
二、學(xué)習(xí)氛圍的極力營造；學(xué)生的互幫互助。
一個(gè)教師面對五十多個(gè)學(xué)生；難免會(huì)顧此失彼；無論在哪個(gè)方面都無法輔導(dǎo)到位；只有發(fā)揮集體力量才能事半功倍。因此本學(xué)期我更著重建立同桌幫扶小組；確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；在平時(shí)；讓幫扶小組成員一起學(xué)習(xí)、互相探討；相互檢查；共同督促；這樣；優(yōu)生便可以發(fā)揮小老師的作用；而學(xué)困生在一對一的幫助下；各方面都能取得很大的進(jìn)步；半學(xué)期結(jié)束后；對進(jìn)步較大或平時(shí)配合最好的幫扶小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。雙方的積極性也大大提高；同時(shí)；對其它小組也起著激勵(lì)作用。
三、課堂質(zhì)量的效益提高；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
我要求自己在進(jìn)教室前一定做好準(zhǔn)備；備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)；根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際；精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課；力爭做到精講精練。課堂上通過充分的實(shí)踐活動(dòng)；使不同的學(xué)生得到不同的'發(fā)展；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；發(fā)展動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力等；不再為了節(jié)約時(shí)間；而省去一些雖然費(fèi)時(shí)但能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)；一切以學(xué)生為中心；有效地提高課堂教學(xué)的效益。在培優(yōu)輔差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；不縱容優(yōu)秀的學(xué)生；一視同仁。
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)；學(xué)困生板演；中等生訂正；優(yōu)等生解決難題。
3、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好潛同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力；尋找他們的閃光點(diǎn)；不失時(shí)機(jī)表揚(yáng)他們；提高自信心；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度；提高積極性。
5、鼓勵(lì)優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情，多鉆研課外難題。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法；談不上什么經(jīng)驗(yàn)；在今后的培優(yōu)和輔差工作中；我會(huì)更加努力；認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)；不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐；更新進(jìn)取；爭取更好的成績。
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