小學(xué)語(yǔ)文教案10篇【熱門(mén)】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、 班級(jí)情況分析
本期我班共有學(xué)生65名，其中有6人是新轉(zhuǎn)入的學(xué)生，這些學(xué)生課堂常規(guī)較差，成績(jī)也不理想。原班生中也有一部分學(xué)困生，針對(duì)這些情況，為了能更好地完成本期教育教學(xué)工作，特制定以下計(jì)劃。
二、 教材分析
本冊(cè)共有八個(gè)單元，本冊(cè)教材要求學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話；識(shí)字201個(gè)，能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字；掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑�，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。
三、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)
1、本冊(cè)教材要求學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話；識(shí)字201個(gè)，能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字；掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑迹瑢W(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字
2、 會(huì)讀寫(xiě)260多個(gè)詞語(yǔ)，懂得意思，一部分能口頭或書(shū)面運(yùn)用。
3、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽(tīng)人講話的習(xí)慣，能正確轉(zhuǎn)述別人的話，初步學(xué)會(huì)完整地講述一件事，條理比較清楚，語(yǔ)句比較連貫；能聽(tīng)寫(xiě)一段話。
4、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文；能帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時(shí)能注意到文章的題目；初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品和兒童科普文章，了解主要內(nèi)容。
5、 初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)和周?chē)氖挛�，能條理比較清楚地記敘一件事，語(yǔ)句通順連貫。6、使學(xué)生了解祖國(guó)山河壯麗，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培養(yǎng)民族自豪感；初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、樂(lè)于助人、謙虛謹(jǐn)慎、敢于拼搏的精神；初步培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想感情三、
教學(xué)措施
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)教材明確規(guī)定了每個(gè)單元、每篇課文以及聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。教師要熟悉本冊(cè)教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制訂好課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制訂應(yīng)做到明確，可以操作，能夠檢測(cè)。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。本學(xué)期著重進(jìn)行分段訓(xùn)練等，但字、詞、句的基本功訓(xùn)練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的.訓(xùn)練，本冊(cè)教材有兩個(gè)單元著重進(jìn)行默讀和背誦的訓(xùn)練，課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書(shū)時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。
3、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)。本冊(cè)教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、習(xí)作、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練點(diǎn)，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點(diǎn)的要求落到實(shí)處。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來(lái)。一篇課文教學(xué)2-3課時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法�！皩W(xué)習(xí)提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前；有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認(rèn)識(shí)。需要注意的是，本學(xué)期剛開(kāi)始學(xué)習(xí)給課文分段，分段的教學(xué)一般應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進(jìn)行，而不宜在一開(kāi)始接觸課文就進(jìn)行。
4、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊(cè)教材的單元訓(xùn)練點(diǎn)編排，考慮到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方法，從讀中學(xué)寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練除了教好4次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練外，閱讀教學(xué)中要練習(xí)聽(tīng)話說(shuō)話，作文教學(xué)一般也要從說(shuō)到寫(xiě)。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
第一學(xué)月：教學(xué)第一、二單元第二學(xué)月：教學(xué)第三、四單元第三學(xué)月：教學(xué)第五、六單元第四學(xué)月：教學(xué)第七、八單元第五學(xué)月：總復(fù)習(xí)，期末考試
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、磁性黑板、插圖等。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
1.學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母并能正確地書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及會(huì)讀它們的四聲。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)第9課，這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，大家比一比看誰(shuí)學(xué)得好，記得牢。
二、教學(xué)聲母z、c、s。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)聲母z
1.看圖提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上寫(xiě)字）
2.出示字母z的卡片。寫(xiě)字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。
3.教發(fā)音。
�。�1）教師先讀出“z”的音，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊觀察老師的口形。（教師連讀2～3遍。）
�。�2）發(fā)音的方法：舌尖伸平，頂住上門(mén)牙背，憋住氣流，然后稍微放松，讓氣從窄縫中擠出來(lái)。
�。�3）讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試讀幾遍，體會(huì)發(fā)音的部位是否準(zhǔn)確。
�。�4）指名讀“z”，檢查發(fā)音情況，及時(shí)給以肯定或糾正。
4.教學(xué)“z”的字形。
問(wèn)：圖上的小朋友寫(xiě)了一個(gè)什么字？（小朋友寫(xiě)了一個(gè)數(shù)字2）
問(wèn)：我們今天學(xué)的聲母“z”像不像數(shù)字2？（很像）
小結(jié)：我們記“z”的形時(shí)，就想數(shù)字2，這樣就會(huì)幫助你記住“z”怎樣寫(xiě)了。當(dāng)你看到“z”忘記發(fā)什么音時(shí)，就想圖上的小朋友在寫(xiě)“字”，“z”讀“字”的第一聲，不過(guò)讀時(shí)發(fā)音要輕、短一些，因?yàn)椤皕”是聲母。
5.教學(xué)“z”的寫(xiě)法。
“z”從左往右寫(xiě)，橫折橫，一筆寫(xiě)成，占中格。讓學(xué)生書(shū)空。在本上寫(xiě)兩遍。
�。ǘ┙虒W(xué)聲母c、s的方法與z相同
提示：
1.發(fā)音“c”的發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)；“s”發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門(mén)齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來(lái)。
2.字形
“c”由右往左寫(xiě)多半個(gè)圓圈，占中格，一筆寫(xiě)成。千萬(wàn)不要把方向?qū)?“s”從右上開(kāi)始寫(xiě)兩度曲筆，形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半，一筆寫(xiě) 三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、Ci、Si
1.教師把Zi、Ci、Si寫(xiě)在聲母Z、C、S的下面，讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同？
2.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起標(biāo)聲調(diào)的作用，不發(fā)聲，所以我們可叫它為啞巴“i”。
3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起，因此它們叫音節(jié)，而這三個(gè)音節(jié)不是拼讀出來(lái)的，是直接讀出來(lái)的，也就是整個(gè)兒的記，所以我們叫它們?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié)。
4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S相同，只不過(guò)比聲母Z、C、S的讀音重一些，長(zhǎng)一些而已。
5.教師可帶學(xué)生這樣讀：
聲母z，整體認(rèn)讀的音節(jié)zi；聲母c，整體認(rèn)讀的音節(jié)ci；聲母s，整體認(rèn)讀的'音節(jié)si。
6.出示zi、Ci、si的四聲（可用磁性黑板，事先擺好；可用翻轉(zhuǎn)小黑板；也可在課前寫(xiě)在紙條上。）
在讀整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，可選用一些漢字的讀音幫助學(xué)生掌握音調(diào)。
如：Z（姿勢(shì)的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（寫(xiě)字的“字”）
C（生詞的“詞”）c（因此的“此”）c（一次的“次”）
S（蠶絲的“絲”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）
教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、打亂順序認(rèn)讀。
四、作業(yè)
1.認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
2.聽(tīng)寫(xiě)聲母z、c、s。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。
2.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
二、教新課。
1.練習(xí)聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。
z—e→ze（擇）z—u→zu（足）
c—e→ce（冊(cè)）c—u→cu（粗）
s—e→se（色）s—u→su（蘇）用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。
2.看圖讀音節(jié)。
出示書(shū)中三幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖中有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁�，再讀音節(jié)。
訓(xùn)練直呼音節(jié)，對(duì)于中下等同學(xué)采用暗拼方法。
3.讀音節(jié)練習(xí)。
�。�1）讓學(xué)生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么？
�。�2）讓學(xué)生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4.指導(dǎo)讀書(shū)。
教師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“柵”和多音字“卷”。學(xué)寫(xiě)13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“棒”，學(xué)會(huì)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。
3、抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”、“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的不同，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
4、能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的不同，并學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、競(jìng)猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入
1、聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子個(gè)個(gè)都想像豐富。今天我們就比比看，誰(shuí)最有想象力？
【設(shè)計(jì)意圖：用比一比的方式，用學(xué)生感興趣的猜謎語(yǔ)形式導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又契合本單元“想象”主題。】
2、（課件出示謎語(yǔ)）生猜。沒(méi)錯(cuò)，就是頭發(fā)。（板書(shū)：頭發(fā)）
3、今天我們要讀一個(gè)特別有趣的故事，名字叫《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》。（板書(shū)課題）齊讀課題。（兩種讀法）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到60頁(yè)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示本課生詞，排火車(chē)讀。
預(yù)設(shè)：
�。�1）“卷”為多音字，出示
[juǎn]
1、把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形。
2、裹俠帶動(dòng)。
3、彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形的東西。
[juàn]
1、可以舒展和彎轉(zhuǎn)成圓筒形的書(shū)畫(huà)
2、書(shū)籍的冊(cè)本或篇章
3、考試用的`紙
在文中應(yīng)讀哪個(gè)音？什么意思？
�。�2）學(xué)生識(shí)記困難的字有柵、礙。柵與冊(cè)對(duì)比，了解象形文字的有關(guān)知識(shí)。礙與得進(jìn)行對(duì)比，學(xué)習(xí)用偏旁區(qū)分字義。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用字義偏旁和漢字演變來(lái)識(shí)記漢字，拓寬學(xué)生知識(shí)面。】
3、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�1）出示生字，認(rèn)讀組詞。
�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“棒”：提示木字旁變最后一筆變捺為點(diǎn)，腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都是左右結(jié)構(gòu)的字，做到左窄右寬。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑
1、又到了大家最喜歡的接讀課文環(huán)節(jié)了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)火車(chē)頭？其他同學(xué)把書(shū)放平，做到耳到、眼到、心到。
2、讀完故事，再看故事的名字，你有什么疑問(wèn)嗎？（小真明明是妹妹頭，可為什么叫小真的長(zhǎng)頭發(fā)？）
3、故事里誰(shuí)有長(zhǎng)頭發(fā)？擁有長(zhǎng)頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣？（板書(shū)：美得不行）
4、什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會(huì)帶著什么表情和動(dòng)作說(shuō)話呢？（課件出示加上橫線的小葉小美說(shuō)的三句話，學(xué)生加提示語(yǔ)朗讀）
5、當(dāng)你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，小真呀小真，你會(huì)是什么心情？
6、（出示小真說(shuō)的話）大家看看小真是怎么想的？你讀懂小真的心了嗎？——再讀
7、故事的最后，美得不行的小葉小美有了什么變化？（出示句子）（板書(shū)：聽(tīng)得入了迷羨慕）
8、是什么讓他們發(fā)生的這樣的變化？別著急，讀完故事相信你一定能找到答案。
【設(shè)計(jì)意圖：讀完課文后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，孩子們從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——帶著問(wèn)題讀故事——解決疑惑的過(guò)程中體驗(yàn)到自己成為學(xué)習(xí)主人的快樂(lè)。】
二、研讀故事，理解想象
1、默讀故事，小真的長(zhǎng)頭發(fā)都有什么用？（課件，板書(shū)）
2、喜歡哪部分就讀哪部分。（生自由練習(xí)）
3、交流。（隨機(jī)出示）
�、籴烎~(yú)
你們釣過(guò)魚(yú)嗎？容易嗎？小真釣魚(yú)容易嗎？從哪看出來(lái)的？再讀。
�、诶�
老師聽(tīng)到他把“嗖”這個(gè)字讀得繪聲繪色。一個(gè)“嗖”字讓你看到了什么樣的畫(huà)面？
可別小看這個(gè)“嗖”字，（板書(shū)）這樣的詞語(yǔ)叫象聲詞，他能幫我們清晰地看到畫(huà)面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著用上這樣的詞，改改這兩句話？（出示句子）你看到了什么？你的心情怎樣？
【設(shè)計(jì)意圖：擬聲詞的運(yùn)用讓畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)。這一環(huán)節(jié)適時(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文，讓語(yǔ)文課堂充滿語(yǔ)文味�！�
③當(dāng)被子
�。ǔ鍪救サ簟跋褡喜司砟菢印焙汀瓣羊v騰”的句子）你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)）去掉這兩個(gè)詞語(yǔ)行嗎？為什么？奧，難怪故事的名字要叫《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》？
�、墚�(dāng)晾衣繩
你又是從哪里感受到小真的頭發(fā)很長(zhǎng)？（所有一次）
4、小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，每段后面都有——。有時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能幫助我們傳達(dá)信息，它在告訴我們什么呢？
5、發(fā)揮想象，創(chuàng)意無(wú)限，小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做什么？
6、小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，都用上了“要是”“就能”……這樣的詞，這叫？你能不能也用上這樣的關(guān)聯(lián)詞把你想到的小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做什么寫(xiě)下來(lái)？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”這樣的詞就更好了。
7、交流、評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：這篇課文，包括這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是感受想象的神奇，并能激發(fā)學(xué)生的想象思維。課堂上應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造思維、想象、表達(dá)的氛圍�！�
8、長(zhǎng)頭發(fā)可以做這么多事，真是太有意思了�？墒沁@么長(zhǎng)的頭發(fā)給小真帶來(lái)了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了。哪些描述讓你覺(jué)得有意思？
9、聽(tīng)完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽(tīng)得入了迷和羨慕了嗎？
10、故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個(gè)共同的愿望，希望——
三、了解作者，拓展閱讀
1、這個(gè)充滿奇思妙想的故事，你們知道是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？（介紹作家和其他作品）
2、最后，老師要送大家一首詩(shī)。自己讀讀，你覺(jué)得那里寫(xiě)的有意思？配樂(lè)讀。
3、愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象比知識(shí)更重要。希望你們?cè)谏钪幸材芟裥≌嬉粯樱迳舷胂蟮某岚�，在屬于自己的天地里自由快�?lè)地成長(zhǎng)！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“好像……又像……、似……如……”造句。
�。�2）把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。
�。](méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。）
3、朗讀課文最后一段。
二、總結(jié)課文
1、沒(méi)有林場(chǎng)工人的`辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我們就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。我們先看鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面，再看林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。
（1）背誦第二段。
（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。
（3）林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？
2、為什么說(shuō)鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園/
（1）再讀樹(shù)林的環(huán)境描寫(xiě)，體現(xiàn)適合鳥(niǎo)類(lèi)生存。
（2）我們要熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)大自然。
三、朗讀課文
板書(shū)：
15、灰椋鳥(niǎo)
辛勤勞動(dòng)，植樹(shù)造林
一開(kāi)始 一小群一小群
灰椋鳥(niǎo) 歸林幾分鐘 排空而至 場(chǎng)面壯觀
不愿過(guò)早安眠 喧鬧
愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護(hù)自然
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【課前透視】
講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。記敘了列寧通過(guò)觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)ВK于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說(shuō)明列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引導(dǎo)讀者，且內(nèi)容短小。
愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語(yǔ)言上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步懂得，遇到疑難事情的時(shí)候，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進(jìn)行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問(wèn)題的.辦法。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常�！焙汀巴！钡囊馑�。
�。�、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字寫(xiě)字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。
【信息資料】
１、生字詞語(yǔ)卡片、插圖或課件。
�。�、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
�。薄⒄勗捈ひ桑�
同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)�？今天我們就�?lái)共同讀一個(gè)故事──《蜜蜂引路》（板題） 。
�。病⒄勗捈とぃ�
同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題。
小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物，從對(duì)蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。
〖對(duì)話平臺(tái)
一、感知
�。�、自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
�。�、邊讀邊想：
課文里寫(xiě)了一件什么事？
�。�、組內(nèi)合作識(shí)字：
互讀、互聽(tīng)、正音。
�。�、教師引導(dǎo)：
鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。
�。�、游戲鞏固識(shí)字：
讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。
�。�、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。
抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，突出識(shí)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情，充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。
二、研讀
�。�、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。
�。�、組織學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)閱讀交流：
�、� 邊讀邊畫(huà)，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思（可以語(yǔ)言敘述，可以畫(huà)畫(huà)表示）。
�、� 體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常�！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解）。結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。
３、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣：
思考：
列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？
閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時(shí)啟發(fā)思考：
蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備）
抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過(guò)的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
三、寫(xiě)字
�。薄⒊鍪尽拔視�(huì)寫(xiě)”中：
附近 談 派 引 列 蜂
２、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。
�。�、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如：
談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫(xiě)成“瓜”字。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、能概括課文的主要內(nèi)容。
�。场⒛芙Y(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
【教學(xué)方法】
朗讀感悟。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
�。�、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。
�。病⒔裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書(shū)課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初讀感知
�。�、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
�。�、分自然段指名朗讀檢查。
�。�、討論疏解：
⑴ 故事發(fā)生在什么時(shí)間？
�、� 文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
�、� 完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
�。�、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
�。�、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
３、小組進(jìn)行比賽。
４、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演
五、討論深化
�。薄⒆x了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
�。病⒃谖覀兊纳磉呌羞@樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？
【課后分析】
誠(chéng)實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠(chéng)信”是我們中華民族的.傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)１課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間，而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時(shí)你，你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固識(shí)字.
2、學(xué)寫(xiě)“了子門(mén)月”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)21個(gè)筆畫(huà)“橫鉤、豎鉤”.
3、在實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,積累詞匯.
教學(xué)重難點(diǎn):書(shū)寫(xiě)口頭表達(dá)能力
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、檢查生字
<1>做“摘蘋(píng)果”的游戲復(fù)習(xí)生字.
2、朗讀課文,背誦課文
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、讀一讀課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的餓疊詞.
2、比比哪一組說(shuō)的疊詞多.
3、教師出示板書(shū):
寬寬的胖胖的亮亮的大大的閃閃的紅紅的.
<練習(xí)詞語(yǔ)搭配>
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“了子門(mén)月”
1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫鉤豎鉤”<教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)它們的區(qū)別＞．
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
�。迹保卷樃S按筆順把書(shū)中的紅色筆順把每個(gè)字描一
�。迹玻咀屑�(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，獨(dú)立把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
＜３＞學(xué)生提出難寫(xiě)的字．
�。迹矗窘處熤笇�(dǎo)學(xué)生提出的字。
四、：天學(xué)了哪兩個(gè)筆畫(huà)？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣。
2.練習(xí)復(fù)述故事內(nèi)容，對(duì)小山羊和小灰兔作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
3.認(rèn)字5個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。
4.繼續(xù)練習(xí)學(xué)過(guò)的獨(dú)立識(shí)字的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，練習(xí)有感情地朗讀課文和復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)小山羊和小灰兔作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，從而懂得在生活中要做一個(gè)講信用的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師——準(zhǔn)備PPT。
學(xué)生——預(yù)習(xí)課文，自主識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入:
讀名言，說(shuō)理解，那要是不講信用會(huì)怎么樣呢?今天我們學(xué)習(xí)這樣一個(gè)故事。
二、學(xué)生字、練復(fù)述，整體感知文章內(nèi)容
1.指名分自然段讀，正音。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況識(shí)字。
2.出示詞語(yǔ)，練讀，
3.出示自學(xué)要求：
(1)小灰兔和小山羊約了幾次 ?
(2)找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，用“△” 表示，并想一想這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么。
4.出示PPT，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。
三、品課文，解讀“守信”與“失信”
第三次相約，小山羊——猶豫了
1.小山羊“猶豫”什么?
2.小山羊?yàn)槭裁椽q豫了?你喜歡誰(shuí)?
3.小山羊是怎樣守信的，小灰兔又是為什么失信的,默讀課文2.3段，按題目要求做，畫(huà)完后自己讀一讀(PPT)
反饋：
(1)指名讀小山羊的做法，你為什么這樣讀呢?齊讀。
(2)指名讀小灰兔的做法，引導(dǎo)學(xué)生注意“一會(huì)兒、一點(diǎn)兒”，與上一段小山羊等小灰兔比較，思考：這說(shuō)明了什么。引導(dǎo)學(xué)生感悟小灰兔的不重信用。指名再讀這段話。
(3)師生模仿情景，體會(huì)小山羊的著急心情和小灰兔不負(fù)責(zé)任的`心理、行為。
4.仿照前一段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)第三段：抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)這一次小山羊和小灰兔的不同表現(xiàn)，并且前后桌交流自己的看法，指名讀、談理解。
理解“抱歉”，引導(dǎo)學(xué)生注意小灰兔說(shuō)的最后一句話：“你等著，我一定來(lái)!”
5.小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?
預(yù)設(shè)：
(1)估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為小山羊不會(huì)等小灰兔了。
(2)可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)小山羊會(huì)等小灰兔的。有沒(méi)有第三種可能呢?比如說(shuō)小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比如說(shuō)小灰兔失約后，小山羊鄭重地批評(píng)小灰兔，讓他認(rèn)識(shí)到不講信用的錯(cuò)誤，改掉這個(gè)缺點(diǎn)，這也是對(duì)小灰兔的一種幫助啊!
四、拓展延伸，口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
你想對(duì)小山羊或小灰兔說(shuō)些什么呢?讀背名言
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字
2.記字、組詞、寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)——順、遇
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小山羊和小灰兔
守信 失信
猶豫
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字：“伶、俐、揚(yáng)、普、剛、驕、傲、謙、虛、迪”。正確書(shū)寫(xiě)并記憶“伶、俐、揚(yáng)、驕、傲、迪”。
2、積累6個(gè)詞語(yǔ)和2個(gè)句子。
3、正確朗讀課文并背誦課文最后一節(jié)。
4、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生懂得謙虛是一個(gè)人的美德，即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)課題，讀題。
2、質(zhì)疑。
二、聽(tīng)錄音感知課文。
1、邊聽(tīng)邊思考：蕭伯納是誰(shuí)？他和小女孩之間發(fā)生了什么事？
2、學(xué)生交流：板書(shū)：有名 聰明伶俐
3、理解詞語(yǔ)，激發(fā)興趣。
�。�1）還可以怎么介紹蕭伯納？（引導(dǎo)用別的詞語(yǔ)替代“有名”）
（2）你認(rèn)為我班哪位同學(xué)聰明伶俐？用一件事說(shuō)明。
三、自讀，了解課文。
1、學(xué)生自讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；思考：受到什么教育？
2、指名讀課文，板書(shū)讀錯(cuò)的字詞，糾正；讀生字，范寫(xiě)“幽”并書(shū)空。
3、齊讀課文，交流：得到什么教育？
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）指導(dǎo)朗讀課文最后一節(jié)，說(shuō)說(shuō)：讀懂得什么？（無(wú)論是誰(shuí)都不應(yīng)該驕傲；蕭伯納認(rèn)為自己曾經(jīng)驕傲過(guò)；說(shuō)這些話時(shí)蕭伯納很謙虛。）
4、討論：讀了課文，你認(rèn)為蕭伯納驕傲嗎？
四、細(xì)讀，理解課文。
1、找到寫(xiě)臨別情景的內(nèi)容（第2——4節(jié)），分角色讀一讀。
2、體會(huì)
�。�1）哪句話寫(xiě)小女孩批評(píng)蕭伯納有點(diǎn)驕傲？（“您怎么會(huì)說(shuō)自己了不起呢？”；特意用“普普通通”說(shuō)自己。）
�。�2）小女孩從哪兒看出蕭伯納驕傲？（說(shuō)自己“世界聞名”；）指導(dǎo)朗讀蕭伯納的第一句話。
�。�3）聽(tīng)了女孩的'話，蕭伯納愣住了。說(shuō)明什么？（“自以為是”是驕傲的意思。）朗讀，體會(huì)慚愧。
3、知道朗讀第2——4節(jié)。再分角色讀。
五、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。
六、復(fù)習(xí)鞏固。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)自身的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示詩(shī)題
1小朋友們，你們喜歡過(guò)年嗎？說(shuō)一說(shuō)，你們家里都是怎樣過(guò)春節(jié)的？（指名結(jié)合自身的生活實(shí)際自由反饋）
2今天，我們將要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)歡度新春佳節(jié)的古詩(shī)，教師板書(shū)課題，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月七年級(jí)）
二、學(xué)生自讀，讀通古詩(shī)
1教師范讀。
2學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。
3指名朗讀，師生一起正音，注意強(qiáng)調(diào)“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。
4認(rèn)記生字。告訴學(xué)生：假如認(rèn)識(shí)了詩(shī)中的生字，就能把這首詩(shī)讀得更好聽(tīng)。
5出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
6指名讀，交流識(shí)記生字的方法。
三、自讀自悟，理解詩(shī)意
1根據(jù)自學(xué)提示展開(kāi)自學(xué)。
出示自學(xué)提示：
�。�1）自由讀詩(shī)，結(jié)合書(shū)中注釋或工具書(shū)、課外資料等理解詩(shī)句意思。
�。�2）把自學(xué)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。
2合作小組交流。
四、品詞賞句，想象悟情
1教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。
2課文中是怎么寫(xiě)的呢？再讀古詩(shī)。
3匯報(bào)前兩行詩(shī)的自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)前兩行詩(shī)的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋?zhuān)斫庠?shī)意）
4誦讀詩(shī)句并展開(kāi)想象，你從前兩行詩(shī)中體會(huì)到什么？你此時(shí)仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
5讀詩(shī)句“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和你的感受。
6說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對(duì)新的`一年充溢了新的希望，寄托了人們對(duì)來(lái)年的美好祝愿。
備注：在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
7指導(dǎo)朗讀。（配上歡快的古典樂(lè)曲）
誰(shuí)能把你體會(huì)到的歡樂(lè)熱鬧的氣氛通過(guò)朗讀表示出來(lái)？（抽生讀，男女生競(jìng)賽讀，全班齊讀）
8指導(dǎo)背誦。
�。�1）分組接背詩(shī)句。
�。�2）指定學(xué)生背誦。
（3）小組競(jìng)賽，哪組背得好。
（4）同桌互相背。
五、拓展延伸
1過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂(lè)、幸福、熱鬧的局面）
2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？
六、安排作業(yè)
想象這首詩(shī)描繪的景象，試著寫(xiě)下來(lái)。
和：板書(shū)設(shè)計(jì)
元日
爆竹/聲中/一歲除，
春風(fēng)/送暖/入屠蘇。
千門(mén)/萬(wàn)戶/曈曈日，
總把新桃/換舊符。 熱鬧、歡快
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