國培計(jì)劃匯總（5篇）
時(shí)間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，來為以后的工作做一份計(jì)劃吧。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了吧？下面是小編為大家收集的國培計(jì)劃6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
國培計(jì)劃 篇1
能有機(jī)會(huì)參加此次國培，倍感榮幸，特此精心制作自己的國培計(jì)劃，望老師批評(píng)指正。
一、指導(dǎo)思想：
通過學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)理念，培養(yǎng)在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)意識(shí)和能力，提升自己的信息技術(shù)教學(xué)能力，拓展視野。
二、研修目標(biāo)：
1、通過此次培訓(xùn)更新自己的教育理念，提高自己對(duì)信息技術(shù)教育的了解。
2、通過培訓(xùn)掌握提升自己的信息技術(shù)教育能力，并利用信息技術(shù)教育構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、通過培訓(xùn)能利用信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生展開合作、探究的自主合作。培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的新理念。
4、通過培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。
三、研修的措施：
1、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)珍惜國培的.機(jī)會(huì)。每天按時(shí)學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量。遵循學(xué)習(xí)的要求和紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)完成學(xué)習(xí)作業(yè)。利用平臺(tái)積極更各位教授、老師、各位同仁學(xué)習(xí)交流。
2、通過理論聯(lián)系實(shí)際，在信息化環(huán)境下不斷更新自己教學(xué)理念，并在平時(shí)的教學(xué)中注重應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能力，充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件，掌握白板，投影，錄播等運(yùn)用能力，提高教育質(zhì)量。
3、積極參與研討，積極發(fā)言，加強(qiáng)學(xué)員之間的互動(dòng)交流，多寫研修日志，在反思中完善自己。
四、研修的內(nèi)容：
更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)。
國培計(jì)劃 篇2
踏著北國茫茫的初雪，帶著滿腹期待，我走進(jìn)了省城的長嶺湖畔。繼而全身心的投入到這次意義重大的教育部，財(cái)政部“國培計(jì)劃”——黑龍江省中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)中來。半個(gè)月前我還在匆匆來培訓(xùn)學(xué)院的路上，而今已經(jīng)到了要回家的時(shí)間了，總結(jié)此次培訓(xùn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不由地感慨萬千……仍記得抵達(dá)培訓(xùn)學(xué)院時(shí)老師們熱情接待、妥善安排，仍記得開班儀式上學(xué)員們開心介紹的情景，仍記得兩位主講老師培訓(xùn)時(shí)對(duì)我們的諄諄教誨，……但是更令我難以忘懷的是與全省各地學(xué)員共度的15天時(shí)間，其中有酸、有苦、有甜……經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，真正讓我體會(huì)到了——潛力無限，快樂無限。不虛此行。
一、課堂組織，豐富多彩
我們這期培訓(xùn)班150人，來自全省各地，簡(jiǎn)短的開班典禮后，緊張的學(xué)習(xí)就開始了。我們采取先講解理論知識(shí)，后進(jìn)行學(xué)術(shù)研討的學(xué)習(xí)模式。這樣既可幫助學(xué)員們互相了解，又可讓老師認(rèn)識(shí)學(xué)員，增強(qiáng)師生互動(dòng)。
作為學(xué)生學(xué)習(xí)我格外珍惜這樣的機(jī)會(huì)，碰到問題都會(huì)全力去弄懂。這里全新教育理念的應(yīng)用使我深受震動(dòng)。老師并沒有灌輸式的講解，布置任務(wù)后，一邊講一邊做，指導(dǎo)教師幫助解答、小組學(xué)員們互相幫助，形成一個(gè)全方位的協(xié)作模式。
二、培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)無止境
通過這幾天的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到學(xué)無止境的真正含義�！皼]有愛就沒有教育”十多年的教學(xué)生涯中，我一直秉承著這一觀點(diǎn)愛著我的學(xué)生，教育我的學(xué)生，我用我的方式在我的 家先鄉(xiāng)愛著我的學(xué)生。因此我也深受愛戴。但是現(xiàn)在我明白了我的愛還不夠，那真的'是“我的方式”。一直以來我都很關(guān)注我們班里學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，落后的幫他們輔導(dǎo)。學(xué)生的身體健康，生病不適的帶他們看醫(yī)生。學(xué)生的家庭狀況，是否單親，由誰監(jiān)護(hù)。還有他們的情緒變化等一系列問題�？墒沁@次研修拓寬了我對(duì)愛的思維，加深了我對(duì)愛的理解：我沒有走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，我不懂每個(gè)學(xué)生的最愛，他們真正想要的是什么，在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)在關(guān)注他們學(xué)習(xí)成績的同時(shí)也逐步了解學(xué)生的個(gè)人愛好，幫助他們彰顯個(gè)性。這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，知道所學(xué)的知識(shí)對(duì)自己的將來有大的幫助，不斷收到自己進(jìn)步的反饋，并擁有繼續(xù)改進(jìn)的機(jī)會(huì)�！案腥诵恼撸笥谇椤蔽覀兌荚谂⒘己玫膸熒P(guān)系，但前提是我們要愛學(xué)生，沒有愛就沒有教育，更談不上有效教學(xué)和高效課堂了。因此，我們要讓愛在心中流淌，流向?qū)W生的心靈深處。
三、授課教師，認(rèn)真負(fù)責(zé)
這次為我們授課的老師們的敬業(yè)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度使學(xué)員受到強(qiáng)烈的震撼。這次培訓(xùn)時(shí)間說短不短，授課教師不僅對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容爛熟于心，對(duì)學(xué)員提出任何問題都能進(jìn)行耐心細(xì)致的解答，而且為了使學(xué)員能夠在有效的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)高效地完成培訓(xùn)任務(wù)，常常廢寢忘食，加班加點(diǎn)為學(xué)員解難答疑。在計(jì)算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域，知識(shí)更新的速度異常迅速，沒有培訓(xùn)前精心充分的備課也就不可能有教學(xué)過程中的駕輕就熟!我們學(xué)員從授課教師從容駕馭這一領(lǐng)域?qū)W科知識(shí)的講授中，也隱約看到了她們?cè)谶@次培訓(xùn)前為該培訓(xùn)能夠高效率地完成進(jìn)行研討和準(zhǔn)備而忙碌的身影!
授課教師的敬業(yè)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度深深地感動(dòng)著我們每一位前來參加的學(xué)員。在未來知識(shí)求索的路上，她們將是我們?nèi)w學(xué)員追隨的偶像，學(xué)習(xí)的榜樣!
四、態(tài)度端正，熱情高漲
1、悉心聆聽，充實(shí)自我。
這么大的培訓(xùn)班額的培訓(xùn)授課一般說來是不好控制的。由于授課教師培訓(xùn)前的精心準(zhǔn)備和培訓(xùn)中的精彩講授，所有培訓(xùn)學(xué)員都被吸引，課上聽講出乎預(yù)料的認(rèn)真和用心，沒有人在下面聊天，沒有人在玩網(wǎng)絡(luò)游戲，這在以往類似的培訓(xùn)中是不可想象的!學(xué)員們抓緊課上的分秒時(shí)間去捕捉新的知識(shí)和信息，不放過教師帶來的每一個(gè)能讓自己提高的要點(diǎn)!
2、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探究。
在我們學(xué)習(xí)過程中，由于計(jì)算機(jī)配置的問題，在使用過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種問題，每每這時(shí)，不僅授課教師忙碌不停，幫助排除各種故障，學(xué)員之間也是相互幫忙，一些硬件和軟件比較好的老師會(huì)主動(dòng)站出來進(jìn)行機(jī)器的維護(hù)。在學(xué)習(xí)過程中更團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同探究、共同提高。
3、加班加時(shí)，迎頭趕上。
這次前來培訓(xùn)的學(xué)員可以說計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)是參差不齊的�；A(chǔ)稍弱的學(xué)員在這樣高強(qiáng)度的培訓(xùn)中應(yīng)該說是很吃力的，這樣的學(xué)員并沒有自我放棄，他們加時(shí)加點(diǎn)，向授課教師請(qǐng)教，與學(xué)員中的高手交流。在午休時(shí)間，在晚自習(xí)的時(shí)間，都被這些學(xué)員們利用來復(fù)習(xí)已授內(nèi)容，預(yù)習(xí)下一步要講授的內(nèi)容!
4、思維活躍，問題不斷。
學(xué)員在授課過程中思維保持活躍狀態(tài)，教師的正常講授常常被學(xué)員各種各樣的隨時(shí)產(chǎn)生珠想法所中斷，教師不僅不厭煩，相反還鼓勵(lì)學(xué)員隨時(shí)提出各種問題和想法，然后與學(xué)員一同商量解決。授課教師營造的這種師生平等的探究問題的課堂氛圍，使學(xué)員思維活躍，收獲頗豐!
5、意猶未盡，期待明天。
隨著培訓(xùn)結(jié)束日期的臨近，學(xué)員表現(xiàn)出越來越強(qiáng)烈的意猶未盡，他(她)們抓緊一切時(shí)間與不同地區(qū)的學(xué)員交流，并同時(shí)留下各種聯(lián)系方式，期待日后能有更多更好的交流!
培訓(xùn)時(shí)間是短暫的，在培訓(xùn)中建立的濃濃的同學(xué)情，師生情，一幕幕學(xué)習(xí)時(shí)的美好情景深深印在我的腦海里，留下了永久的回憶，感謝學(xué)院各位教師的諄諄教導(dǎo)，希望以后還有機(jī)會(huì)再向你們學(xué)習(xí)，還有機(jī)會(huì)請(qǐng)教，再次分享學(xué)習(xí)的快樂。
此外，我會(huì)把我在培訓(xùn)中的所學(xué)，所思，所感，所悟帶回我的家鄉(xiāng)，讓我的學(xué)生，我的同事，我的領(lǐng)導(dǎo)都能感受最前沿的教育改革的理念。教育之路，越走越寬�！奥仿�，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
國培計(jì)劃 篇3
有人愛春天，那是因?yàn)樗ㄈ绾＃鐭�；有人愛夏天，那是因�(yàn)樗鷻C(jī)勃勃，綠如墨染；有人愛冬天，那是因?yàn)樗庋┞瑲庀笕f千。而我對(duì)秋天獨(dú)有鐘情，秋天沒有冬天的冷酷，也沒有夏天的火爆，她卻是一個(gè)是色彩豐富，胸懷寬廣，充滿感情的季節(jié)。正是這個(gè)季節(jié)里，我?guī)е逃趾蛯W(xué)校寄予的期望和使命，趕赴河師大參加“20xx國培計(jì)劃”鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)師的培訓(xùn)。作為一名農(nóng)村中學(xué)主抓教學(xué)業(yè)務(wù)的我來說，非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望自己通過此次培訓(xùn)能在教學(xué)管理、教學(xué)能力、教育理論等方面有所提升。再者，本次培訓(xùn)的教師是來自全省各地的教學(xué)骨干，能夠通過學(xué)習(xí)交流吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，囤積能量，取長補(bǔ)短，為提高我校的教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。半個(gè)月的培訓(xùn)雖然很短暫，卻很扎實(shí)，理論講座更新了我的教育理念，提高了思想認(rèn)識(shí)，拓寬了視野，提升了專業(yè)水平，錘煉了教學(xué)能力。專業(yè)指導(dǎo)，更讓我在教學(xué)技能提高的同時(shí)收獲了一份快樂心情。
此次培訓(xùn)過程，不僅獲取了知識(shí)，提升了能力，同時(shí)感受到師大老師的熱情，還也體會(huì)到了來自全省各地市的兄弟姐妹們親如一家的朝夕相伴。下面我想把培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與感悟分享給大家，希望大家能共同進(jìn)步、成長。
感悟：如何實(shí)施“概念課”的有效教學(xué)
在20xx年我們校本教研時(shí)，也曾提出讓教師學(xué)習(xí)搜索數(shù)學(xué)課型：概念課、探究課、習(xí)題課和各個(gè)課型的教學(xué)模式，通過聽了省數(shù)學(xué)教研員鮑聰曉老師報(bào)告后，使我認(rèn)識(shí)到概念課情景引入既來自于生活，有很自然的娓娓道來，從學(xué)生的興趣、思維邏輯方面都創(chuàng)設(shè)的細(xì)致有全面。倍感我們的課堂的粗糙和探究性不強(qiáng)，下面和我一起走進(jìn)鮑老師的課堂吧！
一、通過名人告訴我們概念的重要性。
華羅庚指出：“新的數(shù)學(xué)方法和概念，常常比解決數(shù)學(xué)問題本身更重要�！�
李邦河院士認(rèn)為，“數(shù)學(xué)根本上是玩概念的，不是玩技巧，技巧不足道也！”
二、揭示我們的概念課課堂中存在的問題：
當(dāng)前，概念教學(xué)走過場(chǎng)，以解題教學(xué)代替概念教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍。概念教學(xué)常常采用“一個(gè)定義，幾項(xiàng)注意”的方式，在概念的背景引入上著墨不夠，沒有給學(xué)生提供充分的概括本質(zhì)特征的機(jī)會(huì)，認(rèn)為讓學(xué)生多做幾道題目更實(shí)惠。這樣的教學(xué)給學(xué)生留下了什么印象？會(huì)有什么后果？人民教育出版社的張建躍博士認(rèn)為：以解題教學(xué)代替概念教學(xué)的做法嚴(yán)重偏離了數(shù)學(xué)的正軌，必須糾正。否則，學(xué)生在數(shù)學(xué)上耗費(fèi)大量時(shí)間、精力，結(jié)果可能是對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)容、方法和意義知之甚少，“數(shù)學(xué)育人”終將落空。
三、這樣的教學(xué)帶來什么結(jié)果呢？
1、教師對(duì)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)理解不深、重視不夠
在現(xiàn)實(shí)中，許多老師對(duì)概念課的教學(xué)，往往是快速給出概念，然后給出大量的習(xí)題進(jìn)行糾錯(cuò)或鞏固訓(xùn)練，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，只注重盲目的做習(xí)題，不注重對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握，對(duì)基本概念含糊不清。做習(xí)題不懂得從基本概念入手思考解題依據(jù)，探索解題方法，而是跟著感覺走。這樣的學(xué)習(xí)，必然越學(xué)越糊涂。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和抽象概括能力欠缺
在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)概念的抽象理解程度的多少，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來決定的，學(xué)生有足夠多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)知識(shí)有一定的儲(chǔ)存量，并且具備了一定的抽象概括能力，那么在理解數(shù)學(xué)概念時(shí)，出現(xiàn)的錯(cuò)誤就會(huì)較少；反之，則容易錯(cuò)誤理解數(shù)學(xué)概念。
3、學(xué)生對(duì)概念的本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性的理解程度不夠
在初中數(shù)學(xué)的概念學(xué)習(xí)中，概念的本質(zhì)屬性越明顯，學(xué)生就越容易理解與掌握，與此相反，概念中非本質(zhì)屬性多則會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)概念的正確理解和掌握。
如，在學(xué)習(xí)無理數(shù)時(shí)，教師會(huì)強(qiáng)調(diào)無理數(shù)即是無限不循環(huán)小數(shù)，在平常講課時(shí)也會(huì)列舉“開方開不盡”的數(shù)來幫助學(xué)生加以理解，但這無形中就向?qū)W生灌輸了“無理數(shù)是開方開不盡的數(shù)”這一錯(cuò)誤的思想，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)無理數(shù)概念本質(zhì)上的理解錯(cuò)誤，使它和概念的非本質(zhì)屬性混淆不清。
四、正確理解概念教學(xué)
教師應(yīng)在分析所教概念特性的基礎(chǔ)上，選擇適當(dāng)?shù)乃夭�，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景，使學(xué)生在經(jīng)歷概念發(fā)生發(fā)展過程中，認(rèn)識(shí)概念的不同特征；通過概念的運(yùn)用訓(xùn)練，使學(xué)生掌握根據(jù)具體問題的需要改變認(rèn)識(shí)角度、反映概念不同特征的方法，進(jìn)而有效地應(yīng)用概念解決問題。
�。�1）概念教學(xué)的目標(biāo)
概念教學(xué)的基本目標(biāo)是讓學(xué)生理解概念，并能運(yùn)用概念表達(dá)思想和解決問題。
這里，理解是基礎(chǔ)。從認(rèn)知心理學(xué)看，“理解某個(gè)東西是指把它納入一個(gè)恰當(dāng)?shù)膱D式”，圖式就是一組相互聯(lián)結(jié)的概念，圖式越豐富，就越能處理相關(guān)的變式情景。
�。�2）數(shù)學(xué)概念理解有三種不同水平：工具性理解指會(huì)用概念判斷某一事物是否為概念的具體例證，概念作為甄別的工具而并不清楚與之相關(guān)的聯(lián)系；關(guān)系性理解指不僅能用概念作判斷，而且將它納入到概念系統(tǒng)中，與相關(guān)概念建立了聯(lián)系；形式性理解指在數(shù)學(xué)概念術(shù)語符號(hào)和數(shù)學(xué)思想之間建立起聯(lián)系，并用邏輯推理構(gòu)建起概念體系和數(shù)學(xué)思想體系。
�。�3）概念教學(xué)前的工作：概念教學(xué)不能只滿足于告訴學(xué)生“是什么”或“什么是”，還應(yīng)讓學(xué)生了解概念的背景和引入它的理由，知道它在建立、發(fā)展理論或解決問題中的作用。核心概念的教學(xué)尤應(yīng)如此。所以，概念教學(xué)前需要對(duì)概念進(jìn)行學(xué)術(shù)解構(gòu)和教學(xué)解構(gòu)。
�。�4）概念教學(xué)的方式：概念形成：同類事物的關(guān)鍵屬性由學(xué)生從同類事物的大量例證中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，這種方式叫概念形成；新概念是對(duì)現(xiàn)實(shí)對(duì)象或關(guān)系直接抽象而成時(shí)，常采用概念形成教學(xué)方式，即通過創(chuàng)設(shè)情境從客觀實(shí)例引入，抽象共性特征，概括本質(zhì)特征，形成數(shù)學(xué)概念。這樣可使學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于自己周圍生活而倍感親切概念同化：用定義的方式直接揭示概念，學(xué)生利用已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)理解新概念，這種方式叫概念同化。新概念是基于數(shù)學(xué)邏輯建構(gòu)形成時(shí)，常采用概念同化教學(xué)方式，即直接揭示概念的定義，借助已有知識(shí)進(jìn)行同化理解。用這種方式教概念，可有不同的引入途徑，需要強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)讓學(xué)生理解引入新概念的必要性。這種方式其實(shí)是通過邏輯演繹進(jìn)行概念教學(xué)。
五、怎樣有效實(shí)施概念教學(xué)？
數(shù)學(xué)中的很多抽象概念常常以精煉的定義形式出現(xiàn)，并略去了其形成的過程，因此教師在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)，要根據(jù)需要設(shè)置合理情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、抽象、概括、驗(yàn)證等一系列的思維過程，使學(xué)生弄清概念的來龍去脈，加深對(duì)概念的理解，從而準(zhǔn)確把握概念的實(shí)質(zhì)，并從中學(xué)到研究問題和提出概念的思想方法。
教師國培計(jì)劃培訓(xùn)感言2
通過這次“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。
經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的'方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”！
最后，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
通過這些天的學(xué)習(xí)，，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
國培計(jì)劃 篇4
通過這次“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目我認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)課程的一些全新理念，學(xué)到了一些實(shí)實(shí)在在的搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和策略。
本次培訓(xùn)課程有：教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行，課堂教學(xué)觀察診斷與評(píng)價(jià)，學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)，初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，初中數(shù)學(xué)中概率與統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與解決策略，初中數(shù)學(xué)中空間與圖形學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與解決策略，教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展。
本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍？我認(rèn)為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。
一、教師在新課改中的作用
教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來，沒有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案，而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程。而教師恰是實(shí)施新課程的主體。
教師一是要意識(shí)到自己所肩負(fù)的重任，用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程；一是要對(duì)自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信心，要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上，借著新課程的契機(jī)，發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點(diǎn)，改造乃至克服以往的不足。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。
二、新課改對(duì)教師素質(zhì)的要求
1、教師角色的轉(zhuǎn)變
新課程的實(shí)踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)該說是教師與學(xué)生的真正平等階段，在這個(gè)階段里，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的'氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實(shí)，師生平等是社會(huì)發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。
2、教學(xué)方法的革新
教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合，突出自主探究的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識(shí)，而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起。在教學(xué)中，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地去探索。
3、教學(xué)手段的革新
以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式，成為促進(jìn)數(shù)學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是只有掛圖、投影片等教學(xué)手段無法替代的優(yōu)越性。教師應(yīng)當(dāng)盡快掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實(shí)上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來說，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。
4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高
教師必須具有系統(tǒng)的完整的專業(yè)知識(shí),這是從事教育所必備的素養(yǎng)。其次，要了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識(shí)已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以教師要開闊本學(xué)科視野，需具備與數(shù)學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)等，還需了解數(shù)學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。
總之，課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，教師需要在新課改過程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會(huì)的需要，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負(fù)使命。我覺得這次培訓(xùn)是有效的，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造。在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，將國培計(jì)劃中學(xué)到的新理念落實(shí)于課堂教學(xué)，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使每位學(xué)生都成為新課程改革的受益者，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。
國培計(jì)劃 篇5
12月9日，我懷著激動(dòng)而又期待的心情來到了千年古城閬中，參加“國培計(jì)劃——四川省地震災(zāi)區(qū)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)（初中語文）”的學(xué)習(xí)。
在12月9日——19日短短十天的培訓(xùn)活動(dòng)中，我有幸聆聽了劉永康、韓軍、王君、顏運(yùn)靜、卿平海、劉大春、杜維彥、李雪平、楊勇等眾多專家的講座，收益頗豐。
專家們針對(duì)中學(xué)語文教學(xué)中新課改理念下的教師觀念更新，課堂模式初探，教學(xué)應(yīng)對(duì)策略等問題，做了高屋建瓴的分析闡述，并結(jié)合詳實(shí)生動(dòng)的案例分析、課堂示范。是我對(duì)新課改理念下的語文教學(xué)產(chǎn)生了一些新的理解。
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的一個(gè)過程.在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)展。新課標(biāo)重視學(xué)習(xí)的過程與方法，倡導(dǎo)盲主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。
如何在語文閱讀教學(xué)過程中尋求一種既能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)方式呢?構(gòu)建語文閱讀教學(xué)的互動(dòng)模式是非常必要的，也是十分科學(xué)有效的。在這期間的上課過程中，本人漸漸有了以下一些體會(huì)。新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個(gè)學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)。
對(duì)于初中語文新課改來說，我最初的認(rèn)識(shí)是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,即培養(yǎng)學(xué)生形成"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。
但是這又談何容易?往往我們的一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識(shí)，教師卻將之分化，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的形成；一些學(xué)生自己的見解和體驗(yàn)，往往因?yàn)槔蠋熕^的"標(biāo)準(zhǔn)答案"而扼殺�！瓗е@些疑問，我認(rèn)真研究新課標(biāo)，并通過教學(xué)實(shí)踐，明白了教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法，把教學(xué)思考中的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)通過情景表達(dá)出來。
在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、制造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，構(gòu)建合作研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：
第一、在平時(shí)備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的知識(shí)，并制作教具，研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn)；
第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。
面對(duì)新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：
全面、深入地理解語文素養(yǎng)教育的真正內(nèi)涵，體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心"為了每一位學(xué)生的進(jìn)展"，這一評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以，我們個(gè)人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，具體的'去領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中各種弊病。
2、研究學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3、研究實(shí)驗(yàn)教科書和相應(yīng)的教輔書，弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn)。
4、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍，爭(zhēng)取能夠制造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn)。
當(dāng)然了，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語言積存，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。這樣一來，通過多角度的探討，喚醒學(xué)生的憐憫之心，激活他們的同情之心，升華他們的友愛之心，滋潤他們的善良之心，就在學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字表達(dá)技巧的傳承過程中浸潤著人類博大情感的熏陶，這正是語文課人文性的體現(xiàn)。因此，語文閱讀教學(xué)應(yīng)重視師生的交流，通過不同的互動(dòng)方式，使教學(xué)達(dá)到教師、學(xué)生、文本三維互動(dòng)，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。
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