學(xué)期計劃[優(yōu)選4篇]
時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，很快就要開展新的工作了，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編為大家整理的學(xué)期計劃4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![學(xué)期計劃[優(yōu)選4篇]](/uploads/00/bcc6bbae02_5fbf7f0618b13.jpg)
學(xué)期計劃 篇1
大二的上學(xué)期已經(jīng)落下了帷幕，進(jìn)入到下學(xué)期，我們又將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，同時也肩負(fù)著新的責(zé)任。回顧上學(xué)期的班級工作和生活，依然存在著許多的不足，因此在這個學(xué)期，我們要牢牢保持住以往班集體建設(shè)中的好的方面，同時還要不斷完善自身，端正學(xué)習(xí)風(fēng)氣，著重班干，團(tuán)干的培養(yǎng)，在生活方面也要互助友愛，積極配合學(xué)院以及學(xué)校的工作，共同進(jìn)步，實現(xiàn)新的跨越。
【班級管理】
一·端正學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)，營造學(xué)習(xí)好氛圍
大學(xué)里，學(xué)習(xí)都是基礎(chǔ)，無論何時，都應(yīng)該放在第一位。所以要抓好班級一日常規(guī)，班委要以身作則，履行好簽到監(jiān)督的職責(zé)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自修課紀(jì)律，提高效率。班委還應(yīng)主動與老師交流，通過各種方式促進(jìn)老師和同學(xué)之間的交流溝通，隨時隨地把班里的學(xué)習(xí)請況反映給老師，以便老師針對具體情況采取具體的教學(xué)方案，使老師達(dá)到多樣教學(xué)，同學(xué)樂于積極參與，并做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)、以此提高課堂聽課效率。
二·規(guī)范班級管理，優(yōu)化工作流程
明確各個班委的職責(zé)，各司其職，當(dāng)然在有些時候還需要大家的通力配合。 深入廣大同學(xué)中，認(rèn)真聽取同學(xué)的建議、意見和要求，為同學(xué)服務(wù)。 班委有責(zé)任在課堂和活動中積極表現(xiàn)，做好帶頭作用，為班級營造一個良好的競爭學(xué)習(xí)氛圍。 如：班長、團(tuán)支書既要分工明確又要相互配合，堅持每周開班委會，針對班內(nèi)出現(xiàn)的新問題制定新的對策。班委會由班長或團(tuán)支書主持召開，應(yīng)積極準(zhǔn)備，保證開會效率。另外，對于班會負(fù)責(zé)人要做好紀(jì)錄，以便開展工作。 每兩周召開班會，討論這一段時間內(nèi)班級工作的成果與經(jīng)驗，建立起長效信息互通機(jī)制，增強班級的凝聚力。
三·注重班級考勤，完善請假制度
要進(jìn)一步完善考勤和請假制度，讓同學(xué)們都能自覺養(yǎng)成嚴(yán)于律己的習(xí)慣，強化自身的紀(jì)律意識。班干和團(tuán)干要起到模范作用，督促同學(xué)們按時積極參與各項學(xué)科的學(xué)習(xí)，清查人數(shù)，對于無故曠到早退的人員，要做好記錄，在年級大會上報告輔導(dǎo)員。對于請假也要嚴(yán)肅處理，病假，必須在征得輔導(dǎo)員同意，同時必須出示校醫(yī)院的假條，由班干保存．凡點名時無故遲到或未到的均記錄留底．凡點名后又請假者，堅決無效．考勤記錄會在大會上交給輔導(dǎo)員審查。
四·加強寢室管理
寢室是同學(xué)們平常生活和學(xué)習(xí)的場所，在學(xué)校的大部分時間我們都將在寢室中度過，加強寢室的規(guī)范化管理，革除原有的弊端，營造良好的寢室氛圍，是十分有必要的。每學(xué)期學(xué)院和學(xué)校方面都要組織數(shù)次的寢室衛(wèi)生檢查，班級同學(xué)要積極配合生活委員的工作，清掃整理寢室，以寢室長為監(jiān)督單位，嚴(yán)格把關(guān)，創(chuàng)造溫馨和諧的寢室氛圍。要大力宣傳安全知識，提高同學(xué)們對用電安全和財產(chǎn)安全的認(rèn)識，嚴(yán)禁在寢室內(nèi)使用大功率電器，班委還要組織檢查班級寢室的電線狀況，發(fā)現(xiàn)有損毀燒壞的地方立即上報，及時檢修，避免造成更大的損失。出入寢室要緊鎖門戶，電腦等重要財物要裝入保險箱，增強警惕意識。
五·加強安全穩(wěn)定教育工作
牢固樹立“安全第一”思想，采取多種形式，開展衛(wèi)生防疫、防火防盜、交通、住宿等方面的安全基本常識宣傳教育，要繼續(xù)加強和完善紀(jì)律、衛(wèi)生、安全的'教育與管理工作和節(jié)假日及學(xué)院文化藝術(shù)、體育等重大活動期間的安全防范工作，進(jìn)一步完善班級安全組織機(jī)構(gòu)，建立健全日常監(jiān)督檢查制度增強學(xué)生的遵紀(jì)守法意識、衛(wèi)生意識、安全意識，確保學(xué)生人身財產(chǎn)安全。
六·開展文體活動，增強集體凝聚力
積極開展文體活動。在本學(xué)期開展一至二次文體活動，還有，在期中組織一次集體出游，以此達(dá)到增強同學(xué)間感情及鍛煉身體的目的。增加班級的凝聚力開展有益的文體活動，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。組織學(xué)生積極參與學(xué)校的各項活動，力爭在各項活動中取得好成績。例如，在天氣暖和的時候，組織同學(xué)們來一次春游活動，這樣可以團(tuán)結(jié)集體，增強同學(xué)們之間的友情！
七·創(chuàng)建班級對話平臺，建立通訊錄
在已建立班級群的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建班級校友錄或主頁，在網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)班級的風(fēng)采。班級校友錄或主頁也可以作為同學(xué)們心與心交流的無限空間，讓大家更好地溶入到班級體這個大家庭中。還可以建設(shè)成為宣傳班級形象的陣地，提高班級影響力，方便今后組織交流及活動通知，并有利于先進(jìn)班級的評定。還要建立個人檔案、個人簡介，向來訪者展示水政班每位同學(xué)的獨特魅力�？赡艿脑�，還將成為日后用人單位認(rèn)識本班同學(xué)的窗口。
【學(xué)風(fēng)建設(shè)】
良好的班風(fēng)是同學(xué)們搞好生活和學(xué)習(xí)的有力保障，學(xué)風(fēng)是一種潛移默化的東西，它在不知不覺中就形成了。然后支持它的是背后的制度。因為沒有制度，就沒有約束就不會有好的學(xué)風(fēng)，就像一個國家不能沒有法律的約束一樣，僅靠道德約束是不能保證社會治安的。在這一學(xué)期，我們還要繼續(xù)加強我們班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)，讓同學(xué)們將制度形成習(xí)慣，這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
我們的目標(biāo)如下;
1·把同學(xué)們的主要精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中去，營造熱愛學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的氛圍。
2·使整班的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，精神面貌積極向上，志向高遠(yuǎn)，作風(fēng)踏實。
3·引導(dǎo)同學(xué)掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步適應(yīng)大學(xué)生活的學(xué)習(xí)。
4·形成自主學(xué)習(xí)，探索研究競爭合作的學(xué)風(fēng)，形成誠信體系，杜絕考試作弊，作業(yè)抄襲，無故缺席遲到早退現(xiàn)象。
具體實施方案如下：
1、思想方面：
�。�1）加強班級的管理工作，促進(jìn)文明督促工作，維持學(xué)習(xí)和生活的秩序，幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的自律意識和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
（2）讓同學(xué)們清楚地認(rèn)識到：學(xué)風(fēng)正、班風(fēng)好、凝聚力強，能給學(xué)生多方面的正面教育和積極影響，對培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、遵紀(jì)守法意識、文明行為習(xí)慣及團(tuán)結(jié)、勤奮、互助、坦誠、自信、樂觀、豁達(dá)的優(yōu)良品質(zhì)都有良好的促進(jìn)作用。
2、學(xué)習(xí)方面
�。�1）班級要建立起學(xué)生相互幫助、相互促進(jìn)、相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，力爭在班級內(nèi)掀起“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)熱潮。
�。�2）尤其做好學(xué)業(yè)后進(jìn)學(xué)生的日常監(jiān)督與促進(jìn)工作；開展互幫互學(xué)大比賽，激勵同學(xué)努力學(xué)習(xí)針對上學(xué)期學(xué)習(xí)比較吃力的和少數(shù)民族的同學(xué)可以安排學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)，對于沉迷于網(wǎng)游的同學(xué)要勤談心，多督促，并執(zhí)行班委輪流負(fù)責(zé)制，確保這樣的同學(xué)不會再次沉迷與網(wǎng)絡(luò)，對于屢教不改的可以通過輔導(dǎo)員與其家長溝通。
�。�3）抓好本班學(xué)生干部的帶頭作用，不定期進(jìn)行學(xué)困生互幫互學(xué)成效檢查，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
�。�4） 經(jīng)常與各任課老師交流，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和要求。
（5）鼓勵同學(xué)們積極參加各項科技創(chuàng)新的活動，活用平常的學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，積累項目經(jīng)驗，為未來就業(yè)打好基礎(chǔ)。
�。�6）開展職業(yè)指導(dǎo)以及繼續(xù)深造的輔導(dǎo)。首先引導(dǎo)同學(xué)們在繼續(xù)深造和就業(yè)兩者之間做出適合自己的選擇。對準(zhǔn)備繼續(xù)深造的同學(xué)，引導(dǎo)其正確選擇學(xué)校、專業(yè)以及研究方向，把握學(xué)科研究領(lǐng)域的脈搏。對準(zhǔn)備就業(yè)的同學(xué)，引導(dǎo)其深入了解就業(yè)市場的形式以及社會對人才的要求，了解就業(yè)的各種途徑和方式，分析就業(yè)形式，解讀就業(yè)政策，傳授擇業(yè)技巧，鼓勵并引導(dǎo)同學(xué)們自主創(chuàng)業(yè)。力求使同學(xué)們在走向職業(yè)生活之前，從觀念、心態(tài)、知識、技能等方面做好應(yīng)對職業(yè)挑戰(zhàn)的全面準(zhǔn)備。
�。�7）重點抓四級的通過率，英語能力是大學(xué)生將來就業(yè)所必須具備的技能之一，抓好四級的通過率是班級的重點任務(wù)，在四級考試之前可以組織一些必要的模擬考試以提高大家的應(yīng)試能力。
3·工作方面
�。�1）學(xué)生干部不僅是學(xué)生官，更應(yīng)該是為同學(xué)謀求一個良好學(xué)習(xí)生活環(huán)境的策劃者、組織者和建設(shè)者！
�。�2）善于表揚別人，多鼓勵少批評，多幫助少命令，學(xué)會換位思考。
�。�3）學(xué)會溝通，溝通能拉近距離，促使班委不斷改進(jìn)工作。
學(xué)期計劃 篇2
一、學(xué)生基本情況分析： 本學(xué)期我擔(dān)任四年級的英語課，本年級共有學(xué)生50人，年齡在9--11歲之間，他們身心健康、活潑可愛、接受知識的能力強。大多數(shù)的同學(xué)對英語很感興趣，學(xué)習(xí)積極性高。因此在本學(xué)期的教學(xué)中，要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注意因材施教，搞好優(yōu)生優(yōu)培和困難生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，形成比、學(xué)、
趕、幫、超的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)成績和教育教學(xué)質(zhì)量。
二、教材分析： 本冊教材共有10個單元。主要從學(xué)習(xí)一些文具、動物、交通工具、服裝等詞匯和句型，還要學(xué)習(xí)數(shù)字一到一百。
三、教學(xué)目的任務(wù)1、能按四會、三會的'要求掌握所學(xué)單詞。2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。7、能在完成某個任務(wù)（如涂色，小制作）的過程中學(xué)會相關(guān)的詞句，并且培養(yǎng)動手能力。
8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。
四、教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
五、主要措施1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)，充分調(diào)動每個孩子英語學(xué)習(xí)的興趣。3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生[源自()]良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
5．教學(xué)中要采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行：“比、學(xué)、趕、幫”活動。多種競賽形式，檢驗學(xué)生英語掌握情況。
6、根據(jù)各班小組競賽加分的形式，把每班分成多個英語學(xué)習(xí)小組采取學(xué)生自主管理，老師指導(dǎo)的方式，督促學(xué)生自覺完成作業(yè)、背單詞的任務(wù)。
7、教授英語國家風(fēng)土人情、歷史、文化、民俗時，適時對學(xué)生滲透思想品德教育。讓孩子們揚長避短、汲取其他國家比較進(jìn)步的思想，加強對祖國文化的熱愛。
8、跟家長及時反饋學(xué)習(xí)情況，共同配合。
六、教學(xué)時間安排表教學(xué)時間 教學(xué)內(nèi)容
第一周 unit 1第二周 unit 2第三周 eercise 1~2第四周 unit 3第五周 unit 4第六周 national days第七周 unit 4第八周 unit 5第九周 eercise 4~5
第十周 mid-term eamination第十一周 unit 6第十二周 unit 7第十三周 eercise 6~7
第十四周 unit 8
第十五周 unit 9第十六周 eercise 8~9第十七周 unit 10
第十八周 eercise 1~5
第十九周 eercise 6~10
第二十周 review unit
第二十一周 final eamination
隨著社會對小學(xué)教師素質(zhì)要求的不斷提高；隨著研究的不斷深入，小學(xué)教師專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)必將具有更為豐富的內(nèi)涵。在教學(xué)課余，我計劃不斷進(jìn)取和自我更新，努力提高個人綜合素質(zhì)。為學(xué)生能接受高質(zhì)量的教學(xué)而努力。
學(xué)期計劃 篇3
一、指導(dǎo)思想
為了更好的配合學(xué)校搞好素質(zhì)教育, 進(jìn)一步展示我校學(xué)生的藝術(shù)風(fēng)采和文化底蘊，豐富學(xué)生的校外文化生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)及表現(xiàn)能力,弘揚學(xué)生個性發(fā)展。學(xué)校特組建了合唱興趣小組，并力求整個活動能順利、高效地開展。
二、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期小合唱興趣小組的成員來自四年級，他們通過前幾年音樂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的音樂基礎(chǔ)知識和發(fā)聲方面的知識，并且聲音上由于年齡差距不大，融合性較好，所以聲音方面比較好訓(xùn)練，但是由于是小學(xué)生，音樂修養(yǎng)還比較差聲音的藝術(shù)性訓(xùn)練起來比較有難度，因此，教師需要與學(xué)生交流，制定與學(xué)生的`審美能力相符的歌曲。
三、活動設(shè)想
豐富學(xué)生的課余文化生活，提高學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力，使學(xué)生掌握一定的演唱技巧，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體觀念，開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)不斷提高。
四、活動措施：
1、教育學(xué)生嚴(yán)格遵守訓(xùn)練紀(jì)律，保證每次訓(xùn)練時間。
2、基本功訓(xùn)練
教給學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，訓(xùn)練學(xué)生聲音的高位置，讓學(xué)生區(qū)分出大本嗓和藝術(shù)嗓的區(qū)別。
3、學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)
通過聽賞一定的童聲合唱曲，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，使其具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，豐富的情感，使其身心都得到健康的發(fā)展。
4、訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的合唱技巧，使學(xué)生的呼吸方法保持統(tǒng)一 ，達(dá)到口型的統(tǒng)一，進(jìn)而達(dá)到聲音的統(tǒng)一。
5、擴(kuò)大知識范圍開闊眼界
定期給學(xué)生欣賞中外合唱的名曲，以及名師的講解，開闊學(xué)生的眼界。
五、活動目標(biāo)：
1、通過不同的發(fā)聲練習(xí)來規(guī)范學(xué)生的聲音、進(jìn)一步提高學(xué)生的演唱水平和演唱技巧。
2、通過練唱中外少兒合唱歌曲，來提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)和自身素質(zhì)。
3、進(jìn)一步宣傳我校的素質(zhì)教育和精神風(fēng)貌。
六、活動時間安排
每周三的下午第三節(jié)課。
學(xué)期計劃 篇4
一、班級情況分析
本班這學(xué)期共有學(xué)生31人，其中女生15人，男生16人。我已經(jīng)任教這個班級語文課兼班主任工作，我非常喜歡這個班級的孩子。
二、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡幕窘Y(jié)構(gòu)
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。
每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際習(xí)作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點。
課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語，將前后課文從內(nèi)容上連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
口語交際習(xí)作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。
回顧與拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。
本冊要求認(rèn)識200個字，會寫150個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成，只記不寫。另外，教材后附有兩個生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的字，200個；生字表（二）是要求會寫的字，150個，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。
本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音�？紤]到學(xué)生具備了一定的獨立識字能力，本冊教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分（如：導(dǎo)語、資料袋、閱讀鏈接、回顧.拓展、選讀課文）中出現(xiàn)的生字一律不再注音。生字注音用圓括號標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。
�。ǘ┙滩牡闹饕攸c
本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化�，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。
1、專題組元的角度更加靈活多樣
本冊教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的，注重引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會，如，月是故鄉(xiāng)明，生活的啟示，不忘國恥、振興中華；有的專題是從人物的角度提出的，如，走近毛澤東，這組教材不僅展示了毛澤東作為領(lǐng)袖的風(fēng)采，而且展示了他的文學(xué)才華和凡人情懷；還有的
專題是從文體的角度提出的，如，學(xué)習(xí)說明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴(yán)格要求、鼓勵自立也是父母之愛。
2、加強整合的編寫目的更加明確
本冊在編寫中進(jìn)一步加強整合。主要體現(xiàn)在以下三個方面。
�。�1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
本冊各組的導(dǎo)語大都分為兩個自然段，除了有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點明學(xué)習(xí)專題的作用外，還有提示語文學(xué)習(xí)重點、明確讀寫訓(xùn)練點的作用，方便教師和學(xué)生從內(nèi)容和形式兩方面去關(guān)注課文。在語言敘述上，有的導(dǎo)語比較平實。比如第三組，“在生活中，我們常常會讀到說明性文章。這些文章，不論是講清楚植物的形態(tài)特征，還是說明動物的生活習(xí)性；不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法，還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因，都要使用一些說明的方法”；有的導(dǎo)語則充滿文學(xué)色彩，富有感染力，如第七組，“當(dāng)五星紅旗在香港上空冉冉升起的時候，當(dāng)全國人民為申奧成功歡欣鼓舞的時候，我們不會忘記，在中國近代史上，曾經(jīng)有過一個百年的噩夢。那是一段中華民族受盡屈辱的歷史，也是一段中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史”。
�。�2）精讀課文與略讀課文的整合。
為了體現(xiàn)單元整合，教材加強了精讀課文與略讀課文的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，有時在略讀課文和略讀課文之間也有“連接語”。這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程，使精讀課文和略讀課文的整體感更強。
例如第八組“走近毛澤東”，先是兩篇精讀課文《七律.長征》《開國大典》，展示了毛澤東作為領(lǐng)袖的風(fēng)采。然后用一段連接語引出后兩篇課文，“我們再去了解作為普通人的毛澤東的情感世界”，把一個有血有肉、情感豐富、形象立體的偉人呈現(xiàn)給學(xué)生。略讀課文不僅在內(nèi)容上是精讀課文的補充，在體裁上也有補充的作用。如，第一組課文主要體裁是散文，但第二課《小苗和大樹的對話》，就采用了采訪記的形式，通過著名學(xué)者回憶自己的讀書經(jīng)歷來激發(fā)孩子的閱讀興趣。
�。�3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。
每一組從導(dǎo)語到課文思考題，從口語交際.習(xí)作到回顧.拓展，各個部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。
例如，第三組“學(xué)習(xí)說明性文章”，重點讓學(xué)生掌握一些基本的說明方法。在導(dǎo)語部分即提出要求，在課文學(xué)習(xí)中主要通過課后思考題讓學(xué)生了解本課的說明方法，在口語交際.習(xí)作中則嘗試讓學(xué)生應(yīng)用一些基本的說明方法，在回顧.拓展中的“交流平臺”里讓學(xué)生歸納本單元所用的說明方法。通過這一條明晰的線索串起各部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面推進(jìn)學(xué)生的各項語文能力。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容還預(yù)先布置。例如，在第三組的口語交際，要求學(xué)生介紹一種商品，教材則提前兩課以“選做題”的方式來鋪墊，提示教師要讓學(xué)生在課后閱讀說明書。
再如，第七組“不忘國恥，振興中華”，語文學(xué)習(xí)的重點是“搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在學(xué)習(xí)過程中加以運用”。這一學(xué)習(xí)重點在“導(dǎo)語”中明確提出；在課后“思考.練習(xí)”中要求學(xué)生聯(lián)系有關(guān)資料理解課文內(nèi)容；在課后“選做題”中鼓勵學(xué)生“搜集文字或圖片資料，了解中國曾經(jīng)蒙受的恥辱，以及今日祖國的強大”；在“口語交際.習(xí)作”中，引導(dǎo)學(xué)生在寫讀后感和進(jìn)行演講時用上自己搜集的資料；在單元后面的“回顧.拓展”中，組織學(xué)生交流搜集和運用資料的方法、收獲，展示本單元的學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)對相關(guān)資料的靈活運用。這樣，結(jié)合“不忘國恥、振興中華”的專題，不僅激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，而且在搜集、運用資料上反復(fù)實踐，以有效地培養(yǎng)這方面的能力。
3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《開國大典》，這些課文內(nèi)涵深厚、歷久彌新，教師們在教學(xué)中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗。值得注意的是，這些保留的課文本冊教材中被編入了新的單元，體現(xiàn)了新的教學(xué)功能，教師要用新的教學(xué)理念重新設(shè)計。
教材還選取了一些富有時代感的文章，如，以香港回歸為題材的詩歌《最后一分鐘》，體現(xiàn)現(xiàn)代意識的《通往廣場的路不止一條》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會看病》。有的課文人文內(nèi)涵豐富、感人至深，如，《走遍天下書為侶》《我愛你，中國的漢字》（第五組綜合性學(xué)習(xí)中的閱讀材料）《慈母情深》《青山處處埋忠骨》。
本冊教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩、新詩、小說、通訊、說明文以外，還有訪問記《小苗與大樹的對話》。第五組綜合性學(xué)習(xí)單元選編的閱讀材料，有謎語、歇后語、對聯(lián)、笑話、通訊報道、韻語歌、書法作品賞析等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。
4、強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
考慮到學(xué)生的年齡特點和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實際，本冊教材不再采用第一人稱的敘述方式，精讀課文中也取消了提示語。但是，仍然通過其他方式加強教材的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動思考。
首先，課文后的“思考.練習(xí)”，突出重點，兼顧理解和表達(dá)。如，《圓明園的毀滅》一課之后設(shè)計了這樣的思考題：“課文的題目是‘圓明園的毀滅’，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？”又如，《地震中的父與子》課后，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出外貌、語言描寫，仔細(xì)體會。每篇精讀課文一般安排四道題，有的引導(dǎo)朗讀或默讀，從整體上把握課文；有的抓住重點段落或重點語句進(jìn)行深入理解；有的從表達(dá)方式上體會課文遣詞造句的特點；有的從抄寫、背誦方面提出要求�！八伎�.練習(xí)”從整體到局部、由淺入深地幫助學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)閱讀方法，同時也更加關(guān)注文本，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言；另外，思考.練習(xí)采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。比如，有的課文要求“背誦你喜歡的部分”“把你喜歡的語句寫下來”，體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想；有的課文則明確指出“背誦課文第三自然段”“抄寫課文第七自然段”，加強學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性，也便于學(xué)生和教師操作。
其次，適當(dāng)調(diào)整教材體例，將“口語交際.習(xí)作”單列。加強對“口語交際.習(xí)作”的指導(dǎo)，增加內(nèi)容和形式的選擇性。在“口語交際.習(xí)作”的編寫上，內(nèi)容更加豐富，形式更加靈活，指導(dǎo)更加得力，口頭表達(dá)和書面表達(dá)的聯(lián)系更加緊密。其中，有先說后寫的，有先寫后說的，有二者可以靈活處理的。教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。
最后，從本冊起，將原先每組之后的“語文園地”，分作“口語交際.習(xí)作”和“回顧.拓展”兩個板塊。在“回顧.拓展”中新設(shè)“交流平臺”欄目，旨在側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲，并逐漸養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中反思、總結(jié)的習(xí)慣。這個欄目是低、中年級“我的發(fā)現(xiàn)”的進(jìn)一步發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在一組教材學(xué)習(xí)之后，交流收獲、體會，特別是側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進(jìn)行交流小結(jié)，以漸漸悟到讀寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。值得注意的是，教材中“交流平臺”欄目里的提示，僅供教師教學(xué)參考。交流、總結(jié)的內(nèi)容可以不受其限制。
5、改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力
本冊教材安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)”，一次是在“我愛閱讀”專題中，其編排方式和四年級的“綜合性學(xué)習(xí)”相同，要求學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)行一些調(diào)查訪問、搜集資料等活動，交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。
另一次綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”安排在第五組，編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式。首先，在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞“遨游漢字王國”這個專題，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。接著提出結(jié)合活動建議，制訂活動計劃的要求。而后分成兩大板塊，按兩個階段開展綜合性學(xué)習(xí)。第一板塊引導(dǎo)學(xué)生搜集
相關(guān)資料，感受漢字的有趣、神奇；第二板塊引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀、搜集資料、進(jìn)行社會調(diào)查等活動，加深對漢字的了解與熱愛，并為純潔祖國的語言文字出力。教材在這兩大板塊中，分別提供若干必讀材料，提出一些閱讀要求，體現(xiàn)“下要保底”的編寫思想；分別提出活動建議，供師生選用或參考。最后，建議用辦展覽、辦手抄報、開成果匯報會等形式，展示這次綜合性學(xué)習(xí)的成果，并建議有興趣的學(xué)生繼續(xù)深入開展探究活動。其中，除了學(xué)習(xí)專題和必讀材料要予以落實以外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當(dāng)大的自主權(quán)。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力，特別是語文的綜合運用能力，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學(xué)習(xí)活動中。
6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系
本冊安排綜合性學(xué)習(xí)的第一、第五單元，充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語文、用語文的思想。其他各組，從課文的編選、“思考.練習(xí)”的設(shè)計、語文活動的建議等方面，也都重視向生活拓展。如，讀了說明性文章，啟發(fā)學(xué)生找來商品說明書讀一讀，看看是怎樣介紹商品及其使用方法的；在“不忘國恥、振興中華”單元，引導(dǎo)學(xué)生搜集圖文資料，了解中國昔日的恥辱和今日的強大。
本冊重視課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系，除繼續(xù)保持“資料袋”“閱讀鏈接”兩個欄目外，還鼓勵學(xué)生在課外查找更多和課文相關(guān)的資料和文章，幫助理解課文和增加閱讀量；教材還在“回顧.拓展”中增設(shè)了“課外書屋”這一新欄目，旨在介紹、引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，讀整本的書，特別是讀中外兒童文學(xué)名著；在“小練筆”中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)外閱讀和生活實際，記下自己的感受、見聞和想象。這樣的編排，充分體現(xiàn)了課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，通過語文活動和大量閱讀，培養(yǎng)良好的語感和自主學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
三、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題
�。ㄒ唬┤鏈�(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)
語文課程標(biāo)準(zhǔn)從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。教師在教學(xué)中既要注意階段性目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。
首先，教師在教學(xué)時要從整體上把握小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。對學(xué)生在中年級階段未達(dá)到的目標(biāo)，要想辦法在本冊教材的學(xué)習(xí)中補充、強化。
其次，五年級上學(xué)期僅僅是小學(xué)高年級的起始階段，有的目標(biāo)是在整個學(xué)段要求達(dá)到的，教師不可操之過急，以避免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。本冊教材中提到的一些學(xué)習(xí)重點，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本冊教材這樣集中和深入，有的知識點教師可幫助學(xué)生歸納整理，并逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文能力。
�。ǘ┳R字、寫字教學(xué)
五年級上冊的識字都隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認(rèn)識的字。學(xué)生通過前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)或在小組里合作完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。高年級的識字、寫字教學(xué)要更加放手，要有別于中年級。為了培養(yǎng)學(xué)生具有較強的獨立識字的能力，本冊教材在正式課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到的不認(rèn)識的字，可以自己查字典解決。教師還要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中大膽猜讀和跳讀，運用一些識字方法推知生字的大意，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
對于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。
�。ㄈ╅喿x教學(xué)
隨著年級的升高，學(xué)生閱讀能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。五年級上學(xué)期是小學(xué)高年級的起始階段，教師要全面把握閱讀教學(xué)的要求，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
1、精讀課文的教學(xué)
（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。
本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習(xí)第一題。教師可以根據(jù)要求，讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強語感。教師重點是要調(diào)動學(xué)生的情感積累和知識積累，在如何讓學(xué)生有感情的朗讀上下功夫。另外，教師要注意不是所有的精讀課文都適合有感情地朗讀，如，第三組“學(xué)習(xí)說明性文章”；有的精讀課文也不是全篇都要求有感情的朗讀，教師要抓住重點的句段，指導(dǎo)學(xué)生練讀。
本冊的默讀，重點在加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動。默讀能力的提高要有個訓(xùn)練的過程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的時間來默讀，循序漸進(jìn)地提高默讀要求，把訓(xùn)練落在實處，不能急于求成或流于形式。為了提高學(xué)生的默讀速度，教師還可以選擇課外的文章，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，檢測學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量。
�。�2）精讀詞句，積累語言。
詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊教學(xué)要繼續(xù)理解詞句的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。
本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。比如，有的課文要求“背誦你喜歡的部分”“把你喜歡的語句寫下來”，體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想；有的課文則明確指出“背誦課文第三自然段”“抄寫課文第七自然段”，加強學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性，也便于學(xué)生和教師操作。
�。�3）精讀課文，領(lǐng)悟感情。
理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用導(dǎo)語、課后習(xí)題等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達(dá)的思想感情。同時，還要在教師重點講解和與同學(xué)閱讀感受的`交流中理解內(nèi)容，體會思想感情。最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、記課文中需重點領(lǐng)悟的部分。
在理解內(nèi)容、體會思想感情的教學(xué)中，要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程，通過自悟自得或交流討論得出結(jié)論。教師可做重點指導(dǎo)和點撥，不要用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時，尊重學(xué)生的理解和獨特體驗，允許學(xué)生有其他合理的選擇。另外，教師還要教會學(xué)生質(zhì)疑問難的方法，不要偏離文本提思考價值不大的問題。在閱讀教學(xué)中，還要處理好正確的閱讀導(dǎo)向和個性化解讀的關(guān)系，使學(xué)生既學(xué)習(xí)閱讀，又學(xué)習(xí)做人。
�。�4）精讀內(nèi)容，領(lǐng)會方法。
通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，還要領(lǐng)會作者表情達(dá)意和寫作的方法。本冊要重點教會學(xué)生領(lǐng)會兩點，一是學(xué)習(xí)基本的說明方法，一是“體會含義深刻的句子”的閱讀方法。前一項內(nèi)容安排在第三組，教師除了讓學(xué)生自己歸納總結(jié)基本的說明方法外，重點還要讓學(xué)生領(lǐng)會使用了這些說明方法后，文章有哪些不同或更有表現(xiàn)力。后一項內(nèi)容安排在第四組，在“回顧.拓展四”的“交流平臺”中有所提示，教師重點是要教會學(xué)生“體會含義深刻的句子”的方法，如，可以通過上下文來體會，可以通過自己的生活經(jīng)驗來體會，可以通過相似文章的閱讀來體會，等等。體會重點詞句在表情達(dá)意上的作用，中年級雖然訓(xùn)練過，到了高年級還應(yīng)予以重視。
2．略讀課文的教學(xué)
本冊安排了14篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體略讀是補充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。
略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。
3．選讀課文的教學(xué)
本冊教材后面安排了8篇選讀課文，內(nèi)容大都與單元對應(yīng)，有少數(shù)是為了補充本冊精讀課文和略讀課文在某種類型上的缺乏。例如，本冊教材直接反映自然風(fēng)景的文章少，教材在選讀中選了《黃果樹聽瀑》《百泉村》兩文加以補充。選讀課文供學(xué)生課外自讀，教學(xué)上不作統(tǒng)一要求。教師可以根據(jù)學(xué)生的程度和個體情況，決定是否選用。選用時，可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元讓學(xué)生自讀，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生課外獨立完成。教師可以酌情檢查。對主動閱讀的學(xué)生，要予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生更廣泛地開展課外閱讀。
4．課外閱讀的指導(dǎo)
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了課外閱讀的數(shù)量，教師不能將其作為“軟任務(wù)”而忽略。因為沒有一定閱讀量的保障，學(xué)生是很難具有較強的閱讀能力的。著名語文教育家葉圣陶先生也曾經(jīng)有“得法于課內(nèi)，得益于課外”的觀點。
教師一方面可以根據(jù)和教材配套的同步閱讀進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，另一方面教材特意安排了“課外書屋”這一欄目，配合單元專題，以重點推薦一本、順便推薦一批的方法，向?qū)W生推薦一些適合課外閱讀的書。例如，在第三組的“課外書屋”中，重點推薦了蘇聯(lián)作家比安基的科普名著《森林報》，并推薦了中外其他一些科普名著；在“父母之愛”單元，則推薦了膾炙人口的著名漫畫集《父與子》。“課外書屋”中推薦的書都是整本的書，大都比較輕松活潑，重在激發(fā)孩子的閱讀興趣。教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀推薦的書，讓學(xué)生作讀書筆記，并在班上進(jìn)行交流。當(dāng)然，教師也并不一定只推薦教材中提到的書籍，也可以配合課文的學(xué)習(xí)推薦其他書籍。
�。ㄋ模┛谡Z交際教學(xué)
本冊安排7次口語交際，其中“遨游漢字王國”單元的口語交際融合在整個綜合性學(xué)習(xí)中。這7次口語交際有的是結(jié)合專題內(nèi)容，有的是從學(xué)生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題；有的單元只提供一個話題，有的則提供兩三個角度供教師和學(xué)生選擇。本冊的口語交際，首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。
本冊的口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力，又要重視培養(yǎng)獨白（如演講）的能力。要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。
教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面。
1、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，有話可說，有話愛說。另外鼓勵學(xué)生表達(dá)，不要打斷學(xué)生講話的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
2、注重表達(dá)的條理性。
小學(xué)生口語表達(dá)常見的問題就是不夠準(zhǔn)確、不夠有條理，教師應(yīng)該在這方面加強指導(dǎo)。例如，有意識地訓(xùn)練學(xué)生描述一件物體，講清楚一件事情，在語言表達(dá)的準(zhǔn)確上、內(nèi)容的豐富上和思維的清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)。在交際中要注意語言美，對一些不文明的語言要加以引導(dǎo)。
在互動交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學(xué)商討。討論時，把自己的意思說清楚，一個說完后，另一個再說，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。
3、把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中去。
在平時的課堂教學(xué)和語文活動中，在回答問題、討論交流的過程中，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)情況，隨時糾正口語交際中存在的問題。此外，還要鼓勵學(xué)生在日常生活中，主動、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。
4、引導(dǎo)評價，提高語言能力。
關(guān)注自己表達(dá)中存在的問題，進(jìn)行自我評價和相互評價，能有效地提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中可隨時引導(dǎo)學(xué)生開展評價，本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容，說話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面，進(jìn)行評價。學(xué)生在參與評價過程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和習(xí)慣。
對于提供多個話題的口語交際，可以有兩種處理方法。一種是師生共同商量，選定一個話題進(jìn)行口語交際；一種是自由組合，分別對共同感興趣的話題進(jìn)行交流討論，然后在全班匯報、評議。
�。ㄎ澹┝�(xí)作教學(xué)
本冊習(xí)作共安排了7次，其中“遨游漢字王國”單元的習(xí)作融合在綜合性學(xué)習(xí)之中。此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排4次小練筆，作為片斷練習(xí)。
7次習(xí)作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象性作文等多個方面。在呈現(xiàn)方式上，有的是說寫合一安排，有的則分開安排。習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點：
1、強化學(xué)生的習(xí)作意識。
所謂習(xí)作意識，是指學(xué)生隨時都有用筆來自我表達(dá)、與人交流的愿望。強化習(xí)作意識，首先要從培養(yǎng)習(xí)作興趣入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感，讓學(xué)生有話可說，引發(fā)寫的沖動；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫的熱情和愿望。寫的時候，重在把心中所想、所感寫下來，讓學(xué)生感到寫作就是傾吐，是件愉快的事情。
“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動。本冊內(nèi)安排了4次小練筆，老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時間，隨時安排適于學(xué)生的練筆�！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時間宜短而快。教師不宜拔高要求，當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。此外，還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓勵學(xué)生隨時把自己的所思、所想、所見，記在日記中。
2、加強習(xí)作形式的指導(dǎo)。
本冊要求的寫讀書筆記、讀后感、梗概，這些習(xí)作形式都是首次出現(xiàn)，有的在教材中給出例文，有的則沒有。這些習(xí)作本來沒有固定格式，但由于學(xué)生是初次接觸，為降低習(xí)作的難度，讓學(xué)生盡快“上路”，教師可以先行示范。教師通過示范，給學(xué)生講清楚寫這類文章的基本要求。例如，寫讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，“感”是重點，要避免把讀后感寫成內(nèi)容簡介；再如，寫梗概，要讓學(xué)生領(lǐng)悟如何抓住一篇文章的重點，懂得哪些內(nèi)容可以舍棄、哪些內(nèi)容必須保留。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材。
學(xué)生習(xí)作中無話可說常常是因為平時素材積累不夠。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材。例如，要讓學(xué)生做生活中的有心人，逐步學(xué)會觀察生活。一是在習(xí)作教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的人和事，讓學(xué)生感到有很多東西可以寫；二是在生活中隨時提醒學(xué)生：這件事是否也可以寫到作文中呢？再如，習(xí)作的新意往往來自于作者對生活觀察的深度和獨特角度，教師要讓學(xué)生“珍視個人的獨特感受”，并通過恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)這種獨特感受。
4、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。
真實、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時，要鼓勵學(xué)生如實表達(dá)。比如，寫生活中的啟示，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發(fā)。習(xí)作時，要鼓勵學(xué)生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體。此外，要讓學(xué)生用自己語言表達(dá)，提倡樸實、自然的語言風(fēng)格，教師可以通過評價引導(dǎo)良好的文風(fēng)。
本冊第二組的習(xí)作“二十年后回故鄉(xiāng)”是想象作文練習(xí)。想象作文要鼓勵學(xué)生合理的想象，而不是不著邊際的胡編亂造。在鼓勵學(xué)生說真話的同時，還要注意價值觀的正確引導(dǎo)。
5、習(xí)作交流和評價，重在鼓勵。
教學(xué)中的交流評價主要體現(xiàn)在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路；習(xí)作后的自我修改和相互修改中，交流寫法，把習(xí)作改得更好；講評作文中，互相激勵，互相評議，以提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評價重在鼓勵學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵為主，讓學(xué)生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。
（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)
本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)有兩種呈現(xiàn)方式，對第一種結(jié)合課文學(xué)習(xí)安排的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)方式大致和前幾冊教材相同；對后一種獨立成單元的綜合性學(xué)習(xí)，教師則要加強研究，調(diào)整教學(xué)策略。
1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
“遨游漢字王國”采用的是任務(wù)驅(qū)動型的編排方式，即在導(dǎo)語中提出要探究的問題，然后讓學(xué)生圍繞這個任務(wù)擬訂活動計劃、確定活動方式、商量查找資料的途徑。學(xué)生在活動中有很大的自主權(quán)，教材中的“活動建議”只供師生參考，“閱讀材料”也是給學(xué)生一些例子，方便他們尋找相關(guān)的材料。教師在活動中更多是起組織、調(diào)控、輔導(dǎo)、檢查等作用，對活動的方式、方法則可以更放手。
2、合理安排課內(nèi)外的活動時間。
“遨游漢字王國”單元有一些活動必須在課外完成，例如“調(diào)查社會用字”的情況。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動情況、展示活動成果，課外則要根據(jù)活動計劃，一步一步地開展學(xué)習(xí)活動。只有合理安排活動時間和內(nèi)容，才能避免課堂上無事可做、只好把閱讀材料當(dāng)成課文來教的情況。
3、根據(jù)本班實際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
由于各地、各校、各班的學(xué)習(xí)資源不盡相同，教師可以根據(jù)本班的實際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。對于學(xué)生積極性高、學(xué)習(xí)資源豐富的班級，教師要調(diào)動學(xué)生的興趣，對“閱讀材料”則可以比較放手；對于學(xué)習(xí)資源缺乏的班級，教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)“閱讀材料”，達(dá)到最基本的要求。當(dāng)然，教師要盡量都讓學(xué)生動起來，通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實踐能力。
總之，人民教育出版社小學(xué)語文室依據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊教材，具有時代氣息。該教材全面貫徹黨和國家的教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生美好道德情操和人文精神，倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式。而且加強了語文實踐活動，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
四、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
�。ǘ┠苡娩摴P書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
�。ㄈ┠苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ㄋ模┠x有一定的速度，并能抓住文章的大意。
�。ㄎ澹┠苈�(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
�。┰陂喿x中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
�。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
�。ò耍B(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
�。ň牛酚趨⒓佑懻�，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
�。ㄊ┠軐懞唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑�，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
�。ㄊ唬⿲W(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
�。ㄊ┰诰C合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。
五、教學(xué)措施
1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。
(1)震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生對文本有真正真實的感悟，而不是虛情假意。a創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自由抒發(fā)的場。b適當(dāng)補充外引資料，以教師真實的心態(tài)來感染學(xué)生。
(2)讓課堂更富有創(chuàng)造力 a如《慈母情懷》采用如果是電影導(dǎo)演，讓學(xué)生說電影鏡頭的方式來展現(xiàn)學(xué)生讀懂情況。b把教材中的部分內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行改變。c對于古詩詞的教學(xué)，可根據(jù)情況，采用不同的教學(xué)方式，如唱和誦的方式。
(3)在問題的設(shè)計上做到：
a問題不能過于簡單，要富有探索的空間。
b問題的設(shè)計要富有真實性，不要讓學(xué)生產(chǎn)生一種唱高調(diào)的感覺。
2、開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。
除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀：
�。�1）推薦與課文相關(guān)的書籍，教師可在上到相關(guān)課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語林趣話》�？刹捎冒虢毓适路ǖ�。
�。�2）向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。
�。�3）開展與讀書活動有關(guān)的系列活動，如學(xué)生表現(xiàn)好獎勵學(xué)生——作業(yè)整理課教師給學(xué)生講一個故事，讀書統(tǒng)計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以獎勵星星期末進(jìn)行統(tǒng)計評選等活動。
3、加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。
�。�1）除完成八個園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫作能力。
（2）開展各種語文綜合實踐活動，提高學(xué)生的綜合實踐能力。
�。�3）遵循記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓學(xué)生掌握扎實的語文基本知識和技能。
（4）領(lǐng)會大綱精神，認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)重點、難點，了解本冊教材在年級中的地位、作用、特點。在備課中從整體出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋�練習(xí)組，落實好每一個訓(xùn)練項目，從而扎實地完成訓(xùn)練任務(wù)。
�。�5）加強提高學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會到成功的樂趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。
�。�6）重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。
�。�7）為了加強學(xué)生的閱讀面、知識面，培養(yǎng)學(xué)生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡。
�。�8）加強學(xué)生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報或看新聞，并把當(dāng)天最重要的時事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內(nèi)容。
�。�9）重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機(jī)會，練習(xí)分析作者的寫作目的，情感。
�。�10）繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導(dǎo)，并且加強讀書的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。
�。�11）重視學(xué)生日記的指導(dǎo)，通過日記的形式可以及時了解學(xué)生的想法，及時溝通，解決一些問題，教師應(yīng)精心地寫評語，真正地做到：“曉之以理，動之以情�！睆闹袧B透德育，重視學(xué)生的心理健康的教育。
�。�12）重視重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練。精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。
�。�13）發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè)。加強差下生的指導(dǎo)。重視學(xué)生的德育，加強學(xué)生的禮儀教育。
六、教學(xué)進(jìn)度
第1周 1竊讀記 2小苗與大樹的對話
第2周 3走遍天下書為侶 4我的“長生果” 口語交際 習(xí)作一
第3周 回顧 拓展一 機(jī)動 5古詩詞三首
第4周 6梅花魂 7桂花雨 8小船流水人家
第5周 口語交際 習(xí)作二 國慶放假
第6周 回顧 拓展二 機(jī)動 9鯨 10松鼠
第7周 11新型玻璃 12假如沒有灰塵 口語交際習(xí)作三
第8周 回顧 拓展三 機(jī)動 13釣魚的啟示 14通往廣場的路不止一條
第9周 15落花生 16珍珠鳥 口語交際習(xí)作四
第10周 回顧 拓展四 機(jī)動 期中復(fù)習(xí)
第11周 綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國 有趣的漢字
第12周 我愛你，漢字 閱讀訓(xùn)練 機(jī)動
第13周 17地震中的父與子 18慈母情深 19“精彩極了”和“糟糕透了”
第14周 20學(xué)會看病 口語交際 習(xí)作六 回顧拓展六 機(jī)動
第15周 21圓明園的毀滅 22狼牙山五壯士 23難忘的一課
第16周 24最后一分鐘 口語交際 習(xí)作七 回顧拓展七 機(jī)動
第17周 25七律 長征 26開國大典 27青山處處埋忠骨
第18周 28毛主席在花山 口語交際習(xí)作八 回顧 拓展八 機(jī)動
第19－21周 復(fù)習(xí)
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