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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-03 09:01:46 教案大全 我要投稿

[精華]實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

[精華]實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  [教學(xué)要求]

  1、用鋼筆描紅。

  2、對(duì)照簡(jiǎn)化字,認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字。

  3、讀一讀,說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思是不是相同。

  4、修改病句,并說(shuō)明修改的理由。

  5、熟記12條成語(yǔ)。

  6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。

  7、聽(tīng)教師介紹簡(jiǎn)易灑水壺的發(fā)明,抓住要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給同學(xué)們、學(xué)寫(xiě)毛筆宇。

  [教學(xué)時(shí)間]

  三課時(shí)。

  一、教學(xué)第一題

  1、審題。

 。1)指名讀題目。

 。2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

  2、指導(dǎo)。

 。1)指名朗讀這句話。

 。2)學(xué)生觀察字的行款、間距。

 。3)這些字你認(rèn)為哪些書(shū)寫(xiě)時(shí)是應(yīng)該注意的?

  (4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  3、練習(xí)。

  (1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視,及時(shí)了解書(shū)寫(xiě)情況)

  (2)根據(jù)描紅情況,教師小結(jié),再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

  4、反饋。

  (1)展示寫(xiě)得好的字,評(píng)點(diǎn)好在哪里。

 。2)指出不足,進(jìn)行矯正性練習(xí)。

  二、教學(xué)第二題

  1、審題。

  (1)指名讀題目。

 。2)教師請(qǐng)學(xué)生講清題目要求。

  2、指導(dǎo)

 。1)教師談話:日常生活中,我們?cè)诳锤叟_(tái)影視片時(shí),或在閱讀一些書(shū)籍時(shí),常?梢钥吹揭恍┓斌w字,舉例。

  (2)學(xué)生說(shuō)出帶有繁體字的句子考教師。

 。3)指名讀每組前面的簡(jiǎn)化字。

 。4)簡(jiǎn)化字與繁體字比較。(出示幻燈片)

  讓學(xué)生比較以上兩組簡(jiǎn)化字與繁體字,特別注意繁、簡(jiǎn)字形體變化較大的漢字,讓學(xué)生去觀察、思考,發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡(jiǎn)化字與繁體字形體變化較大的,怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。

  3、練習(xí)。

 。1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀,能讀出幾個(gè)就讀幾個(gè)。(可以多讓學(xué)生站起來(lái)認(rèn)讀,待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后,再齊讀繁體字組合的詞語(yǔ))

 。2)同桌把簡(jiǎn)化字那邊掩蓋好,互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。

  4、反饋。

  三、教學(xué)第三題

  1、審題。

  (1)指名讀題目。(1)出示幻燈片:演講一講演雪白——白雪

  (2)讓學(xué)生讀,比較前后詞義一樣不一樣,有什么不同。教學(xué)中通過(guò)讀,比較說(shuō)明理由,讓學(xué)生體會(huì)到組成詞語(yǔ)的字相同,但因?yàn)樽中虿煌,有的詞義相同,有的詞義不同。要注意,學(xué)生說(shuō)每組詞義,主要是領(lǐng)會(huì),不要求機(jī)械記憶。

  3、練習(xí)。

  (1)默讀、思考:這題中還有四組詞語(yǔ),比較看哪幾組前后詞義相同,哪幾組前后詞義不同?

 。2)同桌交流后,全班交流。

  4、反饋。

  哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?

  編選——選編人名——名人

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)第四題

  1、審題。

 。1)指名讀題目。

 。2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

  2、指導(dǎo)。

 。1)指名讀第(1)句話。

 。2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?

 。▽W(xué)生獨(dú)立修改后,交流,說(shuō)明修改的理由)

  3、練習(xí)。

  (1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。

 。2)教師巡視。

 。3)同桌交流再匯報(bào)。

  4、反饋。

  用修改符號(hào)修改病句。

 。1)他喊他去他家玩,他答應(yīng)了。

  (2)這次期末考試我們班幾乎根本沒(méi)有不及格的同學(xué)。

 。3)我們要端正學(xué)習(xí)目的,明確學(xué)習(xí)態(tài)度。

  二、教學(xué)第五題

  1、審題。

 。1)指名讀題目。

  (2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的`學(xué)習(xí)要求。

  2、指導(dǎo)。

 。1)學(xué)生自由讀12條成語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

 。2)教師范讀。

 。3)學(xué)生自由讀。

 。4)理解12條成語(yǔ)的意思,學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可,對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ),學(xué)生可查詞典,或教師適當(dāng)給予講解。

  3、練習(xí)。

 。1)學(xué)生自由練讀。

 。2)同桌練習(xí)背誦。

  (3)指名讀。

  4、反饋。

 。1)集體背。

 。2)指名背。

  三、教學(xué)第六題

  1、審題。教師說(shuō)清題目的要求。(一是朗讀,二是背誦)

  2、指導(dǎo)。

 。1)查字典,把不會(huì)讀的字注音,并寫(xiě)出它的意思,把不理解的字詞解釋出來(lái)。

 。2)自由讀這兩句古代名人的名言。

 。3)老師簡(jiǎn)介老子和孫子。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀,弄明白兩句名言的意思。

  第一句名言的意思是:禍患啊,幸福正依附在它的身上;幸福啊,禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患,知道辯證地看待問(wèn)題,即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋,幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍患。

  第二句名言的意思是:知道他方(指敵人方面)又知道我方的長(zhǎng)處和短處,不管打多少次仗都不會(huì)失敗;不知道他方的情況而只知道我方的情況,就只有一半取勝的希望,而另一半則是失。徊恢浪接植恢雷约阂环,那每一次打仗就必然都失敗。

  3、練習(xí)。

  (1)學(xué)生自由讀

 。2)指名讀。

 。3)練習(xí)背誦。

 。4)指名背誦。

  4、反饋。

 。1)檢查朗讀。

 。2)檢查背誦。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)第七題

  1、審題。

 。1)指名讀題目

  (2)幫助學(xué)生明白說(shuō)話的要求:一是要抓住重點(diǎn);二是做速記;三是轉(zhuǎn)述時(shí)要把史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚,說(shuō)完整。

  2、指導(dǎo)。

 。1)什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子,讓學(xué)生明白,把別人的話說(shuō)給另外的人聽(tīng)懂就叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時(shí)一要注意把別人說(shuō)的話聽(tīng)清楚,二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性,三要注意說(shuō)話人的原意,不要隨意改動(dòng),關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏,四要注意人稱(chēng)的變換。

 。2)教師介紹史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺。

  聽(tīng)這一遍介紹,要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽(tīng)教師介紹,對(duì)老師讀的這篇文章有一個(gè)大概的印象,只聽(tīng)不記。

 。3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺。

  聽(tīng)這一遍介紹,要求全班同學(xué)在認(rèn)真地聽(tīng)的同時(shí)記錄要點(diǎn)。

  可以提供連詞“首先、接著、然后、最后”,讓學(xué)生速記要點(diǎn),記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了。

 。4)討論所記錄的要點(diǎn),組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述,教師提示人稱(chēng)的變換。

  3、練習(xí)。

  (1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽(tīng)。

 。2)師生共同評(píng)議。

  師提示同學(xué)們聽(tīng)時(shí)從經(jīng)過(guò)是否完整清楚,人稱(chēng)交代是否明白兩個(gè)方面去評(píng)議。

  要點(diǎn)提示:首先,他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼,結(jié)果水不能自動(dòng)地灑出來(lái),接著,他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶,受到了啟發(fā),然后,在老師的指導(dǎo)下,明白了原因,最后終于發(fā)明了簡(jiǎn)易灑水壺。

  二、教學(xué)第八題(略)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、抓住重點(diǎn)詞、句品味,了解江南的雪和北方的雪各自的特點(diǎn),感悟文字背后蘊(yùn)涵的感情。

  第一課時(shí):

  學(xué)習(xí)生字、生詞,讀通句子,讀熟課文,理解生字、生詞,難懂的句子的含義,整體感知課文。

  第二課時(shí):

  一、談話引入:

  1、現(xiàn)在雖是初春,可冬天剛剛離去,老師相信大家對(duì)漫天飛舞的冬雪,一定不陌生,記憶中,雪給你留下了什么印象?(學(xué)生自由說(shuō))

  2、仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,同樣一種事物留給人們印象卻不盡相同。雪在一位偉大的文學(xué)家、一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士的眼中又是怎樣的呢?上節(jié)課我們初步感知了課文,今天讓我們一起走進(jìn)魯迅先生為我們營(yíng)造的《雪》世界吧!

  二、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,一定記住了在上節(jié)課捕捉到的很美很特別的詞語(yǔ),還會(huì)讀嗎?

  出示:滋潤(rùn)美艷 如粉、如沙

  磬口的臘梅 決不粘連

  目光灼灼 蓬勃地奮飛

  消釋、褪盡 旋轉(zhuǎn)、升騰

  指名讀,當(dāng)一生豎著讀時(shí),問(wèn):你讀的方式不同,是豎著排列的詞連起來(lái)讀,為什么這樣讀?(復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:江南的雪 朔方的雪)

  請(qǐng)大家再讀讀這些詞,兩幅不同的雪景圖給你留下了什么印象呢?(生自由說(shuō))

  美艷的東西一定最先吸引你的眼球,那就讓我們首先走進(jìn)那個(gè)美麗的江南的雪世界里,去感受它的獨(dú)特的景致吧!

  三、學(xué)習(xí)1—3自然段。

  1、先讀讀第1自然段,找到文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明“江南的雪”的特點(diǎn)。(板書(shū):滋潤(rùn)美艷)

  2、“滋潤(rùn)美艷”怎么理解?從哪些詞句讓你感受到了呢?

  相機(jī)出示句子:雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。

  3、讓我們把目光聚焦在這些色彩的詞上,閉上眼,放飛想象,你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出什么樣子的畫(huà)面呀?

  4、放眼望去:在那廣闊的雪野上,那裹滿(mǎn)白雪的山茶樹(shù)上你看到了 ,在那白雪覆蓋的梅花枝頭,你看到了 ,在那白雪皚皚的臘梅叢中,你還看到了 ,近處,在你踩踏的白雪下,你看到了 。白雪映襯著山茶熱情的血紅,深黃的磬口臘梅呼應(yīng)著一片雪白,你會(huì)說(shuō)江南的雪真是 (生說(shuō))。咦,明明是冬季,冰冷的白雪中雜草不是枯黃的,卻是——(冷綠),綠色讓你想到了什么?在那白茫茫的雪野下,那一抹冷綠讓你能觸摸到什么信息呢?

  5、透過(guò)這些雪中的花兒、冷綠的雜草讓我們觸摸到了江南雪景的美艷與生機(jī),你還從哪些句子感受到雪中蘊(yùn)含的生機(jī)呢?

  生說(shuō),相機(jī)出示句子:胡蝶確乎沒(méi)有;蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜,我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中,有許多蜜蜂們忙碌地飛著,也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。

  6、你是怎么體會(huì)到的?---抓住“忙碌地飛著、嗡嗡地鬧著”

  說(shuō)得好,一個(gè)“鬧”字寫(xiě)出了春天的勃勃生機(jī)!懊鄯洹痹趺磿(huì)在這江南的冬季里看到呢?作者的眼前真的出現(xiàn)了這種景嗎?抓住“仿佛” ,為什么作者會(huì)有這樣奇特的想象呢?

  7、這是“實(shí)寫(xiě)”與“虛寫(xiě)”相結(jié)合的表現(xiàn)方法,作者由爛漫的冬花,自然聯(lián)想到春天特有的動(dòng)物蜂蝶忙碌的情景,從側(cè)面襯托了花的明艷,也讓我們感受到了江南雪景的勃勃生機(jī)。雖不是春天,可是我們聞到了春的氣息,感受到了春的活力。(板書(shū):蘊(yùn)含生機(jī))

  你能把這種春的氣息傳遞給大家嗎?讀讀看

  8、還有哪句話,展示了江南的雪的生機(jī)呢?

  出示句子:江南的雪,可是滋潤(rùn)美艷之至了,那是隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。

  (抓住“隱約”、“處子的皮膚”,感受雪的滋潤(rùn)與生機(jī)。)

  請(qǐng)問(wèn)對(duì)“隱約”一詞你是怎么理解的?

  生:隱隱約約,若有若無(wú)。

  師:是啊,青春的消息雖不明顯,但我們已能感受得到,那是涌動(dòng)著的鮮活的生命。

  師:“處子的皮膚”有什么特點(diǎn)?

  生:白皙的,光滑的。

  師:對(duì),應(yīng)該是光滑的,白嫩的。而且還是極壯健的處子的皮膚,應(yīng)該還有健康的特點(diǎn)。

  9、此時(shí)此刻,我不僅想起了雪萊的詩(shī)句“冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”

  想真實(shí)地置身于這江南的雪野中嗎?擦亮你的眼睛,調(diào)動(dòng)你的情緒讓我們陶醉其中吧(出示PPT:江南雪景圖片)

  此時(shí)此刻你最想說(shuō)-----

  用最投入的情感化作最動(dòng)人的聲音美美地讀一讀吧!----師生合作讀第一自然段(師讀暖國(guó)的雨…,生接讀江南的雪…)

  10、魯迅的童年,少年是在家鄉(xiāng)浙江紹興度過(guò)的,那地方正是江南,成年的魯迅,為了振興中華,不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的異鄉(xiāng)北京,在這樣的一個(gè)雪天,魯迅先生想起了故鄉(xiāng)的雪、兒時(shí)的雪,他還會(huì)很自然地想起什么呢?在這樣的雪天,孩子們最?lèi)?ài)做什么?

  11、默讀2-3自然段感受一下:從文中的哪些地方可以看出孩子們對(duì)于堆雪人的喜愛(ài)呢?用你喜歡的符號(hào)圈出來(lái),與同桌交流一下吧!

  學(xué)生交流----抓住表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)

  12、用雪堆塑成的雪羅漢,自然也有江南的雪“滋潤(rùn)美艷”的特點(diǎn),文中哪里能看出?(很潔白、明艷,以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié),整個(gè)地閃閃地生光)

  13、回味一下:你還在雪中做過(guò)哪些趣事呢?(生說(shuō))你的心情怎樣?

  14、可當(dāng)遇上連日的晴天,給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)雪人消釋不見(jiàn)了,你心情會(huì)怎樣?

  15、是啊,江南的雪,是滋潤(rùn)美艷的,但也是——(生說(shuō))

  美好的東西因?yàn)槎虝翰抛兊糜篮,令人向往,令人追求,正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,魯迅借著對(duì)江南的雪的回味,是想表達(dá)內(nèi)心怎樣的情懷呢?(美好的追求)

  三、學(xué)習(xí)第4段。

  回到眼前,此時(shí)的魯迅正置身于朔風(fēng)凜冽的異鄉(xiāng)北京,看到的是——朔方的雪,朔方的雪,又以什么樣的形象呈現(xiàn)在我們面前的?

  1、放聲讀讀第4段,讀到那充滿(mǎn)靈性的句子旁寫(xiě)下你內(nèi)心的感受吧!

  2、交流感受:

  (1)朔方的雪是獨(dú)立的。

  出示句子:但是,朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠(yuǎn)如粉,如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。

 、佟叭绶,如沙,決不粘連”!胺邸焙汀吧场庇兄裁刺攸c(diǎn)?

 、凇叭鲈谖萆、地上、枯草上”抓住“撒”來(lái)感受。(板書(shū):獨(dú)立)

  什么原因雪會(huì)有這樣的特點(diǎn)呢?(天氣干燥且寒冷)

  這不免讓人聯(lián)想到北方的環(huán)境,會(huì)是怎樣的?(環(huán)境惡劣)

  還有哪個(gè)詞也能讓我們產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?(旋風(fēng))

  (2)朔方的雪是奮斗的。

  旋風(fēng)是大風(fēng)嗎?感受過(guò)這種風(fēng)中,在這么狂躁這么殘暴旋風(fēng)中,萬(wàn)事萬(wàn)物會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?說(shuō)說(shuō)它們的不同,這幾個(gè)詞,讓你仿佛看到了一個(gè)怎樣的朔方冬天呢?朔方的雪在這凜冽的天宇下有著怎樣的表現(xiàn)呢?

  學(xué)生交流:

  出示句子:別的,在晴天之下,旋風(fēng)忽來(lái),便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

 、佟芭畈貖^飛”、“燦燦地生光”,不是亂飛,而是“奮飛”,你感受到了什么?(板書(shū):奮飛)

 、凇叭绨鼗鹧娴拇箪F”冰冷的大霧中卻包藏著熊熊燃燒的火焰,這個(gè)比喻又讓你感受到了什么?

  ③——旋風(fēng)愈來(lái)愈猛,愈來(lái)愈烈,凜冽的天宇下,朔方的雪不僅在奮飛,還在---(生說(shuō):旋轉(zhuǎn)、升騰),不僅僅在雪野上,更旋轉(zhuǎn)升騰到了哪里?那會(huì)是怎樣的情景呀!想象一下你仿佛看到了什么?你感受到了一種怎樣的氣勢(shì)?(生說(shuō):磅礴、壯美等)請(qǐng)你用最飽滿(mǎn)的'熱情讀出來(lái)!

  讓我們一起感受朔方雪景那種震撼的氣勢(shì)吧:(出示PPT:朔方雪景圖片)

  縱然晴天之下,日光之中,也消釋不了它,眼前的雪還是脆弱的嗎?不是,是什么的?

  -----是勇敢地、是不屈的、是奮斗的…

  ⑤讓我們循著魯迅的足跡回到當(dāng)時(shí)那個(gè)年代——1925年,那會(huì)是個(gè)怎樣的年代呀!你會(huì)想到哪個(gè)詞來(lái)形容它——黑暗、殘酷。身處在那個(gè)黑暗的年代,面對(duì)冷酷的現(xiàn)實(shí),魯迅看到這不屈的朔方的雪,他的內(nèi)心在吶喊,他會(huì)說(shuō):----(板書(shū):不屈的奮斗)

  激情朗讀:

  廣闊的雪野中,那朔方的雪,不就是一位不屈不撓的斗士嗎?在晴天之下,旋風(fēng)忽來(lái),他便……生接讀。

  凜冽的天宇下,那朔方的雪,不就是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)勇敢抗?fàn)幍亩肥繂?縱有旋風(fēng)忽來(lái),他便……生接讀。

 、藿裉,我們循著魯迅的筆香,游賞了江南、朔方的兩幅雪景圖,江南的優(yōu)美、朔北的壯麗,然而作者魯迅更欣賞哪里的雪呢?(學(xué)生試說(shuō))

  師提示:在文中由江南的雪寫(xiě)到了朔方的雪時(shí),作者用了哪個(gè)詞?(但是)它一般與誰(shuí)聯(lián)用(雖然)那么你能說(shuō)說(shuō)嗎?

  雖然江南的雪 ,但是朔方的雪 。

  魯迅是一位勇敢的斗士,敢于與黑暗的社會(huì)不屈地抗?fàn),不正是因(yàn)樗朴趶难矍暗囊痪耙晃镏屑橙〉秸鸷橙诵牡牧α咳ヅc黑暗戰(zhàn)斗嗎?這也將給我們以啟迪。

  四、總結(jié)寫(xiě)法:

  1、欣賞魯迅筆下“江南雪景”、“朔方雪景”兩幅截然不同的畫(huà)面后,對(duì)于雪的印象一定會(huì)更加清晰起來(lái),作為一名文學(xué)巨匠,我們又從魯迅這篇《雪》中的文章中,學(xué)習(xí)到哪些獨(dú)特的寫(xiě)作手法呢?

  (交流:對(duì)比,擬人,實(shí)寫(xiě)+想象)

  2、書(shū)是我們精神的食糧,愛(ài)思考的你一定有收獲。這奮飛的雪又帶給你怎樣的人生啟迪呢?

  五、作業(yè):

  1、背誦自己喜歡的段落。

  2、走近魯迅——搜集魯迅的作品讀一讀。

  23 雪

  江南的雪   滋潤(rùn)美艷   蘊(yùn)含生機(jī)

  朔方的雪   獨(dú)立奮飛   不屈的奮斗

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀4個(gè)字。

  2、分角色朗讀課文。

  3、在評(píng)畫(huà)討論的過(guò)程中,感受畫(huà)中的豐富想像力,體會(huì)孩子們的善良、正直,受到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

  4、參與繪畫(huà)比賽,在說(shuō)“畫(huà)”中,練習(xí)想像,滲透人文關(guān)懷。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在朗讀、評(píng)畫(huà)中感受畫(huà)中的豐富想像力,體會(huì)孩子們的善良、正直,受到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

  教學(xué)難點(diǎn):

  想象畫(huà)的內(nèi)容,感受孩子們的善良、正直,對(duì)“參賽作品”做出正確的'評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生形成正確的評(píng)價(jià)觀。

  教具準(zhǔn)備:

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  誰(shuí)該得第一

 。ㄔu(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)):

 。ㄗ髌访Q(chēng)):

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  你參加過(guò)繪畫(huà)比賽嗎?今天我們以評(píng)委的身份去參加一場(chǎng)比賽。

 。▽W(xué)生讀課文)

  二、初讀課文練習(xí)把課文讀正確。

 。ㄒ唬┬〗M內(nèi)朗讀,互相檢查讀音。

 。ǘ┏鍪驹~語(yǔ),指名帶讀。

  繪畫(huà)金燦燦宮殿清澈強(qiáng)盜金箍棒打滾兒

  (三)把這些詞語(yǔ)和句子帶到課文中去讀,爭(zhēng)取把課文讀正確。

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。。

  (一)默讀課文

  1、思考課文寫(xiě)了幾個(gè)小朋友畫(huà)畫(huà),他們分別畫(huà)的是什么?他們?yōu)槭裁串?huà)這些?并畫(huà)出有關(guān)的句子

  2、把畫(huà)出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

  3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái),讓我們聽(tīng)聽(tīng)參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?

  (二)展開(kāi)評(píng)價(jià),形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀

  1、聽(tīng)了他們的介紹,你認(rèn)為誰(shuí)的畫(huà)該得第一名呢?

 。▽W(xué)生獨(dú)立思考后,在全班展開(kāi)討論)

  2、老師聽(tīng)了同學(xué)們的建議有些為難,到底采用誰(shuí)的意見(jiàn)可不能一個(gè)人說(shuō)了算,咱們來(lái)制定一個(gè)方案吧!

 。ɑ蛞圆煌瑯(biāo)準(zhǔn)評(píng)出單方面最優(yōu),或評(píng)出并列第一)

  全班根據(jù)方案進(jìn)行評(píng)選

  3、為你最喜歡的一幅畫(huà)起個(gè)名字吧。ò鍟(shū)作品名稱(chēng),依評(píng)選結(jié)果對(duì)號(hào)入座)

  三、拓展:

  你想畫(huà)什么?

  像參賽的選手一樣講一講你這幅畫(huà)的內(nèi)容。

  四、作業(yè):畫(huà)一幅畫(huà),把它介紹給自己的家長(zhǎng)。聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。

  教學(xué)反思:到底誰(shuí)該得第一,孩子們?cè)谟懻撝杏凶约旱南敕,同時(shí)學(xué)生也能夠因此受到啟發(fā),從而自己畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

  1.讓學(xué)生主動(dòng)與人交流、結(jié)為朋友。

  2.培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言,積極參與討論,與人溝通的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我,與人相處、合作共事的精神。

  【課時(shí)計(jì)劃】

  2課時(shí)

  教法指導(dǎo):

  完成活動(dòng)一、交友之道

  1.學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo),認(rèn)真閱讀教材,教師將全班同學(xué)分為6-8個(gè)小組,分配搜集交友方面的詩(shī)歌、、典故、成語(yǔ)故事、經(jīng)典友情故事等材料的小組。

  2.小組內(nèi)分工,組長(zhǎng)將搜集材料的任務(wù)分配到成員,搜集時(shí)間一周。

  3.小組內(nèi)整理搜集的資料,形成手抄報(bào)或其他形式的作品,在班內(nèi)展示。

  4.學(xué)生分享交流的成果。

  完成活動(dòng)二

  1.班委會(huì)或語(yǔ)文學(xué)習(xí)組長(zhǎng)策劃活動(dòng),設(shè)計(jì)好活動(dòng)的名稱(chēng)、組織形式、小組設(shè)置分工、主持人、場(chǎng)地布置、實(shí)施過(guò)程。注重設(shè)計(jì)好細(xì)節(jié)、設(shè)計(jì)好后請(qǐng)語(yǔ)文老師過(guò)目,征求意見(jiàn)。

  2.設(shè)計(jì)邀請(qǐng)卡,學(xué)好邀請(qǐng)?jiān)~。針對(duì)不同學(xué)科不同性格的老師寫(xiě)上有針對(duì)性的邀請(qǐng)?jiān)~、語(yǔ)言要有禮貌、有感染力。

  3.組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提 綱,反復(fù)練習(xí),小組內(nèi)交流改進(jìn)。

  4.活動(dòng)舉例,展示交流。

  5.活動(dòng)后教師點(diǎn)評(píng),小組及個(gè)人總結(jié)反思提高。

  學(xué)法指導(dǎo)一:

  “我”之所以是“我”,就 是因?yàn)椤拔摇迸c眾不同,因此,要著重寫(xiě)出這個(gè)“不同”來(lái)。首先要寫(xiě)出“我”的外在特征,要按一定的順序,從上到下,先整體后局部,先面容后神態(tài)、服飾。再重點(diǎn)抓住一兩個(gè)與眾不同的個(gè)性來(lái)寫(xiě),不能胡子眉毛一把抓,更要寫(xiě)出“我”的內(nèi)在性格。

  情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

  魯迅說(shuō)人生得一知己足矣,朋友是一個(gè)人生命中的.加油站。結(jié)交一個(gè)好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

  自學(xué)互研 生成新知

  步驟一 交友之道,展示交流。

  1.學(xué)生展示搜集交友的詩(shī)詞

  (1)鵝毛贈(zèng)千里,所重以其人;鴨腳雖百個(gè),得之誠(chéng)可珍。(歐陽(yáng)修)

  (2)說(shuō)盡向來(lái)無(wú)限事,相看摩捋白髭須。(唐張籍)

  (3)落日見(jiàn)秋草,暮年逢故人。(唐李端)

  (4)海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。(唐王勃)

  (5)丈夫會(huì)應(yīng)有知己,世上悠悠安足論。(唐張謂)

  (6)人生所貴在知己,四海相逢骨肉親。(唐李賀)

  (7)同聲自相應(yīng),同心自相知。(晉傅玄)

  2.學(xué)生展示搜集的名言警句

  (1)友誼應(yīng)當(dāng)是不朽的!偬乩罹S

  (2)于順境中交朋友只需費(fèi)一舉手之勞;在困厄時(shí)尋找友誼簡(jiǎn)直比登天還 難!獝(ài)比克泰德

  (3)友情是天堂,沒(méi)有它就像下地獄;友情是生命,沒(méi)有它就意味著死亡;你在人間所做的一切,無(wú)一不是為了友情。——威莫里斯

  (4)真誠(chéng)的友誼好像健康,失去時(shí)才知道它的可貴。——哥爾頓

  (5)友誼!你是靈魂的神秘膠漆;你是生活的甜料,社會(huì)性的連接物!——羅布萊爾

  (6)在無(wú)利害觀念之外,互相尊敬似乎是友誼的另一要點(diǎn)!鍋

  3.學(xué)生展示搜集的真誠(chéng)的友誼

  (1)季布“一 諾千金”使他免遭禍殃

  秦末有個(gè)叫季布的人,一向說(shuō)話算數(shù),信譽(yù)非常高,許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時(shí)甚至流 傳著這樣的諺語(yǔ):“得黃金百斤,不如得季布一諾!(這就是成語(yǔ)“一諾千金”的由來(lái))后來(lái),他得罪了漢高祖劉邦,被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日 的朋友不僅不被重金所感,而且冒著滅九族的危險(xiǎn)來(lái)保護(hù)他,綞使他免遭禍殃。一個(gè)人誠(chéng)實(shí)有信,自然得道多助,能獲得大家的尊重和友誼。反過(guò)來(lái),如果貪圖一時(shí)的安逸或小便宜,而失信于朋友,表面上是得到了“實(shí)惠”。但為了這點(diǎn)實(shí)惠他毀了自己的聲 譽(yù)而聲譽(yù)相比于物質(zhì)是重要得多的。所以,失信于朋友,無(wú)異于失去了西瓜撿芝麻,得不償失的。

  (2)抗戰(zhàn)老兵歐興田,生為戰(zhàn)友守墓,死與戰(zhàn)友同眠

  抗戰(zhàn)時(shí)歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個(gè)生死約定——“誰(shuí)要是活下來(lái)就要為死去的戰(zhàn)友守陵!”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月,歐興田離休,回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方,尋找烈士遺骨,把包含同班戰(zhàn)友在內(nèi)的2400余具烈士的遺骨,安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春,歐興田和老伴一起住進(jìn)了陵園,從此不曾離開(kāi)。20xx年3月,歐興田的老伴去世,留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日,這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生,享年91歲。臨終前他把看護(hù)烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽(yáng),并特別交代家人:生為戰(zhàn)友守墓,死與戰(zhàn)友同眠,把骨灰撒在烈士陵園里。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  【教材簡(jiǎn)析】

  這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了,準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門(mén)后又改變了主意,讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對(duì)兒子。磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力,表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角,反映了母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)。文章通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)反映出母親內(nèi)心的矛盾,讓人真切感受到濃濃的母愛(ài)。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài),激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生在生活中依賴(lài)性較強(qiáng),獨(dú)立生活能力較差,學(xué)習(xí)本課,不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài),而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己,提高獨(dú)立生活的能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典 理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思。

  2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物, 通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)反映出母親內(nèi)心的矛盾,讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛(ài)。

  3. 要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài),激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。

  【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,。有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛(ài)方式。

  【教學(xué)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛(ài)方式。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 背詩(shī)導(dǎo)入,質(zhì)疑母愛(ài)

  1、背誦《游子吟》同學(xué)們,你們會(huì)背很多詩(shī)歌,剛才我們已經(jīng)展示了,還記得這一首嗎?《游子吟》

  2、千百年來(lái),母親的愛(ài)就像這貼身的衣服,給我們溫暖,給我們力量。你摔倒了,母親會(huì)---(生接答)你餓了,母親會(huì)----( )你生病了,母親會(huì)---()

  然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子?她是怎么想的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。(板題)

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、按要求自由讀文。

  自讀要求:

 、僮杂勺x課文,把不熟悉的詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)確讀流利。

  ②想想文章寫(xiě)了一件什么事?

  2、檢查詞語(yǔ)朗讀情況

  打蔫兒 拖沓 喋喋不休 按圖索驥

  艱澀 忐忑不安 深深譴責(zé) 聊勝于無(wú)

 、 指名讀準(zhǔn)詞語(yǔ) 學(xué)會(huì)看病教案設(shè)計(jì)

  頭兩個(gè)詞文中是描寫(xiě)誰(shuí)的?(病中的兒子),“打蔫兒”是怎樣的?(顯得沒(méi)精神,頭抬不起來(lái),)“拖沓”形容什么?(步子沉重……)這兩個(gè)詞正描寫(xiě)出兒子病時(shí)無(wú)力的模樣。

  ② 師:兒子還沒(méi)有成年,病中的他顯得那么虛弱。此時(shí)此刻,他多么需要----(生接答)

 、 生活中如果你病了,你的媽媽會(huì)怎樣做?(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的?

 、 概況全文大意。誰(shuí)能把這兩個(gè)意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

  三、 潛心會(huì)文,讀懂母愛(ài)

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)狠心

  1、師:在你看來(lái),這是一位什么樣的母親呢?用文中的一句話說(shuō),是怎樣的母親?誰(shuí)來(lái)找到這句話,讀一讀。

  2、出示“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子看病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜。”(板書(shū)“狠心”)

  師:你從這句話哪個(gè)詞讀出了母親的狠心?

  生自由回答。(體會(huì)“雪上加霜”)“雪上加霜”指什么?(讓兒子獨(dú)自看。

  是呀,兒子不過(guò)十二三歲,還從未一個(gè)人去過(guò)醫(yī)院,我卻讓他在生病發(fā)燒時(shí)去醫(yī)院,所以------“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子看病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜”。

  3、文中哪些語(yǔ)句具體表現(xiàn)了母親的狠心呢?生自由答。

  出示“這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍!边@句話里哪個(gè)詞最能表現(xiàn)母親的殘忍?

 。ò鍟(shū):逼問(wèn))怎樣問(wèn)才叫逼問(wèn)?(步步緊追,問(wèn)了再問(wèn))逼問(wèn)誰(shuí)?(逼問(wèn)病中的兒子)

  4、師生對(duì)讀,體會(huì)狠心

 、傥襾(lái)演母親,誰(shuí)來(lái)演我兒子?只讀母子間的對(duì)話。

  兒子燒的滾燙,我沒(méi)有馬上給他找藥,卻逼問(wèn)他,要他同意獨(dú)自上醫(yī)院,這怎能不讓人覺(jué)得——“我一定是世上最狠心的母親…….”

  從這段對(duì)話中,你體會(huì)到這是什么樣的母親?

  生:這是個(gè)——的母親,這是個(gè)——的母親(冷漠、殘忍)

 、诜帜信鷮(duì)讀,帶著這種冷漠、殘忍,女生來(lái)讀母親的話,男生讀兒子的話,相機(jī)指導(dǎo)讀出逼問(wèn)的語(yǔ)氣和兒子虛弱的語(yǔ)氣。

  小結(jié):孩子都病得打蔫兒,一般的母親想都不敢想讓他獨(dú)自去醫(yī)院,文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。我怎能不想——

  “我想我一定是世上最狠心的母親………..”

  5、想像補(bǔ)白,情境寫(xiě)話

  播放音樂(lè),分組寫(xiě)話。兒子獨(dú)自去看病,會(huì)遇見(jiàn)什么困難呢?想象一下,

  ①、在寒冷的大街旁,兒子拖沓著腳步,焦急地張望著,出租車(chē)怎么還沒(méi)有來(lái)呢?想像兒子是怎樣冒著嚴(yán)寒站在街邊等車(chē)的,寫(xiě)一段話。

  ②、在擁擠的醫(yī)院大廳里,兒子是怎樣孤零零地排隊(duì)掛號(hào)看病的?

 、、在散發(fā)著濃濃藥味的注射室里,耳邊是病孩尖利的哭聲,眼前是別人父母的呵護(hù)和關(guān)愛(ài),兒子會(huì)怎樣想,會(huì)怎樣做?

  6、交流寫(xiě)話,引讀煽情:

  學(xué)生讀自己寫(xiě)的話,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀:我想我一定是世上最狠心的'母親,因?yàn)樵诤⒆由r(shí)——

  引讀:是呀,我想我一定是世上最狠心的母親,因?yàn)榫褪窍脲憻捤鄼C(jī)理解“按圖索驥”。師:第一次帶著兒子去醫(yī)院看病了,第二次兒子可以照著做,這就叫“按圖索驥”。

 。ǘ┘(xì)細(xì)感悟,悟痛中愛(ài)

  1、師:讀到這里,我不禁要問(wèn),面對(duì)病中的兒子,母親真忍心這樣做嗎?這到底是不是狠心的母親嗎?請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的理由來(lái)說(shuō)說(shuō)。(出示)再讀課文,劃記文中寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?

  2、生自由回答。

 、伲ǔ鍪荆骸皶r(shí)間艱澀流動(dòng)著,像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團(tuán)!保

 、诹私馍陈。知道沙漏是什么嗎?(古代一種計(jì)算時(shí)間的工具)看圖,你覺(jué)得它的流速快嗎?(慢)師:你從母親把時(shí)間比做沙漏體會(huì)到了什么?(板;度日如年忐忑不安、擔(dān)心)理解句子可以抓重點(diǎn)詞語(yǔ),你能從哪個(gè)詞感受到母親的(擔(dān)心、度日如年)

 、蹘煟杭热粫r(shí)間過(guò)得慢,把“艱澀”換成“緩緩”行不行?為什么?(體會(huì)母親在一分一秒中的煎熬)

  小結(jié):時(shí)間過(guò)得越慢,母親就越忐忑不安,母親越忐忑不安,時(shí)間越(過(guò)得慢)。放慢語(yǔ)速,齊讀這段話。

 、軒煟耗氵抓到哪個(gè)詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂(yōu)?(疼痛)

  師:疼痛到什么程度?(心收縮成一團(tuán))

  師:這是怎樣的痛?(母子連心,揪心的痛)

  小結(jié):這種疼痛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)病痛的十倍、二十倍……

  (四)想象說(shuō)話:這時(shí)候母親最心痛什么?(一路上,他搖搖晃晃的走著,會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)呢?在擁擠嘈雜的醫(yī)院里,兒子排在長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍中,他受得了嗎?又要掛號(hào)、又要交錢(qián),兒子知道怎樣做嗎?)如果你是母親,這時(shí)你最想兒子說(shuō)什么?

  填空:等待的時(shí)間是漫長(zhǎng)的,十分鐘過(guò)去了,兒子沒(méi)有回來(lái),母親想( ),心疼痛的收縮成一團(tuán) ;

  二十分鐘過(guò)去了,兒子還沒(méi)有回來(lái),母親想( ),心疼痛的又收縮成一團(tuán) ;三十分鐘過(guò)去了,兒子仍然沒(méi)有回來(lái),母親( ),心疼痛的再次收縮成一團(tuán) ;……兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,兒子仍然沒(méi)有回來(lái),

  師:同學(xué)們,這是一個(gè)狠心的母親嗎?此時(shí)你看到一個(gè)怎樣的母親?

  小結(jié):這哪里是狠心的母親,這分明是一個(gè)疼愛(ài)孩子、很有責(zé)任心的母親呀!

 。ㄋ模┪蚧谥星

  你還從哪些語(yǔ)句能感受母親并不狠心?體會(huì)“我的心立刻軟了。是啊,孩子…….”你體會(huì)到了母親的什么?(猶豫、后悔)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨煉自己!保▓(jiān)定信心)

  四、詩(shī)歌誦讀,升華母愛(ài)

  1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你能理解母親為什么要這樣做嗎?

  2、母親逼著自己的孩子獨(dú)自去看病,希望孩子能學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。表面是狠心、冷漠,內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安,這些心理變化都源于對(duì)兒子深深的——生接“愛(ài)”(看板書(shū)畫(huà)心形)這是一種怎樣的愛(ài)?(生接)這是一種……

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  20* 學(xué)會(huì)看病

  做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升

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