語(yǔ)文教案[共6篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受盤古的偉大之處。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

　　二、初讀感知

　　自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

　　三、研讀感悟

　　學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。

　　①重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

　　a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　　b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

　　c．通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。

　�、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

　　a．讀一讀，說說你有什么感受。

　　b．再讀讀，把你的感受讀出來。

　　c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

　　③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。

　　四、想象感悟

　�、俑∠肼�(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

　　②展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語(yǔ)。

　　③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

　�、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

　　五、布置作業(yè)

　　把神話故事《盤古開天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、倌苷�確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能把這個(gè)神話講給別人聽。

　　教學(xué)過程：

　　一、練講故事

　�、倮首x課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的'準(zhǔn)備工作。

　�、谠u(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

　　③講故事，評(píng)選“故事大王”。

　�、茴C發(fā)“故事大王”證書。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　①出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

　�、诮處熢谔镒指駜�(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。

　　③學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。

　　三、課后作業(yè)

　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

　　板書：

　　18盤古開天地

　　風(fēng) 云 雷

　　太陽(yáng) 月亮

　　東 西 南 北 美麗的宇宙

　　大地 江河

　　花草樹木 雨露

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識(shí)“退、危”等九個(gè)生字，積累幾組意思相近、相反的詞。

　　2、 能正確流利地朗讀詩(shī)歌。

　　3、 能勇敢地承擔(dān)口語(yǔ)交際中的導(dǎo)游角色，增強(qiáng)收集資料的興趣。

　　4、 通過口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聽說能力。

　　5、 能向大家展示自己的特長(zhǎng)，如，自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請(qǐng)大家一起欣賞自己收集的圖片。

　　二、學(xué)情分析

　　到了二上年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些近義詞、反義詞，通過學(xué)生感興趣的游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累詞語(yǔ)的興趣。另外，學(xué)生已有了初步的課外閱讀能力和收集相關(guān)資料的能力，在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”教學(xué)前，鼓勵(lì)學(xué)生積極收集相關(guān)資料，做好交際、展示上課的準(zhǔn)備。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，通過當(dāng)“導(dǎo)游”、評(píng)選小能手等形式激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，提高口語(yǔ)交際能力。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、 詞語(yǔ)卡片、課件

　　2、 電腦

　　3、 收集介紹祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的圖片、錄音、宣傳冊(cè)或其他文字資料。

　　4、 布置學(xué)生閱讀展示臺(tái)要求，自主準(zhǔn)備展示內(nèi)容，提示可以展示其他內(nèi)容。

　　四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　五、教學(xué)程序

　　第一課時(shí)

　　“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、 導(dǎo)入：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多的漢字。今天大家再來學(xué)幾個(gè)生字，比一比，誰(shuí)學(xué)得最快最好！

　　2、 （出示課件）自由輕聲讀一讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

　　3、 讀著這些詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)自由發(fā)言，發(fā)現(xiàn)這幾組詞意思相反的特點(diǎn)）

　　4、 誰(shuí)能演一演這些詞語(yǔ)的意思？（進(jìn)——退、快——慢、買——賣、正——反）

　　5、 認(rèn)讀九個(gè)生字卡片。

　　6、 （出示課件，鞏固練習(xí)）連一連。

　　7、 你能學(xué)著說幾個(gè)意思相反的詞嗎？

　　“日積月累”

　�。ㄒ唬� 選意思相近的詞語(yǔ)

　　1、（出示課件：中心——中央）讀讀詞語(yǔ)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、你能選出其他幾個(gè)意思相近的詞嗎？（學(xué)生獨(dú)立選詞語(yǔ)再校對(duì)）

　　3、做游戲：雞媽媽找小雞

　　將六張?jiān)~卡分別分給六個(gè)學(xué)生站成兩排，第一排為雞媽媽，第二排為小雞，找對(duì)了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對(duì)近義詞。

　　5、 你還能說幾個(gè)意思相近的詞嗎？

　�。ǘ�） 讀讀說說。

　　1、（出示課件）

　　自由讀讀例句，說說你讀懂了什么？（一句為感嘆句，一句為陳述句；前一句是后一句的前提、原因）

　　2、模仿例句把句子補(bǔ)充完整。（引導(dǎo)從不同角度、不同內(nèi)容來說）

　　3、全班交流、訂正。

　　4、有感情的讀讀三句話。

　�。ㄈ�） 讀詩(shī)歌《我愛祖國(guó)》

　　1、 自由輕聲練習(xí)讀詩(shī)歌。

　　2、 同桌互讀互聽互評(píng)。

　　3、 展示讀（讓盡可能多的學(xué)生讀，朗讀形式多樣，可以是個(gè)人或同桌展示讀，還可以加上動(dòng)作表演讀）

　　4、 全班同學(xué)齊讀詩(shī)歌。

　　第二課時(shí)

　　“口語(yǔ)交際”

　�。ㄒ唬� 情景談話，引出話題

　　1、 小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你們看過故宮，爬過萬里長(zhǎng)城嗎？你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎？今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國(guó)的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風(fēng)光。

　　2、 演示祖國(guó)各地的風(fēng)景名勝課件。

　　3、 小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么地方，看到了什么？

　�。ǘ�） 進(jìn)行口語(yǔ)交際

　　1、 讓學(xué)生拿出課前收集到的風(fēng)景名勝圖片或資料。

　　2、 學(xué)生自由組成“旅游團(tuán)”，在小組里輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝，“游客”可隨時(shí)向“導(dǎo)游”提問題，“導(dǎo)游”要耐心解答。

　　3、 以競(jìng)選“最佳小導(dǎo)游”的方式，各小組派代表介紹組內(nèi)交流的'風(fēng)景名勝。由班長(zhǎng)主持，各小組派一名代表當(dāng)評(píng)委（要求評(píng)委從選手的表達(dá)能力、表達(dá)內(nèi)容等方面進(jìn)行評(píng)分）各“旅游團(tuán)”選派代表參加競(jìng)選活動(dòng)。

　�。ㄈ�） 小結(jié)

　　小朋友們，這節(jié)課我們跟隨“小導(dǎo)游”到了許多地方，飽覽了祖國(guó)各地的風(fēng)光，開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。你們還想了解更多的知識(shí)嗎？我們可以到課外書中去暢游，可以到網(wǎng)上旅游，有機(jī)會(huì)的話，還可以親身去領(lǐng)略山河的美麗，風(fēng)景的迷人。還可以把更多的景色介紹給小伙伴。這樣，你將成為一名快樂的旅行家。

　　第三課時(shí)

　　“展示臺(tái)”

　　1、 分組展示、交流學(xué)生自己課前準(zhǔn)備的要展示的內(nèi)容。

　　2、 每組選出一、二名代表在班上展示。

　　3、 根據(jù)展示內(nèi)容評(píng)出“識(shí)字小能手”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”、“小收藏家”等等。

　　4、 獲評(píng)小能手交流心得。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達(dá)作用。

　　2、欣賞歌詞中表現(xiàn)毛澤東用兵如神的軍事家的風(fēng)采。

　　3、體會(huì)歌詞中表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士過雪山、涉草地的艱難及其表現(xiàn)出的鋼鐵意志。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詞句的含義及其中心教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)歌詞的音樂美

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教具：

　　錄音機(jī)、投影儀

　　預(yù)習(xí)要求：

　　1、制作讀書卡

　　2、收集有關(guān)長(zhǎng)征的資料，特別是關(guān)于紅軍四渡赤水、過雪山草地方面的資料

　　學(xué)法設(shè)計(jì)：

　　以學(xué)生自學(xué)為主，自行解決生字、詞。品味語(yǔ)言時(shí)，也以學(xué)生自找喜歡的詞句，或互相質(zhì)疑，解答為主。為了進(jìn)一步體會(huì)歌詞的氣勢(shì)與節(jié)奏，師組織活動(dòng)：學(xué)生朗誦比賽，教師指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)。其余由學(xué)生自主評(píng)論。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、由《七律長(zhǎng)征》導(dǎo)入

　　二、簡(jiǎn)介背景：作者蕭華，江西人氏。1965年為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利30周年而創(chuàng)作。

　　三、朗讀歌詞，體會(huì)情感

　　聽音樂藝術(shù)片《長(zhǎng)征組歌》選段：《四渡赤水出奇兵》和《過雪山草地》

　　1、師范讀，提問：朗讀應(yīng)用什么樣的語(yǔ)調(diào)？

　　學(xué)生自由朗讀討論回答：朗讀時(shí)抑揚(yáng)頓挫，低沉，高昂，讀出豪邁之情。

　　2、從歌詞中你獲得哪些信息？

　　四、品味語(yǔ)言，合作學(xué)習(xí)

　　再讀《四》，討論以下問題：

　　1、中心句是哪句？

　　2、說說你最喜歡的詩(shī)句，并談?wù)劺碛伞＃ɑ蛲瑢W(xué)之間互相提問質(zhì)疑）

　　3、比較本課與《七律長(zhǎng)征》語(yǔ)言上有何不同？（討論交流）

　　師提示：本課內(nèi)容是歌詞，通俗易懂；《七》中的語(yǔ)言藝術(shù)化、較深刻，需要在了解史實(shí)的基礎(chǔ)上，體會(huì)紅軍長(zhǎng)征精神。

　　提示：

　　1、中心句：毛主席用兵真如神。這一句畫龍點(diǎn)睛的盛贊毛主席的用兵如神。

　　2、如開頭三句，用短句有氣勢(shì)，突出當(dāng)時(shí)的局勢(shì)嚴(yán)峻，寫出紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川、黔邊境所遇到的嚴(yán)酷的自然環(huán)境。

　　再如：“天如火來水似銀”，用比喻生動(dòng)再現(xiàn)天氣的酷熱和缺水的景象，從而渲染紅軍行軍的艱辛。

　　再如：又來四句三字短句，再現(xiàn)紅軍不僅面臨嚴(yán)酷的環(huán)境，而且處于被幾十萬敵軍圍追堵截的艱難處境，從一個(gè)“壓”字即可看出來。

　　從第10――16行，這幾行文字生動(dòng)形象的在讀者面前展現(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)敵我之間的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)。讓人深刻的`感受到紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)、勇敢、機(jī)智的英雄形象，也表現(xiàn)了毛澤東用兵如神的軍事家的風(fēng)采。

　　過渡：

　　紅軍四渡赤水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋之后來到白雪皚皚的夾金山（即雪山）和荒蕪人煙、危機(jī)重重的草地。如果說前面的困難*智慧克服，那么下面他們要用什么方式來解決？

　　1、再讀《過》，紅軍遇到的最大的困難是什么？

　　提示：路難走，沒有吃，沒有住。生存危機(jī)之嚴(yán)重。如開頭四句。

　　2、問：怎樣克服的？*什么？

　　提示：千錘百煉的紅軍*著堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)革命理想的執(zhí)著追求，敢于戰(zhàn)勝一切困難的大無畏的英雄氣概終于踏過雪山，走過草地。如“鋼鐵漢”、“不怕”、“千錘百煉”、“迎”、“扎”、“骨更硬”、“志越堅(jiān)”。

　　3、如果要造一座紅軍過雪山草地的紀(jì)念碑，請(qǐng)你在碑上寫一句話，你會(huì)寫什么？

　　總結(jié)：

　　“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑�！�

　　下面讓我們通過朗誦比賽，再次領(lǐng)略歌詞的氣勢(shì)與節(jié)奏，體會(huì)紅軍那不畏艱難的長(zhǎng)征精神。

　　五、拓展延伸，合作探究

　　活動(dòng)目的：更進(jìn)一步體會(huì)歌詞的氣勢(shì)美和音樂美

　　活動(dòng)形式：朗誦比賽

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：先聽錄音，再自由朗讀，選出一名主持人，各小組選派一名代表參加比賽，其余同學(xué)作為裁判。

　　活動(dòng)過程：

　　1、主持人報(bào)幕

　　2、按小組順序，依次朗誦

　　3、裁判簡(jiǎn)評(píng)

　　4、按票數(shù)多少和評(píng)價(jià)好壞，評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，其余為鼓勵(lì)獎(jiǎng)

　　六、布置作業(yè)

　　人們說，改革開放是一次新長(zhǎng)征，你怎么理解？當(dāng)前應(yīng)怎樣發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神呢？各人談?wù)効捶�。（整理成文�?/p>

　　附板書：

　　《長(zhǎng)征組歌》兩首

　　（一）

　　四渡赤水

　　強(qiáng)渡烏江

　　奇兵盛贊用兵如神

　　佯攻昆明

　　巧渡金沙

　�。ǘ�）

　　（鋼鐵漢）（骨更硬）

　　堅(jiān)強(qiáng)＋追求＝過雪山草地

　�。ㄇуN百煉）（志越堅(jiān)）

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容:《練習(xí)4》

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過描寫秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。

　　2、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。

　　3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

　　4、說說寫寫——留言條。

　　5、 學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“撇”。

　　6、通過處處留心，喚起學(xué)生對(duì)生活的感知，借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累詞語(yǔ)，提高對(duì)生活的體悟能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 字詞：邊讀邊想象12個(gè)詞串，以“過電影”的方式，將詞與景相連。

　　掌握與課文《臥薪嘗膽》相關(guān)的8個(gè)成語(yǔ)

　　寫好鋼筆字，注意右邊豎比左邊豎寫得長(zhǎng)

　　2、 句： 為圖配上詩(shī)句，可引用名家的，也可以自己寫勸學(xué)篇的名言警句要求熟記于心

　　3、篇： 掌握“留言條”這種應(yīng)用文的基本寫法。能再生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)“處處留心”和“寫好鋼筆字”。

　　一、教學(xué)第一題：處處留心

　　1、第一部分

　　出示：美麗秋景圖�？吹竭@么美麗的秋景圖，你頭腦中想到了哪些詞語(yǔ)？

　　有些詞語(yǔ)就藏在我們的語(yǔ)文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識(shí)的字可以。自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

　　誰(shuí)來當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)它？

　　小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽。

　　評(píng)議。

　　2、第二部分。

　�。�1）審題明確題意。

　　（2）選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，美美地讀一讀，說說詞語(yǔ)所描繪的'優(yōu)美情景。

　　（3）學(xué)生自由確定作畫方法（獨(dú)立、合作），完成繪畫。教師巡視指導(dǎo)。

　　3、第三部分。

　　審題：指名讀。

　　你知道哪些詩(shī)是描寫秋天的？能吟一吟嗎？

　　能把你們吟誦的詩(shī)句和你們畫的畫聯(lián)系起來嗎？

　　寫一寫。

　　二、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字

　　認(rèn)識(shí)要寫的字。

　　指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫，是什么？

　　怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長(zhǎng)些才好看。

　　在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

　　練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

　　展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

　　三、我的十分鐘

　　反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時(shí)，向大家介紹自己的想法；師生共評(píng)，選出“小畫家”。

　　第 二 課 時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：完成“讀讀背背”、“學(xué)寫毛筆字”、“說說寫寫”。

　　一、教學(xué)第二題：讀讀背背

　　審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

　　2、教學(xué)第一部分。

　　指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。

　　自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語(yǔ)的大概意思。

　　教師范讀：讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)每排的兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。

　　小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

　　練說這些成語(yǔ)的意思。

　　忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。

　　以屈求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。

　　救亡圖存：拯救國(guó)家的危亡，謀求民族的生存。

　　催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。

　　羽翼豐滿：比喻力量已積蓄充足。

　　練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。

　　反饋：指名試背，齊背。

　　說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語(yǔ)。

　　3、教學(xué)第二部分。

　�。�1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。

　　（2）教師范讀：體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。

　�。�3）討論：你讀懂了什么？教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)�！�

　　（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議是否能讀出感情和韻味來。

　�。�5）練習(xí)背誦：自由背誦。

　　（6）反饋：指名背，齊背。

　　二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

　　審題明意：今天我們學(xué)生“斜撇”和“長(zhǎng)撇”的運(yùn)筆方法。

　　教師書寫斜撇和長(zhǎng)撇，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

　　斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。

　　學(xué)生練習(xí)寫斜撇。

　　長(zhǎng)撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。

　　學(xué)生練寫長(zhǎng)撇。

　　三、教學(xué)第四題：說說寫寫

　　1、審題。

　　（1）揭示說說寫寫的話題：學(xué)寫留言條。

　　（2）學(xué)生自讀范例。

　　2、指導(dǎo)

　　（1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個(gè)地方或某個(gè)場(chǎng)所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。

　　（2）說說什么時(shí)候需要寫留言條，寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。

　�。�3）匯報(bào)交流：寫清給誰(shuí)看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時(shí)間。

　�。�4）指名說格式：

　�、傧葘憲l子留給誰(shuí)，稱呼要頂格寫。 ②再寫具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫。

　　最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

　　（根據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語(yǔ)）

　　四、我的十分鐘

　　打開作業(yè)本，試寫留言條。（注意格式）

　　交流 糾錯(cuò)

　　智慧瞬間：

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、讀下面的詞語(yǔ)，并說說它們的意思。

　　天空、連忙、說話、綠樹成蔭、高興極了

　　2、指名朗讀課文。

　　【第二教時(shí)的開始，要十分重視復(fù)習(xí)檢查，認(rèn)真了解學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)的情況。】

　　二、講讀全文。

　　過渡：這是一個(gè)童話故事，非常有趣。它告訴我們一個(gè)什么道理呢?我們來細(xì)細(xì)閱讀課文。

　　1、出示小熊圖，問：小能生活在什么地方呢?請(qǐng)小朋友自己讀一讀第一段話。

　　(1)學(xué)生自讀。

　　(2)檢查回答，并板書：“孤零零”;

　　(3)提問：小熊孤零零的，它想什么呢?

　　(4)小結(jié)。

　　【低年級(jí)的閱讀教學(xué)，還是要細(xì)致一點(diǎn)，耐心地引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，培養(yǎng)他們認(rèn)真閱讀的習(xí)慣�！�

　　2、講讀第二自然段。

　　過渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀!這個(gè)時(shí)候，天空飄來了一朵白云。

　　(1)出示圖片，問：小熊對(duì)云說了些什么?

　　【過渡的問題和出示的圖片，創(chuàng)設(shè)了故事的餓情景�！�

　　(2)出示小熊的一句話，指導(dǎo)朗讀。

　　3、講讀第三自然段。

　　過渡：云兒是怎樣回答小熊的.呢?小熊又是怎樣做的呢?

　　(1)指名朗讀。

　　(2)“云兒變成一棵樹”，是什么意思呢?小熊明白了嗎?它又做了什么呢?

　　(3)一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢?

　　(4)出示樹林圖，理解“漫山遍野”、“綠樹成陰”的意思。

　　(5)小結(jié)。小熊明白了云的意思，堅(jiān)持在島上種樹，荒島終于變成了綠島。

　　【這一自然段的內(nèi)容很復(fù)雜，也很含蓄，學(xué)生很難理解，細(xì)細(xì)引導(dǎo)是對(duì)的。】

　　4、講讀第4～6自然段。

　　過渡：荒島變成了綠島，小熊的朋友來了嗎?

　　(1)范讀。

　　(2)提問：哪些朋友來了?學(xué)生答后貼上圖。

　　(3)細(xì)讀追問：他們是怎么來的?來了之后他們說什么?(指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”和“劃”的意思，并指導(dǎo)朗讀。)[

　　【“飛”和“劃”是兩個(gè)重要的詞語(yǔ)，提示比較。不僅理解了詞語(yǔ)的意思，而且進(jìn)一步了解了荒島周圍的環(huán)境�！�

　　(4)啟發(fā)想像，出示填表空題：還會(huì)有誰(shuí)來到這兒，還會(huì)有誰(shuí)說些什么呢?

　　(5)講讀最后一個(gè)自然段。

　　(6)小結(jié)。荒島變成了綠島，引來了許多朋友，小熊高興極了。

　　三、總結(jié)。

　　小朋友，想一想，讀了這個(gè)故事你懂得了什么?(只要種樹，就能把荒島變成綠島。只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會(huì)來了。)

　　四、指導(dǎo)朗讀。

　　五、作業(yè)。

　　1、讀課文

　　2、這個(gè)故事故事講給爸爸媽媽聽;

　　3、完成填空：___________來了，說：“__________________!”

語(yǔ)文教案 篇6

　　一、教材分析：

　　本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

　　二、學(xué)生分析：

　　學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。

　　三、設(shè)計(jì)思路：

　　1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó)，認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)朋友，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力，重視識(shí)字方式的多樣和識(shí)字形式的趣味性。

　　3．架設(shè)生活與文本的橋梁，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)以致用。

　　4．多種形式的朗讀，發(fā)展語(yǔ)言，還學(xué)生真正的“讀者”地位，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而讓他們?cè)诜e極的思維和活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)

　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)和能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“移、柴”等十個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“挑、折”等八個(gè)字，其中“容、易”比較典型，需要重要強(qiáng)調(diào)。

　　2．過程和方法目標(biāo)：能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，對(duì)諺語(yǔ)有一定的理解，并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　今天老師將帶領(lǐng)小朋友們一起走進(jìn)諺語(yǔ)王國(guó)，諺語(yǔ)王國(guó)里有五位諺語(yǔ)朋友正在等著我們大家的光臨呢，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟著老師一起進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó)吧！（單擊課件，出示課題）

　　學(xué)生齊讀課題：《識(shí)字》

　　二、初讀諺語(yǔ)，趣味識(shí)字

　　1、要跟我們交朋友的諺語(yǔ)朋友們?cè)谀膬耗兀啃∨笥褌儎e著急，它們?cè)谶@兒呢�。▎螕粽n件，出示課文內(nèi)容）

　　請(qǐng)給大家提提讀書的要求吧�。▽W(xué)生提要求，老師相機(jī)出示讀書要求）

　　2、學(xué)生自由讀文。

　　3、學(xué)習(xí)小組交流識(shí)字方法。

　　4、趣味識(shí)字：

　　a.知道小朋友們今天要來到諺語(yǔ)王國(guó)生字朋友可高興了，瞧，它們排好隊(duì)來迎接我們了，來我們來讀出它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字并說說自己記字的方法。）

　　出示“搓繩”，做動(dòng)作來理解。

　　出示“斤、近”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　b.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）

　　生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語(yǔ)城”了，大家高興嗎？

　　c.學(xué)生拿出自制的生字卡片，自由認(rèn)讀。讀一個(gè)生字，在桌子上擺一張生字卡片。

　　d.“摘蘋果”游戲讀字讀詞。

　　三、讀中感悟，鞏固識(shí)字

　　1、看，我們來到了諺語(yǔ)朋友的家了。（課件出示這五則諺語(yǔ)）你會(huì)讀嗎？請(qǐng)給大家提提讀書的要求吧�。▽W(xué)生提要求，老師相機(jī)出示讀書要求）

　　2、學(xué)生自由練讀。

　　3、指名讀，集體正音。

　　4、你喜歡那一句諺語(yǔ)？再多讀讀吧！。（老師出示讀書要求）

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語(yǔ)并要學(xué)生說出為什么喜歡它。）

　　四、整體感知，加強(qiáng)理解

　　出示五則諺語(yǔ)，問，你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

　　五、游戲鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

　　1、螞蟻運(yùn)食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來儲(chǔ)存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲(chǔ)存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2、觀察“容易”在田字格的位置。

　　3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

　　六、課外延伸：

　　今天我們讀的這些諺語(yǔ)，告訴我們團(tuán)結(jié)的力量有多大，也讓我們明白了，只有與朋友們友好相處，團(tuán)結(jié)合作，才能把事情辦好。

　　課后老師希望大家去找到更多的諺語(yǔ)朋友，然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。

　�。ㄩ_放型的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習(xí)慣。）

　　蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字》教案【2】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

　　2.認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，用“有的……有的……”說一段話。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.小朋友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?

　　2.冬天已經(jīng)來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?

　　二、說話學(xué)詞語(yǔ)

　　請(qǐng)小朋友說說黑板上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察的時(shí)候要按照一定順序，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從上到下。)

　　⑴生讀詞卡，貼詞卡。

　�、平涣鳎憾�天到了，天氣怎樣?

　　哪些植物躲到洞里過冬了?

　　哪些植物不怕冷呢?

　　小朋友們?cè)诟墒裁?

　　你知道這12個(gè)詞語(yǔ)中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎?組織學(xué)生通過“找朋友”游戲，把詞語(yǔ)分類，分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四類。

　　3.學(xué)習(xí)生字詞。

　�、畔胍�讀好韻文，必須把生字詞語(yǔ)會(huì)讀了，讀準(zhǔn)了才行。請(qǐng)小朋友根據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

　�、啤靶±蠋煛苯虒W(xué)字音，必要時(shí)，教師幫助正音。“繩”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);

　　“刺、翠”的聲母都是平舌音。

　�、遣捎枚喾N形式反復(fù)練讀，直到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　�、刃∨笥�，有不理解的詞兒?jiǎn)?師生交流，共同解答。

　　蟒蛇：我國(guó)最大的無毒蛇，冬天要冬眠。

　　蠟梅：因?yàn)橄灻吩诿磕甑亩�末開放，所以人們又稱它“臘梅”。

　　4.練讀所有詞語(yǔ)。

　　⑴師先范讀，以“詞串”的形式讀，每個(gè)詞串內(nèi)的詞讀得稍緊湊些。

　�、茖W(xué)生練讀。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.出示生字。

　　雪蠟翠蛇刺滑冰繩

　　2.開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們?

　　可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　翠：小卒字頭上插羽毛。

　　蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點(diǎn)。

　　滑：三點(diǎn)水+骨(及時(shí)書寫骨的筆順)。

　　繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

　　刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

　　3.指導(dǎo)書寫前四個(gè)字。

　�、耪J(rèn)識(shí)新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生觀察比較，掌握兩者的區(qū)別�！坝稹弊值牡谝还P和第四筆是橫折鉤，作偏旁時(shí)則都變成了橫折。

　�、谱詫W(xué)筆順(見練習(xí)5)

　　⑶交流：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?教師講解并范寫。

　�、葘W(xué)生認(rèn)真描紅，教師巡視指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。

　　四、布置作業(yè)

　　1.在《習(xí)字冊(cè)》上書寫生字。

　　2.誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

　　2.說說你記住了哪些字，可以幫它找個(gè)朋友嗎?

　　二、朗讀感悟

　　1.冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來的?

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生表達(dá)。

　�、瓶纯囱┫碌迷趺礃�，風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

　�、鞘前�，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?

　　對(duì)，這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。

　�、三R讀三個(gè)詞：寒流北風(fēng)大雪。

　　2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

　�、胖该�說，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧!

　　⑵這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?齊讀。

　�、沁@三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩(shī)歌贊頌他們呢!誰(shuí)來背背看!

　　(相機(jī)提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)

　�、榷�天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?

　　3.植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看(出示圖片)它們是誰(shuí)呀?它們?cè)诟墒裁囱?(指導(dǎo)說話)

　�、耪l(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的.?指名讀。

　�、莆浵伓阍诙蠢锒嗍娣�呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞里睡覺了，它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

　　這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎?

　　4.小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?

　�、胖该�說，誰(shuí)能用有的……有的……有的……”說一說。出示：今天早晨，小朋友們?cè)谘┑乩镥憻�，他們有的，有的，有的…�?/p>

　�、颇阕钕矚g哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。

　�、悄悄銈兡苡米x來表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎?

　　5.誦讀詞串。

　　6.試著課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說話，完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。

　　三、拓展延伸

　　1.小朋友，你們還知道哪些有關(guān)冬天的氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面的知識(shí)，還知道哪些描寫冬天景物的成語(yǔ)和古詩(shī)?小組討論。

　　2.學(xué)生匯報(bào)交流。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1.出示剩余的4個(gè)生字，認(rèn)讀。

　　2.檢查，說說“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。

　　3.你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫呢?學(xué)生提出難寫的字，師生共同觀察應(yīng)如何寫好它，師范寫并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。

　　4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5.教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿。

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