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中心學(xué)校校本研修計(jì)劃
光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又邁入新的階段，是時(shí)候認(rèn)真思考計(jì)劃該如何寫了。擬起計(jì)劃來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的中心學(xué)校校本研修計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中心學(xué)校校本研修計(jì)劃1
一、課堂教學(xué)發(fā)展目標(biāo)
通過校本研修,全面了解課堂教學(xué)與加強(qiáng)師德建設(shè)關(guān)系,把教師職業(yè)道德建設(shè)滲透到教育教學(xué)實(shí)踐每一環(huán)節(jié)。
�、懦鼋庹n堂教學(xué)新特點(diǎn)、新變化,了解新課程、新教材中出現(xiàn)的眾多新知識(shí)以及曾被忽視的人文、科學(xué)知識(shí),幫助教師滲透文本,研透教材,拓展知識(shí),完善知識(shí)結(jié)構(gòu),上好每一節(jié)課。
�、屏私猬F(xiàn)代課程論與教學(xué)論對課堂活動(dòng)的影響,能在實(shí)踐中充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)論做好教學(xué)設(shè)計(jì)。分析課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問題,尋求解決問題的策略力量,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
�、橇私饨贪阜此嫉念愋秃托问�,掌握教案反思的方法,提高課堂教學(xué)反思水平。
二、課堂教學(xué)改建方面
課堂教學(xué)過程既是一種在教師引導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程,又昌學(xué)生主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的發(fā)展過程;教學(xué)過程師生互動(dòng),共同發(fā)展。在課堂教學(xué)具體操作中,教學(xué)方法的采用,教學(xué)媒體的先擇、教學(xué)組織形式的確定,通常都會(huì)納入程序安排的格局之中,因此,要以程序安排為線索,將種各樣教學(xué)策略組織起來,形成特定的模式教學(xué)過程,有先有后,有詳有略,有重有輕,有動(dòng)有靜,使教學(xué)過程不僅能展示知識(shí)體系固有的邏輯結(jié)構(gòu),學(xué)生認(rèn)知的心結(jié)構(gòu),而且能顯示教學(xué)的有序和互動(dòng)的有效性,增強(qiáng)教學(xué)過程動(dòng)態(tài)生成式展開的內(nèi)在邏輯性,具體來說,我認(rèn)為有以下三個(gè)方面:
1、課堂教學(xué)要有理。課堂教學(xué)有理不是單一的.,而是多元化的,在教學(xué)過程中要從多方面,多角度考慮“有理”。
2課堂教學(xué)要有序課堂教學(xué)不僅要有理,還要有序,有序不是指單一的課堂教學(xué)過程和線性化的教學(xué)路徑,還是抓住教學(xué)過程的各因素間的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建一個(gè)個(gè)相對完整的教學(xué)過程。有力保障實(shí)際教學(xué)過程的有效互動(dòng)和動(dòng)態(tài)生成,促進(jìn)課內(nèi)和課外知識(shí)的積累和應(yīng)用,新知的形成與建構(gòu)。
3、課堂教學(xué)要有效。課堂教學(xué)苛富于變化。課堂教學(xué)活動(dòng)難易要適中。課堂教學(xué)五一節(jié)要連貫緊奏。例如:我在以前的課堂教學(xué)中也遇到這樣的情況,覺得每個(gè)教學(xué)五一節(jié)都安排好了,但總覺得不連貫,課上得很不生硬。教學(xué)過程很單調(diào),想變化一下卻心有余而力不足;當(dāng)我很用心地教這完之后,學(xué)生卻無法表達(dá)出來。這是什么原因造成的呢?是因?yàn)檎n堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)無效所至。
三、課堂教學(xué)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)和研修達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)
1、課堂教學(xué)在形式上做到靈活多變以吸引學(xué)生的注意力。
2、在實(shí)際課堂教學(xué)過程中要從教材中選擇能引起學(xué)生興趣的熱點(diǎn)構(gòu)建提問序列,力求提問形式新穎別致,富有新意,學(xué)生喜聞樂答,心理方面得到和諧發(fā)展。
3、課堂教學(xué)要精心設(shè)計(jì)一些帶有拓展性、發(fā)散性的提問,從而有效地發(fā)展學(xué)生的分析綜合能力。
4、課堂教學(xué)根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展順序,由淺入深,由易到難,由遠(yuǎn)及近,由科是到繁地設(shè)計(jì)問題、分析綜合性問題,次之,創(chuàng)造評價(jià)問題在后。
總之,課堂教學(xué)是一個(gè)巧妙的問題,好的教法可以一下子打開學(xué)生思維的閘門,使他們思潮翻滾,奔騰向前,有所發(fā)展中領(lǐng)悟,收到“一石激起千層浪花”的效果,這一方面是不可忽視的。
中心學(xué)校校本研修計(jì)劃2
為了圓滿完成2xxxx～2xxxx學(xué)年度繼續(xù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)，圍繞“備好課”這一學(xué)習(xí)主題，制訂本學(xué)年度學(xué)習(xí)計(jì)劃。
一、2xxxx年8月～9月，以“備課與師德修養(yǎng)”為專題，以“全面了解備課與加強(qiáng)師德建設(shè)的關(guān)系，把教師職業(yè)道德建設(shè)滲透到教師教育教學(xué)實(shí)踐每一環(huán)節(jié)”為學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，以《中小學(xué)教師道德規(guī)范》、《教師如何備好課》為自學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，撰寫一篇不少于300字的“教育敘事”。
二、2xxxx年10月～11月，以“新教材與學(xué)科知識(shí)更新”為專題，以“了解新教材編寫的新特點(diǎn)、新變化、了解新課程、新教材中出現(xiàn)的眾多新知識(shí)以及曾被忽視的人文、科學(xué)知識(shí)、幫助教師參透文本，研透教材，拓展知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，備好每一節(jié)課”為學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，以《教師如何備好課》為自學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫一份不少于400字的“讀書報(bào)告”。
三、2xxxx年12月～2xxxx年1月，以“學(xué)習(xí)論與教學(xué)設(shè)計(jì)”為專題，以“了解現(xiàn)代課程論與教學(xué)論對備課活動(dòng)的影響，能在實(shí)踐中充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)論做好教學(xué)設(shè)計(jì)”為學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，以《教師如何備好課》為自學(xué)內(nèi)容，在研修有關(guān)資源的.基礎(chǔ)上，結(jié)合教育實(shí)踐，撰寫一篇不少于300字的“理論研修小結(jié)”。
四、2xxxx年2月～3月，以“備課務(wù)實(shí)與新技能”為專題，以“了解現(xiàn)代備課的新技能，全面掌握備課的步驟、過程、方法與要求，提高備課質(zhì)量”為學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，以《教師如何備好課》為自學(xué)內(nèi)容，編制《學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表》一份，《單元教學(xué)設(shè)計(jì)》一份，《課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》一份。
五、2xxxx年4月～5月，以“備課問題診斷與解決”為專題，以“引導(dǎo)學(xué)員分析備課實(shí)踐中存在的問題，尋求解決問題的策略，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高備課質(zhì)量”為學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，以《教師如何備好課》為研討內(nèi)容，參加一次小組研討交流活動(dòng)，完成《小組合作研討記錄表》。
六、2xxxx年6月～7月，以“教案反思與研究”為專題，以“了解教案反思的類型和形式，掌握教案反思的方法，提高教案反思水平”為學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，以《教師如何備好課》為自學(xué)內(nèi)容，在本學(xué)年度撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)中選出一課設(shè)計(jì)內(nèi)容，撰寫一份不少于300字的自我教學(xué)設(shè)計(jì)反思報(bào)告。
以上為自己從2xxxx～2xxxx學(xué)年度繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
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