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中班科學教案

時間:2023-08-10 09:54:20 教案大全 我要投稿

【優(yōu)】中班科學教案6篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常要開展教案準備工作,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的中班科學教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【優(yōu)】中班科學教案6篇

中班科學教案 篇1

  【活動目標】

  1、了解動物出生的基本方式--胎生、卵生,有探索動物出生的興趣。

  2、能分辨常見動物的出生方式,會進行正確的分類。

  3、對動物感興趣,樂意關(guān)愛動物,有繼續(xù)探索動物出生的興趣。

  【活動準備】

  1、課件-動物怎樣繁殖后代

  2、動物媽媽和動物寶寶圖片若干。

  3、課件-小雞是怎樣出生的

  【活動過程】

  一、音樂游戲:動物寶寶找媽媽,了解胎生動物的特點。

  1、聽音樂,模仿動物。

 。1)教師:教師:寶貝們,你們真能干!所以今天有三個動物朋友想請你們幫忙,你們愿意嗎?

  (2)聽!他們來了,幼兒猜測它們是什么小動物,它的媽媽在哪里呢?我們一起找媽媽。

  (3)依次播放小貓走、小兔跳、小馬跑音樂,幼兒模仿,在背景圖中,找到貓媽媽、兔媽媽和馬媽媽。

  2、通過找媽媽,初步感知寶寶與媽媽在外形上的相似性。

  (1)教師:動物寶寶和它的媽媽長得怎么樣?它們長的很相像,就是大小不一樣。

 。2)觀看熊貓是怎樣出生的。

  教師:熊貓是怎么出生的`?熊貓出生的時候,和媽媽長的怎么樣呀?

  小結(jié):小寶寶在媽媽肚子里,靠媽媽給他的養(yǎng)份慢慢地長大,最后直接從媽媽肚子里生出來,

  這種生寶寶的方式叫胎生。

  二、觀看課件,了解卵生動物的特點。

  1、課件演示

  (1)教師:我們再來看看小雞是怎樣出生的?

  教師:小雞出生的時候,是什么呀?(雞蛋)之后怎么變成小雞的?

 。2)師幼共同觀看小雞的出生過程

  雞媽媽一開始生出的是什么呀?

  后來小雞又是從哪里出來的?

  你還能想出哪些動物也是這樣出生的呢?

 。3)教師總結(jié):像這種吸收卵里面的營養(yǎng),出生后經(jīng)過孵化,才發(fā)育完全,這種出生方式叫做卵生。

  2、比較小馬和小雞的出生圖,初步感知其中的區(qū)別

  三、幼兒小組合作,感知判斷。

  1、幼兒操作,判斷哪些是卵生動物哪些是胎生動物。

  教師:今天,老師帶來了很多動物寶寶,請小朋友來判斷一下,誰是卵生寶寶,誰是胎生寶寶。

  2、幼兒操作,教師巡回指導。

  四、評價

  教師:這次活動我們學了許多知識,知道動物的兩種生殖方式,胎生動物和卵生動物,

  還有很多動物不屬于這兩種生殖方式,小朋友課后和爸爸媽媽一起找找這些動物的資料

中班科學教案 篇2

  活動目標:

  1、大膽表達自己的想法。

  2、了解一些常見的環(huán)保材料,萌發(fā)環(huán)保意識。知道環(huán)保袋是多種多樣的。

  3、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  活動準備:

  1、經(jīng)驗準備:幼兒會唱歌曲《買菜》并能進行歌表演。有過隨大人一起買菜或購物的經(jīng)歷。有按不同標記進行分類的經(jīng)驗。

  2、環(huán)境準備:歌曲《買菜》磁帶、錄音機、黑板一塊。麻袋,紙袋,布袋,塑料袋若干,籮筐5只(其中有兩只分別貼有笑臉和哭臉的標記)、課件《環(huán)保塑料袋的旅行》(可收回標記一個,故事連環(huán)畫)。幼兒呈半圓形坐在一起,方便交流。

  活動流程:

  一、導入活動,引起興趣。

  師:孩子們,今天的天氣真好,我們一起去買菜吧!

 。ㄓ變哼叧顿I菜》邊跟著老師做動作進入活動室。)

  教學建議:

  教師要以飽滿的情緒,激昂的音調(diào),合拍的動作一下子就抓住孩子的注意力,快速將幼兒帶入預設的情景中來。

  二、幼兒圍坐在桌旁,觀察各種袋袋。

  1、師:小朋友,當我們買了許多菜“裝也裝不下”時會用什么裝起來呢?(袋子)

  2、師:今天老師就為每人準備了一個袋子,它就藏在椅子底下,快拿出來看一看,找一找吧。看看它是用什么做的?袋子上面都有些什么?可以和旁邊的小朋友先說一說。

 。ㄓ變旱谝淮尾僮鳎赫乙徽、看一看,然后回答以上問題)

  3、師:剛才在看的時候,你們有沒有發(fā)現(xiàn)你的袋子上是否有一個這樣的標記?(師打開課件畫面:可回收標記)

  4、師:我們先來看看這個標記是由什么來組成的?(箭頭)

  這些箭頭又是怎樣連起來的呢?(順著一個方向,循環(huán)環(huán)繞著的)

  5、師:請你們再仔細地看一看、找一找,你的袋子上有這樣的標記嗎?

  (幼兒第二次操作:引導幼兒仔細地找一找塑料袋上的可回收標記)

  6、師小結(jié):剛才小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有的塑料袋有這個標記,而有的是沒有的。怎么會這樣呢?有誰知道這個叫什么標記?它表示的是什么意思,下面就讓我們一起來聽一個故事吧!

  教學建議:

  1、教師預先要考慮幼兒可能會想到的幾種裝東西的袋子,做到心中

  有數(shù),以便及時應對。

  2、教師為幼兒提供的塑料袋應該各種各樣的(即不僅僅是環(huán)保袋)

  讓幼兒自由地探索、發(fā)現(xiàn)。

  3、在幼兒的兩次操作中,教師要鼓勵幼兒有耐心地進行操作,仔細

  地進行觀察。特別是第二次要引導幼兒有針對性地仔細觀察自己的袋子上有無可回收標記。

  4、讓幼兒在仔細觀察的基礎上,初步形成可回收標記是由許多箭頭來組成的,而且都是順著一個方向,循環(huán)環(huán)繞著的。

  三、通過故事《環(huán)保塑料袋的旅行》,初步知道“可回收標記”的含義。

  1、教師邊播放課件邊有感情地講述故事。

  2、提問:

 。1)環(huán)環(huán)和保保的身上有什么樣的標記呢?他們共同的名字叫什么?

 。2)他們有一個神奇的本領(lǐng)是什么?

 。3)環(huán)環(huán)去了哪里,最后又怎么樣了?保保去了哪里,最后又怎么樣了?

  3、教師小結(jié):“原來,“可回收標記”,它表示這種材料可以回收再利用,就是用過以后可以收到工廠里再重新加工出新的產(chǎn)品來,而且就算把它埋在土里,它也會自己慢慢降解掉,不會造成環(huán)境污染,是一種環(huán)保材料。

  4、師:剛才小朋友還發(fā)現(xiàn)不是每個塑料袋上都有這個可回收標記的,那么沒有這個標記的塑料袋會怎樣呢?(污染環(huán)境)

  教學建議:

  1、教師不僅要讓幼兒了解制成環(huán)保袋的環(huán)保材料是如何降解掉的,還可通過對比的方法讓幼兒了解到?jīng)]有這個環(huán)保標記的塑料袋會污染環(huán)境。

  2、用課件的方式揭秘,能夠幫助幼兒理解環(huán)保袋的“環(huán)!敝帯獣匀唤到,將枯糙的知識形象化、具體化。同時又為課堂增加了情趣,并將活動推向**。

  四、讓幼兒了解一些常見的環(huán)保材料,認識更多的環(huán)保袋。

  1、師:你們還知道嗎?除了有可回收標記的塑料袋是環(huán)保袋,還有一些袋子雖然沒有可回收標記但也是環(huán)保袋?你們想知道嗎?原來它們就藏在你們的椅子后面呢!快把它拿出來吧!

 。ㄒ龑в變簩⒁巫雍竺娴穆榇、紙袋、布袋等拿出來)

  2、師:請你們仔細地看一看,摸一摸,想一想,這些環(huán)保袋是用什么做的?也可以跟旁邊的小朋友一起看看、說說。

 。ㄗ層變鹤杂捎懻摚⒁灰徽f出它們有的是用紙做的,有的是用布做的,還有的是用麻做的。教師在黑板上一一出示)

  3、師小結(jié):原來,這些布袋袋、紙袋袋……雖然用的.材料都不同,但它們也是環(huán)保袋,都是可以回收再利用或降解的。所以我們在生活中要多用這樣的環(huán)保袋,盡量少用或不用那種會污染環(huán)境的袋子,而且我們還要提醒我們周圍的人都應這么來做,讓大家共同來保護我們的環(huán)境,好嗎?

  教學建議:

  讓幼兒在認識了環(huán)保塑料袋的基礎上進一步去探索、認識更多不同材質(zhì)的環(huán)保袋。并讓他們運用感官去看一看、摸一摸等來感性地認識各種材質(zhì)。最后通過教師及時地總結(jié)得出環(huán)保袋所持的共性——都是可以回收再利用或降解的。用這樣的方法不僅拓寬了孩子的思路,而且他們對所學的知識會掌握得更牢固些。

  五、玩游戲:袋袋找家。

  1、師:(出示三大筐袋袋)今天老師也收集了許多的袋子,現(xiàn)在想請你們來幫我找一下,哪些是環(huán)保袋,哪些不是環(huán)保袋,好嗎?

  2、教師又出示兩個空籮筐(紅、綠兩色)放于兩邊,告訴幼兒將環(huán)保袋放入笑臉的筐里,不是環(huán)保袋的放入哭臉的筐里。(幼兒自由操作,教師巡回指導)

  3、師:現(xiàn)在讓我們一起來看看有沒有找對。(教師帶領(lǐng)幼兒圍在筐前一起檢查,對找錯的作糾正)

  4、師:我們小朋友那里也有許多袋子,你們是不是也想幫它們找家呢?那么下面就請小朋友看清哪些是環(huán)保袋,哪些不是環(huán)保袋?可以去跟客人老師講一講然后再把它送回家,好嗎?

  教學建議:

  1、教師在讓幼兒將袋袋分類時出示兩個空籮筐,并在兩個筐上標上了笑臉和哭臉兩個相反的標記。這樣就無形中對幼兒又進行了一次很好的環(huán)保教育,因為幼兒從分類游戲中就能意識到只有“環(huán)保的”才會綻放微笑。

  2、在幼兒操作中,要鼓勵幼兒有序地進行操作,不擁擠。

  3、第二次操作的目的是為了給沒有成功的孩子再次實踐的機會,盡力讓每一孩子都擁有成功的感受;同時可以通過讓幼兒與客人老師的交流中加強對環(huán)保袋的認識,也可以鍛煉幼兒的口語表達能力。

  評價指引:

  幼兒角度:幼兒在活動中的表現(xiàn)如何?您認為活動中幼兒與教師的互動是否有效?為什么?

  教師角度:您認為在本次活動是否有價值?整個過程中活動目標是否實現(xiàn)?是如何實現(xiàn)的?

  活動反思:

  本次活動既是一次由幼兒自發(fā)生成的活動又是一次很有教育價值的園本教學活動。首先,活動的第一個環(huán)節(jié),我利用幼兒熟悉的歌曲《買菜》,讓幼兒在表演中進入活動室,引起了幼兒濃厚的興趣,而且也很自然地導入了下面的活動;顒拥牡诙䝼環(huán)節(jié)是讓幼兒觀察各種袋袋。為了讓幼兒明白什么是“可回收標記”,我不僅自編了一個童話故事《環(huán)保塑料袋的旅行》,而且還為故事配上了惟妙惟肖的動畫,幫助幼兒理解其中的含義。最后我安排了一個游戲“袋袋找家”,并為幼兒標上了形象的笑臉和哭臉,不僅讓他們將環(huán)保袋與非環(huán)保袋區(qū)分開來,而且還形象地又一次告訴幼兒只有環(huán)保袋是人們喜歡的。在活動的最后,我還設計了一個活動延伸—— 讓非環(huán)保塑料袋變廢為寶,又一次渲染了環(huán)保的主題,也進一步滿足了活動的興趣?傊瑥念A定的目標來衡量,這次活動基本實現(xiàn)了我的設計。表現(xiàn)為:幼兒認識了“可回收標記”,了解到一些常見的環(huán)保材料,產(chǎn)生了一定的環(huán)保意識,在活動過程中幼兒都表現(xiàn)得很積極、愉快。

  盡管如此,我還是認為這次活動仍有不少值得反思的地方。如:一開始在引導幼兒觀察塑料袋時,可以讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)“可回收標記”的存在,進而主動探究這個標記的意義。而且還可以利用多媒體為幼兒提供各種生活中的真實場景來幫助幼兒理解“環(huán)保”等這類較為抽象的概念。這樣,幼兒獲得的才是具體化、情景化和真正有價值的知識。

中班科學教案 篇3

  活動意圖:

  大自然是活教材,對于較少接觸大自然的孩子來說,對大自然的事物很好奇,尤其是昆蟲,為此開展了此次活動《昆蟲寶寶藏在哪》。以此滿足幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒的觀察能力,讓幼兒有更多的機會去深入探索自然與發(fā)現(xiàn)自然。

  活動目標:

  1、認識昆蟲,根據(jù)外形特征分辨不同的昆蟲。

  2、提高觀察能力,激發(fā)對昆蟲的喜愛。

  活動準備:

  PPT課件

  活動過程:

  一、導入

  秋天到了,蟲兒們在樹林里玩捉迷藏游戲,找找有哪些昆蟲。

  二、分辨樹林里的昆蟲

  找找樹林里的昆蟲

 。1)瓢蟲

  提問:身體半球形,身上幾顆星,你知道是誰嗎?

  小結(jié):瓢蟲穿著漂亮的衣服,很醒目。身上的點點代表著它是幾星瓢蟲。

 。2)知了

  提問:這是什么昆蟲。

  小結(jié):知了的翅膀很薄。

 。3)蟋蟀

  提問:蟋蟀的特點是什么?

  小結(jié):蟋蟀的尾須很長。

 。4)天牛

  提問:這是什么昆蟲?你是怎么認出來的?

  小結(jié):天牛的觸角是一節(jié)一節(jié)的。(出示天牛圖片,細述天牛的觸角)

 。5)螞蟻

  提問:誰能說說螞蟻長什么樣?

  小結(jié):螞蟻的身體很小。

 。6)螳螂(局部特征)

  提問:這是什么昆蟲,你是怎么認出來的?

  小結(jié):有大大鉗子的'昆蟲是螳螂,大鉗子是保護自己的武器。

  提問:這些昆蟲長得都不一樣,那它們有什么共同的特點呢?

  總結(jié):昆蟲們長得都不一樣,但是它們都有六條腿,兩個觸角。

  三、幼兒操作:它們藏在哪?

  1、教師指導

  今天這些小昆蟲帶來了許多好朋友和我們一起玩捉迷藏,他們就藏在樹林里面。

  找到一種昆蟲,圈出它和它的好朋友,并且數(shù)一數(shù),它們各有幾只?把數(shù)字貼在圓圈里。

  2、幼兒操作

  教師巡視指導,幫助有困難的幼兒數(shù)出不同位置的昆蟲數(shù)量。

  3、驗證

  提問:你找到了幾只瓢蟲?一起看看,你找對了嗎?

 。炞C其他昆蟲)

  活動結(jié)束:

  小朋友真厲害,把在捉迷藏的昆蟲們都找到了,下次我們?nèi)ナ彝庹艺依ハx朋友。

  活動反思:

  活動以提問游戲為線索,吸引著孩子們的目光,緊扣著他們的心弦。在活動過程中,引導幼兒仔細觀察動物的外形特征,在幫助昆蟲找朋友的過程中,自然而然的運用相關(guān)的知識經(jīng)驗,體驗著游戲的樂趣。幼兒期是一個人語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期,幼兒學習語言的最初意識源于說話,隨著幼兒年齡的增長,逐步產(chǎn)生用語言表達自己愿望的需求,這是幼兒語言開發(fā)的心理依據(jù)和客觀實踐過程,教師需要努力為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境,培養(yǎng)良好語言習慣,加強幼兒口語交流,鼓勵幼兒仔細觀察生活,提高認知能力。激發(fā)幼兒探索自然奧秘的興趣。

中班科學教案 篇4

  活動目標:

  一、初步了解梯形的特征,能不受梯形擺放位置的影響,在各種圖形中正確找出梯形。

  二、發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。

  三、能認真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。

  四、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

  活動準備:

  PPT課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼畫若干、音樂。

  活動過程:

  一、通過情景,復習以前學過的幾何圖形,引出梯形。

  "小兔子的這座房子是什么樣的?""是由什么幾何圖形組成的?"(提示孩子舉手發(fā)言)

  總結(jié):這是一座特別的房子,都由幾何圖形組成的,有梯形的房頂,圓形的窗戶,正方形的身體,長方形的門和正方形的.門,在黑板上一一出示梯形、長方形、正方形、圓形。

  二、觀察圖形

 。ㄒ唬⒘私馓菪蔚幕咎卣"大家仔細看看梯形是什么樣子的?""和長方形相比呢?" 總結(jié):原來梯形有四個角、四條邊,上下兩條邊是平平的、不一樣長,左右兩條邊是斜的。

 。ǘ⑶榫,找一找梯形"小兔子的家周圍有梯形嗎?有幾個?"引導幼兒找一找,數(shù)一數(shù)。

 。ㄈ⒄J識不同擺放位置的梯形變換梯形的位置,(拿梯形教具演示)讓幼兒明白原來梯形可以倒著放、躺著放、斜著放、隨便朝那邊放,它還是梯形。(課件展示不同擺放位置的梯形)。

  三、游戲操作

 。ㄒ唬、找一找、貼一貼小兔子設計了一條漂亮的幾何圖形的路,請小朋友幫小兔子把路鋪好,從信封里的幾何圖形中找出梯形,鋪在梯形的磚上,要注意有的梯形寶寶是經(jīng)過變魔術(shù)的,其他的圖形歸類放好,師幼找錯糾正。

 。ǘ、走一走小兔子的路鋪好了,我們一起去找小兔子郊游吧,大家排好隊,踩著梯形的磚鋪路,一起去郊游(游戲中結(jié)束)。

  教學反思:

  對于梯形,大多數(shù)孩子對他都郵感性的認識,這節(jié)課我結(jié)合幼兒這種感性認識設計了:給小動物喂餅干,找一找,涂一涂,看一看,拼一拼等環(huán)節(jié),強化這種感性認識,同時通過比較,老師的點撥,把這種認識上升到理性認識。

中班科學教案 篇5

  一、 設計意圖

  在這次優(yōu)質(zhì)課評比中,我抽到的題目是《物體的轉(zhuǎn)動》,因為這個課中班已上過,再加上自己的教學水平的限制,對中大班幼兒的發(fā)展水平不是了解得很透徹,自從上次家長半日活動后發(fā)覺中班幼兒對科學領(lǐng)域很感興趣,因此我降低了難度,在制訂活動目標時淺些,選擇了中班進行教學。轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象在日常生活中比較常見,也給我們生活帶來了很大的便利,《綱要》中指出要積極引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學習的主體,作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學的興趣,激發(fā)他們的探究欲望,并培養(yǎng)幼兒一種運用科學的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

  二、活動目標、重難點

  1、 在操作活動中,讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的感性經(jīng)驗,培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。

  2、 培養(yǎng)幼兒對“轉(zhuǎn)動”這一科學現(xiàn)象的興趣,并在操作、引導幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的相關(guān)經(jīng)驗。

  3、 體驗物體轉(zhuǎn)動的樂趣,初步感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便。

  這是一堂科學課,主要培養(yǎng)幼兒對科學活動感興趣,其中提供了日常常見的物體讓幼兒進行探索,設計了課件讓幼兒能直觀的欣賞,這樣可以加深幼兒的印象,因此整堂課重點就在于讓幼兒對物體的轉(zhuǎn)動有初步的了解并獲得物體轉(zhuǎn)動的相關(guān)經(jīng)驗,而作為難點,是讓幼兒自己去動手發(fā)現(xiàn)物體是怎樣在轉(zhuǎn)動的原理。

  三、活動準備:

  制作多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動玩具、風車等

  四、教法和學法

  針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況,在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主,同時在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用講述

  法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學方法。在科學教育活動中,他們是主動的探索者,研究者和發(fā)明者,而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導者。在幼兒探索的過程中,要放手讓他們通過親生經(jīng)歷并帶著問題去進行實際操作,這樣他們才能真正體驗到成功的.樂趣。

  五、活動過程:

  一、我首先設計情節(jié)來引出轉(zhuǎn)動并揭示課題:1、老師想喝水了,誰能幫我把瓶蓋打開?剛才你是怎樣把蓋子打開的?2、教師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動的物體,(傘、鐘、按摩器)讓幼兒找找他們的共同點,在讓幼兒找的同時引出“轉(zhuǎn)動”。

  二.設計第二個環(huán)節(jié),是讓幼兒通過操作法,直接感性地獲得經(jīng)驗。但是在操作前我提了幾個要求,讓幼兒帶著問題去操作,培養(yǎng)幼兒邊操作邊思考問題的習慣。我設計的題問是(1)哪些東西能夠轉(zhuǎn)動?(2)它們又是怎樣轉(zhuǎn)動的?

  1、在給幼兒分組探索、操作時,教師適時介入,觀察引導。

  2、等幼兒操作完后進行交流,請部分幼兒上來說說你是怎么在玩的,把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來,初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動原理。3、最后教師進行小結(jié):這些物體的轉(zhuǎn)動都是圍著一個轉(zhuǎn)動軸作圓周運動。但考慮到小班幼兒對轉(zhuǎn)動軸不是很理解,于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動,讓幼兒找找轉(zhuǎn)動軸在哪里,以加深印象。

  三、討論轉(zhuǎn)動帶給我們的好處,首先我先對幼兒進行提問,讓他們找找生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象。引導幼兒說出電風扇、鐘、自行車、門等。然后我制作了課件,讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。

  四、運用轉(zhuǎn)動的原理,享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機,并進行演示,讓幼兒品嘗果汁。

中班科學教案 篇6

  活動目標:

  1、知道各種各樣家鄉(xiāng)的橋以及與人們的關(guān)系。

  2、感受橋的不同,了解橋的作用,體驗橋給人們生活帶來的方便。

  3、激發(fā)幼兒研究橋的興趣。

  4、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。

  5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中橋的多樣性及特征。

  活動準備:

  1、家長幫助孩子一起搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等,并帶領(lǐng)幼兒參觀附近的.橋梁。

  2、影像資料(特殊橋的知識介紹,橋的發(fā)展史)。

  活動過程:

  一、參觀“橋”

  1、情景導入,幼兒參觀橋的模型。

  教師:小朋友們,我們開車去春游好不好?

  教師:你們看到了什么呀?這些都是什么橋?(模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等)

  二、欣賞“橋”

  1、提問,激發(fā)幼兒的興趣

  教師:這是什么橋?你知道它的名字嗎?它是什么形狀的?它是用什么材料做的?(根據(jù)幼兒的講述教師出示相應的圖片)

  2、教師出示橋的圖片,幼兒欣賞各種各樣的橋。(引導幼兒認識獨木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。)

  三、了解“橋”

  1、教師:那這些橋有什么用?(引起幼兒對于橋功能的思考。)

  2、教師:為什么有的橋只能通過汽車,有的只能讓人走呢?(通過讓孩子思考討論,知道將橋的功能具體化后可以改善我們現(xiàn)在的交通擁擠的狀況。)

  3、幼兒觀看關(guān)于橋發(fā)展史的PPT,擴大幼兒的視野。豐富幼兒的經(jīng)驗。

  教師:剛才,我們認識了各種各樣的橋,我們古代勞動人民依靠自己的聰明才智設計制造了各種各樣的橋梁,隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代設計師和工人有設計造出了各種現(xiàn)代橋梁,我們一起來看看橋是怎樣發(fā)展的?

  4、教師小結(jié):我們的橋幫助我們改善了交通狀況,讓我們不同地方的人聯(lián)系更方便,而且也美化了我們的環(huán)境。

  四、設計“橋”

  1、教師:橋美化了我們的環(huán)境,你想不想來設計一座漂亮的橋呢?請個別幼兒說說自己想設計什么樣的橋?

  2、繪畫:家鄉(xiāng)的橋

  活動反思:

  本次活動開展得意成功,主要依賴與家長的合作,家庭資源的充分利用,真正體現(xiàn)了家長是我們教育工作的重要合作伙伴。在活動之前,家長帶領(lǐng)孩子參觀了家鄉(xiāng)的橋,給家鄉(xiāng)的橋攝像,同時還和孩子一起搜集橋的圖片,制作橋的模型,無形中孩子對橋已經(jīng)有了一定的認識!毒V要》中也指出:“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作,與小學銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件” 。以后,我們將繼續(xù)合理開發(fā)利用各種家庭資源,同時也注重家庭教育的指導,以促進家園的互動,使每個孩子富有個性的發(fā)展。

  小百科:橋是一種用來跨越障礙的大型構(gòu)造物。確切的說是用來將交通路線 (如道路、鐵路、水道等)或者其他設施 (如管道、電纜等)跨越天然障礙 (如河流、海峽、峽谷等)或人工障礙 (高速公路、鐵路線)的構(gòu)造物。

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