大班教案精華4篇
作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的大班教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解繪本故事內(nèi)容,感受故事本身的趣味性。
2、能夠大膽想象故事情節(jié),用較完整地語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3、萌發(fā)環(huán)保意識(shí),初步了解變廢為寶的意義。
活動(dòng)重點(diǎn):理解繪本故事內(nèi)容,感受故事本身的趣味性。
活動(dòng)難點(diǎn):能夠大膽想象故事情節(jié),用較完整地語(yǔ)言進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事圖片、ppt課件、背景音樂(lè)2段、各色名片紙、記號(hào)筆、籮筐。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 引出繪本
1、出示課件(書的'扉頁(yè)“一堆垃圾”)引出課題。
2、點(diǎn)擊課件出示信封和信引出故事。
二、閱讀故事
1、教師結(jié)合圖片,分段講述故事前2段。(狐貍——獾——兔子)
2、提問(wèn)故事內(nèi)容:
。1)狐貍得知舅舅要來(lái)他家,他慘叫一聲后怎么說(shuō)的?(還是一團(tuán)糟)
。2)狐貍是怎么處理這堆垃圾的?狐貍把垃圾倒入洞中會(huì)發(fā)生什么事情?
。3)垃圾掉在獾家的什么地方?獾看到這堆垃圾后是怎么做的?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?
。4)一大推垃圾掉下來(lái)的時(shí)候,兔子一家正在干什么?他們的反應(yīng)時(shí)怎么樣的?他們是如何處理這堆垃圾的?
3、幼兒互相討論,大膽想象故事情節(jié)。
4、幼兒進(jìn)行講述(山雞——鼴鼠)。
5、教師講述故事結(jié)局(狐貍——老鼠),(豐富詞匯“似曾相識(shí)”)。
6、幼兒為故事取名字,張貼到圖片中央。
三、完整欣賞
播放ppt課件,教師完整講述故事。
四、變廢為寶
1、教師引導(dǎo)幼兒思考:老鼠一家為什么覺(jué)得這些垃圾是寶貝呢?他們會(huì)把這些垃圾搬回去做成什么呢?
2、出示卡片和記號(hào)筆,幼兒自主選擇,分組自由想象“變廢為寶”。
3、幼兒上臺(tái)講述“我把xx變成xx!保ㄝo助提問(wèn):你想送給誰(shuí)?)
五、后續(xù)閱讀
1、教師出示故事書《還是一團(tuán)糟》,進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。(國(guó)家)
2、收集幼兒繪制的卡片,現(xiàn)場(chǎng)裝訂成一本書,放入班級(jí)繪本閱讀區(qū),進(jìn)行續(xù)編故事。
大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)幼兒的探索活動(dòng),了解水的循環(huán)過(guò)程,培養(yǎng)幼兒的探索能力。
2.激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣和好奇。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電腦、課件:《水的循環(huán)》《多變的云》;酒精燈;試管;試管夾;幼兒查找的相關(guān)資料、圖書;電飯鍋;玻璃;前幾天與幼兒一起洗的手帕;小實(shí)驗(yàn)記錄表;筆;排序表及圖片.
活動(dòng)過(guò)程:
一、提出問(wèn)題,引起幼兒的興趣。
提問(wèn):這是什么,請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸,它怎么了?(干了)水到哪里去了呢?
二、幼兒探索活動(dòng)
請(qǐng)小朋友到桌子上去查一查,看一看相關(guān)的資料,然后告訴大家水到哪里去了,好嗎?這里有小朋友準(zhǔn)備的.資料有電腦,在小實(shí)驗(yàn)中有一張記錄表,在做實(shí)驗(yàn)時(shí)你發(fā)現(xiàn)的秘密紙上有就在后面打勾,沒(méi)有的就用自己的方式在下面記錄。
1.第一組:幼兒的資料、圖書
2.第三組:實(shí)驗(yàn)(強(qiáng)調(diào)安全)
3.第四組:電腦
剛才小朋友找了很多的資料并且做了實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(加熱,才會(huì)變水蒸氣)
。ㄓ變夯卮穑
誰(shuí)還有不同的意見(jiàn)?
三、利用多媒體,了解水的循環(huán)
到底是怎么回事呢?讓我們來(lái)看一看。
1、播放課件:《水的循環(huán)》(一)
小水滴怎樣才能去旅行呢,它會(huì)想出什么辦法?
有誰(shuí)會(huì)它?
離開(kāi)了大海它會(huì)變嗎?變成什么?
2、播放課件:《水的循環(huán)》(二)
讓我們看一看,到底是誰(shuí)幫助了小水滴,它變成了什么?(水蒸汽)
播放課件:《水的循環(huán)》(三)由于太陽(yáng)光的照射,水面慢慢的變熱,就變成了水蒸汽,慢慢上升在天空中聚集成云。
3、播放課件:《水的循環(huán)》(四)
水變成云后會(huì)怎么樣?它還會(huì)變嗎?它會(huì)變成什么?
幼兒討論后回答
4、讓我們來(lái)看一看,《水的循環(huán)》(全)
幼兒邊看,教師邊做解釋。
大海水——水蒸氣——云——雨雪等——水(大海),然后又重新開(kāi)始的這個(gè)過(guò)程就是水的循環(huán)。
5、老師為小朋友準(zhǔn)備了排序表,還有——請(qǐng)你從紅旗處開(kāi)始把水的循環(huán)過(guò)程排一排。
5、那誰(shuí)來(lái)告訴大家手帕上的水究竟到哪里去了呢?
四、環(huán)保教育
1、在我們的生活中能離開(kāi)水嗎?
2、那,我們?cè)趺磥?lái)保護(hù)水資源?
讓我們大家一起收集保護(hù)水資源的資料,然后向大家來(lái)介紹好嗎?
大班教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖:
分類是把物體分成各具共同屬性的幾組,也就是按照一種屬性或幾種屬性把一些物體放在一起。這里所謂的"屬性"指的是物體的形狀、顏色、大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短、高矮、厚薄以及數(shù)量等。分類的結(jié)果實(shí)際是"集合"的具體形式,它有利于幫助幼兒理解并獲得初步的集合概念。有關(guān)"物體的分類"在幼兒園計(jì)算教學(xué)中占有相當(dāng)重的比例。分類能力是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)和學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)。依據(jù)大班幼兒喜歡探究、有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的特點(diǎn),結(jié)合幼兒對(duì)圖形特征的理解與興趣,我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)來(lái)幫助幼兒理解層級(jí)分類,體驗(yàn)內(nèi)包含關(guān)系。在材料的提供上,注意了多樣性 ,力求調(diào)動(dòng)幼兒的探索興趣,并且在難度上也分出層次,滿足不同能力孩子的需要。在過(guò)程的設(shè)計(jì)上,主要通過(guò)經(jīng)驗(yàn)回憶、直接地探索、體驗(yàn)等方式來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進(jìn)行二次分類,體驗(yàn)類包含關(guān)系。
2、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:課件;顏色、大小不同的三角形、圓形圖片若干個(gè);學(xué)具:帽子、手套、背心圖片每人一套活
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:出示圖形王國(guó),激發(fā)幼兒興趣;
二、學(xué)習(xí)二次分類
1.觀察演示。出示圖形,讓幼兒觀察其特征,想一想如何將這些圖形分成兩組?有幾種不同的分法?幼兒進(jìn)行討論。
2.幼兒討論回答后,教師選擇一種分法進(jìn)行演示,如:將圖形分成大小不同的兩部分。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。
3.教師小結(jié):可先將圖形按形狀分,再按大小分;也可先按大小分,再按形狀分;
4. 學(xué)習(xí)對(duì)圖片作二次分類。
發(fā)放操作材料,讓幼兒觀察圖片的外形特征,然后按其特征進(jìn)行二次分類。
三、 經(jīng)驗(yàn)遷移。游戲"看誰(shuí)站得快",進(jìn)一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。
四、活動(dòng)小結(jié),教師對(duì)幼兒分類活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,分析、解決,幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗(yàn)。
延伸:
提供二次分類板及各種材料紙讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)層級(jí)分類(在各種圖形的層級(jí)分類基礎(chǔ)上可引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展到動(dòng)植物的層級(jí)分類)
活動(dòng)反思:
“二次分類”這一課設(shè)計(jì)時(shí),我充分把握住了:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的'數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!边@一教學(xué)理念,將學(xué)生的終身發(fā)展作為本節(jié)課的主目標(biāo)。為此,我的設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)前班學(xué)生“好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好表現(xiàn)”的特點(diǎn),在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,形成數(shù)學(xué)問(wèn)題,并在動(dòng)手實(shí)踐之時(shí)掌握分類的標(biāo)準(zhǔn),使原有的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。伴隨著這求知的過(guò)程,使學(xué)生在獨(dú)立思考時(shí),學(xué)會(huì)廣汲博納,在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)學(xué)會(huì)合作。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、講故事引發(fā)學(xué)生的好奇心,感知數(shù)學(xué)問(wèn)題。
多年來(lái),我們的課堂教學(xué)中存在著這樣一種現(xiàn)象:低年級(jí)老師一提問(wèn),一只只小手爭(zhēng)先恐后的舉起來(lái),而到高年級(jí)則寥寥無(wú)幾;低年級(jí)學(xué)生的回答五花八門,充滿了個(gè)性;而高年級(jí)學(xué)生的回答則顯得規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),但卻單調(diào)劃一;創(chuàng)新色彩在許多學(xué)生身上隨年齡的增長(zhǎng)在褪色。這一切源自我們?cè)诮虒W(xué)中忽視了學(xué)生的好奇心。
本節(jié)課我先利用講故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。然后讓學(xué)生根據(jù)提示牌找座位,讓學(xué)生初次體驗(yàn)到按指定標(biāo)準(zhǔn)分類,初步感知分類的意義,從中體驗(yàn)到成功,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐空間,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。
“分類”這一內(nèi)容,學(xué)生在生活中常常會(huì)接觸到,只是無(wú)意識(shí)的成分多一點(diǎn)。若老師簡(jiǎn)單地給出這個(gè)名詞,在每次分類時(shí),不斷提出分類的標(biāo)準(zhǔn),那么分類的過(guò)程(可能會(huì))顯得更為簡(jiǎn)潔,分類的結(jié)果可能顯得更為準(zhǔn)確。學(xué)生作為容器也完全能夠順利盛下這些知識(shí),但是學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程及其精神被忽略了。
在本節(jié)課中,我只是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織者,更多的是為學(xué)生提供大量感性的材料,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐,自主探索出分類的標(biāo)準(zhǔn),并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。正是在這空間之中,讓學(xué)生感受到分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,感受到同類物體在不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類所產(chǎn)生的不同意義和作用。教學(xué)中我充分抓住學(xué)生“好動(dòng)”這一特點(diǎn),在不停的分一分、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中,體會(huì)到知識(shí)的形成與應(yīng)用,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、給予孩子們“好表現(xiàn)”的機(jī)會(huì),培養(yǎng)孩子們合作交流的意識(shí)。
作為個(gè)體的學(xué)前班學(xué)生,喜歡表現(xiàn)自己,這一點(diǎn)較其他年級(jí)學(xué)生而言是顯得最強(qiáng)烈的。在這節(jié)課中,我沒(méi)有生硬的講解和周詳?shù)难菔?而是把小組那一塊空間作為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái),在匯報(bào)演示,在介紹解說(shuō)的表現(xiàn)過(guò)程中,學(xué)生袒露了自己真實(shí)的想法,發(fā)散思維和語(yǔ)言得到了訓(xùn)練,感性知識(shí)在一次合作、交流當(dāng)中上升為理性知識(shí),一次次的自我表現(xiàn),使學(xué)生感受到了成功的喜悅,有利地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展、合作意識(shí)的形成,創(chuàng)新意識(shí)的拓展。
四、注意張揚(yáng)孩子們個(gè)性。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣。都是一種個(gè)性化的行為,由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同,認(rèn)識(shí)水平的差異,即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,也會(huì)有不同的看法,而教育的目的不是統(tǒng)一思想,統(tǒng)一要求,而是不同的人獲得不同的看法。面對(duì)同樣的東西,不同的學(xué)生有不同的分類、整理方法。在教學(xué)中,我并沒(méi)有框住學(xué)生思維,反而是積極促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)放,鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的需要自己的習(xí)慣去分類,體會(huì)分類的多樣性。有利于激發(fā)學(xué)生的思維,給學(xué)生足夠的思維空間,讓學(xué)生用稚嫩的眼光去劃分世界。努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,張揚(yáng)其個(gè)性,在傳授知識(shí)的同時(shí),我還注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
不足:對(duì)于時(shí)間安排上我是前松后緊,所以有一個(gè)習(xí)題沒(méi)有進(jìn)行完。以后在教學(xué)上我一定先預(yù)設(shè)好每一個(gè)環(huán)節(jié)讓課堂更完美。
小百科:分類,是指按照種類、等級(jí)或性質(zhì)分別歸類。語(yǔ)出《書·舜典》附亡《書》序:“帝釐下土,方設(shè)居方,別生分類,作《汩作》!
大班教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)投入地學(xué)習(xí)的良好態(tài)度和習(xí)慣,對(duì)自己的學(xué)習(xí)感興趣。
2、培養(yǎng)積極的思辨習(xí)慣。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
未經(jīng)剪輯的新聞錄像。
過(guò)程與指導(dǎo)
一、看錄像
1、交代任務(wù):關(guān)于“孔雀能不能吃”的問(wèn)題,今天,我們來(lái)開(kāi)一個(gè)辯論會(huì)。
孩子根據(jù)自己的觀點(diǎn),自由分成三組:能吃、不能吃、多了吃少了不吃。
孩子邊看錄像,邊綜合自己和父母的觀點(diǎn),并推薦一人主要發(fā)言
2、簡(jiǎn)單重現(xiàn)錄像的內(nèi)容。
二、自由辯論
老師:誰(shuí)主張可以吃?說(shuō)說(shuō)你的理由。誰(shuí)主張不可以吃?也說(shuō)說(shuō)你的理由。
孩子的辯論相當(dāng)激烈,在與同伴的互動(dòng)中,孩子們放棄原有的理由,而積極應(yīng)對(duì)同伴的意見(jiàn),思維處于非;钴S的狀態(tài)。
幼兒:可以吃,因?yàn)槟鞘丘B(yǎng)殖的……不可以,養(yǎng)殖的全吃完了怎么辦……怎么會(huì),大孔雀會(huì)養(yǎng)出小孔雀的……萬(wàn)一把母孔雀吃了呢(這是一些好心的孩子的愿望)……怎么會(huì),養(yǎng)殖場(chǎng)的老板沒(méi)那么笨吧……我反對(duì),為什么一定要吃孔雀呢…···它的藥用價(jià)值高啊……其他的食物,藥用價(jià)值也很高,為什么一定要吃孔雀呢(沒(méi)人反駁)……它的味道鮮美……其他的食物味道也很鮮美啊,干嗎要吃孔雀呢……就是,再說(shuō),養(yǎng)殖場(chǎng)的第一只孔雀一定是野生的,那不也是吃野生的孔雀了嗎……我反對(duì),我認(rèn)為,孔雀多了就吃掉一點(diǎn),少了就不吃……(爭(zhēng)論還在繼續(xù))
三、將記錄布置成一個(gè)專欄
老師:你們真的很能干,你們已經(jīng)懂得講道理了。為了讓更多的人知道你的理由,請(qǐng)把你們的記錄布置出來(lái)讓更多的人看。
孩子們分成三個(gè)小組布置展示板。老師提示:怎樣才能讓別人注意你們的版面呢?對(duì)!越醒目越好。
版面放在教室門口,供來(lái)往的家長(zhǎng)和同伴參觀。孩子們很有成就感,有許多孩子拉著自己的家長(zhǎng),在展示板前津津樂(lè)道地解說(shuō)呢。
反思
1、關(guān)于選材,大班孩子對(duì)生物現(xiàn)象已經(jīng)開(kāi)始注意,所以,這個(gè)內(nèi)容很受孩子的喜歡。
2、這種記錄的方式,很適合孩子表現(xiàn)自己。所以,在第一個(gè)活動(dòng)中,我采用孩子相互合作的方式,但有的`獨(dú)立性很強(qiáng)的孩子,要一個(gè)人做,所以,應(yīng)該把“規(guī)定合作"改成“可選合作"(即可以合孩子是作,也可以不合作)。
3、孩子在第二個(gè)活動(dòng)中,辯論的思路在老師的引導(dǎo)中漸漸初露鋒芒(當(dāng)正反兩方有一方啞然時(shí),我就成為那一方的成員,以此引導(dǎo)孩子的思路)。
4、在活動(dòng)中,孩子的記錄水平有顯著差異。有5個(gè)孩子在記錄中,感到為難。所以,合作要求的提出,對(duì)能力弱的孩子,是需要的(因?yàn),?tīng)課老師認(rèn)為有的孩子的主動(dòng)性沒(méi)能發(fā)揮,其實(shí),合作給了他們補(bǔ)拙的環(huán)境)
5、關(guān)于主題環(huán)境的布置,要求既要給孩子一種成就感,又要給孩子以相互學(xué)習(xí)的環(huán)境。
小百科:孔雀僅2屬3種?兹笇侔2種,全長(zhǎng)達(dá)2米以上,其中尾屏約1.5米,為雞形目體型最大者。頭頂翠綠,羽冠藍(lán)綠而呈尖形;尾上覆羽特別長(zhǎng),形成尾屏,鮮艷美麗;真正的尾羽很短,呈黑褐色。雌鳥無(wú)尾屏,羽色暗褐而多雜斑。
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