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小學(xué)語文教案合集（5篇）

　　作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案合集（5篇）

小學(xué)語文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本科生字９個，能讀準(zhǔn)多音字“藏”，理解新詞１１個，能按要求寫近義詞。

　　2．認識按事情發(fā)展順序組詞成段，初步學(xué)會理清按事情發(fā)展順序連句成段的順序。

　　3．能正確朗讀課文，感受李四光專心致志的進行科學(xué)研究的精神。

　　二、教學(xué)重點難點

　　重點：認識按事情發(fā)展順序連句成段的敘述方式，能理解它的順序。

　　難點：理清事情發(fā)展的順序。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音，幾塊礦石標(biāo)本。

　　四、教學(xué)時間：２課時。

　　第１課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“藏”。

　　2．按要求寫出近義詞。

　　3．認識課文第２、３段是按事情發(fā)展順序連句寫成的段，初步學(xué)習(xí)這閱讀方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，讀題。

　　二、聽課文錄音。

　　1、過渡。課文講誰和誰在什么地方捉迷藏呢？請大家聽一聽課文的錄音。

　　2、提出任務(wù)。

　�。�1）準(zhǔn)備用自己的話，說說課文寫了誰和誰在什么地方捉迷藏這樣一件事。

　�。�2）話出由生字組成的詞語。

　　二、簡介李四光。

　　1、按２（１）提示的句式說說課文的內(nèi)容。

　　2、簡介地質(zhì)學(xué)家李四光。（參看《教學(xué)參考書》有關(guān)內(nèi)容。）

　　四、學(xué)習(xí)課文生字。

　　（1）讀準(zhǔn)多音字。見《作業(yè)本》第１題。

　�。�2）把下面的生字和它的讀音用線連起來。

　　ｄｉ�。睿洌楱＃睿辏楱ぃ睿瑷ぃ�

　　掂濺

　　（１）組詞，再讀一讀。

　　①迷：（）失（）路（）信捉（）藏

　�、谫|(zhì)：地（）物（）（）量品（）

　　③致：（）敬一（）專心（）志

　�。�2）組詞讀所有的生字。

　　五、學(xué)習(xí)課文第２、３段。

　　1、梳理課文內(nèi)容。

　�。�1）自讀課文，看看課文有幾段。

　　（2）哪幾段寫了李四光和女兒玲玲捉迷藏的事？

　　2、學(xué)習(xí)第２段。

　　（1）自讀這一段，給句子編序號。

　�。�2）指名按句接讀，請大家注意句子的順序。

　�。�3）把下面的句子按課文內(nèi)容重新排列。

　　玲玲藏在大樹后面，等爸爸來找。

　　玲玲見爸爸沒來找，就只好走出來找爸爸。

　　玲玲和爸爸玩捉迷藏，玩得很高興。

　　（4）認識按事情發(fā)展為順序?qū)懙亩巍?/p>

　�、倭私馐裁唇小笆虑榘l(fā)展”，即事情開始時的情況和后來的情況不一樣了。也就是發(fā)生了變化，這就叫“事情發(fā)展”了。

　　②體會“事情發(fā)展的順序”。先發(fā)生的情況寫在前面，后發(fā)生的情況寫在后面，這就是“事情發(fā)展的順序”。如，課文的第２段。

　�。�5）學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序組句而成的段的閱讀方法。

　�、倏础皩W(xué)習(xí)提示”上的`學(xué)法指導(dǎo)。

　�、诟鶕�(jù)上面（３）的排列句子的內(nèi)容，用自己的話回答課文后第１題。

　　3、學(xué)習(xí)課文第３段。

　�。ǎ保┳宰x這一段，思考：這段話是不是按事情發(fā)展的順序?qū)懙模?/p>

　�。ǎ玻┰僮x課文，說說這段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

　�。ǎ常⿴熒鷮ψx。（老師提示順序，生讀課文。）

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫詞語。見《作業(yè)本》第２題。

　　2、給句子中帶點的詞語換一個意思相近的詞。見《作業(yè)本》第３題。

　　第2課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)課文第２、３段，回顧單元訓(xùn)練目標(biāo)。

　　2、學(xué)習(xí)課文第１段，進一步了解李四光，學(xué)習(xí)李四光熱愛科學(xué)、研究科學(xué)的精神。

　　3、朗讀全文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞。

　　１、認讀字詞。

　�。病⒏髯詼�(zhǔn)備聽寫。

　　３、聽寫課后第３題詞語。

　　二、復(fù)習(xí)第２段。

　�。�、讀第２段，思考句子排列的順序。

　　２、按事情發(fā)展的順序，整句成段，見《作業(yè)本》第６題。

　　３、說說按事情發(fā)展的順序?qū)懗傻亩卧撛鯓訉W(xué)。

　　三、進一步學(xué)習(xí)第３段。

　　讀這一段，思考：從哪些句子中可以看出李四光研究石頭專心致志？用“——”劃出來。

　�。�、讀用——劃出的句子。

　　２、從句子中找出一對近義詞。

　　３、理解詞語，說說帶點字的意思。

　　全神貫注專心致志

　　４、看課文插圖，說說李四光專心致志研究石頭的情況。

　�。怠⒂懻�。這一段是按什么順序?qū)懙�？這樣的段該怎樣學(xué)？這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

　�。丁熒鷮ψx課文。（方法同前）

　　三、學(xué)習(xí)課文第１段。

　　１、過渡。正因為李四光對研究石頭這樣專心，所以后來他成了著名的——（學(xué)生說）地質(zhì)學(xué)家。

　�。病⒆x第１段。

　�。�、說說讀了這一段，你有什么想法。

　�。ǎ保├钏墓鉅敔斄瞬黄穑臼潞艽�。

　�。ǎ玻├钏墓鉅敔斈茉诘刭|(zhì)學(xué)上取得這樣大的成就，與他的刻苦研究分不開的。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種專注、刻苦的研究精神。

　�。�、按課文內(nèi)容填空。

　　四、回顧全文，整體把握。

　�。薄⒆x全文，主義第２、３段的句子排列順序，思考：課文主要寫誰？

　�。�、討論思考題。明確課文主要是寫李四光的。

　�。�、寫李四光的什么事？給正確的說法打。（見課本Ｐ７７，選擇題）。

　�。�、在課本Ｐ７６，第４＊的提示下，說說課文講了一件什么事。這件事說明了第１段中哪句話的意思？

　　五、作業(yè)。

　　１、讀全文。

　�。�、完成《作業(yè)本》第４題。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　理解課文內(nèi)容，懂得“男孩，別哭”四個字在成長過程中所起的作用和蘊含的意義

　　過程與方法

　　聯(lián)系課文正確理解詞語意思

　　情感與價值觀

　　感知課文內(nèi)容，從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　重點難點：

　　1、感知課文內(nèi)容，理解“男孩，別哭”的深刻含義。

　　2、難點：從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　教學(xué)方法：

　　教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)果實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主題地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與人生相結(jié)合的特點。

　　課時安排：

　　1課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、板書課題，讀課題。

　　2、讀了課題，你想知道什么?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、出示自學(xué)要求

　　(1)學(xué)生自由地輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)在不理解的詞句旁做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　　(3)想想課文主要講了一件什么事?

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　(1)指名分自然段朗讀課文，師相機指導(dǎo)。

　　(2)理解詞語。

　　蜿蜒：(山脈、河流、道路)彎彎曲曲地延伸的'樣子。

　　趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。

　　重若千鈞：形容擔(dān)子很重。

　　三、品讀課文，理解感悟

　　1、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　(1)試著給課文劃分意義段。

　　(2)四人小組相互交流、討論。

　　(3)指名匯報，師生評議。

　　第一段(第1-2自然段)：介紹家鄉(xiāng)山雨的特點。

　　第二段(第3-6自然段)：回憶“我”10歲那年被山雨所困的情景。

　　第三段(第7自然段)：“我”對“男孩，別哭”四個字的感悟。

　　2、概括課文主要內(nèi)容，歸納學(xué)法：將課文各部分內(nèi)容連接起來，就是這篇課文的主要內(nèi)容。

　　四、課堂總結(jié)

　　1、回顧課文講了一件什么事?(因為從那一刻起作者明白了男子漢要勇于面對困難，積極地想辦法應(yīng)對困難。)

　　五、作業(yè)布置

　　完成課后題目。

　　六、板書設(shè)計

　　男孩，別哭

　　男孩：遇到山雨——哭泣

　　深沉父愛

　　面對困難，學(xué)會堅強

　　父親：吆喝扶起——別哭過渡

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解本課詞語“貧民窟、干涸、祈禱、愛心”等。

　　2、自主閱讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　3、理解文中含義深刻的句子，感悟道理：一個人的成長既要有別人的愛心，也要有自己愛心的奉獻，只知道被人愛，不知道愛別人，他絕不可能幸福，更不可能成材。

　　教學(xué)重點、難點：

　　理解文中含義深刻的句子，感悟道理。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文搜集貝利相關(guān)資料

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、出示圖片，猜猜他是誰? ( )

　　2、簡介貝利相關(guān)資料。 ( )

　　3、揭示課題導(dǎo)語：貝利的成功不是一蹴而就的，人們稱他為“足球皇帝”是對他的認可�？墒窃谒蔀樘觳诺牡缆飞辖�(jīng)歷了許多的事情。今天，讓我們一起跟隨貝利回顧他的“天才之路”。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，自主感悟。

　　1、自讀課文，思考：天才之路是指什么?

　　2、默讀課文，用“——”劃出回答這個問題的句子。

　　3、交流出示最后一節(jié)(指導(dǎo)朗讀)。 “天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛心中有天才自己的一顆�！�

　　4、小組學(xué)習(xí)：怎樣理解句中的“愛心”?你覺得它包含哪些方面?

　　5、學(xué)生交流。

　　(1)“愛心”——一顆樂于幫助別人、關(guān)心別人的善良的心。

　　(2)既包括別人對自己的關(guān)心，幫助，也包括自己的一顆感恩的心。文中具體指貝利的一顆對足球的熱愛之心、教練對貝利的關(guān)愛之心以及貝利對教練的.感恩之心。

　　三、品讀課文，重點學(xué)習(xí)。

　　1、師小結(jié)，包含三方面內(nèi)容：貝利對足球的熱愛教練對貝利的無私關(guān)愛貝利對教練知恩圖報

　　2、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，感受貝利對足球的熱愛之心。

　　(1)導(dǎo)語：從哪里可以看出貝利非常熱愛足球?

　　(2)學(xué)生默讀課文，要求：用“——”劃出文中描寫貝利執(zhí)迷足球的句子并試著以朗讀理解。

　　(3)出示：“于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來的椰子殼�！� “他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢�！�

　　3、學(xué)習(xí)第2節(jié)，感受教練對貝利的無私關(guān)愛。

　　(1) 學(xué)生默讀課文第2節(jié)，思考：教練是怎樣幫助貝利的?

　　(2) 組織交流活動。 “他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事，就主動提出送給他一只足球�！�

　　(3) 認真讀第2節(jié)，找出貝利在受到教練的幫助后，具體的表現(xiàn)。出示：“小男孩得到足球后踢得更賣力了�！� “不久，他就能準(zhǔn)確地把球踢進遠處的隨意擺放的一只水桶里�！�

　　4、學(xué)習(xí)課文第3-5節(jié)，了解貝利對教練的感恩之心。

　　(1)默讀課文第3-5節(jié)，概括貝利做了一件什么事? (圣誕節(jié)時為教練的圣誕樹挖了一個樹坑，為教練祈禱祝福。)

　　(2)討論教練所說的“的禮物”是指什么?

　　(是貝利的一顆感恩之心。)

　　(3)說話練習(xí)。小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋，( )說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹挖一個樹坑。” 教練把小男孩從樹坑里拉上來，( )說：“我今天得到了世界上的禮物。明天你到我的訓(xùn)練場去吧�！�

　　5、師小結(jié)，引出貝利最后的輝煌成就。導(dǎo)語：教練被小貝利的一顆善良的心感動了，提出帶小貝利進入訓(xùn)練場的要求，這對小貝利來說，無疑是打開他通向天才之路的大門，這是小貝利自己的努力換來的，當(dāng)然也離不開教練。得到了這么多人的幫助，小貝利終于成功了引讀第7節(jié)。

　　四、升華情感，拓展實踐。

　　1、回顧課文，總結(jié)內(nèi)容。出示貝利成名后做的對社會有意義的事例，激發(fā)學(xué)生的認知。

　　2、學(xué)習(xí)完小貝利的故事后，要求學(xué)生在明理的基礎(chǔ)上，將平時難以開口的感激寫下來，作為情感上的共鳴。

　　板書設(shè)計：

　　天才之路貝利不為人知傳遍世界

小學(xué)語文教案篇4

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1、能告訴老師你們的父親是干什么的嗎？

　　2、如果你的父親是一個普通勞動者，和別的有錢的或當(dāng)官的站在一起，你心里會怎么想？當(dāng)別人瞧不起自己的父親時，你又會怎么想？

　　3、剛才同學(xué)們發(fā)表了自己的看法，我們看看鞋匠的兒子林肯是怎么做的。（出示課件：林肯頭像）

　　二、直奔重點，精讀課文。

　　1、學(xué)生找出參議員心態(tài)變化的詞語。導(dǎo)語：林肯，一位鞋匠的兒子，出身貧寒，卻當(dāng)選了美國的總統(tǒng)。可整個參議院的議員們，他們自恃所謂上流社會優(yōu)越的人，對林肯進行了嘲諷，可最后卻徹底改變了自己的態(tài)度。課文中有幾個詞語在描寫這些議員們的心態(tài)，這些詞語構(gòu)成了一條心態(tài)變化的隱線，你能準(zhǔn)確的找出這幾個詞語嗎？

　　尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆

　　2、小組討論：議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化呢？讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容獨立想一想，然后把想法說給小組的同學(xué)聽一聽。

　　學(xué)生交流。教師板書：偉大的人格魅力

　　3、重點品讀林肯飽滿深情說的三句話：

　　導(dǎo)語：課文中有幾句話，充分體現(xiàn)出了林肯偉大的人格魅力，讓我們一起來讀一讀這段話。教師出示一段話。

　　“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！�

　�。�1）學(xué)生練讀。

　　（2）抓住三個“永遠”再讀。重點朗讀三個“永遠”。

　　（3）這段話中的三個“永遠”分別飽含著林肯不同的情感。請同學(xué)們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會出來。

　�。�4）交流三個“永遠”分別飽含著的情感。（板書：博大胸懷平民思想）

　　（5）再讀，在讀中體會林肯的博大的胸懷。

　　導(dǎo)語：是的，作為國家的總統(tǒng)，當(dāng)被別人羞辱時，還能表現(xiàn)出如此博大的襟懷，不能不令人佩服和感動呀！這時，整個參議院陷入了一片靜默。林肯接著對那個傲慢的參議員和所有的參議員分別說了一段話，請學(xué)生找出來自己讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。

　　“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！�

　　“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

　�。�1）學(xué)生朗讀這兩段話。

　�。�2）指名讀。

　�。�3）學(xué)生交流自己的感受。教師引導(dǎo)并板書：聰明智慧真誠寬容

　�。�4）師結(jié)合板書小結(jié)：正是因為林肯具有平民思想，具有這種博大的胸懷，聰明的`智慧，寬容和真實，正是因為林肯這種偉大的人格魅力，深深地打動了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個人，讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變，讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。

　　4、同學(xué)們，試想：你覺得當(dāng)時在場的參議員聽著林肯的演講，心里在想什么？學(xué)生交流。

　　三、拓展延伸，升華情感。

　　老師介紹小故事，進一步讓學(xué)生感受林肯的人格魅力。

　　選讀《哈佛學(xué)不到的人生道理》中P126《林肯的失敗記錄》，感受林肯能夠作出如此偉大的成就，除了具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實的優(yōu)秀品質(zhì)外，還具有永不放棄的執(zhí)著精神，從而更進一步認識林肯這位歷史的偉人。

　　四、朗讀名言，結(jié)束新課。

　　最后，讓我們以林肯說過的話來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)！師生一起朗讀林肯說的一句話。

　�。▽θ魏稳瞬粦褠阂�，對一切人寬大仁愛，堅持正義，因為上帝使我們懂得正義，讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國家的傷口。）

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受天山之夏的美景，從中感受美的熏陶。同時積累課文中的優(yōu)美的語句。

　　2、背誦課文。

　　教學(xué)重、難點：

　　感受天山之夏的美景，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，七月是什么季節(jié)?(夏季)那么夏季留給你的感覺是什么樣的?(熱)熱到什么程度?當(dāng)這么熱的夏天來臨時，同學(xué)們有想過要避暑嗎?今天老師就帶你們一起去騎馬上天山去避暑好不好?

　　2、齊讀課題

　　二、新授

　　課文主要內(nèi)容

　　1、下面請同學(xué)們自由地讀課文，思考;

　　A、課文是按照什么順序?qū)懙�，你是從哪些詞中看出來的?

　　B、課文依次寫了哪些景點?

　　2、匯報

　　A、游覽的先后順序， “進入天山”“再往里走”“再往里走”。

　　B、課文依次寫了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧場。

　　精讀課文，理解感悟

　　自主學(xué)習(xí) 選擇你最喜歡的一處景點，找出你認為最精彩的語段、詞句，標(biāo)出來，讀一讀，和同桌交流交流，說說你為什么喜歡它們。

　　匯報雪峰(高、大、白) 藍天襯著高聳的雪峰，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像在白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。

　　1、從這句話中，你體會到了什么?

　　2、這里用了一個比喻句，作者把什么比作什么?(把云影比作銀灰色的暗花，把雪峰比作白緞子。)這里說明了什么?(說明了雪山極白，連云影映在上面都顯得發(fā)灰。)

　　3、雪山還有什么特點?你是從哪些詞中感受到的?(高聳)

　　4、這樣美的雪峰，你們喜歡嗎?那就讓我們一起來讀一讀，讀出你對它的喜愛之情吧!

　　5、指名讀，齊讀。溪流(急、清、活) 那融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖擊的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。而每到水勢緩慢處，卻有魚兒在跳躍。這個時候，飲馬溪邊，坐在馬鞍上，便可以俯視那陽光透射到的清澈的水底。五彩斑斕的水石間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流，給寂靜的天山添上了無限生機。

　　6、從這句話中，你體會到了什么?

　　7、溪流有哪些特點?你是從哪些詞句中感受到的? (“飛瀉”寫出了雪水的氣勢磅礴，第一個比喻句寫出了雪水動人的姿色，多像細長的閃閃發(fā)光的銀鏈。)

　　8、對于這么美麗，有活力的溪流，你們喜歡嗎?那么我們在讀的'時候要用什么樣的語氣讀?(贊美的語氣)，誰來讀一讀?

　　原始森林(密、綠、幽靜) 密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影。騎馬穿行林中，馬蹄濺起的水聲，增添了密林的幽靜。在這林海深處，只能偶然聽到遠處的幾聲鳥鳴。

　　9、密密、重重疊疊、斑斑點點，疊詞，讀起來很有韻味，也突出了原始森林茂密的特點。

　　10、“蜿蜒無盡”說明原始森林連綿不斷，遼闊。

　　11、這里又說密林幽靜，為什么又寫到鳥鳴?這樣不是矛盾嗎?(不矛盾，以動寫靜)

　　12、“照”與“漏”這里不用“照”，而用“漏”，在這樣的密林中，陽光只能漏下，作者精確的用詞，把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者的面前。

　　13、齊讀。

　　野花(多、艷、高) 在輕輕蕩漾的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那樣綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神。你在馬上用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到滿懷最心愛的鮮花。

　　雖然這時天山并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢?

　　1、三個比喻句、一個排比句說明了野花的多和艷。