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《頤和園》教案優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的《頤和園》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《頤和園》教案優(yōu)秀1
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)頤和園的大和美，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、引入
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)幾幅畫，你們想看嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看圖上畫了什么？你想到了什么？你知道這圖上畫的是哪里的美麗景色嗎？這是頤和園里的美景。
板書(shū)：
頤和園
指導(dǎo)讀音和寫法，請(qǐng)你看老師寫“頤”字，寫這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)習(xí)其它生字時(shí)，你也應(yīng)該這樣，想想應(yīng)該怎樣記著它。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十八課，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？你想從文中了解什么呢？好，就讓我們一起讀書(shū)，討論，弄懂這些問(wèn)題，看看從哪里可以看出頤和園是個(gè)美麗的大公園。
二、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)讀書(shū)，感受頤和園是個(gè)美麗的大公園
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(shū)，拿著筆，可以邊讀邊標(biāo)出自然段號(hào)，畫出生字詞，你喜歡的詞語(yǔ)，讀懂的和不懂的地方。通過(guò)讀書(shū)，你讀懂了什么？
�。U和園是個(gè)美麗的大公園）
2、頤和園的大和美表現(xiàn)在什么地方呢？請(qǐng)你再次讀書(shū)，把作者帶大家游覽的'地方畫出來(lái)。
板書(shū)：
長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山，昆明湖
3、同學(xué)們，下面就讓我們一起到長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山和昆明湖去細(xì)細(xì)游賞吧。你喜歡哪一處景物就來(lái)讀那一段，想想你從哪些句子中體會(huì)出頤和園的大和美？你就把這些句子畫出來(lái)。
4、你喜歡哪一處景物？為什么喜歡？你從哪里讀出了大和美呢？
5、指名發(fā)言，讀出句子，說(shuō)說(shuō)從哪里體會(huì)出來(lái)的，相機(jī)理解詞語(yǔ)意思，換詞體會(huì)用詞的準(zhǔn)確：滑過(guò)，游過(guò)。點(diǎn)明作者使用的說(shuō)明方法。你能讀出來(lái)嗎？應(yīng)該怎么讀？為什么這么讀？
指導(dǎo)讀書(shū)。
6、總結(jié)：
這節(jié)課，我們通過(guò)讀書(shū)，知道了到長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個(gè)──美麗的大公園�？勺髡邽槭裁聪葘戦L(zhǎng)廊，再寫萬(wàn)壽山，最后寫昆明湖呢？他為什么這么寫呢？我們下節(jié)課來(lái)討論。
三、布置作業(yè)
同學(xué)們，頤和園那么美麗，可還有許多中外朋友不知道，我們國(guó)家在開(kāi)拓旅游產(chǎn)業(yè)，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告，請(qǐng)你們課下幫忙設(shè)計(jì)個(gè)廣告詞，能吸引廣大游客，說(shuō)出頤和園的特點(diǎn)。你們?cè)敢鈫�？好，比比看誰(shuí)的廣告詞寫的好。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
1、體會(huì)中心，學(xué)習(xí)寫法。
2、體會(huì)中心，學(xué)習(xí)作者按游覽順序介紹景物的方法。
〖教學(xué)過(guò)程〗
1、同學(xué)們，頤和園是個(gè)大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？
（生自由發(fā)言，能說(shuō)出這些景物有代表性，能突出頤和園的大和美。）
作者怎樣寫出頤和園的大和美呢？
2、作者是按什么順序向我們介紹這些景物？你覺(jué)得這樣介紹好在哪里呢？你能當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，來(lái)帶領(lǐng)大家游覽頤和園嗎？
3、想開(kāi)去：
和作者一起游覽了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、作業(yè)：
你能這樣來(lái)介紹我們的校園嗎？
《頤和園》教案優(yōu)秀2
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們跟隨導(dǎo)游大致地瀏覽了世界著名的皇家園林——頤和園，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞這大花園的美麗風(fēng)光。
師：這可真是一座美麗的大花園。上節(jié)課我們還知道作者游覽了三個(gè)景區(qū)。
生：我知道有長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。
師：請(qǐng)你把它寫到黑板上，好嗎？
生板書(shū)。
師：我想大家一定迫不及待地想走進(jìn)頤和園，那就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，用心去感受頤和園的美。
二、新授
師：現(xiàn)在我們以小組為單位，交流一下自己的學(xué)案，小組成員之間進(jìn)行補(bǔ)充，深入理解課文，一會(huì)兒匯報(bào)時(shí)拿出小組內(nèi)最高水平。
長(zhǎng)廊：生匯報(bào)：師：其他人認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種本領(lǐng)，補(bǔ)充別人沒(méi)有說(shuō)到的詞句。
主持：我們小組學(xué)習(xí)的是描寫長(zhǎng)廊的部分。
生1：讀第二自然段。
生2：我體會(huì)到了長(zhǎng)廊長(zhǎng)的特點(diǎn)。
生3：我從這個(gè)句子當(dāng)中體會(huì)到長(zhǎng)的特點(diǎn)：這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。
ppt長(zhǎng)廊長(zhǎng)的圖片。
師：作者用什么說(shuō)明方法來(lái)寫長(zhǎng)廊長(zhǎng)的特點(diǎn)呢？
生：作者用了列數(shù)字的方法來(lái)寫出長(zhǎng)廊長(zhǎng)的特點(diǎn)。
師：我們操場(chǎng)一圈是四百米，七百多米接近操場(chǎng)兩周。
出示句子，比較：a：這條長(zhǎng)廊的七百多米長(zhǎng)，分成273間。
b：這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分很多間。
�。w會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的好處：）
生：我體會(huì)到了長(zhǎng)廊美的特點(diǎn)。
生：我覺(jué)得這些句子體現(xiàn)了長(zhǎng)廊“美”的'特點(diǎn)�！懊恳婚g的橫檻上......沒(méi)有哪兩幅是相同的。”（ppt長(zhǎng)廊橫檻圖片）“長(zhǎng)廊兩旁......使人神清氣爽�！�
師：還有哪個(gè)小組學(xué)的這個(gè)景點(diǎn)，再來(lái)補(bǔ)充。
師：讓我們跟隨作者的腳步進(jìn)入下一個(gè)景點(diǎn)，哪一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)。
萬(wàn)壽山：
特點(diǎn)：美，高
抓詞“聳立”高高地直立，體現(xiàn)山的高。
金碧輝煌體現(xiàn)皇家園林的氣派。
昆明湖：
師：從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
生匯報(bào)。
小組配樂(lè)朗誦。
總結(jié)拓展：在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊，壯美的萬(wàn)壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？
明確：智慧海、知春亭、大戲臺(tái)、玉帶橋、石舫……
正像大家所說(shuō)的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。”
5.根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文
作者按游覽的順序，以萬(wàn)壽山為中心，描寫了長(zhǎng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。
《頤和園》教案優(yōu)秀3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自然喜歡的段落。
�。�、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄像片、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引趣，導(dǎo)入新課
新課伊始，教師問(wèn)：“同學(xué)們知道導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)嗎？這是干什么的？”在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師接著說(shuō)：“今天這節(jié)課，老師要選拔非常聰明的小朋友來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家游覽北京美麗的皇家公園──頤和園，大家愿意參加這個(gè)選拔賽嗎？”在學(xué)生興致高漲紛紛要求參加時(shí)，老師及時(shí)引入課題：“哇，這么多同學(xué)要參加選拔賽，很好，可是，要當(dāng)一個(gè)稱職的小導(dǎo)游并不容易，要求大家認(rèn)真學(xué)習(xí)第十八課《頤和園》，只有學(xué)懂了，才能做個(gè)好導(dǎo)游，現(xiàn)在我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)，老師看哪些同學(xué)能做個(gè)合格的好導(dǎo)游�！�
二、初識(shí)課文，理清順序
�。薄⑴錁�(lè)范讀，創(chuàng)設(shè)情境：
提出要求：
你如果要當(dāng)好小導(dǎo)游，就一定要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，想想課文提供的游覽順序是怎樣的？
�。�、指名答題：
教師歸納學(xué)生的回答，理清游覽的順序并板書(shū)：
長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖及十七孔橋
最后，教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生：
剛才有不少同學(xué)表現(xiàn)不錯(cuò)，弄清了游覽的順序，是個(gè)初步稱職的小導(dǎo)游，不過(guò)還有更難的考驗(yàn)在等著大家呢？
�。场⒎智宥温洌�
教師另發(fā)提問(wèn)：
小導(dǎo)游們，你們是從哪些句子中得知游覽順序的？請(qǐng)把它們劃出來(lái)。
第二自然段的第一句“進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊”。第三自然段的第一句“走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下”。第五自然段的第一句“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖”。
教師總結(jié)：
這些句子在自然段的開(kāi)頭，點(diǎn)明了游覽地點(diǎn)的變換，寫清了游覽的順序。
教師接著用歸并法分好段落，可提問(wèn)：
描寫長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖及十七孔橋分別是哪幾個(gè)自然段？
三、再讀課文，研讀詞句
�。薄W(xué)習(xí)第二段：
�、� 過(guò)渡：
小導(dǎo)游們，你們帶著大家來(lái)到了長(zhǎng)廊，現(xiàn)在需要向游客介紹景色的特點(diǎn)，誰(shuí)能自告奮勇上臺(tái)來(lái)，告訴大家長(zhǎng)方是什么樣子的？
⑵ 研讀重點(diǎn)詞句，了解景物特點(diǎn)：
學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊最大特點(diǎn)──長(zhǎng)：
首先，教師出示燈征上的第一句：
長(zhǎng)廊一眼望不到頭，這條長(zhǎng)廊有７００多米，分成２７３間。
接著，指名讀燈片內(nèi)容，然后提問(wèn)：
這兩句說(shuō)明了長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)？“一眼望不到頭”是什么意識(shí)？“這條長(zhǎng)廊有 ７００多米，分成２７３”這句話用什么來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的'長(zhǎng)的（具體數(shù)字）？”
學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊的其他特點(diǎn)：
長(zhǎng)廊除長(zhǎng)這個(gè)特點(diǎn)外，課文還講了長(zhǎng)廊的其它什么特點(diǎn)？“幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的”說(shuō)明什么？“長(zhǎng)廊兩旁栽滿的花木，這一種還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了”說(shuō)明了什么？通過(guò)這些問(wèn)題說(shuō)明長(zhǎng)廊內(nèi)的畫內(nèi)容豐富，題材廣泛，長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人，花多，品種也多。
⑶ 導(dǎo)游介紹長(zhǎng)廊，設(shè)置游覽環(huán)境：
教師教給學(xué)生按本段的敘述順序（位置──長(zhǎng)──畫──花）記憶本段內(nèi)容的廣泛，使學(xué)生對(duì)此段有了深刻的印象，相信學(xué)生很有信心上臺(tái)當(dāng)導(dǎo)游，帶著大家廊，在導(dǎo)游指圖講解時(shí)，如果時(shí)地配上音樂(lè)，長(zhǎng)廊那富有特點(diǎn)的美，就更易打動(dòng)“游客”的心。
�、� 配樂(lè)朗誦，升華感情：
課堂氣氛活躍了，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)氣的變化來(lái)處理情感的變化。全班齊聲配樂(lè)朗誦第二段，使教學(xué)達(dá)到高潮。
�。病W(xué)習(xí)第三、四段：
教師教學(xué)第三、四段也應(yīng)采用教學(xué)第二段的方法，即“導(dǎo)游──介紹景點(diǎn)──研讀本段重點(diǎn)詞句，特點(diǎn)──導(dǎo)游再次介紹景點(diǎn)──配樂(lè)朗誦，升華情感”。
學(xué)習(xí)頤和園另三處景點(diǎn)：
萬(wàn)壽山、昆明湖、十七孔橋的特點(diǎn)。
第三段主要圍繞“作者是在哪兩個(gè)角度寫萬(wàn)壽山的？”“登上萬(wàn)壽山眼前顯現(xiàn)出怎樣的景色？”兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)理解“聳立”、“金碧輝煌”、“蔥郁”、“遠(yuǎn)眺”、“隱隱約約”等詞，比較“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉，游船、畫舫在湖面慢慢地涌過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”、“昆明湖水碧綠清澈，水面十分平靜”兩句，從而使學(xué)生充分了解昆明湖碧綠而特點(diǎn)。
第四段重點(diǎn)解決“昆明湖上有哪些景物？十切孔橋是什么樣的？”這一問(wèn)題，理解“這座橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上堵雕刻著小獅子”一句，使學(xué)生仿佛看到十七孔橋那多姿多彩的身姿。
四、熟讀課文，總結(jié)全文
�。�、教師指導(dǎo)學(xué)生充滿激情地配樂(lè)朗讀二、三、四段。
�。病⑺伎迹�
頤和園是一個(gè)什么樣的地方？教師在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，講解頤和園是北京的一個(gè)美麗的公園。
�。�、學(xué)習(xí)第一段的第一句起了什么作用？
�。ǹ偲�，自成一段。）
�。�、頤和園這么美，它的建造者是誰(shuí)？
�。ㄒ源思ぐl(fā)學(xué)生的自豪感。 ）
�。怠⑦^(guò)渡：
頤和園除了課文中介紹的幾個(gè)景點(diǎn)外，是不是就沒(méi)有其它可游玩的了？
６、學(xué)習(xí)第五段。
７、教師帶領(lǐng)學(xué)生去別的幾個(gè)景點(diǎn)游覽（放頤和園風(fēng)光碟片，教師解說(shuō)，喚起學(xué)生美的情趣，使學(xué)生對(duì)頤和園有更深的了解。）
�。浮⒃u(píng)選稱職小導(dǎo)游：
在一次次考驗(yàn)后，層層選拔出稱職的小導(dǎo)游，教師對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并獎(jiǎng)勵(lì)稱職小導(dǎo)游，如時(shí)間允許，請(qǐng)一位優(yōu)秀小導(dǎo)游帶著大家再次游覽頤和園（指圖，配樂(lè)）。
《頤和園》教案優(yōu)秀4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的歸納，知道北京的頤和園景色優(yōu)美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、了解課文按游覽順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
3、學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)題的方法，了解課文中新詞的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解課文按游覽順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)題的方法，了解課文中新詞的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、啟發(fā)談話，揭示課題
1、 師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎，你能說(shuō)說(shuō)北京有哪些景點(diǎn)嗎?
今天我們要一起去北京的頤和園。
2、 板書(shū)課題：16 頤和園
3、 學(xué)習(xí)生字：頤(板書(shū)，學(xué)生書(shū)空)
4、齊讀課題。
(二)初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)學(xué)生快速默讀課文，找找課文中的生字新詞。
2、交流反饋，出示詞語(yǔ)：
橫檻 神清氣爽 琉璃瓦 金碧輝煌 掩映 畫舫
(1)、正音：kǎn檻、fǎng舫
畫舫：裝飾華美供游人乘坐的船。
(2)、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
3、分小節(jié)讀通全文，思考：課文哪幾小節(jié)介紹了作者游頤和園的過(guò)程并劃出表示作者游覽順序的句子。
4、交流：課文的2、3、4、5節(jié)向我們介紹了作者游頤和園的過(guò)程。
5、輕讀2-5小節(jié)，思考：課文寫了頤和園的哪幾個(gè)景點(diǎn)并用橫線劃出。
6、交流板書(shū)：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是對(duì)課文的整體感知，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中可以熟悉課文中的新詞，可以掌握作者寫作的思路，同時(shí)也可以理清課文的結(jié)構(gòu)層次，為后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。
(三)、品讀課文，深入理解
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)先讓我們跟隨著作者走進(jìn)頤和園的大門，繞過(guò)大殿，去看一看有名的長(zhǎng)廊。
(出示長(zhǎng)廊圖片)。
(2)指名讀這一節(jié)。邊讀邊思：在這小節(jié)中有沒(méi)有需要提出來(lái)探討的問(wèn)題。
(3)學(xué)生根據(jù)自己的'理解進(jìn)行提問(wèn)。
理解“橫檻”、 “神清氣爽”。
討論為什么會(huì)有“神清氣爽”的感覺(jué)?
(4) 找出這小節(jié)中表示數(shù)字的詞組，說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字的作用。
(5)交流：(700多米、273間、幾千幅、這一種、那一種)這些數(shù)字的運(yùn)用更能突出長(zhǎng)廊長(zhǎng)及藝術(shù)價(jià)值高的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
(1)同桌合作學(xué)習(xí)這一節(jié)。要求：讀這一節(jié)并根據(jù)對(duì)這一小節(jié)的理解提出疑問(wèn)。
(2)提問(wèn)并交流：
萬(wàn)壽山腳下有哪兩個(gè)漂亮的建筑物?它們各有什么特點(diǎn)?(板書(shū)：佛香閣、排云殿)出示圖文，補(bǔ)充介紹。
理解詞語(yǔ)：閃閃發(fā)光、金碧輝煌
(3)齊讀第三節(jié)。
說(shuō)明：在上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，可以進(jìn)一步提高他們思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力。教師出示相關(guān)資料更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、學(xué)習(xí)四、五小節(jié)：
(1)默讀課文第4、5小節(jié)，思考：這兩小節(jié)主要講了什么?(板書(shū)：昆明湖)
(2)交流出示昆明湖的圖片、描寫昆明湖的句子。
昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
a、指名讀。
b、說(shuō)說(shuō)昆明湖的特點(diǎn)。(用比喻的手法寫出昆明湖“靜”的特點(diǎn)。)
c、句子比較：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，不留一點(diǎn)兒痕跡。
d、交流，理解“幾乎”的含義。
(3)作者還介紹了昆明湖的哪些景物?
交流出示：這座石橋有17個(gè)橋洞，叫十七孔橋;橋欄桿上有百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。
a、指名讀。
b、想象說(shuō)話練習(xí)：
這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的 、有的 、還有的 ，沒(méi)有哪兩只是相同的。
出示例句：這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的母子相依，有的你追我趕，有的怒目圓睜，還有的凝神遠(yuǎn)望，沒(méi)有哪兩只是相同的。
(4)齊讀四、五兩節(jié)。
4、小結(jié)：
(1)作者按游覽的順序?qū)︻U和園進(jìn)行描寫，運(yùn)用過(guò)渡句巧妙地將一個(gè)個(gè)分布各處的景點(diǎn)連接起來(lái)。讓我們來(lái)欣賞頤和園美麗的風(fēng)光吧!(播放頤和園視頻)。(板書(shū)：美麗的大公園)
(2)教師按游覽順序引讀全文。
四、復(fù)習(xí)鞏固，知識(shí)延伸
1、本課的游覽順序非常明顯，請(qǐng)你按課文的介紹畫一張頤和園的游覽線路圖。
2、學(xué)習(xí)課文描寫景物的方法，另外寫一段話介紹你喜歡的景點(diǎn)。
《頤和園》教案優(yōu)秀5
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的
熟讀課文，理解課文內(nèi)容,體會(huì)頤和園的大和美，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
〖教學(xué)過(guò)程
一、引入
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)幾幅畫，你們想看嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看圖上畫了什么？你想到了什么？你知道這圖上畫的是哪里的美麗景色嗎？這是頤和園里的美景。
板書(shū)：
頤和園
指導(dǎo)讀音和寫法，請(qǐng)你看老師寫頤字，寫這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)習(xí)其它生字時(shí)，你也應(yīng)該這樣，想想應(yīng)該怎樣記著它。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十八課，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？你想從文中了解什么呢？好，就讓我們一起讀書(shū)，討論，弄懂這些問(wèn)題，看看從哪里可以看出頤和園是個(gè)美麗的大公園。
二、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)讀書(shū)，感受頤和園是個(gè)美麗的大公園
�。�、請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(shū)，拿著筆，可以邊讀邊標(biāo)出自然段號(hào)，畫出生字詞，你喜歡的詞語(yǔ)，讀懂的和不懂的地方。通過(guò)讀書(shū)，你讀懂了什么？
（頤和園是個(gè)美麗的'大公園）
�。�、頤和園的大和美表現(xiàn)在什么地方呢？請(qǐng)你再次讀書(shū)，把作者帶大家游覽的地方畫出來(lái)。
板書(shū)：
長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山，昆明湖
�。�、同學(xué)們，下面就讓我們一起到長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山和昆明湖去細(xì)細(xì)游賞吧。你喜歡哪一處景物就來(lái)讀那一段，想想你從哪些句子中體會(huì)出頤和園的大和美？你就把這些句子畫出來(lái)。
�。础⒛阆矚g哪一處景物？為什么喜歡？你從哪里讀出了大和美呢？
�。�、指名發(fā)言，讀出句子，說(shuō)說(shuō)從哪里體會(huì)出來(lái)的，相機(jī)理解詞語(yǔ)意思，換詞體會(huì)用詞的準(zhǔn)確：滑過(guò)，游過(guò)。點(diǎn)明作者使用的說(shuō)明方法。你能讀出來(lái)嗎？應(yīng)該怎么讀？為什么這么讀？
指導(dǎo)讀書(shū)。
�。�、總結(jié)：
這節(jié)課，我們通過(guò)讀書(shū)，知道了到長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個(gè)──美麗的大公園�？勺髡邽槭裁聪葘戦L(zhǎng)廊，再寫萬(wàn)壽山，最后寫昆明湖呢？他為什么這么寫呢？我們下節(jié)課來(lái)討論。
三、布置作業(yè)
同學(xué)們，頤和園那么美麗，可還有許多中外朋友不知道，我們國(guó)家在開(kāi)拓旅游產(chǎn)業(yè)，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告，請(qǐng)你們課下幫忙設(shè)計(jì)個(gè)廣告詞，能吸引廣大游客，說(shuō)出頤和園的特點(diǎn)。你們?cè)敢鈫�？好，比比看誰(shuí)的廣告詞寫的好。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的
�。�、體會(huì)中心，學(xué)習(xí)寫法。
�。病Ⅲw會(huì)中心，學(xué)習(xí)作者按游覽順序介紹景物的方法。
〖教學(xué)過(guò)程
�。薄⑼瑢W(xué)們，頤和園是個(gè)大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？
�。ㄉ杂砂l(fā)言，能說(shuō)出這些景物有代表性，能突出頤和園的大和美。）
作者怎樣寫出頤和園的大和美呢？
２、作者是按什么順序向我們介紹這些景物？你覺(jué)得這樣介紹好在哪里呢？你能當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，來(lái)帶領(lǐng)大家游覽頤和園嗎？
３、想開(kāi)去：
和作者一起游覽了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
４、作業(yè)：
你能這樣來(lái)介紹我們的校園嗎？
《頤和園》教案優(yōu)秀6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解頤和園的美麗景色。
2、了解作者是按什么怎樣的順序游覽的。
3、學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解作者是按怎樣的順序游覽的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《頤和園》課件，歌曲《北京歡迎你》視頻。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入
1、課前播放《北京歡迎你》歌曲渲染氣氛。
2、談話：同學(xué)們，剛才大家聽(tīng)到的這首歌是什么歌？歌曲的題目叫什么？（《北京歡迎你》）。這首歌是2008北京奧運(yùn)會(huì)的奧運(yùn)歌曲之一。剛才熒幕上出現(xiàn)了北京的很多景點(diǎn)，你看到了哪些景點(diǎn)？知道哪些景點(diǎn)？（長(zhǎng)城、故宮、天壇、鳥(niǎo)巢、水立方等。）同學(xué)們知道的還真不少！北京還有一座皇家留下的園林——頤和園。頤和園的景色也非常的美麗。今天，老師就帶同學(xué)們?nèi)ツ抢飬⒂^參觀，請(qǐng)看大屏幕。（出示《頤和園》課件。）
板書(shū)課題：頤和園。
�。ǘ└兄n文內(nèi)容
1、《頤和園》視頻電子文范文朗讀。（出示課件）
2、學(xué)生邊看視頻邊認(rèn)真聽(tīng)范讀。
3、從第二自然段開(kāi)始，學(xué)生輕輕地跟著讀。
4、讀完課文后，提問(wèn)：同學(xué)們，你們都和作者到了哪些地方來(lái)了？（長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。）
5、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)：
長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖
6、出示長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的圖片（圖片課件），并讓學(xué)生說(shuō)出這三張圖片分別是哪三個(gè)地方。
7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡去哪個(gè)地方游玩。
�。ㄈ┥钊胝n文學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”。
�。�1）用自己最喜歡的方式讀自己最喜歡的段落。
過(guò)渡：這里也有老師喜歡地方，就是“長(zhǎng)廊”。
�。�2）出示“長(zhǎng)廊”圖片課件。
(3）請(qǐng)全班學(xué)生幫老師一起齊讀第二自然段。
(4)提問(wèn)：長(zhǎng)廊有哪些景物？長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？你是從文中的哪些語(yǔ)句看出來(lái)？（綠柱子、紅旗欄桿、橫劍上的話沒(méi)有哪兩幅是相同的；兩旁的'花木多；最大的一個(gè)特點(diǎn)就是“長(zhǎng)”，有700多米長(zhǎng)、分273間，一眼望不到頭。）
(5) 指名一個(gè)“小導(dǎo)游”介紹長(zhǎng)廊有哪些景物。
(6)自有讀背第二自然段。
(7)比比誰(shuí)的背功最厲害。比賽背誦第二自然段。
2、學(xué)習(xí)“萬(wàn)壽山”。
（1）過(guò)渡：走完了長(zhǎng)廊，我們來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。（出示“萬(wàn)壽山腳”的圖片課件）。
走，咱們女士?jī)?yōu)先，請(qǐng)我們女同學(xué)先來(lái)把第三自然段讀一遍。
（2）女生讀“萬(wàn)壽山腳”段落。
�。�3）找出在萬(wàn)壽山腳下所看到的景物。
�。�4）學(xué)生匯報(bào)（上面——佛香閣，下面——排云殿。）
�。�5）提問(wèn)：佛香閣有什么特點(diǎn)？排云殿有什么特點(diǎn)？（佛香閣——高達(dá)，排云殿——占地面積大）
�。�6）齊讀第三自然段。
過(guò)渡：剛才我們的男生們顯出了紳士風(fēng)度，讓我們女生先來(lái)到萬(wàn)壽山腳，現(xiàn)在看來(lái)，我們女生不得不讓你們男生先登山了，佛香閣那么高，你們男生的力氣大，肯定先能登上佛香閣的，那就讓你們先登山吧！請(qǐng)你們把在佛香閣上面看到的景物告訴我們女生吧！
�。�1）男生齊讀“萬(wàn)壽山”段落。
（2）找出看到的景物。
�。�3）講解“滑”的用法。（有“滑”字的這一句運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫，與前面的一句相襯托，一靜一動(dòng)，更加突出了湖水的靜。）
（4）比賽誰(shuí)讀的最美。（分組比賽）
3、游覽昆明湖。
過(guò)渡：剛才登山才需要力氣大的，現(xiàn)在下山來(lái)到昆明湖了，不需要走得快了，我們男女生一起慢慢地走，慢慢地游吧。昆明湖的景色太美了�。ǔ鍪緢D片）
�。�1）全班齊讀“昆明湖”段落。
�。�2）自由輕聲有感情地讀。
�。�3）小導(dǎo)游pk賽評(píng)選最佳“小小導(dǎo)游員”。
（四）總結(jié)
今天，我們游覽了頤和園，了解了游覽的順序：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖（出示課件），這說(shuō)明寫作業(yè)要有一定的順序。以后，我們不管是去游覽，還是寫作，都要按照一定書(shū)序。
今天，老師就帶大家游覽到這里，有機(jī)會(huì)，再帶大家去其他景點(diǎn)游覽。北京在歡迎你呢！同學(xué)們，就讓我們?cè)凇侗本g迎你》這首歌中結(jié)束我們的課文吧！
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
18、頤和園
長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖
到處都美麗
《頤和園》教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)：
教養(yǎng)方面：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。正確讀寫：大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
教育方面：了解祖國(guó)燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。
教學(xué)方法：以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
一、引題，板書(shū)課題，交流資料
二、初讀課文
1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、課件檢測(cè)掌握生字的情況。
3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫下來(lái)，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
4、匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山昆明湖
5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的'。
6、課件出示：聘請(qǐng)導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）
三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。
四、按照學(xué)生的意見(jiàn)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
引入學(xué)習(xí)描寫長(zhǎng)廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)長(zhǎng)廊的美。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流：
在學(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
對(duì)于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
3、師生共同朗讀、背誦，深入體會(huì)、感悟長(zhǎng)廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬(wàn)壽山的相關(guān)段落，體會(huì)在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語(yǔ)言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導(dǎo)游詞）
2、同伴合作，演導(dǎo)游
3、競(jìng)聘導(dǎo)游、評(píng)價(jià)
4、學(xué)生自由展示
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)全文，競(jìng)聘導(dǎo)游
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
二、用學(xué)法學(xué)昆明湖的相關(guān)段落
三、質(zhì)疑問(wèn)難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)
四、環(huán)境教育
五、閱讀收集到的關(guān)于頤和園的資料，聯(lián)系課文，組織召開(kāi)資料信息會(huì)，匯報(bào)形式如下：
1、朗讀摘抄下來(lái)的自己喜歡的句、段，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
2、編寫導(dǎo)游解說(shuō)詞，競(jìng)聘頤和園的小導(dǎo)游。
3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10頤和園
美麗的大公園
長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山上昆明湖
《頤和園》教案優(yōu)秀8
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2.能按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。
3.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦第2.4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。教學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┏踝x課文，理解課文內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和12個(gè)新詞。
�。ㄈ┚毩�(xí)按作者的游覽順序給課文分段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
（一）學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和12個(gè)新詞。
�。ǘ┚毩�(xí)用不同的方法給課文分段。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書(shū)課題）那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。
�。ǘ┏鍪净脽羝�，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）
�。ㄈ⿲W(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。
（四）學(xué)習(xí)生字新詞。
1.學(xué)習(xí)生字：
識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。
（1）利用漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。
用聲韻兩拼法和三拼連續(xù)法讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“栽、爽、蔥、朱、賞”的讀音。
�。�2）用多種方法記憶字形。
�、儆貌鸷戏ㄓ洝暗�、昆、爽、蔥、郁、堤、雕”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒(méi)有的“沒(méi)”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。
②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、煌、廊、蔥”的字形。“閣”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音�！盎汀睂儆谧笮斡衣曨�，左邊“火”形旁表意，右邊“皇”表聲�！笆[”屬于聲占一部類，“匆”表聲只占中間一部分�！袄取睂儆谕庑蝺�(nèi)聲類。
講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來(lái)。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“恍、晃”兩個(gè)字就不能念成（gu1ng）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。
�、塾帽容^法（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。栽——裁——載；賞——黨——堂；雕——準(zhǔn)——誰(shuí)——淮。
�、苡脭�(shù)筆畫的方法記憶：“漆、朱”的字形。
�、萃怀鰪�(qiáng)調(diào)“殿、廊、蔥、爽、漆”的字形�！暗睢弊值淖笙陆鞘莻�(gè)“共”字；“廊”字“廣”的里面是“郎”字，右邊是“阝”不要寫成“卩”；“蔥”字中間部分是“匆”字不要少寫一點(diǎn)寫成“勿”；“爽”字的寫法，筆順應(yīng)是要把字寫美觀；“漆”的右下角是不要寫成“氽”。
記憶字形時(shí)，不一定就是一個(gè)生字就用一種方法，有時(shí)可以幾種方法并用。比如“雕”字，我們可以用形近字區(qū)別對(duì)比的比較法來(lái)記字形；也可以用拆合法來(lái)記，把“雕”字拆成左右兩部分左邊是“周”，右邊是“隹”（zhu9）。學(xué)生要能夠根據(jù)漢字特點(diǎn)靈活選擇記憶字形的方法。
�。�3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書(shū)的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。
2.解釋下列詞語(yǔ)：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。
畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
介紹幾種常用的解詞方法：
1).直觀、演示法。表示事物名稱的名詞，而又是學(xué)生沒(méi)有掌握的，可以用實(shí)物、標(biāo)本、圖片、幻燈等，讓學(xué)生直接看到詞所表示的具體事物形象，以獲得清晰的印象。例如“琉璃瓦、橫檻、畫舫”這三個(gè)詞語(yǔ)，教師就可以出示幻燈或圖片指給學(xué)生看，會(huì)收到較好的效果�！斑h(yuǎn)眺”一詞，教師可以讓學(xué)生實(shí)際去做，以理解詞義。
2).形象描繪法。有些形容詞的詞義可以用語(yǔ)言描繪形容詞所表示的情境，啟發(fā)學(xué)生想象，以達(dá)到理解。例如：“金碧輝煌”、“蔥郁”這兩個(gè)詞語(yǔ)就可以用形象描繪法來(lái)解釋。
3).講解詞素法。有些詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上詞素組成的，講清學(xué)生不理解的詞素，把各個(gè)詞素的意思合在一起加工整理一下，學(xué)生就能理解詞語(yǔ)的意思了。例如：“姿態(tài)不一”、“神清氣爽”就可以用這種方法。
4).舉例說(shuō)明法。
5).和同義詞、反義詞比較法。
6).結(jié)合上下文理解詞義。
7).聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際理解詞義。
以上是常用的幾種方法，講解一個(gè)詞時(shí)，不一定就用一種方法，有時(shí)幾種方法并用，會(huì)更便于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握詞義。
3.讀讀寫寫下列詞語(yǔ)。
宮殿 堤岸 掩映 雕刻 長(zhǎng)廊 蔥郁 楊柳 聳立 金碧輝煌 神清氣爽 細(xì)細(xì)游賞 隱隱約約
4.聽(tīng)寫詞語(yǔ)，當(dāng)堂檢查識(shí)字效果。
宮殿 堤岸 雕刻 長(zhǎng)廊 蔥郁 金碧輝煌 神清氣爽 細(xì)細(xì)游賞
�。ㄎ澹R讀課文，初步了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在教學(xué)過(guò)程中要解決學(xué)生中的疑難問(wèn)題，做到“講其所當(dāng)講”。
�。┯貌煌姆椒ńo課文分段。
1.用自然段歸并法給課文分段。
（1）默讀課文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？位置相鄰的自然段哪些聯(lián)系比較緊密？（第3.4兩個(gè)自然段的聯(lián)系就很緊密。第3自然段寫的是作者站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭仰望看到的景色；第4自然段寫的是作者站在萬(wàn)壽山上看到的景色。我們可以把第3、第4自然段合并為一段。這種分段方法叫自然段歸并法。）
（2）利用自然段歸并法給課文分段，學(xué)生討論后，教師歸納訂正，其分段結(jié)果是：一（第1自然段）；二（第2自然段）；三（第3.4自然段）；四（第5自然段）；五（第6自然段）。
2.按照作者的游覽順序給課文分段：
�。�1）默讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？（長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣、昆明湖十七孔橋。）
�。�2）看書(shū)上的插圖或出示風(fēng)光圖片從感性上領(lǐng)略頤和園幾處景觀的美景。
�。�3）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會(huì)它們?cè)谡n文中的作用。
�、龠M(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
�、谧咄觊L(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
�、鄣巧先f(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
�、軓娜f(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
讀句子，體會(huì)這些句子在課文中的作用：這些句子都是過(guò)渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清楚地交代了作者的游覽順序；（長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。）這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點(diǎn)是“移步換景”，一般是一處景觀為一段。
（4）劃分段落，標(biāo)出起止。分段結(jié)果：同上。
3.兩種分段方法進(jìn)行比較：
自然段歸并法適用于任何一篇課文，應(yīng)用范圍廣，在理解了各個(gè)自然段的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能運(yùn)用自然段歸并法比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力；按空間不同位置分段，適用于游記、參觀訪問(wèn)記、寫活動(dòng)的文章，應(yīng)用范圍較窄，但具有方便、快捷的優(yōu)點(diǎn)。
�。ㄆ撸⿲W(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。
1.分段的方法步驟：
�。�1）通讀全文，理解課文內(nèi)容，確定分段依據(jù)。
（2）細(xì)讀每個(gè)自然段，弄懂每個(gè)自然段的意思，看課文有沒(méi)有可幫助我們給課文分段的標(biāo)志。
�。�3）精讀全文，按照分段的依據(jù)，正確標(biāo)出段落的起止。
2.分段的依據(jù)：
�。�1）按時(shí)間順序分段。
�。�2）按事情發(fā)展順序分段。
�。�3）按空間不同位置分段。
（4）按不同內(nèi)容分段。
�。�5）按組織材料的邏輯關(guān)系分段。
�、倏偡质剑òǹ偂侄问�；總—分—總段式；分—總段式）
�、陧槼卸问�
③并列段式
�、芤蚬问�
⑤轉(zhuǎn)折段式
�、捱f進(jìn)段式
⑦點(diǎn)面段式（先概括后具體的段式）
3.分段的標(biāo)志：
�。�1）以時(shí)間詞語(yǔ)為分段標(biāo)志。
�。�2）以地點(diǎn)詞語(yǔ)為分段標(biāo)志。
�。�3）以總起、總結(jié)的句段為分段標(biāo)志。
（4）以過(guò)渡句、段為分段標(biāo)志。
教師要依據(jù)課文特點(diǎn)適時(shí)地教給學(xué)生的分段方法，培養(yǎng)學(xué)生的分段能力，不要急于求成。學(xué)生要善于抓住課文的特點(diǎn)，找準(zhǔn)分段的依據(jù)和標(biāo)志快速準(zhǔn)確地給課文分段，在練習(xí)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高分段能力。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.組詞。
堤（ ）閣（ ）漆（ ）昆（ ）殿（ ）爽（ ）
提（ ）各（ ）膝（ ）混（ ）臀（ ）大（ ）
栽（ ）堂（ ）廊（ ）
裁（ ）黨（ ）郎（ ）
載（ ）賞（ ）朗（ ）
3.練習(xí)朗讀課文，背誦課文第2.4自然段。
4.思考課后思考·練習(xí)中的1.2.3題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬﹫D文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文一至三段和第五段，理解課文內(nèi)容；了解頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣這幾處景觀的景色特點(diǎn)；陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
�。ǘ⿻�(huì)解答課后思考·練習(xí)中的第1.2.3題中的有關(guān)問(wèn)題。
�。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文，試背課文第2.4兩個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫具體的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬R讀課文，講讀第1.6自然段。
1.齊讀課文。
2.提問(wèn)：
�。�1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
�。�2）作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？
（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
你們想去頤和園嗎？（想。）那好，就讓我們按照作者的游覽順序來(lái)游覽一下頤和園的美景吧！
（二）明確作者的游覽順序。
長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。
�。ㄈ┲v讀，學(xué)習(xí)課文第二段。
1.指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
（1）作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的？（進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。說(shuō)明長(zhǎng)廊的位置：離大門不遠(yuǎn)。）
�。�2）長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？（長(zhǎng)，“一眼望不到頭”。）作者是用什么方法來(lái)說(shuō)明的？（作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的�！斑@條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間�！保�
�。�3）作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫具體的？（分層次寫具體。重點(diǎn)段分層，這是把文章寫具體的常用方法。）
2.按照提示給第二段分層。
�。�1）分層的提示是：
從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊；講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。
�。�2）分層的結(jié)果：
第一層是第1.2句；第二層是第3句；第三層是第4.5句。
3.逐層學(xué)習(xí)：（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層）
�。�1）學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。
�。�2）學(xué)習(xí)第二層：長(zhǎng)廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的'畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問(wèn)：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的�！边@說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。）
�。�3）學(xué)習(xí)第三層：長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人�！伴L(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。”這句說(shuō)明了什么？（說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開(kāi)”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。
一進(jìn)頤和園的大門，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。
4.練習(xí)有感情地朗讀。
怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來(lái)呢？
�。�1）教師在語(yǔ)氣、語(yǔ)句輕重音、停頓等方面指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�2）教師范讀，學(xué)生模仿。
（3）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
�。�4）指名朗讀或齊讀。
注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說(shuō)“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。
5.完成課后思考·練習(xí)第1題中的第（1）小題。說(shuō)出頤和園的長(zhǎng)廊是什么樣的？
（1）明確要求：先說(shuō)出長(zhǎng)廊的整體特點(diǎn)“長(zhǎng)”；再分層說(shuō)出長(zhǎng)廊的外部、內(nèi)部和兩旁各是什么樣的，并以長(zhǎng)廊的內(nèi)部為主。
�。�2）學(xué)生練習(xí)。
�。�3）指名回答。
�。ㄋ模┲v讀，學(xué)習(xí)第三段。
指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3.4兩個(gè)自然段。思考、回答問(wèn)題。
1.作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？
佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿：一排排、金碧輝煌。
教師提問(wèn)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書(shū)。讓學(xué)生從書(shū)中去尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。
2.作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？
向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹(shù)叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。
正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。
3.練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。
�。ㄎ澹┩瓿烧n后思考·練習(xí)第1題中的第（2）小題：登上萬(wàn)壽山，呈現(xiàn)在作者眼前的是怎樣的景色？
1.提示說(shuō)明：作者的觀察點(diǎn)是固定的，在萬(wàn)壽山上，地點(diǎn)沒(méi)有發(fā)生變化，但是作者的觀察視角（方向）發(fā)生了變化，看到的景物、景色也就不同了。這與整篇課文“移步換景”的特點(diǎn)是有所不同的。我們教師在教學(xué)過(guò)程中，就要善于發(fā)現(xiàn)這些同中有異、異中有同的部分。讓學(xué)生在異中求同、同中求異，通過(guò)對(duì)比，在這種比較中更好地來(lái)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。
這個(gè)自然段（第4自然段）是按照方向變化的順序來(lái)寫的，學(xué)生可以按照書(shū)上的方向順序來(lái)說(shuō)，也可以變化一下方向順序來(lái)說(shuō)。
2.學(xué)生練習(xí)。
3.指名回答。
�。┩瓿烧n后思考·練習(xí)第3題中的第（2）小題。
1.出示這段話，說(shuō)句子。
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
2.說(shuō)說(shuō)這段話是抓住什么來(lái)描寫景物的？
3.學(xué)生思考、回答，教師訂正，歸納總結(jié)：
這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來(lái)描寫的。描寫得很具體、形象�！袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”，這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)�！熬G得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好�！薄坝未嬼吃诤媛鼗^(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說(shuō)明湖面非常平靜�！盎弊峙c上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動(dòng)的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺(jué)。
4.學(xué)生有感情地朗讀這段話，要邊讀邊想象，想象出昆明湖平靜的美來(lái)。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生對(duì)課文第二、三段這部分內(nèi)容還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)，師生共同研究解答。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1.練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦第2.4自然段。
2.思考課后思考·練習(xí)中還沒(méi)有講的問(wèn)題。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬﹫D文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文第四段，了解頤和園里昆明湖及十七孔橋的景物特點(diǎn)。陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
�。ǘ⿻�(huì)解答課后思考·練習(xí)中第1.3題中的有關(guān)問(wèn)題。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)用“聳立”和“隱隱約約”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
（三）檢查有感情地朗讀課文。背誦第2.4自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫具體的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬R讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣的美景，今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第四段。
1.指名朗讀第四段。思考，回答問(wèn)題：
�。�1）作者從萬(wàn)壽山下來(lái)，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）
�。�3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說(shuō)明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）
2.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
�。�1）教師范讀。教師在范讀時(shí)，要通過(guò)表情語(yǔ)氣的變化，感情的處理來(lái)加以體現(xiàn)。
（2）學(xué)生模仿練習(xí)。
（3）指名朗讀、齊讀。
3.完成課后思考·練習(xí)第3題中的第（3）小題。
�。�1）出示句子，讀句子。
這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。
（2）說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子是抓住什么來(lái)描寫景物的？（這段話抓住了景物“多”的特點(diǎn)來(lái)寫具體的。首先是十七孔橋的橋洞多有17個(gè)；其次是橋欄桿上的石柱多有上百根；第三是柱子上雕刻的小石獅子多。）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)用“聳立、隱隱約約”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
1.找出詞語(yǔ)在課文中的位置，讀其所在的句子，明確課文是怎樣運(yùn)用的。
2.弄懂詞義：
聳立：高高地直立。
隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚；感覺(jué)不很明顯。
3.明確詞語(yǔ)的使用范圍。思考：詞語(yǔ)經(jīng)常在哪些方面？在什么情況下使用？可以和什么詞語(yǔ)搭配合理使用？
4.學(xué)生能按指定的句式練習(xí)。（或者不給出固定的句式。）
例：________聳立在________。________隱隱約約可以看見(jiàn)遠(yuǎn)處的________。
5.造出的句子要豐滿，可以填加一些修飾性成分。做到語(yǔ)法完整和語(yǔ)意完整。
例：我站在高高的山頂上，眺望遠(yuǎn)處的高樓大廈，因?yàn)橛徐F，所以只能隱隱約約地看到一個(gè)大概的輪廓。
6.讀一讀句子，檢查一下有無(wú)寫錯(cuò)的字；用錯(cuò)的標(biāo)志；句子是否通順、完整；能否使人明白；是否合情合理。
�。ㄋ模┠x課文，體會(huì)游記這類文章的寫作方法。
1.按照一定的順序?qū)�。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）
2.運(yùn)用好過(guò)渡句，交待清游覽順序。
3.抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。
4.選擇有代表性的景物來(lái)寫。
（五）解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。
（六）檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2.4自然段。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1.熟讀課文。
2.預(yù)習(xí)第11課。
《頤和園》教案優(yōu)秀9
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、齊讀課文，講讀第１、６自然段
１、齊讀課文。
�。�、提問(wèn)：
�、� 頤和園給作者留下了什么深刻印象？
�。ㄕn文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
⑵ 作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？
�。ㄗ髡呦Ｍ覀冇袡C(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
你們想去頤和園嗎？
�。ㄏ�。）
那好，就讓我們按照作者的游覽順序來(lái)游覽一下頤和園的美景吧！
二、復(fù)述作者的游覽順序
長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�、一進(jìn)入頤和園的大門，繞過(guò)大殿，長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能從作者的描寫中讀懂什么。
�。�、學(xué)生匯報(bào)：
�、� 長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么？
�。ㄩL(zhǎng)）
你是怎么體會(huì)到的？課文用了具體的數(shù)字說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。你知道７０００多米有多長(zhǎng)嗎？
�、� 長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)？
�。ㄩL(zhǎng)廊美，長(zhǎng)廊周圍的環(huán)境也美）
你是怎么感受到的？
�、� 結(jié)合理解神清氣爽。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
突出長(zhǎng)廊的.長(zhǎng)和美的特點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�、走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段。
�。病⑼ㄟ^(guò)這一自然段你讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生談：
�、� 作者的觀察點(diǎn)是在山腳下，從下往上看。
�、� 從下往上看，看到了什么？
（佛香閣、排云殿）
�、� 佛香閣聳立在半山腰，可見(jiàn)它的高；閃閃發(fā)光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿，可見(jiàn)它的美。
�、� 這一自然段作者是抓住佛香閣、排云殿的宏偉氣勢(shì)這一特點(diǎn)來(lái)介紹的。
�。�、指導(dǎo)朗讀：
強(qiáng)調(diào)閃閃發(fā)光和金碧輝煌。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�、一轉(zhuǎn)眼，就登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
２、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？
⑴ 寫樹(shù)叢、屋頂、宮墻，重點(diǎn)描寫顏色，突出美。
�、� 寫昆明湖，用比喻和反襯突出它的靜和綠。
�、� 寫遠(yuǎn)處的城樓和白塔，突出它的古老。
�。�、這一自然段作者是按什么順序來(lái)描寫的？
�。◤慕竭h(yuǎn)）
４、指導(dǎo)朗讀。
六、學(xué)習(xí)第五自然段
從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
�。薄⒆宰x第五自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。
�。病恼n文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？
（橋洞多、石柱多、石獅子多，且姿態(tài)不一。）
３、指導(dǎo)朗讀。
七、朗讀全文
八、創(chuàng)設(shè)情境，拓展練習(xí)
這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實(shí)很美。所以，作者在課文的最后再一次點(diǎn)到頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。究竟頤和園還有哪些美麗的景點(diǎn)，作者沒(méi)有向我們介紹呢？你們能根據(jù)自己對(duì)頤和園的了解，向大家做個(gè)介紹嗎？
現(xiàn)在，每個(gè)同學(xué)選擇一處頤和園中自己最感興趣的景點(diǎn)，可以是作者介紹過(guò)的，也可以是作者不曾介紹過(guò)的，像導(dǎo)游一樣，帶領(lǐng)著老師、同學(xué)到頤和園游覽、觀光。要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭(zhēng)取將它背下來(lái)。
以小組為單位，組內(nèi)同學(xué)練習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。在小組練習(xí)的時(shí)候，有什么不足之處，同學(xué)之間要相互糾正、補(bǔ)充。
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九、總結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，都很稱職（根據(jù)本班情況繼續(xù)加以評(píng)點(diǎn)）。回去之后，可以向你的爺爺、奶奶等做介紹。可根據(jù)他們的不同需要介紹頤和園的景觀。
還可以學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
長(zhǎng)廊──長(zhǎng)
１８、頤和園 萬(wàn)壽山──美 美麗的大公園
昆明湖──靜
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