初中地理教學(xué)措施4篇【精華】
在日常生活和工作中，我們都跟措施有著直接或間接的聯(lián)系，措施是一個(gè)漢語詞語，意思是針對某種情況而采取的處理辦法。我們該怎么擬定措施呢？下面是小編收集整理的初中地理教學(xué)措施，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中地理教學(xué)措施1
一、建立良好的師生關(guān)系
教師需要建立良好的師生關(guān)系，從而促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。這不僅有利于教師在教學(xué)的過程中對課堂氛圍的創(chuàng)建，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果教師和學(xué)生的關(guān)系比較緊張，那么學(xué)生就很可能對地理學(xué)科產(chǎn)生厭煩的心理。當(dāng)學(xué)生面對疑惑的時(shí)候也不再愿意主動(dòng)地和教師進(jìn)行交流與反饋。因此，在教育教學(xué)的過程中地理教師需要公平公正的對待每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生真誠的關(guān)懷和幫助，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教師要努力和學(xué)生成為朋友，鼓勵(lì)學(xué)生把自己在地理學(xué)科上遇到的問題積極的反饋給教師。同時(shí)，教師在這里學(xué)科上要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，要把積極熱情的態(tài)度融人到地理學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，要相信每一個(gè)學(xué)生都有地理學(xué)習(xí)的潛能。在教學(xué)的過程中，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生樹立地理學(xué)科學(xué)習(xí)信心，多和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，建立良好的師生關(guān)系。
二、發(fā)揮教學(xué)語言的作用
初中地理教師在教學(xué)過程中應(yīng)該能夠靈活地運(yùn)用教學(xué)語言，充分發(fā)揮教學(xué)語言的魅力，把學(xué)生吸引到神圣的地理殿堂中來。伴隨著多媒體的課堂應(yīng)用，教學(xué)的模式也變得豐富多彩，使得教學(xué)生動(dòng)與形象起來，極大地吸引了學(xué)生的關(guān)注與興趣。但是教師的教學(xué)語言依然是教學(xué)的主要工具。地理教材內(nèi)容豐富，涉及眾多的地理事物、地理景觀，很容易被學(xué)生形象直接地感知。因此初中地理教師要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教學(xué)語言的魅力，運(yùn)用飽含感情的語言，生動(dòng)形象、通俗易懂、繪聲繪色地把一幅幅形象的地理畫面帶人到學(xué)生的腦海中。這就需要地理教師不斷地提升自己，錘煉自己的語言能力，豐富自己的知識(shí)，要把充分結(jié)合多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)語言的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、利用教學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
地理游戲教學(xué)是指在地理的教學(xué)中，老師使用很多和地理相關(guān)的教學(xué)游戲來促進(jìn)學(xué)生們對知識(shí)的理解吸收，游戲教學(xué)主要是以學(xué)生為主體，這種教學(xué)方式是為了讓學(xué)生們參與到其中。這種游戲教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的思維能力以及想象力，并且邊玩邊學(xué)的方式讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情被調(diào)動(dòng)還減少了很多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。首先，可以采取猜謎的方式加強(qiáng)學(xué)生對地理事物的認(rèn)知。還可以讓學(xué)生們進(jìn)行拼圖，如在學(xué)習(xí)中國的行政區(qū)域劃分時(shí)候，34個(gè)省級行政區(qū)的位置、形狀是記憶的重點(diǎn)，如果用拼圖的方式讓學(xué)生們來學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生們的抽象思維能力，加強(qiáng)學(xué)生們對地理事物的空間位置的認(rèn)知能力。由此可見，游戲的方式簡單輕松又高效，學(xué)生們也更喜歡更容易接受。這樣的.教學(xué)方式，讓課堂的氣氛變得活躍，老師們的教學(xué)目標(biāo)也更容易完成。
四、通過圖表增加學(xué)生的感性認(rèn)知
師在教學(xué)中讓學(xué)生們記住一些地理事物的名稱很容易，可是讓他們在說起名字的時(shí)候就可以想到這些事物的位置、形狀以及彼此間的關(guān)聯(lián)還是有些難度的。因此，除了讓學(xué)生去看地理圖表，還要學(xué)會(huì)把它們畫下來。例如在講到“大陸板塊運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)研究大陸板塊的運(yùn)動(dòng)軌跡，再把學(xué)生們分成幾組分別去畫不同的大陸輪廓圖，然后讓學(xué)生自己派代表上黑板去演示板塊是如何運(yùn)動(dòng)的。在繪畫的過程中，學(xué)生們的手會(huì)讓大腦把這些知識(shí)記得更牢固。在繪圖制表練習(xí)之后，教師還可以提出一些生活里的常識(shí)問題幫學(xué)生們鞏固這些學(xué)過的地理知識(shí)。這種方法也能夠訓(xùn)練學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q實(shí)際問題的能力和操作能力。
五、突出學(xué)生的主體地位
教師在教學(xué)的過程中需要突出學(xué)生的主體地位。教師要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中給學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓他們對自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行展示和表現(xiàn)教師，要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把自己遇到的問題記錄下來，勇敢地向教師提出學(xué)習(xí)上的疑惑。教師可以組織靈活的教學(xué)活動(dòng)來突出學(xué)生的主題地位。例如，教師可以利用課前開始的幾分鐘讓學(xué)生按照學(xué)號順序，每天一個(gè)學(xué)生和大家一起分享自己在生活中所積累到的地理小知識(shí)。學(xué)生所講述的內(nèi)容可以是和書本知識(shí)相關(guān)的地理知識(shí)的延伸，也可以是自己在生活中發(fā)現(xiàn)的奇妙的地理現(xiàn)象，還可以是國內(nèi)外相關(guān)的地理實(shí)驗(yàn)和小故事等。通過這種方法學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成在課下主動(dòng)積累地理知識(shí)的好習(xí)慣，從而提高自己的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)在地理學(xué)科上的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，學(xué)生也能在自主探索的過程中，意識(shí)到地理學(xué)習(xí)和生活的關(guān)聯(lián)性，從而更加積極主動(dòng)地投入到地理學(xué)習(xí)當(dāng)中。
初中地理教學(xué)措施2
摘要：初中地理教學(xué)是初中課程教學(xué)中的重要組成部分，對初中生的文化綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有不可替代的意義。以提高初中地理教學(xué)效果為中心，提出加強(qiáng)初中地理教學(xué)效果的關(guān)鍵點(diǎn)及相關(guān)措施，為后期的初中地理教學(xué)工作提供了一些借鑒。
關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)效果；關(guān)鍵點(diǎn)；措施
由于地理學(xué)科不屬于我國初中教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，因此普遍不受初中生的重視。地理學(xué)科具有極強(qiáng)的生活實(shí)用性，對學(xué)生的未來發(fā)展具有十分重要的意義，因此如何加強(qiáng)初中生對地理學(xué)科的重視程度，提升地理教學(xué)的有效性，對初中地理教學(xué)十分重要。
一、提高初中地理教學(xué)效果的關(guān)鍵點(diǎn)
1.以學(xué)生發(fā)展為中心
地理學(xué)科作為重要的自然學(xué)科，具有多種多樣的教學(xué)方式，因此在授課時(shí)可以以多種方式進(jìn)行。地理學(xué)科教師需要在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，為學(xué)生的未來發(fā)展著想，將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神，同時(shí)，生活化的教學(xué)也能夠更大地提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及理解程度，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)高效地完成。
2.以教師發(fā)展為基礎(chǔ)
提高教學(xué)效果不僅可以提高學(xué)生的知識(shí)掌握量，還能夠使教師自身的教學(xué)水平得到長足的發(fā)展。在科技化程度加深的今天，不斷有新的地理教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，這就要求地理學(xué)科的教師要與時(shí)俱進(jìn)，提高對新型技術(shù)的掌握程度。另外，由于初中生多處于青春期階段，在心理狀態(tài)上會(huì)出現(xiàn)較大的波動(dòng)，因此，教師要學(xué)習(xí)心理學(xué)，充分地了解學(xué)生的心理狀態(tài)，從而有針對性地改變教學(xué)方案，促進(jìn)教學(xué)的正常進(jìn)行。
3.以教學(xué)效果為重點(diǎn)
由于教學(xué)過程中學(xué)生的基本情況不同，對知識(shí)的吸收程度也具有一定差異，因此教學(xué)的最佳效果只能夠在相對條件下實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過程中，地理學(xué)科教師需要多嘗試新的教學(xué)方式，以更少的時(shí)間、物力以及人力達(dá)到教學(xué)目的，促使學(xué)生吸收到更多的知識(shí)，從而創(chuàng)建出高效課堂。促進(jìn)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生能夠在課堂上將相關(guān)知識(shí)熟練掌握，這種方式能夠更大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及熱情，且加強(qiáng)學(xué)生對地理學(xué)科基本技能的掌握。
二、提高初中地理教學(xué)效果的措施
1.根據(jù)學(xué)生心理特征，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的地理學(xué)科課堂不具備趣味性，通常十分枯燥乏味，因此，學(xué)生對學(xué)習(xí)地理知識(shí)沒有積極性。若要促進(jìn)地理教學(xué)的有效性，就需要教師以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，變更傳統(tǒng)教學(xué)模式。具體的改革方法有三大點(diǎn)，具體如下：
�。�1）課堂導(dǎo)入。開展情景教學(xué)，創(chuàng)建地理認(rèn)知。作為近年來大力推廣的教學(xué)方式，情景教學(xué)對提升教學(xué)有效性具有十分明顯的作用。在進(jìn)行初中地理學(xué)科教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)初中生所具有的心理特征及生活環(huán)境，進(jìn)行知識(shí)與生活的情景創(chuàng)建，通過學(xué)生的親身實(shí)踐，加深學(xué)生對地理知識(shí)的認(rèn)知，提高課堂實(shí)效性。
（2）課堂教學(xué)。利用科技手段開展教學(xué)活動(dòng)，利用多媒體技術(shù)將知識(shí)現(xiàn)代化，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)方便學(xué)生領(lǐng)悟。例如，在進(jìn)行季風(fēng)氣候的講解時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)將季候風(fēng)的走向及形成方式用Flash的方式表現(xiàn)出來，給學(xué)生直觀上的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的吸收，加強(qiáng)教學(xué)效果。
�。�3）課堂反饋。要了解學(xué)生對知識(shí)的吸收情況，主要的檢驗(yàn)方式還是通過練習(xí)題來實(shí)現(xiàn)。教師通過講解不同難度的習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的吸收，同時(shí)，解決學(xué)生在課堂中所遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，促進(jìn)知識(shí)的鞏固與滲透，提升教學(xué)質(zhì)量。
2.細(xì)節(jié)化教學(xué)
由于初中地理的知識(shí)范圍較為寬泛，而學(xué)生的基礎(chǔ)情況不同，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前，對相關(guān)的'知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，將知識(shí)點(diǎn)中的關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)找出，在授課過程中，以先易后難的順序進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，要精細(xì)化，打好基礎(chǔ)，進(jìn)而提高難點(diǎn)、重點(diǎn)的吸收程度。
3.注重讀圖析圖，技能化教學(xué)
地圖在地理學(xué)科教學(xué)中，是一個(gè)重要的教學(xué)元素。在《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生需要熟練地掌握并運(yùn)用地理數(shù)據(jù)、圖表以及地理材料。因此，教師在教學(xué)中，需要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地圖學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立正確的地圖思維，增強(qiáng)學(xué)生對地理事物以及地理規(guī)律的認(rèn)知。在學(xué)生運(yùn)用地理圖表的過程中，不僅加強(qiáng)了對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握，還加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力。綜上所述，想要更大程度地加強(qiáng)初中地理教學(xué)效果，需要從多個(gè)方面改進(jìn)地理教學(xué)方式，地理教師需要科學(xué)合理地提升自身的教學(xué)能力，有計(jì)劃、有針對性地制訂教學(xué)方案，從而保障教學(xué)活動(dòng)的順利開展，增強(qiáng)地理教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］劉俊麗.提高初中地理教學(xué)效果的途徑探討［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，20xx，10（01）：137.
［2］徐云靜.探討如何提高初中地理教學(xué)效果［J］.學(xué)周刊，20xx，08（15）：47.
�。�3］馮秀紅.提高初中地理教學(xué)效果的對策研究［J］.創(chuàng)新教育，20xx，16（03）：117
初中地理教學(xué)措施3
摘要：隨著教學(xué)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)也漸漸地向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力轉(zhuǎn)移。在初中地理教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)，主要目的是提高教學(xué)的有效性。就對初中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義與重要性進(jìn)行深刻的研究與探討，打造高效率、高質(zhì)量的初中地理課堂。
關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)
一、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成，開闊學(xué)生的視野
個(gè)性品質(zhì)是學(xué)生在初中地理學(xué)習(xí)中用強(qiáng)健的體質(zhì)、敏捷的思維、靈敏的反應(yīng)、強(qiáng)大的抗壓力與對學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)能力學(xué)習(xí)，并保持堅(jiān)強(qiáng)的意志、高尚的人格、純真的情操的.性格。學(xué)習(xí)初中地理對學(xué)生的要求很高，不僅能夠在具有豐富思想內(nèi)容的地理教材中感受愛國情懷，還應(yīng)具有放眼觀世界的心胸。例如，在學(xué)習(xí)“我們需要潔凈的空氣”時(shí)，教師可以讓學(xué)生舉實(shí)例來說一說人類活動(dòng)對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)環(huán)境的重要性。讓學(xué)生在對問題的研究與學(xué)習(xí)中產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任感及環(huán)境保護(hù)的憂患意識(shí)，以此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解地圖、地球知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生查找民族、文字、宗教圖文信息的資料，讓學(xué)生在查閱資料中有一種身臨其境的感覺，促進(jìn)學(xué)生的探索欲，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及其獨(dú)特的地理素養(yǎng)、個(gè)性。初中生學(xué)習(xí)地理知識(shí)主要是以課堂學(xué)習(xí)為主，可是單一的課堂學(xué)習(xí)并不能夠滿足學(xué)生對地理知識(shí)的需求，更不能夠真正地啟發(fā)到學(xué)生，致使學(xué)生發(fā)揮出內(nèi)在的地理潛能。因此，教師可以在地理課堂教學(xué)中多開展一些地理活動(dòng)，并給學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生有勇氣走出課堂，大膽實(shí)踐、探索，釋放創(chuàng)新潛力，有效性地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。
二、初中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施
其一，善用地圖，強(qiáng)化學(xué)生的圖像思維。通過對初中地理的學(xué)習(xí)得知，地理現(xiàn)象和地理狀況的分布是有差別的，都擁有各自的特點(diǎn)。而且，地圖所表示出的地理想象、狀況與地理環(huán)境是有聯(lián)系的，它簡單明了地表現(xiàn)了人文、水文、地形、氣候等地理環(huán)境的分布。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、讀圖、填圖，要求學(xué)生靈活記憶、運(yùn)用地圖知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其二，適當(dāng)?shù)丶尤肟茖W(xué)探索。初中地理探究性教學(xué)可以很好地引導(dǎo)學(xué)生探索地理知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的地理思維，使學(xué)生時(shí)刻保持清晰的思考思路�？傊踔械乩斫處熢诮虒W(xué)中保持清晰的思維，可以很好地感染學(xué)生，不斷展示自我、完善自我，形成地理創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
［1］曾毓斌.新課改下初中地理創(chuàng)新教學(xué)法探究［J］.時(shí)代教育，20xx（24）.
［2］李大雁.淺談初中地理研究性學(xué)習(xí)開展的問題及對策［J］.中學(xué)教學(xué)參考，20xx（06）.
初中地理教學(xué)措施4
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入法
學(xué)生是帶著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)來參與教學(xué)的，這些生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴的資源。我們要將地理知識(shí)與學(xué)生所熟悉的生活事物與生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來，以學(xué)生所熟悉的事物來拉近學(xué)生與地理學(xué)習(xí)的距離，使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備與生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知。這樣的導(dǎo)入既可以增強(qiáng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的親切感，利于教學(xué)效果的提高，更為重要的是讓學(xué)生感受到了地理學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生深刻體會(huì)到了知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活，增強(qiáng)了學(xué)生從生活中提取地理信息的能力與用所學(xué)知識(shí)來解釋生活問題服務(wù)生活的意識(shí)，使學(xué)生真正學(xué)到了有用的知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“面向海洋的開放地區(qū)——珠江三角洲”這一內(nèi)容時(shí)，在上課伊始，我為學(xué)生播放歌曲《春天的故事》，許多學(xué)生都非常熟悉這首歌曲，他們都跟著哼唱起來，一首歌曲播放完畢，學(xué)生深受歌曲的感染，處于亢奮狀態(tài)中，此時(shí)我讓學(xué)生思考：歌曲中所唱的老人是誰？他在哪里畫的圈？包括哪些城市？學(xué)生從來沒有思考過這首歌曲與地理知識(shí)有什么關(guān)系，這首歌究竟包含了哪些地理信息，這樣學(xué)生在優(yōu)美的歌聲的感染下順利地進(jìn)入了新知的主動(dòng)探究中。
二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)不是為了修補(bǔ)倒塌的建筑物，而是添建一層新的樓房。古語說：“溫故而知新”由復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課是最常用的方法，有利于知識(shí)間的銜接。通過提問和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，過渡到新課也就十分自然。如講“黃河”一課時(shí)，我們可以這樣導(dǎo)入：提問：“長江在我國的地位如何？”學(xué)生能立即回答：“是我國的第一大河。”然后再接著提問：“為什么是我國的第一大河？”學(xué)生回答：“長江的長度、流域面積、通過河口入海的年徑流量均為全國第一�！弊詈笤賳枴包S河在我國的地位怎樣？”學(xué)生幾乎會(huì)異口同聲地回答：“黃河是我國的第二大河�！边@時(shí)應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，指出學(xué)生概念和判斷中的錯(cuò)誤，順理成章地轉(zhuǎn)入講授新課。通過出示黃河的長度、流域面積、和入海的年徑流量并與我國的主要河流作比較，得出黃河是我國的第二長河。從學(xué)生的角度考慮也可創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生來做“小老師”，提出有關(guān)舊知識(shí)進(jìn)行新課導(dǎo)入。這樣既可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，也可以順利導(dǎo)入新課，還能在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生各種能力，可謂“一舉兩得”。
三、事例分析、吸引學(xué)生注意力
事例分析法是提供與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活事例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論分析，最后得出結(jié)論的導(dǎo)入方法。這種方法與傳統(tǒng)的質(zhì)疑法同樣是教師提出問題吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生思考。所不同的是，事例法不是簡單的問答，而是通過問題引導(dǎo)學(xué)生一步一步用已學(xué)知識(shí)去分析具體的現(xiàn)實(shí)事例，得出結(jié)論，獲得新的知識(shí)。而事例往往由我們的生活中而來，運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。同時(shí)，通過教師在課堂上的'引導(dǎo)，師生、學(xué)生間質(zhì)疑反駁，能有效地提高其思維與表達(dá)能力。例如在講授"中國的商業(yè)"這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)把下列地點(diǎn)的商業(yè)活動(dòng)排序：一般交易場所——東門批發(fā)市場——南山廣場，并說明理由。幾個(gè)地點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生都非常熟悉的，通過生活經(jīng)驗(yàn)，彼此補(bǔ)充可以得出正確結(jié)果，并初步了解影響商業(yè)中心的可能因素。隨后，讓學(xué)生討論分析一般交易場所與南山廣場購物中心哪個(gè)規(guī)模大，顧客多，生意興隆，并說明原因。答案很明確，南山廣場購物中心較大。但原因是什么，各人有不同觀點(diǎn)，在相互爭論中，老師穿插點(diǎn)撥，最后形成共識(shí)，從而很好地掌握了"大型商業(yè)中心形成的條件"這一本來枯燥無味的知識(shí)點(diǎn)。運(yùn)用事例分析法，一方面要選擇學(xué)生熟悉的事例，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成熱烈討論的良好氛圍；另一方面，教師要注意引導(dǎo)，既不能代替學(xué)生說出答案，也不能放任自流，使討論不著邊際，而是要引導(dǎo)他們朝設(shè)定目標(biāo)前進(jìn)。
四、設(shè)置懸念導(dǎo)入法
學(xué)貴有疑。在初中地理教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師如能采取設(shè)置懸念的方法，必將可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，激發(fā)學(xué)生對未知事物的渴望，從而為學(xué)生新知的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在教學(xué)人教版地理《多變的天氣》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，每逢夏日，天氣總是變化多端，剛才還是陽光普照，風(fēng)和日麗，轉(zhuǎn)眼就是狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，你們知道這是怎么一回事嗎？”這樣的課堂導(dǎo)入充滿懸念，又扣人心弦，使人不由地產(chǎn)生探究新知的渴望。如此一來，在接下來的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的注意力定會(huì)更集中，聽課也會(huì)更認(rèn)真，教學(xué)效果自然也更好。在這個(gè)教學(xué)案例中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，教師主要采取了懸念導(dǎo)入的方法。有了疑問作為基礎(chǔ)，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)更明確，自然提高了地理課堂教學(xué)效果。
【初中地理教學(xué)措施】相關(guān)文章：
初中地理教學(xué)措施08-26
初中地理教學(xué)措施整改措施03-21
初中地理教學(xué)措施[熱門]08-15
初中地理教學(xué)措施【合集】08-06
[合集]初中地理教學(xué)措施08-06
【熱門】初中地理教學(xué)措施08-14
初中地理教學(xué)措施(5篇)04-19
初中地理教學(xué)措施5篇04-19