語文教案【錦集5篇】
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼恼Z文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目的要求：
1。通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。
2。學習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
3。能用“有的……有的……有的”寫話。
4。指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學重點難點：
課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。
教學思路：
這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學時，教師要引導學生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學習第2段時，要引導學生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學習第3段時，應(yīng)注意通過反復朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導下，學生能運用“有的……有的……有的……”的'句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學習4、5自然段時應(yīng)使學生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對照，認識荷花美。學生學習時教師應(yīng)注意對學生進行學法指導。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、引題。
1。板書課題，讀題。
2。析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關(guān)荷花的知識。）二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。
1。荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？2。白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？
3。滿地的白荷花開得怎樣？
4。圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。
三、初讀課文，讀通句子。
1。小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？
2。通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。
3。并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：
（1）挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。（2）碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3）蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。（4）翩翩起舞：輕快地跳舞。（5）飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。（6）破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
�、傥铱春苫�
討論：看提綱；給課文分段。
2�？偨Y(jié)：第一段（1，2）寫“我”一進門就聞到花香。
第二段（3）寫荷花美麗、我愛荷花。
第三段（4，5）寫“我”看著滿地漂亮的荷花
仿佛自己也變成了荷花。
3。分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。
五、總結(jié)學法。
1�；貞浥f知：上一課我們學過《放風箏》，屬于什么課文。（看圖學文。）
2。提示方法：我們該怎樣去學習？（①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心。）
小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。第二課時
一、分組讀課文，讀后評議，指導朗讀。
二、細讀課文，深究文意。
1。精讀第1部分。
�。�1）教師讀第1自然段，學生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點？（清香）
（2）自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。
（3）再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么？）
�。ㄍ懻�、教師巡視指導、個別說、再集體說）
�。�4）質(zhì)疑：
①荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比：
A。分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象�！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）
B。指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……）
C。課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）
�、诔靥晾锏陌缀苫ㄊ鞘裁礃拥模空n文用了哪一種句式寫出來的？（有的……有的……有的……）
A。這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導學生用這種句式說話。
B。“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）
�、圻�有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫畫、議議。）
�。�5）出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風中亭亭玉立，它們當中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖��！同學們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？
�。�6）練習：①剛開的白荷花（）。
�、谌_的白荷花（）。
③將要開的花骨朵（）。
小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。
2。導讀第3自然段。
�。�1）指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？
�。�2）“看作”是什么意思？（當作）
�。�3）這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來。
�。�4）用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢”——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強烈的喜愛之情。
3。自學第4、5自然段。
（1）默讀課文，想象：當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？
�。�2）（再次出示圖）學生看圖個別說，再集體說。（教師可出示幻燈進行點撥：①“我”變荷花的情景；②風起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風過后……④蜻蜓、小魚告訴我……）
�。�3）思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。）
�。�4）第5自然段主要說什么？它對第四自然段有什么作用？
三、有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、提導書寫生字。
五、作業(yè)：①抄寫生字詞；②背誦課文；③用“有的……有的……有的……”句式寫話。
語文教案 篇2
教學目標
1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內(nèi)容；
2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情；
3、朗讀與背誦。
教學重難點
1、理解詩的內(nèi)容，把握作者的感情；
2、目標3
課時安排：3課時
教學過程
第1課時
教學任務(wù)：《望江南》、《武陵春》
一、導入
在我國古代，往往不同的時代有這個時代代表性的文學體裁，如唐代的代表性文學體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學習一下幾首詞，體會一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。
二、學習《望江南》
1、解題
“望江南”，詞牌名，又名“憶江南”“夢江南”
2、作者及背景
溫庭筠（wēnyún）晚唐詩人、詞人。他精通音律，但屢考進士不第，一生不得意。其詞多寫女性生活，多反映青樓閨閣的相思之情。
五代時，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間派”。
3、反復朗讀，揣摩詩意
4、理解大意（學生概述，教師補充指正）
文章大意：描寫了一位因心上人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心感情。在清晨梳洗完畢后，她在樓上憑欄眺望，看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。
梳洗獨倚江樓→希望
望過盡千帆斜暉、水→失望情
腸斷→絕望
5、體會文章寫作特色
提問：結(jié)合詞中個別詞，說說你的理解。
要點：“梳洗罷”表明她精心打扮，心中充滿希望�！蔼殹睂懕M了她的孤獨和期盼�！敖圆皇恰睂懗隽伺右淮未螐南Ｍ绞倪^程，讓人為之心碎�！靶睍煛币痪浒涤髂峭┣锼难凵瘛�
總結(jié)：本文短短27個字，卻容納了很多內(nèi)容：時間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。
三、學習《武陵春》
1、解題
武陵春，詞牌名。
2、作者及背景
李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。父李格非為當時著名學者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。本詞是她后期的作品。
3、反復朗讀，揣摩詩意
4、理解大意（學生概述，教師指正）
文章大意：暮春時節(jié)，鮮花經(jīng)過春風的搖動已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動自己的哀愁。
花已盡倦梳頭
愁物是人非欲語先流
聞?wù)f也擬只恐載不動
5、思考
本文是如何寫愁的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三個詞說明了什么？
提示：通過典型細節(jié)來抒情。如“欲語淚先流”�！奥�?wù)f”“也擬”“只恐”這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，寫出了作者的沉重、無奈。
四、課堂小結(jié)
五、課后思考
1、這兩首有什么相同之處？
風格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。
2、你還知道哪些寫愁的詩句，請列舉并說明其特點。
第2課時
教學任務(wù)：《漁家傲》、《江城子》
一、導入新課
詞發(fā)展到后來興盛的`時候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。上節(jié)課我們學的詞接近婉約派的風格。今天我們將體會一下豪放派的作品風格。
二、學習《漁家傲》、
1、解題
漁家傲，詞牌名。
2、作者及背景
范仲淹（980--1052），北宋政治家、文學家。這是他在西北軍中的感懷之作。
3、反復朗讀，揣摩詩意
塞sài 嶂zhàng 濁zhuó 燕yān 羌qiāng
4、理解大意（學生概述，教師指正）
文章大意：上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽西下時，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門。下片抒情他們離家萬里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉(xiāng)下思想之淚。
衡陽雁去
寫景：塞下秋景四面邊聲荒僻
（異）千嶂里長煙落日
濁酒一杯燕然未勒
抒情：壯士秋思
羌管悠悠人不寐→將軍、征夫
思鄉(xiāng)、愛國、
5、思考
所寫的風景“異”在哪？表達了詞人怎樣的思想感情？
明確：天氣極寒、特異的邊聲（風、馬、號角）、戒備森嚴。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉(xiāng)之情。
三、學習《江城子》
1、解題
江城子，詞牌名。
2、作者及背景
蘇軾，北宋文學家、書畫家，唐宋八大家之一。號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。
1071年，蘇軾因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉埻馊�。這是作者于1074年冬與同僚出城打獵時所作。
3、反復朗讀，揣摩詩意
獵liè 擎qíng 貂裘diāoqiú 卷juǎn 鬢bìn 挽wǎn
4、理解大意（學生概述，教師指正）
文章大意：作者自稱老夫，暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過山岡。為回報人們傾城出來觀看太守狩獵，他要像當年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。酒酣之后，胸寬膽壯，兩鬢間出現(xiàn)一點白發(fā)有什么關(guān)系呢？什么時候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢？那時我一定會為國效力。
敘事：老夫┄少年狂左右帽裘千騎
為報┄隨太守射看
酒酣胸（寬）膽（壯）
抒情：鬢（白）何妨！
會挽雕弓西北望射天狼
渴望被重用、愛國
5、思考
“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個典故分別表達了什么意思？
明確：年紀不小，但仍有少年狂氣；表希望重新受朝廷重用；表要抵御侵略者，建功立業(yè)的決心。
四、課堂小結(jié)
第3課時
教學任務(wù)：《破陣子》、比較三首詞
一、導入新課
由上節(jié)內(nèi)容導入
二、學習《破陣子》、
1、解題
破陣子，詞牌名。
為wèi，給。賦，寫作。壯詞，雄壯的詞。
2、作者及背景
辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容，他是山東濟南人，出生時山東已被金兵占領(lǐng)，年輕時參加抗金軍，后來提出抗金主張一直未被采納。
3、反復朗讀，揣摩詩意
挑tiǎo 麾huī 炙zhì 弦xián 塞sài 的dí 霹pī 生shēng 身shēn
4、理解大意（學生概述，教師指正）
文章大意：作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，想起早晨醒來聽到眾多軍營里傳來的號角聲，在軍營里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊，準備戰(zhàn)斗。戰(zhàn)場上騎著飛快的的盧馬，霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè)，贏得生前的功勛，身后的美名。可是自己已經(jīng)年近半百，還有機會實現(xiàn)自己的理想嗎？
�、佟⒆砝锾魺艨磩�
�、凇艋卮到�
�、邰�、八百里五十弦
�、荨⑸硤鳇c兵
�、蔻�、馬弓
⑧⑨、了卻贏得
�、�、可憐白發(fā)生！
壯志未酬的悲憤、愛國
5、思考
本文憑什么可以稱得上是“壯詞”？
明確：從題材看寫軍營生活；從情感看表達了建功立業(yè)的雄心壯志；從語言看豪放、壯麗。
三、比較三首詞
提問：詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事？抒情有何異同？
學生討論，教師答疑。
答案提示：
《漁家傲》：塞下景色（寒冷、荒涼、戒備森嚴）
《江城子》：打獵（雄壯、開闊）
《破陣子》：軍旅生活（豪放、激烈）
《漁家傲》：思鄉(xiāng)、愛國
《江城子》：渴望被重用、愛國
《破陣子》：壯志未酬的悲憤、愛國
四、拓展延伸
愛國是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛國的激情，請舉出幾個愛國事例或愛國詩句。
五、布置作業(yè)
背誦這五首詩，課后查詢有關(guān)豪放詞和婉約詞的相關(guān)資料。
語文教案 篇3
教材分析：
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。
教學目標：
1、本課“委、補”等8個字，會寫“足、青”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。
教學重點：識記生字；通過朗讀課文了解王寧選自己的原因。
難點：懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為他人服務(wù)的思想。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時
一、揭題質(zhì)疑
1、板書課題，指導讀好課題。
2、學生根據(jù)課題質(zhì)疑：“我”是誰？他為什么要選自己？……
二、初讀感知
1、自由讀課文，借助多種方法把字音讀準，把課文讀通。
2、識字
（1）、出示詞語
委員補選教室王寧
愣住親切集體掌聲
�。�2）、指名讀，讀正確就跟讀一次，有錯大家?guī)兔Α?/p>
�。�3）、開火車讀，齊讀。
3、再讀課文，把課文讀順讀流利，說說“我”是誰？
4、齊答問題。指導寫“寧”。
三、學習課文第一自然段
1、為什么要再選勞動委員？找出是在哪一自然段。
2、自由讀第一自然段。
3、出示句子：李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
自由讀句子，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
反饋交流，師小結(jié)。
出示句子：劉爽是我的'好朋友。
給這句話換一種方式表達，但是意思不變。
齊讀兩組句子。
4、齊讀第一自然段。
四、寫字指導
1、出示“室、樣、校、切、教、響、班”，組詞。
2、觀察田字格中位置，說說要注意哪些地方。（特別是“切”的左邊部分不能寫成“土”。
3、范寫難字。
4、學生練寫。
5、反饋，點評。
第二課時
一、復習詞語
1、聽寫詞語：教室、班會、一樣、親切、學校。
2、同桌互查。
二、分步導讀，加深體驗
1、李小青轉(zhuǎn)到其它學校了，現(xiàn)在班級里正在選舉新的勞動委員，默讀課文，看看現(xiàn)在班級里的氣氛又是怎樣的？
�。�1）、指導讀：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
�。�2）、同學們這時候都會想些什么？
2、當大家正在思考的時候，突然，引讀——王寧站起來說：“我選我�！�
3、補充說一說：我選我，當（）。
4、指導朗讀。
出示：突然，王寧站起來說：“我選我”。
自由讀，想想怎樣把這句話讀好，想象王寧當時的神態(tài)和語氣。
5、聽了王寧的話，同學和老師反應(yīng)是怎樣的？為什么？指導讀老師和同學的句子。
6、大家都很奇怪，王寧為什么選自己當勞動委員？自由讀，劃出句子。
7、用上句式：我選我當（），因為（）來說一說王寧選自己的原因。
板書：像……那樣愛勞動
愛集體
8、因為王寧決心要為班級做自己力所能及的事情，要為大家服務(wù)，所以教室里，引讀——第五自然段。
三、齊讀四、五自然段。
四、拓展延伸
1、王寧的自信和決心得到大家的掌聲，現(xiàn)在我們也要競選班委成員，請大家寫一寫自己的發(fā)言稿，開頭可以用上：我選我當（），因為（）。
2、學生展示，交流。
五、寫字指導
1、觀察田字格中的“員、青”。
2、指名小老師說說自己怎么把這兩個字寫好。
3、學生書寫，師隨機指導。
六、板書：
我選我
像……那樣愛勞動
愛集體
語文教案 篇4
一、看一看，激發(fā)情趣。
1、播放影片。
2、用自己的語言描述畫面，初步感受月亮灣的美麗，激發(fā)學生學習的興趣。
3、小朋友們，這個美麗的地方叫月亮灣。這里的人們非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，就把家鄉(xiāng)的美麗景色寫了下來，你們想讀嗎？
�。ǘ┳x一讀，自主領(lǐng)悟。
1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、你們喜歡月亮灣嗎？把你認為最美的地方劃下來，反復朗讀，仔細體會。
3、分組學習，把自己認為最美的句子讀給小組同學聽，并交流自己的想法。
4、全班交流學習情況，尊重并鼓勵學生發(fā)表有個性的獨特的見解，教師相機進行朗讀指導。
�。�1）“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去�！斌w會一群群魚兒在河里自由自在地游來游去，開心的樣子。
（2）“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山�！崩斫夂铀那�，想象“倒映著小橋、綠樹和青山”的.樣子。
（3）聯(lián)系生活實際說說“燦爛的朝霞”是什么樣子，再讀讀句子說說課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來。
�。�4）月亮灣真美呀！聽！仔細聽！你們聽到了什么？
5、有感情地朗讀全文，邊讀邊想象，把月亮灣的美麗景色在頭腦中過電影。
�。ㄈ┊嬕划�，體悟情感。
1、月亮灣的景色真美呀！你們想畫下來嗎？
2、小組討論：月亮灣有哪些景物？這些景物在什么地方？各有什么特點？
�。�1）景物有：小河、石橋、魚兒、桃樹、農(nóng)田、茶樹。
（2）小河在村前，是月牙一樣的；河上有一座石橋；河按岸上長著許多桃樹；過了橋是一片綠油油的農(nóng)田；村子的后面是山；山坡上有一片茶樹。
3、動手畫一畫。
4、你的家鄉(xiāng)哪兒最美？試著畫一畫，再向同學介紹。
（四）說一說，感情升華。
1、說一說：根據(jù)自己的畫把月亮灣介紹給大家，可以講一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給大家，還可以加上自己的語言和合理的想象。老師要邀請同學當小導游，愿意嗎？要想當好一名好導游，必須認真準備。
2、自由練習。
3、在小組內(nèi)交流。
4、指名當小導游，配上音樂，觀眾適時地可以提一些問題。
�。�1）這里的河水怎么這么清�。繘]有污染嗎？
（2）這里的桃花怎么這么美呀？
（3）導游，我好象聽到了遠處傳來的笑聲，這是誰在笑呀？她們?yōu)槭裁催@么開心？
（4）這里的茶葉怎么樣？我也想買一袋回去嘗嘗。
5、參觀完了，中外游客們會說些什么呢？
6、師生共同評議，頒發(fā)“導游證”。
語文教案 篇5
教學目標
1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重點
識字、寫字和朗讀、背誦課文。
課前準備
1、自制的生字卡片每人一份。
2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
3、課前讓學生收集謎語，并了解有關(guān)月亮的傳說或故事。
教學時數(shù)兩課時
教學流程
第一課時
切入舉偶
1、激趣：同學們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？(放伴奏帶，師生共唱)今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎？播放課件(藍藍夜空圖)，看深藍色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時都看到過什么樣的月亮？(圓圓的、彎彎的)你見過的月亮都象什么？點擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎？學完課文以后，相信你也一定會唱的!(板題，齊讀。)
(樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的.生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和他們交流，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。)
2、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀�！保ń處熯m時引出課題。）
（語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發(fā)了學生的求知欲，從而引發(fā)學習語文的濃厚興趣。）
對話平臺
初讀
1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）
2、指名讀，師生評議。
�。ㄗ鹬貙W生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。）
賞讀
請同學們給老師一次表現(xiàn)的機會好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。
�。ń⑵降�、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)師生角色的互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。）
識字
1、課件出示本課生字：你認識哪個就讀哪個。（指名讀）你是在哪里認識這些字的？書中遇到不認識的字了，這時候你該怎么辦？
�。ㄒ龑W生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環(huán)境中識字。）
2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。
�。B(yǎng)成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。）
3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。
4、匯報：點擊課件，認讀生字（“只”有兩個讀音，提示學生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認識“門”字框：猜謎，一個人站在門里。（可找一名學生做動作，大家猜字）
5、游戲：照鏡子。（小組內(nèi)先練習，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）
朗讀
1、把這些生字送回課文你還認識嗎？請你打開書自己讀一讀吧�。ㄗ约哼x擇方式朗讀）
2、指名讀。（提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音�！伴W”、“船”讀翹舌音。）
�。ɡ首x是學生感悟課文的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)朗讀情境，
教案《新人教版一年級語文上冊《小小的船》教案二》，
朗讀與識字相給合，讓學生在輕松愉快中學習。）
寫字
1、出示“白、田、電”，引導學生觀察田字格中的這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）
2、仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。
3、教師范寫學生認為難寫的字。提示“口”的寫法。
4、學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。
5、展示學生作品，師生共同評議。
第二課時
對話平臺
導入
1、游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。
2、齊讀課文。
精讀
1、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什么？（指導朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。）
2、出示第二句話。問：“尖尖的”什么樣？領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
3、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂，音樂停止后，睜開眼睛，說說你有什么感覺？一路上你都看到了什么？）
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容，豐富自己的感知。培養(yǎng)學生想象能力，尊重學生個性體驗，同時也訓練了學生口語表達能力。）
4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。
5、朗讀全文。（配樂，可適當加上動作。）
�。ㄐ蕾p月夜的美景，聆聽優(yōu)美的音樂。美妙的意境，激發(fā)學生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學生定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無限神奇。）
背誦
請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂）
（在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務(wù)，使學習不再是負擔，而是一次愉快的旅游。）
演唱
播放歌曲《小小的船》，自由發(fā)揮，邊唱邊表演。
練習
出示“我會說”：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像
潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______
(先組內(nèi)練說，再匯報。自由選擇句子，鼓勵學生說出與眾不同的內(nèi)容，給學生發(fā)展的空間，尊重學生的選擇。)
擴展
1、把你了解到的有關(guān)月亮的傳說或故事講給同學們聽。
2、晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想象到的星空畫下來。
寫字
1、出示生字“見”，指名讀，書空。
2、仔細觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。(教師隨機指導寫字姿勢和寫字方法。)
3、展示有代表性的作業(yè)，讓學生評一評，指出優(yōu)缺點。
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