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小學(xué)語文教案

時間:2023-08-28 10:21:39 教案大全 我要投稿

(實用)小學(xué)語文教案

  作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(實用)小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)從品味語言入手,體會作者在不同時期對喝粥產(chǎn)生的各種情感。

  (2)通過引導(dǎo),讓學(xué)生從多角度認(rèn)識世情所折射出來的滄桑,從而理解文旨。

  分析學(xué)生:

  學(xué)生學(xué)習(xí)過張抗抗的作品《故鄉(xiāng)在何方》,對作者的有關(guān)生平情況已有所了解,為本課堂中深入理解課文打下了基礎(chǔ)。

  學(xué)生對“喝粥”這一生活現(xiàn)象比較熟悉,但是缺乏思考與認(rèn)識,更不善于對生活現(xiàn)象作生動描述。

  課文的篇幅較長,不宜在課內(nèi)朗讀。因此,在接觸文本探究之前,教師安排學(xué)生必須作一定預(yù)習(xí)工作。

  學(xué)習(xí)類型:陳述性知識的學(xué)習(xí)與程序性知識學(xué)習(xí)相結(jié)合。

  課的類型:新授課。

  教時安排:兩教時。

  授課班級:東門中學(xué)初二7班。

  教學(xué)方法:探究質(zhì)疑,合作學(xué)習(xí),學(xué)導(dǎo)結(jié)合

  第一教時

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)生通過自讀課文,對課文內(nèi)容初步感知。

  引導(dǎo)學(xué)生探究課文作者的寫作目的。

  教學(xué)過程:

  ▲教師出示課題。

  ▲教師讓學(xué)生回憶作者張抗抗的生平資料。

  ▲教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,并出示預(yù)習(xí)要求:

  一、讀課文,清除文字障礙

  要求給下列字詞注音:粥、粳、黏、翹、芍、舔、罄、炮制、豌、楂、獷、熬、舀、 煲、燜、舂、匱、掰、迭

  二、思考與探究:

  1、 你認(rèn)為文中哪些段落寫得特別精彩?哪些句子描寫得生動形象?哪些字詞寫得極富有表現(xiàn)力?(請作圈劃)

  2、 作者寫了自己哪些時期的喝粥經(jīng)歷,各有些什么感受?最終得出什么啟示?

  3、 結(jié)合課文的內(nèi)容質(zhì)疑,提出你最想提的問題。

  ▲要求學(xué)生做自讀筆記。

  第二教時:

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、導(dǎo)入

  出示課題并要求齊讀。

  詢問:“稀粥”這東西同學(xué)們喜不喜歡喝?

  作家張抗抗可以說是喝稀粥長大的,在她的《稀粥南北味》中, “南北”指的是什么?作者記敘了自己哪些時期的喝粥經(jīng)歷?她喜不喜歡喝粥?她對喝粥有些什么感受?

  大家化五六分鐘時間對這些問題作些思考,并作好回答這些問題的準(zhǔn)備。

  二、 指導(dǎo)探究文本

  層次梳理:

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文22段。

  作者記載了自己兩個階段三個時期的喝粥經(jīng)歷:

 、偻昱c少年時代,在家鄉(xiāng)浙江杭州喝大米粥;(稀粥初級階段)

 、谇嗄陼r期時代,在北大荒喝大楂子粥、小米粥;(稀粥初級階段)

 、叟紶柣刈婕畯V東訪親時喝魚生粥、煲粥等(稀粥高級階段)

  留意文中的兩個過渡段:9段、17段。(它們作了怎樣的過渡?)

  品讀揣摩:

  你認(rèn)為文中哪些段落寫得?說說自己的理由。(啟示探究文本)

  1、 關(guān)注課文③—⑧段

  指導(dǎo)品讀關(guān)鍵詞:

  喝(吃)粥;飄起香氣;一搶而空……

  指導(dǎo)品讀表述生動的語句:

  ◆ 灶上鍋里咕嘟咕嘟白米翻滾的聲音,像是有人唱歌一樣……

  ◆ 滾燙的喝下去,似乎五臟六腑都被清洗了一遍。

  ◆ 早也喝粥,晚也喝粥,而且是見鍋見底,一搶而空。

  ◆ 必得用舌頭把粘在粥碗四邊的粥湯舔干凈。

  ——作者對喝粥的感受:有些單調(diào)、別無選擇、出于習(xí)慣、某種需要……真是一種奇妙的東西。(探究:母親愛粥如命,祖母舔凈粥湯碗底,作者為什么卻時常不滿?……饑餓使然)

  2、 關(guān)注課文10—16段

  指導(dǎo)品讀關(guān)鍵詞:

  涌入;

  指導(dǎo)品讀表述生動的詞:

  ◆ 等到粥香四溢,開鍋揭蓋,眼前金光燦燦,一派輝煌,盛在碗里,如捧著個金碗,很新奇也很莊嚴(yán)。

  ◆ 它的米粒飽滿又實沉,咬下去富有彈性和韌勁,嚼起來挺過癮。從每一粒馇子里熬出的粘稠漿汁,散發(fā)著秋天的田野上成熟的莊稼的氣息,洋溢著北方漢子的那種粗曠和力量。

  ◆ 五彩的豆子在鍋里微微脹裂,沉浮在金色的稀湯里,如玉盤上鑲嵌的寶石……

  ◆ 小米粥比之大馇子粥,喝起來感覺要溫柔些細(xì)膩些

  ◆ 每天每天,幾乎每一餐每一頓,我喝的都是小米粥。在掛滿白霜的土屋里,冰涼的手捧起一碗黃澄澄冒著熱氣的小米粥,我覺得自己還有足夠的`力量活下去……

  ——作者對喝粥的感受:熱粥一滴滴溫?zé)嵛业纳眢w烤干我的眼淚暖透我的心,我不再害怕不再畏懼,我第一次發(fā)現(xiàn),原來稀粥遠(yuǎn)非僅僅具有外婆賦予它的功能,它可以承載人生可以疏導(dǎo)痛苦甚至可以影響一個人的命運(yùn)。

  (探究:在父母的羽翼下過自己美好的童年生活大米粥居然食之無味無趣,獨自在外,屢嘗人生艱苦,小米粥卻食之津津有味,為什么?……化作自己闖蕩世界的精氣。)

  3、 關(guān)注課文18—23段

  指導(dǎo)品讀關(guān)鍵詞:

  指導(dǎo)品讀表述生動的語句:

  ◆稀粥竟以我從未見過的豐富絢麗,以其五彩斑斕的顏色和別具風(fēng)味的種類,呈現(xiàn)在我面前

  ◆ 魚生粥其味鮮美無比。其粥人口便化,回味無窮,其魚片鮮嫩可口,滑而不膩。一碗粥喝下去,周身通達(dá)舒暢,與世無爭,別無它求

  ◆ 阿嫦的早粥不但味道清香爽口,讓人喝了一碗還想再喝,每天早晨都喝得肚子溜圓才肯作罷,而且內(nèi)容豐富,色澤鮮艷——綠的菜葉紅的肉丁黑褐色帶花紋的松花蛋和金黃色的海米,襯以米粒雪白的底色,真像是一幅點彩派的斑斕繪畫。

  ——作者對喝粥的感受:白而黃的稀粥“初級階段”,躍入五彩繽紛的“中級階段”。稀粥的功能也從一般聊以糊口、解決溫飽的實用性,開始邁向?qū)ο≈嗟膶徝、欣賞、以及精神享受的“高度”

  (探究:作者如何突出魚生粥的鮮美無比?……與“燒鵝乳豬蛇羹野味”對比)

  4、 探討文旨

  作者從喝粥的經(jīng)歷體驗,談到了自己對喝粥的認(rèn)識。她從中得到了哪些啟示呢?

  (2)稀粥這玩藝,歷經(jīng)歲月滄桑朝代更疊而始終長盛不衰的種種魁力!瓕τ谠S多中國人,亦如生命之源泉,一鍋一勺一點一滴,從中生長出精血氣力、聰明才智,還有順便喝出來許多陳規(guī)和積習(xí)。

  (25)節(jié):“……貧窮。糧食的匾乏加之人口眾多,結(jié)果就產(chǎn)生稀粥這種頗具中國特色的食物……”

  (26)節(jié)“如今……喝粥是因為祖先遺傳的粥的基因……”

  (27)節(jié)“……粥是貧窮的產(chǎn)物,也是時間的產(chǎn)物……”

  ——告訴人們:要懂得生活的甘與苦,要珍惜美好生活的來之不易。多一種人生經(jīng)歷,多一份生活感受,自己的生活反而充實。

  三、課堂小結(jié):

  作者述說了她人生道路上與喝粥有關(guān)的一段經(jīng)歷,她深切地體驗到:不同時期不同地域,喝粥有著不一樣的意義,人們對它的感受也會不完全一樣,內(nèi)中折身著世情與滄桑真是:少年不識“粥”滋味……而今識盡“粥”滋味;只有經(jīng)歷風(fēng)雨,才能喜見彩虹啊。

  四、作業(yè):

  親自實踐一次喝粥經(jīng)歷,并記錄所觀察到的粥形及自己喝粥的感受。

  五、板書設(shè)計:

  稀粥的“初級階段” 稀粥的“中級階段”

  少年時代/杭州 青年時代/北大荒 多年之后/廣東老家

  〔大米粥(白)→大楂子粥、小米粥(黃)〕 〔魚生粥(街頭)→煲粥(親戚家中)

  白而黃 五彩繽紛

  清爽可口∝ 奇妙 過癮、細(xì)膩溫柔∝新奇莊嚴(yán) 鮮美無比、回味無窮∝舒暢

  (南方) (北方) (南方)

  是貧窮的產(chǎn)物,是時間的產(chǎn)物

小學(xué)語文教案 篇2

  活動目的:

  1、在學(xué)習(xí)了”地球清潔師”這課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識,并結(jié)合自己身邊的具體事例,在活動課上交流。以此來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,激發(fā)學(xué)生對地球媽媽的熱愛。

  2、訓(xùn)練學(xué)生收集資料及口頭、書面表達(dá)能力。

  活動重點:

  1、增強(qiáng)學(xué)生的對環(huán)境保護(hù)的意識。

  2、演講時候做到表達(dá)清楚,敘述流利,有重點地介紹環(huán)境保護(hù)的知識。

  活動準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生有關(guān)環(huán)保的資料。

  2、有關(guān)環(huán)境污染的錄相。

  3、世界上優(yōu)美風(fēng)景的錄相。

  4、學(xué)生了解我們周圍的環(huán)境污染情況,作記錄。

  活動過程:

  一、激情導(dǎo)入。

  1、齊唱歌曲《地球媽媽》。

  2、播放地球優(yōu)美風(fēng)景的錄相。

  3、教師:

  我們生活在這蔚藍(lán)色的星球上,是地球媽媽孕育了一切生命?纯次覀冎車嗝溃⌒▲B在唱歌,花兒在微笑,小朋友們在快樂地做游戲,他們都在感謝地球媽媽。但是有些人只顧著為自己謀私利,不顧對地球媽媽的保護(hù),導(dǎo)致出現(xiàn)了這些畫面。

  二、組織活動。

  1、播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相。

  學(xué)生分小組討論、談感受。

  2、這時,你想說什么?我們周圍有哪些像這樣的情況?這些行為對嗎?

  3、教師:

  同學(xué)們,這真是一幅令人觸目驚心的畫面。我們聽到了地球媽媽在傷心地哭泣!人類只有一個地球,我們只有一個媽媽,我們怎能忍心看到她倍受摧殘而傷心呢?讓我們從現(xiàn)在做起,行動起來,愛護(hù)我們的地球媽媽吧!今天的活動課,我們就當(dāng)前的環(huán)境污染問題舉行一次“熱愛地球媽媽”演講比賽。

  4、教師投影出示活動要求:

  (1)小組內(nèi)交流自己收集到的有關(guān)環(huán)保的資料,并參與討論,選出最好的資料和推選出最佳選手去演講。

 。2)各選手演講時表情豐富,表達(dá)清楚,加上動作。要有重點地介紹環(huán)保知識。

 。3)班長是主持人,其他學(xué)生當(dāng)評委,評選出“小小演講家”。

  5、活動開始。

 。1)小組內(nèi)交流討論,材料,推選小選手。并在小組內(nèi)練習(xí)演講。

  學(xué)生小組討論時,教師可巡視,并參與小組討論中,聽聽小選手的練習(xí)情況,提出意見和建議。

  (2)主持人宣布活動開始,選手依次上臺演講。

  每位選手演講后,師生可做適當(dāng)?shù)狞c評。

 。3)學(xué)生投票選出“小小演講家”,再選“文明小組”。

 。4)教師頒發(fā)小獎品。

  (5)讓學(xué)生自由談?wù)剬Υ舜位顒拥?感想。

  你平時是怎么注意保護(hù)環(huán)境的?今后還該怎么樣?

  (6)教師:

  地球是我們賴以生存的地方,是我們美麗的家園,是我們親愛的媽媽。但當(dāng)前的污染情況太嚴(yán)重了。我們小學(xué)生要從小做起,從身邊的小事做起,愛護(hù)地球媽媽,保衛(wèi)家園!

  三、活動在《地球媽媽》的歌聲中結(jié)束。

  遷移:

  從身邊的小事說起,結(jié)合本次活動的內(nèi)容,把感想寫下來,題目自擬。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1、 了解海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,探索自然奧秘的興趣。

  2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)讀懂自然段的方法。

  3、 有感情的朗讀課文,背誦第二自然段。

  學(xué)練重點:

  了解作者是怎樣把海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點寫具體的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件、海底布景、課外知識展示.

  教學(xué)時數(shù):三課時 (第一課時:略)

  第二課時

  情境導(dǎo)入:

  1、大海,對每個久居都市的孩子是神秘的。同學(xué)們,你們?nèi)ミ^大海嗎?或是從電視上、圖片上見到過大海吧!

  用一句話來說說,你印象中的大海是怎樣的?

  2、那你們知道,海底又是怎樣的一個世界呢?這節(jié)課,就讓老師帶著你們潛入海底,做一次海底旅行。

  教學(xué)流程:

  一、1、請同學(xué)們自由閱讀課文,試著用文中的詞句來說說海底是怎樣的世界?(板書;景色奇異、物產(chǎn)豐富)

  2、指名讀二、三自然段,理解“奇異”的意思。并用自己的話來說說,海底的'景色奇異在哪里?

  波濤澎湃 寧靜 竊竊私語

  陽光燦爛 黑暗 光點閃爍

  4、 試著背誦第二自然段。

  二、1、海底真的寧靜的一點聲音都沒有了嗎?

 。ㄓ^看課件:海底動畫)

  2、你們都聽到什么聲音?

  3、朗讀大屏幕上的句子,想想省略號里還包含著哪些聲音?

  這些聲音交織在一起,像……(板書:竊竊私語)

  4、 指導(dǎo)朗讀這一自然段。

  三、1、這些聲音都是誰發(fā)出來的呢?

  對,是動物。海里的動物種類繁多,光現(xiàn)在知道的就有三萬多種,真可以說得上動物資源豐富。想想,生活中還有哪些事物可以稱得上豐富?(課件:誰和豐富來搭配?)

  2、同座位互相學(xué)習(xí),討論第四自然段。

  思考:a、第四段描寫了幾種動物,用▲劃出。

  每種動物是怎樣寫具體的?用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。

  b、這一段是圍繞那一句話來寫的?用———劃出。

  3、你還知道大海里其它動物有趣的活動方法嗎?請展示。(肢體語言表演、資料演示、語言介紹等)

  5、 海底除了有豐富的動物資源,還有許多植物、礦物質(zhì)。自由朗讀5、6自然段,簡單說說,你知道了什么?

  6、 海底神秘有趣,用你喜歡的方法設(shè)計一個海底世界。也可以通過電腦,了解一些海洋的課外知識。

 。ㄗ呦伦唬约航M織小組活動去了解相關(guān)課外知識。)

  7、 一節(jié)課的旅行就要結(jié)束了,你認(rèn)為海底是怎樣的一個世界呢?這個大世界,正等著我們?nèi)ラ_發(fā)、探究。

  評價自。

  這節(jié)課,你們對老師的教課滿意嗎?說一說,你在課堂上有哪些收獲?提一提,老師哪些方面需要改進(jìn)?你有什么好建議嗎?

  作業(yè)布置:

  完成小組合作的海底世界圖景,貼在你們教室里,互相學(xué)習(xí)交流。

 。ǖ谌n時:略)

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識12個生字,會寫“山、出”2個字。認(rèn)識“豎折”兩種筆畫和1個偏旁“阝”(雙耳)。 2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.感受陽光的美好與寶貴。

  教學(xué)重難點

  【教學(xué)重點】

  識字、寫字和練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)難點】

  理解“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了”這句話。

  教學(xué)工具

  多媒體工具

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  1.大家看,認(rèn)識這個字嗎?一起說,我在它的左邊加了一個雙耳旁,它的樣子很像我們的耳朵,我們叫它雙耳旁,跟老師說雙耳旁,我們用熟字加偏旁的方法就能記住這個陽字。你能給她找個朋友組個詞嗎?

  2.今天讓我們一起走進(jìn)第八課,感受陽光的溫暖。請同學(xué)們看老師寫課題。齊讀課題。

  二、初讀課文,檢查生字詞

  現(xiàn)在就讓我們一起到課文中找尋陽光。請同學(xué)們打開書讀讀課文,老師還有要求呢,認(rèn)真聽:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,試著標(biāo)上自然段的序號。

  二、認(rèn)讀生字詞

  1、同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真,老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你,我們一起走進(jìn)“詞語大闖關(guān)”

  1)請看第一關(guān):(我會讀)

  可愛的詞語寶寶跑到了大屏幕上,你會讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀,不會讀的詞語借助拼音讀,也可以請教你旁邊的小老師。誰來讀第一行?同學(xué)們讀得不錯。

  2)請看第二關(guān):(我能行)

  (出示去掉拼音的生字)詞語寶寶摘掉了小帽子,你還認(rèn)識它嗎?請看第二關(guān)。你能當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎?謝謝三位小老師,讓我們一起來讀一讀。

  3)詞語難不倒你們,生字你會嗎?請看第三關(guān):(勇奪生字紅旗),看看誰能把小紅旗插到生字塔上。男生準(zhǔn)備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峰。

  4)請看第四關(guān):(火眼金睛):

  出示日字旁的字,現(xiàn)在請你睜大眼睛,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?他們都有一個相同的部分,日,在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個帶有日字的字,你都認(rèn)識他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀,今后我們就能夠用偏旁歸類識字的方法記住可愛的生字寶寶了。你能給他們找個朋友,組個詞嗎?(同學(xué)們太棒了,你們知道這么多詞語。)

  2、看來同學(xué)們生字詞都會讀了,老師真為你們高興。恭喜大家闖關(guān)成功!剛才讀課文時標(biāo)出自然段了嗎?老師也標(biāo)出來了,你和老師標(biāo)的一樣嗎?下面我請五個同學(xué)朗讀課文,大家認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)讀錯的字音等他讀完幫他指出來。同時思考:陽光都到過哪些地方?出示填空。

  三、課中休息:

  同學(xué)們生字字音讀的準(zhǔn),課文讀的也很通順,下面我們一起來唱歌休息一下吧,全體起立,同學(xué)們可以跟著我的動作邊跳邊唱!缎⌒切恰

  四、學(xué)習(xí)課文

  1.好我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。陽光都到過哪些地方?請把話說完整。學(xué)生說,板貼,田野、高山、小河。是啊,陽光像金子,灑遍——生說( )( )( ),同學(xué)們真會讀書!出示課文第一段填空,我們一起來美美地讀讀這句話吧。

  2.陽光來到了廣闊的田野、雄偉的高山和長長的小河,這些地方就變了樣,想不想去看看?(出示圖片)快來讀讀第二段,看看這些地方都變成了什么樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這里,把機(jī)會留給別的`小朋友,好嗎?)

  1)出示田野圖和句子,指生讀,指導(dǎo)讀:禾苗變得綠油油,可漂亮了,誰能起來讀一讀?我好像看到禾苗的顏色更綠了,誰再來讀一讀。聽老師來讀,你覺得怎么樣?齊讀。

  2)出示高山圖和句子,指生讀,指導(dǎo)讀:陽光一照,小樹更高了,誰再來讀一讀。小樹好像又長高了,誰能讀得更高。自由讀。

  3)出示小河圖和句子,大家看,陽光照在河面上,多美啊!誰來讀一讀。這是一個長句子,我們在讀的時候要適當(dāng)?shù)赝nD。誰會讀?指導(dǎo)讀:(出示錦緞圖)這就是錦緞,閃著陽光的河面多像這美麗的錦緞啊,誰能讀得更美。男女生比賽讀。

  4)指導(dǎo)背誦:

  陽光的作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著音樂男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍(lán)字,女生紅字,最后的一句齊讀)因為陽光,禾苗綠了,小樹高了,小河更美了,讓我們把這美景記下來吧!(背一背)誰想展示一下?三個學(xué)生接讀。

  3.聽了同學(xué)們的背誦,可愛的的陽光向你們豎起了大拇指,看,陽光又來到了小男孩的家里,自己讀讀這一段。你有問題嗎?掉了跳,老師真粗心,你是一個細(xì)心的孩子,老師要向你學(xué)習(xí),那就讓陽光跳出來吧。陽光這么活潑、可愛,誰能讓它跳進(jìn)小男孩的家呢?指名讀

  4.陽光不僅作用大,而且還很活潑可愛,可是我們——學(xué)生讀(誰也捉不住陽光……)。

  5.(出示圖片)你瞧陽光來到樹林里,來到了花叢里,來到了我們生活的角角落落,這些地方都發(fā)生了什么變化?你能照樣子說一說嗎?(四幅圖小草、蘋果、花)

  是啊,同學(xué)們,因為有了陽光,我們的世界變得更加美麗,因此——學(xué)生讀(陽光像金子,陽光比金子更寶貴),讀了這句話,你明白了什么?同學(xué)們說的真好,(陽光和金子一樣都是金燦燦的,可是離開了陽光)讓我們再來贊揚(yáng)一下對生命對生活無比重要的陽光,齊讀最后一段。

  課后小結(jié)

  最后我們來學(xué)習(xí)兩個生字,“山、出”請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)們觀察的很仔細(xì),老師也有新的發(fā)現(xiàn),這兩個字都有一個很重要的筆畫,叫做豎折,我們在寫的時候一定要把這筆寫好,才能讓這兩個字頂天立地。下面請看老師范寫:山、出。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.增強(qiáng)口語表達(dá)的能力,培養(yǎng)合作和交往的能力。

  2.培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣,把近期的所見所聞所思所感,選最想寫的內(nèi)容寫下來。

  3.能抓住場景特點進(jìn)行描寫。

  教學(xué)重點:把近期的所見、所聞、所思、所感,抓住場景特點進(jìn)行描寫。

  教學(xué)難點:在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的異域風(fēng)情的相關(guān)資料。

  2.課前從電影、電視、書籍、報刊或現(xiàn)實生活中收集一些感興趣的熱門話題。

  課時安排:3課時

  教學(xué)過程:

  第一課時(口語交際)

  一、談話導(dǎo)入,引出話題

  談話引入:德國那開滿鮮花的窗口,向我們展現(xiàn)了人人為我,我為人人的精神境界;威尼斯那特有的水域風(fēng)情讓我們向往,令人陶醉;泰國人與象共舞趣味橫生,體現(xiàn)了人與動物的親密和諧;彩色的非洲則向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷。你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎?我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。

  【在教師的激情中,讓學(xué)生對單元的主題重新回顧,激起對交流話題的興趣】

  二、明要要求,自主準(zhǔn)備

  1.默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。(聊聊熱門話題)

  2.圍繞這個中心,要說清楚哪幾個要點呢?投影出示:

 。1)可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。

 。2)可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。

 。3)還可以是好人好事好風(fēng)尚,可以是不良傾向新聞題等。

  3.明確要求,自主準(zhǔn)備交流的話題。

  【讓學(xué)生選擇自己的話題交流,給學(xué)生以自主空間,體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本!

  三、創(chuàng)設(shè)聊天情境,分組交流。

  1.按課前設(shè)計表格讓學(xué)生分類(學(xué)校里、家庭中、社會上)填寫各自最感興趣最想說的話題,把話題相同者組合成一個個小組進(jìn)行討論,

  2.學(xué)生小組交流,教師參與,提出要求:

 。1)學(xué)會傾聽作好記錄。

 。2)圍繞中心話題進(jìn)行討論。

 。3)分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作。聽的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽,抓住要點,聽后表明自己的看法。

  三、全班交流,集體感受

  1.每組推薦一名在全班交流。(在學(xué)生講述時教師要指導(dǎo)把事情的過程說清楚,說具體,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。)

  2.聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,給講述的同學(xué)評選出內(nèi)容充實獎、感受真實獎、表達(dá)流利獎等等。

  第二、三課時

 。(xí)作)

  一、導(dǎo)入新課

  談話引入:同學(xué)們,你可能游覽過祖國的名山大川,觀賞過奇花異草,這些自然景象給你留下美好的印象;生活中你可能接觸過形形色色的人或事,有過種種歡樂與痛苦,也許因獲得成功而狂喜,因失敗而懊惱,因受到誤解而委屈,因看到優(yōu)秀人物而受到鼓舞,因祖國的強(qiáng)大而自豪,因受到愛國主義教育而樹立遠(yuǎn)大的理想等等,這些都是你寫作的材料。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍,只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。

  二、讀題:明要求

  1.自讀習(xí)作要求的介紹,弄清寫作的內(nèi)容和要求。

  2.分析要求。

 、艑懯裁矗鹤杂勺魑,可以寫自然風(fēng)光和季節(jié)變化,可以寫人、事件、物品,還可以寫新聞、感受或想象。

 、茖懽饕螅喊驯緦W(xué)期的一些寫作表達(dá)方法運(yùn)用到這次習(xí)作中去。順序清楚,內(nèi)容具體,語句通順,不寫錯別字。

 、菙M題:地點命題、中心命題、有關(guān)事物命題、人物語言命題、事件命題、時間命題、用打比方命題等,但無論用什么方法命題,都要力求題目新穎,短小,語言活潑,引人入勝。

  三、指導(dǎo)選材,歸納寫法

  1.重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感,選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學(xué)生的思路打開,鼓勵學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上,能與他人有點不同,有點新意。

  2.啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

  3.引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。

  寫景:自然風(fēng)光過風(fēng)云雨雪,可以按觀察順序、時間順序或方位順序來安排文章結(jié)構(gòu),要抓住景物的特點,還要適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的感情。

  寫事:可以按事情的發(fā)展順序來寫先交代事情發(fā)展的時間、地點、主要人物,在寫清楚事情的'經(jīng)過。如果事情比較復(fù)雜、人物比較多時,要注意把變換的時間、地點交代清楚,主要人物的活動要細(xì)寫,次要人物的活動根據(jù)文章的需要來寫,最后寫事情的結(jié)果及自己對這件事的看法。

  寫人:就要抓住人物的外貌、語言、動作、心理活動等方面來寫,還要通過典型事例表現(xiàn)人物的特點。

  狀物:要通過對特點的描寫,表達(dá)出自己對物的喜愛之情。

  寫感受:寫自己的喜怒哀樂,夢想世界等內(nèi)心世界,分為兩部分來寫,第一部分簡寫引起自己豐富情感變化或聯(lián)想的原因,第二部分詳寫自己的內(nèi)心世界,或喜或哀的夢想。

  編故事:既要有趣,又要合乎情理,把故事中所蘊(yùn)涵的意義表現(xiàn)出來。

  四、寫作練習(xí)

  1.交流:同桌間說說想寫什么內(nèi)容。

  2.動筆:先擬定提綱,在動筆寫。

 。▽W(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),個別學(xué)困生教師當(dāng)面指導(dǎo)。)

  五、評改賞析

  講評中重點是場面描寫是否真實,具體,鼓勵學(xué)生參與評價;注意評價多方面性,鼓勵學(xué)生的寫作欲望和熱情。

  【注重激發(fā)寫作的興趣和自信心,把生活作為習(xí)作的原動力,學(xué)會觀察生活,運(yùn)用自己豐富的情感,在書面表達(dá)中提升語言能力和思維能力】

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