【優(yōu)】大班科學教案10篇
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的大班科學教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班科學教案 篇1
活動目標：
1、積極探索影響物體運動速度的原因，體驗合作實驗的快樂。
2、能將科學原理運用到日常生活中，指導交通規(guī)則有他的道理。
活動準備:
1、玩具車、毛巾、木板、
2、車輛撞毀圖片
活動過程：
一、我的汽車快快開
1、我的汽車開始開？開到哪里去？
2、開導幼兒園兜風去！不過開的時候我有個要求，請你記住你的汽車都在什么地方開了？在什么地方開的比較快？什么地方的開的比較，想想為什么？
3、幼兒自由組合進行游戲，教師巡回指導，重點引導幼兒發(fā)現(xiàn)路面光滑度不同對車速的影響。
二、汽車哪里開得快
1、誰來告訴我，你的汽車開去哪里了？哪里開的比較快？你覺得是什么原因。
2、教師請個別幼兒交流自己的實驗發(fā)現(xiàn)和感受。
3、到底是什么原因讓同一輛汽車開得速度不一樣呢？我們做個實驗吧！
4、試驗一：
教師請一幼兒用同輛車在同一平面上先后用大一點的力氣和小一點的力氣來推。
為什么同一輛汽車在同一個地面上一會兒開得快一會開得慢？和什么有關？
小結(jié)：同一輛汽車在同一個地方開得速度的快慢和我們推汽車的力氣的大小有關系。
5、實驗二：
教師用同一輛汽車在兩種不同的地面用同樣的`力氣推同一輛汽車。
這回我用一樣的力氣推一樣的車為什么速度又不一樣？和什么有關系？比比兩種地面？
小結(jié)：原來，同樣的汽車用同樣的力氣推，在光滑的地面上就會快一點，在粗糙的地面上就慢一點。
三、雨天的車要慢慢開
1、我們今天發(fā)現(xiàn)了汽車的秘密，那你覺得生活中什么時候會開得快？什么時候開的慢？
2、那下雨天會開得怎么樣？為什么？
3、小結(jié)：因為道路濕了，原來比較粗糙的路面就會變得光滑，開車的時候速度就比平時快，一塊起來就容易撞到任何車。
4、那如果是斜坡呢？上去的時候怎么開？下來的時候呢？
小結(jié)：開車會因為天氣、路面的情況不一樣發(fā)生很多不同的情況，所以開車一定要小心。希望我們每位小朋友能回家提醒開車的大人，小心開車，遵守交通規(guī)則。
大班科學教案 篇2
活動目標：
讓幼兒初步感知空氣的特性：看不見、摸不著；到處都有；空氣能流動。
材料準備：
透明塑料袋若干個、積木玩具、每人一組圖標和一張記錄卡、鉛筆、牙簽、小棍等。
活動過程：
一、出示塑料袋，引出空氣，空氣是看不見，摸不著的。
1、今天，老師給小朋友請來了一些小客人（出示塑料袋），提問：它有什么用呀？（裝東西用）
2、老師演示用袋子裝蘋果或玩具，讓幼兒說出癟袋子變鼓，并透過袋子可以看到里面裝的.東西是什么。
3、老師變魔術：不裝東西，也能讓袋子變鼓（裝空氣，不要讓幼兒看見）
4、幼兒嘗試變魔術：不裝東西，讓袋子變鼓。提問：什么原因？袋子里裝的是什么？（引出"空氣"這個概念）
二、幼兒用塑料袋捉空氣，證明空氣到處都有。
1、幼兒在教室里捉到了空氣，猜一猜，在幼兒園什么地方還有空氣，你能捉住它嗎。
幼兒邊說，教師邊展示圖標貼在黑板上。（如果幼兒說園以外地方，教師可引導幼兒下次去那些地方試試）
2、幼兒拿著袋子去圖標所代表的地方去捉空氣，捉到后把圖標貼在記錄紙上，從而驗證空氣到處都有。
3、幼兒按圖標 逐一實驗后，把幼兒的記錄卡展示在黑板上，進行小結(jié)。
這個空氣朋友真淘氣，它到處都藏，可是小朋友們可聰明了，把它們從水房、廁所、樓道……都找出來了，空氣到處都有，有的小朋友還說在公園里，在家里等許多地方都有空氣，那小朋友回家以后和爸爸媽媽一起去找一找，看看能不能把空氣朋友找到。
三、證明空氣是流動的。
我們的好朋友空氣說："小朋友真聰明，我藏哪你們都能把我找到，你們把我裝在袋子里，我可悶得慌了，我想出去親親你們的小臉蛋，還想和你們做游戲。小朋友想想，你們不把袋子口打開，怎樣才能讓我（空氣）流出來親親你們呀？"（讓幼兒先猜用什么辦法）
提示：用準備好的牙簽、鉛筆、小棍等幫忙，在袋子上扎個眼，然后把眼對準臉，就可以感覺到空氣流出來了。
四、聯(lián)系生活
1、在生活中，小朋友見過什么東西開始是癟的，后來充上空氣，就變鼓了？（皮球、充氣玩具、輪胎等）
2、教師給癟皮球打氣。
3、幼兒到戶外玩吹氣球的游戲。
大班科學教案 篇3
教學目標：
1、學習識讀溫度計，并從記錄中發(fā)現(xiàn)溫度與天氣的關系。
2、激發(fā)幼兒對觀察、測量、記錄天氣變化的興趣。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
環(huán)境與材料：
1、每人溫度計1支。
2、每桌涼水、熱水各1盆。
3、PPT課件。
教學過程：
一、提出問題，引發(fā)思考。
1、教師扮演天氣預報員，播報今天的天氣情況。
2、討論：怎樣能知道每天的氣溫?
3、教師了解每位幼兒有關天氣溫度的認識。
二、探究溫度計的使用方法。
1、展示各種各樣的溫度計圖片PPT。
2、出示溫度計實物，請幼兒說一說它有什么用途，怎樣使用它測量溫度。
3、小實驗：請幼兒將溫度計分別放在熱水和涼水中，觀察溫度計內(nèi)水銀柱的變化。
4、實驗后幫助幼兒總結(jié)：氣溫變熱，溫度計的紅線上升;氣溫變冷，溫度計的紅線下降。
三、測量溫度。
1、請幼兒觀察和記錄室內(nèi)溫度，然后帶著溫度計到室內(nèi)測量，觀察溫度計上的紅線的變化，比較室內(nèi)、室外的溫度。
2、請幼兒選擇太陽照射到的地方測量并記錄下彎度，然后再到背光陰涼的地方測量，觀察溫度計內(nèi)水銀柱的變化。
3、請幼兒說一說變化的溫度告訴人們什么信息。
4、讓幼兒知道從天氣預報中了解溫度變化，并注意增減衣服。
四、請幼兒了解一天內(nèi)不同時間溫度的變化。
教師指導幼兒記錄一天內(nèi)不同時間室內(nèi)或室外的溫度變化，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)時間與溫度的變化。
活動反思：
教過《水溫的變化》一課之后，總的感覺是得失摻半，成功失敗兼而有之。成功之處在于對本節(jié)課的教學資源做了較為恰當?shù)奶幚�，其中有預設性的，如選定分析水溫變化的方法。也有生成性的，如關于實驗誤差的處理；失敗之處在于這節(jié)課沒有按預定計劃完成教學任務，課堂教學時間比較緊張，課后的兩個問題（兩杯溫度相同而水量不同的熱水，放置一段時間之后，溫度是否相同？怎樣使一杯熱水的溫度盡快地降下來？）沒有按計劃解決，更為嚴重的`問題是學生參與實驗探究的積極性不高�；仡欉@節(jié)課，具體反思如下。
一、明確的實驗目的更有利于學生參與到探究活動中
《水溫的變化》是學生在掌握了溫度計的使用方法的基礎上，而且是他們在學習科學課程以來所進行的第一次實驗探究活動，本節(jié)課的教學目的，在于引導學生通過實驗來研究熱水溫度變化的規(guī)律。但是這個實驗結(jié)論的得出，必須依賴于比較準確的實驗數(shù)據(jù)，因此，也就要求學生所進行的實驗操作比較精確，除了全班學生采用統(tǒng)一的計時方法之外，主要是負責讀數(shù)的小組長按照要求準時正確地讀出溫度計上的數(shù)據(jù)。然而，許多學生在這個環(huán)節(jié)做得不夠好，他們都急于觀察一下溫度計上的度數(shù)。結(jié)果，在記錄溫度和分析數(shù)據(jù)時，顯得有些心不在焉。另外，還有幾個負責讀數(shù)的小組長也沒有做到專心致志，所以讀數(shù)時秩序有些混亂，這也直接導致了學生將溫度記錄在課本上，算出鄰近兩次測量的溫度差之后，便急于觀察熱水的溫度，卻很少去深入思考熱水溫度變化的規(guī)律，或者說對于自己先前的猜想缺乏一種科學求證的探究熱情。
由此看來，先前的猜測環(huán)節(jié)也是存在缺陷的，問題主要在于猜測的結(jié)果沒有引起學生從事探究的興趣，就是說，沒有將猜測的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生探究的目標。產(chǎn)生這種后果的原因固然在于完成本節(jié)課的教學任務和激發(fā)學生的探究興趣之間我更傾向于前者，在于小學生還不善于進行抽象邏輯思維，在于學生剛剛接觸實驗探究這一新的解決問題的方法，還在于我對上述情況缺乏必要的預見，對學生的情況缺乏深入的了解，自己的教學期待遠遠大于學生的接受能力，就是說，自己對學生情況的把握不到位。由此看來，順利完成實驗教學任務的困難很多。
因此，也就有必要將探究活動前猜測熱水溫度變化的環(huán)節(jié)進行一番改進。我原來的做法是，在組織學生談話，得出熱水溫度會逐漸降低后，接下來又組織學生進一步猜測并得出下面兩個假設：一是熱水溫度的變化是先快后慢的：二是熱水溫度的變化是先慢后快的。這樣的猜測結(jié)果對于學生來說顯然是增加了許多難度，同時也淡化了實驗探究活動的目的。因此，可以改為這樣導入“熱水的溫度會逐漸降低，那么，熱水溫度的變化具體會是一種什么樣的情形呢？這節(jié)課我們可以通過實驗來深入探究一番�！比缓�，組織學生設計實驗方案。這樣，就會避免出現(xiàn)先前那種拖泥帶水的導入方式，可以節(jié)約很多時間。同時，有利于將學生的思維活動定位在接下來的制定實驗方案、開展探究活動上面。
二、簡化并完善實驗數(shù)據(jù)的分析方法
對于實驗數(shù)據(jù)的分析，我舍棄了課本中提供的采用折線統(tǒng)計圖的方法，改變?yōu)樽寣W生計算出鄰近兩次實驗數(shù)據(jù)的差，最后再將各個小組的實驗數(shù)據(jù)都呈現(xiàn)在黑板上面，讓同學們直接觀察這些溫度差，并找出變化規(guī)律。之所以這樣處理，一是考慮到學生的知識水平，因為他們還沒有學習折線統(tǒng)計圖，因此運用起來自然會存在一定的難度；二是為了便于看出實驗效果，本次實驗所使用的熱水的溫度盡可能做到很高，這又導致折線統(tǒng)計圖上的溫度變化看起來不是特別明顯；三是這樣做，可以讓每個小組測量的數(shù)據(jù)都能夠得到利用，既滿足了實驗結(jié)論普遍性的需要，同時又可以讓每一位學生都能夠感受到自己所從事的實驗操作的價值，這是尊重學生勞動成果的具體體現(xiàn)；四是這樣處理，也是經(jīng)過實踐證明的，我在以前教學這一環(huán)節(jié)時，也是采用了這種分析實驗數(shù)據(jù)的方式，效果比較理想。
三、及時處理生成性教學資源
如何處理實驗中出現(xiàn)的誤差，對于本節(jié)課來說是一個生成性的教學資源。處理誤差的態(tài)度與方法是教給學生正確地看待實驗結(jié)果，教育他們重視實驗操作的規(guī)范性，讓他們養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的重要而寶貴的資源。在概括實驗結(jié)論時，由于有些小組所測量的數(shù)據(jù)誤差較大，結(jié)果有的學生便認為結(jié)論的得出有些勉強。對此，我沒有敷衍塞責，而是正確面對，讓同學們綜合考慮各個小組的實驗數(shù)據(jù)，用普遍性來糾正某些學生頭腦中個別情況的不足，并進一步引導學生分析誤差產(chǎn)生的原因：讀數(shù)時，視線沒有與溫度計液柱頂端相平，讀數(shù)的時機過早或是過晚，等等。從這一點來看，對于實驗過程中的誤差的處理，不應該回避，而是應該予以理性面對、科學分析。
這里還涉及到預設與生成的關系問題。依我看來，預設是一節(jié)課應當完成的基本目標，在完成這些預設性目標的情況下，學生也只是一般意義上的學生；生成則是基于人──學生發(fā)展基礎上的教學目標，關注的是眼前的學生，關注的是這一個學生，而且由于生成的問題來自于學生，因而更能夠引起他們的注意，激起他們的學習興趣，也就更容易為他們所理解和掌握。一節(jié)課，如果僅僅是著眼于并完成了預設目標，那么，這樣的課堂無疑是毫無靈動可言的。從這個意義上說，生成的課堂是以學生為本的課堂，也就必然是精彩的課堂。
大班科學教案 篇4
活動目標：
1. 仔細觀察畫面并根據(jù)已有經(jīng)驗對事物做出正確判斷;
2. 通過對圖片的操作去了解不同動物在四季中的習性特點;
3. 樂意探究小動物并熱愛它們。
活動準備：
1. 前期知識：已經(jīng)認識浣熊、青蛙、蝴蝶、海龜、松鼠;熟悉春夏秋冬的特點，認識它們的標記(春天—小花，夏天—天陽，秋天—樹葉，冬天—雪花，同課件上一樣)。
2. 課件《橡樹湖》;操作匹配板人手一份，動物卡片人手四張(畫有四季標記的排序板，青蛙、蝴蝶、海龜、松鼠四種動物在四季中習性特征的卡片)。
活動過程：
一. 熟悉課件中的四季場景，引出懸念
1. 師：“這是一個美麗的地方，叫做橡樹湖。你們看到了哪些小動物?”
2. 師：“橡樹湖邊的春夏秋冬都一樣嗎?有一些春天里的小動物在冬天的湖邊就找不到了，它們到哪里去了?”
二. 聽小故事，打開思路
1. 師：在橡樹湖邊，浣熊發(fā)生了哪些事情呢?(根據(jù)課件講述小故事)
2. 關于故事內(nèi)容進行浣熊在四季中習性的提問(春天來了蘇醒---夏天會外出活動---秋天不停地吃東西補充養(yǎng)份---在樹洞里睡覺過冬)
三. 為動物卡片匹配正確的順序
1. 師：“可愛的浣熊是這樣過一年四季的，我這里還有四種可愛的動物(出示圖片)青蛙、蝴蝶、海龜和松鼠。它們又是怎么生活的呢?”(課件關，請小朋友先自由說一說。)
2. 師：“老師為每位小朋友都準備了底版，上面有春夏秋冬的標記，每位小朋友為一種動物安排它們的生活。如果你覺得海龜在冬天里是冬眠的，就把它冬眠的`卡片放在雪花旁邊，那么春天海龜做什么事呢?找找看筐子里有沒有適合放在春天的標記旁的海龜卡片�！�(小朋友進行操作，教師觀察他們的匹配情況。每桌膠水，小朋友確定了，就可以把自己匹配的卡片粘牢在底版上。)
3. 師：“誰來說一說他為小動物在春夏秋冬里安排了哪些生活?”(請小朋友帶上他們的匹配作品來說說為什么這樣安排，小朋友可以有反對意見并提出疑問。教師打開課件進行答案揭曉。)
4. 師：“把自己為小動物的安排重新搭配一下�！�(有條件可以讓幼兒上機進行操作。)
四. 思路延伸
師：“瞧瞧地洞里有什么?(課件中的‘冬’里點擊地洞后會出現(xiàn)一只土撥鼠)你們想知道它是誰嗎?老師將把它的樣子畫下來帖在智慧欄，先回家問問爸爸媽媽好嗎?關于它的趣事可更多呢!”(自然結(jié)束)
大班科學教案 篇5
活動目標
1.讓幼兒初步了解空氣污染的情況及其危害性。
2.培養(yǎng)幼兒關心和保護環(huán)境的意識。
活動準備
1.ppt課件：讓空氣更干凈
2.物質(zhì)：棉花、香煙、瓶子。
活動過程
一、了解空氣遭受污染的情況
1.教師：我們每時每刻都離不開空氣，可是現(xiàn)在空氣質(zhì)量發(fā)生了變化。
請小朋友們認真看一看，想一想這些事情對空氣有沒有影響。
2.課件演示
(1)滿天飛揚的塵土
(2)汽車、摩托車排出的廢氣
(3)工廠煙囪飄出的黑煙
(4)焚燒垃圾時產(chǎn)生的濃煙
(5)燒香、放鞭炮時的繚繞煙霧
(6)正在公共場所吸煙的人。
3.討論：剛才我們看到了很多污染空氣的'事，這些事對人類會有什么危害?
二、感知不潔空氣對人體的危害
1.小實驗
方法是先在瓶子里放一團雪白的棉花，然后把一支點燃的香煙放進瓶子。
2.在等待實驗結(jié)果的過程中，讓幼兒了解空氣在體內(nèi)呼吸道的循環(huán)現(xiàn)象及其過程。
3.討論：剛才我們看到了空氣在人體內(nèi)的“流動”過程，請你們想一想如果人吸進含有尼古丁的空氣，會有什么影響?
4.向幼兒展示實驗結(jié)果--瓶子一部分棉花被熏黃了，請幼兒聞一聞瓶子里的氣味，說說自己的感受。
5.在屏幕上顯示人體吸入被污染的空氣后呼吸器官受損的情況。
顯示方法是設置一道黑色氣流進入呼吸道，把整個呼吸道染成黑色。
6.小結(jié)：如果我們吸入被污染的空氣，就容易得感冒、氣管炎、哮喘病，嚴重的還會導致肺癌，對我們?nèi)梭w危害很大。
三、學做“環(huán)保小衛(wèi)士”
1.鼓勵幼兒爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”，制止那些污染空氣的行為，讓空氣變得更潔凈。
2.引導幼兒討論如何減少空氣污染，保護身體健康。
(如種植花草樹木、禁止在公共場所吸煙、不在生活區(qū)焚燒垃圾等。)
活動延伸
留意觀察日常生活中還存在哪些污染空氣的事，并能從自身做起，保護環(huán)境，減少污染。
大班科學教案 篇6
活動目標：
1、在幫助小螞蟻點點的過程中，有興趣地探索使物體變長的方法。
2、能大膽表達自己的探索結(jié)果，體驗幫助別人的快樂。
活動重點：
有興趣地運用材料探索使物體變長的各種方法。
活動難點：
發(fā)現(xiàn)單種物體之間不能連接時，借用其它材料變長。
活動準備：
材料準備：第一組：扭扭棒、鞋帶、紙條（包括膠棒）第二組：夾子、吸管、回形針第三組：樹枝、葉子、扭扭棒字：扣、扭、插、夾、粘、扎
環(huán)境創(chuàng)設：樹形背景下為一條小河，小黑螞蟻、點點螞蟻。
活動過程：
一、尋找春天。
故事引子：聽說春天來了，小黑和點點想一起爬到樹上去找找春天。"嘿喲嘿喲"終于爬到了樹上，春天真美呀！
二、尋求幫助。
故事引子：正看得真起勁呢，"啊呀！"點點一不小心腳一滑，跌到了下面的小河里。點點大聲呼喊："救命呀！救命呀！我不會游泳，誰來幫幫我！小黑快來救我呀！"小黑說："點點別害怕，我來救你！"（師將小黑轉(zhuǎn)了90度，頭朝"河"）
1、小黑趕緊把手伸下去，可它能救到點點嗎？為什么？
幼：手太短了。師追問：夠不著，怎么辦？
預設一：用繩子。（師拿出短繩）師追問1：這樣的繩子行嗎？（不行，要長長的繩子）師追問2：除了繩子還有什么是長長的可以救點點？
預設二：叫爸爸媽媽。
師追問：可是點點是小螞蟻啊，爸爸媽媽的身體也是那么小，可以用什么辦法呢？
2、如果你是一只小螞蟻你會用什么辦法救點點呢？找找小河旁邊什么東西是長長的可以救點點？（師帶領幼兒到操作區(qū)介紹各種材料）①這里有什么？②能不能救點點？可以嗎？
預設：如果幼兒沒跟著走。
師：快跟我一起找找看有些什么材料可以幫助點點爬上來。
小結(jié)：這些材料都太短了。
三、營救行動。
�。ㄓ變河米约旱姆椒ㄟM行連接，教師巡回指導并提出要求，以小黑的口氣回應，粗粗的聲音）故事引子：時間不多了，點點不會游泳，我們要趕快要把這些短短的變成長長的，不僅長而且還要牢固噢，這樣才好去救點點，小螞蟻們趕快行動吧。
指導要點：
1、不僅要長而且要牢固噢。
2、小螞蟻們別忘了和我一樣，安慰一下點點，跟點點說些好聽的話，讓它別害怕。
3、第一種方法用好了的小螞蟻，可以嘗試第二種方法；你想到幾種方法呢？
4、這里的材料寶寶沒有幫到點點，你們快來試試吧。
四、交流方法。
故事引子：快點過來，點點的身體又沉下去了一點，我想我們想了這么多辦法一定可以把點點救上來了。點點需要我們?nèi)w一起來幫忙，我們幫點點加加油吧！"嘿喲嘿喲"點點終于爬上來了。
點點：小黑，謝謝你。我以為再也見不到你了。
小黑：不用謝我，辦法不是我一個人想的，是我和這些小螞蟻一起想的。
點點：小螞蟻們，你們是用什么方法救我的呀？（以點點的口氣回應，細細的聲音）點點：小螞蟻們，你們真會動腦筋，嘗試用不同的方法把我救出來。謝謝你們了�。ㄈw幼兒說：不用謝）五、互相幫助：當朋友遇到困難時，不要著急，我們可以怎么幫助他呢？（幼兒自由回答，師根據(jù)幼兒回答進行提升）六、一起游戲：今天我又認識了這么多好朋友，你們愿意和我一起去玩嗎？那我們一起去外面做游戲吧？
活動反思：
雖說這是一個科常活動，但用了一根情感的主線--營救點點，使整個活動充滿了故事化的情節(jié)。因此自始自終抓住了幼兒的注意力，吸引了幼兒的興趣，促使他們積極動腦，克服困難，完成任務。情境的開展就像一雙無形的大手推動著幼兒想了一個方法又一個方法，而把點點救上來更似一個幼兒看得見的目標，給了幼兒動手動腦和努力的方向，激勵他們圓滿地完成任務救起點點的過程實際上就是達到活動目標的過程。
本次活動就是在情境中，激發(fā)了幼兒的關愛情感和探索欲望。為幼兒提供的豐富操作材料可以幫助幼兒在自由探索的過程中自己去發(fā)現(xiàn)，這種結(jié)論不是老師傳授，而是幼兒的直接經(jīng)驗。因此幼兒的學習就顯得十分積極、主動。這種由興趣引發(fā)的自主探索活動，可以使幼兒感受到探索過程的成功，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗。
寬松自由的環(huán)境，豐富的.材料、極少的限制，能激起孩子探索的積極性和欲望；寬大的背景更易于中班孩子敢于和樂于嘗試，這就給我一個啟示：為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題。
當然過程中還有很多不足之處。特別需要改進的有3點：
1、內(nèi)化遷移過程中"落水現(xiàn)象"的發(fā)生與"由短變長"的目標好像聯(lián)系不大，有些牽強，案例中我也提出了自己的想法，嘗試與本主題接近的討論。
2、自己融入角色的意識還不夠。時常會忘記情境中的角色，當想起來時就會補充一句，
小黑說，點點說，這樣大可不必，既然有情境，就用情境中的角色去提問回應效果更佳，需繼續(xù)鞏固自己本身對角色的認識。
3、科�；顒又R點"連接"的兩面性討論不夠。沒有很好地詮釋"不能連接"的問題，需加強深入探究，激發(fā)幼兒求知欲和擴展幼兒的知識面，以滿足幼兒的探索欲望。
以上需改進之處為我完善和改進活動提供了幫助，將在下一次分組活動中去實施和組織，去觀察幼兒的具體行為和實施效果。
大班科學教案 篇7
活動目標：
1、學習關注身邊常見事物的明顯特點和現(xiàn)象。
2、嘗試根據(jù)不同物質(zhì)的吸水特點進行不同組合搭配，尋找最佳的吸水效果。
3、理解實物與符號之間的關系，初步學習用簡單的符號做記錄。
活動準備：
玻璃杯、不透明的罐子、裝水的塑料瓶、盤子、小方巾、海綿、棉花、有一定坡度的塑料槽、幼兒實驗記錄表、符號對照表、教師統(tǒng)計表等。
活動過程：
一、魔術游戲，激發(fā)興趣。
1、教師：今天老師帶了杯水來和小朋友做游戲，你們想一起玩嗎？
（1）出示一杯水和一個不透明的瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結(jié)果是將水倒了回來）
�。�2）出示另一個不透明的瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣？（是一樣的）再次做實驗，引導幼兒猜猜這次水還能倒回來嗎？（能）結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了？
2、啟發(fā)幼兒猜猜水到哪里去了？
幼兒：在瓶子里。
幼兒：飛到外面去了。
3、打開瓶蓋，找出原因。（原來里面有一條毛巾）小結(jié)：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了。
幼兒非常興趣地觀看魔術游戲，揭開謎底后都發(fā)現(xiàn)了水是被毛巾吸走了，反過來幼兒也理解了毛巾會吸水這一道理。
二、實驗驗證，尋找答案。
1、介紹實驗材料，符號對照表。
教師：生活中還有很多東西會吸水，老師也為你們準備了一些，我們一起來看看有什么。（師介紹提供的物品后出示符號對照表，引導幼兒理解不同符號所代表的物品名稱。）
2、講解實驗方法。每5個人一組，每次每種物品取一件，分別放進塑料槽的黃色區(qū)域內(nèi)并記錄擺放的`順序，接著取一瓶水從塑料槽頂端的紅色圓點處慢慢的將瓶子內(nèi)的水倒進槽內(nèi)，直至全部倒完，最后將流入槽底托盤內(nèi)的水倒進事先準備好的量杯內(nèi)，看清量杯內(nèi)的水量并做相應的記錄。實驗結(jié)束后取出槽內(nèi)的物品，放進塑料筐內(nèi)，將手擦干后再次取物，改變物品的擺放順序后再次實驗。
大班科學活動——“水到哪里去了”實驗記錄表材料材料材料次數(shù)1次數(shù)2（備注： 代表小方巾； 代表海綿； 代表棉花。）
3、提出實驗要求：
�。�1）5個人一組，每次實驗每種物品各取一件，擺放后先做記錄才開始實驗。
�。�2）水要倒到塑料槽頂端的紅色圓點上，速度要慢。
�。�3）每次實驗結(jié)束將槽內(nèi)的物品取出放進塑料筐內(nèi)。
（4）每次實驗物品的擺放順序不能相同。
4、幼兒分組操作，尋找答案。
幼兒：海綿最會吸水。
幼兒：我覺得毛巾最會吸水。
幼兒：最會吸水的要排第一，水才不會留走。
幼兒：最會吸水的排中間。
幼兒：我覺得應該先放毛巾，第二放海綿，再放棉花，這樣最會吸水。
幼兒根據(jù)教師提供的豐富的操作材料，較順利的完成實驗，并記錄實驗結(jié)果。流出的水被倒進了事先準備好的燒杯里，幼兒很快能根據(jù)杯子中水的多少判斷出本組的哪種組合最會吸水。
三、分享實驗結(jié)果，得出結(jié)論。
1、根據(jù)幼兒實驗記錄，用大統(tǒng)計表集體統(tǒng)計實驗結(jié)果。
大班科學活動——“水到哪里去了”實驗統(tǒng)計表方法一方法二方法三……
2、得出結(jié)論：哪種組合最會吸水。
師幼共同統(tǒng)計各組實驗結(jié)果匯總在大記錄表上，根據(jù)大統(tǒng)計表比較出哪種組合的吸水效果最佳。
教學反思：
活動一開始，我通過一個特殊的杯子引出課題激起孩子好奇心的同時讓他們自己通過實驗驗證自己的想法，然后讓幼兒互相交流自己的實驗結(jié)果，引領孩子再次關注杯子里的毛巾，比較濕毛巾和干毛巾的不同，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中的秘密。整節(jié)課的設計主要 運用探索式教學法，盡量做到以幼兒為主體，教師為主導，培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法，獲得相關的感性經(jīng)驗。
大班科學教案 篇8
一、活動題目
哪種布擦瓷磚最干凈?
二、活動目標
幼兒通過親自動手實踐，感知不同質(zhì)地布料對污漬的吸附力的不同，找出吸附力最好的布。培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)生活中的小竅門，激發(fā)幼兒的興趣及觀察比較的能力。
三、適用對象
5～6歲幼兒。
四、活動所需資源
每組一個小托盤，盤內(nèi)有棉布、綢緞、毛毯頭各一塊，清水一盆，帶有污漬、油漬的瓷磚場地，四張桌子，八個盤子，每人一張記錄卡、一支水彩筆；課前家長與孩子了解洗滌劑的危害性，并在家里找一找有哪些廢舊布料。
五、活動內(nèi)容及過程
引入：炊事員阿姨工作辛苦，請小朋友幫助炊事員阿姨擦瓷磚。
摸一摸，說一說，每塊小布頭有什么感覺?
(1)毛毯頭毛茸茸的，很軟。
(2)綢緞滑溜溜的。
(3)棉布很軟很細。
探究的問題：哪塊布擦瓷磚最干凈?
幼兒討論。
(1)綢緞擦得干凈，因為它光滑、干凈。
(2)毛毯頭擦得干凈，因為它有毛吸水分。
(3)棉布擦得干凈，因為我看我媽媽就用它擦。
試一試：找出擦瓷磚最干凈的一塊布。用各種小布頭擦帶有污漬的瓷磚。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)毛毯頭擦得最干凈，因為它的毛長，能把水和臟東西吸起來，而且還能吸油。
(2)綢緞擦得不干凈。
(3)開始時我用這塊綢緞擦瓷磚不干凈，我又用棉布擦，也不太干凈，最后用毛毯頭擦干凈了。
應用。
今天小朋友們不僅做了好事，而且還發(fā)現(xiàn)了一個秘密：毛毯頭擦瓷磚最干凈。我們把這些小布頭拿到家里，幫爸爸媽媽擦一擦家里的物品，看一看擦什么更有效。
六、注意事項
1．不用任何洗滌劑情況下嘗試用各種布擦瓷磚。
2．給幼兒提供的'廢舊布要干凈衛(wèi)生。
3．幼兒進入伙房地面不要有水，提供的水不超過30℃，鍋要冷卻才可進人。
4．提示幼兒分別用每一塊布去嘗試，邊嘗試邊做記錄。
5．操作前讓幼兒理解什么是“比較干凈”，什么是“最干凈”。
6．為幼兒準備另一處帶有污漬的瓷磚場地，以備幼兒再次探索時使用。
七、拓展性方案線索
利用不同的布料擦不同質(zhì)地的物品，結(jié)果會不同。
1．用這幾塊布(棉布、綢緞、毛毯頭)擦地板，哪塊布擦得最干凈?
2．用這幾塊布擦洗手間的坐便，哪塊布擦得最干凈?
八、背景資料
用毛毯頭擦拭物品很干凈，為什么呢?原來毛毯除了具備以上特點外，它還是絕緣體，并且纖維絲相對于其他棉布等要粗。在擦拭物品時，與物體相互摩擦，由于不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領不同而帶電，產(chǎn)生較大的靜電場，能吸附灰塵等輕小物體。用毛毯頭可以做成椅墊、玩具等。
大班科學教案 篇9
活動目的：
1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)網(wǎng)狀物品的作用及其應用情況，并用恰當?shù)恼Z言進行表述。
2、激發(fā)幼兒參與活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
活動準備：
1、讓幼兒在生活中觀察蜘蛛織網(wǎng)的過程，收集各種網(wǎng)狀物品并了解其用途。
2、繩織蛛網(wǎng)一張，布制蜘蛛若干。
3、幼兒收集的各類網(wǎng)狀物品若干（如窗紗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、乒乓球網(wǎng)、網(wǎng)兜、捕蟲網(wǎng)、發(fā)網(wǎng)等）。
4、錄像機及有關網(wǎng)的錄像帶。
活動過程：
一、激發(fā)興趣
1、這是什么？（蜘蛛。）它們在干什么？（織網(wǎng)、捕捉昆蟲。）
2、蜘蛛是怎樣用網(wǎng)捉蟲的？（啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的觀察或經(jīng)驗講述。）
二、討論交流
1、蜘蛛網(wǎng)的用處真大，我們生活中的許多地方也都用上了網(wǎng)或像網(wǎng)的東西，你們找到這些東西了嗎？在哪里找到的？
2、請幼兒用比較恰當、完整的語言介紹自己收集的網(wǎng)狀物品，并展示給大家看。（如“我發(fā)現(xiàn)媽媽的衣服像網(wǎng)”、“我發(fā)現(xiàn)裝西瓜的袋子是網(wǎng)狀的”、“我看到足球門像網(wǎng)、乒乓球桌的中間有網(wǎng)”等等。）
3、集體討論網(wǎng)狀物品的作用。
這些東西為什么要做成網(wǎng)狀的？做成網(wǎng)狀有什么好處？（有的是為了美觀，有的是為了透氣，有的是為了讓人們看得更清楚等。）
三、觀看錄像，了解網(wǎng)狀物品在生活中的應用情況
1、觀看錄像，錄像內(nèi)容有：兒童公園的網(wǎng)狀跳跳床、電扇上的安全網(wǎng)、空調(diào)上的防塵網(wǎng)、洗衣機里的濾網(wǎng)、圍墻上的鐵絲網(wǎng)以及網(wǎng)狀保安窗、紗門、紗窗、各種球網(wǎng)等。
2、引導幼兒說說自己平時看到的網(wǎng)狀物品，并說說它們的作用。
四、設計各種各樣的'網(wǎng)
1、如果請你設計，你想做一張怎樣的網(wǎng)，用來干什么？
2、幼兒在紙上自行設計各種用途的網(wǎng)或網(wǎng)狀物品。
3、小組交流所設計的網(wǎng)狀物品及其用途，如捕捉動物的網(wǎng)，用作游戲的網(wǎng)，用于日常生活的網(wǎng)等。
活動延伸：
學習用繩子織網(wǎng)。
評析：
仿生，是人類智慧的結(jié)晶，各種與人類生產(chǎn)、生活密切相關的仿生制品，凝聚著人類高超的創(chuàng)造才能。“奇妙的網(wǎng)”巧妙地把眾多用不同材料制作的、用途不一的網(wǎng)狀物品與蜘蛛結(jié)網(wǎng)這一自然現(xiàn)象聯(lián)系了起來，這不僅使幼兒有可能在經(jīng)驗層面上獲得有關仿生現(xiàn)象的感知印象，還為幼兒進行創(chuàng)造性想象提供了條件。因此就題材而言，此活動設計對我們拓展科學教育的內(nèi)容是有所啟發(fā)的。
教育活動的開放性是現(xiàn)代教育的一大特征，它可以體現(xiàn)在教育過程的許多方面。在此次活動中至少有三個方面是值得提倡的：其一，較多地運用了討論交流的方法，使幼兒不僅從教師那兒，而且可以更多地從同伴那兒獲取信息；其二，讓幼兒有機會運用以往的生活經(jīng)驗，而不是只面對眼前的感知對象；其三，以繪畫手段進行設計的環(huán)節(jié)使幼兒有可能不受限制地進行思維和想象，從而獲得讓創(chuàng)造潛能得以充分表現(xiàn)的機會。
大班科學教案 篇10
【設計意圖】
初夏雨水多，陽光烈，傘是幼兒經(jīng)常接觸的物品，他們通常對傘都很感興趣。借此機會，可以讓孩子了解傘面是利用不吸水的布制成的，讓幼兒通過實驗了解不同布的吸水性，從而理解傘面的制作道理。鼓勵幼兒積極主動地運用自己掌握的生活經(jīng)驗解決生活中的實際問題，并能通過實驗檢驗自己或別人的假設。
【活動目標】
1、 通過實驗初步感知不同布的吸水性不同。
2、 發(fā)展觀察力和動手操作能力，激發(fā)對生活現(xiàn)象的好奇心。
【活動準備】
1、各種質(zhì)地的布塊若干（棉布、紗布、絨布、尼龍布、麻布、塑料布等）及眼藥水瓶若干。
2、掛圖。
【活動過程】
1、 幼兒猜猜：換別的布做傘面，行不行?
2、 幼兒分組觀察各種布的區(qū)別。引導幼兒用眼睛看（顏色），用手摸一摸（厚薄、軟硬、粗細），使勁拉一拉，聽聽它們會發(fā)出什么樣的聲音。請幼兒說一說自己都觀察到了什么，有什么想法。
3、 教師用棉布實驗，將水滴在上面。
�。�1） 操作之前請幼兒猜猜：水滴上去后會怎樣？有沒有變化？有什么樣的變化？
�。�2） 教師將水滴上去之后，請幼兒觀察，用語言總結(jié)變化。（如：水透進布里去了；布把水吸進去了；有水的地方變濕了等。）
4、 請幼兒猜想一下，如果用眼藥水瓶滴水在其他布的'表面上，會發(fā)生什么變化。有能力的幼兒可以說一說判斷的根據(jù)。
5、 幼兒分組動手操作，教師觀察、協(xié)助、指導。
將水滴在不同布的表面，看看水滴在不同材料的表面是如何改變的。是停留在一個地方還是散開；是停留在表面還是滲透進去。如果能滲透，比較一下在哪種材料上滲透得快，在哪種材料上滲透得慢。再多滴幾滴試一試。滴完水后，可以用手在材料上摸一摸，壓一壓，比較不同材料有什么不同的感受。幼兒交流自己操作時觀察到的情況和想法。
6、 討論：哪一種材料吸水性好？哪一種材料吸水性較差？按其吸水性由強到弱的順序排列一下。選出吸水性最好的和最差的材料，比較它們在外觀形態(tài)、軟硬程度和表面的觸感上有什么不同。
7、 想一想：吸水性強的布與吸水性差的布各有什么作用？我們的身邊和生活中是否有使用這種材料的布做成的東西？為什么會使用它們？（比如：為什么用軟的吸水性好的布做毛巾、手帕？為什么用結(jié)實的不吸水的布做雨棚、雨傘等？）
8、 出示掛圖：（1）小明熱得滿頭大汗，在到處找擦汗的東西；（2）媽媽看到地上很臟，想做一個拖把拖地；（3）外面下雨了，爸爸想買一件雨衣，雨衣是什么材料做成的？（4）小方總是把桌子上弄得油乎乎的，媽媽想鋪一張桌布，應該選什么材料？請幼兒根據(jù)不同的情況在材料筐中找出一種最合適的布。
【活動延伸】
1、 鼓勵孩子們用不同的液體進行實驗，如醋、油等。讓幼兒觀察不同的液體在不同布的表面上有什么變化。
2、 教師向幼兒介紹幾種布的名稱、作用和原料。
幼兒園大班科學教案《多變的天氣》
幼兒園大班教案
活動目標
1.激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。
2.了解常見的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況。
3.知道氣象與我們生活的關系，嘗試設計氣象預報表。
活動準備
課件、表格
趣味練習
活動過程
一、了解氣象與軍事的關系。
1.讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”
故事里有個非常聰明的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時間造了10萬支箭，是怎么辦到的呢？
2.讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎么知道會有霧天呢？
二、了解常見的和惡劣的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣。
1.除了霧天，你們還知道哪些常見的天氣？
2.了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。
3.你們是怎么知道天氣情況的？
�。ǘ绦拧㈦娨�、報紙等）
4. 欣賞一段天氣預報，了解天氣預報的主要內(nèi)容。
�。ㄌ鞖�、溫度、穿衣指數(shù)等）
四、了解天氣與我們生活的關系。
1.趣味問答
教師：天氣和我們的生活有著非常大的關系，今天我就要考考你們。
�。�1）高溫天怎樣避暑？
（2）雷雨天怎樣維護自身？
�。�3）雨天出門準備些什么？
五、嘗試設計氣象預報表
1.教師：天氣和我們的生活息息相關。所以我們應該關心天氣情況，根據(jù)天氣變化學會維護自身。
老師給大家準備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。
2.請小朋友來當一當氣象員，在表格上記錄一下天氣。
【實驗觀察 : 第四階段】鏡子分身術
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