小學(xué)語文教案（集合6篇）
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識16個生字，會寫“了、不、太、也、左、右”6個字。認(rèn)識筆畫“乚”和4個偏旁“心、
2．認(rèn)識句號和句子
3．正確、流利地朗讀課文。
4．懂得在別人有困難的時候主動提供幫助
教學(xué)重難點：
�、賎認(rèn)識生字識記字形認(rèn)讀字音
�、谡_、流利有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：生字卡片投影
課程安排：3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
一.導(dǎo)入新課
大家見過蘑菇嗎？蘑菇的形狀像什么？今天我們來學(xué)習(xí)一篇蘑菇幫助飛蟲的故事。
二.教師范讀課文學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
三.學(xué)生練習(xí)讀課文注意讀準(zhǔn)生字的音
四.學(xué)習(xí)生字
1.出示
xiǎng
dǎ
wèi
sǎn
zài
qián
miàn
hòu
hái
shì
想打為傘在前面后還是
2．小組內(nèi)互學(xué)并討論方法
①聯(lián)系實物想象，識記“傘”。
②用比較法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”
�、塾庙樋谟洝盀椤保狐c撇橫折鉤，最后一點在里頭。
3．從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義，并讀帶有生詞的句子。
4．指讀生字，擴詞訓(xùn)練
5．鞏固練習(xí)
①小組進(jìn)行搶讀字卡游戲
�、诶^續(xù)擴詞
五.繼續(xù)練習(xí)熟讀課文鞏固生字
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字
一.檢查復(fù)習(xí)
1.讀字卡
2.指名讀生字生詞
二.指出本節(jié)課要學(xué)的生字
1.le
bù
tài
yě
zuò
yòu
了不太也左右
2.觀察字的各筆畫位置，說說怎樣寫好這個字
3.教師在田字格中范寫，學(xué)生書空
4.學(xué)生書寫，教師相機輔導(dǎo)
5.投影比較生字，指出優(yōu)缺點
三.學(xué)生書寫生字
四.抄寫詞語
五.作業(yè)：抄寫生字、生詞
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,練習(xí)說話.
一.檢查復(fù)習(xí)
1．默寫生字及生詞
2．指名讀課文
二.認(rèn)識句號和句子
1．出示“下雨了，下雨了，蘑菇想為飛蟲打傘�！�
2．思考：這句話告訴了我們什么？寫完后的標(biāo)志是什么？
“�！本涮�
句子后面畫句號，表示一句話，一句話能說明一個完整的'意思。
3．?dāng)?shù)一數(shù)這篇文章共有幾句話？
三.說一說蘑菇為飛蟲打傘都打在什么地方？請畫出方向詞
板書：前后左右
四.再讀課文說說蘑菇是個怎樣的孩子？那當(dāng)你看到別人有困難的時候你怎么辦？
五.練習(xí)背誦課文
六.想一想：你能用“前、后、左、右”說幾句話嗎？
七.作業(yè)
請你說說自己家住的位置，學(xué)校的位置等，最好說別人沒說過的。
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“旅”“蒲”等12個認(rèn)讀字，會寫“已”“甲”等10個會寫字。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。
過程與方法：
1、師生合作、同桌合作探究，交流反饋。
2、結(jié)合課文情境，聯(lián)系生活實際。
情感態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“旅”“蒲”等12個認(rèn)讀字，會寫“已”“甲”等10個會寫字。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。
三、教學(xué)策略
1、聯(lián)系生活實際，感受蒲公英傳播種子的方法。
2、觀察事物蒼耳，親身實踐，體驗蒼耳傳播種子的方法。
3、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法。
4、集中識字與隨文識字結(jié)合，重視在閱讀中復(fù)現(xiàn)認(rèn)讀字。
5、通過自讀、同桌合作讀、師生接讀、全班齊讀、男女生輪讀等多種形式的讀，在感受和了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1、出示課題，讀一讀。
2、植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
（二）字詞學(xué)習(xí)
1、讀一讀課文，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。
2、出示課件：詞語
�。�1）認(rèn)讀字所在的詞語：旅行、蒲公英、娃娃、紛紛、蒼耳、知識
�。�2）需要借助圖片了解的詞語及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲
�。�3）需要聲音和動作了解的詞語：啪地一聲、炸開、觀察、蹦著跳著
�。�4）課后練習(xí)中AABB式詞語
小老師帶讀。引導(dǎo)學(xué)生通過看圖片、做動作了解詞語，并拓展AABB式詞語。
3、詞語送進(jìn)句子里，你還會讀嗎？
課件：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。
那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。
學(xué)生讀課件中句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同音字“得”在課文中的不同讀音。
（三）新課講授
1、初讀課文，整體感知。
（1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。
�。�2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。
（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。
（1）出示圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像“降落傘”。
�、偻瑢W(xué)們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。
【設(shè)計意圖】通過圖片認(rèn)識蒲公英�！捌选笔钦J(rèn)讀字，在這里復(fù)現(xiàn)。
�、谟姓l用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。
�、燮压⑸砩系男〗q毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。
學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。
�、艽颠^蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。
出示圖片：蒲公英種子和降落傘，讀詞語“降落傘”。
【設(shè)計意圖】低年級的學(xué)生對自然充滿好奇，大多數(shù)學(xué)生有過在路邊吹蒲公英的經(jīng)歷。結(jié)合生活感受，對于風(fēng)傳播蒲公英種子的方法易理解�！敖怠笔钦J(rèn)讀字，在此復(fù)現(xiàn)。
�。�2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。
�、俸芏嗤瑢W(xué)都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。
②出示圖片：蒲公英種子四散飄落。大自然的風(fēng)兒就像我們的.小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發(fā)了，這個也出發(fā)了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。
學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。
�。�3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
�、倨压寢尩霓k法怎么樣？把你的感受讀出來。
教師評價引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。
�、诙嗝从腥び制婷畹拇笞匀�，看著老師的提示，你能試著背一背這個小節(jié)嗎？
出示課件：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了____，
把它________________。
只要________________，
孩子們就____________。
3、借助實物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。
（1）出示實物蒼耳：請學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。
�、偕n耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。
�、谶@是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？
引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。
�、鬯纳砩嫌袛�(shù)不清的小刺，扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié)，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？
同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。
【設(shè)計意圖】有很多同學(xué)沒有見過蒼耳，通過觸摸實物讓他們感受課文中“帶刺的鎧甲”一詞的準(zhǔn)確使用。
�。�2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。
�、偻瑢W(xué)們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。
�、谏n耳是怎么掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？
學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。
�、垭y道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細(xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。
【設(shè)計意圖】通過親身實踐和再一次的細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)蒼耳傳播種子的奧秘，突破教學(xué)難點，激發(fā)探索愿望。
④就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？
�、莩鍪緯胁鍒D：是啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來到了田野、山洼。
�。�3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
�、龠@就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？
②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個小節(jié)吧。
教師評價要抓學(xué)生讀出的不同語氣。
�、鄱嗝绰斆鞯纳n耳媽媽，多么神奇的大自然。自己試試，看著老師的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。
出示課件：蒼耳媽媽有個好辦法，
她給孩子__________。
只要______________，
孩子們_______、___。
4、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。
（1）出示書中插圖。豌豆媽媽又是怎么做的呢？同桌兩個同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一說。
教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。
（2）豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？
觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。
【設(shè)計意圖】現(xiàn)在的學(xué)生，極少有見過豌豆莢炸開的景象，因此通過視頻突破難點。
�。�3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。
我們一起合作背一背。
課件：豌豆媽媽更有辦法，
她讓____________。
啪地一聲，______，
孩子們就________。
�。�四）課堂小結(jié)、拓展
1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？
引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識去發(fā)現(xiàn)。
2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。
引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。
3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個小節(jié)說的，我們一起來讀讀。
4、讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。
（五）書寫“會寫字”
1、按結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)。
左右結(jié)構(gòu)的字，按偏旁分類指導(dǎo)：紛經(jīng)、如好、娃洼。
引導(dǎo)學(xué)生觀察相同與不同。
2、重點指導(dǎo)“已”，區(qū)分學(xué)過的“己”。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．知道什么是轉(zhuǎn)述，知道怎么轉(zhuǎn)述，使不同程度學(xué)生的口語交際能力有所提高。
2.培養(yǎng)學(xué)生在與別人的交往中能做到：態(tài)度自然大方，有禮貌。
重難點
能清楚明白地轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)述能力。
樂學(xué)善思辦法
1.以學(xué)生的主體活動為中心，創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的情境激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.讓每個學(xué)生在活動中都積極參與，大膽實踐，提高口語交際的能力。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，昨天在全體教師會上，學(xué)校布置了一項活動，你們想知
道是什么活動嗎？現(xiàn)在請大家認(rèn)真傾聽。
教師轉(zhuǎn)述:為了豐富校園文化生活，培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素養(yǎng)，下周學(xué)校將舉辦一次學(xué)生單項作品展示活動。學(xué)校要求每位同學(xué)根據(jù)自己的愛好拿己最滿意的作品，如繪畫、手抄報、征文、書法、手工制作等。同學(xué)們可以任意選擇一項參加，請你們準(zhǔn)備好自己的作品，本周五上交。
2.揭示課題。
從老師的談話中你們知道了什么？（指名匯報）
剛才老師扮演了轉(zhuǎn)述者的角色，像這樣把別人說話的內(nèi)容由我轉(zhuǎn)告給你們，也就是把別人的話傳達(dá)給另外的人，這就叫“轉(zhuǎn)述”。（板書課題：轉(zhuǎn)述）
(利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，巧設(shè)口語交際的情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的積極性，形成主動參與活動的內(nèi)部誘因。)
二、明確要求，引導(dǎo)交際
1.同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是轉(zhuǎn)述，那么轉(zhuǎn)述時要注意些什么呢？先自由讀課文，再動筆畫一畫。
2.學(xué)生匯報，隨機板書。（板書：認(rèn)真傾聽，說清楚、說明白）
3.大家已經(jīng)清楚轉(zhuǎn)述的注意事項了，誰愿意試著把老師剛才轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說一下?引導(dǎo)學(xué)生把活動內(nèi)容說清楚、說明白。還要關(guān)注轉(zhuǎn)述者態(tài)度是否自然大方，其他學(xué)生傾聽是否認(rèn)真。
(此環(huán)節(jié)通過獨立閱讀教材，初步知道如何轉(zhuǎn)述。接著把活動實踐與指導(dǎo)表達(dá)結(jié)合起來進(jìn)行，進(jìn)一步明確轉(zhuǎn)述應(yīng)注意的要點，并進(jìn)行交際的`實踐訓(xùn)練。)
三、模擬情境，實際交際
�。ㄒ唬┫蛲瑢W(xué)轉(zhuǎn)述活動通知：如果我班張磊同學(xué)因事沒來上學(xué)，請向他轉(zhuǎn)述這個通知。
1.實踐訓(xùn)練。
小組合作，每組選派兩人，一個人扮演張磊，一個人轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知，其他人認(rèn)真傾聽并進(jìn)行。之后，組內(nèi)再輪換一次進(jìn)行轉(zhuǎn)述實踐。
2.選代表進(jìn)行表演，全班學(xué)生集體評議。
出示要求：
（1）轉(zhuǎn)述者要把通知內(nèi)容說清楚，說明白，做到態(tài)度自然大方。
�。�2）張磊同學(xué)要認(rèn)真傾聽并做出回應(yīng)。
在小組內(nèi)轉(zhuǎn)述實踐時，要做到：與指導(dǎo)有機結(jié)合，對于表現(xiàn)好的要及時鼓勵，如果交際雙方表述不夠清楚，要進(jìn)行轉(zhuǎn)換演練，讓學(xué)生在實踐交際中形成交際能力。
(時刻注意面向全體，讓更多的孩子參與到課堂教學(xué)中來，全面提高課堂效率。口語交際的核心是“交際”，注意的是人與人之間的交流與溝通，培養(yǎng)的是交際雙方傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，努力實現(xiàn)聽與說的雙向互動。)
�。ǘ┱埻瑢W(xué)向家人轉(zhuǎn)述通知：如果張磊同學(xué)因病不能上學(xué)，我們打電話轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知，而接電話的卻是張磊的家人，此時該怎么轉(zhuǎn)述呢？
1.實踐訓(xùn)練。
同桌進(jìn)行口語交際實踐練習(xí)。
2.請同學(xué)與老師合作來表演，其他同學(xué)。(師生表演，可以找不同層次的學(xué)生)，教師分別扮演張磊的媽媽、爸爸等不同角色，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)對能力。
要點：引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)對能力與禮貌用語上講行。
(“交際性”是口語交際訓(xùn)練的重點之一。對象不同，交際的語言和方式也有所不同。所以本課的課堂情景，做到了“一景多用”“一題多練”，提高了訓(xùn)練效率。)
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
1.想一想生活中還有哪些需要轉(zhuǎn)述的情況。
預(yù)設(shè)：媽媽有事讓你轉(zhuǎn)告爸爸；把聽到的故事講給別人聽；轉(zhuǎn)述家長要對老師說的話，等等。
2.選擇自己感興趣的內(nèi)容在組內(nèi)轉(zhuǎn)述。
3.根據(jù)時間情況請一兩個小組匯報，注重相應(yīng)的。
(關(guān)注學(xué)生的感悟體驗，為學(xué)生創(chuàng)造展示的時間、空間，激活學(xué)生思維的發(fā)散性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。)
五、提升，課外交際
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（從知識技能與情感態(tài)度等方面進(jìn)行引導(dǎo)）
2.師：要想把一件事情向別人轉(zhuǎn)述清楚并不是一件很難的事，只要把握好好轉(zhuǎn)述的注意事項，并在生活中多鍛煉，相信你們一定能行。
3.作業(yè)：請同學(xué)們把今天的“通知”轉(zhuǎn)述給家長，明天再把家長對此次活動的意見轉(zhuǎn)述給老師。
我們的生活中，無時、無處不需要口語交際。希望同學(xué)們利用各種場合、各種機會經(jīng)常鍛煉說話，提高自己的口語交際能力。
板書設(shè)計
轉(zhuǎn)述認(rèn)真傾聽
說清楚、說明白
態(tài)度自然大方
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握文言字詞，理解文意。
2、品讀相關(guān)語句，分析晏子等人物形象。
教學(xué)重點與難點：
重點與難點：品讀文章相關(guān)描寫語句，分析人物形象，并體會晏子愛護國家、維護尊嚴(yán)的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文。
1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了全文，現(xiàn)在我來考考大家文中的重要字詞。
2、現(xiàn)在我們?nèi)匀灰孕〗M為單位，三個同學(xué)扮演三個角色，分別是楚王、左右、晏子，還有一個旁白，我們合作翻譯全文，在翻譯的同時要注意各自的身份、說話的語氣。
二、概述情節(jié)，感知全文
1、文章講述了一個十分精彩的故事，誰能按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來簡單概括文意。
2、明確：王欲辱晏—晏智斗王—王自嘲終。
三、品味語言，感知人物
1、本文雖然簡短，兩百字都不到，卻為我們塑造了十分鮮明的人物形象，請大家挑選你最感興趣的人物，結(jié)合文中人物描寫的語句，說說人物個性 明確：楚王;
★傲慢無禮、自以為是，他知道晏子是“習(xí)辭者”，卻要“辱之”，仗著自己的國力強大，想要羞辱晏子，羞辱齊國，顯示自己的威武。
★王視晏子曰：“齊人固善盜乎?” 通過楚王的動作、語言描寫，看出楚王當(dāng)時似乎勝券在握，目中無人，盛氣凌人，進(jìn)而得意地看著晏子，且語言犀利，充滿蔑視 追問：你覺得如果加入楚王的心理描寫，你認(rèn)為他此時心里在想什么?
★王笑曰：“圣人非所與熙(xī)也(15)，寡人反取病焉”通過楚王的動作“笑”看出他當(dāng)時的窘迫和尷尬，自己精心設(shè)計的陰謀在晏子的機智應(yīng)變下以失敗告終，只能借故自嘲，無可奈何地苦笑 晏子;
☆晏子避席對曰 通過晏子“離開座位”這個表示尊重的禮儀動作，看出晏子十分冷靜，面對楚王刻意的挑釁，他壓制心中的`怒火，不露痕跡，其實是先禮后兵，可見晏子的足智多謀。
☆“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?” 晏子一系列的語言描寫，第一句，慢條斯理，言在此意在彼。第二、三句，自問自答，與第一句一起暗暗地，卻又巧妙地進(jìn)行比喻，第四句話鋒一轉(zhuǎn)，鋒芒畢露，將齊國的“盜”比喻為“橘”，它生于齊是“橘”，也就是“不盜”，而生于楚卻成了“枳”，也就是“盜”，爭鋒相對地反駁了楚王設(shè)下的危機，可見晏子是一個能言善辯、從容不迫、充滿智慧 同樣是橘，只因生長的區(qū)域不同，名稱不同，味道不同，造成這個差距是因為不同的生長環(huán)境，而人生長在齊國不盜，進(jìn)入楚國卻盜，暗示楚國的水土造成人的盜 追問：你覺得當(dāng)時晏子是怎么樣說這幾句話的?你能否試讀看看。
2、晏子面對楚王的挑釁和侮辱，從容不迫地和對方周旋，這一切都是為了什么? 明確：作為出使的使臣，他必須完成出使的任務(wù)，維護人格，更要捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)。
四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展遷移。
1、是啊，晏子雖然身材短小、其貌不揚，但是卻能言善辯，聰慧無比，我們以前是不是也學(xué)過晏子的其他故事，誰來說說看。
2、假如你是楚國的大臣，你能否找出晏子話語中的破綻，巧妙地反擊他的論辯?
預(yù)設(shè);
A：淮北的枳雖然苦澀，沒有橘味美，但是卻可以入藥，而齊人在楚國偷竊，卻是毫無益處，晏子把楚人類比為橘，略顯牽強。
B：你說楚國的風(fēng)水使人善于偷盜，那你來到楚國怎么沒有偷東西呢?
C：你們齊國太貧窮，沒什么東西可以偷，我們楚國東西多，你們齊國人才偷。
五、作業(yè)設(shè)計
1、熟讀并逐句翻譯全文
2、完成課后練習(xí)
小學(xué)語文教案 篇5
1、說說書寫時的注意
2、教師范寫“柳、蜓”等字
3、學(xué)生每個生字寫三遍。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段，感受課文描繪的自然美和語言美。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認(rèn)識5個偏旁“王、足、口、亻 ”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重、難點
認(rèn)字、識字
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，偏旁的卡片。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認(rèn)識5個偏旁“王、足、口、亻 ”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。
二、教學(xué)重點：認(rèn)字
三、教學(xué)難點：、識字
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、揭示課題，啟發(fā)談話。
1、課間，小朋友在哪兒活動？你最喜歡參加哪些體育活動？（相機出示有關(guān)詞卡）
2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（從圖中找出剛才沒說到的項目，出示相關(guān)詞卡）
（二）、自讀詞語和兒歌。
1、小組練讀。要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。
2、檢查詞語讀音。做“登山”游戲。（師簡筆勾勒一座山，山腳下帖幾面紅旗代表各個小組。師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪組最先到達(dá)山頂）
3、檢查兒歌讀音；競賽“評選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看誰讀得準(zhǔn)確、流利、響亮。
�。ㄈW(xué)習(xí)詞語中的生字。
1、復(fù)習(xí)“ ”，說說學(xué)過的帶“ ”的字。
2、找一找生詞中帶“ ”的字，說說你怎樣記住它。
3、小組討論：為什么這些字都帶有“ ”？（都是指手的動作）
4、認(rèn)識“ ”：（出示足球）這是什么？（足球）你怎么記住這兩個字？
5、找一找生詞中帶“ ”的字，說說你怎么記住這兩個字。
6、小組討論：為什么這些字都有“ ”旁？（都是指腳的動作）
�。ㄋ模�、鞏固練習(xí)。
1、連一連、讀一讀。
把下面的練習(xí)印在紙上，每組一張。小組成員有的負(fù)責(zé)連線，有的負(fù)責(zé)檢查，有的負(fù)責(zé)上臺匯報，比一比哪組又快又好。
拔、打、拍、跳、踢
氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河
2、找朋友。
把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足步運動）
�。ㄎ澹W(xué)習(xí)寫字。
1、指導(dǎo)寫好“ ”、“ ”兩種撇的筆畫。
2、比較“八”、“入”的異同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起筆分開，“入”起筆相連。
3、“入”與“個”字撇捺相接的比較。
4、注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。
5、教師范寫，學(xué)生描紅練寫。教師巡視，相機指導(dǎo)。
五、作業(yè)布置： 書寫今天所學(xué)的生字。
六、板書設(shè)計：拔、打、拍、跳、踢
氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河
七、課后反思：-操場上精品教案設(shè)計
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認(rèn)識5個偏旁“王、足、口、亻 ”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。
二、教學(xué)重點：認(rèn)字
三、教學(xué)難點：、識字
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)。
1、開火車讀詞卡。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)兒歌。
1、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
（1）自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的五個生字；
�。�2）檢查生字學(xué)習(xí)情況。
響—學(xué)習(xí)偏旁“ ”。
課—、果，學(xué)習(xí)識字加偏旁的識字法，學(xué)習(xí)偏旁“ ”。
真—注意“八”與“入”的不同。
身—與“真”的上半部比較。
體—、本，學(xué)習(xí)偏旁“ ”。
�。�3）用生字口頭組詞。
�。�4）做“接龍”游戲：說說帶“足、口、、、”的字。（學(xué)生說，老師寫，看哪條龍接得最長）
2、指導(dǎo)朗讀兒歌。
（1）借助拼音讀正確。讀準(zhǔn)后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。
（2）透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀—個別讀—評議—集體讀。
3、指導(dǎo)背誦。
�。�1）小組背誦；同學(xué)們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。
�。�2）交流：哪一小組背熟了？你是怎么記住這幾句話的.？
�。ㄈU展練習(xí)。
1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補上。
2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
�。ㄋ模W(xué)習(xí)寫字。
1、仔細(xì)觀察“大”、“天”，比一比，說一說。
2、仔細(xì)觀察“大”、“天”兩字的撇筆，并與“八”、“入”比較。注意：先直下，過了橫之后再撇出，一瞥之中要有頭、有肚、有尾，不可粗細(xì)一樣。
3、在書上的田字格中描一描。
4、教師范寫。
5、學(xué)生示范寫，學(xué)生評一評。
6、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。
7、學(xué)生練寫。
�。ㄎ澹�、作業(yè)設(shè)計
1、讀一讀，連一連。
沙 拔 跳 跑 足 報 電
紙 球 視 河 發(fā) 步 高
2、拼一拼，寫一寫，加一加。
shi
“十”加上一筆是（ ）。
mu
“木” “木”加上一筆是（ ）。
da
“大”加上一筆是（ ）。操場上精品教案設(shè)計
五、作業(yè)布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口頭組詞。
六、板書設(shè)計：沙 拔 跳 跑 足 報 電
紙 球 視 河 發(fā) 步 高
七、課后反思：
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