個(gè)人計(jì)劃經(jīng)典9篇
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰(zhàn)，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)計(jì)劃。想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請(qǐng)教誰(shuí)？以下是小編為大家整理的個(gè)人計(jì)劃9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
個(gè)人計(jì)劃 篇1
一本書(shū)，就象那汪洋大海中的一滴滴水滴，卻能讓我看到一個(gè)個(gè)千姿百態(tài)的大世界。我要用自己的努力在浩瀚的書(shū)海里盡情邀游，用一滴水的力量匯聚會(huì)一片知識(shí)的海洋，真正讓我在讀書(shū)中體會(huì)到書(shū)的無(wú)窮魅力！領(lǐng)悟細(xì)水長(zhǎng)流，匯成大海的含義，因此制定本學(xué)期我的讀書(shū)計(jì)劃
一、讀書(shū)目標(biāo)：1．通過(guò)活動(dòng)，讓我愛(ài)讀書(shū)，讓書(shū)成為我的朋友。從小養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)博采眾長(zhǎng)的.好習(xí)慣，讓我的童年浸潤(rùn)在沁人心脾的書(shū)香里。
2．在活動(dòng)中提高我的綜合素質(zhì)，增長(zhǎng)知識(shí)。3．在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書(shū)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，提高欣賞能力。4．通過(guò)讀書(shū)，提高我的表達(dá)和寫(xiě)作能力。
二、閱讀內(nèi)容
以閱讀《西游記》和故事類(lèi)小說(shuō)為主，涉及文史、科普、文學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)方面。
三、個(gè)人閱讀的措施
1．注意閱讀的方法，及時(shí)寫(xiě)好讀書(shū)心得。
2．堅(jiān)持每天都讀書(shū)，每月和同伴同學(xué)交流一次讀書(shū)心得。 小學(xué)生閱讀活動(dòng)計(jì)劃
高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。為了提高我的寫(xiě)作水平，讓自己的知識(shí)面更廣，我定下了如下計(jì)劃：
一、每天早睡早起，利用早晨的半個(gè)小時(shí)，在爸爸媽媽的面前背誦一些古詩(shī)，背誦一些名著的經(jīng)典段落。
二、平時(shí)多和同學(xué)們換好書(shū)，好書(shū)讓大家一起分享。但書(shū)畢竟是借來(lái)的，一定要打好借條，好好愛(ài)護(hù)書(shū)。
三、在學(xué)校和同學(xué)們交流課外讀書(shū)的情況。做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)我會(huì)有很大的幫助的。
四、讀書(shū)固然好，但要注意勞逸結(jié)合，適當(dāng)去鍛煉鍛煉。也可以和伙伴們一起玩一些對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助的游戲，比如，成語(yǔ)接龍、詞語(yǔ)接龍、繞口令、背古詩(shī)比賽，演講比賽，搶說(shuō) 后語(yǔ)，對(duì)名聯(lián)??
五、看書(shū)時(shí)做好讀書(shū)筆記，歸類(lèi)摘抄好詞好句、名人名言，在書(shū)上做批錄，同時(shí)養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
我堅(jiān)信，只要經(jīng)過(guò)不懈的努力，一定能成為一個(gè)有知識(shí)、明事理、博學(xué)多才的好學(xué)生。
個(gè)人計(jì)劃 篇2
我叫xxx，19xx年x月出生，19xx年x月參加工作，現(xiàn)任xx鎮(zhèn)計(jì)劃生育助理員。我七年如一日地在計(jì)劃生育生育這個(gè)崗位上默默的工作，始終把愛(ài)崗敬業(yè)、公道正派、服務(wù)為民作為自己工作的準(zhǔn)則，很好的完成了組織上安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。
上班伊始 擔(dān)重任
19xx年x月份，我中專(zhuān)畢業(yè)分配到xx鎮(zhèn)工作計(jì)劃生育服務(wù)站。剛到計(jì)劃生育服務(wù)站正趕上人員調(diào)動(dòng)和重新分工，原來(lái)主管藥具的同事調(diào)走了，領(lǐng)導(dǎo)明確由我負(fù)責(zé)藥具工作。在計(jì)劃生育服務(wù)站工作過(guò)的人都知道，藥具工作煩瑣、而且有一定的專(zhuān)業(yè)性，管藥具就意味著自己要獨(dú)管一攤工作，其他業(yè)務(wù)都是老同志任業(yè)務(wù)主管，而且還有幾個(gè)業(yè)務(wù)員，自己個(gè)人自己剛剛上班，就要擔(dān)當(dāng)這么獨(dú)當(dāng)一面，而且既當(dāng)“官”又當(dāng)兵，自覺(jué)壓力很大，為此我是抓時(shí)間、擠時(shí)間的學(xué)習(xí)，有的向老同志學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)知識(shí)自己就抱著書(shū)本學(xué)習(xí)，功夫不負(fù)有心人，很快我就進(jìn)入了角色，各種報(bào)表、專(zhuān)業(yè)知識(shí)都管理的井然有序，沒(méi)有讓領(lǐng)導(dǎo)操過(guò)一次心，在藥具業(yè)務(wù)考核中多次受到上級(jí)的肯定，而且在比賽中還獲得過(guò)第二名的好成績(jī)。后因工作需要我又做過(guò)四術(shù)員、管過(guò)帳。20xx年x月老助理員因身體原因在家休養(yǎng)，考慮到工作的銜接，鎮(zhèn)里安排我任計(jì)劃生育助理員。說(shuō)真的，要我管一攤工作，我自己心里還有底，要任助理員管計(jì)劃生育的全面業(yè)務(wù)，自己心里一個(gè)勁的打鼓。20xx年度計(jì)劃生育全縣十二個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)排名第九，而且新的主管領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)27歲沒(méi)有從事過(guò)計(jì)劃生育工作的年輕干部，與我知近的同事都勸我，不要接這個(gè)爛攤子，自己不但干不出成績(jī)，而且領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)認(rèn)為你的能力不行，鬧個(gè)費(fèi)力不討好。面對(duì)組織的安排、領(lǐng)導(dǎo)的信任，我毅然接受了這個(gè)挑戰(zhàn)，擔(dān)任計(jì)劃生育助理員一職。
公道正派 樹(shù)形象
自我從事工作7年來(lái)，沒(méi)有同領(lǐng)導(dǎo)發(fā)過(guò)一次牢騷，沒(méi)有同同事發(fā)生過(guò)一次口角，更沒(méi)有一次因工徇過(guò)私情。在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，著力塑造勤政、廉政、高效、務(wù)實(shí)的機(jī)關(guān)形象。一方面我對(duì)計(jì)生站同事們做到政治上關(guān)心，生活上愛(ài)護(hù)，工作上支持，紀(jì)律上嚴(yán)格約束，堅(jiān)決抵制和克服各種不正之風(fēng)。另一方面我堅(jiān)持做到嚴(yán)于律己，率先垂范，做到政治上清醒、學(xué)習(xí)上主動(dòng)、工作上富有創(chuàng)造性。身為一名共產(chǎn)黨員，我自覺(jué)地戒浮、戒虛，努力培養(yǎng)實(shí)事求是，腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，從不搞花架子，作表面文章。每次普查我都是親自帶隊(duì)，堅(jiān)持"鎮(zhèn)不漏村，村不漏戶(hù)，戶(hù)不漏人，人不漏項(xiàng)"的原則。
團(tuán)結(jié)協(xié)作解難題
我始終認(rèn)為，加強(qiáng)同同事和相關(guān)部門(mén)的團(tuán)結(jié)和協(xié)調(diào)，是做好計(jì)生工作的重要條件。為了搞好與各業(yè)務(wù)的團(tuán)結(jié)，我堅(jiān)持廣納諫言，虛心接受不同觀(guān)點(diǎn)的意見(jiàn)，不獨(dú)斷專(zhuān)行，不剛愎自用。對(duì)每個(gè)業(yè)務(wù)主管，都一視同仁，使他們既有一定的責(zé)任，又有相應(yīng)的權(quán)力，責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一，從而最大限度地調(diào)動(dòng)了各業(yè)務(wù)主管的積極性，從沒(méi)有發(fā)生爭(zhēng)功諉過(guò)，爭(zhēng)權(quán)奪利的現(xiàn)象。為搞好與鎮(zhèn)其他部門(mén)的關(guān)系，我堅(jiān)持求大同、存小異，平時(shí)與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)多勾通，多交心，多協(xié)商，收到了較好的效果。如派出所、民政局、司法所等部門(mén)分別發(fā)揮了職能作用，對(duì)計(jì)劃生育工作實(shí)行了齊抓共管，綜合治理，使“一證先行，無(wú)證否辦”的`流動(dòng)人口管理制度落到實(shí)處，在本年度縣計(jì)劃生育年終考核驗(yàn)收中取得滿(mǎn)分的好成績(jī)。
總攬全局謀發(fā)展
我覺(jué)得，自己作為計(jì)劃生育助理員，當(dāng)好參謀，出好點(diǎn)子是我義不容辭的職責(zé)。一年來(lái)，我堅(jiān)持站在全局的角度，冷靜客觀(guān)地分析形勢(shì)，周密細(xì)致地謀劃舉措，及時(shí)向主管領(lǐng)導(dǎo)提出合理化建議，多數(shù)建議被領(lǐng)導(dǎo)采納后，對(duì)推動(dòng)全鎮(zhèn)計(jì)生工作發(fā)揮了積極作用。20xx年初，我新任計(jì)劃生育助理員，針對(duì)個(gè)別村計(jì)生專(zhuān)干年齡大、文化水平低、業(yè)務(wù)不精、思想松懈等問(wèn)題，我建議調(diào)換了6名計(jì)生專(zhuān)干，建議適時(shí)召開(kāi)由“一把手”參加的計(jì)劃生育調(diào)度會(huì)，擺形勢(shì)，講問(wèn)題、給基層領(lǐng)導(dǎo)敲響警鐘，鼓勁加壓。為進(jìn)一步摸清底數(shù)，下半年我組織兩支隊(duì)伍，對(duì)全鎮(zhèn)700人以上的重點(diǎn)村全部解剖調(diào)查一遍，基本上掌握了基層工作的實(shí)情。
銳意進(jìn)取寫(xiě)新篇
計(jì)劃生育工作政策性強(qiáng)，業(yè)務(wù)性強(qiáng)，因此容不得絲毫的湊合和馬虎。一年來(lái)，我對(duì)上級(jí)部署的各項(xiàng)工作，在抓落實(shí)上處處堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，爭(zhēng)先進(jìn)，創(chuàng)一流。比如，在宣傳教育方面，今年我鎮(zhèn)共投資3萬(wàn)元，建立了計(jì)劃生育公益廣告10處，標(biāo)牌式一條街2條，刷寫(xiě)大字標(biāo)語(yǔ)350多條，代表我縣接受了省知情選擇工作組驗(yàn)收，并取得優(yōu)異成績(jī)。再如在統(tǒng)計(jì)年報(bào)期間，我多次在會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要樹(shù)立“100-1=0”的思想，絕不允許瞞報(bào)和漏報(bào)一例出生。20xx年我鎮(zhèn)出生統(tǒng)計(jì)求實(shí)率達(dá)到了100%。在堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新方面，我重點(diǎn)抓了以下三項(xiàng)工作：一是建立完善了“以獎(jiǎng)代罰”的利益導(dǎo)向機(jī)制。今年做為全縣唯一的利益導(dǎo)向機(jī)制試點(diǎn)鎮(zhèn)，在我的建議協(xié)調(diào)下，縣委、縣政府切實(shí)加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，成立了組織，出臺(tái)了相關(guān)政策，全鎮(zhèn)共為1800個(gè)農(nóng)村獨(dú)生子女家庭落實(shí)了每月每戶(hù)10元的獎(jiǎng)勵(lì)，共發(fā)放獎(jiǎng)金216000元。我鎮(zhèn)還籌集了計(jì)劃生育救助公益金6.5萬(wàn)元，對(duì)210個(gè)農(nóng)村獨(dú)生子女貧困家庭實(shí)行了救助，共發(fā)放救助金4.2萬(wàn)元。二是大力推行村級(jí)計(jì)生隊(duì)伍“職業(yè)化管理”�！�，對(duì)我鎮(zhèn)計(jì)劃生育服務(wù)站人員進(jìn)行了調(diào)整。目前我鎮(zhèn)大學(xué)文化水平的計(jì)生工作人員6名，占工作人員的27.3%，大專(zhuān)學(xué)歷的9名，占41%，中專(zhuān)5名，占22.7%。四術(shù)員專(zhuān)業(yè)對(duì)口的名，有證書(shū)的3名。三是計(jì)劃生育信息化建設(shè)日趨成熟�！辏益�(zhèn)計(jì)生系統(tǒng)不斷地對(duì)微機(jī)功能進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)和利用。
代表我縣迎接省利益導(dǎo)向機(jī)制驗(yàn)收，在市計(jì)劃生育工作表彰會(huì)上做典型發(fā)言。一年里實(shí)現(xiàn)了一年一變樣、一年躍上六個(gè)臺(tái)階的好成績(jī)。從20xx年度的第九名，一躍成為計(jì)劃生育模范鎮(zhèn)，全縣排名第三。自己也因?yàn)楣ぷ魍怀�，受縣政府嘉獎(jiǎng)一次。
幾年來(lái)，盡管自己做了一些應(yīng)該做的工作，為我鎮(zhèn)計(jì)劃生育工作的開(kāi)展做出了一點(diǎn)貢獻(xiàn)，但由于自己水平有限，工作能力有限，在實(shí)際工作中不可避免地出現(xiàn)了一些失誤和不足，參謀作用發(fā)揮得還不夠好，業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作還不夠有力，協(xié)調(diào)工作還有許多不盡人意的地方。我決心，在新的一年里，要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，再接再勵(lì)，為使我鎮(zhèn)的計(jì)劃生育工作再鑄輝煌，做出自己堅(jiān)持不懈的努力。
個(gè)人計(jì)劃 篇3
為迅速提高我校師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)我校青年教師的培養(yǎng)，加快青年教師的成長(zhǎng)速度，充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的“傳、幫、帶”作用，根據(jù)我校實(shí)際，特制定新老教師“一幫一”結(jié)對(duì)幫帶活動(dòng)方案。
一、指導(dǎo)教師的確定：學(xué)校推出師德好，教育教學(xué)水平高，教學(xué)能力強(qiáng)的骨干教師作為指導(dǎo)教師。
二、培養(yǎng)對(duì)象的確定：剛參加工作的新教師和三年內(nèi)熱愛(ài)教育事業(yè)，積極要求進(jìn)步，肯于鉆研,工作認(rèn)真的青年教師作為培養(yǎng)對(duì)象。
三、結(jié)對(duì)雙方的確定：由教務(wù)處提出名單，征求相關(guān)教師意見(jiàn)，經(jīng)校務(wù)會(huì)議研究確定“一幫一”對(duì)象，在學(xué)校教師大會(huì)上公布。
四、幫扶形式：
采取“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶形式，由學(xué)校確定幫扶結(jié)對(duì)名單并組織簽訂師徒結(jié)對(duì)協(xié)議。
五、指導(dǎo)教師的職責(zé)：
�。保贫ㄓ嗅槍�(duì)性的培養(yǎng)方案，對(duì)新教師提出明確具體的要求，指導(dǎo)新教師制定為期一年的成長(zhǎng)提高計(jì)劃。
2．言傳身教，指導(dǎo)并培養(yǎng)新教師具有忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的思想，嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)潔的治學(xué)態(tài)度，認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神。
3．每周至少指導(dǎo)新教師備課一次，檢查新老師教案，并提出修改意見(jiàn)，幫助新教師提高分析教材處理教材的能力。
4．每周至少聽(tīng)新教師一節(jié)課，并給出詳盡的.導(dǎo)評(píng)，幫助其提高課堂教學(xué)能力。
5．每學(xué)期指導(dǎo)新教師上校內(nèi)匯報(bào)課一節(jié)，在大型教學(xué)活動(dòng)中幫助其設(shè)計(jì)方案，指導(dǎo)其完成上課任務(wù)。
6．幫助新教師選定一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)課題，并給予指導(dǎo)。
7．注意保存計(jì)劃，聽(tīng)課記錄，導(dǎo)評(píng)記錄，供驗(yàn)收用。
8．心胸坦蕩，支持新教師發(fā)揚(yáng)個(gè)性?xún)?yōu)點(diǎn)并博采眾家之長(zhǎng)。
六、對(duì)新教師的要求：
1．制定出為期一年的成長(zhǎng)提高計(jì)劃。
2．主動(dòng)與指導(dǎo)教師談心,學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的思想,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神,不斷提高自己的職業(yè)道德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)能力。
3．每周定時(shí)向指導(dǎo)教師提供教案,并請(qǐng)指導(dǎo)教師指導(dǎo)備課方法,提高備課能力。
4．勤聽(tīng)、勤看、勤問(wèn)、虛心學(xué)習(xí)，積極探索、積極參加各種教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)的不斷提高。
5．每周至少聽(tīng)指導(dǎo)教師兩節(jié)課，每學(xué)期上校內(nèi)匯報(bào)課一節(jié)。
6．選定一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)課題,在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)。
7．注意保存完整的聽(tīng)課及教育教學(xué)活動(dòng)記錄，驗(yàn)收使用。
8．注意博采眾家之長(zhǎng)。
七、評(píng)價(jià)
1．學(xué)校將定期檢查“幫帶”情況，并作出評(píng)價(jià)；
2．新教師賽課獲獎(jiǎng)，指導(dǎo)教師享受同等獎(jiǎng)勵(lì)；
3．學(xué)校每學(xué)期將根據(jù)“幫帶”情況，新教師的教學(xué)、教研、成長(zhǎng)情況、教學(xué)業(yè)績(jī)等給予獎(jiǎng)勵(lì)。
八、一幫一結(jié)對(duì)名單
老教師 新教師
魏玉霞 陳修全
李振萍 劉玲
周玉芹 盧震
劉紅蕾 劉珊
張東平 李峻逸
萬(wàn)淑芬 夏穎
個(gè)人計(jì)劃 篇4
上星期四，作為學(xué)校外出考察的第一批老師，我們一行人去了浦江縣浦陽(yáng)第四小學(xué)和鄭宅鎮(zhèn)中心小學(xué)兩所小學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。首先在這里得感謝組織這次外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)，讓我們有了這么一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我懷著激動(dòng)、期盼的心情，帶著教學(xué)中存在的困惑、疑問(wèn)進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)。我們所考察的這些學(xué)校都是有著一定文化歷史背景的學(xué)校，雖然這次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但所參觀(guān)的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內(nèi)心久久不能平靜。疏理了自己的思緒之后，我就從以下三方面談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的體會(huì)。
一、教育的成功源自教育細(xì)節(jié)的成功。
學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，草率、粗放的校園環(huán)境無(wú)疑對(duì)學(xué)生有著潛移默化的傷害。老子曾說(shuō)：“天下大事，必做于細(xì)�！苯逃鳛橐环N事業(yè)，如果光停留在口頭上而不體現(xiàn)在行動(dòng)實(shí)踐上，則無(wú)異于空中樓閣。我們所參觀(guān)的這些學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫(huà)像、雕塑、格言警句隨處可見(jiàn)，學(xué)生的繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心，這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種常態(tài)的話(huà)，那么對(duì)于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、才能的展現(xiàn)無(wú)疑是一種促進(jìn)。
二、特色辦學(xué)，各取所長(zhǎng)，使各自的辦學(xué)效益得到社會(huì)的認(rèn)可。
我們所參觀(guān)考察的學(xué)校都是在當(dāng)?shù)乜诒^好的學(xué)校，而他們的辦學(xué)特色也是各有千秋。如鄭宅鎮(zhèn)中心小學(xué)，因?yàn)樯磧?yōu)良，師資力量雄厚，所以辦學(xué)質(zhì)量很高，學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，特長(zhǎng)鮮明，校園文體活動(dòng)豐富多彩，同時(shí)學(xué)校的德育工作以“孝義”為核心展開(kāi)，形成了一套成熟的管理體系，在活動(dòng)的開(kāi)展方面依托當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)，可以有效的進(jìn)行。而浦陽(yáng)第四小學(xué)則突出了以版畫(huà)為特色的綜合實(shí)踐內(nèi)容，并滲透在平時(shí)的教學(xué)中，形成了一套“尚+”課程結(jié)構(gòu)圖，分別是尚學(xué)主題、尚品善行、尚美藝術(shù)、尚行實(shí)踐這四個(gè)模塊，每個(gè)模塊下又分各個(gè)子內(nèi)容，模塊與模塊之間環(huán)環(huán)相扣，互相聯(lián)系。
三、真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育才是教育的歸宿。
實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教育的主旋律，新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐，成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑，教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的生力軍。我們所參觀(guān)考察的學(xué)校都是有著自身辦學(xué)特色的學(xué)校，這些學(xué)校集中優(yōu)勢(shì)教育資源，辦優(yōu)質(zhì)教育，并取得了顯著成效；著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉，學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)兼顧。大到學(xué)校的硬件設(shè)施，小到校園中的一草一木，無(wú)不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍，無(wú)不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。這兩所學(xué)校都有讓我們學(xué)習(xí)的'地方，他們都提倡放手讓學(xué)生自主參與管理，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下組織開(kāi)展各種活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，組建學(xué)生社團(tuán)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感及實(shí)踐創(chuàng)新能力，讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)心意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和維護(hù)正義的精神。相比之下，我以前在潛意識(shí)之中還是只看重學(xué)生的成績(jī)，在育人方面缺少創(chuàng)新和實(shí)踐，在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠。
此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育，也是對(duì)我教學(xué)工作的鞭策！讓我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不做井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行！總之，這次的外出考察學(xué)習(xí)我學(xué)到了很多東西，也增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)，在這里再次感謝組織這次培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力地去實(shí)踐學(xué)到的方法和理念、更好地發(fā)揮自己教育教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)參加這次外出培訓(xùn)的目的，讓自己的教學(xué)教藝更上一層樓。
個(gè)人計(jì)劃 篇5
個(gè)人現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法才藝展
江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院院團(tuán)委
書(shū)畫(huà) 協(xié)會(huì)
一、活動(dòng)主題：展現(xiàn)藝術(shù)個(gè)性，推動(dòng)文化交流，書(shū)畫(huà)人生精彩。 二、活動(dòng)背景:書(shū)法，作為中國(guó)的一門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)，越來(lái)越成為廣大書(shū)法愛(ài)好者追求的一門(mén)藝術(shù)愛(ài)好，值此，為了弘揚(yáng)中華書(shū)畫(huà)文化，讓同學(xué)們領(lǐng)略書(shū)畫(huà)藝術(shù)的魅力，豐富中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的理念，推進(jìn)廣大同學(xué)們對(duì)文化藝術(shù)的追求，鼓舞同學(xué)們發(fā)揮自身潛力，推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展。讓大家在才藝大比拼之時(shí)盡情地體驗(yàn)一場(chǎng)書(shū)法的盛宴。 三、活動(dòng)目的
1．弘揚(yáng)中華書(shū)畫(huà)文化，讓同學(xué)領(lǐng)略書(shū)畫(huà)藝術(shù)的魅力，豐富傳統(tǒng)
文化藝術(shù)的理念，推進(jìn)廣大同學(xué)們對(duì)文化藝術(shù)的追求，豐富校園生活，陶冶良好的情操，推進(jìn)學(xué)校文化藝術(shù)的.持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)我校文化建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)和素質(zhì)教育的深入開(kāi)展。
2．通過(guò)湖邊中學(xué)學(xué)生個(gè)人書(shū)畫(huà)才藝大比拼及展示江西環(huán)境工程職
業(yè)學(xué)院書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)的書(shū)法作品來(lái)展示環(huán)院的風(fēng)采。加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)文化藝術(shù)的了解，提高書(shū)法繪畫(huà)的能力和鑒賞能力。 四、主辦單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院院團(tuán)委
五、承辦單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì) 湖邊中學(xué) 六、 活動(dòng)地點(diǎn)：湖邊中學(xué) 七、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組
指導(dǎo)老師：王福榮 總 指 揮：鄧家林
總 策 劃：鄧家林
執(zhí)行小組：于海超、明小群、鄭先光、何東秀、熊志斌、阮玲玲、
陳小芳、肖倩、劉章婷、李湘南
八、活動(dòng)時(shí)間：20xx年4月18 日下午15：00——17:00 九、活動(dòng)地點(diǎn)：湖邊中學(xué)校操場(chǎng)
十、活動(dòng)對(duì)象：環(huán)院書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)全體成員及湖邊中學(xué)全體學(xué)生 十一、活動(dòng)工作流程
A.書(shū)協(xié)準(zhǔn)備工作：
1. 活動(dòng)前三天申請(qǐng)好場(chǎng)地，做好一切活動(dòng)前的準(zhǔn)備。（負(fù)責(zé)人：鄧家林、于海超、明小群）
2. 宣傳部負(fù)責(zé)做好在環(huán)院的宣傳工作（負(fù)責(zé)人：陳小芳） 3. 秘書(shū)部負(fù)責(zé)簽到（負(fù)責(zé)人：肖倩） 4. 組織部維持現(xiàn)場(chǎng)秩序（負(fù)責(zé)人：熊志斌 ）
5. 外聯(lián)部負(fù)責(zé)購(gòu)買(mǎi)墨汁、宣紙、硬筆紙、獎(jiǎng)狀及禮品(負(fù)責(zé)人：
明小群)
6．書(shū)畫(huà)部及、文體部負(fù)責(zé)拉橫幅，同時(shí)懸掛好書(shū)協(xié)作品（總
負(fù)責(zé)人：鄭先光）
7.通知全體成員準(zhǔn)時(shí)到位（負(fù)責(zé)人：劉勇） 8.宣傳部負(fù)責(zé)在活動(dòng)中拍照（負(fù)責(zé)人：陳小芳）
9．比賽期間書(shū)協(xié)人員認(rèn)真做好本職工作，并積極配合其他成員，禮貌待人,熱情服務(wù)，互相幫助，活動(dòng)中舉止大方，穿戴整潔。 10.賽后由副會(huì)長(zhǎng)（于海超）作活動(dòng)總結(jié)
11．比賽結(jié)束書(shū)協(xié)全體成員做好后勤工作。
12.書(shū)協(xié)（鄧家林、于海超、鄭先光等）及湖邊中學(xué)相關(guān)老師（3名）做評(píng)委。
13.評(píng)選出優(yōu)秀作品后由雙方負(fù)責(zé)人對(duì)其頒發(fā)獎(jiǎng)品
B.湖邊中學(xué)準(zhǔn)備工作：
1.湖邊中學(xué)學(xué)生首先在各班班主任處報(bào)名，由相關(guān)老師經(jīng)選拔后準(zhǔn)時(shí)參賽。之后由老師選拔參賽人員（負(fù)責(zé)人：待定 ） 2.湖邊中學(xué)提供活動(dòng)場(chǎng)地及桌椅 3.要在指定場(chǎng)所設(shè)立主席臺(tái) 4.負(fù)責(zé)在主席臺(tái)弄好電腦音箱等設(shè)備
5.選擇適當(dāng)?shù)牡乩砦恢美描F絲（用于懸掛作品） 6.安排一名老師負(fù)責(zé)對(duì)本次活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)總結(jié) 7.湖邊中學(xué)負(fù)責(zé)梯子一把 C.活動(dòng)具體流程 ：
1．根據(jù)職能分工，書(shū)協(xié)安排人員當(dāng)天提前到場(chǎng)，準(zhǔn)備好所需物品 2 湖邊中學(xué)宣傳方式：首先在各班班主任處報(bào)名，由相關(guān)老師經(jīng)選拔后準(zhǔn)時(shí)參賽。
3.比賽分為：硬筆書(shū)法、軟筆書(shū)法。 4.比賽作品要求：
a．書(shū)協(xié)準(zhǔn)備比賽內(nèi)容，參賽人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)抽簽，抽中的內(nèi)容為
比賽內(nèi)容。
b．作品類(lèi)型：軟筆、硬筆均可。
c．毛筆作品不超過(guò)4尺（款式以扇形、斗方、條幅為主）、硬筆作品根據(jù)內(nèi)容而定。
d. 在作品反面右下角用鉛筆寫(xiě)上：姓名、作品名稱(chēng)、性別、所在班級(jí)。
e.參賽時(shí)間:2個(gè)小時(shí)。
f.學(xué)生需自帶裁剪刀具，毛筆及硬筆，硯臺(tái)，鋼筆水等。 十二、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立
軟筆、硬筆一等獎(jiǎng)各1名，二等獎(jiǎng)各3名，三等獎(jiǎng)各5名。（獎(jiǎng)品：獎(jiǎng)狀+價(jià)值不等的筆記本） 十三、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
十四、活動(dòng)后期安排
1. 書(shū)畫(huà)部所有成員需留下清理現(xiàn)場(chǎng)。
個(gè)人計(jì)劃 篇6
一、指導(dǎo)計(jì)劃
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。
二、學(xué)生情況分析
二年級(jí)26人，從近三個(gè)月的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，如吳樹(shù)榮、高潤(rùn)梅、王華等，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生
得到較大進(jìn)步。
三、定內(nèi)容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用，提高寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。仿寫(xiě)，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，
堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。
四、培優(yōu)對(duì)象：
李炳坤、李思雨、陳思萌、魏萊、鮑雪瑩、徐云豪、魏誠(chéng)凱
五、轉(zhuǎn)差對(duì)象：
秦家寶、李金泰、高文中、董好雨、孫華晨、徐要利、李億豪
六、主要措施：
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。
2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的`家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
3、搞好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。
4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。
5、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。
6、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。
7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
8．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。
9．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。
10．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
11．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
個(gè)人計(jì)劃 篇7
在忙忙碌碌中，一個(gè)學(xué)期又到來(lái)了。這學(xué)期我將認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、以學(xué)校的教學(xué)教研工作和《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)志》為指導(dǎo)，革新教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變思想、積極探索，以提高課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn)，求實(shí)、創(chuàng)新、發(fā)展為研修理念，堅(jiān)持科學(xué)育人。扎實(shí)有序地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高個(gè)人素養(yǎng)，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力。在繼續(xù)推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的同時(shí)把構(gòu)建有效課堂落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，爭(zhēng)取收到很好的效果。
一、研修目標(biāo)
為了充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，尤其是充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性讓他們從學(xué)習(xí)邊緣地帶能真正回歸于課堂。通過(guò)轉(zhuǎn)化，本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思想，努力徹底地改變自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
二、研修要求
1、提高自身政治和職業(yè)道德素養(yǎng)。敬業(yè)愛(ài)崗，任勞任怨，淡泊名利，不求索取，把自身修養(yǎng)作為第一研修內(nèi)容，從小事做起不斷進(jìn)取，超越自我。
2、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)。通過(guò)參加集體學(xué)習(xí)及自學(xué)等方式認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科新知識(shí)，及時(shí)把握教學(xué)課改的前沿信息，并努力運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中。
3、立足常規(guī)教學(xué)。潛心鉆研本學(xué)段教材，以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué)，逐步突顯出個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。
4、注重理論總結(jié)。積極撰寫(xiě)教學(xué)反思、案例和論文，將教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴感悟記錄下來(lái)
三、研修內(nèi)容及措施
具體計(jì)劃如下：
（一） 加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。
本著“多學(xué)、常思考”的宗旨，本學(xué)期我打算：
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)專(zhuān)著，并認(rèn)真做好筆記，努力提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
2、通過(guò)教師個(gè)人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法及時(shí)了解最前沿的教改信息，擴(kuò)展自己知識(shí)視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平。
3、認(rèn)真制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，用心備課、認(rèn)真上課、及時(shí)撰寫(xiě)課后反思、精心設(shè)計(jì)作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生。
4、積極參加各級(jí)部門(mén)組織的各種教學(xué)教研活動(dòng)，經(jīng)常到有經(jīng)驗(yàn)、有先進(jìn)教學(xué)理念的教師那里去聽(tīng)課，與其他老師相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并將學(xué)到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)中來(lái)。
5、認(rèn)真撰寫(xiě)教育教學(xué)心得體會(huì)，爭(zhēng)取有質(zhì)有量。
�。ǘ﹦�(chuàng)建有效情境，提高課堂效率。
我們數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的'實(shí)踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，這學(xué)期我研究的小課題是：“如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)情境的研究”，是想把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是教師之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。讓他們真正體味到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。并且在與同行們研討時(shí)既能提高自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高課堂效率，達(dá)到自主、創(chuàng)新、高效的教學(xué)效果。
�。ㄈ┳龊贸Ｒ�(guī)教學(xué)工作、保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
在抓好課堂教學(xué)的同時(shí) ，經(jīng)常聽(tīng)課，要有好的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)反思，做好學(xué)習(xí)筆記等。并且認(rèn)真?zhèn)湔n，作業(yè)批改仔細(xì)，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事。真正要做到課前有準(zhǔn)備、課后有反思。 （四）認(rèn)真落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。每個(gè)數(shù)學(xué)教師在這方面付出了大量的時(shí)間和心血。學(xué)校也很重視，除了培優(yōu)補(bǔ)差外，我還制定了詳細(xì)的轉(zhuǎn)差計(jì)劃、轉(zhuǎn)差有記錄，有總結(jié)。本學(xué)期每位教師至少轉(zhuǎn)化一至二名學(xué)困生。由于我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學(xué)困生很多，所以把每周一下午最后一節(jié)課，給學(xué)生補(bǔ)差，特別是臨近期末考試這段時(shí)間，有時(shí)還要利用利用中午休息時(shí)間給差生補(bǔ)課，確實(shí)會(huì)很辛苦。但是，我相信功夫不負(fù)有心人，這些學(xué)生一定都會(huì)有很大的進(jìn)步。
一份耕耘，一份收獲。在以后的工作中，我將切實(shí)按照市教科院和學(xué)校的總體計(jì)劃部署，根據(jù)自己所教學(xué)生和學(xué)科的實(shí)際情況，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往、再接再厲，力爭(zhēng)把工作做得更好！
個(gè)人計(jì)劃 篇8
個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成計(jì)劃
【摘 要】職業(yè)生涯貫穿一個(gè)人的大部分生命歷程，是個(gè)人生活幸福與否的關(guān)鍵因素，因此，個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)階段對(duì)個(gè)人今后的職業(yè)發(fā)展則變得極為重要。大學(xué)是養(yǎng)成個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，只有努力培養(yǎng)并修正個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，求職時(shí)才能在應(yīng)屆畢業(yè)生中脫穎而出，成為競(jìng)爭(zhēng)者和用人單位心中的佼佼者，對(duì)于我自己，在離畢業(yè)僅有的一年多時(shí)間里，必須全面完善自己，養(yǎng)成較高的職業(yè)素養(yǎng)，等待未來(lái)求職的挑戰(zhàn)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 個(gè)人 職業(yè)素養(yǎng) 養(yǎng)成計(jì)劃
1.大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的概念
職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面 。人們常把專(zhuān)業(yè)性放在職業(yè)素養(yǎng)的首要位置。此外,敬業(yè)精神和良好的道德修養(yǎng)也被認(rèn)為是職業(yè)素養(yǎng)中非常重要的組成部分。
而大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)則是指參加工作之前所應(yīng)養(yǎng)成的對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃和個(gè)人職業(yè)路線(xiàn)有建設(shè)性幫助的一種基本素養(yǎng)。我們都知道，隨著全球經(jīng)濟(jì)化的逐步擴(kuò)張，國(guó)內(nèi)的就業(yè)壓力越來(lái)越大，用人單位在挑選人才時(shí)不再只是簡(jiǎn)單地看學(xué)位和專(zhuān)業(yè)技能等方面的素質(zhì)，他們更多地要求是求職者有適合于所應(yīng)聘行業(yè)和職位的綜合素質(zhì)，也就是我們所說(shuō)的職業(yè)素養(yǎng)。
柯林·博爾指出，21世紀(jì)人才必須有三本護(hù)照、三種生產(chǎn)能力和三種財(cái)富。三本護(hù)照分別是：學(xué)術(shù)性護(hù)照，職業(yè)性護(hù)照，事業(yè)心、進(jìn)取精神、創(chuàng)造能力和協(xié)調(diào)組織能力的護(hù)照；三種生產(chǎn)能力分別是創(chuàng)造能力、塑造能力和想象能力；三種財(cái)富分別是創(chuàng)造性、健康和交往。這“三個(gè)三”實(shí)際就是對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)的高度概括。
從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，就業(yè)壓力的增大也體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的缺失，因此，有效的建立個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成計(jì)劃對(duì)每一個(gè)本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)都迫在眉睫。對(duì)我來(lái)說(shuō)也無(wú)不如此。
2.培養(yǎng)個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的原因
隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，近幾年來(lái)我國(guó)每年都有幾百萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生走出校園，走向社會(huì)，尋求工作崗位，尤其是1999年高校擴(kuò)招之后，越來(lái)越多的就業(yè)問(wèn)題開(kāi)始出現(xiàn)。對(duì)內(nèi)外各方面的就業(yè)壓力，我們要想從困境中尋得就業(yè)出路，甚至開(kāi)闊實(shí)現(xiàn)理想的職業(yè)規(guī)劃，就必須從本科學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。
良好的職業(yè)素養(yǎng)會(huì)使你在工作崗位上脫穎而出，會(huì)得到上司更多的認(rèn)可，賞識(shí)和提拔，也會(huì)帶來(lái)別人更多的青睞和關(guān)注。“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人�！睕](méi)錯(cuò)，趕早不趕晚正是這個(gè)道理。本科學(xué)習(xí)期間時(shí)間寬裕，課業(yè)不算繁忙，此時(shí)正是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的良好時(shí)機(jī)，尤其是到了大三以后，接觸的專(zhuān)業(yè)知識(shí)越來(lái)越難，對(duì)就業(yè)形勢(shì)的了解也愈來(lái)愈多，因此，對(duì)自己的職業(yè)素養(yǎng)，我都應(yīng)該及時(shí)設(shè)立傾向，然后進(jìn)行規(guī)劃和培養(yǎng)。
3.養(yǎng)成個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的途徑和方法
職業(yè)素養(yǎng)是后天養(yǎng)成的，而不是天生的，因此職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成更多取決于環(huán)境和教育。在養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)的計(jì)劃中，我根據(jù)自身的特點(diǎn)將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)劃分了以下幾個(gè)層面，相信通過(guò)各個(gè)層面的逐步完善，在找工作之前一定向社會(huì)展現(xiàn)一個(gè)更加完美和成熟的求職者。
3．1意識(shí)層面
意識(shí)是一個(gè)較為抽象的概念，在意識(shí)層面，一個(gè)優(yōu)秀的即將面臨求職的大學(xué)生應(yīng)該具備意識(shí)的有：創(chuàng)新意識(shí)，合作意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。
創(chuàng)新是民族進(jìn)步、國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力源，一個(gè)重大的科技創(chuàng)新甚至能帶動(dòng)整個(gè)世界的迅猛發(fā)展。因此，我們要加強(qiáng)自身創(chuàng)新素質(zhì)，用已積累的知識(shí)通過(guò)不斷探索研究在腦中創(chuàng)造出新的思維，提出新的見(jiàn)解和做出新選擇的能力。它包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，創(chuàng)造性地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)明新技術(shù)、創(chuàng)造新產(chǎn)品的能力，提出新思想的能力。一個(gè)創(chuàng)新的思維會(huì)讓你在求職面試時(shí)在眾多求職者中脫穎而出。
每個(gè)人都是個(gè)體，微小的力量不足以撼動(dòng)世界，但是當(dāng)我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，合作共事時(shí)，一切便變得不同了。在信息時(shí)代，我們必須學(xué)會(huì)合作，現(xiàn)在的與同學(xué)老師的合作，以后的和工作同事的合作。合作會(huì)讓我們的思維更加敏捷，也會(huì)讓我們從他人身上吸取優(yōu)點(diǎn)。如今，許多大公司在挑選應(yīng)屆畢業(yè)生作為員工時(shí)，也很看重合作能力這一點(diǎn)。因此，我必須在今后的學(xué)習(xí)生活中努力培養(yǎng)與他人的合作能力。
面對(duì)每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的畢業(yè)生龐大人群，擇業(yè)與失業(yè)成了大家最在乎和擔(dān)心的事。這是一個(gè)不競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)被淘汰的社會(huì)，這是一個(gè)優(yōu)秀人才源源不斷的時(shí)代。要想在求職中勝出，就必須在大學(xué)期間培養(yǎng)自己的危機(jī)意識(shí)。凡事都比別人勤奮，凡事都比別人想的周到，因?yàn)槟忝恳豢潭济媾R著競(jìng)爭(zhēng)。社會(huì)是個(gè)大熔爐，好的不好的都在里面，但終究那些優(yōu)秀的人會(huì)勝出，在自己的行業(yè)和崗位上熠熠生輝。
3.2能力層面
能力層面包括社會(huì)交往能力，專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和學(xué)習(xí)能力。
身處社會(huì)，就必須時(shí)時(shí)刻刻與人溝通，自然也就少不了需要有比較好的社會(huì)交往能力。社會(huì)交往會(huì)使人接觸到與自己思想，行為方式不同的人和其他自己所在崗位與行業(yè)所沒(méi)有接觸過(guò)的新鮮事物，讓人有存在感和社會(huì)責(zé)任感。 同時(shí)，專(zhuān)業(yè)技能也是必不可少的，掌握一技之長(zhǎng)等于獲取競(jìng)爭(zhēng)特殊專(zhuān)業(yè)崗位的入場(chǎng)券。大學(xué)生畢業(yè)后將從事專(zhuān)業(yè)方面工作，專(zhuān)業(yè)知識(shí)是大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的特色所在。我們要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才評(píng)價(jià)的資格化傾向要求，不斷充實(shí)和完善自己，使自己的'資質(zhì)也逐步融于社會(huì)化、客觀(guān)化、公平化、國(guó)際化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之中。如：在校期間開(kāi)始參加相關(guān)資格考試獲得國(guó)家有關(guān)部門(mén)職業(yè)資格證書(shū)。職業(yè)資格證書(shū)是就業(yè)的通行證，為以后擇業(yè)、評(píng)聘技術(shù)職務(wù)、薪酬晉升奠定了基礎(chǔ)。
俗話(huà)說(shuō)的好：“活到老，學(xué)到老”。學(xué)習(xí)是伴隨人終生的事情，在技術(shù)變革和信息更新飛快的現(xiàn)代化社會(huì)，一切都在改變。只有不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)，隨時(shí)間的增長(zhǎng)而完善自己，增強(qiáng)閱歷，才能在職業(yè)崗位上勝出。因此，我們必須具備良好的學(xué)習(xí)能力，而本科的學(xué)習(xí)已經(jīng)讓我們獲得了這種技能。充分的自學(xué)時(shí)間和課外書(shū)的閱讀讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中得到了對(duì)新知識(shí)的快速吸收接納能力。
3.3精神層面
我們常說(shuō)，一個(gè)有知識(shí)但是道德的人是不被社會(huì)所認(rèn)同的，沒(méi)錯(cuò)，知識(shí)和技能也許是衡量一個(gè)人能力的關(guān)鍵因素，但如果少了道德和素養(yǎng)，就算有再高的技能水平也是不足為用的。精神層面包括以下三方面內(nèi)容：心理素質(zhì)，思想素質(zhì)和道德素質(zhì)。
心理素質(zhì)：指認(rèn)知、感知、記憶、想像、情感、意志、態(tài)度、個(gè)性特征（興趣、能力、氣質(zhì)、性格、習(xí)慣）等方面的素質(zhì)。拓展訓(xùn)練以提高心理素質(zhì)，很多知名企業(yè)都通過(guò)拓展訓(xùn)練來(lái)提高員工的心理素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)信任關(guān)系。思想素質(zhì)：指思想認(rèn)識(shí)、思想覺(jué)悟、思想方法、價(jià)值觀(guān)念等方面的素質(zhì)。思想素質(zhì)受客觀(guān)環(huán)境等因素影響，例如家庭、社會(huì)、環(huán)境等。道德素質(zhì)：指道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為、道德修養(yǎng)、組織紀(jì)律觀(guān)念方面的素質(zhì)。
4.作為工商管理專(zhuān)業(yè)的我，該怎樣做
管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)特殊的專(zhuān)業(yè)，管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也應(yīng)該與其他有所不同。管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性職業(yè)素養(yǎng),指的是通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉,人們從事某種工作、專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)或完成特定職責(zé)所具備的專(zhuān)業(yè)技能和道德操守的總和。工商管理專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力，能在各類(lèi)企、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事生產(chǎn)管理、人力資源管理、市場(chǎng)分析以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。此專(zhuān)業(yè)所學(xué)的范圍廣，課程也就相對(duì)多。在本科學(xué)習(xí)期間，我們已經(jīng)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇了相應(yīng)的方向。
了解了專(zhuān)業(yè)的背景和方向，首先，我應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，選出自己擅長(zhǎng)和感興趣的職業(yè)；接著，努力充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)技能和素質(zhì)，并考取一些對(duì)未來(lái)就業(yè)有幫助的職業(yè)資格認(rèn)證；其次，很重要的一方面是職業(yè)禮儀的培養(yǎng)，一個(gè)人的行為舉止決定了他今后的高度，因此我必須從日常生活做起，注重對(duì)自己商務(wù)禮儀的培養(yǎng)，最后，也就是最重要的，要廣泛涉獵知識(shí)，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是其他知識(shí)，只有知識(shí)面廣博的人，才能有更多的機(jī)會(huì)與別人交談，才能獲得更多的機(jī)會(huì)和認(rèn)可。
個(gè)人計(jì)劃 篇9
一、關(guān)于“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的解讀
“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，不僅僅是教委對(duì)我市課堂教學(xué)改革提出的要求，也是新課程改革精神的具體體現(xiàn)。
“以學(xué)為主”，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)，突出的是學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)主體，體現(xiàn)的是學(xué)生獲取知識(shí)增長(zhǎng)能力活動(dòng)過(guò)程中的地位。也就是說(shuō)，學(xué)是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生是課堂教學(xué)中的活動(dòng)主體，是教學(xué)活動(dòng)中的主角。
“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，強(qiáng)調(diào)的是每一節(jié)課上的目標(biāo)的達(dá)成，這個(gè)目標(biāo)，無(wú)論是顯形的，還是隱形的，無(wú)論是多重的，還是單一的，都是要求在學(xué)習(xí)后有所收獲，有所成效。這是在學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量上程度上的具體要求，以避免課堂教學(xué)中的無(wú)效勞動(dòng)。
1.“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的內(nèi)涵理解：
�。�1）在課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位�！白鹬亍笔秦瀼芈鋵�(shí)學(xué)生主體地位的關(guān)鍵。什么是“尊重”，怎樣做才叫“尊重”？這是要著重研究的問(wèn)題。
�。�2）關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)服從學(xué)生的全面健康發(fā)展，既“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不是就一節(jié)課上，不是就一時(shí)的表現(xiàn)，而是要在課堂的活動(dòng)中，看到學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展，還要看到學(xué)生明天的發(fā)展，未來(lái)的前途。那么我們的每一步教學(xué)行為，都要為培養(yǎng)學(xué)生的能力著想，為學(xué)生正確世界觀(guān)的形成著想。
�。�3）致力于教學(xué)方式的革新，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，合作探究是促進(jìn)提升自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，最終“教是為了不教”；
（4）確立教學(xué)過(guò)程是師生雙向的活動(dòng)，是師生雙方積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以我覺(jué)得提起語(yǔ)文課，一下子就會(huì)想到的是老師講課，現(xiàn)在有的課堂是讓學(xué)生在講課，學(xué)生怎么能講好課呢？不過(guò)是利用這種形式進(jìn)行參與和體驗(yàn)罷了。說(shuō)語(yǔ)文課，不如說(shuō)語(yǔ)文課是一種活動(dòng)，一種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，這樣能更好地理解教學(xué)過(guò)程是雙向活動(dòng)。
（5）關(guān)注知識(shí)的達(dá)成，關(guān)注能力的培養(yǎng)，更關(guān)注學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
2.教為“學(xué)”服務(wù)
在“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”中，包含四部分，“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”、“多學(xué)少教”、“以學(xué)論教”，我認(rèn)為，這四個(gè)內(nèi)容，從不同的角度詮釋了“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的基本理念。我重點(diǎn)談“先學(xué)后教”、“多學(xué)少教”。
“先學(xué)后教”，是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在先，教師的教在后。那么，先學(xué)，學(xué)什么，怎么學(xué)呢？我認(rèn)為，這個(gè)先學(xué)，可以是學(xué)生的預(yù)習(xí)，也可以是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)，是“先學(xué)”最具體最集中的體現(xiàn)。
先學(xué)的內(nèi)容①在老師沒(méi)教的情況下，學(xué)生先學(xué)習(xí)一些比較容易學(xué)會(huì)的知識(shí)內(nèi)容，比較淺顯的內(nèi)容，在字面上就能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并且憑借已有的知識(shí)體系能夠解決的問(wèn)題。②先學(xué)，是學(xué)學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)學(xué)明白的內(nèi)容，就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，用不著老師再講。③先學(xué)，還要通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己不明白的內(nèi)容，解決不了的問(wèn)題，也就是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查找自己不會(huì)的內(nèi)容，先找出來(lái)，先劃出來(lái)。先學(xué)，也要有教師的指導(dǎo)，如給預(yù)習(xí)提綱，給學(xué)案，否則，學(xué)生的預(yù)習(xí)是盲目的，無(wú)效的。
預(yù)習(xí)時(shí)不要讓學(xué)生解決有一定難度的問(wèn)題，有些老師在學(xué)案中提出許多問(wèn)題，這些問(wèn)題也是本課的主要問(wèn)題，是要解決的問(wèn)題，但不是在預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生自己解決的，有些問(wèn)題老師還要借助參考書(shū)才能解決的，讓學(xué)生自行解決，是不可能的，這完全是白費(fèi)時(shí)間，也導(dǎo)致學(xué)生照著參考書(shū)找答案現(xiàn)象出現(xiàn)，所以說(shuō)，有些活動(dòng)完全是我們自己的教學(xué)行為造成的。
多學(xué)，就是多參與，多活動(dòng)，多體驗(yàn)，從一個(gè)被動(dòng)接受者、旁觀(guān)者變成直接的主動(dòng)的參與者、主角。
后教，就是在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，在學(xué)生有了親身感受之后再教。后教，是要建立在學(xué)生充分預(yù)習(xí)充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上。
少教，教的要精，教的要深，教的要高，或蜻蜓點(diǎn)水，或畫(huà)龍點(diǎn)睛，或一語(yǔ)中的，或一針見(jiàn)血，達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身、四兩撥千斤的作用，達(dá)到撥云見(jiàn)日、醍醐灌頂?shù)墓πА?/p>
3.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的“當(dāng)堂”，是指學(xué)生活動(dòng)的每一節(jié)課，更確切的說(shuō)，是正在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的每一節(jié)課。“達(dá)標(biāo)”應(yīng)指達(dá)成目標(biāo)既完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。歸結(jié)起來(lái)，“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”就是每一節(jié)課要按時(shí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是不容質(zhì)疑的，每一節(jié)課都是應(yīng)該完成教學(xué)目標(biāo)的，但在以往的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，往往是沒(méi)能實(shí)現(xiàn)這一達(dá)標(biāo)的要求。
新的課程理念下的評(píng)價(jià)功能已發(fā)生了根本的變化，更多的是注重培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力以及健康的身心品質(zhì)等多方面的綜合發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。每一節(jié)課不只是檢查學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，更為關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過(guò)程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的形成。換句話(huà)，評(píng)價(jià)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，而不是學(xué)生的發(fā)展為評(píng)價(jià)的需要服務(wù)。
“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是多元化的、綜合性的。每一節(jié)課，每一文章，每一章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，尤其是新的理念下的教學(xué)目標(biāo)的確定，一定是圍繞三個(gè)維度來(lái)確定的。那么對(duì)于目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)，就要從三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行，要從知識(shí)和能力的達(dá)成，學(xué)習(xí)過(guò)程和方式方法，從學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的形成上來(lái)衡量。同時(shí)，還要以“學(xué)”為基礎(chǔ)，來(lái)進(jìn)行衡量和評(píng)價(jià)。學(xué)生參與的范圍，參與的程度，參與過(guò)程中的實(shí)際效果等，都要成為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的內(nèi)容。所以說(shuō)這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成應(yīng)該是多角度全方位的，是綜合性的，也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)指標(biāo)要多元化。
對(duì)每一位學(xué)生而言，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成也是不同程度的，是要有層次的。我在一節(jié)語(yǔ)文課上，聽(tīng)到了一個(gè)小組的朗讀展示，兩位女同學(xué)讀得有聲有色，聲情并茂的，兩位男生讀得一般，但是，老師以及學(xué)生在的點(diǎn)評(píng)中，提及的不是這兩位女生讀得如何好，而是一致肯定和表?yè)P(yáng)那兩位男生，都說(shuō)這兩位男生的朗讀有明顯的進(jìn)步，這是這兩位男生在這節(jié)課上朗讀能力的達(dá)標(biāo)。只要是在課堂上學(xué)有所獲，學(xué)有所成，在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步有提高，就是在達(dá)標(biāo)。所以說(shuō)，在衡量達(dá)標(biāo)的過(guò)程中，還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體間的差異。
“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是有層次性的。不同的內(nèi)容，達(dá)標(biāo)的要求與程度要因人而宜。不同的內(nèi)容，不同的學(xué)生，不同的要求，達(dá)到不同的指標(biāo)。以語(yǔ)文為例，基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)標(biāo)率要超過(guò)85%；朗讀能力，100%要準(zhǔn)確、流暢，60-80%要有感情地朗讀，能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)其內(nèi)涵。在衡量達(dá)標(biāo)的過(guò)程中，還要關(guān)注過(guò)程性的評(píng)價(jià)，要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、所做的努力以及獲得的進(jìn)步，這樣才能對(duì)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，才能讓評(píng)價(jià)功能真正發(fā)揮作用。
達(dá)標(biāo)，有橫向的，也有縱向的；有顯形的，也有隱形的；有的能用具體的數(shù)字來(lái)衡量，有的是相對(duì)而言的，不能一概而論。有的課堂上雖然學(xué)生一直在活動(dòng)，一直在從事著學(xué)習(xí)的活動(dòng)，但是沒(méi)有什么收獲，沒(méi)有什么進(jìn)步，就不能算是達(dá)標(biāo)。
活動(dòng)了不等于達(dá)標(biāo)，活動(dòng)質(zhì)量不高也不等于達(dá)標(biāo)，學(xué)生能說(shuō)出答案，能做出試卷上的題，也未必是達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)是多元化的，綜合性的，是有層次的。
二、實(shí)施“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”過(guò)程中的誤區(qū)
在實(shí)施“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一些誤區(qū)。
以形式代替學(xué)習(xí)，以活動(dòng)代替訓(xùn)練，認(rèn)為學(xué)生活動(dòng)就是“以學(xué)為主”了，就能達(dá)標(biāo)了，這是我們?cè)趯?shí)施課堂教學(xué)中的誤區(qū)。具體表現(xiàn)為：
1.沒(méi)有目標(biāo)和要求的學(xué)習(xí)活動(dòng)
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生自己毫無(wú)目的與要求地學(xué)習(xí)。如讀文，或自讀，或小組內(nèi)的互讀，或在全班上的展示，雖說(shuō)是在讀，能達(dá)到一定的熟練程度，雖說(shuō)都是學(xué)生的活動(dòng)，但只是讓學(xué)生一遍又一遍的讀，沒(méi)有層次上的目標(biāo)要求，就是一個(gè)勁地讓學(xué)生讀，讀來(lái)讀去沒(méi)有多大的變化，這是在同一個(gè)層次上的重復(fù)，在同一個(gè)水平上的徘徊，沒(méi)有提高和進(jìn)展，這樣沒(méi)有效率的活動(dòng)，不能說(shuō)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，也并非是“以學(xué)為主”。
在馬滴達(dá)學(xué)校上了兩節(jié)作文指導(dǎo)課，是一、二、三年級(jí)一起上的。我就解讀材料這同一內(nèi)容，對(duì)不同年級(jí)就有不同活動(dòng)內(nèi)容和要求：一年級(jí)是讀材料，要求要準(zhǔn)確流暢有一定的語(yǔ)氣；二年級(jí)是復(fù)述材料，要求是用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢全面完整地復(fù)述；三年級(jí)概括這則材料，要求是準(zhǔn)確、精到、簡(jiǎn)潔、完整。這三個(gè)學(xué)年的學(xué)生根據(jù)不同的要求，各自進(jìn)行著相應(yīng)的活動(dòng)，努力地認(rèn)真地為完成不同的任務(wù)而進(jìn)行著學(xué)習(xí)活動(dòng)，有條不紊，井然有序，各司其職，也各有所獲。
有目標(biāo)和要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就了準(zhǔn)則和方向，沒(méi)有目標(biāo)和要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就同無(wú)頭的蒼蠅一樣，四處亂撞，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有方向，也就沒(méi)有什么效果和效率了。
2.沒(méi)有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了體現(xiàn)“以學(xué)為主”，有的教師在課堂教學(xué)中竟然成了一個(gè)局外人，袖手旁觀(guān)，沉默寡言，甚至是一言不發(fā)。不管學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)，不管學(xué)生學(xué)得如何，不管學(xué)生做得對(duì)不對(duì)，不管學(xué)生學(xué)到什么程度，聽(tīng)之任之，放任自由。該引導(dǎo)的沒(méi)引導(dǎo)，該點(diǎn)評(píng)的不點(diǎn)評(píng)，該補(bǔ)充的不補(bǔ)充，該強(qiáng)調(diào)的不強(qiáng)調(diào)，是缺少教師引導(dǎo)的學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生的經(jīng)歷和閱歷，限制著他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，也勢(shì)必影響著他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的程度和效率，教師的引領(lǐng)指導(dǎo)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的，是不能刪除和剪切的。缺少了教師的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)又如同無(wú)頭的蒼蠅，茫然的不知所措，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上就是在瞎胡鬧，是對(duì)“以學(xué)為主”的誤解。
還是以在馬滴達(dá)學(xué)校上課為例。在學(xué)生經(jīng)過(guò)分析材料后，我讓學(xué)生用自主合作探究的方式，從材料中歸納出觀(guān)點(diǎn)、啟示或結(jié)論，一年級(jí)的一個(gè)小組得出這樣結(jié)果： 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤
走向成功 面對(duì)錯(cuò)誤 面向錯(cuò)誤的態(tài)度和方式
改正錯(cuò)誤
能得出這種結(jié)果，是我沒(méi)想到的，一年級(jí)的學(xué)生在這節(jié)課的表現(xiàn)是非常出色的，他們不僅對(duì)材料的主題有了準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，還能做出清晰的富有一定邏輯性的排列，這是難能可貴的，是提煉概括能力強(qiáng)的體現(xiàn)，但不是沒(méi)有問(wèn)題，這時(shí)教師的指導(dǎo)就要跟上。我在肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成果后，又一一地進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，指出問(wèn)題所在，對(duì)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)進(jìn)行了引領(lǐng)性指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，這是正確的，中間的`“面對(duì)錯(cuò)誤”則有問(wèn)題了，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，都包含在面對(duì)錯(cuò)誤之中，所以面對(duì)錯(cuò)誤放在這里是不妥當(dāng)?shù)�，我讓學(xué)生把“面對(duì)”改一改，換個(gè)詞語(yǔ)，經(jīng)啟發(fā)學(xué)生換成了“承認(rèn)”，我又在后邊加了括號(hào)，并寫(xiě)出：面對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度和方式方法。這種補(bǔ)充修改，不是只給學(xué)生一個(gè)完整的板書(shū)或答案，而是給學(xué)生一個(gè)完整的思路，是對(duì)思維方式的指導(dǎo)、引領(lǐng)和訓(xùn)練。這種思維方式的訓(xùn)練，正是我們語(yǔ)文課上最缺失的。
又如，學(xué)生在點(diǎn)評(píng)作文時(shí)，提到一位學(xué)生的作文題目《把握人生的導(dǎo)航標(biāo)》，都說(shuō)好，但又說(shuō)不出好在哪里，有感覺(jué)說(shuō)不出，也不會(huì)說(shuō)。我就把這個(gè)標(biāo)題寫(xiě)到黑板上，領(lǐng)著學(xué)生一起進(jìn)行分析，從導(dǎo)航標(biāo)說(shuō)起，再分析其比喻句式的特色，從中學(xué)生漸悟到了更深層的內(nèi)涵，我又把另一個(gè)題目拿出來(lái)，《知錯(cuò)必改，善莫大焉》讓學(xué)生在比較中進(jìn)一步感受其好處，準(zhǔn)確、精煉、形象，富有深意，還獨(dú)特新穎，別具一格。我們?cè)诤芏嗾n堂上看到學(xué)生學(xué)習(xí)不到位，不深刻，不透徹，這時(shí)就需要老師的及時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生在原有的基層上有提升，有升華，再上一個(gè)高度。課堂上教師的主導(dǎo)作用不能丟掉。
3.沒(méi)有組織管理的學(xué)習(xí)活動(dòng)
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，完全放手讓學(xué)生活動(dòng)，沒(méi)有秩序，沒(méi)有約束，沒(méi)有組織管理，沒(méi)有監(jiān)督檢查，老師都反映說(shuō)，這種學(xué)習(xí)方式使課堂亂套了，沒(méi)法管理了。這個(gè)沒(méi)法管理，就是沒(méi)能及時(shí)的組織，嚴(yán)格的管理造成的。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能形成一定的規(guī)律，達(dá)到一定的模式，是要有過(guò)程的，是要在一定的時(shí)間內(nèi)的訓(xùn)練養(yǎng)成才能形成的，這就要有教師的組織與管理，要有教師的監(jiān)督和檢查，要有組長(zhǎng)的訓(xùn)練，要有學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法的訓(xùn)練，要有行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，沒(méi)有一段時(shí)間的磨合，沒(méi)有一個(gè)由呆板到忙亂再到靈活的過(guò)程，是不可能一蹴而就的，這就要求教師在學(xué)生活動(dòng)中加強(qiáng)組織管理，要時(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生活動(dòng)的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)拿出具體的解決辦法和措施，否則就會(huì)讓學(xué)生的活動(dòng)大放羊，就可能亂成一鍋粥。洋思中學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)得好：“放手不等于放任，自學(xué)不等于自流”。組織管理，是新課堂教學(xué)方式發(fā)展的保障。
4.學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中有展示，而無(wú)訓(xùn)練。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有的課堂從預(yù)習(xí)到展示，幾乎都是學(xué)生的活動(dòng)，似乎體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，應(yīng)該是能夠達(dá)標(biāo)的，但實(shí)質(zhì)上還是不能達(dá)標(biāo)，為什么？課堂上缺少訓(xùn)練，缺少對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練，缺少對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，缺少訓(xùn)練的課堂是不能保證達(dá)標(biāo)的。因?yàn)�，�?xùn)練，是課堂教學(xué)的主線(xiàn)，學(xué)生知識(shí)和能力的獲取，不是教師講出來(lái)的，也不是活動(dòng)出來(lái)的，活動(dòng)不等于訓(xùn)練，只有科學(xué)訓(xùn)練，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并最終形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
5.學(xué)生有學(xué)習(xí)活動(dòng)，但不細(xì)致，沒(méi)有質(zhì)量，不能落到實(shí)處。
各種學(xué)習(xí)活動(dòng)僅局限在形式上表面上，為形式走過(guò)場(chǎng)，學(xué)生的活動(dòng)是為了教學(xué)環(huán)節(jié)而活動(dòng)，是圍繞著教學(xué)內(nèi)容而轉(zhuǎn)的，是為了活動(dòng)而活動(dòng)的，不是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲而活動(dòng)的，這種活動(dòng)也沒(méi)有實(shí)在意義。
預(yù)習(xí)課上，就是讓學(xué)生拿著參考書(shū)找答案，找到答案了，預(yù)習(xí)活動(dòng)就完成了，缺少學(xué)習(xí)獨(dú)立的體驗(yàn)過(guò)程，更缺少學(xué)生獨(dú)特的體會(huì)和見(jiàn)解，這種自主學(xué)習(xí)只是在形式上，實(shí)質(zhì)上是沒(méi)有意義的。
展示課上，就是說(shuō)答案，把答案說(shuō)完了，課就講完了。我認(rèn)為，展示，僅僅是學(xué)習(xí)的一種手段，一種形式，不是最終目標(biāo)，展示的過(guò)程是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的過(guò)程，是深入研讀的過(guò)程，這里有表演，更要有學(xué)習(xí)，有訓(xùn)練，讓學(xué)生有一定程度的直接感受。
到某校觀(guān)看集體備課活動(dòng)展示，在《端午的鴨蛋》一課上，學(xué)生有一個(gè)活動(dòng)是《賣(mài)鴨蛋》，我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)一點(diǎn)意義也沒(méi)有，只是在搞笑，只是在走形式，活動(dòng)了半天就說(shuō)出了高郵的鴨蛋“質(zhì)細(xì)而油多”、“蛋白柔嫩”、“是雙黃的”，又是在白白浪費(fèi)時(shí)間。什么叫效率？是在很短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，這叫有效率，把時(shí)間都白白的浪費(fèi)掉了，還能有什么效率而言。所以，有時(shí)，有的課堂，為了跟風(fēng)走形式，反而成績(jī)下降，不是課改的問(wèn)題，是教師自身的問(wèn)題，是思想意識(shí)上的問(wèn)題，是課堂教學(xué)改革沒(méi)落實(shí)到實(shí)處所至。
6.重視尖子生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，忽視學(xué)困生的發(fā)展進(jìn)步，不能面向全體。
我們的教育不是精英教育，不能為選拔而教育，還要為大多數(shù)的學(xué)生服務(wù)。幾個(gè)學(xué)生好不是好，幾個(gè)學(xué)生能達(dá)標(biāo)，也不算是達(dá)標(biāo)，還要照顧到其他學(xué)生。而往往有些教師的教學(xué)只是為少數(shù)幾個(gè)尖子生服務(wù)的，課堂上圍繞幾個(gè)尖子生轉(zhuǎn)，這樣的課堂肯定不會(huì)達(dá)標(biāo)的，也不可能達(dá)標(biāo)。有的老師是改變了教學(xué)方式，也運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)，但最終在課堂的教學(xué)活動(dòng)中，還是幾個(gè)尖子生的表演，其他學(xué)生僅僅是個(gè)陪襯而已，顯然，這樣課堂不可能達(dá)標(biāo)的，因?yàn)閹讉�(gè)人的達(dá)標(biāo)，是不能算達(dá)標(biāo)的，要的全體，全部學(xué)生的達(dá)標(biāo)。
在馬滴達(dá)上的前兩節(jié)課時(shí)，一年級(jí)的兩名男生不太參與，表現(xiàn)不積極，課后崔校長(zhǎng)介紹說(shuō)一年級(jí)就這兩名男生不太好，女生都好。當(dāng)上作文講評(píng)課時(shí)，我就讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言。我這樣要求的，我們的發(fā)言是按座位的順序來(lái)進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生都要說(shuō)，說(shuō)不好不要緊，說(shuō)錯(cuò)了不要緊，說(shuō)不了多可以說(shuō)少嘛，但一定要說(shuō)，如果沒(méi)想好，站著繼續(xù)想，什么時(shí)候想好了，說(shuō)完了，就可以坐下。這么一說(shuō)，兩輪下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)不發(fā)言的，沒(méi)有一個(gè)沒(méi)按時(shí)坐下的，那兩名男生在不知不覺(jué)中參與到大家共同的活動(dòng)之中，表現(xiàn)也不算差。
關(guān)注學(xué)困生，并特意為他們?cè)O(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)和內(nèi)容，才能讓他們跟上大家的步伐，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
三、建議
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，澄清思想認(rèn)識(shí)。在不斷的學(xué)習(xí)中，樹(shù)立起先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)理念，真正意識(shí)到“以學(xué)為主”的重要意義。認(rèn)識(shí)到通過(guò)教學(xué)方式的改變，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革，不要局限在形式上，表面上，而更應(yīng)該在思想上。
2.建立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，直接參與、指導(dǎo)、引領(lǐng)、管理、監(jiān)督，對(duì)課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)，一定要進(jìn)行科學(xué)管理。
一是要把有思想，好研究的，并且喜歡創(chuàng)新的教師組織在一起，通過(guò)合作研究，在溝通交流中互相學(xué)習(xí)借鑒，提高實(shí)驗(yàn)研究的力度，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全面；
二是要有科學(xué)的方式方法進(jìn)行研究和管理。如要有一定的數(shù)字統(tǒng)計(jì)和記錄：學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（縱向的，橫向的），課堂活動(dòng)記錄表，包括學(xué)生活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)，參與的人數(shù)，活動(dòng)的次數(shù)，自主活動(dòng)的時(shí)間、合作探究的時(shí)間、展示活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生活動(dòng)的程度，優(yōu)、良、中、差，教師活動(dòng)的時(shí)間，活動(dòng)的內(nèi)容，等等，有了這些數(shù)字的統(tǒng)計(jì)，才能對(duì)自己的教學(xué)行為所產(chǎn)生的效果有所了解和認(rèn)識(shí)，才能判斷出是否正確，才能為下一步工作做出相應(yīng)的措施和方案，否則，就會(huì)一團(tuán)糟，或無(wú)所適從。
3.研究教學(xué)方式方法，不斷摸索，不斷地進(jìn)步，形成適合本校的獨(dú)特的教學(xué)方式。如預(yù)習(xí)導(dǎo)言的建立；如思想交流欄的建立。
4.宏觀(guān)把握，微觀(guān)調(diào)控，靈活地科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，提倡百花齊放，百家爭(zhēng)鳴的景象，不要一刀切，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，要形成符合自己學(xué)科、自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)模式。
5.重視方式方法的指導(dǎo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，重視能力的訓(xùn)練。
“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的內(nèi)涵是豐富的，形式是多樣的。在貫徹落實(shí)中，應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，不能跟風(fēng)走形式，不能盲目追熱點(diǎn)，要認(rèn)真地學(xué)習(xí)，反復(fù)地思考，潛心地研究，在實(shí)踐中真切地體驗(yàn)，終究會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的，更會(huì)有所提高。
任何新生事物的產(chǎn)生，都不可能是一帆風(fēng)順、風(fēng)平浪靜的，也不可能一蹴而就，它需要時(shí)間，需要過(guò)程，需要耐心和等待，還需要理解和支持。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變多少年早已形成的習(xí)慣，決不是一件簡(jiǎn)單的事，要想做改革大潮的弄潮兒，我們應(yīng)該做好充分的心理準(zhǔn)備。
【個(gè)人計(jì)劃】相關(guān)文章：
個(gè)人計(jì)劃個(gè)人總結(jié)11-26
個(gè)人計(jì)劃08-28
個(gè)人計(jì)劃08-28
個(gè)人計(jì)劃08-28
個(gè)人計(jì)劃08-28
個(gè)人計(jì)劃08-28
個(gè)人計(jì)劃08-28
個(gè)人計(jì)劃08-28
個(gè)人計(jì)劃08-28
個(gè)人計(jì)劃08-28