實用的語文教案[實用]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　【教材分析】

　　《全神貫注》是小學語文四年級下學期的一篇課文。課文以學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過法國大雕塑家羅丹邀請他的朋友茨威格到家里做客，卻因全神貫注修改女像把朋友忘在一邊的事教育學生做任何事情都要全神貫注。

　　【學生分析】

　　班級學生大多數活潑、大膽且獨立，他們非常喜歡讀書。他們的知識面很廣，對許多事情充滿好奇。經過幾個學期的培養(yǎng)和訓練，他們已經掌握了學習的方法。

　　【設計理念】

　　學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學以學生自讀、自悟、自學為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。四年級學生正處在這一階段。使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主讀書、說；在自讀字悟中學習，受到教育。

　　【教學目標】

　�。薄�學習大雕塑家羅丹工作時全神貫注的態(tài)度。

　�。�、學習本課生字、新詞。

　　３、講讀課文時，注意段與段的聯(lián)系，在訓練讀寫的同時，受到思想教育。

　　４、有感情朗讀課文。

　　【教學流程】

　　一、激情導入

　　今天老師給大家講一個故事，你們想聽嗎？（同學們齊聲回答“是”）。

　　二、讀文自學

　�。薄⒆宰x課文，邊讀邊畫出不懂的地方。（自讀課文，話出不懂的.地方，為下一步學生質疑做準備。）

　　２、質疑：

　　（根據讀文提出不懂的問提，大家一起研究、討論）

　　３、探疑、議疑：

　�。ㄍ瑢W們把自己的意見帶到小組內討論，解決問題）

　�。�、解疑：

　　（通過討論，同學們把自己的意見和還有不懂的地方提出來，請其他同學幫助解決）

　　三、拓展與鞏固

　　你還能說出做什么事時需要全神貫注。（請同學說出做一切值得做的事時都要全神貫注，只有這樣才能成功。）

　　四、總結談話

　　同學們，你們說得真好，作為老師，也同樣，我要把教育工作做好，也要全神貫注，讓我們一起努力，把我們的事業(yè)做好！

　　五、作業(yè)設計

　　努力把課文讀得更好。朗讀給全家人聽，說說自己學到的新知識。

　　評析的一開始，就把同學的注意力吸引住了，是一個比較成功的開始。

　　全文利用解疑四步法的教學模式進行教學，思路清晰，環(huán)節(jié)緊密，體現(xiàn)了學生學習的主動性和實課本踐性。所以學習效果很好。

　　總之，教學必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，使他們感受到學習的“個人意義和價值”，使學生對所學內容興趣盎然，樂于探究學習。教師應該始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，

　　幫助他們架設并構建新的知識平臺。這些是教學成功的基礎和前提。

語文教案 篇2

　　教學內容：

　　圍繞單元主題安排了六項內容。第一項是寫出詞的反義詞，第二項是讓學生體會每組兩個句子寫法有什么不同，第三項是讓學生體會怎么樣寫具體，第四項是積累關于動物的歇后語，第五項是介紹十二生肖的知識，第六項是讓學生了解一種珍稀動物的生存狀況并互相交流。

　　設計理念：

　　注重充分發(fā)揮學生的主體作用，講究教學方法，注意舉一反三。

　　教學目標：

　　1、用找反義詞的方法積累詞語，體會句子的表達方法，學習描寫。

　　2、積累與動物有關的歇后語。

　　3、了解十二生肖方面的知識。

　　4、了解我國的珍惜動物的生存狀況。

　　教學重點：

　　積累與動物有關的歇后語。用找反義詞的方法積累詞語。

　　教學難點：

　　體會句子的`表達方法，學習描寫。

　　教學準備：

　　課前讓學生收集與動物有關的歇后語，了解十二生肖的知識。

　　教學手段：

　　自學理解法、交流探究法。

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　這節(jié)課，我們一起去語文七色光學習。

　　板書課題。

　　 二、學習新知。

　　1、 明確目標。

　　2、 合作探究1

　　學習內容：寫出下列詞語的反義詞。

　　學習要求：想一想下列詞語的反義詞是什么。

　　學習方法：小組合作解決這個問題。

　　3、 展示評價。

　　4、合作探究2

　　學習內容：讀下面的句子，體會每組句子的寫法有什么不同。

　　學習要求：在小組內讀一讀，思考每組句子的寫法的不同

　　學習方法：小組交流解決這個問題。

　　5、展示評價。

　　6、合作探究3。

　　學習內容： 讀一讀下面這段話，想一想，作者是怎么樣具體寫出山雀的快樂時光的。

　　學習要求：通過對比朗讀，體會作者用詞的方法。

　　學習方法：小組合作解決這個問題。

　　7、展示評價。

　　8、合作探究4。

　　學習內容：日積月累

　　學習要求： 讀一讀課本上的歇后語，講一講這些歇后語的意思，展示自己收集的魚動物有關的歇后語，講講其中包含的意思。

　　學習方法：小組合作解決這個問題。

　　9、展示評價。

　　三、達標檢測

　　1、完成習題卡。

　　2、 知識窗 收集有關生肖與名人、生肖與成語、生肖與剪紙等方面的資料，豐富自己的見聞和積累。

　　3、窗外事 引導學生展開調查活動

　　四、課堂小結

　　同學們，本節(jié)課你有何收獲？請說一說。

　　五、課后作業(yè)

　　1、 組織一個收集歇后語比賽活動。

　　2、上網調查珍稀動物寫一份保護珍稀動物的倡議書。

　　板書設計：

　　語文七色光五

　　反義詞

　　特殊—一般 隱蔽—公開

　　嘉獎—懲罰 日積月累

　　迷惑—清楚 謹慎—大膽

　　嚴厲—溫和 與動物有關的歇后語

　　俯視—仰望 精致—粗糙

　　悲哀—歡樂

語文教案 篇3

　　【教材分析】

　　本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設計意在通過創(chuàng)設情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語言訓練來表達他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。

　　《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文（一年級上冊）》第三單元的內容。它是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩，作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調，音樂性強。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發(fā)學生對神秘夜空探索的欲望；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)，孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。

　　本課的教學就是要根據低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進”教室，為學生創(chuàng)設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上“月亮船”，面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。

　　【學情分析】

　　對于剛剛入學的一年級學生來講，語文學習的基礎還很薄弱，因此，低年級教學的重點應該放在識字教學上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認識到識字教學和閱讀教學是不可能完全分割開來的，而二者的融會將會更有利于促進學生發(fā)展。針對一年級學生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學這一課時，結合小學生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點，讓學生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達到情感的共鳴。

　　【教學目標】

　　1.認識“的、船”等 10 個生字和門字框 1 個偏旁；會寫“月、兒”等 4 個字和橫折 鉤、豎彎鉤 2 個筆畫。

　　2.正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

　　3.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

　　【教學重點】 朗讀課文，背誦課文。

　　【教學難點】

　　1. 讀準“船、兩”等生字的字音；會寫橫折鉤和豎彎鉤。

　　2. 想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

　　【教具準備】多媒體課件。

　　【課前準備】

　　1．生字卡片，制作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)

　　2．熟讀課文。(學生)

　　【課時安排】2課時

　　【教學方法】朗讀法，指導法，合作交流。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題

　　1．播放課件，激發(fā)興趣。

　　(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

　　(2)導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。

　　2．揭示課題。

　　(1)教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)

　　(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。

　　3．讀課題。

　　(1)教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。

　　(2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛……)

　　(3)教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。

　　4．引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？

　　5．過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1．提出自學要求：

　　(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

　　(2)用“〇”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。

　　(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

　　2．學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。

　　3．教師組織學生匯報識字情況。

　　(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

　　提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。

　　(2)教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。

　　4．學生在小組內合作練習朗讀課文。

　　要求：

　　(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。

　　(2)把課文讀正確，讀流利。

　　(3)其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

　　5．教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲�！霸凇笔瞧缴嘁��！伴W、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。)

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．教師配樂范讀全詩。

　　2．啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

　　預設：

　　(1)學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

　　教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。

　　3．教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。

　　(1)課件出示朗讀要求：

　�、傧胍幌耄赫n文共有幾行，由幾句話組成？

　�、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。

　　(2)學生按要求朗讀課文。

　　4．教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。

　　5．教師范讀，指導學生畫出停頓。

　　彎彎的月兒/小小的船，

　　小小的船兒/兩頭尖。

　　我在小小的/船里坐，

　　只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

　　6．學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。

　　7．多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。

　　(彎彎)的月兒(小小)的船，

　　(小小)的船兒兩頭尖。

　　我在(小小)的船里坐，

　　只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。

　　8．課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰(zhàn)讀。

　　(1)出示評價標準：

　　聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

　　(2)組織學生有序地比賽，讀后及時評價。

　　(3)評出優(yōu)勝者，給予獎勵。

　　四、指導識記，書寫生字

　　1．組織學生做采蘑菇的游戲。

　　(1)講明游戲規(guī)則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)

　　(2)說一說自己是怎樣記住生字的。

　　①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。

　�、诓轮i識記“閃”：一個人站在門里。

　　熟字加偏旁識記“閃”：人＋門＝閃。

　　③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

　�、芙M詞識記：見——再見、看見、見面。

　�、萁處熤笇ёR記多音字，并請學生給多音字組詞。

　　預設：

　　“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。

　　2．給蘑菇找朋友。

　　(1)導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！

　　(2)學生在小組內進行合作學習。

　　(3)學生匯報學習情況。

　　預設：

　　①組詞：小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在

　�、谠炀洌�

　　看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。

　　閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

　　3．指導書寫生字。

　　(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)

　　(2)教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。

　　橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

　　豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

　　(3)學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接�！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。)

　　(4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。

　　(5)指導學生觀察“頭、里”。

　　預設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

　　(6)教師指導學生書空。(“頭”最后一筆是點，不是捺�！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)

　　(7)指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。

　　(8)展示學生作品，師生共同評議。

　　五、總結課文，布置作業(yè)

　　1．引導回顧：談談你的收獲。(這節(jié)課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？)

　　2．作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習引入，再現(xiàn)情境

　　1．引導回顧：上節(jié)課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？

　　2．根據學生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。

　　3．創(chuàng)設情境引發(fā)學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上�？矗�許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

　　預設：

　　(1)我好像看見了一閃一閃的星星。

　　(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。

　　(3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。

　　(4)我好像看見了藍色的天空特別大。

　　二、創(chuàng)設情境，合作學習

　　1．學習第一、二行詩。

　　(1)導問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣��？

　　預設：我感覺很快樂。我很開心。

　　(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？

　　(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的'月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。

　　(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

　　(5)設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

　　(6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。

　　彎的月兒小的船。

　　彎彎的月兒小小的船。

　　預設：

　　學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。

　　(7)指導朗讀�！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達出月兒的可愛、有趣。

　　(8)導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

　　(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。

　　2．學習第三、四行詩。

　　(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)

　　(2)出示詞語：星星、藍天。

　　(3)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍藍的)

　　(4)設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？

　�、僬n件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什么不同：

　　只看見星星和天。

　　只看見閃閃的星星和藍藍的天。

　　②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。

　　(5)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)

　　(6)指導朗讀。

　�、俳處煼蹲x，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調皮可愛�！八{藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。

　　②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

　　3．語言訓練，感受夜空的美。

　　(1)課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。

　　星星很像________，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

　　月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、鐮刀)

　　藍藍的天空像________。(寫比喻句)

　　潔白的云朵像________。

　　圓圓的蘋果像________。

　　________像________。

　　(2)學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。

　　(3)教師鼓勵學生說出與眾不同的內容。

　　4．導學：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。

　　5．學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。

　　三、感情朗讀，展開想象

　　1．配樂表演《小小的船》。

　　2．討論：“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？

　　3．進行說話訓練。

　　課件出示：我看見了____________。

　　引導學生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

　　4．檢測背誦效果。

　　以填空的形式提示學生背誦。(學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。)

　　四、復習生字，積累詞語

　　1．復習詞語。

　　小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在

　　2．做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)

　　(1)請3組同學到講臺上來做采花游戲。

　　(2)請做游戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。

　　(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組最好。

　　五、總結全文，陶冶情感

　　1．鼓勵學生質疑：還有哪些不明白的問題？

　　2．小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘�，F(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

　　3．如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？

　　六、布置作業(yè)，延伸拓展

　　1．背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。

　　2．回家把課文背給家長聽。

　　3．實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。

　　板書設計

　　彎彎的月兒

　　尖 （彎彎的月亮圖） 尖

　　小小的船

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

　　3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　教學重點：

　　了解老北京風俗習慣，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。

　　教學難點：

　　品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，談話導入

　　1、同學們，喜歡過春節(jié)嗎？看（課件），“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，中國的傳統(tǒng)節(jié)日數春節(jié)最熱鬧了，但在我國，各地過春節(jié)的習俗還不一樣呢！今天，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民俗文化。

　　2、齊讀課題。

　　二、檢查預習

　　1、課文預習了嗎？自由讀課文，結合預習說說，你讀懂了什么？

　　預設：1、課文的作者是老舍。（介紹作者）、詞語

　　2、北京的春節(jié)十分熱鬧。

　　三、整體感知

　　1、作者寫了了春節(jié)中哪些重要日子的活動？把這些日子快速找出來并做上記號。

　　臘八-----臘月二十三-----除夕-----正月初一-----元宵節(jié)-----正月十九

　　2、不愧是大作家，抓住這幾個特殊的日子來寫，就使北京人過春節(jié)的習俗展現(xiàn)在讀者眼前了。哪些日子給你留下了深刻的印象？為什么？（這些日子很熱鬧，寫得很詳細。）

　　3、品讀體味，感受年味

　　選擇這三個日子中你印象最深的一個，反復讀讀，想想從這個日子中，你體會到北京的春節(jié)是（ ）的？

　　第二課時

　　一、回顧導入

　　上節(jié)課我們初步感受了老舍筆下的“北京的春節(jié)”下面請同學們回憶一下，老舍主要描寫了春節(jié)的那幾天？

　　二、精讀課文，重點突破

　　1、熱鬧的除夕

　　從除夕這個日子中，你體會到北京的春節(jié)是熱鬧、團圓的

　　除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。課文從哪些方面具體分述“熱鬧”？

　　從“味、色、音、情”的角度來體會�！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

　　寫香味的是哪一句？

　　（1）指名讀：你能把這香味讀出來嗎？

　�。�2）評價：你們聞到這酒肉的香味了嗎？

　�。�3）再讀-男生齊讀師：這就是濃濃的年的香味呀！

　　寫顏色的是哪一句？寫了哪些顏色？這色彩、這景象讓人一下感受到過年的—喜慶

　�。�1）指名讀：能通過朗讀把喜慶傳遞出來好嗎？

　�。�2）多喜慶呀！女生一起讀

　　寫聲音的是：引讀——“除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕”。

　　聯(lián)系你們的除夕夜，在這燈火通宵的夜晚除了鞭炮聲還可能有什么聲音？（歌聲、笑聲、談話聲等）這個晚上大家不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿。這就叫——守歲。知道守歲意義嗎？（守歲有兩重意義：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。）

　　除夕也是團圓之時呀，引讀——“在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。”團圓飯，守歲這就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是中國年的情味兒。

　　閉上眼，讓我們一起感受一下這熱鬧團圓的除夕之夜吧！

　　過年嘍，爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。聽著這喜慶的爆竹聲，聽著這歡快的音樂聲，你似乎看見了什么樣的場景？回憶起怎樣的畫面？

　　除夕真熱鬧啊！讓我們再來體會體會。

　　這是一種普天同慶的熱鬧，看屏幕，讀——

　　這是一種通宵達旦的熱鬧，讀

　　這還是一種團團圓圓的熱鬧，讀

　　一句話一番景，老舍的語言就是簡煉。

　　2、正月初一

　　過渡：如果說除夕是繁忙、熱鬧的，那么正月初一就是——悠閑、快樂的，所以文中說正月初一的光景與除夕（截然不同）

　　都寫了有哪些悠閑、快樂的事？最快樂的是（逛廟會）逛廟會，這也是北京老百姓過年的.一個傳統(tǒng)風俗。誰知道什么叫廟會？

　�。ǔ鍪菊n件） 一起逛逛廟會吧！廟會是小孩兒和年輕人的快樂世界。可買一大串的糖葫蘆和棉花糖，可以欣賞無數的彩色風車，可以看各式各樣的表演。

　　多么快樂的日子呀，齊讀第九自然段，一起再感受一下初一的快樂。

　　3、元宵節(jié)

　　過渡：如果說元宵是春節(jié)的一個**，那元宵的**就是——（花燈）找出描寫燈的句子用橫線畫下來。（指名讀）自由讀讀這些句子，說說你從哪些詞語體會到了什么？

　　燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

　　燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

　�。ǔ鍪菊n文插圖）引讀——同學們看課文的插圖，正月十五，處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。再讀讀這些句子，讀出元宵的紅火、美麗，讀出這濃濃的年味。

　　同學們看過我們今年元宵燈會嗎？老師拍些燈會上照片請你們欣賞欣賞，能用課文中“有的……有的……有的……”這樣的句式寫寫你看到的花燈嗎？

　　在這紅火而美麗的元宵節(jié)，家家戶戶、男女老少觀燈賞月品元宵，心情多么舒暢，怪不得老舍先生由衷贊嘆這的確是——“美好快樂的日子�！�

　　四、閱讀練筆，課外拓展

　　1、今天，我們跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受到北京的春節(jié)那濃濃的年味，這年味就是全家團圓的喜樂氣氛；就是屋外煙花閃耀飄進鼻內的一股幽香；就是……

　　2、拓展閱讀：其實不同的人感受的春節(jié)是不一樣的，梁實秋就不特別喜歡過年，斯妤又覺得過年是大忙特忙。課后請大家讀一讀“閱讀鏈接”。

　　3、小練筆：你眼中的春節(jié)又是什么樣的呢？寫下來。可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當。

　　板書設計：

　　北京的春節(jié)

　　熱鬧 喜慶 團圓 祥和

　　臘八－臘月二十三－除夕－正月初一正月十五－正月十九

　　時間為序 詳略得當

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1.了解“斑紋”的內在含義，把握行文思路，揣摩詩意的語言，賞讀多種寫作手法。

　　2.有感情地朗讀課文，充分領悟本文的哲理和情感。

　　3.熱愛自然，敬畏自然，學會以平視的角度和深度的情感體驗來看待自然和生活。

　　教學重點：

　　深刻理解“斑紋”的內在含義，了解自然界以及人類社會的各種“斑紋”，揣摩本文詩意的語言。

　　教學難點：

　　理解富于思考的哲理性語言。

　　教學時數：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、 導入新課

　　1、采采蠅是非洲一種傳播昏睡病的有害昆蟲，經常叮咬馬、羚羊和其他草原動物。奇怪的是，它們對斑馬卻很少騷擾。這是什么原因呢？斑馬的斑紋能幫助它抵御采采蠅的叮咬。

　　2、斑馬的條紋是一種“護身符”。因為黑白條紋在陽光或月光的照射下，吸收和反射的光線各不相同，這樣可以使斑馬的身體輪廓變得模糊起來，遠遠望去，很難將它同周圍環(huán)境分辨開來，也就不容易被猛獸發(fā)現(xiàn)了。通常，獅子是在黃昏或黎明時狩獵的。一旦它發(fā)現(xiàn)了斑馬，對方黑白分明的條紋，也往往使獅子難以判斷自己與獵物之間的距離。如果對方是一匹正在運動的斑馬，那么準確估計它的實際位置和運動速度，就更加困難了。

　　二、整體感知

　　1、速讀全文，畫出有“斑紋”一詞的語句。

　　2、思考：結合語句思考作者的行文思路是什么？

　　明確：整篇文章應該是按照由點到面，從小到大，從具體到抽象的順序展開的。

　　行文思路：由形象的斑紋到抽象的斑紋、由斑紋到生物習性到對生命本質的思考、由生命現(xiàn)象到對神秘自然的敬畏。

　　三、研習文本

　　1、朗讀1—5節(jié)，思考：文中詳寫哪種動物的“斑紋”？為什么？

　　明確：詳寫蛇。

　　蛇的斑紋最為典型、醒目，重點寫蛇可以有代表性地突出“斑紋”;不只寫了蛇的斑紋，還寫了它的生活習性、生存狀態(tài)等內容，豐富了文章的表現(xiàn)范疇，作者寫“斑紋”并不為單一地介紹動物皮毛，同時也是向我們展現(xiàn)一個豐富真實的自然界。重點突出，便于下文畫卷式地展開豐富生動而神秘的自然乃至整個筆底世界。

　　蛇的文化內涵豐富，相關的寓言和傳說較多，可以引發(fā)讀者興趣，以作者強烈的情感來加強讀者的情感體驗，豐富文章的文化內涵。不只說明了蛇這種動物的斑紋，更生動細致地塑造了一個陰險、詭秘、惡毒的形象，使文章富于情趣，饒有意味。

　　2、哪里還可以有“斑紋”？

　　明確：其他動物；植物；一切生物；人類。

　　3、關于“斑紋”的含義，課文中有沒有相關表述?

　　明確：課文對“斑紋”的表述：斑紋起源于對一種簡單圖案的特別嗜好：或直或曲的線條，大小不一的色塊，或者，就是一個普通的圓點，不斷的復制構成驚人的繁復效果。

　　4、朗讀課文最后四小節(jié)，體會“斑紋”在這些段落中的含義。

　　(1)前面我們已經了解到在作者的筆下動物界的斑紋，客觀存在的其他斑紋，如何理解這里所說的“大地都是有斑紋的'”，“斑紋無所不在，就像我們有意修飾并損害的生活”?

　　明確：大地是有斑紋的：一年四季，春耕夏種秋收冬藏，大地四季留下的“斑紋”預示著自然規(guī)律。

　　生活是有斑紋的：生活的印記，情感的體驗，生存的狀態(tài)，“修飾”過的生活，留下美的痕跡;“損害”過的生活，留下悔恨或丑陋的記憶，這些都可以形成“斑紋”，“斑紋”無所不在。

　　(2)作者最后以“因為距離的遙遠，在神的眼里，我們，不過是一些斑點”結尾，你怎樣理解?

　　明確：這里的“神”，可以理解為神秘的自然，或者自然規(guī)律。

　　以“我”看待自然，自然界和人類生活中存在許多“斑紋”;換一個角度來看，距離遙遠，生命渺小，眾生平等。“我們”也不過是大自然的一個組成部分，“斑紋”就是我們的生存狀態(tài)。“我們”的一切生活，愛恨悲歡，也都符合大自然生生不息的規(guī)律。

　　這里既揭示出情感的體驗、生存的狀態(tài)是鐫刻在每個人身上的斑紋的這里，又流露出人與自然平等相處、和諧共存的理想和情懷。作者對大自然懷有一種敬畏之心，對主宰一切的自然規(guī)律進行了禮贊。

　　5、小結。準確理解文中“斑紋”的含義。

　　文章主要寫了動物皮毛的顏色和圖案，也寫到自然界其他事物和社會現(xiàn)象、人類生活的印跡。文中的“斑紋”既是具體的，又是抽象的，既指自然界客觀存在的斑紋，又指社會現(xiàn)象、人們內心的精神生活，情感記憶的印記等，這樣就帶有哲學的意味，寬泛的說也可指一切存在。

　　四、文本提升

　　1、自由暢談：我和“斑紋”

　　“我們”也不過是大自然的一個組成部分，“斑紋”就是我們的生存狀態(tài)。人與自然平等相處、和諧共存。

　　2、關注生態(tài)：我的綠色家園

　　五、課堂總結

　　周曉楓以帶著一種人與自然眾生平等、和諧共存的理想和情懷來看待這個世界，動用了心底的那部分溫存，以“對天地自然持久的熱情關注和對世間諸多存在的悲憫及敬畏之心”來描述這個世界，愛，以一種神奇的力量，使之出類拔萃。如果我們也能夠以對自然、對一切生命、對人類生活的飽滿的情感來觀察，來感知，相信我們筆下的文字也是血肉豐滿的，我們的心靈中也一定能夠綻放一座有著姿態(tài)萬千的風景的花園。

　　六、布置作業(yè)

　　1、隨筆《我的綠色家園》

　　2、預習下一課。

　　板書：

　　斑 紋

　　周曉楓

　　斑紋：生活習性——生存狀態(tài)——生活體驗——生命印記 無所不在

　　啟示：關注生命現(xiàn)象 敬畏生命本身 禮贊自然規(guī)律 和諧共存

　　教學反思：

　　通過這節(jié)課我們學習了作者對斑紋的形象描述和對斑紋的理性闡述，我們已經很清楚了解斑紋的深刻內涵，從而來把握作者對生命本質的思考。從中學生深切知道了熱愛自然，敬畏自然，學會以平視的角度和深度的情感體驗來看待自然和生活。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1 情感、態(tài)度、價值觀愛親人、愛同學，愛家，愛祖國，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛

　　2 識字24個;在生活中識字。

　　3 寫字6個;注意筆順：先撇后捺。

　　4 詞、語、句練習句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

　　5 閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

　　6 口語交際按照簡單的提綱介紹自己的家。

　　7 學法和習慣繼續(xù)學習聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。

　　教學重點：

　　1 通過誦讀，使學生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。

　　2 用聽讀法識字。

　　教學難點：

　　用聽讀法識字。

　　教學方法手段：

　　講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

　　教具準備：

　　字詞卡，錄音機，多媒體課件

　　課時安排： 兩課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1 我們每個人都有一個幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人?

　　2 我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看?

　　3 通過今天的學習我們可以認識冬冬的家。

　　4 板書課題。齊讀課題。

　　二、指導看圖。

　　1 冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。

　　2 示圖：你看到了誰?他們都在干什么?

　　三、初讀課文。

　　1 聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸�？鞓返拈L大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎?請聽(出示錄音)

　　2 自讀課文。你們想不想也來讀讀課文?遇到不認識的字可以問老師或周圍的小朋友。

　　(通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發(fā)學生興趣，然后讓學生自讀，在讀的過程中，尊重學生，倡導自主、合作、探究的`學習方式，不會讀的字問周圍的人，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的重要途徑)

　　3 指名讀文。其余同學當小小評論家，。

　　(通過讓學生當小小評論家，激發(fā)學生興趣，集中學生精力，培養(yǎng)學生聽的習慣。在這個過程中讓學生能夠正確的讀課文)

　　四、游戲識字。

　　1 智慧樹。

　　A 課文會讀了。課文中的字大家都認識了嗎?老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。

　　B 學生領讀生字。

　　誰有好辦法記住大字?

　　誰能用家組個詞?

　　(學生有著個別差異性，要讓那些早以會了的學生有施展的機會。在識字的過程中穿插組詞練習及培養(yǎng)學生探究識字的習慣)

　　2 開火車讀詞。

　　3 找朋友識字。

　　請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。

　　全班檢查。

　　4 故事中識字。

　　(出示多媒體課件)小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達知識王國。

　　在課件中出示：

　　1 爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

　　2 老師愛我，同學愛我，我也愛。

　　3 愛我，愛我，我也愛。

　　(通過課件，再次出示生字，讓學生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習并列復句，到達知識王國，使學生渴望識字，有主動識字的愿望。)

　　五、感情朗讀，練習背誦。

　　1 老師知道你們都非常喜歡自己的家，非常愛自己的爸爸媽媽，你想把自己對爸爸媽媽熱愛的感情讀出來嗎?

　　2 自讀。加動作背誦課文。

　　3 指名讀。

　　4 小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家?

　　(加強學生對家庭的愛)

　　六、課外作業(yè)：

　　畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。

　　(讓學生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家，既注重與藝術科的交*整合，還為學生提供了熟悉的交際話題和具體真實的交際情境，使學生在豐富多彩的語文實踐活動中，不斷地學語文，用語文。)

語文教案 篇7

　　教學目標運用多種教學手段，充分調動與激發(fā)具有多元智能學生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個體差異的學生都能產生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學藝術誘導下，生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學生的全面和諧發(fā)展。

　　教學重點

　　1、讀懂課文中的長句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。

　　2、學會本課

　　教學難點采用多媒體現(xiàn)代化的教學手段，充分吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題，拉他們走上學習的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務。

　　教具準備ppt錄音、錄象、

　　教學過程

　　一、畫面激趣談話導入

　　1、你知道一年有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

　　2、（畫面）這里的風景到底是哪個季節(jié)呢？

　�。▽W生根據畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天） 畫面上出示課題：秋天

　　[利用多媒體生動逼真的有聲畫面，激起學生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進入課堂，并且自己揭開了題目。]

　　二、讀課文初步感知

　　1、（畫面配樂朗誦）學生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的？記住它說了什么？

　　2、學生各抒己見（畫面出示學生說到的某個句子）

　　導讀課文，整體感知

　　1、自由讀書，用自己最拿手的辦法認字。（可采用查字典、請教別人、借助拼音識字、上下文猜字等方法）

　　2、做“幫字媽媽找寶寶”的識字游戲。 躲在每個課桌紙袋子里的是調皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請熱心的小朋友能夠又準又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問：“飄落的飄在哪里？”，學生邊舉起找到的卡片邊說：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：

　�。�1）學生先自己認識一下字寶寶。

　�。�2）教師扮演字媽媽，同位兩人合作找字寶寶。

　　（3）請一位同學扮演字媽媽，其余同學找字寶寶。

　�。�4）同位兩人一人扮演字媽媽，一人找字寶寶。

　　三、自讀感受角色體驗

　　1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

　　2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應點出）領讀句子，可提出自己的朗讀要求。

　　[充分給予學生時間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗"老師"這個他們感興趣的角色，學習興趣濃了，學習積極性高了。]

　　四、比較異同感悟語言

　　1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

　　（畫面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥說，秋天是藍色的，因為天空是瓦藍的。"）學生比較異同，你認為哪一句好，為什么？

　　2、后兩句與上面教法相似。

　　3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的'圖畫"

　　4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。

　　[學生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學生觀察大自然，熱愛大自然。]

　　五、創(chuàng)設情景表演鞏固

　　1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準備。

　　2、上臺表演，鞏固課文內容。

　　[機械的背誦學生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務。]

　　板書： 秋天

　　秋天到了 小草、樹葉 黃

　　涼風 落葉

　　田野里 果園里 其他地方

　　稻子 黃 蘋果 大棗 紅 打谷場

　　棉花 白 石榴 咧嘴 公路上

　　高梁 紅 葡萄 水靈 田間、房前

　　個人修改

　　你對季節(jié)了解嗎？我們來做猜季節(jié)的游戲。

　　教后反思：

　　教案

　　學科3《古詩兩首》

　　課型新授課

　　教學目標

　　1．認識13個生字，會寫7個字。

　　2．有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩的意思。

　　3．激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重點認字、寫字，朗讀、背誦課文。

　　教學難點體會詩的意境。

　　教具準備ppt錄音、錄象、

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入，引出課題。

　　1．談話引出課題。

　　我們祖國風光秀美，山川壯麗，古代流傳下來大量贊頌祖國山川的優(yōu)美詩篇。第3課介紹了兩首古詩。

　　板書：3古詩兩首

　　今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。

　　2．播放敕勒川草原風光錄像，引出詩題。

　　你覺得大草原怎么樣？

　　這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，在（請查）年前流行著一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書：敕勒歌

　　齊讀課題。

　　這首詩一直流傳到現(xiàn)在，今天我們來學習它。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1．自讀課文，借助拼音讀準字音。

　　請你們自己讀讀這首詩，遇到不認識的字把它畫下來，再看拼音多讀幾遍，把它記住。

　　2．同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。

　　3．開火車認讀生字。

　　4．指名讀課文。

　　提醒“見”的讀音。

　　三、熟讀課文，理解詞語。

　　1．自學詩文。

　　要求：（1）把詩句讀流利。想想詩中寫了哪些景物。

　�。�2）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來。

　　2．小組交流。

　　3．指名讀。說說詩中寫了哪些景物。

　　（藍藍的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）

　　4．學生對讀懂的詞語和不明白的詞語進行交流，針對學生不明白的詞語教師解疑。

　　川：指平原。

　　敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。

　　陰山：指陰山山脈，位于內蒙古自治區(qū)中部偏西一帶，東西走向。（可用簡圖）

　　穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷。現(xiàn)俗稱蒙古包。

　　四野：周圍，四面八方。

　　蒼蒼：深藍色。

　　茫茫：遼闊無邊的樣子。

　　見：露出，呈現(xiàn)。

　　四、細讀詩文，體會詩意。

　　1．學習第一句。

　　（1）指名讀第一句，說詩意。教師隨機點撥。

　　美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。

　　天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。

　�。�2）展開想象，體會詩意，感情朗讀背誦第一句。

　�、僦该�讀，師生評讀。請你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。

　�、陂]眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第一句。

　　2．學習第二句。

　�。�1）指名讀第二句，說詩意。教師隨機點撥。

　　藍藍的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風吹過，使草兒低伏，

　　現(xiàn)露出一群群肥壯的牛羊。

　　（2）展開想像，體會詩意，感情朗讀背誦第二句。

　　①指名讀，師生評讀。請你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。

　　②閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第二句。

　　3．讀全詩，說詩意。

　�。�1）自由讀，把詩的意思連起來說說。

　�。�2）同桌互相說說詩的意思。

　�。�3）指名說詩意。

　　五、賞讀討論，背誦詩文。

　　1．學了這首古詩，你最喜歡的是哪一句，為什么？

　　讓學生有感情地讀出自己最喜歡的詩句，然后說說為什么喜歡。

　　①小組討論。

　　②集體匯報，教師隨機點撥。如：

　　“天似穹廬，籠蓋四野�！�

　　這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。

　　“天蒼蒼，野茫茫�！�

　　讀了這句，讓我們看到了蔚藍色的天空下那遼闊的綠色大草原。

　　“風吹草低見牛羊�！�

　　這一句把草原寫活了。讓我們看到茂盛的牧草和時隱時現(xiàn)的肥壯的牛羊。

　　2．背誦詩文。

　　這首詩就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們再想象一下詩中壯美的情景，有感情地背誦一遍。

　　六、憶生字，指導書寫。

　　1．讀要求會寫的字：首、川、陰、似。

　　2．按結構記憶字形。

　　獨體字：首、川。

　　左右結構的字：陰、似。

　　3．指導書寫：

　　讓學生觀察字帖里的字，然后描和寫。

　　重點指導：首、似

　　七、總結：

　　第二課時

　　一、激趣導入，引出詩題。

　　1．背誦《敕勒歌》。

　　膾炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描繪了雄奇壯麗的草原風光。今天老師再帶你們到風光秀麗的廬山看看。

　　2． 廬山風光錄像，引出詩題。

　　學生觀看后，談談對廬山的印象。

　　廬山秀麗的風光，吸引了古今中外許多文人來觀賞，并留下了很多有名的詩篇。今天我們來學習贊美廬山瀑布的古詩《望廬山瀑布》。

　　板書：望廬山瀑布

　　3．介紹詩人。

　　誰知道這首詩是誰寫的？

　　師生交流搜集到的有關李白的資料。

　　4．讀題，解題。

　　齊讀課題，“望”是什么意思？

　　再讀讀課題，想想為什么用“望”不用“看”？

　　二、初讀詩文，讀準字音。

　　1．自由讀詩句，借助拼音讀準字音。

　　2．小組合作讀詩句，互相糾正字音，把詩句讀正確。

　　3．開火車認讀生字。

　　4．指導名讀全詩。

　　三、再讀詩文，理解詞語。

　　1．自學詩文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。

　　2．小組交流，互相解答。

　　3．全班交流，教師解答學生未解決的詞語。

　　香爐：指香爐峰，廬山西北部的高峰。

　　生紫煙：“生”生出�！白蠠煛敝干巾數撵F氣在陽光照射下呈現(xiàn)的顏色。

　　九天：傳說中天有九層，九天是最高層。形容天極高。

　　4．在理解詞語的基礎上試著說說每句大意。

　　四、賞讀詩文，理解詩意。

　　1．賞讀第一句。

　�。�1）有語氣地朗讀第一句。指句讀，齊讀。

　�。�2）觀看，理解“生紫煙”中生的意境。（彌漫）

　　（3）為什么說是“掛”前川？

　　因為瀑布是從上面直瀉下來，就像掛在山前。

　　2．賞讀第二句。

　　（1）有語氣地朗讀第二句。指名讀，齊讀。

　�。�2）觀看，體會“飛流直下三千尺”的夸張寫法及“疑似銀河落九天”的氣勢。

　　3．指導朗讀，體會詩情。

　　在學生理解詩意的基礎上，教師指導學生按節(jié)拍有感情地朗讀詩文，在讀中體會作者在詩中所表達的感情。

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

　　五、想象意境，背誦詩文。

　　1．讓學生看著掛圖，想象詩句中描繪的景色背誦詩文。

　　2．同桌互相背誦。

　　3．集體背誦。

　　4．指名背誦。

　　評選能正確、流利、有感情背誦詩文的小能手。

　　六、記憶字形，指導書寫。

　　1．認讀要求會寫的字：尺、掛、流、煙，

　　2．記憶生字。

　　按結構記字。

　　獨體字：尺

　　左右結構的字：掛、流、煙。

　　3．指導書寫。

　　讓學生觀察字帖里的字，然后描和寫。

　　重點指導書寫“流“。

　　七、總結談話，課后拓展。

　　1．這節(jié)課，我們和詩人一起領略了廬山瀑布的磅礴氣勢，體會到詩人對大自然無限熱愛的感情。

　　2．請同學們課后收集你喜歡的古詩。在古詩朗誦會上讀給大家聽。

　　板書： 古詩兩首

　　天 廣闊、美麗

　　勒樂歌 野 牛羊

　　望廬山瀑布 飛 三千尺

　　壯觀 夸張

　　疑 落九天個人修改

語文教案 篇8

　　【教學目標】

　　1.語文基礎知識積累目標：

　　正音，積累字詞：愜意（qiè）、裂縫、避難、穿梭（suō）、車軸、軌道、稀世珍寶、靈丹妙藥、源源不斷、健步如飛、世外桃源；用“多彩多姿”、“源源不斷”、“世外桃源”造句。

　　2．口語訓練設計目標：

　　分段朗讀課文，感受科技類說明文用詞的準確性、科學性。

　　3. 閱讀需要的核心問題目標：

　　理解科幻類文章基于現(xiàn)實，發(fā)揮想象的特點；感受科技類說明文用詞的準確性、科學性；體會作者對未來科技進步發(fā)展的美好愿望和樂觀態(tài)度。

　　4.寫作訓練的借鑒目標：

　　這是一篇科幻類的文章，根基于科學，表現(xiàn)魅力源于藝術，關鍵要突出“幻”字，即想象力的展現(xiàn)。請同學們聯(lián)系實際，展開想象，寫一篇“神舟七號”太空之旅的文章。（200字以上）。

　　【教學課時】 二課時

　　【教學過程】

　　一、導入： 同學們，相信大家從小就對神秘的天空或者宇宙抱有著幻想，渴望到太空中去旅游一次，我們雖然不能乘坐“神舟七號”上天去，但是讓我們跟著作者莫幼群一起去游歷一下這童話般的太空城吧！

　　二、沉浸文本，整體感知：

　　1．同學散讀，初步感知童話般的太空城究竟有什么與眾不同之處。

　　2、理清文章的思路（以游歷前——太空漫游順序為依據）

　　第一段：（1——5）漫游之前的神秘猜測，介紹了空天飛機的制造原理、功能和優(yōu)越性。

　　第二段：（6——24）圍繞“童話般”的想象展開對太空城的描述，具體從形狀、具體設施、居民生活娛樂、氣候、工農業(yè)等角度進行詳細地介紹。

　　三、體驗文本，品味語句，理解課文

　　1、學習第一段，思考下列問題

　　1）“它究竟是個什么樣子，陽子想象不出來�！边@句話的作用是什么？

　　答：引出本文的說明對象，即太空城。并且通過反問語氣，引起讀者興趣。

　　2）文章題目是“童話般的太空城”，為什么用大量的筆墨寫“空天飛機”？它有哪些特點？

　　答：因為他們必須乘坐空天飛機才可以抵達太空城。它是既能在大氣層里，又能在太空飛行的飛機。有“水平起飛”、“適應不同需求”、“備有火箭發(fā)射器”、“飛行速度極快”四個特點。

　　2、閱讀第二段，思考“作者從哪幾個方面介紹了童話般的太空城？”

　　外形

　　像一個巨大的摩托車輪，車輪朝上，連著的車軸朝下。

　　運行

　　像地球一樣，可以自轉，也可以繞太陽公轉。

　　光與熱的供應

　　通過圓環(huán)壁上的窗口的關閉，調節(jié)陽光的進入和控制熱量

　　人們的出行

　　1）穿太空鞋增加重力；2）穿鳥形服飄飛。

　　房屋建筑

　　不需要根基，用人造板搭建出各種神話般的宮殿

　　農場

　　在失重的條件下，植物生長得特別快，特別好。

　　氣候

　　可以任意調解

　　工業(yè)

　　遠離居民區(qū)，絕不會構成污染。

　　把生產出來的“稀世珍寶”和“靈丹妙藥”，源源不斷地送回地球，造福人類。

　　住宅區(qū)

　　生活設施完備，生活十分以愜意。

　　救治條件

　　設立了“避難所”，應對突發(fā)事故。

　　休閑娛樂

　　太空城劇場正在上演大鬧天空，表演非常精彩。

　　睡覺

　　在太空中懸空睡覺，體力恢復比在地球上快上幾倍。

　　3、比較太空上的生活和地球上的生活，你更喜歡哪一個呢？為什么？

　　明確：有自己的觀點和想法，能夠說出兩件事物的區(qū)別。

　　四．口語訓練 感受說明文句子的精準性：

　　1、說說這篇說明文中，哪些句子是煉字用詞很好的？

　　說明文的語言

　　分析說明文語言的基本要求：

　　首先是其對說明事物特征、性質的作用。

　　其次是說明的嚴密性、科學性。

　　第三是形象性、生動性。

　　例句：

　　1）現(xiàn)在的太空城據說能容納一萬多人呢。

　　2）太空城坐落在離地球38萬公里的軌道上，飛機能飛那么遠嗎？

　　3）空天飛機的速度極快，是音速的二十五倍。

　　4）車胎其實是一個空心的大圓環(huán)，直徑約為1600米。

　　5）在太空城里，一切物體的重量都只有地球上重量的十分之一。

　　6）據統(tǒng)計，約有400種的面上無法制造的合金，能在太空工廠里制造。

　　7）時而飛到四五米高的.空中，真好像天仙下凡一樣，精彩極了。

　　8）由于太空中沒有白天黑夜，所以窗口是可以調節(jié)的，只要調整采光的角度，就可以調節(jié)晝夜的長短。

　　五．藝術手法

　　科幻類的文章，根基于科學，表現(xiàn)魅力源于藝術，關鍵要突出“幻”字，即想象力的展現(xiàn)。文章運用比喻等，從多角度展開想象，帶領讀者領略了一個多樣化、可感的童話般的太空城。

　　六．拓展延伸

　　請同學們聯(lián)系實際，展開想象，寫一篇“神舟七號”太空之旅的文章。（200字以上）。

　　七、作業(yè)

　　1．基礎題：

　　1）抄寫：愜意（qiè）、裂縫、避難、穿梭（suō）、車軸、軌道、稀世珍寶、靈丹妙藥、源源不斷、健步如飛、世外桃源；

　　2）用“多彩多姿”、“源源不斷”、“世外桃源”造句。

　　2．選做題：

　　1）書p76閱讀的第一題。

　　2）書p76閱讀的第四題。

　　八、質疑教材：

　　文章的語言不夠生動形象。

　　九、教學建議

　　導入新課：以“神舟七號”太空之行為話題，引起同學們的興趣，一起“參觀”童話般的太空城。

　　上課：閱讀沉浸，圈劃討論太空城有哪些特點（從生存條件、生產條件、生活條件、救治條件討論），句子賞析。

　　拓展延伸：請同學們聯(lián)系實際，展開想象，寫一篇“神舟七號”太空之旅的文章。（200字以上）

語文教案 篇9

　　小獅子

　　教學目標：

　　1、.認識16個生字，培養(yǎng)自主識字的能力。

　　2、通過朗讀理解課文內容，培養(yǎng)學生的自主合作的學習能力。

　　3、懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學會生活的本領。

　　教學重點與難點:

　　1.認識16個生字及詞語.

　　2.了解課文內容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學會自立.

　　3.在現(xiàn)實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人.

　　教學突破:

　　通過播放《獅子王》片段,激發(fā)學生學習的興趣,加強學生的興趣,加強學生對課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容,又能活躍學生的思維,鍛煉其口頭表達及表演的能力.

　　教具準備:多媒體課件、頭飾

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）

　　2、初讀課文，隨文識字

　　學生自由的讀讀課文，畫出不認識的字。

　　學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。

　　3、學生匯報：通過自學，你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？

　　學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭 （指名認讀——學生領讀——齊讀）

　　4、生字游戲

　　二、熟讀課文

　　1、教師范讀課文，學生認真聽，并標明自然段。

　　2、小組比賽讀課文，請學生當評委。

　　3、課堂評價

　　1）、兩人一組拿生字卡片，相互測試。

　　2）、練寫田字格的生字。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、聽寫生字。

　　2、認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、

　　二、精讀課文

　　1、教師范讀課文，學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。

　　2、四人一組交流交流。

　　3、學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）

　　4、教師根據學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習）

　�。�1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關句子讀一讀。

　　（2）理解“飯來張口”

　�。�3）分角色讀課文1——6自然段。

　�。�4）后來，小獅子又是怎樣做的`？他為什么能這樣做呢？

　�。�5）女同學讀獅子媽媽說的話。

　�。�6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？

　　5、課外延伸

　　聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢？

　　6、課堂評價

　　找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

語文教案 篇10

　　小鹿的玫瑰花

　　教學目標1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的習慣。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學重點識記生字，積累詞語，感情朗讀。

　　教學難點懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

　　教具準備生字卡片 多媒體 小動物頭飾

　　導 學 過 程二 次 備 課

　　預習提綱

　　1、自學生字新詞，不明白的字詞想辦法解決（如查字典、問大人、聯(lián)系上下文）

　　2、認真讀課文，用自己的.話簡單講講這個故事，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　同學們，你們見過玫瑰花嗎？

　　春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。

　　揭示課題：4、小鹿的玫瑰花

　　二、整體感知，掃清文字障礙

　　1、請同學們打開課本，自己小聲地讀課文一次，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字圈出來多讀幾遍。

　　2、師生交流識字情況：

　�。�1） 剛才同學們讀書可真認真啊！現(xiàn)在老師想檢查一下你們讀得怎樣？

　　éi guī gǔ zhōng qué guǎi 5

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