《荷塘月色》教案范文錦集

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《荷塘月色》教案范文錦集，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《荷塘月色》教案范文錦集1

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　初步體驗(yàn)將沙和水有利結(jié)合，使玩沙活動(dòng)更富情趣，培養(yǎng)幼兒分工合作，以大帶小的團(tuán)體協(xié)作精神，感受接近大自然所帶來的樂趣。

　　喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

　　在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、將“小鴨、小魚、烏龜、螃蟹、青蛙等”塑料玩具散放于沙池的各個(gè)地方，一次性臺(tái)布六條、水桶四個(gè)、廢品制作的灑水壺若干個(gè)；

　　2、各種塑料玩具（小鴨、小魚、烏龜、螃蟹、青蛙等）；

　　3、活動(dòng)前收集（小草、落葉、枝條若干）；大場地沙池一塊。

　　【活動(dòng)過程】

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)前的“熱身運(yùn)動(dòng)”

　　1、教師將幼兒帶到沙池邊，觀看沙池。引導(dǎo)幼兒談話：“哇！今天我們的沙池里來了好多的小客人，他們是誰呀？”幼兒答：“小鴨、小魚、烏龜、螃蟹、青蛙�！睅煟骸拔覀兿氯ズ退麄円黄鹜婧脝�？”（調(diào)起幼兒的積極性后）教師請幼兒做好進(jìn)入沙池的準(zhǔn)備。（脫鞋襪、卷袖口與褲口）

　　2、進(jìn)入沙池，教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)學(xué)沙池里的小動(dòng)物：我學(xué)小鴨搖搖擺、我學(xué)小魚游呀游、我學(xué)青蛙跳跳跳、我學(xué)螃蟹橫著走、我學(xué)烏龜爬呀爬，爬呀爬，爬呀爬，爬到媽媽身邊來（請小朋友爬到老師身邊集中）。

　�。ǘ�）教師講解活動(dòng)玩法和要求

　　玩法：先請幼兒在沙池里挖一個(gè)大坑作池塘，接著將挖好后將一次性臺(tái)布鋪在池塘底部（防止水很快滲入沙里）；再把“池塘”灌滿水，然后將各種玩具放進(jìn)“池塘”，最后在完成的作品加上一些裝飾。

　�。ㄈ�）引題讓幼兒產(chǎn)生興趣

　　1、師：“今天小動(dòng)物們和你們玩得可開心啦！可是它們找不到自己的'家了，你們知道他們是住在哪里的嗎？請小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋想一想？”（幼兒開始自由討論）。

　　2、小結(jié)：哦，原來它們的家在水里，那我們今天就在沙池里，給它們安一個(gè)家吧！來進(jìn)行“挖池塘”好嗎？

　　（四）幼兒活動(dòng)，教師指導(dǎo)

　　1、兩位老師協(xié)商以大帶小原則，分別將中班小班幼兒分成六組。

　　2、根據(jù)幼兒的年齡和能力的情況，指導(dǎo)他們進(jìn)行分工合作活動(dòng)，中小班幼兒一起合作挖沙坑；中班幼兒進(jìn)行鋪池塘、運(yùn)水灌水；小班幼兒進(jìn)行找、送小動(dòng)物進(jìn)池塘等。

　　3、活動(dòng)時(shí)，提醒幼兒不要將沙弄到眼睛或鼻子等五官部位，要注意他人的安全和衛(wèi)生，懂得照顧小班幼兒。

　　4、教師點(diǎn)評活動(dòng)情況，讓幼兒相互欣賞各種各樣的“池塘”作品。

　　教學(xué)反思：

　　游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

《荷塘月色》教案范文錦集2

　　【教學(xué)目的】

　　1、分析、揣摩《荷塘月色》中細(xì)膩、傳神、精練優(yōu)美的語言，體會(huì)貼切、生動(dòng)的比喻表達(dá)效果及其他修辭手法的運(yùn)用。

　　2、掌握《荷塘月色》描繪景物及情景交融的寫法，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、揣摩細(xì)膩的，具有特色的詞語、句子的含義及其表達(dá)效果，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、分析XX的結(jié)構(gòu)安排，寫景層次。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、通過對課文的分析，找出作品中一明一暗兩條線索。

　　2、江南采蓮舊俗的作用。

　　【教學(xué)工具】

　　多媒體、學(xué)生課下分組在網(wǎng)上查閱的資料實(shí)物投影文字稿。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課前背景：在屏幕上投影一張清華園中月下荷塘的照片，并播放《荷塘月色》的范文朗讀錄音。

　　1、提問：在上節(jié)課的閱讀中，我們一起走近了朱自清，走近了朱自清的《荷塘月色》，走近了清華園中的月下荷塘。而散文的優(yōu)美的韻味應(yīng)怎樣更好地來品味呢?回答：通過朗讀來體會(huì)。

　　2、大家一起朗讀課文中的寫景重點(diǎn)段落四、五、六3節(jié)。

　　二、質(zhì)疑

　　1、提問：在朗讀中，大家有沒有感受到荷塘月色的美，有怎樣的特點(diǎn)?回答：一種朦朧的美。

　　2、點(diǎn)撥：很好。那大家讀過幾遍后，而有沒有想過文中的朦朧感是怎樣產(chǎn)生的?同時(shí)，大家預(yù)習(xí)過課文，還有沒有不理解的地方呢，現(xiàn)在可以提出來。

　　回答1：作者的筆下景物的朦朧美與作者的心境有一定聯(lián)系，因?yàn)榍榫笆窍嘟蝗诘摹?/p>

　　回答2：

　　這篇散文除了寫景很美外，有些語句不太明白。

　　如：這幾天心里頗不寧靜。

　　白天一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。

　　但熱鬧的是他們，我什么也沒有。

　　三、資料交流

　　1、提問：我們一起仔細(xì)讀讀這些語句，它們有什么特點(diǎn)?大家是否想過為何不理解呢?而這些語句融入了作者的思想感情，而我們一起對寫作背景不了解。大家課下已經(jīng)分組查找了資料，現(xiàn)在根據(jù)大家在網(wǎng)上查找的資料，先體會(huì)一下這些話的內(nèi)在含義是什么，并說說你的理由和結(jié)論?

　　(大家集體交流討論。)

　　(由同學(xué)上來展示資料。)

　　2、討論：《一封信》“心里是一團(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火�！笨梢钥闯鲎髡吖陋�(dú)彷徨和煩悶的心情。

　　《哪里走》“在歧路之前，我只有彷徨罷了�！北憩F(xiàn)作者不滿現(xiàn)實(shí)，但對革命力量還缺乏認(rèn)識，看不清前進(jìn)的方向。

　　3、結(jié)論：從朱自清的生平了解到，1927年7月，當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地，朱自清作為一位追求真理追求進(jìn)步的自由知識分子，他也有過苦悶彷徨。

　　4、小結(jié)：

　　不錯(cuò)，有了這么多資料，可以看出大家不理解的幾句話和作者的寫作背景和當(dāng)時(shí)的心情有很大關(guān)系，請大家談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

　　討論：“這幾天心里頗不寧靜�！睆腦X寫作背景看，開門見山點(diǎn)明了作者當(dāng)時(shí)的苦悶彷徨的心境。

　　“這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界里�！苯Y(jié)合本段其它語句，作者越是喜愛這片靜謐的月下荷塘，也看出作者在現(xiàn)實(shí)中的苦悶彷徨，想逃避又難以超然的感受。

　　“但熱鬧的是他們，我什么也沒有�！秉c(diǎn)明了作者雖然在月下荷塘中得到了釋放，但又不能完全超越現(xiàn)實(shí)之外的淡淡的哀愁。

　　(用多媒體把同學(xué)們的觀點(diǎn)顯示在大屏幕上。)

　　四、課文解讀

　　第四段月色下的荷塘：

　　1、“彌望”──充滿視野，滿眼�！疤锾铩暴ぉざ�，連綿不絕。

　　(通過直觀優(yōu)美的荷塘圖片來啟發(fā)引導(dǎo)。)

　　2、第二句，采用了比喻，舞女的裙。與葉子自然舒展的形態(tài)相似，這個(gè)比喻是“多邊”的，即它不僅表達(dá)了“荷”的高貴，還傳達(dá)出它的'標(biāo)志，典雅，圣潔，飄逸，靈動(dòng)，清峻等魅力，使葉子產(chǎn)生了動(dòng)感，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體。

　　(展示動(dòng)感的荷葉圖片。)

　　3、“層層”──高低有序。(圖片)

　　4、“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”本句運(yùn)用了擬人;擬人的運(yùn)用可以回應(yīng)上面的“舞女”，荷莖象舞女，葉子象舞女的裙，而花便象舞女的容顏，這樣把整個(gè)舞女的形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

　　(展示對比圖片。)

　　5、“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”，本句運(yùn)用了比喻修辭格，為什么把荷花比喻成一粒粒的明珠、碧天里的星星、剛出浴的美人呢?因?yàn)樵孪碌暮苫ò锥�光亮，而且是“零星地點(diǎn)綴著”的，與“一粒�！钡摹懊鳌敝橄嗨�;白花“點(diǎn)綴”在“層層的葉子中間”，在綠叢中隱約閃爍，與“碧天”里的“星星”相似;荷花是“裊娜”、“羞澀”而且是白而亮的，其神態(tài)與色澤都與剛出浴的美人相似。

　　(展示對比圖片。)

　　上面作者通過葉子、花，描繪了荷塘的形態(tài)美，下面我們一起來欣賞一下荷塘的動(dòng)態(tài)美。

　　6、重點(diǎn)理解“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的�！边@一句把“清香”比喻成“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”，這里作者使用了幾種感官感覺? (展示powerpoint課件中的對比頁面、)

　　清香是嗅覺上的感覺，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。歌聲是細(xì)柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時(shí)有時(shí)無，持續(xù)不斷的。這兩種感覺有相似之處，把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對香味的另一具體形象，變換欣賞角度，造成感覺的轉(zhuǎn)移。

　　這種感覺超越了本身的局限，而領(lǐng)會(huì)到屬于另一種感覺的印象，即把一種可感的形象轉(zhuǎn)化為另一種可感的形象的方法，我們一起把它叫做“通感”。所以這句話作者同時(shí)運(yùn)用了通感的修辭手法。

　　(大屏幕展示例句強(qiáng)化理解記憶。) 7、“這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了�！敝械摹邦潉�(dòng)、閃電、霎時(shí)、穿過”等詞，傳神微妙地寫出了微風(fēng)過處一剎那間，荷塘的整體形態(tài)，往往不被人注意的動(dòng)態(tài)。這是作者觀察仔細(xì)，用詞的精妙之處。

　　(展示動(dòng)感荷葉圖片。)

　　8、“一道凝碧的波痕”，就給人一種船航行留下的痕跡的感覺，作者表達(dá)得生動(dòng)傳神。(圖片)

　　9、“脈脈的流水”怎樣理解?

　　這里形容水沒有聲音,好象深含感情，表現(xiàn)流水的靜態(tài)美。(圖片) “葉子卻更見風(fēng)致了”，是因?yàn)殪o靜的流水更反襯出，動(dòng)態(tài)中的葉子的美的姿態(tài)。(圖片)

　　小結(jié)：從形態(tài)、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)多個(gè)角度來反映荷塘的美。

　　第五段荷塘上的月色：

　　1、本段有三個(gè)動(dòng)詞用得很形象生動(dòng)，使一切的事物都充滿了動(dòng)感。“瀉”、“浮”、“畫”、“洗”。

　　“瀉”字喚起了人們對流水的想象，巧妙地寫出月光流動(dòng)輕柔的情態(tài)，化靜為動(dòng)，有一種自上而下的動(dòng)感和立體感，這具有一種恬靜的力度美。

　　“浮”描寫出青霧與葉花既互相貼近互相映襯又若即若離的層次感和動(dòng)感，又可描寫出青霧似動(dòng)而靜、似靜而動(dòng)的輕柔含蓄之態(tài);

　　“洗”能理所當(dāng)然地把葉子、花更淡淡的月色和薄薄的輕霧聯(lián)系起來，“薄薄的輕霧”也成為了“牛乳”、“輕紗”。

　　“畫”說明樹影的錯(cuò)落有致、濃淡和諧是恰到好處的，象是出自名畫家之手，也讓讀者更易聯(lián)想和想象到荷塘月色的詩情畫意。

　　2、最后一句用了什么修辭手法?作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣了聯(lián)想?

　　運(yùn)用了比喻和通感(視覺與聽覺的呼喚)。寫出了光與影雖不均勻，互相交叉，如名曲中的高、低音。卻和諧如名曲，光與影融為一體，荷塘與月色融為一體，心境與物景融為一體，整個(gè)天地渾然一體，如夢似幻，如詩如畫，一切融為名曲。作者心中流露出的依然是淡淡的喜悅。

　　小結(jié)：作者從正面和側(cè)面描寫荷塘上的月光。

　　第六段作者的視線由荷塘內(nèi)部擴(kuò)展到荷塘四周：

　　從這一段開始，作者的心情又發(fā)生了變化，從淡淡的喜悅轉(zhuǎn)為淡淡的憂愁。

　　第二部分著重寫荷塘月色的優(yōu)美景象。有勾勒，有細(xì)描，有渲染，有襯托，靈活多樣，井井有條。特別是語言運(yùn)用得準(zhǔn)確生動(dòng)，有神韻，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。

　　第三部分(7～8)江南舊俗引起的思鄉(xiāng)之情。

　　作者從遐想中回到現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)依舊，愁思依舊，心里依舊不寧靜，剛才的所見所聞，所思所想恍如一夢。

　　小結(jié)：作者第三部分巧妙地運(yùn)用了《采蓮賦》和《西洲曲》中采蓮的情景，反襯出自己的思鄉(xiāng)之情，更襯托出作者當(dāng)時(shí)的淡淡的憂愁的難以解脫，“猛一回頭”回到家，又把自己的心情引向了低潮，一切都回復(fù)現(xiàn)實(shí)，作者又開始彷徨苦悶起來了。

　　全文總結(jié)：

　　XX根據(jù)作者的游蹤，可以引出一條線索。

　　帶上門──小路──月色下的荷塘，荷塘上的月色──四周──江南舊俗、回家

　　(空間線索──明線)

　　導(dǎo)出：暗線──情感

　　頗不寧靜──淡淡的憂愁──淡淡的喜悅──淡淡的憂愁──思鄉(xiāng)愁──不寧靜

　　結(jié)構(gòu)自然嚴(yán)謹(jǐn)。寫景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。借景抒情，情景交融。語言優(yōu)美、凝練而傳神。運(yùn)用比喻、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達(dá)得極其真切而富韻味。

　　五、確立課題(作業(yè))

　　在比較中，我們一起也加深了對文意的理解。有些同學(xué)還有想進(jìn)一步了解朱自清的想法，這很好，可以把剛才在比較中的出的結(jié)論總結(jié)成文，也可以提出，你在資料收集過程中，想從哪方面繼續(xù)了解的?有興趣的同學(xué)可以在“朱自清散文研究”這個(gè)大課題下，確立自己相關(guān)的子課題。

　　【課后自評】

　　研究性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探求新知的能力。所以本課教學(xué)主要從以下兩點(diǎn)入手：

　　1、《荷塘月色》中關(guān)鍵語句的理解一向是全文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，特別是寫作背景的介紹很難使學(xué)生感興趣，所以在教學(xué)中，通過質(zhì)疑，明確問題，有的放矢地讓學(xué)生去查找收集朱自清的相關(guān)資料，包括網(wǎng)上查找信息、閱讀朱自清的散文資料等，再到課堂上交流討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、尋找答案的能力。

　　2、利用多媒體輔助教學(xué)的手段，將抽象的內(nèi)容形象化，利用圖片、朗讀錄音以及動(dòng)感的flash音畫配合，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)了直觀性，加大了課堂的容量，提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們的審美情趣，提高了閱讀分析鑒賞的能力，課堂效果好，事半功倍。

　　3、學(xué)知識更要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用、舉一反三的能力。朱自清的散文名篇很多，學(xué)生也有興趣多了解他的散文。所以課外推薦閱讀，在教學(xué)中，學(xué)生更容易理解作品各自的特點(diǎn)，加深對作品的理解。也拓寬了學(xué)生的知識面，開闊了視野，取得了很好的教學(xué)效果！

《荷塘月色》教案范文錦集3

　　一、關(guān)于《荷塘月色》的感悟：

　　在教學(xué)以前，我自己重新精讀過這篇課文。我不認(rèn)為傳統(tǒng)的教材分析可取。我完全拋棄他人已有的分析，用自己的筆，自己的頭腦去鉆研，用自己的心去感受，結(jié)果我有了很多獨(dú)特的想法。比如我發(fā)現(xiàn)朱自清帶上門出去前他其實(shí)是很想同人交談，如果有一位知己可以與他共享這份苦悶，我想他就不會(huì)如此不平靜如此寂寞了。他的妻子，迷迷糊糊哄著孩子睡覺，他必須尋找一個(gè)傾訴的對象。這時(shí)候就想起了日日走過的荷塘。

　　我認(rèn)為這篇文章一直是作者與荷塘――他心目中藝術(shù)的美，或者說簡直就是他追求的“藝術(shù)的女人”對話。他本來一直處在一種落寞的心境中，找不到傾訴的對象，找不到心靈相通的人。他在煤屑路上走，他體驗(yàn)著一個(gè)人的自由，他說他喜歡這樣，但這看來又似乎是他的自嘲，他還是不甘心寂寞，他還是在尋找對話的客體。于是他開始了“受用”荷塘月色，其實(shí)不是“受用”，而是和這樣一個(gè)寧靜幽美的月下荷塘展開了對話。

　　既然是對話的客體，當(dāng)然不是靜靜美麗著的自然，荷塘在他心中不斷幻化成脫俗曼妙的女子，他心目中的“藝術(shù)的女人”。這些女人亭亭玉立，有體態(tài)輕盈、隨風(fēng)起舞的，有羞澀如明珠般閃爍的，還有通靈清透的出浴美人。這些藝術(shù)的女人在他面前盡現(xiàn)其嬌羞、柔媚的一面，他似乎聽到了美人渺茫的歌聲，他似乎看到美人心底的那絲顫動(dòng)。

　　“藝術(shù)的女人”在他面前慢慢虛化幻化，她們開始做夢，那是一個(gè)朦朧而美好的夢，讓人不忍心去觸碰，唯恐不小心驚動(dòng)了夢中靜謐、祥和而又柔美的女人。

　　他無奈，只能把視線移開荷塘，移向四圍，像鬼一樣黑黢黢的樹影中，他終于又發(fā)現(xiàn)了新的藝術(shù)女人，新的對話客體――豐姿綽約的楊柳。楊柳的倩影是無論什么煙霧都遮擋不了的，連影布荷葉都顯得那么和諧，也只有名曲才可以有如此諧和的演奏。他很高興，但是楊柳似乎沒有荷花那般通人性，她的美總是讓人覺得無法接近。于是作者再尋覓新的對話者，然而沒有了，他的視線越過了樹梢，看到遠(yuǎn)山，看到樹縫里的燈光，聽到嘈雜的蟬聲和蛙聲，他知道又是回到了人世，那些通靈美妙的女子不再和他對話，他沒有心情了。他再次感到落寞，他說“我什么都沒有”。

　　他不甘心沒有人與他對話。他回想起古代的女子，他們是多么活潑可愛，唱著艷歌去采蓮，那個(gè)風(fēng)流的季節(jié)多么讓人向往，但一轉(zhuǎn)念，向往歸向往，還是不能回去與他們對話。

　　沒有對話的人好讓人惆悵啊。作者覺得自己像《西洲曲》里的女人，唉，想著想著，不由得懷念家鄉(xiāng)了，也許只有家鄉(xiāng)才能找到真正可以對話的人。

　　他帶著一腔無處訴說的失落走著，走著，已然看見過去的一切，繼續(xù)罷�？鄲�，暫時(shí)放在心里。待來日希望找到紅顏知己，讓我傾訴郁結(jié)已久的煩悶罷。

　　他尋找一個(gè)知己，一個(gè)可以領(lǐng)會(huì)他的內(nèi)心可以聽他傾訴的知己，在他心中，這個(gè)知己只有藝術(shù)的女人才可以充當(dāng)，他最后仍然失望了。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�、文學(xué)角度

　　1、了解朱自清其人其作

　　2、了解散文這一文學(xué)體裁

　　（二）、寫作角度

　　1、體會(huì)散文的景中含情、情景交融的寫作手法

　　2、學(xué)習(xí)散文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞方法

　　3、學(xué)習(xí)散文使用多種修辭的表現(xiàn)手法

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬�、情景交融的寫作方法

　�。ǘ�）、生動(dòng)準(zhǔn)確的用詞

　�。ㄈ�）、多種修辭手法

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　情景交融的寫作方法，如何讓學(xué)生體會(huì)景中包含的感情，情觀照下的景

　　五、教學(xué)方法：體驗(yàn)法品味法

　　六、課時(shí)設(shè)想

　　共兩課時(shí)，提前發(fā)朱自清生平資料給學(xué)生。

　　第一課時(shí)：文本解讀通過通讀課文，想象、體味、感受作者的情及月下荷塘的景，了解情景如何自然交融，掌握XX寫作脈絡(luò)。

　　第二課時(shí)：藝術(shù)品讀包括品讀詞語和品讀修辭兩部分。

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、第一課時(shí)

　　指導(dǎo)思想：先不了解背景等，直接進(jìn)入文本感受、品讀，課后再請同學(xué)結(jié)合背景驗(yàn)證自己的理解

　　1、作者及背景簡介（有提前發(fā)下去的材料，略）

　　2、請學(xué)生讀課文，讀得時(shí)候注意（15分鐘）

　　1)設(shè)身處地地去感受作者的心情假設(shè)你是作者，你不寧靜，你想著出去走走，你來到煤屑路上，你看到這樣的荷塘，你看到這樣的樹影，你會(huì)想到什么？你會(huì)感到什么？如果你想得和他想得不同，如果有疑問，請一定記下你的'疑問。

　　例如：“頗不寧靜”想想自己什么時(shí)候頗不寧靜？不寧靜的時(shí)候最希望作甚么？

　　2)找出XX的感情基調(diào)你在體驗(yàn)過程中，認(rèn)為作者寫這篇文章的心情如何？3)理出作者的行動(dòng)和思想脈絡(luò)

　　4)寫出自己的疑問，小組討論

　　3、提問，通過提問帶領(lǐng)大家走入課文

　　1)散文貴在“形散而神不散”，XX的題眼在哪里？XX給你的整體感情是什么樣的？

　　2)寫出XX的寫作線索，找出過渡型的詞眼和語句。

　　3)XX的感情是按照一個(gè)什么順序發(fā)展變化的？

　　4)XX中作者的行動(dòng)路線是什么樣的？作者在行動(dòng)過程中視線是如何發(fā)展變化的？

　　5)直接寫景的部分是哪些？景中是否有情？如果有，情是如何融入景中？請舉例說明。

　　6)作者筆下的景完全是客觀真實(shí)的嗎？如果不是，則作者如何將自己的情投射到景中？請舉例說明。

　　7)直接抒情的部分有嗎？直接抒情完全體現(xiàn)出作者內(nèi)心的感情了嗎？為什么？請舉例說明。

　　4、布置作業(yè)

　　1)請同學(xué)們找出至少5個(gè)寓情于景、情景交融的句子進(jìn)行賞析，說明情是什么樣的情，景又如何表現(xiàn)情，情景是通過什么交融在一起。

　　2)找出XX中自己認(rèn)為最精彩的詞語和修辭手法，試著說明為什么精彩。

　　提示：詞語可以使用“替換法”體會(huì)不同的表達(dá)效果。

　　修辭可以使用“還原法”體會(huì)不同的表達(dá)效果。

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