語文教案4篇（精選）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的語文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
第一課時
一、導入課文
結合注釋，向學生介紹與文章前后有關的劇本的內容。
二、概括內容
請學生用自己的話來概括選文的故事梗概。
張春花歷盡艱辛，進城找回李望水，水泉小學也得到了市委、市政府辦公室和城里人的支持、贊助，改名為“水泉希望小學”。
三、討論分析
1.學生討論文章描寫了哪些場景：你對哪個場景最感興趣？用自己的話復述這個場景。
三個場景：電視臺的演播室、大排檔、回村途中及回村后的情景。
2.分析課文第一個場景，寫張春花在省城電視臺演播室里的情形，作者對張春花在演播時的動作、表情有哪些描寫？這些描寫表現了她怎樣的心理？從中可以看出她怎樣的性格特點？
�。�1）動作、表情的語句有：
�、偎纯粗鞒秩�，把身子往外移移。
②她也想笑，可怎么也笑不出來。
�、鄞痰盟难劬σ脖牪婚_，連忙用手蒙住臉。
④張春花眼睛迷亂地看著，不知所措。
�、輳埓夯ǹ纯粗鞒秩�，又對著前面那個黑洞洞的鏡頭看看，不知該說什么。
⑥她迷糊著眼，仍然不知說什么。
⑦張春花抬起頭，看看主持人，嘴唇動動，眼睛看著下面。
⑧張春花看看前面的鏡頭，嘴張了一下，臉憋得通紅，一時說不出話來。
�、釓埓夯ㄕf著，眼淚突然泉水似的涌了出來，嗚咽著說不下去了。
�。�2）這些描寫表現了她：局促不安，緊張的心理。
性格特點：性格倔強、堅毅、忠于職守、單純的農村小學代課教師的形象。
3.文章第二個場景寫了個體老板熱情地把李望水送到電視臺并慷慨相贈后，又在第三個場景中寫了社會各界所贈物品及市政府的關心送來的捐款，這在寫法上叫什么？也說明了一個什么樣的問題？
學生討論歸納：點面相結合的`寫法，表明農村兒童失學的問題已受到政府的高度重視并受到了社會各界群眾的廣泛重視，人們以各種不同的方式表達了對教育的關心。農村教育的現狀正發(fā)生了一些改變。
4.根據課文內容展開討論，說說你對“一個都不能少”這句話的理解。
教師可提示歸納：
�。�1）引用村長交待這期間學生“一個都不能少”的原話。
�。�2）不能讓失學、逃學的現象再出現。
�。�3）教育是社會的問題，需要來自社會上下人們的共同關注，任何人都應該多份愛心和同情心來幫助農村失學的孩子們，讓他們能盡早回到課堂。
四、總結、擴展
劇本通過平實的語言來刻畫了農村代課教師張春花的性格，也讓我們了解到農村目前的現狀，同時也讓我們對未來農村的教育充滿了信心。
第二課時
一、討論分析
教育是一個非常大的話題，而作者在文中是怎樣來啟發(fā)我們對教育的深思的呢？在創(chuàng)作上有哪些值得我們學習的地方呢？
學生討論。
歸納：就劇本內容而言：故事簡單，環(huán)境普通，題材小、人物小、事件小；從表現手法看：單一平靜的敘事手法，按部就班，幾乎沒有高潮，毫無包裝的人物造型等。這一切都營造了逼真的生活氛圍；在人物的刻畫上，如果說張春花性格的倔強和堅毅主要建立在她的內在本質基礎上的話，那么她的忠于職守則更多取決于外部因素的影響和制約（如生怕村長扣工資），這就使文化水平有限，小農意識極強的她活脫了起來，顯得那么真切可愛。
二、欣賞對比
播放電影《一個都不能少》有關情節(jié)，讓學生體會電影與劇本的內容有何不同。
三、討論概括
在此基礎上概括電影劇本的特點以及它和戲劇劇本有何異同。
電影劇本的特點：用文字描繪畫面，表現視覺形象。
戲劇劇本必須適合舞臺演出，它受時間和空間的限制。而電影劇本最終以電影形式來表現，因而受時間、空間的限制很小。
相同之處：人物的語言和動作必須符合各自的身份和性格特征。
如《白毛女》中喜兒的語言則表現了她的天真、純樸，而文章《一個都不能少》中的張春花的動作、神情則表現了她作為一個臨時代課教師，而且比學生大不了幾歲的農村人特有的性格。
四、總結、擴展
通過學習本文，進一步熟悉了電影劇本的一些特點，為我們以后能欣賞更多更好的電影劇本作了準備。
五、布置作業(yè)
1.學習文章用動作、神態(tài)兩種人物描寫的方法來刻畫形象、表現性格，你也選擇你所熟悉的人加以描寫。
2.學習了課文，對中國的農村教育談談自己的看法。
語文教案 篇2
說真的，一學期下來，自己感覺設計不錯的不多，可以說是“鳳毛麟角”。翻開上期的反思本，竟然也有“珍貴”的東西，也算是“敝帚自珍”罷！
一、板畫風娃娃，認識風娃娃。
體會“可愛”；猜猜她為什么高興？為什么傷心？
二、趕快從課文當中找答案。
三、小組交流問題�；ハ鄮椭J字。
四、學問：
�。�、讀通全文
�。�、選自己喜歡的段落讀讀
�。�、引出“風娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？
４、風娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇煿帜�，因為�? ）。風娃娃，我想對你說：“（ ）�！�
５、找出自己喜歡的一段，反復讀。
五、游戲鞏固生字。
六、資料：
四季風
夏天的`風很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒有碰落。
秋天的風很重，它站在高粱上，把田野都壓紅了。
冬天的風很硬，它剛踩上小河，小河就結了冰。
春天的風很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。
七、板書
風娃娃
使勁 吹風箏
好事 吹風車 壞事 吹衣服 好心辦壞事
吹帆船 吹樹枝
教學感受：本課是一則有趣的童話，文章中的風娃娃句是一個活生生的小朋友，十分想做好事，結果老是受到別人的指責。和學生的生活多么相近啊。如果把重點放在理解課文內容上，那是沒有必要的。本課開放了教學內容。注重培養(yǎng)學生的能力，讓學生在自主、合作、探究的學習中獲取知識，形成能力。主要體現在：
一、引導學生質疑問難，每堂課的預習或初讀，我要學生畫問題泡泡。并在合作中探究不懂的問題。
二、尊重學生的個性，情感體驗。如在學生學生字時，自愿當小老師，朗讀時讀自己喜歡的，喜歡……
三、巧設游戲，在鞏固生字時，采用游戲形式，使學生能很快地進入角色，并全身投入。突破識字，學詞，積累的難點。
四、展開想象。設計了讓學生大膽地說，大膽地想，學生十分喜歡。都想為風娃娃提個醒。
語文教案 篇3
教學目標
1、通過“我的發(fā)現”的教學，引導學生發(fā)現詞語特點。
2、通過“日積月累”中“讀讀認認”的教學，使學生認識9個字。
3、對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。
4、通過“日積月累”中“我會讀”的教學，培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語言積累，使學生了解、熱愛我國優(yōu)秀古詩詞。
5、通過“口語交際”的教學，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力；結合口語交際活動，練習寫話，培養(yǎng)學生書面表達能力。
6、通過“展示臺”，引導學生展示自己課內外學習所得，增強學習自信心和成就感。
7、通過閱讀“寬帶網”，引導學生主動收集和了解與本組專題有關的資料，激發(fā)學生學習語文的興趣。
課前準備
1、生字卡片、詞語卡片。
2、口語交際中的.表演道具。
3、中國地圖，課前布置學生收集自己家鄉(xiāng)的有關資料。
4、白紙、水彩筆。
教學設計
一、我的發(fā)現
1、自讀探究。請學生先讀讀幾組詞語，再讀讀學習伙伴的話，看自己發(fā)現了什么。
2、小組交流發(fā)現。
3、匯報學習情況。
學生進行學習匯報，教師根據學生回答，使學生明確：
�、倜拷M的兩個詞中均含有相同的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞意思不同。
②左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。
4、知識拓展。教師引導學生說說，生活中還有哪些類似的詞語。
5、評價小結。
二、日積月累
1、讀讀認認。
�、僦橇Ω傎�。教師出題，學生搶答反義詞（由舊知到新知）。
②自讀質疑。自讀八組反義詞，認識生字，發(fā)現問題。
③交流討論。分組合作學習，共同解決自學過程中出現的問題，老師隨機指導。采取多種形式，整體識記生字。
�、芡卣狗e累。指導學生用反義詞說話，把反義詞放到具體語境中理解，豐富知識積累，學以致用。
2、我會填。
�、贉毓手�。
出示卡片：“明亮的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風光秀麗的”，請學生認讀。
出示卡片：“窗戶”“城市”“森林”“春天”“車輛”“山村”，請學生認讀，并猜一猜，要進行什么練習。
�、谡遗笥�。將以上詞語卡片隨意貼在黑板上，請學生為它們“找朋友”。學生上臺擺一擺，并讀出來。
�、蹤z查。學生檢查搭配是否正確，教師指名“小老師”領讀。
�、芡卣�。教師拿走“窗戶”等，讓學生思考：還可以填什么？
⑤完成練習。
3、我會讀。
�、僦笇Э磮D。圖上有什么人？他們在干什么？你知道詩中描繪的是什么地方的景物嗎？
②請學生談對詩歌的了解，教師根據學生回答介紹詩歌大意。
�、蹖W生自讀，初步了解詩意。要求讀準字音，讀通句子。
�、苷堈n前學過本詩的學生當“小老師”，領讀詩歌。
�、葸呑x邊展開想象，讀出感情。在熟讀的基礎上鼓勵學生背誦。
三、口語交際
1、激趣導入 。
播放歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。師：同學們，你的家鄉(xiāng)在哪里？你熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？愿不愿意把你的家鄉(xiāng)介紹給大家？今天咱們要開個小小的聯歡會，主題就是《夸夸我的家鄉(xiāng)》。
2、學生準備。
分小組準備節(jié)目（如歌舞、相聲、小品、現場作畫等）、家鄉(xiāng)風光圖片、特產及其他道具。
3、節(jié)目表演。
學生依次表演節(jié)目。主持人現場采訪“觀眾”，評論表演情況。
4、拓展能力。
讀“寫一寫”一題中學習伙伴的話，引導學生用幾句話寫一寫家鄉(xiāng)的美麗景色或夸一夸家鄉(xiāng)有名的特產。
四、展示臺
1、激趣導入 。
同學們，讓我們一起走進“歡樂40分”，這節(jié)課我們要進行的是詞語接龍游戲和節(jié)目表演。
2、制訂規(guī)則。
教師指導學生共同制訂游戲規(guī)則，每組推薦一名評委。
3、詞語接龍。
將學生分組，由組長組織進行詞語接龍比賽，并由評委計分。
4、節(jié)目表演。
學生利用課前收集到的家鄉(xiāng)過去和現在的照片、小故事及其他資料，進行節(jié)目表演，贊美家鄉(xiāng)，要突出家鄉(xiāng)的變化。評委予以點評，并計分。
5、活動總結。
評委和老師共同評定優(yōu)勝組及優(yōu)秀演員等。
五、寬帶網
1、自學“寬帶網”，初步感知內容。
�、僮宰x“寬帶網”上的內容。
�、谙胍幌雰啥挝淖指髦v的是什么。
2、知識競賽。
�、俦卮痤}：
a.我國有多少個民族？
b.我國有多少個直轄市和特別行政區(qū)？
c.我國有多少個省、自治區(qū)？
②搶答題：
a.你知道一些少數民族的生活習慣和服飾特點嗎？
b.我國有哪些民族？請說出它們的名稱。
c.請說出我國四個直轄市、兩個特別行政區(qū)的名稱。
d.請說出我國省、自治區(qū)的名稱。
�、埏L險題：
限時從地圖上找出四個直轄市、兩個特別行政區(qū)、自己所在省或自治區(qū)。
�、芡卣诡}：
學生互相出類似的題目。
3、宣布結果。
建議此次語文園地教學用4 課時。
語文教案 篇4
教學過程：
一、比一比，組成詞語。
負 需 限 棉 付 須 線 綿 先讀一讀，根據自己的理解組成詞語，聯系詞語說說每組字有什么不同。
對于比較難分辨的需和須，可以集體，理解它們的不同，牢記各自組成的詞語。
二、抄一抄。
辜負 杰出 奉獻 爭先恐后 單調 書籍 浸濕 郁郁蔥蔥 姹紫嫣紅 風平浪靜 綿綿細雨 集體讀，指名讀，說說自己還有哪個詞語不理解意思。
三、讀一讀。
信 函 札 書 簡 信札 書簡 尺素 雁書 先自己讀一讀，指名讀，在小組內交流自己對詞語的理解，對于學生接觸比較少的詞語如：尺素、雁書，教師可以進行必要的講解。
四、讀一讀，比一比。
1.三個戰(zhàn)士誰也不舍得立刻拆開信，實在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開慢慢地讀。
從這天起，他們每天把信掏出來讀一遍，直到一字不差地把信的內容都背下來。
2.他們沒有立刻拆信，過了好幾天，才把信掏出來仔細地讀。
從這天起，他們經常讀信，最后把信的內容都背下來了。
自己讀，想想第一段比第二段好在什么地方?把自己認為好的詞語多讀幾遍。
在班里交流。
作業(yè)設計： 在作業(yè)本上寫比一比，組成詞語，抄一抄。
第二課時 教學內容： 語文天地讀一讀，課外閱讀
教學過程：
一、讀一讀。
春望 (唐) 杜甫 國破山河在， 烽火連三月， 城春草木深。
家書抵萬金。
感時花濺淚， 白頭搔更短， 恨別鳥驚心。
渾欲不勝簪。
1.自讀古詩，在小組內討論，說說自己都明白了什么。
2.教師重點講解學生普遍不理解的地方，最后聯系當時的時代背景，把故事表達的意思從整體上讓學生理解。
3.背誦古詩。
(自己背，小組檢查，集體背誦。
二、課外閱讀。
1.布置課前預習，要求：運用各種方法，包括，問別人等，讀通課文，把生字的讀音注在課文中。
理解課文的大致意思。
把不理解的詞語和句子或文章的意思標注在課文上。
2.在小組內檢查課前預習情況，交流自己對課文的理解，初步解決一些問題。
3.教師巡視，了解學生普遍遇到的問題，按照詞語、句子、文章的含義等分別解決。
你喜歡讀這個故事嗎，為什么? 課堂小結。
第三課時 教學內容：
1.語文綜合實踐活動：了解書信郵遞的過程。
2.學習寫信的正確格式。
教學過程：
一、語文實踐活動：了解書信郵遞的過程。
1.布置調查。
讀懂p116的《調查信的旅程》，理解兩個問題：信怎么到了郵局，信怎么從一個地方的郵局到了另一個地方的郵局?談談自己準備怎樣調查。
(可以問自己的爸爸媽媽，也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。
2.組成調查小組，課下調查信的旅程。
3.集體交流調查情況： ①匯報調查方法。
(是怎樣合作完成的) ②匯報調查結果。
(其中信怎么從一個地方到另一個地方的答案有多種，比如通過火車、輪船或飛機等。
二、學習寫信的格式。
(語文天地中的金鑰匙和暢所欲言) 1.觀察用過的信封，你發(fā)現了什么?(信封的格式) 2.結合金鑰匙，教師講解信封的正確格式： 郵政編碼的'位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。
右下角是寫信人的地址和郵政編碼。
3.信的正文也有格式要求：先在左上角寫你對收信人的稱呼，要頂格，然后另起一行空兩個格寫內容。
最后還有致辭以及寫信人的名字日期等。
第四課時 教學內容： 筆下生花：寫一封信。
教學過程：
一、激發(fā)興趣：我們了解了很多有關信的知識，同學們想不想親手寫一封信呢? 1、我們書中有幾位同學就想寫幾封信，我們先來看看他們有什么想法。
讀115頁中幾個同學的話：
①我要給社區(qū)領導寫封信，建議在小區(qū)里增設果皮箱。
�、谖乙o守衛(wèi)在森林的戰(zhàn)士寫信。
�、圩蛱焯咔驎r，我不小心把鄰居家的玻璃打碎了，寫封道歉信。
④我想給外星人寫封信。
2.他們的想法怎么樣，你有自己的想法嗎?說說看。
二、自己按照正確格式寫一封信。
1.復習書信的正確格式：開頭怎樣，結尾怎樣?
2.信封怎樣寫?(收信人的郵政編碼，地址，姓名分別寫在什么地方?) 3.自己按照正確格式寫一封信。
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