小學(xué)語文教案8篇(必備)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點："鼓"的書寫。
教學(xué)準備：投影片。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢？
思考：
1、小鷹怎么會越飛越高呢？
2、它飛到了很高的天空呢？
二、初讀課文。
1、自由拼讀，標上自然段的序號。
2、讀一讀：
老鷹鼓起勁拼命
跟著喘著氣搖搖頭不算
總算急促會飛了吧頭頂上
指了指盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習(xí)。
四、練習(xí)。
1、課本上描紅。
2、《習(xí)字冊》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。
五、小結(jié)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：細讀課文。
教學(xué)目標：
1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。
教學(xué)重點：幫助學(xué)生讀懂課文。
教學(xué)難點：使學(xué)生懂得學(xué)問止境的道理。
教學(xué)準備：投影片。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
2、小鷹飛到大樹頂上，它認為怎么樣？老鷹是怎么認為的？
3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。
指導(dǎo)讀課文體會意思。
4、指名用"已經(jīng)"說話。
5、分角色朗讀。
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？老鷹認為怎樣？
2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》
3、指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的.話的意思。
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？
2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會感情。
3、把小鷹的三次話對照讀，抓住"已經(jīng)"、"真的"、"總算"，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。
4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導(dǎo)學(xué)生思考：
小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么？它會怎么做？
5、自由讀。
6、分角色讀。
四、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
�。ㄏＭ→椞撔膶W(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）
學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理？
五、課堂練習(xí)。
口頭擴詞。
旋（ ）（）鼓（）（）
練習(xí)說話》
跟著已經(jīng)
六、作業(yè)。
練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：分析記憶字形，指導(dǎo)寫字。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握本課生字。
2、正確寫好生字。
教學(xué)重難點：指導(dǎo)寫字，正確掌握筆順規(guī)則。
教學(xué)準備：帶田字格的小黑板。
教學(xué)過程：
一、集體朗讀全文，提問：
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
二、幫助學(xué)生記憶字形。
1、指名讀本課生字。
2、進行口頭擴詞。
3、指名學(xué)生分析生字字形。
三、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)"指、促、旋、搖"。
讓學(xué)生說說偏旁名稱
按筆順進行書空、描紅。
四、課堂練習(xí)。
見《練習(xí)冊》。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標：
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護花草樹木，愛護大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3.學(xué)習(xí)本課的11個生字。
教學(xué)重點難點：
蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教具準備：
課件、蒲公英的圖片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
課件：詞語搭配練習(xí)。
金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……
師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？
二、新授：
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。
老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學(xué)生看。
點評：聯(lián)系學(xué)生的生活實際，挖掘?qū)W生已有的知識。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
�。ǘ┳宰x課文，把不明白的地方在書中批注。
1．學(xué)生質(zhì)疑：
老師估計學(xué)生的問題有：
�。�1）鄉(xiāng)下是什么地方？
�。�2）為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的.日子？
�。�3）什么叫不引人注目？
（4）我的新發(fā)現(xiàn)是什么？
�。�5）草地的顏色是做夢變化的？
�。�6）為什么會有這樣的變化？
�。�7）蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？
能解決的問題，學(xué)生提出后當時就解決。
2．把學(xué)生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。
3．自由組合，分小組談?wù)摗?/p>
老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學(xué)生。
點評：老師沒有過多地設(shè)計問題來牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4．小組匯報學(xué)習(xí)成果。
讀書小組：直接讀第三段。一個學(xué)生讀書，其它學(xué)生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫，并解釋。
可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細觀察。
隨機出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會出現(xiàn)這種情況呢？動手實驗組的同學(xué)來解釋。可以把自己的手當做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實物來說明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
點評：從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？
學(xué)習(xí)第二段與第四段，進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花�！焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花�！�
引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護植物，愛護大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。
點評：通過展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識的欲望，同時，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢？
仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)。
仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
板書設(shè)計：
金色的草地
隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡
早晨 中午 傍晚
綠色 黃色 綠色
細心 觀察教案
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識本課2個生字。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、能基本讀懂課文，理解樹的年輪、樹冠的有關(guān)知識。培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，前段時間，我們進行了尋找秋天的足跡系列活動，同學(xué)們從樹上找到了秋天，原來五顏六色的樹葉就是一個季節(jié)變化表。其實，看似平凡的樹，還深藏著許多的科學(xué)奧秘呢！
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一有關(guān)樹的文章《院子里的悄悄話》，（板書）相信大家一定會有非常大的收獲。看了題目，你有什么疑問嗎？板書。
二、讀閱讀提示，看看向?qū)Ыo我們提出了哪些問題？
三、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文。
1.為了幫助大家更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師補充兩個要求：
�。�1）讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）不僅要交流讀懂了什么，還要提出不懂的問題，通過大家的交流讀懂課文，收獲知識。
2. 學(xué)生按要求自學(xué)：初讀課文，讀準字音，讀通句子。標己讀懂的內(nèi)容。不懂的地方標上問號。
3. 交流收獲，質(zhì)疑。同桌互相說說，互相解答。
4. 全班交流收獲，有問題實在弄不懂，提出來，大家交流解決。
�。�1）篩選問題：哪些有利于我們理解課文？哪些與課文關(guān)系不大，可以課外通過查閱資料、討論解決？
�。�2）讓學(xué)生通過畫一畫、講一講、改一改等方法，理解：年輪、樹冠、氣候等詞語。
�。�3）讓學(xué)生通過問一問、談一談等方法，互相釋疑，理解課文。
四、教師：
這節(jié)課，大家學(xué)得很認真，談得很熱烈，從小槐樹和老槐數(shù)的悄悄話中得到了很多科學(xué)知識。
五、分角色朗讀課文。
那么，你喜歡老槐樹和小槐樹嗎？他們留給你怎樣的印象？請同學(xué)們再次走進老槐樹和小槐樹的故事，同桌兩個一人當老槐樹，一人當小槐樹，分角色在在來讀讀他倆的.悄悄話。聲音要輕。
六、，布置作業(yè)：
大自然就是一個巨大的知識寶庫，樹木就是他的寵兒，人類的朋友，不僅教給了我們知識，而且改善了我們的生活環(huán)境。那么，假如你就是校園里的一棵樹，你想跟同學(xué)們說些什么悄悄話呢？
教后反思：
一、教學(xué)設(shè)計是科學(xué)的。這是一閱讀課文，閱讀課文就是要讓學(xué)生運用過去學(xué)過的一些閱讀、理解課文的方法，通過多種形式的讀，自己去讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。遵循這個原則，我設(shè)計了質(zhì)疑、自讀、交流、畫畫、改改、講講、體驗分角色讀、想象談話等方式引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力讀懂課文，符合閱讀課文的教學(xué)要求和新課程標準的要求。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好：活動有秩序，積極思維，舉手發(fā)言，勇于質(zhì)疑，認真讀書。
三、問題是多方面的：
1. 估計學(xué)生不足——備學(xué)生不充分。教學(xué)任務(wù)沒有完成，30分鐘的課，內(nèi)容安排過多。
2. 學(xué)生質(zhì)疑內(nèi)容太寬泛，不能緊扣課文內(nèi)容提問題，占用了太多的時間。
3. 讀書時間少，不夠充分。
重建：
1. 今后要加強質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生對所提問題進行篩選，選擇、圍繞重點問題，展開讀書，充分讀書，把讀書的權(quán)利和時間還給學(xué)生。
2. 引導(dǎo)學(xué)生在讀書的同時體驗角色，走進故事，分角色朗讀，在讀中更好的理解課文。
小學(xué)語文教案 篇4
教師出示小黑板，請小朋友按課文文字口頭填空(括號內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容)。
李麗拿起自己的(藍)鉛筆，(用心)地畫著(一片片樹葉)。林園園看著(這些)藍樹葉，(不由得)臉紅了。
(學(xué)生齊讀)
師：林園園看了李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了?
生：因為林園園不愿意把綠鉛筆借給李麗，李麗才畫了藍樹葉，所以林園園的臉紅了。
師：林園園這時會想些什么?
生：她會想：都是我不好，沒把綠鉛筆借給李麗，我太對不起她了。
生：她會想：老師常要我們互相關(guān)心，互相幫助。今天李麗有困難，我沒幫助她，同學(xué)們會怎樣看我呢?
生：她會想：我太小氣了，今天都怪我不好。
師：林園園能認識到自己做錯了事，你們覺得她是個怎樣的`孩子?
生齊：她還是個好孩子。
師：對了，她還是個好孩子。她知道自己錯了，以后肯定會改正的。
現(xiàn)在，老師假設(shè)有這樣一件事，請小朋友思考一下，那時，林園園會怎樣呢?
教師出示小黑板：“一星期后的一堂美術(shù)課上，老師叫同學(xué)們剪紙，可是坐在林園園前面的紀方方?jīng)]有帶彩紙，林園園看見了，她會怎樣呢?”
師：請小朋友們思考一下，用一段話說出事情的經(jīng)過。
(學(xué)生讀題、思考、討論)
生：美術(shù)課上，紀方方?jīng)]有彩紙，林園園看見了，連忙抽了幾張彩紙遞了過去，小聲說：“方方，拿去用吧!”紀方方說：“這怎么可以呢，我剪了，你用什么呢?”林園園著急地說：“快別這樣說，你抓緊時間完成作業(yè)吧，我這兒還有呢!”
生：我還有補充，紀方方接過彩紙說：“園園，你真好。”林園園擺擺手說：“這是應(yīng)該的，小朋友之間要互相幫助�！�
(學(xué)生繼續(xù)發(fā)言)
教師布置書面作業(yè)：把剛才自己說的話寫下來。
這個練習(xí)以填空引出教學(xué)內(nèi)容，借臉紅去揣度人物心理，用延續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必然發(fā)展。整個教學(xué)片段融聽、說、讀、寫以及發(fā)展思維于一體，沒有多余的講解，訓(xùn)練扎實而有效。
小學(xué)語文教案 篇5
《筍芽兒》教學(xué)案例和反思
【情景說明】
《筍芽兒》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教材二年級下冊的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈祥的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以和筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的生長過程。本課認生字、寫字是重點，以“讀”的訓(xùn)練為主線，多種形式的朗讀讀出不**物不同語氣，讓同學(xué)自主發(fā)展，自主探究。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友，大熊貓愛吃什么呀？
生：竹子。
師：對，你們知道嗎？竹子小時候不叫竹子，它有個好聽的名字，叫筍芽兒。
（師板書課題，同學(xué)齊讀課題，注意兒化音。）
�。ㄕn件顯示“雨后春筍”）
師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？
生：（興致勃勃）想。
二、初讀課文，認識生字
師：先請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音。
�。ㄍ瑢W(xué)自由朗讀課文）
師：你認為課文中哪個詞或句子不好讀？
生：“仍然”的仍不能讀成 “rēng”；
生：“撒嬌”的 “撒”不能讀成“sǎ”；
生：“樂曲”的“樂”是多音字，不能讀成“l(fā)è”；
生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來”，這個句子很長，要注意停頓。
師：你們讀得真用心！老師這兒有很多筍芽兒，你能送她們回家嗎？
�。ㄕn件出示生字）
（同學(xué)躍躍欲試，指名完成）
師：我們再一起讀讀，記住她們。
三、整體感知，讀中感悟
師：認識了生字，你們能把課文讀得更好嗎？
生：想。
師：那好，接下來我們“挑戰(zhàn)讀”，看誰敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有掌握，自身再好好兒讀讀課文。
同學(xué)再次自由朗讀。
�。ㄍ瑢W(xué)情緒高漲，讀得更專心，課堂氣氛十分活躍）
師：誰把你讀得最好的段落讀給大家聽聽？
生：（很自信地站起來，非常投入地讀第四自然段）“轟隆隆……呼喚著筍芽兒�！�
師：你真棒！誰敢挑戰(zhàn)他？
生：（非常認真地讀第一自然段）“沙沙沙……春天來了。”
師：請“評委們”評判，誰讀得稍好一些？
（說法不一）
生：我認為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“繁重地”這幾個詞讀得很重，讓我們就像真的聽到了春雷轟隆隆地響聲。
生：我認為第二位同學(xué)讀得好。春雨細細的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽兒”，她讀出了春雨輕柔的感覺。
生：兩位同學(xué)都讀得好，“評委們”評得也很好，真是難分上下。
�。ǖ诙煌瑢W(xué)的讀書聲音、表情、感情處置都很好，得到大家公認。）
師：我們也學(xué)著她讀讀這一段。
（師生齊讀）
師：同學(xué)們讀得真好！
【教學(xué)反思】
《語文課程規(guī)范》指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實踐能力。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。因此，我認為多種形式地朗讀是語文學(xué)習(xí)之根本，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽，調(diào)動同學(xué)多種感覺，讓同學(xué)真真切切地直接感悟。如：你覺得哪個詞不好讀？你覺得誰讀得好？這樣同學(xué)在師生聽讀活動中，自身體會到每句話該怎么讀好，自身感悟到了文本蘊涵的內(nèi)涵。同時，也正因為有這樣輕松的師生互動的雙邊活動，和諧的氛圍使同學(xué)無拘無束。
師：還有哪個自然段你想讀？
生：我想讀第六自然段，因為第六自然段里有描寫春光的句子，寫得很美。
師：那你美美地讀一讀。
生放聲朗讀。
師：讀得真美！
（課件播放：美麗的春天）
生：我也想讀這段。
師：讀得真好！畫出描寫春光的句子，再讀讀。
生：我通過讀第七自然段，感覺到筍芽兒很幸福，有這么多人關(guān)心她，協(xié)助她。
師：同學(xué)們真棒！邊讀課文還能邊考慮。
�。ㄍ瑢W(xué)爭著匯報自身的發(fā)現(xiàn)）
生：我發(fā)現(xiàn)筍芽兒像我們小孩一樣喜歡撒嬌。課文第三自然段的動詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒睡醒的樣子。
師：你真會讀書！讓我們來讀讀，做做動作。
生：我覺得筍芽兒不怕困難，才干長成健壯的竹子。
�。ㄕn件播放：筍芽兒的生長過程）
生：我從“不停地嘮叨”這句話中，感受到筍芽兒的媽媽就像我們的媽媽一樣，時時關(guān)心著她，惦記著她。
生：我覺得筍芽兒胖乎乎的，挺可愛的！
（同學(xué)想說的欲望還很強）
四、角色扮演，情感升華
師：這么多同學(xué)還想說，我們在小組內(nèi)說說，在小組內(nèi)分角色讀讀。
（小組合作，練習(xí)朗讀）
師：你愿意扮演誰？來，戴上你的頭飾。
同學(xué)分角色朗讀全文。
五、積累拓展
�。�、鼓勵同學(xué)積累自身喜愛的本課詞句。
�。�、你還知道哪些植物的生長情況，課后查找資料。
【教學(xué)反思】
《語文課程規(guī)范》指出“閱讀是同學(xué)個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀時實踐。”在本課的教學(xué)中我采用了生動的課件演示來調(diào)動同學(xué)的視覺器官，配以美妙的音樂作用于同學(xué)的.聽覺器官。從而打開心靈的窗戶，調(diào)動同學(xué)的興趣，使他們主動走進課文，自主閱讀，與文本進行交流。在同學(xué)讀準、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，抓住各自的語言進行情感朗讀、合作扮演，在扮演中了解同學(xué)對課文的理解，認識以和在閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度，讓同學(xué)用“心理視線”去領(lǐng)悟語言文字，同學(xué)動了情，入了境，發(fā)生了心動的感覺。
【專家點評】
課程規(guī)范指出：語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是一個綜合化程度很高的概念，融合了語文課程目標的三個緯度。形成和發(fā)展同學(xué)的語文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認為主要是積累語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語感。這位教師在教學(xué)中非常注重朗讀，用多種形式將課文讀得充沛，比方：首先自由讀全文，讓同學(xué)對課文有整體感知，然后競賽讀，激發(fā)同學(xué)有興趣將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀，讓同學(xué)的情感得以升華。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標要求：
1、加強識字教學(xué)，學(xué)會8個生字，認識8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過課文形象的語言和生動的畫面使學(xué)生了解上海廣播電視塔雄偉壯觀的景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。
3、激活學(xué)生的經(jīng)驗，使他們展開想像的翅膀，學(xué)會在反復(fù)朗讀中體會句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。
4、理解課文內(nèi)容，了解祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教學(xué)過程：
低年級閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，面對的是六、七歲的蒙童，必須從最基本的東西抓起，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，起步階段閱讀教學(xué)第一位的要求是能夠朗讀課文并感受閱讀的興趣。
一、引言激趣，大膽猜測
讀書之前，為了造成懸念，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，并借助貼畫，用簡潔生動的導(dǎo)語把學(xué)生帶入課題情境，同學(xué)們，你們猜一猜我國最大的城市在哪里？并貼出上海全景圖點出14多萬人口，世界最高的塔是什么塔？亞洲最高的塔是什么塔？貼出廣播電視塔并說明是世界第三高塔，隨即引入課題“東方明珠”。
[這樣導(dǎo)入旨在給學(xué)生營造一個“入境悟情”的氛圍]
二、自讀嘗試，在課文中找尋興趣
在整個閱讀過程中，要使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識，要把學(xué)生的注意焦點集中到“喜歡”和“能讀”上來，而不是理解多少。
1、初讀課文，讀通課文，整體感知
（1）借助拼音嘗試小聲自由地讀課文，要求讀準字音，不丟字，不添字，并且知道文中有幾句話，幾個自然段，每段都寫了哪些內(nèi)容，懂得課題為什么叫“東方明珠”。
�。�2）通過幾次自由朗讀，讀通全文，圈出生字，生字多讀幾遍。
�。�3）及時檢查學(xué)生對生字讀音的掌握情況，在讀通階段，學(xué)生感知的是課文一幅輪廓式的鳥瞰圖。
[低年級的學(xué)生閱歷淺，知識少，教師對學(xué)生“自讀嘗試”的引導(dǎo)不可忽視]
2、細讀課文，突出重點，理解詞句，采用上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗，觀察實物，看掛圖，投影，演示等方法有所側(cè)重地理解一些重點詞句。
（1）觀察“明珠”，興趣激發(fā)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
�、僦该x，說說有幾句話？（兩句）
②指名讀第一句，觀察“東方明珠”的掛圖，知道由11個圓珠球，6條腿組成，并且思考，這句話告訴我們什么？
�、壑该x第二句，理解“美麗的名字”，想想你們吃的、玩的東西有好聽的名字嗎？（比如吃的有：漢堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果凍、qq糖、沙琪瑪……，玩的有：溜溜球、碰碰車、滑滑梯……）“東方明珠”名字美在哪里？
�、苓@么好聽的名字，我們該怎么讀呢？指導(dǎo)讀第二句
�、蔟R讀第一自然段
�、迖L試背誦
小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗名字
�。�2）表現(xiàn)“明珠”，其樂無窮
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
第二自然段通過自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生匯報，你讀懂了什么？還有什么不懂的？在教師的指導(dǎo)下讀懂重點詞句。
�、倮斫狻跋褚粋�巨人”，從哪里看上去像人？“巨”是什么意思？從哪里可以看出高而大？（頭頂藍天，腳踩大地）再讀出塔的`壯觀。
�、诶斫狻拔骞馐�、“五顏六色”，看圖“東方明珠”塔上的燈光有哪些顏色？可以用一個什么詞？（五顏六色）這些燈光不僅顏色多，而且閃著五光十色的東西？（節(jié)日的煙花、彩虹、圣誕樹，舞臺的燈光……）閉眼想橡“東方明珠”五光十色的情景，師描述，在夜晚，我們來到黃浦江邊，看到塔上成千上萬盞燈亮得像一個小小的太陽，五顏六色變化多端，一會兒像飄蕩的彩云，一會兒像飛舞的浪花，一會兒像閃爍的星斗，美麗極了。學(xué)生睜開眼睛美美地讀這句話。
�、蹏L試背誦
�。�3）贊美“明珠”，又增新趣
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
①齊讀，展開想像
②師講述，上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地屹立在世界的東方，真是一顆美麗的“東方明珠”，指名讀。
�、郛斈憧吹竭@段美麗景象你會怎么贊美？假如你站在塔下會問什么？（如這座塔是誰建的？什么時候建成的？建了多長時間？總投資多少？有什么作用……）讓學(xué)生深切感受到生活中的無限情趣。
�、車L試背誦這自然段
[根據(jù)兒童形象思維占優(yōu)勢的特點，從具體可感的觀察實物，看圖像，演示等入汽船引導(dǎo)理解，根據(jù)其無意注意占優(yōu)勢的特點，在“樂”和“趣”上下功夫]
三、巧識字形，樂趣橫生
1、“摘蘋果”游戲識字，先在黑板上畫一棵蘋果樹，貼上生字蘋果，再讓學(xué)生摘下自己會認的生字蘋果，并告訴大家自己的識字方法9如用“加一加”的辦法說“頭”——“大”字加二點；用“減一減”的辦法記“了”，“子”去掉橫……）鼓勵學(xué)生把較難記的生字蘋果摘下，與同學(xué)交流，互相請教學(xué)習(xí)，說得好，老師就把“蘋果”作為獎品送給學(xué)生。
2、寫一寫，評“小書法家”獎
�。�1）學(xué)生在書上描，再完整地寫一遍
�。�2）指名板演，參與評價，大家評出寫得好的字和寫得好的筆畫，畫上紅圈圈，指出不足，再修改
[在初讀，細讀的過程中，學(xué)生已多次感知了生字的音、形、義，但學(xué)生對生字的認識還是一種輪廓的印象。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，要激勵學(xué)生在有地的活動中巧識巧記，才能在頭腦中留下清晰的印象]
四、拓展延伸
通過讀書和圖文直觀感知理解課文，東方明珠已在學(xué)生的頭腦中形成了鮮明的印象，在這個基礎(chǔ)上，要求讓學(xué)生動手做一做“電視塔”，可把學(xué)生分成四人一組，讓每個小組的同學(xué)開動腦筋，用不同的方式“做電視塔”，可用硬紙粘成，上面標明各部分的名稱，也可用泡沫塑料拼成，立體感較強，還可用橡皮泥捏成五顏六色，比較好看。
[在動手過程中，學(xué)生一會兒看課文，一會兒查資料，主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新，增添了學(xué)生熱愛生活，學(xué)習(xí)語文的興趣]
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。
教學(xué)準備：
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
教學(xué)安排：
四課時
第一課時
一、導(dǎo)入：
師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。
二、在小組交流：
1、交流自己了解到的情況。
推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流：
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的'情況。
2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
3、評出合理化的建議。
五、延伸拓展：
希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容分析：
《草原》這篇課文選自蘇教版六年級上冊。本文語言生動優(yōu)美，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內(nèi)蒙古同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，讀來令人神往。
教學(xué)過程：
一、 激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，請讀課題《草原》。感覺怎么樣？
�。ㄉ舐曌x課題，進入情境。）
2、談?wù)勀阈哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥模?/p>
�。▽W(xué)生想象后整理語言回答，既培養(yǎng)成了想象能力，又鍛煉了口頭表達能力。）
二、 學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬├碚埼恼滤悸�
１、 學(xué)生用自己喜歡的形式自由讀課文，思考：你感受到了什么樣的草原？從哪里感受到？
學(xué)生回答：美麗的草原
熱鬧的草原
熱情的草原
……
�。▊�性化閱讀，每人組織自己的語言來談自已讀課文后對草原的感受，能很好地考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。）
�。ǘ└惺懿菰摹帮L(fēng)光美”
1、默讀課文后小組進行討論、交流：從哪里能讓你感受到的草原景色的美麗。
2、學(xué)生匯報自己感受深刻的句子，課件出示草原視頻，結(jié)合抓住關(guān)鍵詞語和想象理解句子的含義。通過品讀，體會作者對草原的贊美之情
（這個環(huán)節(jié)，出示多媒體草原視頻，讓學(xué)生能夠親眼看到草原的廣闊與草原各種景物，使學(xué)生化抽象為具體，一定程度上彌補了學(xué)生閱歷上的不足，同時也成功地激發(fā)也學(xué)生對草原景色美麗的認同與傾心。這樣就體現(xiàn)了課程中的人文性。而對于字詞句段的訓(xùn)練，則通過找句子，畫詞語，加想像，談體會，品佳句等教學(xué)手段來實現(xiàn)，這樣就體現(xiàn)了課程中的工具性。）
（三）品賞佳句，背誦第一自然段：
1、 學(xué)生朗讀自己喜歡的句子，并把它背誦下來。
2、理清第一自然段的敘述順序，指導(dǎo)全段背誦。
（本課目標之一就是要背誦第一、二自然段，對于中下生來說，有一定的難度，而在課堂作必要的背誦指導(dǎo)，有利于學(xué)生掌握記憶方法，增強自學(xué)能力。）
三、練習(xí)延伸；
1、教師提問：請同學(xué)們想象，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說一說嗎？
2、學(xué)生集體反饋交流。
3、動筆實踐：讓學(xué)生選擇自己喜歡的形式，可以唱歌；可以寫詩，可以寫一段話來贊美草原……
�。▽W(xué)生想象現(xiàn)在大草原是什么樣的'，并用語言描述，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng)新意識。，又通過動筆實踐，鍛煉學(xué)生的寫作能力）
四、 總結(jié)全文。
自我評析：
1、讓語文教學(xué)充滿人文情懷。
我通過“朗誦課題導(dǎo)入——閱讀文章——圖片視頻展示——討論研究——品味欣賞——拓展延伸”有機地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生主動讀書，樂意讀書，學(xué)會讀書，達到以讀代講，以讀促思，以讀悟情的效果。
2、讓語文教學(xué)突出探究學(xué)習(xí)的模式。
學(xué)生通過探究、合作，形成師生互動、生生互動，并從中達成信息交流，獲得情感的熏陶，思想的啟迪，受到美的感染。
3、讓語文教學(xué)營造民主和諧的課堂氣氛。
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