語文教案必備（8篇）
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標：
1、 認識“餐、丟”等13個生字。會寫“伙、伴”這兩個生字。
2、 能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段，學習運用恰當?shù)姆椒ㄟM行角色朗讀。
3、 知道在別人有困難的時候，要用實際行動幫助別人。
教學重點：
認字、正確朗讀課文
教學準備：
課件、生字卡
教學過程：
一、 激趣導入，提出學習要求。
1、 小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？老師可喜歡看動畫片了。而且，老師還找來了一部動畫片呢！可是現(xiàn)在，我遇到困難：我找不到合適的配音演員，給我的這部動畫片配音。你們能幫幫我嗎？
2、 想成為配音員可不容易。首先聲音要響亮，說話要流利、有感情。今天，我就要從你們中間挑選出高手來為我的動畫片配音。對自己有信心嗎？
3、 這配音的內(nèi)容是什么？需要幾名配音員？這一切的答案都在我們的課文之中，讓我們趕快看看課文吧！
二、 初讀課文，識記字詞。
1、 先給課文標上序號，然后大聲地讀一讀課文，圈出你不認識的或者你認為比較難讀的詞，借助拼音，多讀幾遍。
2、 把你圈出來的詞語讀給你的同桌聽。如果還有讀不準的'，請你的同桌幫幫你。（同桌互讀）
3、 集體交流。出示詞詞卡片：午餐、丟失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車、記得、保管、夾著
�。ㄖ该x——開小火車讀——齊讀）
4、 指名分段朗讀課文，隨機集體正音。
三、 指導朗讀課文第1~4自然段。
1、 讀了課文之后，大家認識了哪些小伙伴啊？（隨機板書小伙伴的名字）和他們打聲招呼吧！
2、 那我們需要挑選幾名配音員呢？
3、 其實，這里還有一個非常重要的角色，那就是旁白，它起到了講述故事的作用，現(xiàn)在就讓我們一起讀讀課文的第一自然段。先選出最出色的旁白。（學生自由練讀——指名讀）
4、 接下來，老師要挑選維加和瑪莎了。你能找出維加和瑪莎對話的段落嗎？（第二、三、四自然段）
�。�1） 剛才，我們已經(jīng)把這幾個段落讀通順了。現(xiàn)在，要把他們的對話讀出感情來。出示：a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標點符號；b、當我知道瑪莎和維加心里想些什么時，我就把句子讀好了。
�。�2） 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試。
�。�3） 誰愿意來試一試？（指名讀——集體評議——教師隨機點撥——齊讀）
（4） 第二自然（以下問題隨機提出）：a、你是用什么方法進行練習的？b、當時維加在想些什么呢？
�。�5） 第三自然段：a、你是用什么方法進行練習的？b、后面有個省略號，說明當時瑪莎還有話要說，那么瑪莎還想說什么呢？c、是啊，瑪莎多擔心、多難過、多著急��！你能讀好這句話嗎？
（6） 第四自然段：a、你是用什么訪求進行朗讀練習的？（抓“糟糕”）b、那究竟發(fā)生了什么事情，讓維加大喊“糟糕”？你能用這個句式來說一說嗎？c、是啊，這件事情發(fā)生得可真不妙。那么，在你的身邊，發(fā)生過如此“糟糕”的事情嗎？（指名說）d、想想當然的心情，再來讀讀這句話。
四、 分角色讀課文第1~4自然段。
1、 現(xiàn)在，最關(guān)鍵的時刻來了。我們要評選出最佳瑪莎和最佳維加來為老師的動畫片配音了。（出示第1~4自然段中的對話）
2、 小組合作，分角色朗讀課文。集體評議。
3、 最佳珍瑪莎和最佳維加誕生了，現(xiàn)在就讓你們兩位來為動畫片配音，其他同學，一起來當一名出色的旁白吧！
五、 指導書寫“伙、伴”
1、 你發(fā)現(xiàn)了什么？（左窄右寬、偏旁相同）
2、 教師范寫。學生書寫。
語文教案 篇2
教學目標：
1、學習本課生字新詞，理解詞義。
2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。
3、講讀課文（13）學習太陽的遠、大、熱三大特點。
教學重、難點：體會列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。
課前準備：幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學生收集太陽系行星、和睦后、恒星的資料。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，板書課題。
二、交流預習成果：
1、字詞方面：
獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計（gu）
殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）
2、
詞義：
傳說：人們口頭流傳的關(guān)于某個人或事的敘述。
估計：對事物所作的大概推斷。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：連一寸小草也不生長，形容荒涼。
三、自瀆課文，說說各段的大意。
�。ㄒ唬�
1、太陽遠。
2、太陽大。
3、太陽熱。
4、太陽與我們的關(guān)系密切。
5、太陽與風雪的關(guān)系。
6、太陽與風。
7、太陽與殺菌。
8、太陽與地球。
（二）
文章共分兩大部分：
第一段（13）：介紹太陽遠、大、熱的三大特點。
第二段（48）：介紹了太陽與人類、地球的密切關(guān)系。
四、
讀第一自然段。
a)出示幻燈；后羿射日。故事導入，這個故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。
b)生自由讀，找出答案匯報。
（1）傳說、其實（師出示相關(guān)段落，圈出字詞。）
（2）太陽與地球相距：150000000公里。（板書）
步行，日夜不停地走：3500年。
坐飛機：20幾年。
�。�3）箭哪能射得到呢？（反問句）
箭根本射不到。
c)師結(jié)：為了說明太陽與我們遙遠，這一段利用許多數(shù)字來說明，讓我們清楚地認識到后羿射日只是個傳說，這種說明方法叫列數(shù)字。指導朗讀。出示一段沒有數(shù)字的文字作比較，體會列數(shù)字的好處。
五、講讀二、三自然段。
師導：明方法除了列數(shù)字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽的大、熱這兩大特點時，是怎么寫的，分組討論學習后交流。
a)太陽的.熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法。（板書）
（找出相應(yīng)的句子，練習朗讀，讀中體會。）
b)太陽的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。
�。ㄕ页鼍渥樱x中體會。）
六、分組朗讀太陽的幾大特點，深入體會說明方法的好處。
七、用上本課的說明方法，向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽系中的行星、恒星的特點。分小組交流、練說，各組選代表交流。
八、作業(yè)：
課后運用本課學到的說明方法，介紹一樣事物。
板書：
10、太陽
說明方法：列數(shù)字
打比方
舉例子
作比較
遠：150000000公里
大：1300000個地球
地球
表面：6000度
鋼鐵
熱：
中心：18000000度
火球
語文教案 篇3
把學習自主權(quán)交給學生，讓他們成為學習的主人。
充分把握學生的認知規(guī)律，逐漸縮小語言環(huán)境，使字詞不斷重復再現(xiàn)。
從題目入手，質(zhì)疑激趣，產(chǎn)生閱讀期待。
用多種方式來理解詞語，教給學生自主識字方法，提高學生自學生字詞的能力。
第二課時
三、布置作業(yè)。
將學生引入詩境
《安徒生公園》 教學設(shè)計
教材分析：
這篇課文主要向人們介紹了坐落在奧登賽的安徒生公園的情況，向人們介紹了童話之外的相關(guān)知識。內(nèi)容的安排，意在引導學生在大量的閱讀安徒生的童話作品之后，搜集資料，進一步全面了解安徒生，認識安徒生。
知識與技能目標：
1．認識本課9個生字，會正確書寫10個生字。
2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標：
1．繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2．通過閱讀，搜集整理材料使學生進一步的.了解安徒生。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過學習，查找資料使學生深入了解安徒生這個人。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學準備：
學生準備：查找的資料，自學生字遇到不懂的記下來。
教師準備：生字卡片。
教學過程：
一、激發(fā)興趣導入新課
師：同學們，我們前面學習里幾篇安徒生童話大師的作品，我們都由衷的敬仰他，他為世界人民留下了不朽的精神財富。為了紀念他，人們在他的故鄉(xiāng)歐登塞，建了一個美麗的公園《安徒生公園》同學們想不想知道小公園到底是什么樣的？
請同學們打開書第30課。
二、初讀課文，自學生字。
1．學生自由讀文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。
2．出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3．用各種形式理解文中詞語。
如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請悠”、等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4．檢查讀文情況：教師指名學生按自然段讀課文。
三、品讀文本，感悟文本
1．教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么？
2．引導學生交流讀后的感受、印象或看法。
3．引導學生抓住文中的語言文字來理解課文。
A：你認為歐登塞美嗎？從文中的語句中找出來？
�。ㄒ龑W生用美的感情讀出來）
B：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系？從文中的語句去找，你從中體會到了什么？小組交流指導學生進行感情朗讀。
C：讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢�？學生交流。
4．整體回顧全文，美讀中品位所蘊涵的情感。
四、拓展延伸
同學們通過這一課的學習，我們又了解了安徒生作品之外的很多知識，有關(guān)這位大師的資料很多，出示安徒生的剪紙《豐富人生》的畫面。引導學生根據(jù)每幅剪紙畫面，進行童話想象或命題。最后談?wù)剬懸粚憽段倚闹械陌餐缴贰?/p>
回家以后給父母講一講安徒生的故事。
五、記憶字形，指導書寫
1．認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3．指導重點字的書寫。
4．學生獨立描紅書寫。
板書設(shè)計：
安徒生公園：古老美麗
清悠的小河、紅葉的丹楓、疏疏落落的白樺、長條拂水的垂柳、
潔白的天鵝，馬頭魚身的銅雕，
構(gòu)成童話世界、豎立一座安徒生銅像
語文教案 篇4
【課前透視】
本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟;一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣。
寓言經(jīng)常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是同學們喜聞樂見的一種體裁。教學中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。引導同學結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合同學的生活實際，引導同學理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓同學從中受到教育和影響。
【教學目標】
1、會認10個生字，會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：
做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給他人聽。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，理解寓意。
【信息資料】
生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
〖切入舉偶〗
1、觀察談話：
出示《揠苗助長》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個故事嗎?誰能把這個故事講給大家聽?通過這兩則寓言，俺們會明白一個什么道理呢?這節(jié)課俺們先來學習，(引出課題)《揠苗助長》 。
2、解題引入：
同學們，你們聽過寓言故事嗎?(同學交流)。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪ǖ囊馑�，寓言就是說話包括著某種意思。“則”在這里是一個量詞，表示條數(shù)�！岸⻊t”就是二條。
結(jié)合同學的實際情況，引發(fā)同學的交流討論。自然引出教學內(nèi)容，向同學介紹寓言的常識性知識，豐富同學的認知，激發(fā)同學閱讀興趣。
〖對話平臺〗
學習《揠苗助長》
一、初讀
1、讀題考慮：
讀了課題你們想到了什么?相機教學“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang”。
2、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導同學觀看，細致了解故事內(nèi)容。
由題引入，變文字為畫面，激發(fā)同學的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學文奠定基礎(chǔ)。
3、自讀課文：
輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。
4、全班交流生字詞語的識記：
教師充沛鼓勵同學交流識字記字的方法。適時地強調(diào)重點字詞。
5、游戲鞏固識字：
采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式，引導同學識記生字。
強調(diào)自讀自學，扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識掌握。通過交流豐富識字經(jīng)驗，提高同學自主識字能力。
二、朗讀
1、引導同學朗讀自身最喜歡段落，用自身喜歡的方式練習朗讀。
2、指名朗讀，教師相機引導同學說出朗讀體會：
你為什么這樣讀?結(jié)合重點詞句，引導同學體會人物的語言和心情，教師相機啟發(fā)、指導同學進行感情朗讀。如：
指導讀第一自然段：啟發(fā)同學考慮：
種田人為什么要協(xié)助禾苗生長?種田人盼望自身的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢?在同學交流體驗的基礎(chǔ)上，理解“盼望”一詞，教師指導同學讀出焦急和自言自語的語氣。
指導讀第二自然段：啟發(fā)同學考慮：
種田人想出了什么方法協(xié)助禾苗生長呢?他又是怎樣做得? 理解“終于，筋疲力盡”的意思。 指導同學讀出“焦急而又疲憊”的感覺。
朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點詞句，體會人物的語言和心理，豐富同學的情感體驗，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當時的場景，理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個性，解讀文本。
3、引導同學從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中，體會當時人物的心情和表示。在感情朗讀的`基礎(chǔ)上，重點引導同學弄清，結(jié)果為什么是這樣?初步體會寓意。
抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表示，進行鮮明的對比。從強烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了同學的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發(fā)同學考慮：讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后俺們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)同學討論，教師相機點撥，籠統(tǒng)出寓意。
升華對寓意的理解，促進同學的對文本的個性解讀，在交流中培養(yǎng)同學的語言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養(yǎng)同學正確對待生活中的事情，促進個性的健康和諧發(fā)展。
四、拓展
1、啟發(fā)同學考慮：假如讓你給這個農(nóng)夫起個名字，你認為他應(yīng)該叫什么?說出自身的理由。
2、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲?
開闊同學思路，促進同學語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材，高于教材，融合同學個性化的見解，豐富了語文積累，促進了同學想像能力、思維水平及表達能力的提高。
五、寫字
1、出示“俺會寫”中的“焦、費、望、算”。引導同學觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當強調(diào)。如：
“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫難點字，邊寫邊強調(diào)重點筆畫的書寫。
3、同學自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。
抓住生字特征，加強范寫指導，自主寫字評議，提高同學書寫能力。
第二課時
〖對話平臺〗
一、回顧
1、利用生字詞語卡片，組織同學回顧。
2、啟發(fā)交流：
從《揠苗助長》的學習中，你得到了哪些收獲?教師相機過渡到本課的學習。
關(guān)注基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)自然引入。
二、初讀
1、自讀課文：
要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導。
2、檢查同學自學情況：
�、� 利用生字詞語卡片，檢查同學對字詞的掌握情況，交流識字記字方法，教師肯定同學個性化的記字方法，并適當點撥重點字在記憶中應(yīng)該注意的問題。
�、� 分段指讀課文，了解同學讀文情況。
3、啟發(fā)考慮：
通過讀文，你知道課文講了一件什么事?
以同學自讀匯報為主，組織學習活動，培養(yǎng)同學自學能力。在抓好基礎(chǔ)的同時為課文的學習奠定基礎(chǔ)。
三、研讀
1、啟發(fā)同學考慮：
根據(jù)讀文和自身的理解，學習這則寓言你想提出些什么問題?教師鼓勵同學發(fā)表自身的意見。然后梳理同學回答，展示同學提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結(jié)果怎么樣?這個人做得對嗎?你從中得到了什么啟示?
結(jié)合著同學學習第一則寓言的基礎(chǔ)和課文內(nèi)容短小，語言平實的特點，充沛放手。引導同學根據(jù)讀文提出問題，教師梳理指導，有效地培養(yǎng)了同學發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。激發(fā)了同學的創(chuàng)新思維和想像能力，促進了同學自主學習能力的提高。
2、結(jié)組學習：
引導同學圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視，適當提示，比方：要抓住重點詞句進行理解，體會人物的語言和心情等。
3、小組匯報交流學習效果：
教師要結(jié)合同學的讀書匯報，適時地引導同學理解語言，進行語言文字的訓練，豐富同學對課文內(nèi)容和蘊含道理的感悟和體驗。如：
抓住“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔�！币龑瑢W體會“白”字，指導朗讀該句，讀出種田人那種撿了廉價心滿意足的語氣;撿了野兔后，他想些什么?指導朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結(jié)果怎樣?指導同學讀出惋惜的語氣等。
在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)同學交流：
這個人做得對嗎?
合作讀書，解決問題，教師適時點撥，提高了學習效益�；拥男问�，營造了良好的學習研讀氛圍，同學在考慮與討論中加深了對寓意的感悟。
4、有感情地朗讀全文。
四、拓展
1、討論：
讀了這篇寓言，你有什么收獲?
2、交流：
在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎?
3、考慮：
種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過看見了，你會怎么樣來勸說他?
引導同學聯(lián)系生活，結(jié)合自身的認知實際，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)明新的思維發(fā)展點，引發(fā)同學討論交流，培養(yǎng)了同學的思維與表達能力。
五、寫字
1、出示“俺會寫”中的“守、丟、此、樁、肥”，組織同學進行觀察。
2、教師示范書寫。
3、同學練寫，師生評議。
【伴教錦囊】
〖詞語解釋〗
揠苗助長：揠：拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律，強求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長”。
守株待兔：比喻死守狹隘的經(jīng)驗，不知靈活變通。也比喻妄想坐享其成，坐享其成，或不經(jīng)過努力而僥幸得到勝利。
盼望：盼望。
自言自語：自身跟自身說話。
筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有。也作“精疲力盡”。
〖相關(guān)鏈接〗
1、寓言：文學體載的一種，是含有諷諭或明顯教訓意義的故事，是人民智慧、經(jīng)驗和知識的結(jié)晶，少數(shù)是哲學家與作家個人的創(chuàng)作，多數(shù)是勞動人民的集體創(chuàng)作。
〖閱讀在線〗
鶴和狼
狼吃東西特別饞。在一個宴會上，他吃得太急，把一根骨頭鯁在嗓子里，差一點送了命。很幸運，這時剛好一只鶴從那里經(jīng)過。狼便向她做手勢，請她過來幫幫助。
女大夫立刻開始做手術(shù)。她以高超的技術(shù)為他取出了骨頭，然后，要求付給她一定的酬謝。
“你的報酬?”狼說，“俺的好大嫂，你是在開玩笑吧!俺讓你從俺的喉嚨里縮回脖子，難道這還不夠厚道么?快滾吧，你這沒良心的東西，千萬別再落到俺的爪下!”
語文教案 篇5
教學目標：
1、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
2、學會本課的生字，認識酉字旁，理解“種子、泥土、暖和”等詞意。
3、能用“熱鬧”“一邊……一邊……”各寫一個句子。
4、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
教學重點：
知道種子發(fā)芽的一些條件，理解一些新詞意。
教學難點：
用自己的話說說種子怎樣鉆出地面。
教學準備：
投影，磁帶，種子及泥土。
教學課時：
三課時。
第一課時
一、揭題。
1、讀題、質(zhì)疑：說說讀了課題，你想知道什么。
2、說說你知道種子是怎么發(fā)芽的.呢？
二、初讀課文，初步了解課文大意及生字教學。
聽錄音范讀課文，說說課文主要內(nèi)容是什么？
1、聽錄音，標出段落。
2、說說種子怎么樣才鉆出地面。
3、輕聲讀課文，把生字詞多讀幾遍。
4、指名分段讀、評議。
5、卡片抽讀生字詞。
A、讀準字音。醒xǐng 暖和hua 挺tǐng 泉quán
B、說說哪些字難寫難記。
C、指導書寫，擴詞練習。
三、朗讀指導。
四、
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
3、擴詞，完成課后作業(yè)第二題。
第二課時
一、復習
1、讀課文
2、讀生字、詞語。
二、學習第一段。
1、自由讀、邊讀邊想。這段中哪兩個詞用得物別好？
“睡、醒”用知這里有什么好處？
“睡、醒”各是什么意思。
2、說說種子怎樣才能醒過來。
3、挺一挺指什么？
三、學習第二段。
1、自由讀第二段。種子除了需要“暖和的天氣”外，還需要什么？
2、“喝水”為什么要喝水呢？水從哪里來呢？
3、“又”說明了什么？
4、指導朗讀。
四、學習題3-8段（分學習小組）
1、分角色自由朗讀3-8段
2、討論：說說你學懂了什么？哪些不懂？討論下面的問題如何解決？
A、這部分是誰和誰的對話？
B、理解“招呼、熱鬧”等詞意。
C、從什么地方“看出熱鬧”。
D、種子為什么會問這些問題。
E、如何朗讀？
四、：種子看到了一個怎樣的世界。
六、作業(yè)
1、讀課文。
2、完成課堂作業(yè)第三題。
3、完成課堂作業(yè)第二、三題。
第三課時
一、復習鞏固。
1、朗讀課文。
2、聽寫生字新詞。
3、指導完成課后作業(yè)第四題。
二、學習第九段。
1、自由朗讀、思考“突然一亮”“亮”與前面哪個詞相對應(yīng)。（黑）
光明的近義詞（光明）反義詞（黑暗）
2、小種子如今成了什么樣？
3、她看到了一個怎樣的世界？
三、指導全文朗讀。
四、指導背誦。
1、自由背。
2、說說怎樣背得快。方法指導。
3、同桌互背。
4、指名背。
五、說話訓練。
除了課文里寫到的春天熱鬧景象，種子還看到什么？充分展想象，描述春天絢
麗多姿的景色。
六、全文，說說小種子生長過程所需的條件。
七、作業(yè)。
1、背誦全文。
2、完成課堂作業(yè)。
板書設(shè)計：
8、一粒種子
暖和（春光）
喝水（春雨）挺一挺
松土（空氣）
語文教案 篇6
教學目標：
1、在吟誦中體會民歌所表達的意思和情感，熱愛民歌，熱愛民間文學。
2、認識3個生字
教學重點難點
體會民歌所表達的感情
教學準備
兩首民歌的課件
教學過程
一、情趣導入
播放兩首民歌
二、學習歌詞
1、自由讀歌詞，聽歌，然后說說兩首民歌所表達的帶給你的感覺
2、吟誦體會
3、歌唱體會
三、拓展延伸
再聽兩首同一時期的.民歌。
白娘子
教學目標：
1、對故事中的人物有強烈的愛憎：喜歡民間文學
2、運用情事默讀的方法學習課文，能回閱讀提示中的問題，創(chuàng)造性地復述課文
3、認識11個生字
教學重點難點
4、運用情事默讀的方法學習課文，能回閱讀提示中的問題，創(chuàng)造性地復述課文
教學過程：
一、質(zhì)疑課題，導入新課
二、速讀理解
1、自由讀課文。
2、巡順序排列下列小標題
被壓塔下——仙草救夫——小青報仇——結(jié)為夫妻——水漫金山
3、說說你最喜歡課文中的那個人物，為什么？
三、積累內(nèi)化
學習生字詞語
四、實踐
把這個故事推薦給好朋友聽。
語文教案 篇7
教學重點：
1.掌握有關(guān)屈原和楚辭的文學，并朗讀和串講課文;
2.理解詩中所表現(xiàn)出的詩人的愛國精神和人格節(jié)操。
教學難點：
對其中文言詞語的理解和掌握。
教學過程：
一、 導語：
我們剛剛學習了《詩經(jīng)》三首，從中感受到了我國古代詩歌的一些特點，例如，真實地反映了當時的生活現(xiàn)狀;在形式上四言一句，瑯瑯上口，又廣泛運用賦、比、興的藝術(shù)手法，等等。而今 高中英語，我們將要學習的我國偉大的愛國主義詩人屈原的代表詩作《離騷》，無論在內(nèi)容上還是在形式上，與《詩經(jīng)》相比，都發(fā)生了一些變化，有的變化還是很大的。另外，屈原有兩句膾炙人口的名言：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”也恰恰是出自《離騷》之中。下面就讓我們在閱讀這首詩的過程中，去發(fā)現(xiàn)和歸納這些變化、體會詩人的那種“上下求索”的精神吧!
二、學習有關(guān)文學常識
(一)引導閱讀課前、課下、課后的提示、注釋、等文字。
設(shè)計三個問題幫助學生
1.詩人屈原是怎樣的一個人物?
2.《離騷》的基本內(nèi)容是什么?它與詩人的經(jīng)歷有什么關(guān)系?
3.被后世稱為“楚辭體”或“騷體”的詩歌有那些特點?
明確：
1.屈原是一位愛國主義詩人。作為當時楚國的左徒和三閭大夫是負有內(nèi)政、外交重任的。所謂“聯(lián)齊抗秦”的主張恰恰是為了維護國家利益。他的理想就是要使祖國獨立富強，以至統(tǒng)一長期分裂的中國，達到所謂唐虞三代之治。其具體主張就是舉賢授能和修明法度。上述思想便是所說的“美政”的具體含義。
2.參見教材第33頁資料的結(jié)尾那句話(從“詩中通過這樣的抒寫”到完)，而“離騷”這個詞的解釋就是“遭遇憂患”。此詩的寫作時間又正是在詩人因受到讒言第一次被放逐，詩人是被迫遠離故土的，因此，其憂國憂民的思想隨處可感亦在情理之中。
3.楚辭是具有地方色彩的文學樣式，是屈原、宋玉等詩人創(chuàng)造出的一種詩歌形式。尤其應(yīng)注意到詩中所大量使用的虛詞“兮”，可視為一種重要的標志。
(二)教師補充介紹：
1.屈原一生中曾遭到兩次罷官以及隨之而來的兩次被流放。第一次是在楚懷王時期，被放逐于漢北;第二次是在頃襄王時期，被放逐于江南。原教材中所選的出自《九章》篇的《涉江》一詩，就是在這次流放中寫的。也正是在這次流放中，詩人自投汨羅江而亡的。
2.與《詩經(jīng)》所體現(xiàn)的'現(xiàn)實主義創(chuàng)作風格相比，《離騷》則是一篇具有積極浪漫主義風格的作品，被視為我國文學浪漫主義的直接源頭。而所謂浪漫主義的含義則是“它在反映現(xiàn)實上，善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的和夸張的手法來塑造形象”(摘自《辭�！の膶W分冊》)。我們應(yīng)在鑒賞《離騷》的過程中，好好體會一下這種創(chuàng)作風格的特點。
三、導讀全詩，了解基本內(nèi)容
(一)教師先結(jié)合課文提示介紹一下《離騷》節(jié)選文字的基本內(nèi)容。從提示文字中看，前七節(jié)，即從首句到“固前圣所厚”重在敘述，而后六節(jié)則重于抒情。
(二)教師范讀(或放錄音、或放多媒體)
1.學生注意給生字注音。
2.體會朗讀的技巧，如讀出分句的節(jié)拍，上分句末字“兮”讀音要稍長，壓韻的字要重讀等。
四、學生自讀全詩，重在掌握文字的讀音并搞懂其含義(可按“教材提示”分層情況，將全詩分為兩步自讀)。
可設(shè)計如下思考題，幫助學生盡快了解詩意：
1.第一層那些詩句表明作者受屈遭貶的原因以及不愿同流合污的思想。
2.第二層那些詩句表現(xiàn)作者追求“美政”、九死無悔的高尚情操和憂國憂民、獻身理想的愛國精神?
高考語文備考：問“句子作用”如何回答
【摘要】高三的同學們在空余的時間可以看一下高考備考的知識，掌握一些高考的備考知識對大家也是有幫助的。小編為大家整理了高考語文備考，希望大家喜歡。
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調(diào)了+對象+特性
3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調(diào)，加強語氣等;
4、對比：強調(diào)了……突出了……
5、反復：強調(diào)了……加強語氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因為：
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的概括歸納
1.記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。
格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)
3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點
(七)表達技巧
表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復習時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結(jié)合具體詩歌進行仔細體味、辨析。
古詩詞鑒賞：
至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點;2辨析表達技巧;3說明表達作用。第三步，評價內(nèi)容觀點：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評價。
答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點要齊全，要多角度思考;三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規(guī)范。
易混術(shù)語區(qū)分
(一)“方式、手法”的區(qū)分
藝術(shù)手法，又叫表達技巧，包括：
�、俦磉_方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
�、诒憩F(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實入虛、虛實結(jié)合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山。
�、坌揶o：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復。
(二)“情”、“景”關(guān)系區(qū)別
借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來�！敖杈笆闱椤北磉_感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
(三)描寫的角度
常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味�！靶巍�、“色”是視覺角度;“聲”是聽覺角度;“態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài);“味”是觸覺角度。
語文教案 篇8
第一課時
學習目標：
1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.能說出20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
4.通過本課的學習，激發(fā)學生產(chǎn)生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備：
課件、搜集20世紀科學技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你能感覺到什么？板書課題，理解課題。
簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。
2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來。
三、抓住重點，深悟課文。
1.直入中心，引導質(zhì)疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。
學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質(zhì)疑。
2.細讀第二自然段。引導學生理解設(shè)問句。理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)、一百年和上百萬年的區(qū)別。
3.指導學生自學第三、四自然段。
自學提示（出示課件）：
動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類科學技術(shù)發(fā)展成就的語句。
用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術(shù)成就的`？用這樣的方法寫有什么好處？
小組交流：把你的學習收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。
學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。
教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。
教師相機引導學生理解下列問題：
理解農(nóng)耕社會。
理解重點句子：20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容。
結(jié)合第四段內(nèi)容，進一步理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。（課件出示相關(guān)圖片）
體會對比的說明方法。
教師引導學生聯(lián)系生活，體會科學技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。
學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）
指導朗讀。
總結(jié)寫法和說明方法運用的好處。
4.學習課文最后一段。
�。�1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？
�。ㄕn件出示）20世紀是一個的世紀。
同桌交流，補充空白。
�。�2）學生暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。
四、總結(jié)全文。
五、作業(yè)超市。
1.把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
2.做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。
板書設(shè)計：
呼風喚雨的世紀
20世紀是一個呼風喚雨的世紀
人類
↙
↖
科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
第二課時
教學目標：
1.指導有感情的朗讀課文。
2.指導書寫12個生字。
3.交流、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報《科技天地》。
教學準備：
生字卡
教學過程：
一、指導有感情的朗讀課文。
二、指導書寫生字。
重點指導：賴、幻、潛的寫法。
三、全班交流小練筆《暢想未來》，互相品評，再次體會文章的說明方法和表達特點。
四、手抄報《科技天地》交流展評。
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