實用的復(fù)習(xí)計劃【精華4篇】
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，很快就要開展新的工作了，寫一份計劃，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧！好的計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的復(fù)習(xí)計劃4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
復(fù)習(xí)計劃 篇1
備考時端正態(tài)度
“態(tài)度決定一切”，這是不變的真理。做什么事情都是如此，CET備考也不例外。
閱讀中記憶單詞
由于每個人的具體情況不同，所以每個人的學(xué)習(xí)方法也不一樣，但不管什么樣的學(xué)習(xí)方法，考試前制訂復(fù)習(xí)計劃是必須的。我自己給自己制訂的CET考試的復(fù)習(xí)計劃包括兩部分：單詞記憶和做習(xí)題。
先說單詞記憶。背單詞要有正確的方法。我的方法是在閱讀中加強記憶。單純地背單詞既浪費時間和精力，效果也很差；而單純地在閱讀中記憶，則會漏掉一些重要的詞匯。我建議先花一周的時間把詞匯書看一遍，在腦子里有個大致的印象，然后在大量的閱讀中不斷地加深記憶。
我當(dāng)時還準(zhǔn)備了一個小的.記事本，把不熟悉的單詞寫下來，并隨身攜帶經(jīng)常翻看。我喜歡擠時間去看在閱讀中遇到的單詞，比如我通常在下課的時候把記事本拿出來看一看，在睡覺之前坐在床上翻一下……這樣記的效果特別好，因為不是強迫記憶，而是利用空閑時間“活動腦子”。
習(xí)題后總結(jié)過錯
做題這個環(huán)節(jié)，我集中安排在最后一個月。這有一個好處，在臨考的前一個月做題，能找到考試的感覺。
當(dāng)然，做題也有技巧。這里我特別強調(diào)做題要注意自己的速度，通過不斷的訓(xùn)練逐步達(dá)到“又快又準(zhǔn)”的要求。我在剛做題的時候，做快了正確率低，做慢了時間又不夠用。怎么辦？沒有別的辦法，只能靠多做題來不斷體會，不斷提高。
但我不提倡“題海戰(zhàn)術(shù)”。我認(rèn)為多做題和題海戰(zhàn)的最大區(qū)別在于：做完了題你是否真正消化了。我在每做完一套題后會把錯誤的原因用紅筆寫在錯誤的旁邊，反復(fù)琢磨出題者的考查目的和解題的思路。我還經(jīng)常回過頭看一看以前的錯誤，檢驗一下自己是不是又重蹈覆轍。臨考前一周把自己做過的題拿出來快速地看一遍，關(guān)鍵是看錯誤的地方，并牢牢記住。這樣復(fù)習(xí)一段時間，會在沖刺階段發(fā)現(xiàn)自己的英語水平有了質(zhì)的飛躍。
考試時學(xué)會取舍
關(guān)于最后的考試，我想提醒大家的是六級考試中如何學(xué)會取舍的問題，這個問題往往被大家忽略掉。
以我自己為例。聽力和改錯是我的弱項，而詞匯(14.5分)、閱讀38分和寫作絕對不會少于10分，是我的強項。所以在考試中我在改錯上花的時間很少(聽力的時間固定)，只看了一遍就做完了，把很多時間放到了寫作上。寫作完成后，再用剩余的時間回過頭來再做一次改錯。我自己總結(jié)的經(jīng)驗是，強項多花一些時間去做，準(zhǔn)確率明顯提高很多，但弱項想通過多分配時間來彌補則很困難。
當(dāng)然，并不是說強項就必須要花長時間去做，我的詞匯只花了不到5分鐘，而擠出來的時間我把它用在了閱讀上。時間的分布具體應(yīng)該由題目的難易程度、分值的分布和自己的實力來決定�？偟脑瓌t是：讓強項更強，讓弱項不顯弱。
復(fù)習(xí)計劃 篇2
高三物理總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想就是通過物理總復(fù)習(xí)，把握物理概念及其相互關(guān)系，熟練把握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。
根據(jù)物理學(xué)科的特點，把物理總復(fù)習(xí)分為三個階段： 第一階段：
以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)練習(xí)，時間大約從高三上學(xué)期到高三下學(xué)期期中考試前，即頭年九月到第二年三月中旬或下旬，大約需要六個月，這一階段主要針對各單元知識點及相關(guān)知識點進(jìn)行分析、歸納、復(fù)習(xí)的重點在基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應(yīng)用，因
第二階段：
按知識塊(力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、物理實驗)進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)練習(xí)，時間上第二年三月到四月，大約需要二個月，這個階段主要針對物理學(xué)中的幾個分支(力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué))進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的重點是在本知識塊內(nèi)進(jìn)行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解，基本規(guī)律在小綜合運用。因此，在這一階段要求同學(xué)們能正確辨析各知識內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
第三階段：
進(jìn)行大綜合(包括理科綜合和學(xué)科內(nèi)綜合)復(fù)習(xí)練習(xí)，時間為第二年五月至六月，這一階段主要針對物理學(xué)科各個知識點間和理、化、生各學(xué)科之間知識點進(jìn)行大綜合復(fù)習(xí)練習(xí)，復(fù)
習(xí)的重點是進(jìn)行重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們進(jìn)一步總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問題的能力。
二、復(fù)習(xí)方法
在制定好復(fù)習(xí)計劃后，就要選定科學(xué)的、適合本人具體情況的復(fù)習(xí)方法，而且要根據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段確定不同的復(fù)習(xí)方法：
第一階段：
以章或相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習(xí)時，首先要求同學(xué)們自己分析、歸納本單元知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步充實、完整、使之系統(tǒng)化。其次，要對本單元的基本概念及其相互關(guān)系進(jìn)行辨析，對本單元的典型問題及其分析方法進(jìn)行有針對性的分析與歸納，并著重總結(jié)解題方法與技巧，然后對本章知識點進(jìn)行針對性練習(xí)，但練習(xí)題不宜過多，應(yīng)精選練習(xí)題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，最后要根據(jù)練習(xí)中和考試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性的分析和小結(jié)。
第二階段：
本階段可根據(jù)各知識塊的'特點，將有關(guān)內(nèi)容分為幾個專題，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，著重進(jìn)行思維方法與解題技巧的練習(xí)。
第三階段：
本階段主要是練習(xí)知識的大綜合，較為復(fù)雜問題的分析方法，并將整個物理知識分為幾個重要大專題，著重練習(xí)某些重要規(guī)律的應(yīng)用，或某些重要的解題方法。如：動能定理及其在解題中的應(yīng)用、變力做功問題的分析方法、極值問題的分析方法、臨界問題的分析方法、假設(shè)法解題技巧等等。
本階段要突出練習(xí)同學(xué)們的思維能力、分析問題的能力。具體方法有進(jìn)行一題多解、一題多變、多題一解等方法，在本階段要進(jìn)行大綜合模擬考的套題練習(xí)，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達(dá)到高考的要求。
三、處理好幾個關(guān)系
高考物理總復(fù)習(xí)中要處理好以下幾個關(guān)系：
(一)“考綱”與“教綱”的關(guān)系
“考綱”即“考試說明”，它是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)；而“教綱”即“教學(xué)大綱”它是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以“考綱”為準(zhǔn)。
(二)課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系
目前，各種高考復(fù)習(xí)資料很多，往往會造成你以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這是大錯特錯的，將會直接影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適合本人具體情況的復(fù)習(xí)料輔復(fù)習(xí)，有利于提高復(fù)習(xí)效果。
(三)點與面的關(guān)系
在高考復(fù)習(xí)備考時，既要抓住本學(xué)科的重要知識點，也要全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)所有必考的知識點，要做到重點突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。
(四)基礎(chǔ)與能力的關(guān)系
在高考總復(fù)習(xí)中，要處理好與能力的關(guān)系，在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識，只有在打好基礎(chǔ)的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力，假如忽視基礎(chǔ)知識，專門做難題、怪題，是達(dá)不到培養(yǎng)能力的目的的。
四、要培養(yǎng)的幾種能力
(一)加強信息遷移問題的練習(xí)，提高閱讀能力、理解能力和分析問題的能力。 信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過閱讀該信息去回答或解決一
些物理問題，信息遷移問題著重考查學(xué)生臨場閱讀，提取信息和進(jìn)行信息加工、處理，以及靈活運動基本知識分析和解決問題的能力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學(xué)生通過閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車的問題。
(二)加強科技應(yīng)用問題的練習(xí)，提高運用物理知識去分析和解決實際問題的能力。 科技應(yīng)用問題一般都是運用物理科學(xué)知識、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)中的實際問題，如：用物理科學(xué)技術(shù)原理去分析和解決我國在實施的“南水北調(diào)”“西電東送”“西氣東輸”幾大重點工程中有關(guān)問題。
(三)加強實驗技能練習(xí)，提高實驗?zāi)芰Α?/p>
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗技能的練習(xí)是高考物理復(fù)習(xí)的重要組成部分，通過以下幾個方面的練習(xí)可以提高實驗技能：
1、對基本儀器使用的練習(xí)
物理實驗要通過各種基本儀器來完成，因此，只有熟練把握各種基本儀器的構(gòu)造原理、使用方法和注重事項，才能做好各種實驗，并提高實驗技能。
如：要把握各種電表、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和注重事項。
2、注重聯(lián)系實際進(jìn)行操作的練習(xí)
物理實驗中的實驗操作技能是很重要的實驗技能，加強這方面的練習(xí)，有助于提高實驗技能。
3、加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的練習(xí)
物理實驗思維、原理、方法與技巧是衡量學(xué)生實驗?zāi)芰Φ暮诵模纾悍卜y電阻實驗中對實驗條件的控制方法(滑動變阻器的接法)、實驗誤差的控制方法(電流表的內(nèi)、外接)、作圖時對個別點的舍棄、圖線的“曲化直”(驗證牛頓第二定律時畫圖象)等等，只有加強這方面的練習(xí)，才能提高實驗?zāi)芰Α?/p>
4、加強設(shè)計
性實驗的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實驗?zāi)芰?/p>
物理設(shè)計性實驗，使要求學(xué)生根據(jù)給出 實驗儀器，按要求設(shè)計出實驗的原理、方法、步驟，最后得出實驗結(jié)論：或只給出實驗課題，由學(xué)生自選儀器、自己設(shè)計實驗原理、方法與步驟，得出實驗結(jié)論，這就要求學(xué)生具有較強的創(chuàng)造性思維能力和綜合分析能力及實驗技能與技巧。
如：在電學(xué)實驗中，要求測電源的電動勢和內(nèi)電阻，自己設(shè)計方案，自選器材進(jìn)行實驗，看誰設(shè)計的方案多(有十幾種方案)，哪種方案最佳？通過這樣的練習(xí)，可培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和實驗?zāi)芰Α?/p>
(四)加強創(chuàng)新思維練習(xí)，提高創(chuàng)新思維能力
創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合能力測試題中考查學(xué)生能否尋求獨特而新奇的，并具備社會價值的思維方法解決尚無先例的問題的能力，這些題大多數(shù)屬于開放性的實際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性的特點；而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著問題解決的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過程，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系，缺一不可。
1、類比推導(dǎo)法
將已知或新給出的原理、知識或方法橫向類推到類似的新情境中去，以解決新問題或得出新知識，即已知(或新知A)類推新知(或新知B)，其要害在找好橫向類比遷移的“參照點”。
2、逆向思維法
物理學(xué)中有些問題按常規(guī)正向思維分析不方便，此時可改變思維方向，由正向思維改為逆向思維，就能使問題迎刃而解，如光學(xué)中的光路可逆原理，勻減速運動倒過來考慮就變?yōu)閯蚣铀龠\動等。
3、等效思維法
物理學(xué)中的問題，有時直接分析有困難，此時，可用效果相同的模型來等效代換，使問題便于分析解決，如：平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動，力的分解與合成等。
(五)加強學(xué)科交叉滲透練習(xí)，提高綜合分析問題能力
物理科學(xué)與化學(xué)、生物、地理學(xué)等有著密切的聯(lián)系，如：熱學(xué)與化學(xué)之間，光學(xué)與生物之間，天體運動與地理之間都有較好較強的聯(lián)系，還有“南水北調(diào)”“西電東送”“西氣東輸”“青藏鐵路”“貧鈾彈風(fēng)波”等問題都是物理與其他學(xué)科綜合滲透的問題，加強這方面的練習(xí)，就能夠提高綜合分析問題的能力。
總之，在高考物理復(fù)習(xí)中，加強上述幾個方面的練習(xí)，可培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，提高分析和解決問題的能力。
復(fù)習(xí)計劃 篇3
為進(jìn)一步搞好高三歷史復(fù)習(xí)工作，充分利用最后一個學(xué)期的時間，全面提高課堂教學(xué)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量，努力提升學(xué)生的高考成績，高三歷史組全體教師根據(jù)高三文科班學(xué)生的實際情況、上學(xué)期歷次月考、統(tǒng)考暴露出來的問題及往屆高三備考經(jīng)驗，特制定本學(xué)期的工作計劃。
一、指導(dǎo)思想
以20xx年《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力和解題能力為核心，充分發(fā)揮歷史學(xué)科組的集體智慧和力量，扎實抓好專題教學(xué)，加強學(xué)法指導(dǎo)，堅持高效訓(xùn)練，力爭我校在20xx年高考中歷史學(xué)科取得理想成績，為我校文綜整體水平的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。
專題復(fù)習(xí)在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上深化和提高，通過合理設(shè)置專題，對歷史知識進(jìn)行新的整合，形成新的知識體系，與階段特征相聯(lián)系，總體上構(gòu)建立體知識體系，依此為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的分析比較能力、概括歸納能力，運用知識解決問題的能力。 二、存在的問題
學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)后存在的主要問題是基礎(chǔ)知識記憶、回答問題的基本能力、知識體系的構(gòu)建方面存在問題。我校高三文科共有6個教學(xué)班，文科學(xué)生基礎(chǔ)較差。在上學(xué)期歷次月考、統(tǒng)考中文科班學(xué)生在歷史學(xué)科方面暴露了一系列問題，如：基礎(chǔ)知識不牢固，知識遷移能力差，審題不清，缺乏解題方法，書寫不夠規(guī)范等。當(dāng)然也反映了教師自身教學(xué)的問題，如：教學(xué)手段相對單一，課堂效率低下，對于新的教學(xué)方法、模式及理念缺乏學(xué)習(xí)和實踐普遍性不夠，課堂教學(xué)中的針對性不夠，尤其是落實不到位。要想在20xx年的高考中取得滿意的成績，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，學(xué)生基礎(chǔ)需進(jìn)一步加強，能力需進(jìn)一步提高。
三、專題復(fù)習(xí)基本思路
1．繼續(xù)研究高考?xì)v史試題的特點
第一，形式小而靈活，視野寬闊；第二，注重對歷史學(xué)科主體內(nèi)容的考查，以史料創(chuàng)設(shè)新情境考查三維目標(biāo)；第三，呈現(xiàn)出以“現(xiàn)代化史觀、整體史觀和文明史觀點”為核心內(nèi)容的價值取向；第四，聯(lián)系實際，不回避熱點，具有強烈的時代感。
2．提防專題復(fù)習(xí)容易出現(xiàn)的問題 一是專題劃分不科學(xué)，大而空；
二是流于重復(fù)教學(xué)，只簡單整合或概括，缺乏系統(tǒng)性和針對性； 三是過多注重教師講解忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，講與練脫節(jié)； 四是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，“就事論事，就題論題”； 五是不能正確處理專題資料與課本的關(guān)系，“抓了專題丟了課本”。
四、專題復(fù)習(xí)策略
�。ㄒ唬┣稍O(shè)專題，注重梳理，形成新的知識網(wǎng)絡(luò)
1．依托教材，對相關(guān)的基礎(chǔ)知識重新梳理和整合，構(gòu)建專題知識體系。 2．構(gòu)建問題體系，開拓思路。
3．把握專題特征，揭示歷史發(fā)展規(guī)律。 科學(xué)確定專題，“以大劃小”，大專題體現(xiàn)文明史觀、整體史觀、近代化史觀等，小專題則進(jìn)行深層次的分析，體現(xiàn)切口小、視野大、程度中、知識全的特，做到“以小見大”， 實現(xiàn)從宏觀到微觀的整體思維過程，對提高復(fù)習(xí)效率大有益處。
�。ǘ┳フn本主干知識，夯實基礎(chǔ)突出重點 “心中有書”才能做到“心中有數(shù)”。 “心中有數(shù)”是指歷史主干知識、基本線索、階段特征、歷史概念。在第二輪復(fù)習(xí)中，提高學(xué)生自覺讀書的意識，引導(dǎo)學(xué)生掌握主干和重點。這一目的主要通過學(xué)案完成。二輪復(fù)習(xí)學(xué)案的編制首先應(yīng)該立足于學(xué)情和考情，以考試說明為
指導(dǎo)，教師對各種資料加以取舍、整合，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。包括學(xué)生預(yù)習(xí)、課堂探究、課堂檢測、課后練習(xí)等部分，通過課前的預(yù)習(xí)部分、課后練習(xí)部分指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，梳理相關(guān)考點，抓課本夯基礎(chǔ)。讓學(xué)生具體掌握歷史基礎(chǔ)知識、地圖、插圖、年表、查大事，樹立時間觀念。教師精講、師生探究線索、階段特征、概念、評價等，突出重點。
�。ㄈ┲v練結(jié)合，提高學(xué)生思維能力和解題能力 1．學(xué)生答卷中存在的主要問題：
（1）基礎(chǔ)知識掌握薄弱。
�。�2）不會利用試題給定的條件和要求審題，忽視試題設(shè)置的時空條件；忽視題目的設(shè)問要求，隨意變更問題方向。
（3）獲取和解讀信息能力較差，文字閱讀能力較差；不能最大限度的獲取和利用材料中的.有效信息。
2.解題能力訓(xùn)練應(yīng)包括兩個題型（單項選擇題、材料問答題），四個重點環(huán)節(jié)（審題、解題思路、理論切入點、答題規(guī)范化）。 3.規(guī)范化要求
�。�1）形式上要段落化、提示化、序號化、整潔化。
�。�2）答案內(nèi)容上面全、點齊、話簡。
�。ㄋ模╆P(guān)注熱點問題，注重歷史問題與現(xiàn)實問題的聯(lián)系
目前文科綜合中的歷史考試經(jīng)常以熱點、焦點、問題生成，隱性介入考查歷史知識。要關(guān)注現(xiàn)實問題，但要突出歷史學(xué)科特點，形成與之相關(guān)歷史知識網(wǎng)絡(luò)，而不是就熱點而復(fù)習(xí)熱點。如20xx年是辛亥革命100周年，中國共產(chǎn)黨成立90周年等周年紀(jì)念熱點問題。長效熱點問題：全球化史觀、現(xiàn)代化史觀、整體化史觀、多樣化史觀等。
�。�1）國家統(tǒng)一，民族振興是歷史教學(xué)的始終熱點話題。
�。�2）中國的“三農(nóng)”問題為代表的民生問題，越來越受到世人關(guān)注，城鄉(xiāng)差別、農(nóng)民工問題、農(nóng)村體制改革都需要認(rèn)真對待。
�。�3）國家法定節(jié)假日的規(guī)定，充分體現(xiàn)了國家弘揚傳統(tǒng)文化，構(gòu)建和諧社社會重視。
�。ㄎ澹┳⒅貙ｍ椨�(xùn)練
繼續(xù)延續(xù)一模考試前的專項訓(xùn)練模式，針對選擇題有效信息提取不全的問題、選擇題事件、時間記憶不扎實的問題、非選擇題審題不會利用關(guān)鍵詞的問題、學(xué)生易錯題、重點熱點問題等，定時定量訓(xùn)練，集中突破，提高效果。 做到“五個必須”：
�。�1）講必練:克服隨意性；
�。�2）練必批:了解學(xué)生的真實水平；
�。�3）批必評:講解具有針對性；
�。�4）評必糾:落實；
�。�5）糾必查:內(nèi)化為學(xué)生的能力。
�。┌l(fā)揮集體備課的優(yōu)勢
（1）固定時間集體備課，重點討論：學(xué)情了解情況、總結(jié)學(xué)生存在的主要問題，如何解決？各教師對專題的理解和把握的方向，總結(jié)不同意見，形成整體思路。專題教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)問題，解決措施？匯集各種高考信息，整合利用。落實學(xué)部各種規(guī)范化要求等。
�。�2）利用辦公室集體辦公的優(yōu)勢，隨時解決教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問題，真正做到為學(xué)生解決各種后顧之憂，安心備考。
（七）明確專題梳理課課堂模式基本環(huán)節(jié)：
1.環(huán)節(jié)一：明確目標(biāo)、把握考情——課標(biāo)分解、命題點搜索， 主要通過近三年新課標(biāo)要求下的各省高考試題為例，精選不同的知識點，讓學(xué)生通過題目切身感受高考的要求。通過以上各類高考題的總結(jié)，參考課標(biāo)和《考試說明》，可以分析出：第一：高考考點：宗法制、分封制、始皇帝、三公九卿制、郡縣制、漢至元政治制度的演變、內(nèi)閣、軍機處、監(jiān)察諫議制度、選官制度。第二：命題點：高層多次赴大陸拜祖歸宗、清明節(jié)祭祀祖先等考查分封制、宗法制；加強社會主義民主、構(gòu)建和諧社會對應(yīng)古代專制主義中央集權(quán)制度的演變；從文明史觀角度認(rèn)識中央集權(quán)制度、選官制度、監(jiān)察制度，理解從專制人治到民主法治的發(fā)展。
2.環(huán)節(jié)二：構(gòu)建整體網(wǎng)絡(luò)，做到理清框架了然于胸，以學(xué)生自主梳理 為主，教師點撥。
3.環(huán)節(jié)三：主干知識系統(tǒng)化，縱向梳理、橫向整合，把零星的知識串珠成鏈，以學(xué)生自主梳理、基礎(chǔ)記憶為主。
4.環(huán)節(jié)四：重點問題明確化，教師點撥歷史概念、階段特征、發(fā)展規(guī)律、重難點問題、總結(jié)性問題。
5.環(huán)節(jié)五:熱點命題情景化，利用所學(xué)知識貫通古今，掃描熱點。
6.環(huán)節(jié)六：專題訓(xùn)練經(jīng)典化，以近四年各地高考題、近兩年各地高考模擬題為例，限時限量檢測，歸納方法。
復(fù)習(xí)計劃 篇4
這兩天，最受家長關(guān)注的鄭州市高三二模考試正在舉行，考試結(jié)束后考生應(yīng)注意哪些事項？如何對待這次考試的成績？家長需要做些什么？面對這些問題，記者采訪了省實驗中學(xué)特級教師、省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人李功毅和著名高考心理輔導(dǎo)專家路應(yīng)杰老師，他們建議高三學(xué)生應(yīng)趁此次考試查漏補缺，找出自己知識上的缺陷，爭取在高考中堵住這個“漏洞”。
心態(tài)要放松，考“差”了不一定是壞事
這幾天，鄭州市的高三學(xué)生小謝的爸爸媽媽非常緊張，小謝正在參加高三二�？荚�，他們每天都對小謝千叮嚀萬囑咐，晚上回到家里連電視都不敢開，就為了不影響小謝學(xué)習(xí)。“考生要學(xué)會把這次考試當(dāng)成高考前的一次普通考試，是對高三前一段時間的復(fù)習(xí)成果的一次檢驗，家長和學(xué)生一定都要放松心態(tài)，千萬不可太緊張�！崩罟σ阏f。
有不少人認(rèn)為，二�？荚嚨某煽儯旧峡梢源_定每個考生將來可以考一個什么樣的大學(xué)了，因此無論是家長還是學(xué)生，都對這次考試的成績非常看重，一旦這次考試成績不是很理想，就會非常泄氣，造成信心不足，有的甚至?xí)艞��！捌鋵崳议L要辯證地看待這次考試：這只是一次高考前的'測驗，如果一個成績不錯的學(xué)生這次考差了，說明其在某方面的知識還有欠缺，在接下來的第三輪復(fù)習(xí)中趕緊彌補就是�！崩罟σ阏f，對于平時學(xué)習(xí)成績不好的考生，模擬測試考不好，也不要氣餒，考試本來就是暴露問題、解決問題的，通過這次考試對自己沒有掌握的知識進(jìn)行查漏補缺，高考成績照樣也會有很大進(jìn)步的。
復(fù)習(xí)有計劃，二�？荚嚭笠^續(xù)按部就班學(xué)
“二�？荚嚱Y(jié)束后，考生和家長千萬不要為成績患得患失，更不要過分看重這次考試的成績�！崩罟σ阏f，二�？荚嚱Y(jié)束后，即是更為緊張的第三輪總復(fù)習(xí)�？忌欢ㄒ嘈爬蠋煟蠋熞蟀床烤桶嗟卣归_復(fù)習(xí)，千萬不能因為二�？荚嚩詠y陣腳。
李功毅同時強調(diào)，考生在第三輪復(fù)習(xí)的時候一定要有計劃，不僅要有一個月的復(fù)習(xí)計劃，還要有每周甚至每天的復(fù)習(xí)計劃，事先將自己的復(fù)習(xí)內(nèi)容計劃好，這樣才能合理安排時間，達(dá)到系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
考生在復(fù)習(xí)的時候還要注意哪些呢？路應(yīng)杰老師說，考生在第三輪復(fù)習(xí)中一定要有“智慧”。這個“智慧”是指在剩下五六十天的時間里，要在學(xué)習(xí)方法上有智慧，不是靠拼命加班加點來提高學(xué)習(xí)成績。
家長別加壓，減輕孩子壓力成績會更好
家長在最后階段的作用也不可忽視。李功毅介紹，家長首先要為孩子做好“后勤”工作，保證孩子睡眠正常不受打擾，吃得健康營養(yǎng)；其次，在與孩子的交流中，避免提及高考話題，避免給孩子增加壓力。
路應(yīng)杰老師建議說，二�？荚嚱Y(jié)束后，考生要做好三個方面的準(zhǔn)備：一是要有一個良好的心理狀態(tài)，二是要保持高的專注度，三是在做到前兩項的基礎(chǔ)上，保持高學(xué)習(xí)效率�！白顬殛P(guān)鍵的第三輪復(fù)習(xí)即將到來，考生一定要排除雜念，全力以赴，把有限的時間投入到最需要的地方。不是抓緊每一分鐘學(xué)習(xí)，而是抓緊學(xué)習(xí)的每一分鐘。”路應(yīng)杰老師強調(diào)說，這樣才會在高考中取得更好的成績。
【復(fù)習(xí)計劃】相關(guān)文章：
復(fù)習(xí)計劃09-03
復(fù)習(xí)計劃09-03
復(fù)習(xí)計劃09-03
復(fù)習(xí)計劃09-03
復(fù)習(xí)計劃09-02
復(fù)習(xí)計劃09-02
復(fù)習(xí)計劃09-02
復(fù)習(xí)計劃09-02
復(fù)習(xí)計劃09-02
復(fù)習(xí)計劃09-02