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一年級《四個太陽》教案
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的一年級《四個太陽》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級《四個太陽》教案1
一、概述
《四個太陽》是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》小學語文一年級下冊的一篇課文。
本課所需課時為2課時。
主要學習內(nèi)容是識記生字，感悟課文，擴展閱讀，網(wǎng)上留言。
二、教學目標分析
認識“掛、街”等13個生字和部首“□”，運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的'訓練為主線，發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，通過留言版，展示學生的收獲和心愿。
三、學習者特征分析
學生對創(chuàng)新識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。
學生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。
學生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。
四、教學策略選擇與設(shè)計
本課主要運用自主學習、合作學習、探究學習等策略，讓學生在語文實
踐活動中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新，體會到成功的快樂。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學習資源，鼓勵學生在網(wǎng)絡(luò)上大量識字、大量閱讀，盡情想象和表達。
五、學習資源
多媒體網(wǎng)絡(luò)資源；
課文----《四個太陽》
自制多媒體課件
六、教學過程環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
播放歌曲《種太陽》，導入課題。
2、自讀課文，快樂識字
展示課件，學生用已有的識字方法識字，并在小組匯報自己的識字成果。同學評議。
3、合作探究，朗讀感悟
以小組為單位，給四季畫太陽，交流讀書心得，在留言版上打出來。
4、瀏覽網(wǎng)站，擴展閱讀
學生進入教師提供的資源網(wǎng)站，自主選擇閱讀內(nèi)容，進行有效閱讀。
5、質(zhì)疑問難，展示成果
學生可以提出閱讀中遇到的問題，也可以展示閱讀收獲。
教學過程流程圖：
提供網(wǎng)絡(luò)資源，指導學習
播放動畫
學生自由朗讀
朗讀感悟
留言版
畫心中的太陽
寫讀書感受
屏幕投影
打出描寫春夏秋冬的詞語
學生自主識字
自能識字：多種方法識記，擴展偏旁認字
師生游戲：
教師組織學生做猜字游戲
生生游戲：
看誰摘的“蘋果”多
開始
播放歌曲
情境導入
學生欣賞課文
借助拼音擴展閱讀
提供展示平臺
質(zhì)疑問難交流收獲
投影學生作品
結(jié)束
七、教學評價
學生的學習評價融入各個教學活動過程中。擬從以下幾方面進行評價：
1、認知目標：有興趣地識字；積極地閱讀；創(chuàng)造性地思想。
2、過程與方法目標；主動學習，積極參與討論研究，善于與他人合作；喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息。
3、情感目標：有較強的求知欲；能持之以恒地完成學習任務(wù)。
一年級《四個太陽》教案2
一、教學目標
1、會認13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。
3、在讀文中體會作者想象之美，領(lǐng)會愿望之美。
二、教學重、難點
重點：1、會認12個生字，會寫6個生字。
2、在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。
難點：理解孩子的愿望。
三、教學方法讀中感悟、以讀促理解
四、教學用具字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆
五、課時安排兩課時
六、教學過程
第一課時
�、�、簡筆畫導入新課
1、簡筆畫：四個圓圈。猜猜老師畫的是什么？
2、在簡筆畫上方板書課題。你產(chǎn)生了什么問題或想法？
�、�、范讀或自讀課文
1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？
2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？
3、誰上來畫一畫？
4、畫四個太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應。
5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？
�、�、認識生字詞語
想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學會生字詞語吧。我們看，那個小組學得又快又好。
1、指導分小組學習：讀準字音，標出生字詞語。認識生字和詞語。
2、檢查。
�、�、出示字卡。
�、啤⑸挚ㄆN在黑板上：分大組詞語擂臺賽。
⑶、匯報小組中發(fā)現(xiàn)的獨特巧妙的識字方法。老師適當點撥。提示：我們剛學了字謎，誰能選擇其中的字編個謎語大家猜？
㈣、讀通課文，了解大意
1、指導小組練讀，互相評評議議。
2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學聽？請站起來讀。
3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？
4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？
小結(jié)：因為孩子想讓世界更美麗、更舒服，這是他美好的愿望。
㈤、寫字
1、引導學生觀察生字，從中發(fā)現(xiàn)了什么。
2、說說寫字的時候要注意些什么，可以編一編口訣。
提示大口框的寫法：先里頭，后封口。
3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。
4、檢查，個別指導。
㈥、教學效果測評
1、輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。
2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀。
�、搿⑼卣箤W習
向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關(guān)系。
第二課時
㈠、復習與導入新課
板書：四個太陽
1、上節(jié)課你有哪些收獲？
2、向父母了解了哪些關(guān)于太陽的知識？
�、妗⒗首x課文
1、你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語圈出來。
2、指導第一段。出示第一段，讀這段時的心情怎樣？哪些詞語要強調(diào)出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號。
3、把你喜歡的段落多讀幾遍。
4、誰認為自己能把這個自然段讀得最好，誰就站起來讀。
5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么，用上你喜歡的詞語，還可以有自己的創(chuàng)造。
�、�、互相幫助，背誦課文
1、既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導四人小組合作背課文。
教小朋友把你背的這段背下來。
2、領(lǐng)背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學生背下文。
3、誰發(fā)現(xiàn)了，老師背的句子有什么特點？
領(lǐng)背第四段。這一段又是怎樣開頭的？
�、琛嬏枺赫归_想象，表達愿望
1、多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽，還喜歡什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？
2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？
�、�、辦畫展，說太陽
組織交流：
1、找你喜歡的同學互相說說。
2、說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。
3、數(shù)一數(shù)，黑板上共有多少太陽？將“四個太陽”中的“四”換成數(shù)出來的.數(shù)字。
4、現(xiàn)在，小朋友看到這么多的太陽，想說什么？
總結(jié)：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美好了。
5、可以給我們的畫展取個名字嗎？
板書：美好的世界（或?qū)W生取的名字）
6、誰來當解說員，把自己的畫說給全班同學聽？
�、辍⒔虒W效果測評
1、先口頭說一說，會寫的字可以寫下來。
隨學生回答板書部分詞語。
2、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。
㈦、拓展學習
輕聲讀一讀，不會讀的字問問老師或同學。說一說，作者為什么想種太陽呢？你喜歡作者奇特的想象嗎？
喜歡的話就多讀幾遍。
七、作業(yè)設(shè)計
回家給家長講一講今天學的故事，說說你是怎么想的。
八、板書設(shè)計
一年級《四個太陽》教案3
教學目標：
1、認識13個生字，會寫“園、為、陽、因、臉、光”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，并能聯(lián)系自己的實際說一說。
教學重難點：朗讀課文，認字。
教學準備：歌曲錄音帶，文中的插圖的復合圖。
教學時間：3課時。
第一課時
教學目標：
1、認識13個生字，會寫“陽、園、因”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重難點：朗讀課文，認字。
教學過程：
一、讀題引入：
1、板書課題“太陽”，書寫指導“陽”�！瓣枴保骸白蠖备叨 �
2、揭題：看了課題“四個太陽”，你有什么問題？
二、自讀課文，認識生字
1.生自提讀文要求，根據(jù)所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。
2.出示生字詞，檢查讀音。
（1）指名教。
�。�2）自由讀。
�。�3）出示卡片，生齊讀，分組讀。
（4）掉拼音讀。
3.你記住了哪些字，怎么記的？
4.分段檢查讀文。
三、再讀課文，了解大意
1.我畫了四個什么樣的太陽，分別送給了誰？
師示范說：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
生接下去說（要求用自己的話來表達，并根據(jù)回答貼相應太陽的圖片。）
2.你喜歡哪個太陽就讀哪個自然段。
3.一起合作把課文連起來讀一讀。
四、指導寫字。
“園、因”都是全包圍的字，注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。
第二課時
教學目標：
1、認識13個生字，會寫“為、臉、光”3個字。
2、有感情朗讀課文、背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，并能聯(lián)系自己的實際說一說。
教學重難點：指導朗讀，加深感悟
教學過程：
一、復習導入
1.多種形式讀卡片。
2.為什么要畫四個太陽呢/咱們一起到課文里去找答案吧！
二、讀感悟，理解課文
1.自由讀課文，在四個太陽中，你最喜歡哪個太陽呢？
2.為什么？把寫它的那一段話再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。
3.你喜歡哪個太陽？說說你的理由。
�。�1）綠綠的太陽
A、用自己的話說說喜歡的理由
B、想象夏天炎熱的感覺，把感受說給大家聽一聽。
C、過渡：可是只要有了這個綠綠的太陽，到處都會讓人感到清涼。（板書：清涼）老師也喜歡上了這個太陽，喜歡得都想去讀一讀了。
D、師范讀該段，讀完后說一說：聽了老師的讀，你好象感覺到了什么？
E、你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎？生齊讀課文。
�。�2）金黃的太陽
A、一生敘述理由，另外的學生可以充分表達自己的觀點。
B、想象：有那些果子成熟了？師示：蘋果、葡萄、梨子
并用（）的（）說一說。還有其他的水果嗎？板書：豐收
C、表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。（邀請時該注意什么？抽生演，同桌互演。）
D、抽生讀，另外的學生閉眼感受。（吃到水果了嗎？如沒吃到，再繼續(xù)讀）
E、生齊讀，讓師嘗嘗水果的香甜。
�。�3）紅紅的太陽
A、想象在寒風刺骨，漫天飛雪的冬天，你有什么感覺？
B、板書：溫暖（學習“溫”，說說可以用什么辦法記住？）
C、男女生分角色讀，把溫暖送給大家。
（4）綠綠的太陽
A、如果你畫春天的太陽，你會畫什么顏色呢？
B、用自己的`語言描繪多彩的春天。
C、師生合作讀。（師問生答或生問師答）
三、背誦自己喜歡的段落。
四、看板書總結(jié)
五、書寫“為、臉、光”
1.“為”的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。
2.“臉”的月字旁要瘦一點。
3.“光”注意筆順。
第三課時
教學目標：
1.鞏固生字詞。
2.會背誦課文。
教學重點：理解課文
教學過程：
一、讀卡片，鞏固生字。
二、指導背誦
有感情背誦你們所選的段落。如果愿意再背誦其他段落，你就更了不起。
三、聽寫生字新詞。
四、拓展延伸
1.過度：我們送一個綠綠的太陽給夏天，送一個金黃的太陽給秋天，我們把美好的心愿送給每個季節(jié)。老師也有一個心愿，送給小朋友一個滿面笑容的太陽，（示一張上面畫著一個開心的太陽及四十張彎彎的嘴巴的圖畫）希望小朋友們學的開心，玩的開心，睡的開心，人人都能笑口常開。
2.小朋友又有什么心愿呢？想畫個什么樣的太陽，送給誰？（同桌互說）
3.總結(jié)：老師知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好！
一年級《四個太陽》教案4
【教學目標】
�。薄⒄J識“掛、街”等１３個生字，會寫“園、因”等６個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒏形蜃髡咄ㄟ^太陽要表達的美好心愿體會作者想像之美。
�。�、培養(yǎng)學生善于思考，善于表達的能力，提高學生審美情趣。
【教學重點】
正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達的心愿。
【課時安排】
２課時。
【課前準備】
《種太陽》歌曲錄音帶，多媒體課件，繪畫用品。
【教學過程】
一、繪畫激趣，想象導入
上課伊始，讓學生動手畫自己心中最喜歡的太陽，鼓勵學生想怎么畫就怎么畫，讓學生對畫太陽有自己獨特的感受。通過繪畫導入新課，開啟了學生想象之源，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，為學習課文及課后想象說話做好鋪墊。
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
�。�、提出初讀課文要注意的事項，學生按要求自由輕聲讀課文。
�。�、字詞學習。引導學生讀字音，標出生字詞，多讀幾遍，再讓學生在小組合作學習中再讀生字，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點，并在小組間互相交流，達到組內(nèi)組外互助學習，在此基礎(chǔ)上，再用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。
３、齊讀課文，要求讀通、了解“我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節(jié)”，讓學生整體感知想象的奇特。
三、誦讀課文，說演結(jié)合，體會想象之美
通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，引導學生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么，同時輔助說說、演演感受課文文字之美，想象之美。
１、學生自己讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀同桌聽，讓學生興趣盎然地讀文。
２、以學定教，學生喜歡讀哪段，就指導學生讀好哪段：
“綠綠的太陽”一段：把課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相比較，讓學生說說炎熱夏天，烈日當空時的感受和愿望，體會作者畫綠太陽時的目的是想讓大地一片清涼，再指導學生有感情地朗讀。
“金黃的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，老師用課件演示“秋日果園碩果累累，秋葉飄飄”的景象，教師邊讀邊引導學生看，然后請學生上臺即興想象表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景，誘發(fā)學生邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學生就在歡快有趣的說演中，明白了作者在畫金黃的太陽時想到了秋天的果園和金黃的落葉。
“紅紅的太陽”一段：讓學生看著“漫天飛雪、寒風呼嘯”的.景象，說說此時的心愿，再請學生讀讀，進而體會作者畫紅太陽想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。
“多彩的太陽”一段：讓喜歡這一段課文的學生齊讀后，教師用多媒體課件演示，春天大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香的美景。請學生邊看邊說說自己想到了什么，說說春天的詩句，讓學生體會春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到作者想象之美。指導學生有感情地齊讀，賽讀。
３、背誦課文，積累語言：
�、�、挑自己最喜歡的一段背下來，小組內(nèi)互相交流，然后背誦其他段落。
�、啤凑n文介紹季節(jié)順序，由教師引導背誦。
四、口語交際
想象說話，請學生聯(lián)系課前所畫的太陽，仿照課文想象說說，“我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的？”鼓勵學生發(fā)揮想象，看誰想得最奇妙，再讓學生拿自己的畫，找其他同學或老師，進行口語交際。
五、指導書寫，總結(jié)全文
１、請學生齊讀生字，重點指導“園、因”二字，然后描紅、書寫。展示學生作品，學生自評、互評。
�。病⒖偨Y(jié)全文：
先由學生自己總結(jié)學習本課的心得，可說學文體會，可說識字心得，也可說想象中的感受，教師適時補充，最后總結(jié)，只要仔細觀察，善于動腦，有一顆善良美好的心就能開出美麗的想象之花。
一年級《四個太陽》教案5
導學流程：
一、導入：
1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的......”
2、今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》�？纯催@四個太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什么？
3、學生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?
4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導學生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。
6、把你喜歡的.詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。
二、背誦課文
1、背自已喜歡的太陽的段。
2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。
三、指導寫字
1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。
2、強調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。
3、學生自已練習寫。
四、實踐活動：
1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。
2、交流作品。
教學目標：
1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重點：
1、認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
一年級《四個太陽》教案6
【教學設(shè)計】
一、引入新課
1.教師和學生一起進行“我寫、你說、他猜”的游戲。
在游戲進行到一定時間，教師去寫一個詞語“太陽”，然后學生描述。當猜出是“太陽”一詞時，大家一起讀一讀這個詞語。
2.關(guān)于太陽，你能為大家介紹點什么？
讓學生充分去談，在學生說與聽的過程中豐富學生的信息量。教師在適當?shù)臅r候評價鼓勵，激發(fā)學生在課外更主動地獲取知識。
3.揭示新課內(nèi)容：今天我們要學習的課文是《四個太陽》。（教師補充板書課題）點撥：“陽”是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個
字？
學生讀課題。引導學生輕聲、慢點讀課題。
教師：有點奇怪嗎？有沒有什么問題要問？
�。ㄒ驗橛星懊娼榻B有關(guān)太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有一個太陽，當課題出示時，學生最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，
怎么能是四個呢？四個太陽是什么樣的？……）
學生提問，教師梳理問題。并用“？”做標記，以備在后面的學習中解決問題。
�。ㄔ谟螒蛑羞M入新課的學習，為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。學生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當
孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，學生自然會有許多疑問，教師循著學生的思維，讓學生提出自己的問題，
體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。）
二、初讀課文，認讀生字，學生自己解決提出的比較淺顯的問題
1.學生自由讀課文。教師提示學生：認認真真地讀一讀課文。
給學生足夠的讀文時間，教師隨機點撥應該如何“認真”地去讀課文，使學生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2.反饋生字的認讀情況。利用課件，讓學生自主識字。分三步進行：首先是學生試讀，接著是學生自己練讀，最后是檢查性讀。
3.分段朗讀課文。在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，引導學生把課文讀正確、讀通順。
4.學生自己解決提出的問題。教師相機引導。
（自主識字。沒有條條框框，所以學生的興致很高。在讀文的時候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。）
三、用心讀文，感悟課文內(nèi)涵
1.讀文感悟：為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢？
�。�1）學生自己讀文體會，互相交流。引導體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為
了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節(jié)。
�。�2）學生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。
隨著學生的回答，教師隨機指導朗讀，重點指導一段，然后帶動全篇。
�。ㄍㄟ^多種方式的朗讀讓學生去感悟，去表達，調(diào)動孩子參與教學的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）
四、學生想象，畫出自己心中的太陽
1.學生自己畫。
2.學生之間互相介紹自己的畫。
3.展示作品。在展示中進一步拓展學生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。
在展示學生作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學生進一步感受到想象之美。
（抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。）
五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感
激勵學生想象，引導學生誦讀名人名言：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無限的。”
【教學思考】
一、重視想象——立足學生發(fā)展，確定學習目標
《四個太陽》富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來讓學生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學的
終極目標，而是在課堂教學中去捕捉學生思維的火花，由體會畫畫小朋友的心愿，到體會想象的'美好，激發(fā)學生展開想象，讓學生體驗想象
的美好，初步培養(yǎng)孩子的想象力。
1.學生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。
在讀文的過程中引導學生邊讀邊想象畫面。當學生讀得特別有感情的時候，教師引導：你為什么讀得這么有感情啊？當學生把自己讀文想象
到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學生起了示范引路的作用。學生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的
享受。
2.畫一畫，為學生提供廣闊的想象空間。
在學生畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵。在展示的過程中，教師引導：如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的
作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發(fā)，保護孩子們想象創(chuàng)作的積極性，同時引導孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，善于用自己的眼發(fā)
現(xiàn)周圍的美。
二、營造氛圍——讓學生在愉悅的體驗中產(chǎn)生對語文的情感
1.把學生游戲時的愉悅遷移到課堂中來。
做游戲的時候巧妙引入對課文的學習，學生在不知不覺中進入學習狀態(tài)，沒有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。
2.學科的融合，讓學生體驗學習的快樂。
教學過程中，引導學生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因為“畫”和“唱”都是小學生樂于為之的，所以學生特別投入。讀文
、畫畫、唱歌有機結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對語文學習的濃厚興趣。
3.學習過程的自主是學生獲得愉悅感受的重要因素。
教師循著學生感興趣的話題開課，學生參與的積極性高。學生自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，教師適當點撥、鼓勵、
引導，使學生學習的情緒不斷高漲，體會到學習的快樂。
一年級《四個太陽》教案7
一、欣賞音樂，育情導學
1．教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？
2．交流感受：你們喜歡太陽嗎？為什么？
3．導入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。
4今天，我們要學的課文里有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題：四個太陽，并讀題）這是為什么呢？大家認真讀了課文，就會明白了。
二、嘗試學習，整體感知
1、師（出示四季的圖片）讓學生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）
2、學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（喜歡畫畫的同學可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學可以用語言來描述。）
3、小組交流，師評議。
三、學習課文，朗讀感悟
1、師聲情并茂地范讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準字間，讀通句子。
3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。
4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。
5、指導學生體會朗讀要領(lǐng)。
�。�1）指名讀第一自然段。
我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
�。�2）感悟句子意境：
綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）
�。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）
（3）指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？
（4）學生自由練讀，小組評議。
6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
�。�1）讀第二自然段。
�、倮斫�"金黃色的落葉"與"邀請"。
師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同唱歌來理解"邀請"的意思。）
�、�"金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴"，讓學生即興表演。扮演"落葉"的同學，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。（如："小魚、小魚，你好��！我可以當你的小雨傘，你們快來吧！""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……）
�、壑笇ёx：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）
�。�2）朗讀第四自然段，引導學生練習用"因為……所以……"說話。
7、齊讀課文。
8、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。
9、用引導背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。）
師：我畫了個什么顏色的太陽？掛在哪里？
生：（背）"我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。"
師：都有哪些地方？怎么樣？
生：……
師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？
生：……
師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)？陽光溫暖著誰？
生：……
師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？
生：……
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于增強學生的參與意識，通過小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學習方式，培養(yǎng)了語文的實踐能力。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，借助表演、多種形式的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的朗讀能力，增強了學生的'語言感受能力。]
四、總結(jié)全文，朗讀全文
師：同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！
�。ㄗ寣W生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。）
五、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新
1、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。
2、小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品，師生評議。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：運用創(chuàng)造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學習方式。]
六、作業(yè)設(shè)計
想象畫：太陽與未來世界
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫，學生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增強了趣味性，鼓勵學生拓展思路，使學生對文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。]
七、板書設(shè)計：
18四個太陽
綠色的太陽夏天（圖）清涼
金黃的太陽秋天（圖）邀請嘗嘗
紅紅的太陽冬天（圖）溫暖
彩色的太陽春天（圖）多彩的季節(jié)
一年級《四個太陽》教案8
教學目標：
1、認識“掛、街”等13個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。
教學重點：識字、感悟課文
教學難點：感悟課文
教具：多媒體課件、圖片、字卡
教學流程：
一、激趣導入
1、小朋友們，老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌，你們可要聽仔細，聽完后說說你聽懂了什么。（播放歌曲《種太陽》）。抽生說。
2、是啊，歌中小朋友的心愿是種太陽，讓世界變得溫暖而明亮。有一個小朋友也想表達自己的心愿，他喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——（出示課題）四個太陽（學生齊讀課題）
[過渡]：今天我們就去讀讀《四個太陽》，想知道畫太陽的小朋友心中藏著什么嗎?
1、學生自讀課文，借助拼音讀準生字的音。
2、出示生字詞（實物投影）學生自讀，想辦法記住生字。
3、去掉音節(jié)讀生字（課件出示“生字”）同桌合作識記生字。
4、摘蘋果游戲，鞏固生字。
5、老師真高興，想讀課文給大家聽聽，不過聽完后小朋友們要說說你聽懂了什么。（師范讀，生討論后再回答）根據(jù)學生的回答，讓生把四個太陽貼在黑板上。
[過渡]：四個不同的太陽，多新鮮哪！每個太陽里都藏著一個美好的.心愿，請你自讀課文，想怎么讀就怎么讀，愿意讀什么就讀什么，找一找美好的心愿指什么？
二、學習課文，朗讀感悟
1、學生自讀后，小組里說說，抽生說。
2、學習第一段，出示課件“夏天①”看圖，說說你感覺到什么？（抽生說）這時，你有什么想法？（畫綠太陽）書上的小朋友也跟你們一樣，讀讀課文吧。
師述：給夏天換上一個綠綠的太陽，你感覺怎樣，（出示夏景圖2）生各抒已見。（點出本段內(nèi)容）你能讀讀這段話，給大家?guī)砬鍥觯R讀。
3、原來，課文中的小朋友畫綠太陽，是為了給大家在炎熱的夏天帶來清涼，多美好的心愿�。∧敲础敖瘘S的太陽、紅太陽、彩色的太陽”又表達了什么愿望呢？請你自己選擇一個最感興趣的太陽，找到段落讀一讀。
4、學生匯報交流
�、伲ǔ鍪菊n件：秋天①）
師述：秋天到處一片金黃，果實也熟了（出示“果實”圖）金黃的樹葉紛紛飄落下來（出示落葉圖）它想干什么？學生找到課文中的句子“金黃……水果的香甜”抽生讀，引導理解“邀請”，自己練讀，讀到這里，你想對秋姑娘說些什么？（抽生說）師述：秋姑娘說，明年還會給你們帶來水果的香甜。
②（出示冬景圖）看圖，在冬天里，你有什么感受，體會“凍僵”，小朋友們，就在你們手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時，天空出現(xiàn)了一輪火紅的太陽（出示科景圖2）現(xiàn)在你有什么感受？自讀課文，我們一起把溫暖送給大家，齊讀。
�、郜F(xiàn)在是什么季節(jié)，如讓你畫太陽，你會畫什么顏色的，（出示春景圖1），同桌說說，抽生說，引導理解“多彩”。師：什么是“多彩”，能用學過的詞語說一說嗎？自己讀讀課文（點擊出示課文內(nèi)容）。師生合讀。
5、師述，多么美好的愿望啊！你覺得這位小朋友是一個怎樣的孩子？（心地善良），老師心中也有一個心愿呢，我知道一年級三班的小朋友非常聰明，也非常能干，老師希望你們學習上更加努力，所以老師畫了一個“飛翔的太陽”送給你們，希望你們不斷進步，展翅高飛，你有什么心愿嗎？（抽生說）
你們的愿望多美好，你們也是心地善良的孩子，課文后把你們的心愿說給其它同學和老師聽聽，也可以把自己的心愿畫下來，相信你們一定能行。也希望我們共同努力，實現(xiàn)自己的愿望。
一年級《四個太陽》教案9
教學設(shè)想：
一看題目，便使人心生疑惑：天上不是只有一個太陽嗎？為什么作者說是四個太陽？讀文后，便會茅塞頓開。作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，從課文里我們能體會到小主人善良的心地和美好的心愿。老師要尊重每位學生的發(fā)展?jié)撃�，給學生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導他們敢于發(fā)表自己的見解。同時這節(jié)課教師讓學生自己來畫畫，畫出心中最想擁有的一個太陽，把自己美好的心愿畫進自己的畫里。整個課堂形成活躍、輕松、快樂的學習氛圍。
教學過程：
一、激發(fā)興趣,導入新課
1.老師板書,學生齊讀課文題目。
2.請學生根據(jù)課文題目疑問。
3.老師板書學生的質(zhì)疑:
(1)四個太陽分別是什么?
(2)天上為什么會有四個太陽?
(3)天上怎么會有四個太陽呢?
二、初讀課文,掃清文字障礙
1.選擇自己喜歡的方式讀課文,標出自然段序號,把生字、新詞畫出來。
2.課文共有幾個自然段呢?(四個自然段。)
3.出示“我會認”中的生字。
4.說說各自的記憶方法,在小組內(nèi)交流。
5.學生匯報交流。
學生:我用換部件的方法記住了“因、嘗、該”。
團—因�！獓L孩—該
6.鞏固識字。
(1)由學生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認讀生字,并組織同學給生字組詞。
(2)玩“猜字游戲”。一人指字時,猜字的同學被蒙住眼睛,指著生字問:“是不是高掛的掛?”如果沒猜對,請大家一起說:“不是高掛的掛。”這位同學繼續(xù)猜,直到猜中為止。
三、再讀課文,深入感知課文內(nèi)容
1.學習課文第1自然段。
(1)自讀這一段,數(shù)出這一段共有幾句話。(兩句話。)
(2)再讀這一段,說說你讀懂了什么。
學生甲:“我”畫的是夏季的太陽,它是綠色的。
學生乙:這個綠色的太陽帶給人間一片清涼。
(3)追問:什么是清涼呢?(清爽、涼快。)
(4)這個綠色的太陽掛在哪里呢?(高山、田野、街道、校園。)
(5)指導朗讀,讀出綠色的太陽帶給人們舒服、清涼的感覺。
(6)小組內(nèi)練讀。
(7)班內(nèi)匯報讀,同學們相互評議。
2.學習課文第2自然段。
(1)導入:如果說夏季我們可以畫出綠色的太陽,那么秋季我們應該畫個什么顏色的太陽呢?(金色。)
(2)為什么要畫成金色呢?(請學生發(fā)揮自己的想象力,說出自己對這個問題的理解)
(3)讀課文,思考:秋季發(fā)生了哪些變化呢?把有關(guān)的詞語畫出來。
學生甲:秋天到了,果園里的果子熟了。
學生乙:秋天到了,樹葉落下來了。
(4)投影出示文中的'句子:
金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
①請想象,落葉會邀請哪些小伙伴,品嘗哪些水果。
②與小組伙伴合作,結(jié)合想象,排演一段小節(jié)目。
③學生排練。
�、芙涣鲄R報。(“小伙伴”選擇小動物,“水果”可任選)
(5)在理解的前提下練讀。
(6)匯報讀。
3.學習課文第3自然段。
(1)導入:寒冷的冬季,你會畫個什么顏色的太陽呢?
(2)讀課文,選擇自己最喜歡的句子讀一讀。
(3)反復練讀,小組成員互評。
4.學習課文第4自然段。
(1)導入:美麗的春季,應該畫個什么樣的太陽呢?為什么?
(2)自由讀課文。
(3)動手畫個彩色的太陽,說出自己設(shè)計的色彩的含義。
(4)再次朗讀課文。
四、再次品讀課文,賞析好詞佳句
1.有感情地朗讀課文。
2.指名讀課文。
3.再次朗讀課文,把自己最喜歡的詞句畫出來,讀給同桌聽。
五 、學習本課“我會寫”中的字,指導學生書寫
1.出示生字卡片,請學生認讀“我會寫”中的字。
2.練習擴詞。
3.請同學們仔細觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
全包圍的漢字:因。
左右結(jié)構(gòu)的漢字:陽、秋。
獨體字:太、為。
上下結(jié)構(gòu)的漢字：金。
4.老師指導學生書寫。全包圍結(jié)構(gòu)書寫規(guī)則:先里頭后封口。
左右結(jié)構(gòu),左小右大�！白蠖备咔倚�,“日”里的一橫寫在橫中線上。
5.學生書寫后描紅。
6.學生練習,老師進行指導。
六、拓展實踐活動
1.繪制想象畫:太陽與未來世界。
2.交流作品:與同伴交流,挑選代表在班內(nèi)交流,并繪制成一期墻報進行展示。
板書設(shè)計：
四個太陽
一年級《四個太陽》教案10
教學目標：
1．認識“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”13個生字。會寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重點：
1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學準備
教師：多媒體課件，“四個太陽”圖卡
學生：預習課文
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”13個生字。會寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。
2、整體感知課文
3、正確、流利朗讀課文。
教學過程：
一、導入揭題：你喜歡畫太陽嗎？畫過什么樣的太陽？有一個小朋友一口氣畫了——四個太陽（板書）誰來好好讀一讀？這就是我們今天要學習的課文的題目。
二、預習檢查：預習課文時，都做了哪些事情？有沒有試著提幾個問題？（設(shè)計意圖：繼續(xù)鞏固預習方法，逐漸引導一年級孩子開始預習時學習質(zhì)疑，培養(yǎng)提出問題解決問題的能力）
三、初讀感知，學習生字詞：（設(shè)計意圖：掃清讀文障礙，集體識字中交流識字方法，匯報難字，嘗試解決自己提出的問題，讀文檢測等，讓孩子們感覺到學習是一種在交流中互相幫助爭取進步的過程。）
1、自己讀一讀課文，讀時要注意讀準字音，還可以想一想自己剛才提過的幾個問題。
2、生字詞檢查：認識生字寶寶嗎？自己練習一下（帶拼音自由練習）；去拼音逐一出示檢查讀（指名讀，火車讀，齊讀，男女生讀）
3、你是怎樣記住這些生字寶寶的？同桌互說，聽的小朋友認真聽，一會兒把你學到的好方法告訴大家。
4、匯報學字方法
5、有沒有哪些字，有困難？生匯報，能解決的相機解決，其他的提醒：等下讀課文的時候多看兩眼一定能記住。
6、齊讀生字詞
7、指名逐段讀課文，希望讀的同學字音讀準確，句子讀通順連貫，聽的.小朋友要認真聽，還要想一想剛才提出的小問號你能解決哪些？
8、生評價讀書情況后匯報：你把剛才的小問號都聽懂了哪些？解決學生預習中的疑難，能馬上解決的鼓勵孩子反復讀文，嘗試解決；暫時不能解決的，記下來，等學完課文后看看能不能解決。
四、再讀感知：（在整體上把握課文內(nèi)容，并通過反復用課文中的句式說話或用自己的話來說，培養(yǎng)學生從整體上把握課文內(nèi)容的學習習慣。整體感知課文，也為后面的讀文感悟做準備。）
1、選擇自己喜歡的段落，好好讀，看誰能正確流利地朗讀課文。
展示讀，比讀，找伙伴讀，評價讀，師生接讀
2、感知內(nèi)容：課文中的小朋友畫了四個太陽分別送給春天，夏天，秋天，冬天；或者：這個小朋友畫了個……的太陽，送給……指名反復檢查訓練，師相機貼太陽圖板書四季
五、寫字指導
1、觀察：筆畫，結(jié)構(gòu)，難點
2、范寫
3、練寫
4、評價改進
�。ǖ诙n時）
教學目標：
1、復習生字詞
2、正確流利有感情朗讀課文；
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
4、嘗試背誦課文；
教學難點：
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重點：
正確流利有感情朗讀課文
教學過程：
一、直接入題：今天我們繼續(xù)來學習第18課《四個太陽》，看老師寫課題。
二、復習字詞：（設(shè)計意圖：識字是一年級語文學習的重點，反復呈現(xiàn)以及檢測是降低回生率的好方法，因此在此安排字詞復習環(huán)節(jié)，生詞逐一出現(xiàn)檢測和讀課文識字相結(jié)合。）
小朋友學習生字詞有個好方法，就是和生字多見見面，多多打招呼。我們趕快打開書本81頁，自由朗讀課文，遇到生字的時候，多看兩眼，爭取和這些生字成為熟悉的老朋友！
復習檢測：課件出示課文中的生詞，自由復習，開火車讀
三、讀文感悟
回憶一下：我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節(jié)？
隨匯報貼太陽圖，寫上季節(jié)：夏，秋，冬，春
感悟夏天和冬天的太陽（設(shè)計意圖：，這兩部分的理解較簡單，重點放在朗讀上，兩段對比，希望促成孩子競爭讀好書的積極性，另外，在夏天部分學會如何讀好“一片清涼”，遷移到自讀冬天部分，學習讀好“溫暖”。兩段的綜合，也避免逐段學課文的單一形式。）
師：夏天的太陽明明是火紅火紅的，不是還有一個詞叫驕陽似火嗎？現(xiàn)在怎么會是綠綠的呢？這到底是為什么呢？我可不明白，誰能幫幫我？（設(shè)計意圖：理解作者通過畫太陽要表達的心愿，）
生匯報
夏天怎么個熱法？（人，小動物，花草樹木……）（體會夏天的炎熱，在說話訓練中促成“一片清涼”的感情朗讀）
師：我明白了，只有綠綠的太陽才能改變烈日當空給大地帶來的炎熱，這里到處一片清涼，看著也舒服。誰能讀好第一自然段，把你這股清涼帶給大家？
師視情況范讀。
看，誰來了？（課件出示冬天圖，及冬天部分課文）請一生讀。
剛才我們享受著清涼的夏天，現(xiàn)在冬天冷極了，誰把溫暖帶給我們？
指名讀，師評價：暖和極了！真舒服！還有更暖和的嗎？
和你的同桌比一比吧？一個讀清涼，一個讀溫暖的部分，看誰讀得好？同桌練習。
找同伴挑戰(zhàn)讀。
生評價比讀。
感悟金色的太陽（抓住重點句“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”指導感情朗讀）
師：（指板書中的貼圖）咦？金黃的太陽……送給秋天？這是為什么呢？讓我想一想，哦，我明白了。你明白了嗎？
誰愿意把我們帶進金色的秋天？
落葉是秋姑娘的使者，她要邀請我們到果園里走一走，嘗嘗果子。誰愿意來讀這句話，把我們邀請到果園里？
師評：你覺得落葉夠不夠熱情？你覺得水果夠不夠香甜？
我感受到了你的熱情！謝謝你，熱情的小落葉！
水果真香甜，恨不得馬上嘗嘗！
誰的讀書還能讓我們看到熱情的小落葉，嘗到香甜的水果？
感悟彩色的太陽（設(shè)計意圖：學文，讀文，借“春天是個怎樣的季節(jié)”達成詞語積累）
師：春天，春天是個怎樣的季節(jié)呢？請小朋友們捧好書，一起來看看第四自然段。我讀第一句話來問，你們來讀剩下的部分回答我，明白嗎？
課文說：春天是個多彩的季節(jié)，你還能說春天是個怎樣的季節(jié)？
春天這么美，誰愿意來贊美贊美，好好讀讀這段？
你來問，大家用課文的句子回答她。
你問得真好，同學們回答得也很自信。
誰再來問，你要問誰你就對著他
男生問，女生答。
四、嘗試背誦，表達心愿（拓展說話，培養(yǎng)想象力，鞏固課文句式）
1、師：(指板書)小畫家畫了四個太陽分別送給了四季，希望夏天能清涼，秋天果子香甜，冬天溫暖，春天更多彩。我們能不能用最短的時間把課文背下來？這樣，每一大組背一段，就按照夏，秋，冬，春的順序。
2、師：學完課文，老師也想畫一個太陽，帶上我美好的愿望。看——我畫了一個豎著大拇指的太陽，送給我們一年四班班的小朋友，希望一年四班的小朋友學習上本領(lǐng)越來越大！
3、誰來學著說說：先說說你想畫一個什么樣的太陽，再說說你想送給誰？或者把它掛在哪里？最后說說原因。
4、作業(yè)布置：
小朋友可以在課外動手畫一畫自己想畫的太陽，并學著課文的樣子試著寫寫。到時，我們?nèi)鄟沓鲆槐咎柈媰�，大家還可以給這本畫冊起一個好聽的名字？好不好？
一年級《四個太陽》教案11
上課伊始，讓在預習課文的基礎(chǔ)上動手畫自己心中最喜歡的太陽。通過繪畫導入新課，開啟學生想象之源，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，為學習課文及課后想象說話做好鋪墊。
1．提出初讀課文要注意的項，學生按要求自由輕聲讀課文。
2．字詞學習。引導學生借助拼音學習生字，標出生字詞，多讀幾遍，再讓學生在小組學習中再讀生字，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點，并在小組間互相交流，達到組內(nèi)組外互助學習。在此基礎(chǔ)上，再用開火車讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。
3．齊讀課文，要求讀通、了解我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節(jié)，讓學生整體感知想象的奇特。
通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，引導學生采取多種形式讀課文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么，同時輔助、演演感受課文文字之美，想象之美。
1．學生自己讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽。
2．以學定教，學生喜歡讀哪段，就指導學生讀好哪段。
綠綠的太陽一段：把課件演示的夏日炎炎圖片和課文掛圖中的綠太陽圖片相比較，讓學生說說炎熱夏天，烈日當空時的感受和愿望，作者畫綠太陽時的目的是想讓大地一片清涼，再指導學生有感情地朗讀。
金黃的太陽一段：請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，老師用課件演示秋日果園碩果累累，秋葉飄飄的景象，教師邊讀邊引導學生看，然后請學生上臺即興想象表演落葉邀請小伙伴品嘗水果的情景，誘發(fā)學生邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學生就在歡快有趣的說演中，明白了作者為什么要畫金黃的太陽，感受秋天給人們帶來豐收的喜悅，帶來了歡樂。
紅紅的太陽一段：讓學生看著漫天飛雪、寒風呼嘯的景象，說說此時的心愿，再請學生讀讀，進而體會作者畫紅太陽想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。
多彩的太陽一段：讓喜歡這一段課文的學生齊讀后，教師用多媒體課件演示，春天大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香的美景。請學生邊看邊說說自己想到了什么，讓學生體會春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到作者想象之美。指導學生有感情地齊讀，賽讀。
3．背誦課文，積累。
�。�1）挑自己最喜歡的一段背下來，小組內(nèi)互相交流，然后背誦其他段落。
�。�2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導背誦。
想象說話，請學生聯(lián)系自己所畫的太陽，仿照課文進行想象說話，我畫了什么樣的`太陽，我是怎么想的?可讓學生拿著自己的畫，找其他同學或老師，進行口語交際，也可以分組進行說話練習。
1．學生齊讀要求會寫的字，重點指導園、因、臉三個字，先描紅，后臨寫。展示學生書寫的字，學生自評、互評。
2．全文。
先由學生自己總結(jié)學習本課的，可說學文體會，可說識字心得，也可說想象中的感受，教師適時補充，最后總結(jié)，只要仔細觀察，善于動腦，有一顆善良美好的心就能開出美麗的想象之花。
一年級《四個太陽》教案12
教學課時：
分兩課時進行。
第一課時
導學流程：
一、導入：
1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？
二、引導學生學習生字。
1、組織學生自讀課文，標出自然段。
2、聽老師讀課文說說你有什么感受？
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的'句子。
2、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。
4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自己的小伙伴是誰？
5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。
6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。
7、學習“該、因、季”讓學生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導寫字。
1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。
2、強調(diào)：“因”字是先里頭后封口。
3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。
板書設(shè)計：
一年級《四個太陽》教案13
教學目標：
1、認識“掛、街”等12個生字。會寫“團、園、因”等7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學重難點：
識字、寫字是重點。
朗讀并感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是難點。
教學方法：引導發(fā)現(xiàn)法、觀察法。
第一課時
教學過程：
一、猜謎激趣，導入新課
1、師出謎語：有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風。
2、師板書課題“四個太陽”，學生齊讀。
3、引導質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？
二、初讀課文，識記生字
1、教師范讀課文，學生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。
2、學生借助拼音朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
3、出示帶拼音生字，指名帶讀。
4、去拼音生字并打亂順序，自由練習朗讀。
5、游戲：同桌之間做“我說你找喊名字”。
6、指導識記生字方法。
集體交流：自己是運用什么識字方法記住這些字的。
7、鞏固游戲：我把生字送回家。
三、細讀課文，朗讀感悟
1、生自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標上序號。
2、指名分段朗讀課文，思考：文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎？用“──”在文中劃出。
3、指名交流，指導練讀“綠綠的太陽”“金黃的太陽”“紅紅的太陽”“彩色的太陽”
師貼板畫：“綠綠的太陽”“金黃的太陽”“紅紅的太陽”“彩色的太陽”
4、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢？
同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段
5、指名朗讀，感悟理解
春天──多彩的太陽
1、指名讀。
2、指名再讀，喜歡的齊讀。
3、你們看到的春天的色彩都有哪些？。
4、師生合作讀。
夏天──綠綠的太陽
1．指名讀。
2．師畫簡筆畫：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
3、指導朗讀。
4、男女生比讀
秋天──金黃的.太陽
1、指名讀
2、出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
指導朗讀。
3、引導想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？
師根據(jù)學生列舉畫簡筆畫：水果圖。
4、齊讀該段。
冬天──紅紅的太陽
1、指名讀。
2、你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？
3、出示簡筆畫：紅紅的太陽升起。
學生談現(xiàn)在是什么感覺？
4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？
生自由練讀，師學讀
四、拓展延伸
1、指導背誦表演最喜歡的段落。
2、指名背誦表演，集體評價。
3、描畫你心中的太陽，表達自己的美好愿望。
五、小結(jié)
學生談一談自己的收獲。
一年級《四個太陽》教案14
１、“掛、街”等１３個生字。會寫“因、為、陽”３個字。
２、正確、流利、有地朗讀課文。
３、作者通過畫太陽要表達的愿是什么。
１、重點：認識“掛、街”等１３個生字；會寫“因、為、陽”３個字。
２、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
課件、四幅太陽圖、生字卡片。
一、猜謎揭題
１、大家都喜歡猜謎，今天就請大家猜個謎語。（演示課件）
�。�、（板書：太陽）。讀準“陽”，“陽”字怎么記？你能給“陽”字找?guī)讉�嗎？
３、今天我們的課文叫《四個太陽》，讀了課題你有什么疑問嗎？指名說。
４、答案就藏在我們的書里。時別忘了讀準字音，讀通課文，有問題可以和旁邊的互相交流一下。
二、自學交流
�。�、這四個太陽是哪兒來的？原來這四個太陽小作者美好的'心愿。分別是哪幾個太陽？板貼圖畫。
�。�、（演示課件）你會讀這些生字嗎？小老師領(lǐng)讀──開火車讀──齊讀
�。场⒎止�(jié)讀課文，評議。
三、學習第四節(jié)
�。薄⒛阕钕矚g哪個太陽？
２、看來喜歡彩色太陽的小朋友最多了，那我們先去看看彩色的太陽吧。第幾節(jié)寫的是彩色的太陽？指名讀第四節(jié)。
�。�、是個怎樣的季節(jié)？（板書：多彩）“多彩”什么意思？為什么說春天是個多彩的季節(jié)？
�。�、自古以來許多詩人、作家寫下了很多春天的作品�，F(xiàn)在我們來欣賞一首宋朝學者朱熹創(chuàng)作的《春日》。（演示課件）齊讀。詩人告訴我們春天是怎樣的？（萬紫千紅）
欣賞了，我們也來欣賞一首兒歌，讀一讀。
５、春天是五彩斑斕的，就讓我們也來贊美春天吧。齊讀第四段。
四、課中操
春天，小作者畫了個彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進，我們小朋友看了心癢癢的，也想?yún)⑴c一下。那好，我們來種個太陽吧。（歌曲《種太陽》）
五、學習段
�。薄⒃谛∨笥训母杪曋�，春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠了。我們迎來了什么季節(jié)？
一年級《四個太陽》教案15
【課標陳述】
從《義務(wù)教育語文課程標準》第一學段的目標和內(nèi)容中，篩選出如下與本課教學相關(guān)的具體目標和內(nèi)容——
識字和寫字：
1、喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。
2、認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4、努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
閱讀：
1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。
2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
【課標解讀】
語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學，進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓學生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學重在指導學習的書寫。學生“自主、合作、探究”的學習方式得到充分落實。
【教材分析】
《四個太陽》是人教版、北師大版及冀教版語文一年級下冊中選用的一篇課文。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
【學情分析】
一年級的學生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解本文是非常容易的。
愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！比说耐陼r期是培養(yǎng)發(fā)展想像力的最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的�！墩Z文課程標準》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學重點、難點，發(fā)展學生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
【教學目標】
1．認識13個生字，會寫“臉”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解課文內(nèi)容，感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
3、仿照課文語言，聯(lián)系生活實際練習說話，提高表達能力。
【教學重難點】
在盡情的朗讀中體會領(lǐng)會作者通過畫四個不同的太陽所要表達的心愿。
【評價設(shè)計】
1．完成預習導航任務(wù)1，達成并檢測學習目標1、4。
2．通過組內(nèi)合作、全班交流，點撥引導，達成學習目標2、3。
【教學流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，開啟想像之源。
1、情境導入：喜歡猜謎語嗎？
勞動英雄面孔紅，
天一亮來就出工。
從東到西忙不停，
直到傍晚才收工。…
[課件：太陽的動畫]
2、交流：喜歡嗎？為什么？
3、設(shè)疑激趣：有一位小朋友和我們一樣也特別喜歡太陽，于是他就畫了四個太陽！
4、書課題：我來寫課題，有興趣的'小朋友可以伸出手指和我一起寫！
來，一起讀讀吧！
二、自主讀文，從讀生字，整體感知想像之奇。
1、自讀課文、自主識字：這篇課文就藏在咱們課本的78頁，來，看誰最先找到它！
有信心把課文讀下來嗎？那遇到不認識的字怎么辦？（引導學生掌握識字方法：可以讀一讀拼音，可以問自己的同桌和老師，可以根據(jù)上下文猜一猜，等等）
咱們是第一次讀課文，我還有一個辦法，如果遇到難讀的句子，可以回過頭來多讀幾遍，讀熟了再接著往下讀！好啦，下面就讓我們盡情地讀書，讀完一遍再來一遍，看誰最先把課文讀流利！
2、檢查讀書情況：剛才小朋友讀的可認真了，誰來讀給大家聽？（指名讀文）
3、鞏固識字。
�。�1）讀卡片（集體讀、開火車讀）（2）游戲——你讀我猜�。ń處熌每ㄆ瑢W生來讀，但是不出聲，看口型猜字）
三、誦讀課文，說演輔助，體會想像之美。
1、讀中感悟，理解內(nèi)容：認識了字娃娃，老師相信小朋友一定能讀懂課文，有信心嗎？這次讀書咱們可要仔細地多讀幾遍，讀完以后想一想，你最喜歡哪個太陽，為什么，想好以后再去讀讀你喜歡的太陽，看誰能讀出自己的喜愛，讓大家也覺得你的太陽最可愛！
2、以學定教，精讀感悟。
誰能大膽的站起來，告訴大家你喜歡什么太陽，為什么？（根據(jù)學生交流，相機處理以下四版塊）
學生交流喜歡綠太陽：
�。�1）交流喜歡的原因。（把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比，讓學生說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼。）
�。�2）朗讀指導：那你能讀出清涼的感覺嗎？
學生交流喜歡紅太陽：
�。�1）讀一讀：把你喜歡的太陽讀給大家聽聽！
�。�2）交流喜歡的原因：聽出來了，你喜歡紅紅的太陽，是送給冬天的！為什么？還有誰也喜歡紅紅的太陽，來說說你的理由！
�。�3）朗讀指導：
小老師范讀。這么喜歡紅太陽，誰能再讀讀，來你們推薦一個吧！
眾生學讀，把溫暖送給更多的人。
學生交流喜歡彩色的：
�。�1）讀一讀：把你喜歡的太陽讀給大家聽聽！
�。�2）交流喜歡的原因。
�。�3）猜問題：剛才有個小朋友讀這段時問了我一個問題，你猜是什么問題？（為什么說春天是個多彩的季節(jié)？）
�。�4）解決問題。（你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？鼓勵學生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩、文、詞、句，在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節(jié)。）
�。�5）你覺得春天還是個什么樣的季節(jié)？
�。�6）感情朗讀：誰能再來美美地讀一讀？（抽生讀、師生合作讀）
學生交流喜歡金黃的：
�。�1）讀一讀：欣賞了紅紅的、綠綠的、彩色的太陽，還有誰也把你喜歡的太陽讀給大家聽！
�。�2）能說說你為什么喜歡她嗎？
（3）感情朗讀：引導學生了解“金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)”。
A、體會讀：指導看書——你看到了什么？金黃的落葉忙著干什么？
金黃的落葉忙著邀請小伙伴，邀請哪些小伙伴呀？（刺猬、小鳥……）
邀請這么多小伙伴干什么？——品嘗香甜的果子。
什么叫香甜？誰能讀出香甜來？
B、表演讀：這么有趣的句子加上動作會怎么樣？來，自己先試試！想怎么加就怎么加！你可以站起來！
3、背誦全文，積累語言。
�。�1）挑自己最喜歡的一段背下來，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。
�。�2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導背誦。
�。�3）配樂演示課件，在情景中齊背全文。
四、書寫生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。
1、激趣寫字。
看得出來，小朋友都特別喜歡這四個太陽，你們確實也表達出了自己的喜愛！干脆，讓我們寫個笑臉送給太陽吧！笑已經(jīng)學過了，臉字怎么寫呀！誰來幫幫我？
�。�1）引導學生先看看田字格里要求會寫的字，看看寫的時候要注意什么。
（2）出示一個生字，誰來提醒一下大家寫什么應該注意什么。
重點指導“為”的筆順： 。
�。�3）老師在黑板上范寫，學生在本上練寫。強調(diào)寫字姿勢及執(zhí)筆方法。
�。�4）把自己最滿意的字做上標記，同桌互相欣賞一下。（寫完了嗎？在自己寫的最滿意的臉字下面畫一顆星星，讓你的笑臉亮起來�。�
五、想像說話，口語交際啟動創(chuàng)新之門
1、畫太陽：現(xiàn)在我想畫一個太陽了，畫一個有笑臉的太陽送給在座的每一位，祝你們每天都快快樂樂的學習，快快樂樂的游戲，快快樂樂的長大！小朋友，你們想不想畫一畫太陽？
2、說太陽：想把他送給誰？為什么？
3、談收獲：有什么收獲？
4、小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)小朋友心中的太陽也是多彩的。老師衷心的祝愿所有同學的心愿都能實現(xiàn)，到那個時候我們的世界會變得更加溫暖更加明亮。
板書設(shè)計： 18．四個太陽
多彩
收獲
清涼
溫暖
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