小學(xué)語文教案5篇[集合]

　　作為一名老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用.

　　2.體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.

　　3.感受詩人隱藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.

　　課前準(zhǔn)備

　　1.了解王安石的生平.

　　2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入

　　(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.)

　　1.談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好?

　　a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向俺們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸.絡(luò)繹不絕的長(zhǎng)江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.

　　b．而“京口”不只是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人持久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.

　　2.板書詩題，讀題.

　　3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.

　　整體感知.直奔重點(diǎn)

　　1.同學(xué)用自身喜歡的方式讀古詩.

　　2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照俺還”.

　　3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思.你會(huì)有怎樣的感受呢?

　　4.指名交流.(俺覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.)

　　5.你最欣賞詩中的哪一句呢?

　　賞析詩句.感悟詩境

　　1.剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照俺還”.)俺們一起來讀一讀吧.(生齊讀.)

　　2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答.)

　　3.有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.

　　4.同桌之間互讀、練說.

　　5.指數(shù)名同學(xué)說.

　　6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象.

　　7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧.小組內(nèi)練讀，指名讀.

　　8.聽了同學(xué)們的描述，俺仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光.

　　種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所協(xié)助的.

　　9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)

　　10.是呀，作者放眼望去，看見了——

　　練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?

　　近處( )的小草( )的柳樹，遠(yuǎn)處( )的樹林( )高山.(同學(xué)口述)

　　11.詩人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了.

　　12.可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?

　　13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……)

　　14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀.

　　15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.

　　16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)

　　17.小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字修改十多次，難道俺們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人.”

　　18.這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞.那就讓俺們一起讀出你的贊嘆吧.

　　品評(píng)詩句.升華情感

　　1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和俺們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)

　　2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處置解.

　　3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.

　　4.同學(xué)上臺(tái)指明.(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置.)

　　簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng).

　　5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?

　　6.引導(dǎo)同學(xué)從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照俺還”這些詞句理解.(指名答.)

　　7.練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.

　　回歸整體.深化體驗(yàn)

　　1.這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓俺們一起再來有感情地朗讀這首詩.

　　2.練習(xí)背誦.

　　3.王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫.短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自身前途的`擔(dān)憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭……更讓俺們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!

　　第二課時(shí)

　　1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》.

　　2.聽!來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才干榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?

　　讀入情

　　1.讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞.

　　2.指數(shù)名同學(xué)讀，正音.(注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”.)

　　3.看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)

　　4.這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想.

　　5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數(shù)名答.)

　　品悟情

　　1.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫出來.

　　2.指名答.

　　3.“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重.”從這句詩中你讀懂了什么?

　　4.同學(xué)同桌互相說一說；指名說.

　　5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹難過、心事重重的感覺.

　　6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答.)

　　7.你能用自身的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流.

　　8.引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”.

　　9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓俺們深深感受到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念.

　　10.就讓俺們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)

　　11.王安石見明月而難過，張籍見秋風(fēng)而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?

　　12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見.

　　13.全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲”.

　　議深情

　　1.同學(xué)任選一首配樂背誦.

　　2.在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)

　　3.總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.俺們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，俺想無論是誰都能感悟得到!因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包括著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念.讓俺們一起再來背一背這首感人的詩詞吧.

　　記生字

　　1.找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子.

　　2.說說你有什么好方法記住它們?(指名答.)

　　3.指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬.

　　4.同學(xué)練寫.

小學(xué)語文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

　　在識(shí)字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的感情，使學(xué)生初步感知詞語的反義關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　二、 認(rèn)讀生字。

　　1．自讀課文：畫出生字。

　　2．同伴互相讀。

　　3．指名讀課文。

　　4．出示生字卡片。

　　三、 朗讀感悟

　　1．自讀課文，想想每個(gè)對(duì)子的意思。

　　2．小組里說一說自己對(duì)每一個(gè)對(duì)子的.理解。

　　3．邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？

　　4．教師范讀

　　5．師生、生生對(duì)讀。

　　6．全班齊讀課文：從中體會(huì)到了什么？

　　7．學(xué)生質(zhì)疑，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

　　8．讀誦積累。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、 識(shí)字寫字

　　1、生活引路：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

　　2、在詞中認(rèn)字。

　　3、形象意義識(shí)字

　　4、寫字指導(dǎo)。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“胡狐假虎威”的寓意。

　　2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。

　　3、指導(dǎo)書寫生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生子卡。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的含義。

　　教學(xué)用具：生子卡片，小動(dòng)物圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們今天《狐假虎威》(板書：狐假虎威)這一課的生字比較少，通過預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)了沒有?好，現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文)老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖畫，把這個(gè)故事講給大家聽?(出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說一下。

　　2、誰來給大家說說呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)

　　3、(表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少，可不那么容易啊!大家可以默讀一下課文，想一想。

　　(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請(qǐng)劃下來。

　　4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的`�！�

　　你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學(xué)生回答)

　　5、是的，這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是什么?

　　(學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，老虎的威風(fēng)是真的�！�)

　　6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！�)

　　7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典并回答)

　　8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))

　　(1)、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

　　(2)、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語嗎?

　　(3)、學(xué)生可能會(huì)回答“跑”。師問：為什么用“跑”呢?我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)

　　(4)、學(xué)生回答：逃跑、亂跑。

　　(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張(緊張)，大家再讀一讀，看誰能讀得讓大家感到緊張。(自讀后指名讀)

　　9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3~6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，(學(xué)生讀的時(shí)候，老師板書：骨碌扯蒙)

　　(1)、“骨碌”是什么意思，誰讀懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做得有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。”)

　　(2)、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么?(狐貍在想主意，在想點(diǎn)子)

　　(3)、是的�！俺吨�嗓子”的“扯”懂嗎?(老師說，邊用手作出“拉”的動(dòng)作)

　　(4)、學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。

　　(5)、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作邊把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長(zhǎng)了?(把聲音拉長(zhǎng))

　　(6)、對(duì)，就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”是要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個(gè)問號(hào)。(學(xué)生再讀，師范讀，齊讀)

　　(7)、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么的語氣讀，才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)

　　指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿�令。我看你多大膽子�?注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情加進(jìn)去)

　　(8)、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀)

　　(9)、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!

　　(10)、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)�你到森林深處走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。(說完后老師松手)

　　小結(jié)：下節(jié)課我們就跟著狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本冊(cè)的生字新詞，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字、詞義。

　　2、能背誦要求背誦的課文，能把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章的感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　3、注意語言的積累。初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。讀讀背背，要求能理解并背誦。掌握一些常用句式。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和語文實(shí)踐能力。

　　5、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)和想像，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見的應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用與積累，提高語文實(shí)踐能力與語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)本冊(cè)生字的拼音和多音字：要求讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)，能根據(jù)字義來定多音字的字音，懂得整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、讀課文，積累本冊(cè)的新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)生字的拼音和多音字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字的拼音和多音字：

　　1、學(xué)生自由讀課本上生字的音，并能根據(jù)多音字的音進(jìn)行組詞。

　　2、教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生易錯(cuò)之處。

　　3、同桌互相檢查字音的讀準(zhǔn)情況。

　　4、完成以下練習(xí)：

　�、俳o帶點(diǎn)字選擇正確的字音：

　　②多音字組詞(還有教材中的很多，不一一例舉）

　　二、讀課文，積累本冊(cè)的新詞。

　　1、學(xué)生自讀課文，讀熟生字新詞。

　　2、學(xué)生交流積累了哪些詞語。

　　3、完成看拼音寫字、詞

　　三、

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)本冊(cè)生字詞語，理解詞義，正確區(qū)別。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　看拼音寫字，復(fù)習(xí)形近字組詞，改正錯(cuò)別字。

　　教學(xué)過程：

　　一、看拼音寫字

　　二、復(fù)習(xí)形近字組詞。

　　師講清：漢字的筆畫繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，構(gòu)字方式多種多樣，一定要注意每個(gè)漢字的細(xì)微差別。

　　1、組詞

　　2、選字填空

　　三、改正錯(cuò)別字

　　要改正錯(cuò)別字，就要看所寫的字有沒有增多、減少、改變筆畫，還要看所寫的字有沒有受同音字、形近字、左右字的影響，有沒有受方音的影響。

　　1、改正下面詞語中的錯(cuò)別字。

　　2、改正下列句子中的錯(cuò)別字

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)查字典，交流自己所積累的本冊(cè)中的詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固詞語，交流自己所積累的本冊(cè)中的詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)查字典。

　　小學(xué)生要學(xué)會(huì)兩種檢字法：音序查字水法和部首查這字法。有些字如果部首不明顯，知道它的讀音，就用音序查字法，部首查字法要能正確判斷字的部首。

　　1、用音序查下列字：

　　奐、寵、礙、隨

　　2、用部首查字法查下列字

　　痣、狡、奠、督

　　3、用數(shù)筆畫方法查下列字

　　凸、夷、已、用

　　二、把詞語補(bǔ)完整。

　　三、交流自己所積累的本冊(cè)中的詞語。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　交流自己所積累的本冊(cè)中的詞語，理解詞語，會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固詞語，提高運(yùn)用能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、詞語的理解

　　確切地理解詞語的意思，是準(zhǔn)確運(yùn)用詞語、表達(dá)句意的關(guān)鍵。要學(xué)會(huì)聯(lián)系句子的.實(shí)際來解釋詞語的方法。一詞多義的詞語，更應(yīng)該把它置于具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文來理解其含意。

　　1、張

　　他上課東張西望。（ ）

　　船剛離開碼頭，風(fēng)很小，帆沒有張起來。（ ）

　　只靠她一人張羅家務(wù)。（ ）

　　街上張燈結(jié)彩（ ）

　　2、毛病

　　醫(yī)術(shù)高明的王大夫一下子就診斷出小李的毛病。（ ）

　　公路上，一輛車出了毛病。（ ）

　　�？次膶W(xué)書不好，這種毛病要改正。（ ）

　　二、詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。

　　1、準(zhǔn)確地搭配詞語。詞語的搭配主要有主謂搭配、動(dòng)賓搭配、偏正搭配等。完成這類練習(xí)時(shí)，要認(rèn)真分析例題，看看它們是屬哪一種類型的。

　　例：節(jié)目（精彩）

　　生活（）身體（）環(huán)境（）

　　心靈（）品質(zhì)（）態(tài)度（）

　　道路（）目的（）山峰（）

　　波浪（）氣氛（）意志（）

　　成就（）工作（）校園（）

　　草原（）

　　夜色（）

　　例：提高（水平）

　　響應(yīng)（）開展（）掀起（）

　　堅(jiān)持（）回憶（）閱讀（）

　　抒發(fā)（）發(fā)表（）推薦（）

　　開創(chuàng)（）接受（）研究（）

　　完成（）創(chuàng)造（）制造（）

　　率領(lǐng)（）

　　例：（遙遠(yuǎn)）的末來

　　（）的生活（）的青春

　�。ǎ┑纳眢w（）的精力

　�。ǎ┑母星椋ǎ┑闹�識(shí)

　�。ǎ┑脑捳Z（）的故事

　�。ǎ┑脑~句

　　例：（虛心）地接受

　　（）地培養(yǎng)（）地建立

　�。ǎ┑貙�(duì)待（）地鼓勵(lì)

　　（）地了解（）地抵制

　　例：平靜的（心情）

　　崇高的（）皎潔的（）爽朗的（）

　　豐美的（）精致的（）周密的（）

　　例：縱情地（歌唱（

　　坦率地（）無情地（）熱情地（）

　　無私地（）深入地（）迅速地（）

　　三、另一種搭配形式。請(qǐng)用直線把詞語搭配起來。

　　表示批評(píng)糾正號(hào)召

　　接受同情響應(yīng)錯(cuò)誤

　　解決目標(biāo)改進(jìn)困難

　　明確問題克服工作

　　熱情地希望無情地援助

　　熱心地歌頌無私地打擊

　　熱切地討論無理地掙扎

　　熱烈地照顧無力地爭(zhēng)辯

小學(xué)語文教案 篇5

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　本部分包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。

　　教材首先是字、詞同時(shí)呈現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出呈現(xiàn)“我會(huì)認(rèn)”的六個(gè)生字，便于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)伙伴的提示暗示了一種識(shí)字方法，即：運(yùn)用“熟字相加”的方法記生字。

　　教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識(shí)記。

　　可以用拼字游戲鞏固識(shí)字。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

　　“我會(huì)填”是讓學(xué)生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。

　　“我會(huì)認(rèn)”里的`六個(gè)生字要當(dāng)堂認(rèn)識(shí)�？梢杂蒙�字卡鞏固，或通過讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如：歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。

　　可采取激勵(lì)的方式組織教學(xué)。如，“書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的，你們誰發(fā)現(xiàn)其他幾個(gè)字的特點(diǎn)了嗎?”

　　日積月累

　　本部分包括讀記短語、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

　　“讀讀記記”有六個(gè)偏正式短語，要求反復(fù)朗讀�！敖】档纳眢w”要求讀出自信的語氣，“火紅的太陽”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠(yuǎn)”、“心愛”的意味來。可以進(jìn)行口頭擴(kuò)展練習(xí)：如()的身體，()的眼光。還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。如，“羨慕的眼光”：××同學(xué)學(xué)習(xí)好，品德也好，被學(xué)校評(píng)為“十佳少先隊(duì)員”，我們掌聲祝賀!(這時(shí)稍停，學(xué)生就會(huì)看××同學(xué))，這種眼光就是“羨慕的眼光”。

　　“我會(huì)填”是根據(jù)例句，通過自己讀句子，填標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。要填的第一句也可以填問號(hào)。要通過朗讀來體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語氣。教師可口頭再說幾個(gè)句子，讓學(xué)生根據(jù)語氣說說應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　“我會(huì)讀”要求誦讀兒歌。重點(diǎn)是通過各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會(huì)認(rèn)的字可以問一問周圍的同學(xué)。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說從兒歌中體會(huì)到什么。然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀，體會(huì)語言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　口語交際

　　本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境�？谡Z交際活動(dòng)可以安排以下環(huán)節(jié)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓學(xué)生說說自己的想法。

　　二、情境對(duì)話

　　介紹幾種幫助殘疾人的情況(如，盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課)，讓學(xué)生說說應(yīng)該對(duì)殘疾人說些什么，做些什么。

　　先在小組里說，再全班交流。

　　三、說唱結(jié)合，讀說結(jié)合

　　1、結(jié)合“展示臺(tái)”的《愛的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲，說說為什么要關(guān)愛殘疾人。

　　2、朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。

　　展示臺(tái)

　　展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。

　　1、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。

　　2、讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置。

　　3、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識(shí)的字，把他們新識(shí)的字貼在課室“生活識(shí)字區(qū)”里�？梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。

　　4、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事；說一件令自己感動(dòng)的事；記名言。

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