語文教案（集合7篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【《草蟲的村落》教案設計】
一、 教材分析：
本篇課文是人教版六年級上冊第一單元的第二篇的課文。本組課文主要是描大自然，帶領學生走進大自然，傾聽大自然的聲音，領略大自然的豐姿。作者以別具一格的觀察力，想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了這樣一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所投射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。它在表達上頗有特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。
二、 教學目標
(一)知識目標
1、正確讀寫本課12個生字及所組成的詞語。(靜謐 親戚 寒暄熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉龐然大物 音韻 僻靜 親吻 大街小巷)
2、引導學生通過語言文字，激發(fā)學生的想象。
(二)情感目標
感受草蟲村落的生活情景，體會作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
(三)方法目標
在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開想象進行聯(lián)想去表達獨特的感受。
三、教學重、難點
體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。
四、教學構思：
經(jīng)過深入地思考，我深深地感受到如果不能帶領學生進入到作者給我們展現(xiàn)的草蟲的奇妙世界，如果不能先對作者的寫法所產(chǎn)生的表達效果所吸引，能力的遷移是無法提及的。因此，我的目標就簡單明了了，前四十分鐘僅以感悟文本培養(yǎng)情感為主;通過整合，有詳有略、簡約教學內容;先扶后放簡化教學環(huán)節(jié);品讀課文、深入探究，緊扣語言文字，以讀為主，讀中感悟，簡便教學方法，追求實效。
五、教學時間：兩課時
六、教學過程：
【第一課時】
一、談話導入，揭示課題
同學們，你觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就跟隨作者的腳步，一起去看看草蟲的村落。(齊讀課題)
二、初讀課文，學習字詞，整體感知
(1)自由讀課文，自學生字詞語。
(2)字詞檢查。
a.讀準字音�；脽羝鍪荆�(齊讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音)
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物
音韻 僻靜 親吻 大街小巷
b.理解詞義：
分小組討論，交流一下不理解的詞語。小組討論無法解決的，提出來全班討論。
(3)說說本課的主要內容：(主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。)
設計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意。因為是六年級的學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生自學和小組討論來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。
三、梳理內容，明確場景
(1)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?
(2)交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕稀＿@里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!
作者是怎樣想象的?(通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)
�、垭S著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么?
交流時，老師相繼出示：
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅�！�
“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的`村落”的?
�、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
�、诮裉�，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)——(生齊讀)
“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”
總結回顧，布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學習。
作業(yè)：熟讀課文，抄寫自己喜歡的句子。
【第二課時】
一、復習舊課，導入新課 (3分鐘)
(1)通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?那么，你是從哪兒體會到的?村落里有什么奇特的景色，村民們都在干些什么?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文3—8自然段，一邊讀一邊畫出相關的句子。(板書快樂的天地)
(2)學生自由讀，畫句子。
二、品讀課文，深入探究
“誰可以告訴大家你在村落里看見了什么?”
(預設)
(1)從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。
�、佟耙恢恍∠x，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么?(游俠，是大俠，像蜘蛛俠、蝙蝠俠那樣，他們有一個共同的特點，那就是勇敢。)
b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的?它是怎么個勇敢法兒?
“你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
傲然，是一種什么樣的樣子呢?誰來給大家表演表演!
……嗯，我看見你藐視一切的神情�！诲e，我感受到了你的堅強不屈。
傲然就是藐視一切而堅強不屈的樣子。請大家批注在課文的旁邊。
這是一只勇敢堅強的黑甲游俠，雖然迷了路，絲毫不害怕，可是他找到回家的路了嗎?請大家齊讀第四自然段。
它找到回家的路了嗎?(找到了)它云游四方，回到了家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼這位游俠的呢?
“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者，他們意味深長地對視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去�！�
品讀“嬌小的”、“意味深長”，讓學生體會家人擔心、牽掛的感情。(板書親情)
(小結、過渡：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，這是一個充滿了親情的村落，村落里還有其他的景致、其他的感情嗎?接下來自由朗讀第五自然段)
(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。
A 你們讀到了哪幾種小動物啊?(小圓蟲、黑甲蟲、蜥蜴)
B 哪種動物是村落里的主人，哪種是客人呢?從哪些句子看出來的?
(哦，從這些句子看出來小圓蟲和蜥蜴不是村落里的村民。他們是異類，但是黑甲蟲還是與他們友好地交流著。沒有任何敵意!從哪些地方可以看出他們是“友好”的?)預設：
“駐足癡望”：多么美麗的小圓蟲啊!這是一種欣賞。還有嗎?
“好奇的目光”：對，是好奇的目光，沒有任何壞意哦。
“攀談得很投機”：像是好朋友一樣。
“背著幾個小黑甲蟲”：蜥蜴比黑甲蟲大好幾倍呢，但是黑甲蟲并不害怕，還讓它背著。他們這么快就混熟啦，有朋自遠方來，不亦樂乎!小黑甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融�？磥�，草蟲的村落里不但有親情，還有——友情(友好的感情)。(板書友情)
來，請一位同學帶著友好的感情來朗讀一下這個自然段，其他的同學帶著友好的感情來欣賞。有請友好的XX同學!
太美了!請坐!我們仿佛來到了草蟲的村落，看到村民們在說笑、在游戲，他們還有音樂會呢!大家發(fā)動腦筋，想象一下，甲蟲們的音樂會是怎樣的呢?XX同學，你可以告訴大家你想象中的音樂會嗎?……嗯，讓我們看看作者在草蟲的村落所看見音樂會是怎樣的，請大家齊讀第六自然段。這一段是描寫甲蟲的音樂會的，讀過之后，哪一句給你的印象最深?為什么?
(3)從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。。
預設：A 紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。
(你看到了吃的，果實吊在樹梢上，陽光把它烘烤得熟透了，像是隨時都有可能掉下來，砸到正在樹下開演唱會的甲蟲們。)還有嗎?
B 甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。
(優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。音韻怎么會像靈泉呢?……像泉水一樣流出來，叮叮咚咚的，多么動人多么好聽啊!)
C 此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的!
為什么說它們的音樂是優(yōu)于人間的一切音樂?因為啊，這是只有蟲子才能演奏出來的。是天然的、自然的。
a) 聯(lián)系實際，說說你還聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。給大家描述一下。(風、泉水……)
b) 他們都是大自然的音樂家。小蟲們特有的靈性和藝術才華讓作者佩服。大家齊讀最后一句話，讀好這句話。讀出欣賞、讀出贊美!(板書藝術)
小蟲們的藝術生活豐富有趣，他們的勞動生活肯定也很有意思。請XX同學來朗讀第七自然段。
(4)從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。
這一段中有兩個問號：“一定是很遠很遠的地方吧?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙呢?”甲蟲們從很遠很遠的地方搬回了大過自己身體兩三倍的食物，這是一種什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?
你讀懂了嗎?有哪位同學來發(fā)表一下自己的觀點?(生活的快樂，以及對家庭的責任……愛的力量)
對，為了生活的快樂，為了家庭的美好，即使是很遠很遠的地方，即使是大過自己身體兩三倍的食物，甲蟲們還是勤勉地奔忙著，同時，他們也是快樂的。在我們生活中有沒有這樣的例子呢?
(我們的父母，掙錢來不但要養(yǎng)自己，還要養(yǎng)我們，養(yǎng)這個家。因為有愛，對家庭和對生活的愛，所以一直勤勞地工作著、奔忙著)
甲蟲們在這片快樂的天地中，勤勞并快樂地勞動著、生活著，這么勤勞的甲蟲，值不值得我們尊敬啊。(板書勤勞)
大家請看第八自然段，我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?他們的村落里有專門的氣候工作者、工程師……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。村落雖小，卻體現(xiàn)出了蟲子們的大智慧。(板書智慧)
這雖然是一個草蟲的村落，但是卻充滿了親情、友情、藝術、勤勞和智慧。
三、總結全文領會升華
同學們，多么可愛的草蟲啊!他們不僅有豐富的情感世界，還有高雅的藝術追求。他們不但會生活，還會創(chuàng)造生活。這是作者看到的，品味到的。只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多。請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。
今天，我們跟隨作者，用眼去觀察，用心去想象，游歷了這快樂的小天地。就讓我們帶著這份美好的想象，走出課堂，融入自然，放飛心靈吧!下課
板書:
草蟲的村落
親情 友情 藝術 勤勞 智慧
快樂的天地
【教學總結】
新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，“把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學生”。因此，教師在教學過程中，必須加強學生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將“教師的指導--學生的自主--小組的交流合作”三個要素進行動態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過小組交流合作式的學習方式，讓每個學生都參與到問題的討論和對語言的感悟中，使每個學生都有表達自己見解和表現(xiàn)自己能力的機會。同時，每一位學生不僅僅是課程的學習者，對于整個學習過程來說，本身已成為了一種學習的資源，實現(xiàn)了學習資源的.共享。我在語文的教學中，進行了小組合作學習的嘗試。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結合《草蟲的村落》的教學談談指導學生合作學習的體會。
小組合作學習需要平等、民主、寬松的教學氛圍，需要教師、同學合作交流的機會。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學習中充滿溫情與友愛，像課外活動那樣充滿互助和競爭。只有這樣，才能讓學生在學習中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動、大膽地進行交流與合作。
《草蟲的村落》是同學們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無論你自己準備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設的“情境”中。
課堂上我有效地組織學生合作學習，然后由小組匯報小組的學習體會的方法，讓我深深地感受到了學生做學習的主人，學生在快樂中學習的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。
在小組合作的學習中，我和我的學生們更加感受到了合作學習的魅力。在大家積極地融入其中，體會艱辛、享受樂趣。而我也在“運籌帷幄，而決勝千里”的喜悅中收獲著。
語文教案 篇2
一．教學目標：
通過說繞口令的練習繼續(xù)學說普通話；通過補充完整句理解因果關系的句子，知道因果關系句子間的聯(lián)系，掌握因果關系句子的特點，發(fā)展學生語言；繼續(xù)培養(yǎng)學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習，使學生了解觀察日記的格式，發(fā)展學生的想象力；通過介紹動物培養(yǎng)學生的口語交際能力和語言表達能力。
二，教學準備：
詞語卡片、課件。
三，教學時間：
三課時四，
教學過程：
第一課時
一．激情導入：
同學們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。
二．練習說繞口令：
�。保n件出示繞口令（一）：
�。玻杂删氉x，圈出難說的字。
�。常n件閃爍難讀字：平、盆。
�。矗c擊分別出示音節(jié)進行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。
�。担杂删氉x。重點練習這兩個字。
�。叮该x、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。
7．課件出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。
8．引導學生總結發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母）
9．激發(fā)學生收集和練習繞口令的積極性：請同學們課余時間去收集和練習說繞口令，準備繞口令比賽。
三．把句子補充完整：
1．課件出示兩個句子：
因為，所以我今天沒到公園去玩。 因為，所以。 自由讀句子，思考：兩個句子有什么共同的地方？ “因為”和“所以”是什么關系？
2．思考橫線上缺少的是哪部分？
3．填寫缺少的部分。
4．指名讀填好的語句，評議對錯。
5．引導學生拓展練習：你還會說這樣的語句嗎？試一試。
四．讀讀背背：
�。保鍪竟旁姟斗洹�。自由讀。
�。玻\用已經(jīng)掌握的方法，讀準字音。
�。常毩暠痴b。
�。矗阑ハ鄼z查。落實背誦。
五．我的采集本：
�。保n件出示題目中的成語，自由練讀。
�。玻^察思考：詞語中都有什么共同的字？
�。常Τ霰硎緞游锩值淖帧�
�。矗熳x詞語。
５．課件出示缺少動物名字的詞語，指名填空讀詞。
�。叮卣狗e累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。
�。罚贾米鳂I(yè)：通過多種方法（問、查、摘等）積累這樣的詞語。
第二課時
一．談話引入：
同學們，你喜歡觀察嗎？對于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的.事物的習慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！
二．閱讀觀察日記：
�。保杂勺x，認識文中的生字，讀準字音，不理解的詞語可以。
�。玻w感知：日記中寫的是小作者觀察什么的事？
�。常该x短文：繼續(xù)整體感受：你覺得寫日記的小朋友是個什么樣的孩子？
�。矗龑伎迹盒∽髡叨加^察到了什么？讀一讀、畫一畫。
�。担鍪菊n后思考題，引導學生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程，培養(yǎng)學生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進行寫作的順序。提高學生的語言表達能力。
第三課時
一．談話引入：
１．你們一定喜歡動物吧？誰能說說，你最喜歡什么動物？
�。玻热幌矚g，那你們一定對這些動物有比較多的了解，想不想把你了解到的介紹給同學們聽？
二．自由介紹喜歡的動物
�。保龑伎迹何覀兛梢詮哪男┓矫娼榻B呢？
�。玻该f：你想介紹動物的什么？
板書：整體（大小、胖瘦、顏色）外形、局部（頭、身子、四肢、尾巴）吃乖巧習性、喝性格淘氣睡勇敢
�。常杂删毩暯榻B。
�。矗〗M交流，互相傾聽并提問、解答。
三．筆下生輝——學寫觀察日記：
�。保勗拰耄� 剛才我們練習介紹了自己喜歡的動物，還學習了怎樣把動物介紹清楚。能不能把我們平時觀察到的動物寫出來呢？我們也來學習寫一篇觀察日記吧！
�。玻治龆涛�，思考：觀察日記是按照怎樣的格式寫的呢？ 根據(jù)學生回答板書： 題目、月、日、星期、天氣。 引導學生仔細觀察每部分位置的安排。課件演示。
３．課件出示觀察與思考題： 仔細觀察你喜歡的動物什么樣的？它喜歡吃什么？玩什么？ 想一想：你對小動物的哪些方面感興趣？你和小動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？ 小組互相交流、評議。
�。矗畬W生課堂練筆。
５．投影展示、評議格式和語言表達是否通順合理。
６．小組交流、評議、修改。
四．布置作業(yè)：完成觀察日記。
五．拓展學習：
觀察其他動物或植物，養(yǎng)成寫觀察日記的好習慣。
語文教案 篇3
教學目標：
通過學習部首查字法，使學生對讀書、寫話更感興趣，通過討論培養(yǎng)口語交際的興趣和自信心，養(yǎng)成良好的讀書、識字、寫字的習慣。
教學重點：
通過查字、交際養(yǎng)成良好的讀書、識字、寫字的習慣。
教學難點：
正確查字。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標：
通過學習部首查字法，學會查字典。養(yǎng)成良好的讀書、識字的習慣。
教學重點：
掌握查字典的方法和步驟。
教學難點：
能獨立用部首查字法查字典。
教學過程：
一、出示“選、列、行”等字。讓學生認讀。
二、引出沒有注音的字和不知道讀音的字可以用部首查字法查字典。
三、以新華字典為例：
�。ㄒ唬┱J識部首檢字表。
1、找到部首檢字表。
2、知道包括：部首目錄和檢字表。
3、講解：先在“部首目錄”中找到字的部首，然后在“檢字表”找到要查的`字。
四、以“洼”為例學習查字典。
1、確定要查字的部首，再數(shù)數(shù)部首的筆畫。
2、在部首檢字表的部首目錄中，根據(jù)部首筆畫，在三畫的部首中找到部首，并看清所對應的頁碼45頁。
3、在檢字表45頁找到部首，數(shù)清除部首外的筆畫數(shù)，在這個部首的字中找到“洼”字，記住在正文中的頁碼。
4、在正文的頁碼中找到“洼”字，讀出字音，看看意思。
五、練習用部首查字法“凋”字。
六、練習查字
板書設計：
洼部首：氵部首筆畫（3）部首目錄部首頁碼除部首外筆畫
找到“洼”字找到“洼”所在的頁碼
教學反思：學生查字典的興趣較高，學習的效果也不錯。
第二課時（3月20日星期二）
教學目標：
通過看圖，寫字，培養(yǎng)學生觀察想象的能力。養(yǎng)成認真仔細的好習慣。通過讀諺語，引導學生愛讀書積累的習慣。
教學重點：
養(yǎng)成良好的讀書和寫字的習慣。
教學難點：
看懂多幅圖的意思，把字寫規(guī)范。
教學過程：
一、讀諺語。
1、讀書上的諺語。
2、用自己的話說說自己的見解。
3、背誦自己知道的諺語。
4、讀老師出示的諺語。
二、看圖寫話。
1、獨立觀察畫面，思考——誰在什么地方做什么。
2、同學交流。展開想象。
3、指名說，。其他同學進行評論，補充。
4、師指導語句的完整。
5、演一演。把自己想象的內容表演出來，激發(fā)學生寫的興趣，豐富寫的內容。
三、寫字。
1、觀察字的結構特點。
2、觀察字帖，看清結構如何安排。
3、先仿寫一個。
4、默記字的結構去書寫。
四、作業(yè)。
積累諺語。
第三課時（3月20日星期二）
教學目標：
通過討論培養(yǎng)學生的口語交際的興趣和自信心，使學生明確怎樣做才能保護視力，從而自覺養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。
教學重點：
自覺養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。
教學難點：
想象結局，完整講述。
教學過程：
一、引導學生觀察兩組連環(huán)畫，說說每一幅圖畫了什么，指導學生把話說完整。
想想結尾，愿意說的說一說，愿意畫的在空白處畫一畫。
二、聯(lián)系生活實際，討論。
1、引導學生結合自己的生活實際，說說自己是怎么做的，這樣做好不好。
1）分小組討論。也可以編演小品，把平時的讀寫習慣表現(xiàn)出來，大家針對這進行討論，互相啟發(fā)，探討怎樣保護眼睛，怎樣改正不良讀寫習慣。
2）選出代表發(fā)言。
三、進行評選。
設立幾個獎項。鼓勵愛發(fā)言的同學；鼓勵富有想象力和表演力的同學；獎勵愛護眼睛的好孩子。
四、鼓勵學生去宣傳：愛護眼睛，保護好視力。
教學反思：這節(jié)課中，學生不僅鍛煉了口語交際能力，更重要的是學生懂得了保護眼睛的重要性，這才是最重要的。只是希望學生能夠養(yǎng)成良好的用眼習慣。
板書設計：保護眼睛注意用眼衛(wèi)生
語文教案 篇4
一、教材分析：
本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應樹的請求————-回來再唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴俺們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的`情意。但自己覺得：運用本文來進行誠信教育不是最好。面對越來越實際、理性的四年級同學來說，進行誠信教育最好選擇生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成語、寓言故事等，這些在中國便有很多。所以，自己想輕講本文教材，重在誠信教育。
二、教學目標：
1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2、能有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，能讀懂本文。
3、深刻明白要信守諾言這一道理。
三、教學重點、難點：
通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。
四、教時布置：2教時
第一教時
一、教時目標：
學會生字詞，能按事情發(fā)展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。
二、教學過程：
1、揭題引入：
讀了課題，你有什么疑問？
2、初讀課文，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞，對于剛才的疑問多讀幾遍。
3、課文按什么順序寫的？哪幾個自然段是寫去年的事？理由是什么？試著分段。
4、深入閱讀課文：
�。�1）帶著課后習題1的問題細讀課文。
�。�2）請同學說說自身能解決哪些問題，討論后完成口頭填空聯(lián)練習：
鳥兒到南方去之前答應為樹________________________________________________________________。春天，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)________________________________________。鳥兒在火柴點燃的燈火前_____________________，因為它_____________________。
5、體會課文情感：
�。�1）課文最后一段中鳥兒唱歌時，前后兩次“盯著燈火看了一會兒”，它在想什么？
�。�2）樹被伐木人砍倒前，會對伐木人說些什么？
6、朗讀指導：
�。�1）你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？
�。�2）把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。
7、總結并安排作業(yè)：
收集有關老實守信的故事，寓言、事例等
第二教時
一、教時目標：深刻明白要信守諾言這一道理。
二、教學形式：開一個故事介紹會。
1、主持人宣布活動開始
2、四人小組內自由介紹故事內容，相互評議。
3、請同學自愿向全班同學介紹故事內容，然后集體評議。
語文教案 篇5
教學目標：
1.完成詞語和名言警句的積累。
2.體會文章采用故事闡明愛情真諦這一構思的巧妙。
3.品味含義深刻的語言，了解愛情的特征，正確把握萌動的情感。
教學重點：
理解作者對愛情的詮釋。
教學難點：
對故事寓意的理解。
課前準備：
1.搜集關于歌頌愛情的名言警句、詩詞文章。
2.可以提前觀看關于愛情的經(jīng)典影片，如《泰坦尼克號》《魂斷藍橋》《簡愛》《羅密歐與朱麗葉》《亂世佳人》《梁山伯與祝英臺》等。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、導入新課。
上課之前，老師請大家看幾幅畫面。
1.影片《泰坦尼克號》中羅絲和杰克浮在冰面上，羅絲看著杰克一點點地沉下去，慢慢地松開拉著他的手，無力地呼喚著“jake，jake……”。
2.《簡愛》的最后，羅切斯特被火燒傷，帶有傷殘，坐在椅子上拄著拐杖，在心中不斷地呼喚著簡的名字，這時，簡從遠方風塵仆仆地趕回，簡握住羅切斯特的手。
3.放一組照片：大學校園里的一對情侶，漫步于林蔭路上；一對新婚夫婦站在紅地毯上的照片；一個三口之家在陽光下的草坪上玩耍；兩位老人坐在夕陽下的湖畔面色安詳……
杰克為了讓羅絲獲救，放棄了生的機會，自己慢慢沉入海底，羅絲眼睜睜看著他沉沒，而沒有辦法營救；簡在羅切斯特窮困潦倒，陷入人生的困境最需要她時，返回他的身邊；大學校園內一對熱戀的情侶，相愛的人走進結婚的殿堂，三口之家的溫馨，老年相濡以沫的陪伴與默契……這是什么？這就是愛情。
這就是愛情，說起愛情，莎士比亞曾經(jīng)在一首詩當中提出了這樣的一個問題：“告訴我，愛情生長在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長？”這是每一個人在成長的過程中都會遇到的問題，可能也是同學們想知道的。當我們遇到這樣的疑惑時，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，但有一個14歲的小姑娘向她的父親提出了這個問題，而她的父親也在一封信中給了她一個詩意的回答。這位父親就是蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基，今天我們就來學習這封《給女兒的信》。
二、走近蘇霍姆林斯基。
蘇霍姆林斯基（1918—1970），蘇聯(lián)教育家。出生于烏克蘭一個農(nóng)民家庭。他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農(nóng)村中學的校長和教師長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。1969年獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號。自1957年起是俄羅斯聯(lián)邦教育科學院通訊院士。1968年起是蘇聯(lián)教育科學院通訊院士。曾獲兩枚列寧勛章、一枚紅星勛章等。
三、初讀感知。
1.教師范讀課文，學生思考：課文主要講了什么內容？請概括回答。
2.請同學說說聽了課文后的感受。
3.蘇霍姆林斯基是通過怎樣的方式向女兒闡述愛情的真諦的？（童話）
4.字詞積累。
繁衍 忐忑 無與倫比 怒不可遏 麥穗
忐忑：心神不定。
繁衍：逐漸增多或增廣。
化為烏有：變得什么都沒有，指全部消失或完全落空。
無與倫比：沒有能比得上的。
怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。
真諦：真實的意義或道理。
四、品讀探究。
方案一：
分析、討論以下問題：
1.故事中提到上帝在創(chuàng)造人之后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？
提示：愛情，忠誠，心頭的記憶。
2.五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化？
提示：找出文中關鍵語句。
3.促使那一對男女（后來的老頭和老太婆）生活發(fā)生這么大的變化的基礎是什么？
提示：是他們之間相濡以沫的愛情（或愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶）。
4.故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)？這說明了什么？
提示：真正的愛情能夠經(jīng)受時間的考驗。
5.五十多年里是什么維系了他們的愛情？
提示：是忠誠、心頭的記憶（彼此的扶持、依靠……）。
6.文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)？為何多次寫到上帝的態(tài)度？
提示：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的'產(chǎn)物，只有人才能夠愛。
7.作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情？
提示：善待愛情；以人的方式去愛。（人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸�！驗閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α浚侨祟惙N族的生命力永不衰敗的紐帶。）
方案二：
學生閱讀童話部分，思考并填下表。
教師明確：
1.上帝三次看到美的比較：上帝第一次看到人類相愛，因為他從來沒有見過，所以不可理解。第二次看到經(jīng)過五十年歲月的消磨，男的女的還是這么相愛，他感到很美，無與倫比。第三次只有一個人，女的死了，似乎不應該感到愛情之美的，但他還是感到很美，他覺得愛情的力量不可思議。
2.“愛情”“忠誠”“心頭的記憶”三者之間的關系：上帝三次來到人間，分別從人類的眼神中看到了“愛情”“忠誠”“心頭的記憶”。這三者之間有著密切的聯(lián)系：人在年輕的時候很容易彼此之間產(chǎn)生愛慕之心，但歲月和生命是對愛情的最大考驗，只有能經(jīng)得起時間磨礪的忠誠，才能使愛人之間生死相依，永不背離，相濡以沫，永不厭倦；也只有經(jīng)過心靈的交融與契合，才能夠在心靈深處產(chǎn)生超越死亡的“追念”，而只有擁有了忠誠與心靈的追念，才是真正的愛情，作者把他們看成愛情的三位一體。
3.對上帝的態(tài)度的理解：上帝沒有創(chuàng)造愛情，起初，他僅僅把人看做一般的生物；是人類自己創(chuàng)造了愛情。愛情的無法毀滅使上帝從“顫抖驚異”到“惱火”，但最終“深深地沉思著走了”，這意味著愛情的力量征服了上帝，他在“佇立凝視”中終于意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。而他最后的離去，就是對人性力量的認可和屈服。連君臨宇宙的上帝都無可奈何，正說明了“愛情比上帝權威大”，人“成了地球上的上帝”。
4.對文章的結尾的理解：僅僅能繁殖后代的愛，不是愛情，真正的愛情超過了生理的需要，要包含著“忠誠”“心頭的記憶”等人性的光輝。這是人為人而不是動物的根本標志。上帝沒有創(chuàng)造出人類的愛情，說明上帝只是把人類看作了普通的動物，但是人類自己創(chuàng)造了愛情，并戰(zhàn)勝了上帝，說明人只要有高尚美好的愛情存在，就不會再淪為動物，將成為自己人性的主宰，成為大地上的上帝。
五、拓展延伸。
1.愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。那么名人們是如何理解愛情的呢？教師出示名人名言，讓學生讀一讀。
愛像只小提琴，音樂可以偶爾停息，但琴弦卻始終存在。
愛是毫不吝嗇的付出。
——列夫托爾斯泰
愛突破了時間的威力，使未來和過去永遠結合。
——穆勒
能使所愛的人快樂，這是世間最大的幸福，錯過這樣的幸福是荒唐的。
——羅曼羅蘭
唯有借著愛，人生才獲得給予和繼續(xù)進步。
——屠格涅夫
2.聽《最浪漫的事》，然后結束本課。
最浪漫的事
背靠著背坐在地毯上 / 聽聽音樂聊聊愿望 / 你希望我越來越溫柔 / 我希望你放我在心上 / 你說想送我個浪漫的夢想 / 謝謝我?guī)阏业教焯?/ 哪怕用一輩子才能完成 / 只要我講你就記住不忘 / 我能想到最浪漫的事 / 就是和你一起慢慢變老 / 一路上收藏點點滴滴的歡笑 / 留到以后坐著搖椅慢慢聊 / 我能想到最浪漫的事 / 就是和你一起慢慢變老 / 直到我們老的哪兒也去不了 / 你還依然把我當成手心里的寶。
結束語：
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔，早戀不屬于我們。
短短的一節(jié)課怎能說得明白愛情，如果你想知道愛情的力量，你可以讀一讀白朗寧夫人至善至美的愛情情書；如果你想知道愛情的忠誠，你可以聽一聽流行歌曲《最浪漫的事》；如果你想了解愛情的高貴，你一定要讀一讀《簡愛》……你還要讀一讀《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《羅密歐與朱麗葉》《飄》……你就會更深刻地了解愛情！
六、布置作業(yè)。
寫一篇日記，自己和自己心靈的秘密對話，寫出這篇課文帶給你的啟示。
板書設計：
給女兒的信
蘇霍姆林斯基
美和力量！
忠誠 ← 愛情？→ 心靈的追念
你的觀點？
語文教案 篇6
教學目標
1、會認14個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學重點
1、識字、寫字和朗讀課文
2、充分運用圖畫，啟發(fā)學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。
教學難點
運用圖畫，啟發(fā)學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。
教具準備
有條件的可用黃山相關圖片或視頻資料
導 學 過 程
二 次 備 課
第一課時
一、談話揭題
1。（師板書：“黃山”）同學們，你們去過黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。
2。師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。
二、初讀課文，把握主要內容
1。學生初讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記一記。想一想課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子。
2。小組討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的.識記方法。
3。匯報學習情況。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
區(qū)：共4畫，半包圍結構，先里面再封口。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區(qū)別字形。
狀：要和“壯”區(qū)分形、義。
4。理解詞義。觀察圖畫、查字典理解詞義。哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。
5。說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子？
三、學習第一自然段
1。點名讀。評議：他讀得怎么樣？聽了他的讀之后有什么感受？
2。指導朗讀。
3。讓學生在理解的基礎上用“秀麗神奇”和“尤其”練習說話，介紹一下別的風景區(qū)的特點。
四、指導書寫。
翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。
�。荷舷陆Y構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
五、作業(yè)。
1。熟讀課文。
2。寫生字詞。
3。搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
一、復習導入
1。出示生字詞卡片認讀。
2。課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子？哪些自然段分別介紹了它們？
二、品讀課文 展開想象 體會“奇”“趣”“多”
1。過渡：這些石頭怎么有這么有趣的名字呢？你最感興趣的是哪塊石頭？為什么？
�。ǜ鶕�(jù)學生所說相機指導學習課文第二、三、四、五自然段）
2。 指導學習第二段
�。�1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）
�。�2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：這塊石頭為什么叫“仙桃石”？
�。ǹ粗鴪D加上想像說一說）
�。�3）指導朗讀，感受“仙桃石”神奇有趣。
（4）這個自然段有幾句話？介紹了“仙桃石”的什么？（先介紹名字，再介紹樣子）
3。指導學習第三段
�。�1）課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）
�。�2）你從哪兒體會出“猴子觀�！钡纳衿�、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導。）
�、倌木湓拰懗隽撕镒拥臉幼�？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）
�、谡n文用了哪些詞描寫了猴子的動作？（抱、蹲、望）
③出示課件，理解“翻滾的云�！�
（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）
�、苷n文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）
�。�3）指導朗讀
�。�4）這段先寫什么？再寫什么？與“仙桃石”的寫法有什么不同？
4。學習第四、五段
請同學們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，展開想象，說一說它的神奇、有趣。
�。�1）“仙人指路”
這段共有——句話，先介紹了奇石的————，后介紹了奇石的————。因為這塊奇石——————，所以稱它為————。
指導朗讀，想象情境。
�。�2）“金雞叫天都”
書上沒有畫“金雞叫天都”，你們能不能根據(jù)課文的描述來把這塊奇石畫出來呢？
師范讀課文，生“隨文配圖”，畫一畫“金雞叫天都”。
學生展示、介紹自己的畫。師生評議。
5。指導背誦
同學們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背。
誰來背一背？（放音樂和畫面）
6。學習第六段
�。� 1）同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多……。（出示課件展現(xiàn)黃山奇石）我們也來仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？
�。�2）現(xiàn)在，老師想請你們當小導游：請你選一處，模仿著課文的寫法，加上豐富的想象，向游客們介紹黃山的奇石（練習，指名說）
7。齊讀全文 共同體會它的“奇”“趣”“多”
三、總結
1。學了這一課，你有什么感想？
2。師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、畫一畫、說一說、寫一寫。
四、作業(yè)：
1。抄寫課文中的好詞好句。
2。背誦自己喜歡的段落。
3。與同學交流有關黃山的圖片資料。
語文教案 篇7
課標依據(jù)；依據(jù)學生的特點，讓學生自主評價，培養(yǎng)學生傾聽，欣賞以及表達能力。從而使低年級學生從小養(yǎng)成學習語文的良好習慣。
教材解讀；影子“就像一條小黑狗，它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”，總是形影不離“這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。
教學目標；
１．認識１１個生字，會寫３個。認識兩種筆畫“ㄅ”和“”認識兩個偏旁“犭”和“宀”。
�。玻_流利地朗讀課文，背誦課文。
�。常畬W會識別“前、后、左、右”四個方位。
�。矗J識有關“影子”的一些現(xiàn)象。
教學重點；
認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點；
�。保迷趯嶋H生活中分辨前、后、左、右等方位。
�。玻醪礁兄罨镜恼Z文學習方法。
教學準備；課前領學生玩踩影子游戲。帶有小動圖案的生字卡片。
教學時間；一課時
教學過程
一、游戲導入，做好鋪墊
我說你做，如：向左轉，向右轉等，有個朋友你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰？
�。ㄔO計意圖：營造輕松和諧的學習氣氛，鞏固學生前后左右方位感，為學習課文密切聯(lián)系新知作鋪墊）
二、引發(fā)課題，鼓勵交流
�。保ぐl(fā)興趣：體育課說的“踩影子”游戲，好玩嗎？找兩個同
學表演。
（設計意圖：以有趣游戲激發(fā)孩子們的興趣，產(chǎn)生感性認識，從而樂于參與教學活動，探求新知）
�。玻沂菊n題：
讀題；隨機識字：用最好的辦法記住新字。
三、充分朗讀，整體感知，自主識字
�。保膭顚W生自由地朗讀課文。
�。玻畡�(chuàng)設情境讀兒歌。
�。常懻撟R字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。
自讀；開火車；指名讀；賽一賽，誰是識字小能手。
４．小結
�。担x課文，同桌互讀互相學習。
�。ㄔO計意圖：把學生主動權交給學生，以學定教，靈活調整策略，學生興趣盎然，方法多樣，扎實有效）
四、細讀課文，指導朗讀
�。薄⒆屑毧磮D。
�。�、想象說一說影子象什么？
３、聽老師范讀。
�。�、試讀
�。�、指名讀
�。丁⒈荣愖x
�。�、各小組齊讀，全班齊讀。
五、感情誦讀，實踐運用
�。�、自己帶動作表情讀課文，背一背。
�。病⑴錁烦�，情感升華。
�。场邮钟白�
�。�、分學作品
�。ㄔO計意圖：讓學生將本節(jié)課所學知識過程內化，鼓勵學生創(chuàng)新，將語文與美術，音樂等學科知識進行整合，讓語文學習變成一種科學性學習活動。）
六、擴展練習
１、讀《學習園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學校方位。
�。�、自己觀察影子的變化，并能用語言說一說，看誰說得好。
教學反思
�。�、在教學中，我注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學生的生活體驗，激發(fā)學生的學習興趣。從學生已有的.生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的、感性的情景進行教學，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物緊密結合起來，調動了學習熱情，又活躍了課堂氣氛。
�。�、通過“小組合作學習”，培養(yǎng)了學生的合作意識，發(fā)揮學生的主體作用�！靶〗M合作學習”培養(yǎng)了學生之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。
�。场⒆灾髻|疑，培養(yǎng)學生的問題意識。 在教學中，我通過讓學生質疑，更有效地促進學生主動參與課堂教學，培養(yǎng)了他們學習的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學習轉為主動學習，而且激發(fā)起學生求異思維的火花，激活了課堂教學氛圍。
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