語文教案【通用3篇】

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的語文教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教材感悟

　　《七色陽光》是贛教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊(cè)第四單元中的一篇課文。這是一篇富有童趣的知識(shí)童話。課文寫了小青蛙、小鳥和小蝴蝶圍繞太陽光是什么顏色發(fā)表了各自的看法，彩虹姐姐幫助他們認(rèn)識(shí)到太陽光有七種顏色。文中有“紅紅的”、“綠綠的”、“金燦燦的”等表示顏色的詞，能激發(fā)學(xué)生想像，并從中體會(huì)到顏色的自然美。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合本教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子。理解課文內(nèi)容，知道太陽光有七種顏色。

　　過程方法目標(biāo)：聯(lián)系課文和生活實(shí)際積累表示顏色的詞。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)顏色的自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，珍惜七彩世界的情感。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。而閱讀的.過程是學(xué)生置身課文情境的體驗(yàn)過程。語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生想像、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境，以促進(jìn)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話。本設(shè)計(jì)注重學(xué)生讀的訓(xùn)練，將讀作為重點(diǎn)，通過多種形式的讀，加深對(duì)文本的理解。同時(shí)，根據(jù)《霍懋征教學(xué)思想與實(shí)踐》中“一篇帶多篇”的教學(xué)理念，本課還給學(xué)生補(bǔ)充課外閱讀材料《七色光》、《太陽和彩虹》，拓展了學(xué)習(xí)資源。

　　教學(xué)流程

　　一 創(chuàng)設(shè)情境 引入文本

　　1、教師邊播放多媒體課件邊描述故事情境：

　　夏天的一個(gè)午后，太陽火辣辣地烤著大地。忽然烏云滾滾，雷聲隆隆，大雨“嘩嘩嘩”地下起來了。（多媒體出示畫面）過了一會(huì)兒，風(fēng)停了，雨住了，太陽又露出了笑臉。你瞧，小青蛙呱呱呱地唱著歌蹦出來了，小鳥、小蝴蝶也飛出來了。他們?cè)谝黄鹦蕾p著這雨過天晴的美麗景色�？墒�，不一會(huì)兒他們就爭(zhēng)論了起來。他們?cè)跔?zhēng)論什么呢？

　　[這一設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的故事情境，同時(shí)制造故事懸念，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，又能緊緊抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生輕輕松松地步入語文學(xué)習(xí)的殿堂。]

　　二 初讀課文 感知文本

　　1、自由讀課文。

　　要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

　�。�2）多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2、檢查學(xué)生讀書情況：

　　用各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：請(qǐng)手舉的最高的同學(xué)朗讀；請(qǐng)聽得最認(rèn)真的同學(xué)朗讀；請(qǐng)坐得最端正的同學(xué)朗讀……

　　3、 師問：小鳥、小蝴蝶、小青蛙到底在爭(zhēng)論什么？品味帶問號(hào)的句子。

　　[這一環(huán)節(jié)不同形式的讀書活動(dòng)，力求使全體學(xué)生參與到讀書中來，從而激發(fā)不同層次學(xué)生讀書的欲望。]

　　三 深入課文 品讀文本

　　1、品讀小鳥、小蝴蝶、小青蛙的話

　　〈1〉、 畫一畫：太陽光是什么顏色？哪些小動(dòng)物回答了這個(gè)問題？請(qǐng)用橫線在書上畫出來。

　�。�2）、 讀一讀：

　�、僮杂勺x小鳥、小蝴蝶和小青蛙的話。

　�、� 師生合作朗讀。

　�。�3 ）、說一說：還知道哪些像“紅紅的”、“綠綠的”這樣表示顏色的詞？

　�。�4）、發(fā)散思維：“太陽光是什么顏色？”還有哪些小動(dòng)物也會(huì)回答這個(gè)問題？（出示海歐、小燕子飛翔課件）選擇你喜歡的小動(dòng)物，仿照這個(gè)句式說一說：

　　———說：“太陽光是——色的。你看，陽光照在——上，——的�！�

　　[這一設(shè)計(jì)，力求挖掘文本的空白點(diǎn)，即使學(xué)生大的思維得到拓展，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。]

　　過渡：是呀，陽光多美好��！有這么多的顏色，你們看，小動(dòng)物們已經(jīng)在陽光下快樂地唱呀，跳呀。孩子們，一起來吧。

　　[這一環(huán)節(jié)在品味語言、反復(fù)誦讀中，讓學(xué)生發(fā)揮想像，在想像中自主體驗(yàn)情感。]

　�。ㄕn中休息）

　　2、品讀彩虹姐姐的話

　�。�1）、彩虹姐姐聽見外面這么熱鬧，也悄悄地出來了。小朋友，你想對(duì)彩虹姐姐說點(diǎn)什么嗎？

　�。�2）、是呀，彩虹姐姐這么美，她身上的顏色哪來的？

　　（3）、（課件出示彩虹姐姐的話）指導(dǎo)朗讀。

　　3、品讀“太陽光多么美麗�。　�

　　過渡：彩虹姐姐身上的顏色都是太陽公公給的，那太陽公公有幾種顏色？

　　（1）、（出示課題：七色陽光）

語文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、能正確流利的有感情的朗讀課文。

　　3、 練習(xí)分角色朗讀課文。

　　4、 懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

　　2、有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡多媒體

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　師板書：樹葉，學(xué)生認(rèn)讀。

　　提問：如讓你在樹葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~?你會(huì)加什么詞?(請(qǐng)學(xué)生舉手回答)師點(diǎn)評(píng)。

　　看老師加上的：藍(lán)色的

　　提問：你看行嗎?生議論。

　　今天我就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹葉，請(qǐng)齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、教師范讀課文。學(xué)生思考：樹葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體

　　2、學(xué)生聽完朗讀后，同桌交流問題答案

　　(因?yàn)槊佬g(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了。)

　　三、深入課文，激發(fā)情感

　　芝麻開門，智多星評(píng)選：

　　1、讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫出來。

　　2、聽一聽： 請(qǐng)學(xué)生說說，(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機(jī)引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。

　　3、理解詞：吞吞吐吐;不要不要不要并能用這些詞說話。

　　4、評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。

　　6、讓學(xué)生小組自由分角色讀。

　　7、比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演，評(píng)選最佳組合。

　　四、展示臺(tái)

　　述：最佳組合的`評(píng)選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)

　　請(qǐng)拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫�；�?qū)懸欢卧挕?

　　1、作品展示。

　　2、師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)。

　　五、小結(jié)

　　在這節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園，你有什么話對(duì)她們說嗎?

　　感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　19 藍(lán)色的樹葉

　　李麗 林園園

　　借綠鉛筆 舍不得

　　畫了藍(lán)樹葉 不由得臉紅了

語文教案 篇3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　看圖學(xué)文是將圖畫和短文緊密結(jié)合在一起的一種課文類型。圖畫形象地表現(xiàn)課文內(nèi)容，課文用文字反映圖中的事物，通過看圖學(xué)文的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力和理解能力。在教學(xué)中，教師要做到從看圖入手，看圖和學(xué)文相結(jié)合，通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，并在提高觀察和理解能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　《親人》這篇課文的插圖表現(xiàn)的是苗族老奶奶高興地用雙手捧著“我”的頭，熱乎乎地臉緊貼在“我”的臉上，笑瞇瞇地跟“我”說話，院子里掛滿了床單和衣服。老奶奶身后立著一根拐杖�！拔摇鄙砗蟮闹袷V、臉盆、棒棰和洗好的衣服，展現(xiàn)了漢族和苗族人民和睦相處親如一家的情景。

　　教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)該注意把圖和文中的意境關(guān)系揭示出來，激發(fā)學(xué)生的審美情感，使他們?cè)诿乐小白x通、讀懂”課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字，在特定的環(huán)境中理解詞語。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和理解詞句表達(dá)圖意的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、了解我國各族人民是友好相處，親如一家的，學(xué)習(xí)課文中“我”和媽媽尊重老要，助人為樂的`品德。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖文對(duì)照，理清思路。

　　1、課文解題：(板書)“親人”指的是什么?你能舉例說說你有哪些親人?

　　2、激發(fā)興趣：看了這個(gè)題目之后，你有什么問題呢?

　　二、圖文聯(lián)系，導(dǎo)入情境。

　　1、看圖，學(xué)習(xí)第五、六自然段。

　　(1)、引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近。從背景到主要部分觀察圖畫。先看圖上畫的是什么地方，再看旁邊的衣物，通過圖上兩個(gè)人的服裝，看看他們各是哪個(gè)民族的，有多大年紀(jì)，在干什么?

　　(2)、聯(lián)系圖上的景物，想想她們會(huì)說什么?

　　(3)、看圖，讀課文，想想課文中哪些描寫是圖上的內(nèi)容，再說說哪些描寫內(nèi)容是根據(jù)圖想象出來的?

　　2、補(bǔ)圖。學(xué)習(xí)第四自然段，這個(gè)自然段講的是“我”的母親是個(gè)熱心腸的人，“我”聽了媽媽的話，決定多幫老奶奶做一些事，教材中沒有描繪出這些情節(jié)，所以，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文記敘，讓學(xué)生發(fā)揮想象，口頭描述畫面。

　　(1)、媽媽和“我”為老奶奶具體做了哪些事呢?(指名回答)

　　(2)、從這些小事上，你有什么體會(huì)?(可以看出媽媽對(duì)苗族老奶奶的細(xì)心照顧和體貼)

　　3、繪圖，學(xué)習(xí)一至三自然段。課文的前三個(gè)自然段講的是鄰居苗族老奶奶的生活情況，要求能根據(jù)文章的內(nèi)容，給合自己的理解加以描繪，然后集體評(píng)議。

　　(1)、指導(dǎo)朗讀思考：課文通過哪些方面寫出了老奶奶的生活狀況?

　　(2)、根據(jù)這三個(gè)自然段的描寫，你能畫出一組插圖嗎?

　　(說明：從圖到文，用圖學(xué)文，不僅把學(xué)生帶入了課文所描繪的生活畫面中，而且在“看圖、補(bǔ)圖、繪圖過程中，訓(xùn)練了學(xué)生的思維、想象能力，學(xué)習(xí)了作者的觀察方法和語言表達(dá)方法)

　　三、品詞析句，感受意境

　　1、獨(dú)立學(xué)習(xí)，自行鉆研。課文是用第一人稱敘述的，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自我閱讀，抓住關(guān)鍵語句理解課文所表達(dá)的思想感情。

　　2、相互質(zhì)疑，共同欣賞。課文中有許多詞句準(zhǔn)確地反映了人物的特性，教學(xué)時(shí)，教師可以利用學(xué)生提出的疑問進(jìn)行全班討論、質(zhì)疑，用上括號(hào)里的詞語好在哪里?

　　(1)、她(畢竟)上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能(及時(shí))做。

　　(2)、媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來，(總是)到老奶奶家去看看。

　　(說明：抓住關(guān)鍵詞句，實(shí)質(zhì)上是理解文章所表達(dá)的思想感情的一種最簡(jiǎn)單的方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生扣住語言文字，品味出其中包含的意味，豐富語言的積累，使學(xué)生能夠積極地進(jìn)行合作學(xué)習(xí))

　　四、朗讀升華，體驗(yàn)情感。

　　朗讀對(duì)領(lǐng)悟課文內(nèi)容，增強(qiáng)語感、陶冶情操、培養(yǎng)形象思維能力起著其他任何教學(xué)活動(dòng)不能替代的作用。

　　1、有感情地朗讀，想一想：課文為什么用“親人”作題目?

　　2、朗讀談體會(huì)：如果你是老奶奶的鄰居，你會(huì)做些什么?

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