語文教案5篇（合集）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。
2．有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。
教學(xué)重點、難點：
體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
教學(xué)用具：
投影儀、小黑板
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2.練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點、難點：
練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
�。保沂菊n題，齊讀題目。
�。玻疚臑槭裁匆谩坝郎难劬Α睘轭}？你怎么理解“永生的眼睛”？
�。ǘ┏踝x課文，了解文章大意。
�。保该x課文，并糾正讀音。
２．練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
�。ǎ保┰敿�(xì)地復(fù)述課文
（２）簡要地復(fù)述課文
�。ǎ常┨崾荆何闹卸加姓l捐贈了角膜？
�。赣H——→父親——→女兒）
（４）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。
�。ㄕn文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事）
�。ㄈ┰僮x課文。
�。保謩e指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內(nèi)容。
２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫？
�。常该卮�。
�。ㄋ模z查生字詞預(yù)習(xí)情況。
�。保鍪旧�，讓學(xué)生組詞
達(dá)（ ）命（ ）腫（ ）肺（ ）訪（ ）
組（ ）勇（ ）敢（ ）驕（ ）擁（ ）
教師重點講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成“市”。
�。玻e累本課詞語
突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢
�。常雌匆籼羁�
yigrave;才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）
jiāo()陽、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）
zǔ()擋、（）織、（）力、（）國、（）成
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
�。保熳x課文
�。玻瓕懕菊n四字詞語
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.深讀課文，體會作者的思想感情。
2.體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
教學(xué)重點、難點：
體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)回憶課文。
�。保釂枺赫n文講了一件什么事？
２．指名回答。
�。ǘ┥钭x課文，并理解課文內(nèi)容。
�。保畬W(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜
�。ǎ保┠x課文，找出“我”對父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當(dāng)時“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）
�。ǎ玻┊嫵龈赣H說的話，并出示投影：
父親平靜地?fù)е�，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。
①自由讀父親說的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？
�。ㄎ覀兊乃劳鲋|有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的．）
�、诼犃烁赣H的話，“我”的情感有了怎樣的變化？
�、壑笇�(dǎo)背誦這段話。
（３）有感情地朗讀第一部分
�。玻畬W(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜
�。ǎ常┳杂勺x課文，畫出父親的心愿。
出示投影：
他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！
①指名有感情地朗讀這段話。
�、隗w會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）
�、壑笇�(dǎo)背誦這段話
�。ǎ玻拔摇皩⒏赣H的.心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？
出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤?/p>
�。w現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。）
�。ǎ常└赣H也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識？
體會最后一句話：
在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！
①指名讀句子
�、谧约耗x這句話
�、垠w會“驕傲”指的是什么？（４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分
�。常畬W(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈角膜
�。ǎ保R讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”
�。ǎ玻├斫饩渥�，并出示投影：
我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
�、僦该x句子
�、诮Y(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個句子的意思。
�、壅埻瑢W(xué)說一說
�。ǎ常⿲W(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時指導(dǎo)
�。ㄈ┗刈x課文內(nèi)容。
�。保该懈星榈乩首x全文
２．談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。
�。常〗M內(nèi)交流并匯報
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
將你的感想寫下來
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.回顧課文內(nèi)容，體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)
2.針對課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)
教學(xué)重點、難點：
體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
（一）回憶課文內(nèi)容，加深對題目的理解。
１．指名有感情地朗讀課文。
�。玻Y(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解“永生的眼睛”這個題目的意思。
�。常该卮稹�
�。ǘ┳杂勺x全文，體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
�。保杂勺x課文。
�。玻懻摚孩僬f說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）
�、谀切┚渥芋w現(xiàn)了這種精神？
�。常该卮�。
�。矗儆懈星榈乩首x課文。
�。ㄈ⿺U(kuò)展練習(xí)。
�。保埬憬Y(jié)合實際說說，你是如何看待“死后捐贈角膜”這件事的？
�。玻该f
�。ㄋ模┬【毠P。
�。保埬銓懸患o你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。
２．學(xué)生練筆，老師巡視指導(dǎo)。
�。常涣髯约旱牧�(xí)作，教師給予充分鼓勵。
（五）布置作業(yè)。
�。保懈星榈乩首x課文
�。玻畬⒛愕男【毠P讀給家長聽
板書設(shè)計：
18永生的眼睛
母親 父親 女兒（捐贈角膜）
�。ú焕斫猓ɡ斫猓ㄓ绊懀ā拔摇钡膽B(tài)度）
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1．理解并掌握“古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃”等詞語，會用“任憑”“生氣勃勃”造句。
2．感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法并能仿寫。
3．懂得本課抓住貓的性格特點、有層次敘述的寫作方法。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦優(yōu)美段落。
過程與方法：
1．通過理解重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，體會大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情。
2．和同學(xué)交流閱讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會文章的情感。
3．培養(yǎng)獨立的閱讀能力，體會詞句表情達(dá)意的作用。
情感態(tài)度與價值觀：
認(rèn)識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動物的情感。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
通過理解重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，體會貓的古怪性格及作者對貓的喜愛之情并初步領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)難點：
感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法并能仿寫。
三、教學(xué)策略
《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文，細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓性格的古怪鮮明生動。教學(xué)時可以采取如下策略：
1．以讀促悟，以悟促情。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生通過朗讀體會貓的特點和可愛，感受作者表達(dá)的思想感情的同時，還要注意揣摩文章的表達(dá)方法，體會作者運用富有情趣的語言表達(dá)的方法。
2．讀寫結(jié)合。帶領(lǐng)學(xué)生豐富自己的語言積累并注意把這些方法運用到習(xí)作實踐中去，把讀與思、讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，建立情感
1．哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
2．有一位很有名的作家老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》。
【設(shè)計意圖】充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)入語文學(xué)習(xí)。多媒體課件展示貓的各種形態(tài)，可以使學(xué)生感受貓的可愛。通過圖片展示，設(shè)懸來引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
（二）初讀課文，理清脈絡(luò)
1．自己讀課文，看能不能讀懂，不懂的語句自己做上記號。
2．查字典，理解詞語：盡職、變化多端、閉息凝視。
指導(dǎo)方法：學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵字眼，查字意，然后理解詞義。
3．這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓）
4．想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點？課文第二段，寫小貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子畫下來。
第一段：貓的性格實在古怪。
第二段：滿月的小貓更可愛。
【設(shè)計意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提，多種形式的`學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點，為深入體驗文本做好鋪墊。增強學(xué)生對文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和審美能力。
（三）品讀課文，體會語句
（學(xué)習(xí)課文第一部分。）
1．課文開頭第一句就說：“貓的性格實在古怪”，下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。
2．先來看第一自然段，邊讀邊想：從敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象？
結(jié)合課件以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。
出示課件圖片：貓在睡覺。學(xué)生敘述：貓很老實。師：無憂無慮。
出示課件圖片：貓出去玩。學(xué)生敘述：貓很貪玩。
出示課件圖片：貓等老鼠。學(xué)生敘述：貓很盡職。師：盡職。突出：非……不可……
�。�1）點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點連起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。
說老實吧，它的確……；可是……；說這貪玩吧，的確是呀……；可是……。
�。�2）比較讀，體會兩種句式語氣有什么不同？
第一組：
�、僬f它老實吧。②它很老實。
第二組：
�、僬f它貪玩吧。②它很貪玩。
“說它老實吧”“說它貪玩吧”，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）
�。�3）小結(jié)：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：“貓的性格實在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。
�。�4）啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了）
�。�5）指導(dǎo)朗讀�，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。
【設(shè)計意圖】通過對“任憑……也”“非……不可”“無論……也”這幾組關(guān)聯(lián)詞的關(guān)注，使學(xué)生懂得它們可以把貓的“貪玩、盡職、不高興”的特點表現(xiàn)到極致，也正是這些矛盾的表現(xiàn)才讓我們充分地感受到了貓的性格古怪。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)，貓又怎么古怪，第二自然段中，哪幾句是主要的，能概括全段內(nèi)容的？把有關(guān)的語句畫下來，自己講一講。
這一自然段讀讀、想想、講講。如，層次怎么分，詳略怎么樣，運用怎樣的表現(xiàn)手法，用詞和造句，甚至標(biāo)點符號的作用等都可以挖掘。
學(xué)生交流：
�。�1）“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。
�。�2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。
（3）寫高興時著重寫了貓的不同叫聲。
突出有關(guān)詞語：長短不同、豐富多腔、粗細(xì)各異——變化多端。
�。�4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達(dá)了作者對貓的感情。
�。�5）指名讀第二節(jié)，把冒號、層次、感情等用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。
【設(shè)計意圖】學(xué)生通過畫批，深刻感悟到大貓的古怪，將“古怪”這樣抽象的詞語具體化，感受古怪一詞運用得如此恰當(dāng)。老師在學(xué)生品讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的寫作方法，老師做方法的整體回顧和梳理，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)和仿寫練習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，句式訓(xùn)練，讓學(xué)生明白句與句之間是如何連接的，為學(xué)生打好語言運用的基礎(chǔ)。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）這一自然段進(jìn)一步寫出貓的古怪。用一對反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？害怕、勇猛。
（3）用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來�！凹取帧薄半m……但……，更多的是……”
4．現(xiàn)在我們來看第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。
課文中哪些方面寫得詳細(xì)？老實、盡職、溫柔可親、勇猛。
為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢？
原因：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細(xì)；第二，事實上貓的優(yōu)點是主要的，不然的話，怎么會許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會愛貓呢？
5．指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么？還可以用書上哪一句概括？（貓的性格實在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）
�。▽W(xué)習(xí)課文第二部分。）
1．你們再看第二段的第一句，在全段中的地位怎樣？（段首概括）
“滿月的小貓更可愛”，“更”字告訴我們作者愛貓，更愛小貓。從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。從“不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛”體會擬人手法的運用及作用。
2．小貓的可愛，感覺到了嗎？誰來講講，先照課文講，然后補充自己所觀察的說出小貓的天真可愛。
3．指名練習(xí)朗讀。
【設(shè)計意圖】這部分內(nèi)容淺顯，大部分情景學(xué)生都親眼見過，或能想象出來。主要通過自讀、評讀的方法，讓學(xué)生自讀自悟。悟出作者是依然是運用了具體事例和擬人寫法寫出小貓活潑可愛的特點，并且通過不同形式的反復(fù)讀達(dá)到積累語言的目的。
�。ㄋ模┚毩�(xí)背誦
1．鞏固詞語理解。
“任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪”，從中挑出兩到三個詞語，寫出貓給你的印象。
2．練習(xí)背誦第四自然段。
【設(shè)計意圖】積累語言，完成教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄎ澹┛谡Z練習(xí)
過去我們寫動物，只會寫出動物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達(dá)出對它的感情。
提供導(dǎo)語：__________的性格實在__________，__________。
【設(shè)計意圖】實現(xiàn)課內(nèi)外遷移，實現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的能力遷移和情感內(nèi)化。
�。┎贾米鳂I(yè)，拓展延伸
1．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句。
2．小練筆：試著把你喜歡的小動物的特點寫出來。
【設(shè)計意圖】落實語言積累，學(xué)習(xí)寫法。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在感知課文內(nèi)容，理清文章思路的基礎(chǔ)上，概括課文。
2、 了解“苦”與“樂”的思想感情的內(nèi)涵。
3、 品讀精彩句子，學(xué)習(xí)生動描寫的方法，體會其中飽含的感情。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課。
“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀�！蓖瑢W(xué)們這首詩描寫的是什么？寫柳的詩還有很多，如“兩個黃鸝鳴翠柳”“昔我往矣，楊柳依依”在這些詩人的筆下，柳是報春的使者；是美的化身；是離別思念的寄托。當(dāng)代作家宋學(xué)孟對柳卻別有一種情懷。到底是一種怎樣的情懷呢？讓我們帶著疑問走進(jìn)課文《柳葉兒》。
二、聽讀課文，整體感知
1、劃出文中易讀錯或?qū)戝e的字詞。（書空、齊讀）
2、用一句話概括文章講了一個什么故事？
文章講了一個在饑荒的年代里，我和三叔搶柳葉兒的.故事。
3、本文回憶了關(guān)于柳葉兒的哪幾件事？試在“柳葉兒”前面加一個動詞來概括搶柳葉兒、吃柳葉兒
4、聽了文章，你聽出了作者對柳葉兒是怎樣的感情呢？找出相關(guān)語句朗讀品味。
（開頭1-3、結(jié)尾14-15、標(biāo)題“兒”）喜愛、感激（首尾呼應(yīng)）
文章以柳葉兒為線索，寫了戀柳葉兒，搶柳葉兒，吃柳葉兒，贊柳葉兒，抒發(fā)了作者對柳葉兒的喜愛、感激之情。
三、品讀課文，探究苦樂
聽過課文，你從字里行間感受到作者的童年生活苦不苦？
1、跳讀課文，找出體現(xiàn)生活之苦的句子或語段。請你有感情的朗讀并分析。
�。ǚ治�4、9、10、11、12、13小節(jié)）
（景物描寫：這是一幅多么美的圖畫�。簼駶櫋⑶鍥�、朦朧、寧靜，充滿了詩情畫意�？墒侨绻宦�(lián)想到這是在去搶柳葉兒的路上的環(huán)境描寫，一種“苦中略帶些澀”的滋味就會涌上心頭：在萬物還沒醒來之際，八歲的“我”就已經(jīng)和三叔去搶柳葉兒了……把這段景物描寫和下面搶柳葉兒的艱辛放到一起來讀，景物描寫之中就自然而然透出一絲絲淡淡的哀愁。這種表現(xiàn)手法就是以美景寫哀情。）
2、當(dāng)時的生活是極苦的，可作者卻說“全家最樂的是我”，我為什么會感到“最樂”？（小組討論）
可以逞能，可以吃飽。
兒童頑皮的天性、積極樂觀的心態(tài)、少年不識愁滋味
讀到這里，我們知道作者回味童年那段艱難歲月時是苦中有樂的，正因為生活極苦，才有了吃柳葉兒之樂，苦與樂是相依相伴的，有苦才有樂，沒有絕對的苦，也沒有絕對的樂。苦樂相依，而我們感受到更多的還是苦澀。作者用快樂的口吻來敘述艱辛苦澀的往事，實際上是用了襯托的手法，以樂襯苦。
四、擴(kuò)讀課文，延伸生活
兒時的作者苦并快樂著，我們作為現(xiàn)代中學(xué)生，應(yīng)該怎樣對待生活中的苦與樂呢？
樂觀面對苦難，倍加珍惜幸福。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《柳葉兒》這篇文章，我們了解了作者兒時的生活，領(lǐng)會了作者對柳葉兒的特殊的感情，也明白了苦樂相依的道理，悟到了對待苦樂的正確態(tài)度。讓我們時刻銘記：樂觀面對苦難，倍加珍惜幸福。
教后反思：
《柳葉兒》這篇課文講述了一個在饑荒的年代，全家人靠吃柳葉兒活命的故事。內(nèi)容很簡單，但要讓學(xué)生體會其中“苦中略帶點澀”的滋味是有一定的困難的。因為對于現(xiàn)在的孩子來說，生活條件都比較好，在家可說是集很多人寵愛于一身的。他們根本就體會不了在那個時代的艱苦生活。所以我在設(shè)計教案時，試著站在學(xué)生的角度去考慮問題，設(shè)計問題。讓學(xué)生在輕松的氛圍中閱讀課文，尋找答案。一堂課上下來，學(xué)生基本能體會“苦中略帶點澀”的滋味。
從這堂課中我認(rèn)識到，學(xué)生應(yīng)該是課堂中的主角，要善于創(chuàng)設(shè)情境去調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，同時也要注意恰當(dāng)?shù)狞c撥。我們經(jīng)常提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但自主決不是放任自流，它是要以正確的引導(dǎo)作基礎(chǔ)的，而真正起到導(dǎo)航作用的就是教師。
語文教案 篇4
1.1 教學(xué)目標(biāo)
(1)學(xué)會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢語中的病句。
(2)學(xué)會分析病句產(chǎn)生的原因。
(3)學(xué)會修改病句，在語言的運用中避免出現(xiàn)病句。
1.2 教學(xué)重點、難點
(1)辨析現(xiàn)代漢語中的病句。
(2)學(xué)會分析病句產(chǎn)生的原因。
1.3 教學(xué)形式和課時
(1)教學(xué)形式是課堂討論。
(2)本課總課時為2課時。
二、第一課時教學(xué)步驟
2.1 教學(xué)要點
列舉生活中的出現(xiàn)的病句，探究語病的“病因”。
2.2 教學(xué)過程
(1)內(nèi)容導(dǎo)入──主持人的“脫口誤”
以多媒體顯示引子中的病句，并略加分析。例如：①*這樣的說法簡直是空穴來風(fēng)。(“空穴來風(fēng)”──有了洞穴才會有風(fēng)進(jìn)來可，比喻消息和傳說不是完全沒有原因的，這里意思相反)。②*在目前狀況下，進(jìn)行股票投資是否有沒有風(fēng)險呢?(“是否”、“有沒有”──只需要留一個)。③*我國人口眾多，盲人數(shù)量也是世界上最多的國家。(“數(shù)量――是――國家”──主語和謂語不搭配)。
(2)病句的辨析──診斷“病情”
學(xué)生討論“如何發(fā)現(xiàn)病句?”教師歸納總結(jié)：
A. 仿造類比法。例如：①*“天然安睡寶”讓你在睡眠中改善頸椎病。(可按照此句仿寫：“改善胃病”，“改進(jìn)頸椎病”，“完善頸椎病”──可見動詞和賓語不搭配)。②*這個經(jīng)驗值得文教工作者，特別是中小學(xué)教師的重視。(可按照此句仿寫：“值得他們的學(xué)習(xí)”，“值得我們的參觀”--可見多了”的“字)。
B. 主干緊縮法(結(jié)構(gòu)梳理法)。例如：③*杜絕汗味的根本是雙管齊下。(可采取提取句子主干的方法：“杜絕汗味”(主語)“是”(謂語)“雙管齊下”(賓語)，顯然不可搭配)。④*過去幾萬名地質(zhì)隊員經(jīng)過數(shù)十年才能做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可完成。(提取句子主干：“事情”(主語)“完成”(謂語)，顯然不可搭配。應(yīng)改為“過去幾萬名地質(zhì)隊員經(jīng)過數(shù)十年才能做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可做完”)。
C. 語感審讀法。例如：⑤*不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。(讀起來就覺得“不管……都……”很別扭，不順暢。應(yīng)改為“盡管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰”)。
D. 邏輯分析法。例如：⑥*凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨練成才的。(“凡是……都……”在邏輯形式上表達(dá)“全稱肯定命題”，表示毫無例外。顯然擴(kuò)大了表述對象的外延。應(yīng)改為“大多數(shù)有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨練成才的”)。
(3)教師舉例歸納──尋找病句的“病因”(病句的三種類型)
A. 搭配不當(dāng)。成分與成分之間存在著不合情理的搭配關(guān)系。常見三種情況。A1主語和謂語搭配不當(dāng)。例如：①*杜絕汗味的根本是雙管齊下。(應(yīng)改為“杜絕汗味的根本方法是雙管齊下”。加“方法”作主語;或“杜絕汗味要雙管齊下”。改判斷句為陳述句，“杜絕汗味”作主語，“要雙管齊下”作謂語)。A2. 動詞和賓語搭配不當(dāng)。例如：②*“天然安睡寶”讓你在睡眠中改善頸椎病。(應(yīng)改為：“天然安睡寶”讓你在睡眠中治愈頸椎病。由“治愈”作謂語)。A3. 定語、狀語與中心詞搭配不當(dāng)。例如③*中西合璧的主持風(fēng)格，強烈的收視魅力。(定語與中心詞搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“中西合璧的主持風(fēng)格，顯著的收視效果�！�)。④*未來的通信會更加多樣、快捷和共享。(狀語和中心語搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“未來的通信會更加多樣、快捷和享用廣泛。”)。
B. 成分殘缺或贅余。成分殘缺是在一個結(jié)構(gòu)中缺少必要的'成分，或與之相反，在一個結(jié)構(gòu)中重復(fù)出現(xiàn)某個成分，造成結(jié)構(gòu)重疊和語義重復(fù)。常見兩種情況：B1.成分殘缺。例如：⑤*這也使得君來酒樓在開業(yè)不久就引來業(yè)界矚目的重要原因。(應(yīng)改為“這也是使得君來酒樓在開業(yè)不久就引來業(yè)界矚目的重要原因�！毖a足動詞謂語“是”)。⑥*在我報考大學(xué)的時候，就已經(jīng)下了攻讀博士學(xué)位的決心。(應(yīng)改為“我在報考大學(xué)的時候，就已經(jīng)下了攻讀博士學(xué)位的決心。”將“我”提到最前邊作主語�；颉霸趫罂即髮W(xué)的時候，我就已經(jīng)下了攻讀博士學(xué)位的決心。”將“我”放在“就”的前邊，同樣是作主語)。B2. 成分贅余。例如：⑦*營造更好的、彰顯成功人士的好樓房。(應(yīng)改為“營造彰顯成功人士的好樓房。”或“營造更好的、彰顯成功人士的樓房�！笨傊既サ糁貜�(fù)贅余的一個“好”)。⑧*《史記》所寫的人和事，都是真人真事。(應(yīng)改為“《史記》所寫的都是真人真事�！比サ舳嘤嗟摹叭恕焙汀笆隆�)。
C. 語序不當(dāng)。詞語在句子中的位置不恰當(dāng)。常見四種情況：C1. 名詞的多項定語次序不當(dāng)。例如：⑨*許多附近的居民都來看表演。(應(yīng)改為“附近的許多居民都來看表演�！�)。C2. 動詞的多項狀語次序不當(dāng)。例如：⑩*這期研討班是北京大學(xué)和山東大學(xué)聯(lián)合于今年5月底舉辦的。(應(yīng)改為"這期研討班是北京大學(xué)和山東大學(xué)于今年5月底聯(lián)合舉辦的�！�)。C3. 虛詞的位置安排不當(dāng)。例如：⑾*我們?nèi)绻荒軐嵤虑笫�，事業(yè)就會受到損失。(應(yīng)改為“如果我們不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。”)。C4. 時間、空間或邏輯關(guān)系的順序不當(dāng)�！皶r間順序”是指由以前到現(xiàn)在再到將來，如果是一件事情則按照發(fā)生──發(fā)展──高潮──結(jié)局的順序表述�！翱臻g順序”是指由上到下，由外到內(nèi)，由遠(yuǎn)及近，先中間后兩邊等順序表述�！斑壿嬳樞颉笔侵赣纱思氨耍杀砑袄�，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)等順序表述。例如：⑿*由于會議開得及時，促進(jìn)了工作，抓住了關(guān)鍵，解決了問題。(應(yīng)改為“由于會議開得及時，抓住了關(guān)鍵，解決了問題，促進(jìn)了工作�！�)。
語文教案 篇5
教材分析：
本節(jié)教材選自九義實驗教材七年級下冊第四單元的綜合實踐活動。教材對中國戲曲已經(jīng)作了概括的介紹，對戲曲的流派及特點均有所涉及，但比較簡單。要上好這堂課，教師必須作好充分準(zhǔn)備，既要收集相關(guān)影碟、錄音，又要查找相關(guān)網(wǎng)址，并對收集到資料進(jìn)行分類整理，制成多媒體課件。
學(xué)生分析：
由于地域限制，大部分學(xué)生對中國戲曲缺乏基本的了解，根本不感興趣，因此連最基本的常識都知之甚少。但也有個別學(xué)生由于家庭的影響，對中國戲曲中的京劇有所了解，甚至對京劇中的著名片段還能摹唱。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華文化的感情，提高藝術(shù)修養(yǎng)；
2、了解中國戲曲的知識，鑒賞中國戲曲；
3、引導(dǎo)學(xué)生對舞臺藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣；
4、以了解學(xué)生欣賞中國戲曲為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力。
教學(xué)重難點：
1、了解中國戲曲知識，培養(yǎng)學(xué)生對中國戲曲的興趣；
2、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
設(shè)計理念：根據(jù)教材要求和學(xué)生實際，結(jié)合學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備，充分利用現(xiàn)有圖文影像資料和個別學(xué)生已有的戲曲基礎(chǔ)，給學(xué)生以形象的感性認(rèn)識，讓學(xué)生在愉悅的活動中了解中國戲曲的有關(guān)常識，同時對學(xué)生進(jìn)行戲曲藝術(shù)的熏陶，增長學(xué)生的見識，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。通過實踐活動，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。
教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件；
2、《唱臉譜》、京劇《打虎下山》、豫劇《花木蘭》VCD光碟；川劇選段《營門斬子》錄音磁帶；
3、學(xué)生李婉準(zhǔn)備京劇片段；
4、收集相關(guān)網(wǎng)址。
課時安排：2課時。
教學(xué)流程：
一、播放《唱臉譜》VCD光碟引入新課。
教師談話：剛才同學(xué)們聽到的是一首關(guān)于京劇臉譜的歌曲。京劇是地地道道的國粹，它源遠(yuǎn)流長，歷史悠久，自它誕生以來就深受人們的喜愛，被稱為東方“歌劇”。（播放課件中關(guān)于京劇臉譜的幻燈片）這幾張臉譜只是京劇臉譜中的一小部分。其實，京劇臉譜也是一門藝術(shù)，其中的色彩和圖案都很有講究，請大家閱讀p.149“京劇臉譜”。
二、欣賞京劇《打虎下山》片段。
學(xué)生分組討論：結(jié)合平時對京劇的了解，說說你聽了京劇的感受。（只要說說大致印象或感受即可，不必要求過嚴(yán)）。
三、學(xué)生李婉演唱京劇《紅燈記》片段（都有一顆紅亮的心），其余學(xué)生欣賞。教師點評。（多媒體鏈接到中國文化信息網(wǎng)：www.ccnt.com.cn，打開關(guān)于京劇特點、流派、劇目等內(nèi)容。）
四、學(xué)生閱讀參考資料，對中國戲曲進(jìn)行較全面的了解。（結(jié)合屏幕顯示，教師向?qū)W生講述中國戲曲的幾大劇種及其特點、劇目和主要表演藝術(shù)家等內(nèi)容。）
五、欣賞其它幾種戲曲的精彩演段。（欣賞完每一片段后留3分鐘時間討論該劇種的特點和與京劇的異同。）
1、黃梅戲《天仙配》選段（夫妻雙雙把家還），配放Flash動畫；
2、豫劇《花木蘭》選段（劉大哥講話理太偏）；
3、川劇選段《營門斬子》。
六、教師總結(jié)中國戲曲的發(fā)展史和主要特色。（幻燈顯示）
中國的戲曲與希臘悲劇和喜劇、印度梵劇并稱為世界三大古老的戲劇文化。歷史上最先使用戲曲這個名詞的是宋劉塤（1240-1319），他在《詞人吳用章傳》中提出“永嘉戲曲”，他所說的“永嘉戲曲”，就是后人所說的“南戲”、“戲文”、“永嘉雜劇”。從近代王國維開始，才把“戲曲”用來作為中國傳統(tǒng)戲劇文化的通稱。戲曲是一門綜合藝術(shù)，是時間藝術(shù)和空間藝術(shù)的綜合，這種綜合性是世界各國戲劇文化所共有的，而中國戲曲的綜合性特別強。
中國戲曲是以唱、念、做、打的綜合表演為中心的戲劇形式，它有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)手段，它與表演藝術(shù)緊密結(jié)合的綜合性，使中國戲曲富有特殊的魅力。它把曲詞、音樂、美術(shù)、表演的美熔鑄為一，用節(jié)奏統(tǒng)馭在一個戲里，達(dá)到和諧的統(tǒng)一，充分調(diào)動了各種藝術(shù)手段的感染力，形成中國獨有的節(jié)奏鮮明的表演藝術(shù)。
中國戲曲中最重要的一點特征是虛擬性。舞臺藝術(shù)不是單純模仿生活，而是對生活原形進(jìn)行選擇、提煉、夸張和美化，把觀眾直接帶入藝術(shù)的殿堂。
中國戲曲另一個藝術(shù)特征，是它的程式性，如關(guān)門、上馬、坐船等，都有一套固定的程式。程式在戲曲中既有規(guī)范性又有靈活性，所以戲曲藝術(shù)被恰當(dāng)?shù)胤Q為有規(guī)則的自由動作。
綜合性、虛擬性、程式性，是中國戲曲的主要藝術(shù)特征。這些特征，凝聚著中國傳統(tǒng)文化的美學(xué)思想精髓，構(gòu)成了獨特的戲劇觀，使中國戲曲在世界戲曲文化的.大舞臺上閃耀著它的獨特的藝術(shù)光輝。
今天，我們學(xué)習(xí)了解中國戲曲，就是要了解博大精深的中國文化，從而培養(yǎng)我們熱愛祖國、熱愛祖國文化藝術(shù)的情感，陶冶我高尚的藝術(shù)情操。
七、活動安排。
1、學(xué)唱一曲你喜歡的中國戲曲片段，劇種不論；
2、到縣劇團(tuán)了解川劇及其它地方劇的現(xiàn)狀和發(fā)展；
3、通過Internet網(wǎng)查閱中國戲曲的相關(guān)資料。教師提供網(wǎng)址。
要求：1、以小組為單位，擬定詳實周密的活動方案，教師簽署意見后方能開展活動。要盡可能地將活動中的各種情況考慮周到，比如，學(xué)唱什么劇，跟誰唱，歌詞和曲譜哪里去找；采訪劇團(tuán)時應(yīng)詢問哪些問題，該怎樣問；在網(wǎng)上找什么，記些什么等等；
2、注意安全、紀(jì)律和禮節(jié)。
八、效果檢查評比。
1、結(jié)合團(tuán)隊活動，開展一次中國戲曲摹唱擂臺賽。
2、將了解到的關(guān)于川劇和地方劇的知識寫成一篇條理清楚、重點突出的作文。
3、班內(nèi)或同年級交流網(wǎng)上查閱的資料。
課后反思：通過這堂課的教學(xué)，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生不僅了解到了中國戲曲的相關(guān)知識，而且培養(yǎng)了一定的戲曲興趣，陶冶了學(xué)生情操，增長了見識，提高了藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國戲曲藝術(shù)的情感。同時，學(xué)生也在實踐活動中鍛煉了語文能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和探究精神。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案11-16
語文的教案03-31
有關(guān)語文的教案04-03
語文《掌聲》教案11-19
語文小學(xué)教案01-03
語文教案(經(jīng)典)07-24
語文教案07-21
（精選）語文教案07-28
語文下冊的教案03-29
語文綠教案03-04