語(yǔ)文教案10篇（必備）

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)了解中國(guó)加入WTO的重要意義。

　　(二)認(rèn)識(shí)在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天樹立規(guī)則意識(shí)的必要性。

　　(三)理解類比手法在本文中的作用。

　　二、課時(shí)安排2課時(shí)

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)介紹中國(guó)WTO首席代表龍永圖及中國(guó)入世背景

　　1敝泄入世背景簡(jiǎn)介：

　　20xx年11月11日，在經(jīng)過15年的艱苦談判之后，我國(guó)終于完成了加入世貿(mào)組織的所有法律程序，根據(jù)世貿(mào)組織的規(guī)定，在20xx年12月11日正式成為世貿(mào)組織成員。

　　(有條件的可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢關(guān)于WTO的有關(guān)資料，并相互交流)

　　資料介紹：

　　(1)WTO，世界貿(mào)易組織(Ｗｏｒｌｄ Ｔｒａｄｅ Ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ)的英文縮寫。世界貿(mào)易組織是一個(gè)獨(dú)立于聯(lián)合國(guó)的永久性國(guó)際組織。該組織的基本原則和宗旨是通過實(shí)施市場(chǎng)開放、非歧視和公平貿(mào)易等原則，來達(dá)到推動(dòng)實(shí)現(xiàn)世界貿(mào)易自由化的目標(biāo)。1995年1月1日正式開始運(yùn)作，負(fù)責(zé)管理世界經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易秩序，總部設(shè)在日內(nèi)瓦萊蒙湖畔的關(guān)貿(mào)總協(xié)定總部大樓內(nèi)。1996年1月1日，它正式取代關(guān)貿(mào)總協(xié)定臨時(shí)機(jī)構(gòu)。

　　(2)中國(guó)“入世”談判15年的艱難歷程，見教參“有關(guān)資料”。

　　(3)WTO互惠原則：一是通過舉行多邊貿(mào)易談判進(jìn)行關(guān)稅或非關(guān)稅措施的削減，對(duì)等地向其他長(zhǎng)遠(yuǎn)成員開放本國(guó)市場(chǎng)，以獲得本國(guó)產(chǎn)品或服務(wù)進(jìn)入其他成員市場(chǎng)的機(jī)會(huì)；二是在現(xiàn)實(shí)中，一國(guó)或地區(qū)加入WTO后，其對(duì)外經(jīng)貿(mào)體制在符合《1994年關(guān)貿(mào)總協(xié)定》、《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》、及《知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)定》規(guī)定的同時(shí)，還要開放本國(guó)的商品和服務(wù)市場(chǎng)；三，互惠貿(mào)易是多邊貿(mào)易談判及一長(zhǎng)遠(yuǎn)成員貿(mào)易自由化過程中與其他長(zhǎng)遠(yuǎn)成員實(shí)現(xiàn)經(jīng)貿(mào)合作的主要工具。任何一個(gè)成員在WTO體系內(nèi)不可能在所有領(lǐng)域都是最大的獲益者，也不可能在所有領(lǐng)域都是最大的受害者。

　　(4)WTO法律的基本原則：

　　第一，非歧視原則；第二，公平競(jìng)爭(zhēng)原則；第三，透明度原則；第四，貿(mào)易自由化原則。

　　(5)WTO成員國(guó)承擔(dān)的'權(quán)利和義務(wù)，見教參“有關(guān)資料”。

　　2敝泄鶺TO首席代表龍永圖簡(jiǎn)介：

　　龍永圖，湖南長(zhǎng)沙人，從小愛好文學(xué)。1965年畢業(yè)于貴州大學(xué)英美文學(xué)專業(yè)，被分配到外貿(mào)部工作。七十年代初期，作為中國(guó)向西方國(guó)家派出的第一批留學(xué)生中的一員，到英國(guó)倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院深造，攻讀國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。后在中國(guó)駐聯(lián)合國(guó)代表團(tuán)、聯(lián)合國(guó)開發(fā)計(jì)劃署、中國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流中心工作。1997年晉升為外經(jīng)貿(mào)部副部長(zhǎng)，也是中國(guó)入世第四任首席談判代表。龍永圖是一個(gè)深受記者歡迎的人物，不僅僅因?yàn)樗�的特殊身份，更因�(yàn)樗�的旗幟鮮明，他的言之有物，他的快言快語(yǔ)。他的講話經(jīng)常妙語(yǔ)連珠，妙喻生輝，聽龍永圖講話是一種享受。

　　(二)整體感知

　　1敝傅佳生通過查閱關(guān)于WTO的有關(guān)資料，知道中國(guó)加入WTO走過了一段艱難的歷程。

　　2背醪攪炻粵永圖的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　我國(guó)為什么要加入WTO以及加入WTO后我們要做些什么，這其中的道理本是十分復(fù)雜而深?yuàn)W的，而作為中國(guó)加入WTO談判的首席代表龍永圖則在一次與記者的談話中用“趣說”的方式，以形象生動(dòng)的比喻、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，對(duì)這些復(fù)雜的道理作了深入淺出的解說，使每個(gè)中國(guó)人明白了為什么我國(guó)要加入WTO，從中得到許多啟示。

　　3毖生自讀課文，

　　教案《語(yǔ)文版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《龍永圖趣說WTO》教案》，

　　概述全文說明的主要內(nèi)容和運(yùn)用的主要說明方法。

　　學(xué)習(xí)小組交流，互相補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。

　　基本明確各部分主要內(nèi)容及說明方法：

　　第一部分：說明中國(guó)加入WTO的好處。

　　第二部分：說明中國(guó)必須加入世界經(jīng)濟(jì)主流，并且要遵守國(guó)際通行規(guī)則。

　　第三部分：說明遵守國(guó)際通行規(guī)則的必要性。

　　第四部分：說明樹立規(guī)則意識(shí)是一種社會(huì)責(zé)任，中國(guó)要經(jīng)過長(zhǎng)期的努力。

　　第五部分：說明在全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程中，中國(guó)應(yīng)逐步進(jìn)入世界跨國(guó)公司的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和銷售渠道，進(jìn)而爭(zhēng)取有所作為。

　　從五個(gè)部分的小標(biāo)題可以看出，龍永圖主要是運(yùn)用類比的方法“趣說”中國(guó)加入WTO的復(fù)雜道理的。

　　(三)布置作業(yè)

　　課后思考：題目中的“趣說”文中主要體現(xiàn)在哪些地方?閱讀這樣的文章你有怎樣的感受?

　　第二課時(shí)

　　(一)查閱工具書，了解什么是“類比”，并思考“類比”法在文中的作用

　　(二)小組討論交流

　　文中如何運(yùn)用類比的方法說明復(fù)雜道理的?舉例說明。

　　討論后交流，明確：

　　第一部分：WTO與兩個(gè)人打架類比，說明使用WTO機(jī)制解決多邊爭(zhēng)端對(duì)目前處于經(jīng)濟(jì)劣勢(shì)的我國(guó)來說，具有一定的好處。

　　第二部分：WTO與籃球比賽類比，說明要進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)主流，首先要遵守規(guī)則，而不是去改變規(guī)則。

　　第三部分：WTO與賣菜的小販類比，說明中國(guó)想進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)主流，不遵守規(guī)則是行不通的。

　　第四部分：WTO與小孩沖馬桶類比，說明樹立規(guī)則意識(shí)是十分必要的，這是一種社會(huì)責(zé)任感，一種可貴的品質(zhì)。

　　第五部分：WTO與打工仔類比，說明要有“韜光養(yǎng)晦”的精神，要敢于給世界大跨國(guó)公司打工，逐步進(jìn)入其生產(chǎn)環(huán)節(jié)和銷售渠道，最后才能有所作為。這是中國(guó)走向世界的一條捷徑。

　　教師點(diǎn)撥：

　　龍永圖運(yùn)用類比的方法，以生動(dòng)形象的比喻，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，深入淺出、透辟深刻地解說了中國(guó)“入世”的重要意義，表現(xiàn)出他對(duì)有關(guān)政策的熟稔，也表現(xiàn)了他高超的語(yǔ)言技巧。學(xué)習(xí)本文，也讓我們感受到他深深的愛國(guó)之情。閱讀本文，我們還能從中得到許多啟示，如樹立規(guī)則意識(shí)等。

　　(三)課內(nèi)練筆：

　　有識(shí)之士認(rèn)為：規(guī)則的普遍程度和完善程度是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志，遵守規(guī)則的自覺程度是社會(huì)個(gè)體文明程度的重要標(biāo)志。請(qǐng)以“規(guī)則”為話題，寫一篇300字左右的短文，談?wù)勛约簩?duì)樹立規(guī)則意識(shí)的見解。

　　(四)布置作業(yè)

　　語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：以小組為單位，調(diào)查采訪某一企業(yè)或某個(gè)公司，了解進(jìn)入WTO后的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和獲益情況，并進(jìn)行書面整理，在班級(jí)舉辦一次交流活動(dòng)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、默讀課文，朗讀課文，了解徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅行考察事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。

　　2、理解“卓爾不群、鍥而不舍、醉心、勞頓、先驅(qū)”等詞語(yǔ)在課文中的意思。理解課題“閱讀大地”的含義。

　　3、了解文章如何利用時(shí)代背景和如何運(yùn)用對(duì)比的寫法寫出了人物的奇特之處，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、 回顧課文引入:

　　《閱讀大地的徐霞客》這篇文章的主要內(nèi)容是什么？徐霞客是一位奇人，寫了一本奇書《徐霞客游記》。

　　師板書：奇人 奇書（罕見的、特殊的、非常的、與眾不同的謂之“奇”）

　　師：你有什么問題提出來嗎？（奇人、奇書都奇在何處呢？）

　　師：帶著這兩個(gè)問題走進(jìn)徐霞客。

　　二、 了解千古奇書《徐霞客游記》

　　師：徐霞客被后人所熟知，正是因?yàn)樗麑懙倪@本書《徐霞客游記》這是一本什么樣的書呢？找出文中的句子讀出來。

　　“他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代的.地理學(xué)家的的實(shí)際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)。他的游記詳實(shí)生動(dòng)，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國(guó)山水文學(xué)的不朽杰作。”

　　師：從這段文字中，我們可以看出，這本書有著怎樣的價(jià)值呢？

　　生：科學(xué)文獻(xiàn)、不朽杰作。

　　補(bǔ)充資料：同時(shí)代的人是這樣評(píng)價(jià)他的游記，齊讀

　　“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字。”

　　——明末清初散文家、詩(shī)人錢謙益

　　外國(guó)科學(xué)家是這樣評(píng)價(jià)《徐霞客游記》，齊讀

　　“他的游記讀來并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄�！�

　　——英國(guó)科學(xué)史專家李約瑟

　　三、走入文本，找一找徐霞客為什么被稱為“奇人”

　�。ㄒ唬�、找出介紹當(dāng)時(shí)背景的文字，和學(xué)生的現(xiàn)在的生活對(duì)比，體會(huì)徐霞客長(zhǎng)途旅行的不易及艱辛。

　　1、出示：“徐霞客的時(shí)代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長(zhǎng)途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事�！�

　　2、抓住“沒有……沒有……沒有……連……都沒有……又加上……”體會(huì)其旅行的艱苦及危險(xiǎn)。

　　3、體會(huì)之后有感情朗讀

　　（二）感知奇人

　　1、 默讀課文找一找，徐霞客究竟奇在哪呢，可以簡(jiǎn)單的批注，并找出文中哪些四字詞語(yǔ)可以概括徐霞客的特點(diǎn)：卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險(xiǎn)、求真求實(shí)。（板書四個(gè)詞語(yǔ)）

　　2、 交流匯報(bào)

　�。�1）志向奇：學(xué)習(xí)第二自然段。

　　“當(dāng)時(shí)的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無(wú)人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡(jiǎn)略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察�！�

　�、偻ㄟ^讀你了解了什么？（雄心壯志）

　　② 帶著你的感受讀一讀這段話。（重點(diǎn)抓住卓爾不群、醉心理解徐霞客的超出常人之處）

　�、坌〗Y(jié)：徐霞客超出常人之處首先體現(xiàn)在他有走遍天下的雄心壯志。

　�。�2）精神奇：學(xué)習(xí)第三自然段。

　　“此后三十年，他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，獲得了大量的第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定記錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。

　�、僮x本段感知“有堅(jiān)強(qiáng)的意志”

　�、� 想象都能歷盡了哪些千辛萬(wàn)苦

　�、鄹星槔首x。

　�、苄〗Y(jié)：三十年里，徐霞客忍受著孤單寂寞，常年艱苦的生活卻絲毫沒有動(dòng)搖他的決心，這是一個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，他的精神與眾不同，堪稱奇人！

　�。�3）經(jīng)歷奇：學(xué)習(xí)5、6自然段。

　�、傥闹心男┚唧w事例體現(xiàn)了前面所說的長(zhǎng)途旅行是艱苦和危險(xiǎn)的呢，？讀一讀文中相關(guān)的事例。學(xué)生讀5、6自然段。

　�、谑茄�，這三個(gè)小例子只是他三十多年游歷生涯中的點(diǎn)滴事例。你能從中發(fā)現(xiàn)什么呢？

　�、弁ㄟ^對(duì)比領(lǐng)悟徐霞客的不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)。

　　④小結(jié)出旅行的過程充滿著艱辛，經(jīng)歷也頗有傳奇色彩。

　　3、階段小結(jié)：正是因?yàn)橛辛诉@樣的一位奇人，才有了千古奇書。找出文中幾個(gè)數(shù)字來體會(huì)《徐霞客游記》這本奇書的形成過程。

　　“出示：徐霞客從22歲第一次出門旅行，到五十三歲抱病回家半年后去世，三十多年間，在一不受當(dāng)時(shí)政府的委派，二沒有國(guó)家任何資助的情況下，開始了游歷考察生涯。他行程九萬(wàn)里，走遍了三江五岳，橫跨了中國(guó)十六個(gè)省份�！叭妓墒八耄�走筆為記”才寫下了這部千古奇書�！�

　　找出：三十多年、九萬(wàn)里 、十六個(gè)省份這幾個(gè)數(shù)字再次體會(huì)奇人所寫的奇書。板書：三十多年、九萬(wàn)里 十六個(gè)省份

　　四、總結(jié)全文，回歸課題

　　“徐霞客終其一生游歷探險(xiǎn)，閱讀大地，描述自然，是我國(guó)旅游寫作的先驅(qū)，也是求真務(wù)實(shí)、開創(chuàng)野外考察的科學(xué)家”

　　1、這里所說的閱讀大地指的是什么？閱讀就是考察、走遍、橫跨、游歷大地。

　　2、作為探險(xiǎn)旅行家、地理學(xué)家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無(wú)字之書，寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書，終其一生詮釋了“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的千古名言，所以我們說這是“閱讀大地的徐霞客”補(bǔ)充板書：閱讀大地的徐霞客。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螏е鴮?duì)徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。

　　五、知識(shí)鏈接

　　1、知道中國(guó)旅行日的時(shí)間及來歷。

　　2、欣賞故居圖片。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　閱讀大地的徐霞客 《徐霞客游記》

　　奇人 奇書

　　卓爾不群 三十多年

　　鍥而不舍 九萬(wàn)里

　　不避艱險(xiǎn)

　　求真求實(shí) 十六個(gè)省份

語(yǔ)文教案 篇3

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　自古以來，世事無(wú)法兩全，因此人們時(shí)時(shí)會(huì)面臨著抉擇，鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第24課《故事三則》。本課這三則故事所體現(xiàn)出來的擇取，雖然各有其不同的內(nèi)容與含義，但都表達(dá)了古人的高尚品質(zhì)與人格尊嚴(yán)。在當(dāng)今物欲橫流，拜金潮沖擊著人們做人的準(zhǔn)繩的時(shí)候，這些傳統(tǒng)的觀念依然有其存在的價(jià)值與合理性。依然對(duì)我們有著現(xiàn)實(shí)的教育意義。我組織學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用比較閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)其深刻的做人道理，學(xué)習(xí)古人清廉自持、潔身自好的高尚品質(zhì)。

　　這三則故事的鑒賞價(jià)值還在于雖然故事都很短小，但其寫作技巧值得我們?nèi)テ肺雠c借鑒。如：《人有其寶>中敘事的取舍與語(yǔ)言描寫的精當(dāng)；《嗟來之食》中對(duì)人物的刻畫與對(duì)話描寫；《許仲平義不茍取》中對(duì)人物的動(dòng)作與語(yǔ)言描寫，還有對(duì)比手法的使用，都對(duì)刻畫人物形象起到了重要的作用。而在這之間既有相似點(diǎn)又有不同點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)運(yùn)用比較閱讀的方法，通過分小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程來對(duì)文章的藝術(shù)手法進(jìn)行鑒賞。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　[教學(xué)目的]

　　1．理解故事的深刻哲理，學(xué)習(xí)清廉自持、潔身自好的高尚品質(zhì)。

　　2．品味準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。

　　3．積累一些實(shí)詞，如“諸、喪、食、啖、危坐”等。

　　4.背誦課文。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：對(duì)故事寓意的探討、理解。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系生活，品味寓意的現(xiàn)實(shí)意義，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　結(jié)合課文注釋和工具書，疏通文意。不理解或有疑問的字、詞、句做上記號(hào)。

　　[教學(xué)安排]一課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入

　　(以一則新聞導(dǎo)人，注意學(xué)生的不同反應(yīng)。)

　　昨天，老師在《楚天都市報(bào)》上，看到這樣一則新聞：一位浙江商人，到武昌來考察投資環(huán)境，不甚滿意，于是乘出租車到漢口轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。結(jié)果，在下車時(shí)，將隨身攜帶的裝有20萬(wàn)元現(xiàn)金的皮包遺落在出租車上，而他又忘了索要發(fā)票�？磥�，要尋找這20萬(wàn)元現(xiàn)金，無(wú)異于大海撈針。就在這位商人準(zhǔn)備自認(rèn)倒霉的時(shí)候，出租車司機(jī)居然出現(xiàn)在他面前，把他遺失的物品完璧歸趙，隨后離去，不留名，更不提報(bào)酬……

　　(教師話音未落，學(xué)生議論紛紛。大部分同學(xué)都認(rèn)為這位司機(jī)拾金不昧，而有少數(shù)同學(xué)則說司機(jī)真傻，不要白不要，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第24課《故事三則》》。教師可將這種說法暫時(shí)放一放，繼續(xù)話題。)

　　這種拾金不昧的精神，可以說是自古有之。今天，我們來學(xué)習(xí)幾則古人清廉自持、潔身自好的故事。

　　二、朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意

　　1．請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀課文，教師糾正字音、斷句。

　　2．學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況，提出不理解的字、詞、句，先由同學(xué)相互解答，若還有疑問，則由教師解答。

　　(注意諸、喪、食、袂、輯、啖、危坐等詞語(yǔ)的準(zhǔn)確翻譯。)

　　3．學(xué)生口譯三則寓言，教師點(diǎn)評(píng)。

　　(注意人物語(yǔ)言的準(zhǔn)確翻譯，它是理解文意的關(guān)鍵。)

　　三、立足文本，概括故事寓意

　　1．找出文中刻畫人物形象的語(yǔ)句。

　　(旨在通過品味精煉生動(dòng)的語(yǔ)言感受古人的人格魅力，同時(shí)通過對(duì)人物形象的分析來體會(huì)故事寓意。)

　　《人有其寶》中的語(yǔ)言描寫：“我以不貪為寶”

　　《嗟來之食》中對(duì)饑者的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言描寫：“蒙袂輯屨，貿(mào)貿(mào)然來”，“揚(yáng)其目而視之”，“予唯不食嗟來之食”。

　　《許仲平義不茍取》中對(duì)許仲平的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫：“獨(dú)危坐樹下自若”，“梨無(wú)主，吾心獨(dú)無(wú)主乎?”

　　2．用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括寓意。

　　子罕“以不貪為寶”是“不取”非分之物，視、“不貪”為寶，是追求一種為人的操守，追求道德的`完善。

　　饑者“不食嗟來之食”是“不取”施舍之食，至死也保持著做人的骨氣和尊嚴(yán)。

　　許仲平“義不茍取”是“不取”不義之財(cái)，高度自律，具有崇高的道德感。

　　他們身上體現(xiàn)了高尚的品質(zhì)和人格尊嚴(yán)，在如今物欲橫流的世界里，無(wú)疑是人們行為的坐標(biāo)。

　　3．小組交流：

　　用形象的語(yǔ)言復(fù)述故事、描述人物，并在故事最后加上精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

　　(考察學(xué)生對(duì)故事的理解，同時(shí)品味古文的語(yǔ)言魅力。點(diǎn)評(píng)可以評(píng)故事人物，可以評(píng)文本特色。精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)為后面的演講打基礎(chǔ)、，)

　　四、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　即興演講——現(xiàn)代社會(huì)還需要“不妄取”的精神嗎?

　　開頭語(yǔ)：在上課前，老師給大家講述了一個(gè)拾金不昧的故事，我好像聽到有同學(xué)議論那位司機(jī)太傻，那我們今天就來進(jìn)行一次即興演講。題目就是一“現(xiàn)代社會(huì)還需要‘不妄取’的精神嗎?”

　　希望同學(xué)們?cè)谘葜v的過程中注意運(yùn)用你們所收集的資料。

　　結(jié)尾語(yǔ)：通過剮才的演講，我想每個(gè)同學(xué)心中對(duì)樹立人生觀、價(jià)值觀有了更深的認(rèn)識(shí)。我只是想為我前面講述的故事補(bǔ)充一個(gè)結(jié)局：在富商拿回自己丟失的物品后，他做出了一個(gè)決定——在武昌投資，他說：“我很早就聽說武昌是一個(gè)教育強(qiáng)區(qū)，今天這位師傅給我上了更深的一課。在這樣一個(gè)如此誠(chéng)信的區(qū)域，不進(jìn)行投資建設(shè)，將會(huì)是我的損失�！�

　　(通過演講。讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值現(xiàn)，學(xué)習(xí)古人高尚的品質(zhì)。同時(shí)讓學(xué)生開始有意識(shí)地學(xué)會(huì)用事例證明自己的觀點(diǎn)。)

　　【教學(xué)后記】

　　這篇文言文的字詞較為簡(jiǎn)單，所以我改變了以往文言文教學(xué)的方法．不再過多關(guān)注字詞的積累，而注重通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)。

　　在導(dǎo)入的處理上，我仔細(xì)地思考了一番：開始我打算把整個(gè)故事全部講完，但后來我擔(dān)心學(xué)生有排斥心理，因?yàn)閷W(xué)生很反感老師過多的傾向性過于明顯的說教。于是，我就留下了一個(gè)尾巴，在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候才告訴他們故事結(jié)局，因?yàn)檫@時(shí)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)有了自己的感悟，有了自己的主見，他們才更容易接受老師的說教。通過教學(xué)，我覺得這種設(shè)計(jì)似乎更合理。

　　整個(gè)教學(xué)過程我設(shè)計(jì)三個(gè)層次：一、學(xué)生與文本的對(duì)話。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，疏通文意，熟悉故事情節(jié)。二、學(xué)生和學(xué)生的對(duì)話。通過對(duì)人物形象的把握，分析故事寓意，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。三、學(xué)生和生活的對(duì)話。通過演講，引導(dǎo)學(xué)生思考生活，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★會(huì)認(rèn)會(huì)寫個(gè)生字。

　　★能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　★引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　【第一課時(shí)】

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）

　　今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

　　二、自由讀課文。

　　不認(rèn)識(shí)的字可借助“蘋果”里的拼音。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　說說你們是怎樣記住這些生字的？

　　四、全班匯報(bào)。

　　1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、游戲“說字找字”

　　3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　五、初步感知課文內(nèi)容。

　　1、自由讀課文。

　　2、指名讀課文。

　　3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？

　　六、全班質(zhì)疑。

　　提出不懂的問題和想進(jìn)一步了解的.內(nèi)容。

　　【第二課時(shí)】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　通過“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。

　　二、精讀課文。

　　1、教師范讀：你聽出了什么？

　　2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

　　3、點(diǎn)撥讀：體會(huì)“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？

　　4、比賽讀看誰(shuí)讀得最美？

　　5、讀你認(rèn)為最美的句子。

　　6、對(duì)照畫面，試著背誦課文。

　　三、討論交流：

　　為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

　　四、擴(kuò)展練習(xí)：

　　創(chuàng)編童話劇。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀懂課文，理解文中所表達(dá)的思想傾向

　　2.學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系

　　3.學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象

　　[教學(xué)課型及課時(shí)]

　　1.討論課

　　2.一課時(shí)

　　[媒體設(shè)計(jì)]

　　多媒體

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個(gè)窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?(窮朋友)為什么這樣選擇?(朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢換不來的)沒有人認(rèn)為金錢貴重，金錢萬(wàn)能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友�！毕Ａ_多德說：“世界上沒有比一個(gè)既真誠(chéng)又聰明的朋友更可貴的�！彼雇胸愓f：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富�！比欢�，在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明這一點(diǎn)。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》。

　　二、明確教學(xué)目標(biāo)

　　三、整體感知：要求學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文

　　四、探究思考：

　　在這場(chǎng)矛盾沖突中，誰(shuí)是誰(shuí)非?如果父母市正確的，子女應(yīng)如何對(duì)待?如果父母是錯(cuò)誤的，在子女又該如何對(duì)待?你碰到過類似的情況嗎?你如何處理的?

　　再讀課文，理解文章的思想傾向，點(diǎn)撥關(guān)鍵處：

　　1.文章開頭就寫"媽媽突然問我"，我感到"突然"，可見的"驚嚇"，耶可見媽媽的"驚慌"，氣氛一下子就很緊張。

　　2.第一部分是媽媽爸爸同"我"先后對(duì)話的描寫，這段描寫中，作者的思想傾向是怎樣的?

　　明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕"送給"女兒，可見對(duì)女兒的寵愛。父母寵愛女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。"我"本來并不知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給我的，自己當(dāng)然可以作主。"我"把自己心愛的東西送給最好的朋友，可見他是很重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的。

　　傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處：一處是女兒說明萬(wàn)芳"是我最好的朋友"，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來，預(yù)期的"堅(jiān)定"，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話："是的，這是爸爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人啊。"這個(gè)話有點(diǎn)自相矛盾，實(shí)質(zhì)上批評(píng)"爸爸"的不是。

　　再?gòu)膶?duì)話的神態(tài)、語(yǔ)氣、心理描寫上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一邊，是"突然問""目光緊緊盯著""十分嚴(yán)厲""堅(jiān)定的說""帶著一種不可抗拒的力量"。在孩子一邊，是"心怦怦地跳起來""小聲的說""站在那兒一動(dòng)也不動(dòng)，低著頭不敢看他""聲音有些發(fā)抖""哭著喊起來""心里難過極"�？梢姼改笧槟镜裨鯓觽�害孩子的心。

　　3.第二部分插敘"我"和萬(wàn)芳的真摯感情。在孩子的小天地里，彼此都是真誠(chéng)無(wú)私的.友愛。這一部分，又涉及兩個(gè)孩子家長(zhǎng)的情節(jié)，不要忽視。一處是，我0不小心，褲子被樹杈劃一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子。坐在樹底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢?因?yàn)?又心痛褲子，回家挨說"。這就可見父母平日的為人，只要損害財(cái)務(wù)，也不管原因，對(duì)孩子就沒有好態(tài)度，否則孩子怎么會(huì)"怕"呢?另一處寫萬(wàn)芳媽媽，不但不夸獎(jiǎng)萬(wàn)芳的仗義，反而"讓他對(duì)著墻站一個(gè)小時(shí)"。萬(wàn)芳也深知"我"的媽媽的脾氣，"要是再換過來，你還得再站兩個(gè)鐘頭"。這些都是批評(píng)的筆觸。

　　4.第三部分為什么寫奶奶呢?

　　明確：奶奶直到"我"淌眼淚，才憋不住"突然說：算，這樣多不好。"奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴，卻全然不顧孩子傷心，這樣多不好。起初，奶奶"定想說什么，可是，他沒有說"。奶奶是長(zhǎng)輩，說話還有顧忌，因?yàn)樗�知道兒子媳婦的為人，左右為難。可見，寫奶奶也是為批評(píng)爸爸媽媽的不是。)

　　5.讀最后部分，要注意"我"被逼無(wú)賴的痛苦心情，作者把這種心情描寫得很細(xì)膩，思想傾向也是很明顯的。特別是結(jié)尾，作者同情的寫道："我呆呆的望著他，止不住流下眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人?因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔。我做一就件多么不光彩的事呀!""可是，這能全怪我嗎?"當(dāng)然主要是怪父母。

　　總結(jié)語(yǔ)：總起來說，課文展示兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到一個(gè)少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。萬(wàn)芳見"我"褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給"我"穿，即使被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿。"我"見萬(wàn)芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。父母逼他反悔，使他失去一個(gè)最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得自己是"世界上最傷心的人"。

　　另一面，在成人的世界里，卻是重財(cái)輕義。他們對(duì)子女的態(tài)度，走兩個(gè)極端，"爸爸"舍得把名貴的羚羊木雕"送"給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能

　　1、 整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想人生的大問題。

　　2、 提高朗讀能力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

　　過程方法

　　充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問難，切磋學(xué)問，砥礪思想，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)好課文。

　　情感態(tài)度

　　在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度：體味人生，關(guān)愛生命。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì)文章主旨，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生懂得人生的意義和價(jià)值。

　　難點(diǎn)

　　改變學(xué)生粗枝大葉的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生深入、細(xì)致的研讀文章

　　教學(xué)內(nèi)容和目的

　　1、教師導(dǎo)入；

　　2、學(xué)生借助注釋和詞典，讀一讀，寫一寫；

　　3、看導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文，畫出各段“主題詞”，并從主題詞入手，整體把握文章內(nèi)容；

　　4、朗讀訓(xùn)練；

　　5、問題設(shè)計(jì)與研討；

　　6、小結(jié)這次質(zhì)疑與研討的經(jīng)驗(yàn)；

　　7、比較閱讀；（課后練習(xí)二）

　　8、課上練習(xí)；

　　9、學(xué)生交流。

　　1、喚起學(xué)生注意，進(jìn)入講授主題。

　　2、夯實(shí)基礎(chǔ)，為朗讀掃除障礙。

　　3、初讀課文，大致了解文章內(nèi)容，把握文章整體。

　　4、訓(xùn)練朗讀技巧，提高朗讀水平。

　　5、激發(fā)參與意識(shí)，培養(yǎng)合作精神，深入細(xì)致的領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵。

　　6、總結(jié)好方法，達(dá)到共同研討，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。

　　7、自主學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化，教師點(diǎn)撥，找出比較閱讀的技巧。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　適合課文朗讀的伴奏帶；

　　制作教學(xué)課件。

　　搜集珍惜生命、熱愛生命的事例，以備上課交流。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)步驟

　　設(shè)計(jì)意圖

　�。薄�導(dǎo)入：心臟在跳動(dòng)，生命在繼續(xù)，同學(xué)們有沒有認(rèn)真的思考過生命的意義和價(jià)值呢？還是“習(xí)慣”的.忽略了這一問題呢？（稍微停頓）好，請(qǐng)同學(xué)們隨老師走進(jìn)杏林子的〈〈生命 生命〉〉，在她的感召下思考生命的大問題。

　　引發(fā)學(xué)生思考生命的大問題，并培養(yǎng)關(guān)注生命的情感。

　�。�、學(xué)生借助注釋和詞典，讀一讀，寫一寫；

　　騷擾 小憩 茁壯 糟蹋 庸碌 辜負(fù) 昂然挺立

　　擎天撼地 肅然起敬

　�。场⒖磳�(dǎo)語(yǔ)，默讀課文，畫出各段“主題詞”，并從主題詞入手，整體把握文章內(nèi)容；

　　事例 思考

　　飛蛾：生之欲望 意義

　　香瓜子：生命力 價(jià)值

　　心跳：生命 珍視、奮斗

　　４、朗讀訓(xùn)練：（配樂）

　　要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀。

　�。�1） 各自練讀

　　（2） 點(diǎn)名朗讀

　　5、問題設(shè)計(jì)與研討：

　　研討方式：四人合作，全班交流

　　（1） 三個(gè)事例為什么這樣安排？為什么前兩個(gè)事例舉的都是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命？

　�。�2） 三個(gè)事例蘊(yùn)涵的意思側(cè)重點(diǎn)有什么不同？

　�。�3） 小瓜苗僅僅活了幾天，說得上“擎天撼地的生命力”嗎？

　�。�4） 三點(diǎn)思考側(cè)重點(diǎn)有什么不同？

　　6教師小結(jié)

　　7、比較閱讀：（課后練習(xí)二）

　　將這篇課文與下面的同題文章相比較，你更喜歡哪一篇，為什么？

　　8、課上練習(xí)：語(yǔ)言運(yùn)用：補(bǔ)成一句話

　�。�1） 一只--------不停地在---------飛來飛去，騷擾著我。

　　（2） ---------在----------小憩。

　　（3） ----------昂然挺立----------。

　　（4） ----------足以擎天撼地。

　�。�5） 我可以----------也可以----------。

　�。�6） ------------遇福遇禍，或喜或憂，-----------。

　　9、學(xué)生交流課前收集的珍惜生命、熱愛生命的事例。

　　10、 布置作業(yè)：

　�。�1） 研討與練習(xí)一；

　�。�2） 朗讀練習(xí)。

　　夯實(shí)基礎(chǔ)，為朗讀掃除障礙

　　從把握主題詞入手，整體把握文章內(nèi)容；初步了解文章主旨

　　訓(xùn)練朗讀技巧，提高朗讀水平，根據(jù)文章內(nèi)容，把握朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)

　　激發(fā)主動(dòng)的參與意識(shí)，以自主、合作的方式挖掘文章的深刻內(nèi)涵。

　　進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)鑒賞能力

　　學(xué)以致用，培養(yǎng)良好的運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　資料共享，培養(yǎng)搜集材料的能力、習(xí)慣。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1． 學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

　　2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3． 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的濃濃師生情。

　　4． 領(lǐng)悟詩(shī)歌的表達(dá)方法。試著用“記得”開頭寫幾句話。

　　過程與方法：

　　1． 整體把握，抓準(zhǔn)情感主線。

　　2． 以讀為主，結(jié)合講，思，想，議一起理解內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受師生情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛感激之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵語(yǔ)句讀思議想，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一． 談話導(dǎo)入單元整體內(nèi)容。

　　1．師：人世間最動(dòng)聽的話語(yǔ)是愛的話語(yǔ)，最感人的故事是愛的故事，最偉大的力量是愛的力量。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)第三單元，去領(lǐng)略一下愛的真諦。

　　2．學(xué)生自讀第三單元課題及導(dǎo)讀，了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，目標(biāo)和方法。

　　二．用自己喜歡的方法初讀第七課，了解詩(shī)歌主要內(nèi)容，初探作者寫作目的。

　　三．精讀詩(shī)句，體會(huì)感人師生情。

　　學(xué)習(xí)第一節(jié)，感受老師對(duì)工作的熱愛。

　　1．同學(xué)們，剛才大家初讀了全詩(shī)，深深感受到全詩(shī)字里行間都充滿了“愛”。請(qǐng)大家自由朗讀第一節(jié)，看看從哪些句子，哪些詞語(yǔ)中能讀出教師對(duì)工作的熱愛。

　　2．學(xué)生自讀第一節(jié)，邊讀邊想邊勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句，并在關(guān)鍵詞語(yǔ)下做記號(hào)，寫批注。

　　3 指名交流自己的感受，然后將體會(huì)到的感情出來。

　　學(xué)習(xí)第二節(jié)，具體感受濃濃的師愛。

　　1 自讀第二節(jié)，看看詩(shī)中回憶了老師關(guān)愛學(xué)生的哪幾件事。

　　2 概括出三件事。

　　3 指名朗讀第一件事，其他同學(xué)邊聽邊想，你的眼前仿佛看到了什么？

　　4 交流想像，激發(fā)情感，練習(xí)朗讀。

　　5 讀第二件事，說說“無(wú)聲的'語(yǔ)言”傳遞怎樣的千言萬(wàn)語(yǔ)。

　　6 讀第三件事，體會(huì)老師說的話，并指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)習(xí)三四節(jié)，感受學(xué)生對(duì)老師的愛。

　　1 自由讀三四節(jié)，勾畫體現(xiàn)學(xué)生熱愛老師的語(yǔ)句并作批注。

　　2 重點(diǎn)交流學(xué)生為什么送老師“勿忘我”？聯(lián)系課文說說老師和勿忘我有哪些相似之處？再次體會(huì)老師默默奉獻(xiàn)的精神。

　　3 想像輕輕地，默默地給老師送花時(shí)，學(xué)生在心里回對(duì)老師說些什么？

　　4 指導(dǎo)感情朗讀三四節(jié)。

　　四．再讀全詩(shī)，集中體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的熱愛贊美和感激之情。

　　五．聯(lián)系實(shí)際，深化感情。

　　1 師：同學(xué)們，回憶一下，六年的小學(xué)生活中，你的老師一定也像詩(shī)中的老師一樣關(guān)心你，愛護(hù)你，你能也像作者一樣選幾件讓你難忘的事用“記得”說一說嗎？

　　2 學(xué)生自由練說，全班交流。

　　六．小結(jié)全文，練習(xí)背誦。

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語(yǔ)，寫一段話詳細(xì)描述。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義

　　教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課

　　1．揭示課題。

　　板書：葬禮

　　講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。

　　葬儀式．叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊(sho)的”

　　問：看到這一題目，大家會(huì)提出哪些問題?

　　(1)為誰(shuí)舉行葬禮?

　　(2)為什么要為它舉行葬禮?

　　(3)為什么說這是特殊(不同于一般)的葬禮?

　　2．教師指定：這些問題問得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．自學(xué)課文。

　　(1)畫出文中含生字的詞語(yǔ)，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。

　　(2)查字典、問典弄清下列詞語(yǔ)的意思。

　　枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。

　　奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。

　　(3)聯(lián)系：上下文，理解下列詞晤的意思。

　　水簾、預(yù)測(cè)、驕傲、喚起。

　　(4)指導(dǎo)書寫下列幾個(gè)字：垂、竭、葬。

　　2．各自瀆課文，思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護(hù)”分段：

　　[一（1）二（2-5）三（6-8）]

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1．默讀第一段。

　　思考：這一次葬禮“特殊”在哪里?[地點(diǎn)特殊：在……河上；主持人特殊：巴西(南美洲最大的國(guó)家)總統(tǒng)；對(duì)象特殊特殊垂�？萁撸阂粭l瀑布]

　　2．指名朗讀第二段。

　　(1)“這到底是怎么回事呢?’”‘這”指什么?(第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮)哪幾個(gè)自然段回答廠這個(gè)問題；(第3—5自然段)

　　(2)讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別”。

　�、佟熬谷弧笔鞘裁匆馑�?(有點(diǎn)出乎意料)“不辭而別”呢?(課文中指瀑布的消失)

　�、凇斑@雄偉的景觀”指什么?(默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”)

　　③為什么會(huì)不辭而別?(兩個(gè)原因：用水毫無(wú)節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失)

　　(3)“見到這樣的情景”指的是怎樣的.情景?(逐漸枯竭，無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡)

　　(4)小結(jié)要點(diǎn)：

　�、賹W(xué)習(xí)課文上下銜接、呼應(yīng)的寫法。

　�、谑澜缟狭髁孔畲蟮钠俨�，由于人為的破壞，將要完全消失。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)檢查

　　新授課文

　　指名讀第三段。

　　(1)面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，人們是怎么行動(dòng)起來的?(點(diǎn)面結(jié)合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的行動(dòng)中。點(diǎn)：幾十名專家教授以及大批熱愛大自然的人匯集、哀悼)。

　　(2)總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么?

　　(號(hào)召人們行動(dòng)起來，保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演)

　　(3)教師指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

　　四、體會(huì)寫作特色引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)銜接的特點(diǎn)。

　　五、啟發(fā)想象

　　1．即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子的?

　　(注意引導(dǎo)學(xué)生從“咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾”等詞語(yǔ)的反面去思考，比如：“咆哮而下”，這里的“咆哮”指水流的奔騰轟鳴，發(fā)出巨大的聲音，如今已聽不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無(wú)力地往下流淌)

　　2．游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸；提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。(游人會(huì)想起塞特凱達(dá)斯瀑布往日的雄偉景觀和導(dǎo)致這界上流量最大的瀑布消失的原因)

　　3．他們會(huì)說些什么?

　　[要點(diǎn)有三：(1)往日這一瀑布的雄偉壯觀，(2)瀑布不辭而別的原因，(3)今后如何接受教訓(xùn)，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球]

　　六、練習(xí)

　　1．有感情地朗讀課文，

　　2．讀課后練習(xí)題4，作好寫的思想準(zhǔn)備。

　　3．寫一段活詳細(xì)描述上述場(chǎng)面，要求盡可能用課文中的詞語(yǔ)。

語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過給一個(gè)字加上一部分組成本單元學(xué)過的新字，在組成詞語(yǔ)這樣的練習(xí)，復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字，同時(shí)滲透一種學(xué)習(xí)生字的方法。

　　2、通過選擇近義詞填空的練習(xí)，使學(xué)生在積累詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生辨析近義詞的能力。

　　3、通過為句子中的“深”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉�，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一定的語(yǔ)言環(huán)境據(jù)詞定義的能力。

　　4、排列錯(cuò)亂句子的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生讀懂一段話，并且知道按照先后順序這段話應(yīng)該先說什么，接著說什么，最后說什么，懂得說話要通順連貫。

　　5、通過閱讀短文的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生用自己的話歸納自然段的主要內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生理解歸納的能力，提高學(xué)生的閱讀水平。

　　6、通過這次內(nèi)容貼近學(xué)生生活的口語(yǔ)交際的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)身邊的一些事有自己的看法，并敢于發(fā)表不同的見解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)應(yīng)該幫助家里做一些力所能及的事情。

　　7、本次的習(xí)作，要求學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上，能夠展開豐富的想象，把空白的第2幅圖的圖意補(bǔ)充完整，再連成一段話寫下來，培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話和想象的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)一定的語(yǔ)言環(huán)境據(jù)詞定義的能力，以及閱讀訓(xùn)練的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠展開豐富的想象，進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練。

　　課時(shí)：4課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過給一個(gè)字加上一部分組成本單元學(xué)過的新字，在組成詞語(yǔ)這樣的練習(xí)，復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字，同時(shí)滲透一種學(xué)習(xí)生字的方法。

　　2、通過選擇近義詞填空的練習(xí)，使學(xué)生在積累詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生辨析近義詞的能力。

　　3、通過為句子中的“深”選擇恰當(dāng)?shù)?解釋，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一定的語(yǔ)言環(huán)境據(jù)詞定義的能力。

　　4、通過閱讀短文的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生用自己的話歸納自然段的主要內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生理解歸納的能力，提高學(xué)生的閱讀水平。

　　教學(xué)重點(diǎn)：滲透學(xué)習(xí)生字的方法，提高學(xué)生辨析近義詞的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一定的語(yǔ)言環(huán)境據(jù)詞定義的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、給字加上一部分變成本單元學(xué)過的新字。

　　1、讀一讀這些字。

　　2、思考，看看本單元都學(xué)過哪些和這些字相近的字。

　　3、獨(dú)立完成。

　　二、選詞填空。

　　1、出示：希望 愿望 盼望 問：這三個(gè)詞語(yǔ)有什么區(qū)別嗎？（幫助學(xué)生理解詞義，區(qū)分用法。）

　　2、指名讀句子，口頭填空。說明理由。

　　3、獨(dú)立完成。

　　4、根據(jù)此法，分辨乖巧和靈巧，并進(jìn)行填空。

　　三、給下面句子中的“深”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/strong>

　　1、指名讀“深”在字典中的解釋。

　　2、根據(jù)詞義，生獨(dú)立完成。

　　3、集體訂正。

　　四、排列錯(cuò)亂的句子。

　　1、自由讀一讀短文，這段話主要寫了什么？

　　2、那么一共有幾句話？每句話都寫了么？

　　3、那么你能不能按照正確的順序排列一下。

　　4、獨(dú)立完成。

　　5、集體訂正。

　　五、作業(yè)：在課堂練習(xí)本上抄寫本單元的字詞。

語(yǔ)文教案 篇10