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科學教案

時間:2023-10-25 11:31:38 教案大全 我要投稿

科學教案精選(7篇)

  作為一名人民教師,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的科學教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

科學教案精選(7篇)

科學教案 篇1

  活動目標:

  通過動手做小實驗學習量的守恒概念,獲得測容量的方法;在嘗試和比較中,主動學習,發(fā)展思維能力和動手能力。重難點:

  環(huán)境創(chuàng)設:

  教師示范用的粗細不同的玻璃杯2只(內放一樣多的米);幼兒每組玻璃缸1只,內分別放水或沙或米若干,量杯1只,名;不同的瓶子6只(其中兩只一樣粗細);小果凍杯6只;

  活動過程:

  (一)觀察——用數(shù)數(shù)方法比多少

  1、桌子上有什么?(玻璃缸1只,瓶子6只,水果凍杯6只,盆子等)

  2、杯子與瓶子比哪個多哪個少?(一樣多)

  3、數(shù)一數(shù)是不足一樣多?

  結論;我們常常用數(shù)數(shù)的方法比多少。

  (二)演示———用量的方法比多少

  1、出示2只盛有米的玻璃杯(粗細不同),盆2只。

  如右圖所示:內盛同量的米

  2、教師:杯子里裝的是什么?里面有多少米?怎樣才能知道?(稱、量、數(shù)……)

  剛才我們比果凍杯子與瓶子的多少用的是數(shù)一數(shù)的方法,但如果用數(shù)一數(shù)的方法數(shù)一粒粒的米要花許多時間,而且數(shù)不清楚,可以用量的方法來比兩個杯子里米的多少。

  3、請兩位幼兒上來量米。

  (1)先引導他們比較兩只果凍杯的太小。(一樣大) 。

  (2)然后用同樣太小的果凍杯來量米。(每次要量滿,與杯口平,可以用手抹一下)

  結論:左右兩個瓶子里的米看上去有高有低,但實際米是一樣多的。(都是兩杯米)

  (三)實驗——感知量的守恒(容積的守恒)

  幼兒分組進行,比較水、沙、米。

  1、比較

  每人舀兩杯滿的水(或沙或米)倒入自己的空瓶里,然后與旁邊的幼兒比較。

  (教師巡回觀察,指導幼兒每一次要舀滿而且慢慢地倒入空瓶內,當心不要撒出來。)

  幼兒回答比較的結果,如:

  (1)不一樣多,因為有高有低。

  (2)一樣多,因為一樣高低。

  (3)一樣多,因為每個瓶子里都舀了兩杯。

  結論:粗細一樣的`瓶子內舀入2杯后里面的盛物高低一樣,是一樣多的;粗細不一樣的瓶子內舀入2杯后里面的盛物高低不一樣,但也是樣多的,因為都是舀了2杯。

  2、排序:

  (1)幼兒排列桌上的瓶子(6只),問:瓶子是怎么排的?(從粗到細排或從細到粗排)。

  (2)引導幼兒根據(jù)粗細不同來排列瓶子。

  (3)每個幼兒用小果凍杯在瓶子里舀入3杯水(或米、沙),每次都要舀滿,然后把瓶子仍然按粗細捧好,看一看,發(fā)現(xiàn)了什么々(瓶里的盛物有高低)我們都舀了3杯,舀得一樣多,怎么會有高低的呢?(因為瓶子有粗有細)哪只瓶子的東西最高?哪只瓶里的東西低?(最細的瓶里的盛物最高,最租的瓶里的盛物最低)

  結論:一樣多的盛物舀入粗細不同的一組瓶子里,看上去是有高有低的,其實它們是一樣多的,因為都是舀了3杯。

  (四)延伸

  教師:剛才我們用小果凍杯當量杯用量的方法比較了水、沙、米的多少,還有一種專門用來量東西的杯子,我們叫它量杯(出示量杯),上面有刻度,可以用來量水、沙、米等一些不能數(shù)的東西的多少,小朋友長大后會用到它們的。

科學教案 篇2

  一、目標

  1.引導幼兒根據(jù)時間順序排列圖片,學習用“首先……然后……最后……”講述圖意。

  2.認識漢字:羊、狗、袋鼠。

  二、準備

  圖片三組,漢字卡:羊、狗、袋鼠

  三、過程

  (一)引起興趣

  老師:今天早上我收到了三封好朋友的來信,我們來看看是哪些好朋友。

  (二)排圖講述

  1.第一個朋友

  (1)猜謎:年紀不算大,胡子一大把;不論見了誰,開口叫媽媽。(幼兒猜出后出示“羊”,讀準“羊”字的后鼻音)

  (2)出示三幅圖。老師:“咦,小羊的信里沒有字,你們來猜猜小羊信里說了些什么?”

  (3)引導幼兒按時空順序排圖片,并講出為什么這樣排?(用“先……然后……最后……”講述小羊先撒種子,然后種子發(fā)芽了,最后長成三棵大青菜)

  2.第二個朋友

  (1)猜謎:從小愛啃肉骨頭,長大能把家門守;看見朋友汪汪叫,你來猜猜它是誰。(出示字卡“狗”,讀準字音,并請幼兒組詞。)

  (2)出示圖片:幼兒排圖講述。(引導幼兒排順序時注意太陽的變化)

  3.第三個朋友

  (1)猜謎:有個媽媽真奇怪,胸口有個大口袋;不裝吃的'和用的,生下寶寶隨身帶。

  (2)出示字卡“袋鼠”,讀準“鼠”字的翹舌音。

  (3)出示圖片:引導幼兒觀察圖中小袋鼠身體的變化并進行講述。

  (三)強化鞏固

  游戲:“小孩小孩真愛玩”

  規(guī)則:幼兒按順序摸字,如老師可命令:“請先摸×字,然后摸××字,最后摸××字!

  四、提示與建議

  本活動旨在發(fā)展幼兒的時空知覺,只有當幼兒理解了各幅圖片的內容,才能正確地按照事情發(fā)展先后進行排列,最后用連貫的語言表達出來。因此,在本活動中,理解圖意、口語表達、認識漢字三者是層層遞進的。

科學教案 篇3

  活動目標

  1.引導幼兒自己嘗試做小實驗,使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學現(xiàn)象。

  2.了解雨與人類的關系。

  3.激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。

  4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

  5.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動準備

  1.木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。

  2.酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

  3.投影機、故事《小水滴旅行記》、有關幻燈片、磁帶。

  活動過程

  一、教師木偶表演,提出嘗試問題,教師以兔媽媽帶小兔出去玩,忽然天下雨了,小兔問媽媽:“天上為什么會下雨?”的故事情景導放課題,提出問題:“小朋友,你知道天上為什么會下雨嗎?”

  二、小朋友做小實驗(幼兒第一次嘗試,分組活動)

  1.幼兒點燃酒精燈,把水加熱。

  2.教師提出嘗試問題:仔細觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.小結:水熱了就會有水蒸氣,許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。

  4.討論:你平時看到過“蒸發(fā)”現(xiàn)象嗎?(發(fā)散性思維)

  三、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象“幼兒第二次嘗試,集中活動)

  1.請你摸一下,玻璃片是冷的還是熱的?

  2.倒熱水在杯里,問:杯子里冒出來的`是什么?(水蒸氣)

  3.把玻璃片蓋在茶杯上,會出現(xiàn)什么?為什么玻璃片上會有小水珠?得出實驗結果:水蒸氣遇冷就會變成小水珠。

  四、放幻燈(通過直觀教學,重點理解“為什么會下雨”的科學現(xiàn)象)

  1.太陽是一個大火球,又像一個廳怪的爐子,衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬,都變成了水蒸氣,這么多的水蒸氣都到哪里去了呢?

  2.請小朋友聽一個有趣的故事《小水滴旅行記》(結合幻燈)

  3.請小朋友把“天上為什么會下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。

  五、 了解雨與人類的關系

  1.請幼兒試著說出雨的好處。

  2.請幼兒試著說出雨的危害。

  3.總結幼兒講的雨的好處的危害,教育幼兒從小學知識、學本領,長大當下名科學家,要讓雨為人類做更多的好事。

  活動反思

  新《綱要》強調:“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象!币虼耍乙杂變旱目茖W教學為切入點,嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中,我以談話導入,調動了幼兒已有的經(jīng)驗,激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關的知識經(jīng)驗。

科學教案 篇4

  設計意圖:

  對大班幼兒來講對土壤的理解不是很清楚,不知道土壤對我們人類以及植物的好處,不清楚土壤有幾種顏色,有干濕和硬軟之分,因此,我特設計了本節(jié)《土壤大探秘》能讓幼兒較清楚的理解土對人類的作用。

  活動目標:

  1. 感知了解土壤有多種顏色,有干濕和硬軟之分,里面有水、空氣、腐爛物等成分。

  2. 嘗試用小實驗的方式探究土壤特點,知道土的人類的作用。

  3. 樂意參與活動,萌發(fā)珍惜土地的感情。

  活動準備:

  1. 幼兒資源:主題小書、記錄單、自封袋1個。

  2. 教師資源:掛圖、DVD、土壤1份(內有一份樹葉、樹根等);大盤子1個(里面有干、濕的土壤);與土壤相關字卡,一盆在富含腐殖質的土壤里生長出的植物;一盆在瘠土壤里長出的植物;荒瘠土地、梯田、種植綠肥、收集落葉漚肥的圖片各1張。

  3. 經(jīng)驗準備:有挖土經(jīng)驗。

  活動過程:

  1. 看一看、捏一捏、想一想,探究干濕的區(qū)別。

  (1)教師:你們知道這是什么嗎?它是什么顏色的?除了黑色的土,你還看見過什么顏色的土?猜猜它是軟的還是硬的?

  (2)教師:請你們來捏一捏土壤,感受一下有什么感覺(幼兒邊說教師邊出示“軟”“硬”字卡)

  (3)教師:什么樣的土壤是軟的什么樣的土壤是硬的?

  (4)教師:土壤有多種顏色,它們有的是干土,有的是濕土,軟硬程度也不一樣。

  2. 出示掛圖,引導幼兒通過觀察土壤剖面圖和小實驗,了解土壤對動植物生長的作用。

  (1)教師:土壤對上面的世界是什么樣的?

  (2)教師:可以種植植物、花草樹木、莊稼……還有許多美麗的建筑。

  (3)土壤里面有什么?

  (4)教師:有許多小生物在這里生活,有蚯蚓、蛇、青蛙……

  (5)教師:土壤里面的'小動物要呼吸空氣的,為什么它們能在這里生存怩?

  3. 引導幼兒觀察,了解土壤層。

  (1)引導幼兒閱讀主題小書,比較土壤各分層之間的異同。

  (2)教師:看看這兩盆植物,你們發(fā)現(xiàn)什么?

  (3)教師:在富含腐殖質的土壤里生長出的植物茁壯且呈綠色,而在貪瘠土壤里長出的植物細弱,柔軟且枯黃。

  (4)教師出示荒瘠的土地、梯田等幾種圖片。

  活動延伸

  (1)教師出示一些用泥自制的泥人、泥動物,并現(xiàn)場捏制小動物,引起幼兒興趣,讓幼兒交流欣賞。

科學教案 篇5

  【活動目標】

  1、了解故事內容和情節(jié),并能用較連貫的語言進行講述。

  2、運用掛圖和課件,初步理解并形成“半個月”的時間概念。

  3、萌發(fā)對月相變化現(xiàn)象的好奇心和探究欲望,感受半個月里月亮形狀變化的過程。

  4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  5、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  【活動準備】

  1、兔媽媽和小兔玩偶、課件、單月的日歷一張。

  2、律動《月亮婆婆喜歡我》

  3、《望著月亮吃大餅》故事掛圖

  【活動過程】

  1、談話導入,激發(fā)幼兒的興趣。

  “小朋友,今天我們班來了兩位小客人,是誰呀?”(出示玩偶)“打個招呼吧!”“兔公公家蓋房子,兔媽媽要去幫忙,小兔只能在家里等媽媽,它會怎么等媽媽呢?”(鼓勵幼兒根據(jù)自己的想法大膽講述)“平時,你的媽媽不在家,你會怎樣等媽媽呢?”

  2、教師完整講述故事,幼兒欣賞,初步了解半個月的時間概念。

  “小兔子怎樣等媽媽呢?請聽故事《望著月亮吃大餅》!

  教師:“兔媽媽要多長時間才回來呢?你們知道半個月時間有多長呢?”(教師出示日歷:我們一起來數(shù)一數(shù)日歷,就知道半個月有多長了)除了用數(shù)日歷的方法,兔媽媽還告訴小兔一個什么好辦法呢?

  3、出示掛圖,進一步欣賞、理解故事內容。

  “好,我們一起來聽聽兔媽媽的好辦法吧!”(播放錄音,再次欣賞故事)提問:(1)兔媽媽走后頭幾天,小兔看到的月亮是什么樣的?(演示掛圖中的月亮變化)(2)七八天過去了,月亮變成了什么樣?小兔把圓圓的大餅吃掉了多少?

  (3)又有幾天過去了,天空中的月亮只剩下了什么?小兔的餅也變成了什么?

 。4)最后一天晚上發(fā)生了什么事?小兔做了什么?結果怎樣?

 。5)小兔是照著誰的樣子等回了媽媽呢?原來圓圓的月亮會變呢!

  4、播放課件,引導幼兒進行講述。

  “好,我們看著大屏幕,一起講講這個好聽的故事,好嗎?”

  5、律動《月亮婆婆喜歡我》結束活動。

  “小朋友,月亮不僅會變樣子,它還會和我們做唱歌做游戲呢!”(教師彈琴,幼兒做律動)

  【分析與反思】

  本活動是以語言活動為主要領域,滲透了科學、藝術等領域內容的活動。對照《綱要》,課后反思自己的教學,簡單總結如下:

  1、目標定位恰當本次活動的目標定位比較恰當,符合中班幼兒的年齡及認知特點.如:導入部分,利用手偶兔媽媽和小兔的生動形象來激發(fā)幼兒學習的興趣.教師聲情并茂的完整講述故事時,孩子們的.專心致志、鴉雀無聲。本節(jié)活動的亮點就是充分利用操作月亮變化的圖片,讓幼兒形象直觀的了解半個月中月亮的變化過程,使抽象的知識變得簡單、易于理解和接受。通過多種形式3——4遍的講述故事,讓幼兒在傾聽理解故事內容的基礎上,能用較連貫的語言進行講述。最后的音樂游戲,使孩子們在輕松、愉快的氣氛中自然的接受本次活動,孩子們都比較喜歡。

  2、注重幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)完整欣賞部分,通過教師聲情并茂的完整講故事,再進行簡單的提問,引導幼兒回憶故事的主要內容。在這個環(huán)節(jié)中,注重了幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)。當老師講故事時,孩子們都特別的安靜,專心致志的傾聽故事的每一個環(huán)節(jié),這對于故事內容的理解起著很重要的作用。

  3、重、難點把握準確本節(jié)活動的重點和難點在于幼兒對月相變化現(xiàn)象的理解,活動中通過老師操作月亮變化的圖片,使幼兒更加形象直觀的了解半個月中月亮的變化過程,使抽象的知識變得簡單,孩子們能輕松地說出故事情節(jié),較容易的理解月相的變化特點。比如老師提問:兔媽媽走后頭幾天,小兔看到的月亮是什么樣的?(老師演示掛圖中的月亮變化)孩子們興奮地說:“月亮缺了一些”。“七八天過去了,月亮變成了什么樣?“變成了半圓! “小兔把圓圓的大餅吃掉了多少?” “吃掉了一半……”

  4、教育理念的滲透首先創(chuàng)設一個比較輕松愉快的學習環(huán)境,抓住孩子們都比較喜歡聽故事的心理,充分地讓每一個孩子發(fā)言,讓他們想說、敢說,并在老師的正確引導下,發(fā)展孩子的語言表達能力。

  5、本節(jié)活動還有一些不足,比如可以增加逐頁的月亮變化圖片,(可折成手風琴式的)隨著故事的內容逐頁展開,讓孩子們在故事的基礎上更加深入的理解月相變化過程,效果會更好。

  活動反思:

  從整個活動看,層次清楚,層層遞進,每一環(huán)節(jié)過渡自然,整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性,能將回憶性提問、體驗性提問和創(chuàng)造性提問融合起來,引導幼兒積極思考,幼兒在老師的引導下,積極開動腦筋,大膽質疑,達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松,教師對教材的把握也比較到位,對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確,教師在活動中情感的投入感染著幼兒,使幼兒在活動中也很投入,尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候,幼兒能做到深情并茂,達到了很好的教學效果。

科學教案 篇6

  設計意圖:餐巾紙是幼兒日常生活所熟悉的東西,在觀察中發(fā)現(xiàn)大班的幼兒在創(chuàng)造思維上有了明顯地發(fā)展,孩子們對身邊的事物非常感興趣,經(jīng)常問“為什么?”他們喜歡探索用新的方法,去重新利用“舊”的事物,為本次活動打下了良好的基礎。怎樣讓孩子探究到餐巾紙里有纖維呢?我設計了本次活動《紙繩力量大》,主要是要他們探索餐巾紙里纖維存在這一有趣的現(xiàn)象,并通過操作讓他們了解餐巾紙里纖維的走向,在有趣的游戲中激發(fā)他們探索科學奧秘的欲望,在活動中發(fā)展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。

  一、活動目標

  1、激發(fā)幼兒探索欲望,萌發(fā)幼兒初步的科學意識。引導幼兒感知紙繩有拉力的特點。

  2、通過實驗知道紙里有纖維,,找到纖維走向是實驗成功的前提條件.。

  3、發(fā)展幼兒的觀察力及初步的分析,判斷等思維能力。培養(yǎng)對科學小實驗的'興趣,提高動手動腦的能力。

  二、活動重點

  激發(fā)幼兒探索欲望,萌發(fā)幼兒初步的科學意識。引導幼兒感知紙繩有拉力的特點。

  三、活動準備

  實驗材料:單張餐巾紙人均5—9張、2.5升的飲料桶裝滿水幼兒每人一個。

  四、活動過程

 。ㄒ唬、活動導入,激發(fā)幼兒興趣。

  教師出示餐巾紙“小朋友們,看看這是什么?”請幼兒說說平時使用餐巾紙是什么樣的感覺?

  教師請幼兒每人拿一張餐巾紙觀察說說餐巾紙的特點:軟軟的,容易破。

  根據(jù)生活經(jīng)驗討論餐巾紙的用處:擦臉、擦手、擦鼻涕等。

  小結:餐巾紙軟軟的,容易破。平時我們用餐巾紙檫嘴巴和鼻涕保持衛(wèi)生干凈。

  (二)、基本部分,引導認識水桶的重量。

  教師出示裝滿水的水桶問:“這是什么?”“你們的水桶在哪里?”

  請幼兒把自己的水桶提到座位處。

  教師說:“說說提著水桶是什么樣的感覺?”感受后總結出水桶很重。

  教師說:“你剛剛用什么來提水桶?”

  “除了用手還可以用什么把水桶提起來?”

  討論總結生活經(jīng)驗:我們可以用手、棍子、繩子等多種方法來提水桶。

  初步感知各種實驗材料的特點。

 。ㄈ、提出問題,集體探索。

  1、教師:“你認為薄薄的餐巾紙來能提起這樣大的一桶水?”

  “請用你的實驗材料實驗操作后告訴大家實驗結果。”

  注意:用餐巾紙?zhí)崞鹚皶r手不要觸碰到水桶的提手。

  提出問題:如何用薄薄的餐巾紙來提起這樣大的一桶水?

  小朋友,你們有辦法么?

  (1)、請幼兒用自己的餐巾紙和水桶來實驗探索,看看有什么好辦法?

  (2)、提問:你用了什么辦法?你成功了么?

  討論:想一想,小朋友們都用的什么有效的辦法?

  教師:“××小朋友你來試試,大家看看她的餐巾紙變成了什么形狀?”

  教師總結:餐巾紙變的很細,像一根繩子。

  引導幼兒初步感知嘗試改變餐巾紙的形狀來提起滿滿的一桶水。

  2、教師:“××小朋友你來做讓我們看看餐巾紙如何變成紙繩的,我們大家來學學!

  總結:把餐巾紙對邊折幾下變的細細的,然后向一個方向使勁擰繩就可以做成一條紙繩。

  3、大家一起來做實驗,看看有什么現(xiàn)象。.

  做好紙繩后教師發(fā)出口令幼兒一起用紙繩提起水桶,再次一起實驗觀察結果。

  引導幼兒得出結論:.把紙卷折起來,把紙折得細一些,向一個方向擰繩時要擰得緊一些來試試。

  使幼兒知道把紙擰成紙繩,再次提起水桶,觀察結果。

  (四)、提出問題,實驗驗證。

  1、教師:“我們一起用紙繩提起水桶,都成功了么?”

  “為什么沒有都成功呢?”

  了解,知道我們小朋友們同樣把紙擰成了紙繩的形狀,方法是一樣的為什么結果不一樣呢?

  幼兒自由討論,說出自己實驗后的見解。

  2、用掛圖講解告知幼兒:把餐巾紙擰成了紙繩時要順著紙的纖維走向擰繩,紙的纖維集合在一起,共同抵御了拉扯的力量,這樣使繩子提起水桶。

  3、提出問題:和幼兒一起疑問什么是紙的纖維走向呢?引導幼兒思考,大膽猜測。

  操作和幼兒一起找紙的纖維走向:拿出一張紙,然后任意選擇一個方向把它撕下來,看看,一條邊不容易撕下來。把紙顛倒方向,這個方向是不是很容易向下撕開。

  教師:“小朋友你也拿一張餐巾紙來撕撕看,和老師撕的現(xiàn)象一樣么?”

  教師總結:這條很容易撕下的邊就是這張餐巾紙的纖維走向,說明這張紙的纖維走向是從上到下的。

  4、幼兒一起操作,繼續(xù)經(jīng)驗延伸:

  教師:“找到了紙的纖維走向就沿著它的纖維走向把它折起來,然后用力擰成一條紙繩!

  教師與幼兒一起用順著纖維走向擰成的紙繩,再次來試驗一起提起水桶,驗證試驗結果。

  5、幼兒用自己再次按照方法提起水桶,探索比較實驗結果。

  教師:“我們順著餐巾紙的纖維走向擰繩,紙的纖維集合在一起,共同抵御了拉扯的力量,用這樣的繩子提起水桶,我們成功了么?”

  成功的幼兒掌聲鼓勵。

  教師請沒有成功的幼兒再次試驗。錯誤的操作幼兒集體給予糾正和幫助使幼兒共同體驗試驗成功的喜悅。

  糾錯:(1)、找正確餐巾紙的纖維走向,順著纖維走向擰繩。

 。2)、像一個方向使勁擰繩時要把紙繩擰的盡量緊一些。

  (五)、總結得出結論:找到紙的纖維走向后,順著纖維走向把紙擰成紙繩可以提起水桶,很輕松,不會掉下來,紙繩變結實了,實驗成功!

  延伸活動:科學游戲很有意思,激發(fā)幼兒探索欲望

  小朋友,今天你們參加了有趣的科學試驗,學到了新知識,知道餐巾紙里有纖維,還找到了紙里的纖維走向。希望以后大家繼續(xù)找找還有哪些物品里有纖維,一起探索學習關于纖維的更多知識。

科學教案 篇7

  教學目標:

  1、引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄,嘗試統(tǒng)計的方法,使用恰當?shù)恼Z言與同伴交流、描述探究的過程。

  2、鼓勵幼兒運用原有經(jīng)驗,猜想并嘗試,發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。

  3、體驗思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。

  4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

  5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  教學準備:

  1、認識一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具,并能正確的說出它們的名稱。

  2、核桃肉若干,放在一個方盤里;核桃若干;記錄表;筆;紙板。

  教學過程:

  一、情境導入

  1、集體品嘗,激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望

  (1)出示核桃,幼兒品嘗核桃仁

  師:“小朋友,今天我給你們帶來一位小伙伴,快來看看它是誰?”(出示核桃)

  核桃:“小朋友,你們好,我是核桃,我有一件硬殼做的外衣,肚子里有香香的果肉,你們吃了我的果肉,會變得更聰明、更健康的,今天我就請你們來品嘗我的果肉,好嗎?”(請幼兒品嘗核桃仁,每人一塊)

  核桃:“小朋友,你們一定沒吃夠吧,那好,我把伙伴們請來,讓你們吃個夠!但是,這次你們要自己想辦法吃到香香的果肉,你們能做到嗎?”

  (2)出現(xiàn)核桃的伙伴們(完整核桃),幼兒討論怎樣吃到核桃仁?(充分討論、爭議、辯論,漫畫演示各種辦法的結果)

  師:“快來說說你們有什么好辦法?”

  幼:“用腳踩”、“用牙咬”、“用拳頭砸”、“用錘子(或其他工具)砸”……(根據(jù)幼兒的'回答內容請幼兒分別示范不同的辦法)。

  2、說工具

  請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核桃?

  師:“那你們都知道哪些工具可以用來砸核桃呢?”

  二、猜想與嘗試

  1、成功的設想

  (1)示范講解記錄表格的使用方法。(工具下第一欄填預想哪種工具會成功,第二欄記錄實踐后的結果。)

  師:“這是核桃?guī)淼挠涗浛,記錄卡第一行畫的都是什么?”

  師:“第二行的前面有一個問號,它的意思是請小朋友猜一猜、想一想,哪些工具能砸開核桃;第三行的前面有一只手,它的意思是請小朋友動手試一試,把結果記在這里!

  (表格中選擇了八種工具,分別是剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、扳子、鎖頭。)

  (2)幼兒設計記錄符號,記錄猜想結果。

  師:“在記錄之前,你要先選擇一種符號,然后在第二行認為能成功的工具下面畫上符號!

  2、實驗與驗證

  (1)請幼兒自由使用各種工具實驗,并記錄結果。教師注意引導幼兒邊實驗邊記錄,并提醒幼兒注意安全。

  (2)幼兒間交流實驗結果,引導幼兒注意到同一工具有不同的使用結果。

  三、探索與發(fā)現(xiàn)

  1、統(tǒng)計與排除

  經(jīng)過小組統(tǒng)計與集中統(tǒng)計,確定能成功的工具,排除不能成功的工具,找出有分歧的工具。

  師:“現(xiàn)在我給每組發(fā)一張大統(tǒng)計卡,請每組的小朋友把自己的嘗試結果記在上面,你使用哪種工具成功了,就在這種工具的下面畫個1,每組的每個小朋友都要記錄。”(各組統(tǒng)計)

  師:“現(xiàn)在請每組派一名代表,把你們的統(tǒng)計結果說一說!

  2、交流新發(fā)現(xiàn)

  (1)交流工具的恰當使用方法

  師:“請大家說一說你發(fā)現(xiàn)哪種工具怎樣使用容易成功?”

  (2)交流砸核桃的適合部位

  師:“砸核桃的哪個地方容易成功呢?”

  (3)交流使用工具的力量

  師:“我們要怎樣砸容易砸開核桃?”

  四、激勵與創(chuàng)造

  欣賞成型的藝術作品,激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。(在收集核桃殼的同時整理活動室)

  師:“核桃肉可以吃,核桃殼能干什么呢?小朋友快來看一看吧!”(展示核桃殼制作的作品)

  師:“我們回去后,也用核桃殼做一些漂亮的作品,好嗎?現(xiàn)在讓我們一起把活動室整理干凈吧!”

  活動反思:

  對于這節(jié)活動,我想先從活動的亮點來說。一是整個活動就是一個探索用不同的工具砸開核桃的活動,同時含有教師預設的活動任務——用表格記錄子自己的探索過程,充分體現(xiàn)了幼兒自主性和教師在活動中的作用。二是活動充分體現(xiàn)了家園共育精神,活動前我請家長和幼兒一起收集核桃夾、扳手、鉗子等日常生活中常見的工具,并了解這些工具的作用,我這節(jié)活動只是作為整個大活動的一個環(huán)節(jié),幼兒對此充滿了期待,積極性很高。

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