(薦)小學語文教案8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、學習生字詞，借助插圖、想像等方法了解關(guān)鍵生字詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解騎手技藝的高超；內(nèi)化課文語言，并能“跳”出教材，看圖用自己的語言描述騎手精湛的技藝；感悟人物品質(zhì)，在以后的學習、生活中像騎手一樣善于積累經(jīng)驗，具有頑強、超人的勇氣和膽量，以及堅持不懈的。
3、學習根據(jù)課題、抓住關(guān)鍵詞來質(zhì)疑，并運用讀、想、找、議、問等方法解決問題。
教學重點：
品味課文語言，感悟騎手形象。
教學準備：
搜集有關(guān)騎牛比賽的圖片及文字資料。
設(shè)計意圖：
閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學的整體框架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓練為“緯”；閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟，重積累，重運用”�；谝陨纤伎�，本課時的設(shè)計主要分成四大版塊：一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感。課始，教師由學生熟悉的“比賽”入手，通過談話、交流和教師的`介紹，讓學生一下子進入課文情境，努力做到“課伊始，趣已生”。二、充分誦讀，激活語感。在讀中整體感知騎牛比賽的精彩與激烈。三、潛心品讀，積淀語感。緊扣描寫騎手技藝精湛的語句，借助圖片、文字資料，豐富學生的表象。運用想像、比較等方法反復品味詞句，從而感悟騎手形象，并將一些規(guī)范、精彩的詞語、句段積淀在自己的語言系統(tǒng)中。四、抒情表達，豐富語感�？磮D用自己的語言具體描述騎手高超的技藝。
教學流程：
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感
1、同學們，你們參加過比賽嗎？（板書比賽）參加過什么比賽？結(jié)果怎么樣？
*贏第一名贏了以后心情怎么樣？
第二……名想得第一名嗎？你準備怎么做？
*輸失敗是成功之母，只要你不斷努力，刻苦練習，相信你一定能獲得成功！
2、今天，老師帶你們?nèi)タ匆粓鰟e出心裁的比賽，是什么比賽呢？（板書騎牛）
�。�1）讀題
�。�2）讀了這個題目，你的心中產(chǎn)生了哪些疑問？
*在哪里？
*這場比賽怎么樣？（你能抓住關(guān)鍵詞“比賽”來提出問題，很好�。�
*結(jié)果怎么樣？
*為什么比騎牛而不是騎馬？（你的觀察力很強，能發(fā)現(xiàn)與眾不同的問題！真棒�。�
�。�3）小朋友們真會提問題，那么騎牛比賽在哪里舉行的？通過預習，你了解了嗎？
�。�4）出示“南美洲人特別愛看騎牛比賽�！�
*簡介南美洲
*你能把南美洲人特別愛看騎牛比賽的感覺讀出來嗎？（指名讀齊讀）
�。�5）那么，這是一場怎樣的騎牛比賽？結(jié)果又如何？這兩個問題我們怎么解決？是老師告訴你們，還是……（板書讀找想）
二、充分誦讀，激活語感
1、請同學們帶著這兩個問題，大聲地讀讀課文，邊讀邊思考。
2、這是一場怎樣的騎牛比賽？（精彩）的騎牛比賽
激烈
引人入勝
3、的確，這場騎牛比賽太精彩了。所以，這一天，出示“賽場周圍擠滿了人……”
（1）指名讀
�。�2）這句話告訴我們……
�。�3）你從哪些詞體會到觀看比賽的人非常多？
A擠滿
*還有哪些詞也用來形容人很多？
*賽場周圍擠滿了人，真是“人山人海”“觀者如堵”。
B興致勃勃
*“興致勃勃”是說……
*做什么事情的時候，你也是興致勃勃的？讀好這個詞。
*賽場周圍，人們正……
*誰來說一說人們興致勃勃觀看比賽的樣子和動作？
�。ㄈ藗冇械摹械摹�有的……）
（4）你能把這句話讀好嗎？（自由練讀男女生對抗賽）
�。�5）那么，比賽的結(jié)果怎么樣？請同學們快速默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊劃出有關(guān)句子。
三、潛心品讀，積淀語感
1、隨機出示“好幾個騎手……騎在牛背上�！�
�。�1）分句讀
�。�2）比賽結(jié)果怎么樣？
�。�3）大家看到其中一個騎手……（出示“技藝高超”“技藝過人”）
*你從哪些地方感受到這個騎手技藝高超？再細細地讀讀這兩句話。
A別的騎手只兩三秒鐘就從牛背上摔了下來
*數(shù)“滴嗒滴嗒滴嗒”的鐘聲。
*說明他們……（出示“技藝一般”“技藝平平”）
*而這個騎手……
*這樣一比較，就更加顯示出這個騎手的技藝高超。
B公�！耙靶源蟀l(fā)”
*看圖，從哪些地方看出這頭公牛野性大發(fā)？請同學們仔細觀察公牛的眼睛、鼻子、蹄子。
*交流
*猜一猜這頭野性大發(fā)的公牛會怎么做？（出示“瘋狂地上下蹦跳”）
*誰來描述一下公牛野性大發(fā)的樣子和動作？
C盡管公牛……，可這位騎手還是牢牢地騎在公牛背上
*再仔細地觀察圖畫，說說這位騎手是怎樣牢牢地騎在牛背上的？（注意觀察他的手、腿和身體。）
*交流
*想看看比賽當時的情景嗎？（出示畫面）師描述：看，這頭公牛野性大發(fā)，猛地抬起后蹄，把騎手甩了出去；這頭公牛一個倒立，把騎手掀翻在地；再看，這頭公牛瘋狂地上蹦下跳，左搖右晃，但這位騎手一只手死死地抓住韁繩，另一只手高高舉起，保持身體平衡，兩腿緊緊地夾住牛的肚子，還是牢牢地騎在牛背上。
*誰能看著書上的插圖像老師一樣具體地描述一下？
*出示瞧，公牛野性大發(fā)，（）�？墒牵@位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。
�。�4）他的技藝多么高超！我們來一個小組賽讀，來夸一夸這位騎手�。ㄐ〗M賽讀齊讀）
1、看到這位騎手出色的技藝，全場……
2、讀到這兒，你的心中又產(chǎn)生了什么疑問？（沒摔下來的原因，成功的原因）
*怎么解決這個問題？先自己認真地讀讀，想想，找找。如果自己無法解決，我們也可以和伙伴討論討論，還可以問問老師。（板書議問）
�。�1）自讀，思考
�。�2）找伙伴討論（或問問老師）
*注意：不管是討論或向別人請教，先要說說自己的想法，再詢問一下別人的意見。
�。�3）交流
*通過“讀想找議問”，你們找到答案了嗎？
�。c評：a善于積累經(jīng)驗
b頑強（超人的勇氣、膽量）
c堅持不懈）
3、現(xiàn)場有一位小姑娘也懷著和我們同樣的疑問向這位騎手提出了同樣的問題，讓我們來讀讀這一段對話。（出示對話）
�。�1）怎樣讀好這一段對話？老師告訴你們一個秘密：忘了自己是誰，把自己當成這位小姑娘，當成這位技藝高超的騎手。（分角色練讀指名讀男女生合作對讀）
�。�2）從中，你明白了什么？
4、這一節(jié)課，我們小朋友自己發(fā)現(xiàn)了問題，運用“讀、想、找、議、問”等方法自己解決了問題。這是一種很好的學習方法，希望在以后的學習中能經(jīng)常運用。
四、抒情表達，豐富語感
*片斷練習
瞧，公牛野性大發(fā)，（）。可是，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。
小學語文教案 篇2
指導思想：
設(shè)計這一課時，我依據(jù)課標中強調(diào)的關(guān)于閱讀和寫作方面的理念為指導思想，以教材為例，遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律和從整體—部分—整體的理念，以讀為本，讀寫結(jié)合，引導學生感悟文章主旨。
學情分析：
經(jīng)過前一段的學習，學生已初步掌握一些學習記敘文的方法，但由于學生家庭環(huán)境的影響，平時課外閱讀少，語文知識儲備少，語文學習還常需要老師引領(lǐng)。
本文對于小澤征爾的復雜心理及判斷過程沒有具體描寫，學生對主人公作出果敢判斷的具體情境缺乏體驗，因此學生不易體會其果敢、自信、勇于挑戰(zhàn)的品格，對于他高超的音樂才能、對藝術(shù)的嚴謹態(tài)度‘更不能深刻領(lǐng)悟，所以想要突破難點就需要老師幫學生“搭臺階”。
基于以上因素，本課設(shè)計以邊讀邊思考為基礎(chǔ)，以品詞悟句為核心，以想象體驗為切入點，力求課內(nèi)外讀寫結(jié)合，用好“課文”這個例子，提高學生理解感悟、運用語言的能力。
依據(jù)以上分析，我確定如下教學目標：
1、通過聯(lián)系上下文、小組討論，了解小澤征爾在歐洲指揮家決賽中，果敢地指出樂譜錯誤，獲得桂冠的事情。（教學重點）。
2、通過有感情地朗讀課文和隨文練筆，感受小澤征爾的果斷與勇敢，懂得遇到問題時，要相信自己，敢于做出正確的判斷。
教學難點：
是了解小澤征爾“考慮再三”的具體內(nèi)容是什么，以及他為什么能做出果敢的判斷。
圍繞著教學目標及重難點（課件流程圖），我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)，其中第三個環(huán)節(jié)是突破重難點的具體方法。
回顧問題，繼續(xù)解疑。
揭示課題，切入題眼。
精讀感悟，體會主旨。
小結(jié)全文，提升情感。
拓展閱讀，豐富練筆。
第一環(huán)節(jié)：回顧問題，繼續(xù)解疑。
板書齊讀課題后，回顧上節(jié)課教學中‘有意遺留的四個問題，引導學生有針對性地逐個解決。
第二環(huán)節(jié)：揭示課題，切入題眼。
先揭示課題：“果敢”什么意思？結(jié)合學生回答，板書：果斷、勇敢。這時學生就能認識到課題可以理解為“果斷、勇敢的判斷”。
再順學而導，切入題眼，問學生“這‘果敢的判斷’是什么？”，教師依據(jù)學生回答“不！一定是樂譜錯了！”，板書出判斷語句，使學生心中的問題有了明確的答案。
此時進入精讀感悟、體會主旨的環(huán)節(jié)：（課件大標題）。
這一環(huán)節(jié)為了解答學生心中的疑問，感悟小澤征爾的果斷與勇敢，我分三步’層層深入地引導學生感知人物，體會主旨。
學習第二自然段，了解背景，體會人物“勇敢”。
由于學生沒有這種情境體驗，因此我抓住第二自然段的描寫，通過以下過程幫學生體會小澤征爾在緊張氣氛下的“勇敢”。
�。�1、默讀自學，了解背景：）先出示自學提示，讓學生自主學習。（課堂課件）
�。�2、交流匯報，感受情景：）再交流匯報，出示學生畫出的.課文內(nèi)容（課堂課件）引導學生：比賽現(xiàn)場到底是一種怎樣的情況，結(jié)合詞語或句子談談你的想法。
預設(shè)：如果學生談感受不到位時，可引導學生抓住“前三名、最后一個”等詞語感受小澤征爾所面臨的壓力非常大；抓住“世界一流、國際水平、大師”等詞語感受比賽的性和賽場緊張的氣氛。
�。�3、指導朗讀，想象場面：）通過剛剛的抓詞語感悟，學生有了緊張的情感體驗，這時，情緒急于迸發(fā)出來。教師再說“你能用朗讀表達出這次比賽的高層次和緊張的氣氛嗎？”學生有了剛剛抓詞語感悟的方法，又有了前面的情感積累，自然也就讀得有感情了。
葉圣陶老先生曾說過“一篇文章學生大略能夠讀懂”，因此本環(huán)節(jié)留給學生自主閱讀的空間，以自學提示為導向，以學生品詞品句、想象體驗為手段，感受賽場緊張氣氛所帶來的心理壓力，充分感悟小澤征爾的勇敢，對人物形象形成初步的感性認識。
對事件背景的充分感知，又為學習第三自然段做了鋪墊。
學習第三自然段，揣摩想法，感悟“果斷、勇敢”。
在這一環(huán)節(jié)，我采用了以下策略突破本課的難點：
1、比較閱讀，了解“判斷”過程。
面對突發(fā)情況，小澤征爾是怎么做的？
“考慮再三”是什么意思？換成“考慮很久”行不行？為什么？
通過找出詞義上的區(qū)別，引導學生發(fā)現(xiàn)“再三”是指考慮的內(nèi)容“一次又一次”，“很久”是指考慮的時間長。聯(lián)系上文就知道現(xiàn)場情況不容他考慮那么久，必須馬上做出判斷，所以不能用“很久”，從而體會到小澤征爾的果斷。
2、合作探討，體會人物內(nèi)心。
我這樣引導學生：邊默讀邊思考，小澤征爾在這么短的時間內(nèi)可能考慮什么呢？經(jīng)過獨立思考與小組的合作探討，學生可能考慮到如下幾點：（課件出示：樂隊演奏錯了；樂譜錯了；“我”指揮錯了）。
此時，重點引導學生結(jié)合課文內(nèi)容和板書，教給學生采用排除的思維方法，（課件：重奏；一定；堅信自己）體會小澤征爾“考慮再三”的內(nèi)容與過程，了解他為什么堅定地說“不！一定是樂譜錯了！”。
3、啟發(fā)想象，感受賽場氣氛。
就在他“考慮再三”時，會場上的氣氛又如何？大家會有什么反應？
通過這一提問啟發(fā)學生對賽場氣氛的想象，學生可能會一下子說出評委的反應。這時再利用教師評價語的導向性巧妙引導孩子從觀眾、演奏者等不同角度思考。最后引導學生想象畫面朗讀，進入情境，感受賽場氣氛。
4、三次引讀，體會勇敢自信。
�。�1）通過以上的品讀感悟，學生對干擾小澤征爾進行判斷的外在因素有了直接感知，更深一步地走進了人物的內(nèi)心世界，此時教師再巧妙’運用導語渲染氣氛，進行三次引讀（讀出課件引讀內(nèi)容）
�。�2）在教師對人物形象高度概括的引讀語中，學生對小澤征爾不畏、堅持真理的品質(zhì)有了更深的認識，情感體驗達到XX，每一次的讀的語氣都會更加堅定。最后教師提問“此時，你看到了怎樣的小澤征爾？”學生運用自己的語言提煉出小澤征爾勇敢果斷的人物形象。
學習第四自然段，感受用心，明確奪冠原因。
在這一環(huán)節(jié)中，首先以讀代講，感受評委用心。
然后，圍繞著“這種素質(zhì)”是什么？通過抓重點語句練表達的方式，再次明確奪冠原因，體會文章所要表達的思想感情。
隨后，利用視頻資料感受國際一流指揮家的風度，豐富學生對小澤征爾形象的感性認識。
最后，通過與另外兩名選手比較，再次突出小澤征爾的果斷與勇敢，從而深化主題。
通過前面三個步驟的精讀感悟，學生在揣摩語言的過程中，從多個角度感受到人物的品質(zhì)，對課前所提的問題也有了相應的答案，此時就需要回到整體，對全文有整體感知，升華學生的對人物認識：
通過整體讀文，感受小澤征爾人物形象。繼而又從不同角度談感受，在說的基礎(chǔ)上寫想法，進行讀寫結(jié)合，這不僅是對全文的總結(jié)，同時也是對文本情感上的提升，使學生有話可說，有話想寫，體會文章的情感，理解作者的寫作意圖。
作業(yè)的設(shè)計，目的是拓展閱讀，豐富練筆。（課件大標題）
課件作業(yè)：
教師推薦閱讀施雪鈞寫的《小澤征爾的堅持》，使得小澤征爾的形象在學生頭腦中更豐滿、更立體，這一環(huán)節(jié)還豐富了課堂的隨文練筆，使學生練筆的內(nèi)容更鮮活，興趣更持久，使學生有話想寫，有話要寫。
小學語文教案 篇3
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學點
1．新詞：訓斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負盛名。
2．重點段：第2自然段、第13自然段。
（二）能力教學點
1．理解課文內(nèi)容，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。
2．懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。
3．學習課文“前后照應、首尾連貫”的特點。
4．有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點
教育學生學習梅花的高尚品格，增強熱愛祖國的思想感情。
二、重點、難點及解決辦法
�。ㄒ唬├斫馔庾娓笎勖坊�，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情是本文重點，也是難點，主要通過分析重點段第2和13自然段，有感情地反復朗讀來解決。
�。ǘ扒昂笳諔�、首尾連貫”是本文重點訓練項目，主要通過勾畫前后照應的句子，反復朗讀來解決。
三、課時安排
兩課時
四、學生活動設(shè)計
�。ㄒ唬┕串嬛攸c句段，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。
（二）查字典、聯(lián)系上下文自學生字、新詞，完成課后練習題。
（三）討論分段，歸納段意、中心思想。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。
�。ㄎ澹┩瓿烧n堂練習。
五、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．解決生字、新詞，通讀課文。
2．理清脈絡，概括段意。
3．了解本文的主要內(nèi)容。
（二）整體感知
本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。
�。ㄈ┠繕送瓿蛇^程
1．激趣導入，板書課題。
出示幻燈片（梅花圖），教師指導觀察并提問：同學們，你見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的`初春時節(jié)開放，深受人們的喜愛。梅花不畏嚴寒、不怕風欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）今天我們學習“梅花魂”這篇自讀課文。板書課題，說說“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但為什么說”梅花魂”呢？讀讀課文，就知道了。
2．檢查預習，質(zhì)疑問難。
�。�1）指名讀課文，解決生字、新詞。
�、僦该x課文。
�、谏郑鹤x準字音、掌握字形、理解字義。
�、坌略~：
訓斥：訓誡和斥責。
玷污：弄臟。
鄭重：嚴肅認真。
眷戀：對自己喜愛的地方深深地留戀。
頗負盛名：頗，相當?shù)�。負，享有。盛名，很大的名望。頗負盛名，有很大的名望。
（2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達了怎樣的思想感情？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事，表達了作者熱愛祖國的思想感情。）
（3）劃出最使你感動的語句，讀一讀。
�。�4）質(zhì)疑問難，同學前后左右分組討論、交流、教師點撥。
3．理清脈絡，概括段意。
�。ū疚墓卜秩糠�，要指導學生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。
第一段（1）由梅花想到外祖父。
第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。
第三段（16）從梅花想到外祖父的愛國心。）
�。ㄋ模┱n堂練習
有感情地朗讀課文。
第二課時
（一）明確目標
1．理解課文內(nèi)容，體會華僑老人的思想感情。
2．回顧全文，歸納中心。
�。ǘ┲攸c、難點的學習與目標完成過程
1．復習檢查。
指名讀課文，說說本文的主要內(nèi)容。
�。ū疚闹饕獙懮碓诋悋娜A僑老人對梅花的喜愛及對祖國的眷戀之情，表露了華僑老人的愛國心。）
過渡：課文是怎樣來表達外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？
2．學生自學，教師點撥。
�。�1）課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？學生先自學，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：
�、俪＝绦⊥鈱O女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。
�、趯σ环穲D分外愛惜。
③因不能回國而難過得哭起來。
④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。
�、荽扉_時，又遞給外孫女繡著梅花
小學語文教案 篇4
一、教學目標
1.感受漢語之美之奇之瑰麗。
2.明確閱讀的重要性與個性化寫作的必要性。
二、德育目標
激發(fā)學生熱愛祖國語言的感情。
三、學習重點
感受語文之美，明確學習方法及要點。
四、教學難點：
引導學生熱愛語文學科，激發(fā)他們的興趣。
五、課時設(shè)計
一課時
教學流程設(shè)計
(一)導語
同學們好!以后就由我和大家一起學習語文。如果同學們在學習上有什么疑難問題，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同學們交流、探討，我希望能成為同學們的良師益友。今天是新學期的第一課。我主要是和同學們一起來探討什么是語文，怎樣學習語文。
雖說這已是老生常談的話題，但我覺得這確實有探討的必要性。因為，小學階段的語文學習是以識記為主，以字詞的積累為主，而現(xiàn)在，我們同學由小學生成為中學生了，由兒童變成少年了，我們就要去領(lǐng)略祖國語言文字的博大精深;去感悟《離騷》漢賦的氣勢如虹、唐詩宋詞的凝煉雋永、諸子散文的詞彩句麗;去探討那栩栩如生、生動形象的'四大名著。
我們有著五千年燦爛的中華文化，學習語文豐富的內(nèi)涵，他能使你滿腹詩書，出口成章;他能使你洞察歷史，志存高遠;他能使你心靈純潔，感情豐富;他能使你聰明智慧，善思善辯;他更能使你文思泉涌，筆下生輝。
(二)何為語文
一、問大家一個應該非常簡單的問題：
什么是語文?(自由回答)組織討論。
二、小結(jié)
1.語：語言。語言是最基礎(chǔ)的社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具。是文化的重要組成部分。人們利用它來交流思想，表達感情�，F(xiàn)代語言學要求每個人至少掌握一種語言。進入新世紀，要求更高，升學就業(yè)，考工晉級還要考英語。
中國的語言是漢語，我們小學階段的語文課就是漢語的基礎(chǔ)，初中的語文課在小學的基礎(chǔ)上加以拓寬延伸，就遠的方面而言，學好語文是為了國家的發(fā)展，民族的振興;就近的方面而言，學好語文是為了自己的生存。學習語文的重要性后面再具體講。
2.文：文字(文學)。文字是記錄語言的符號，是人們交際中必不可少的重要條件。古代的人最早以結(jié)繩記事，后來逐漸有了六書造字法。我們中國的文字是獨特的方塊文字，每一個字都是音、形、義的結(jié)合體。學好漢字自然不用多說，寫好漢字更顯得十分的重要。漢字的書寫非常講究，書法就是一門歷史悠久的藝術(shù)。
3.語文學科：我們今天要學的語文，除了說話寫字(語基及其運用)以外，還包括現(xiàn)代文的閱讀理解、文言文的閱讀理解、寫作等內(nèi)容。以及聽、說、讀、寫這些基本能力的訓練。
4.語文的性質(zhì)：語文學習必須與生活密切聯(lián)系。語文是交際工具，它反映生活并服務于生活。語文的使用范圍十分廣泛，它可以深入到整個社會生活的各個領(lǐng)域。只要有人活動的地方就需要語文。古人有一句話叫做“處處留心皆學問”(蘇軾審雞頭案的故事)，我們也可以說是“處處留心皆語文”(張大千與梅蘭芳的君子小人故事)。
小學語文教案 篇5
第一課時
一、導入新課：
你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間蘊藏著許多秘密，不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。
二、講授新課：
（一）初讀課文，認識生字。
1、你喜愛美麗的集郵冊嗎？趕快打開書來讀一讀。
2、老師提要求：看準生字，讀準音，要讀流利。
3、學生自讀課文，老師巡視，著重指導能力不強的學生。
4、[出示投影]
神圣 廬山 琢磨
軒轅 敦煌 歌頌
不朽 碩果
5、這些詞語你會讀嗎？小組內(nèi)互相檢查一下，評選出識字能手。
6、老師隨機檢查生字掌握一般的學生。對每組評選出的識字能手，給予獎勵。
7、誰想把課文讀給大家聽一聽。指學生初讀課文。
（二）精讀課文，理解內(nèi)容，
1、（出示掛圖）：
看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案。
2、學生小組內(nèi)互相交流。
3、指大面積學生回答。（引導學生抓住人物的表情、動作和其他畫面來表達）
4、老師小結(jié)，引出下一環(huán)節(jié)：
是呀！同學們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么
5、分小節(jié)朗讀詩歌，你從詩歌中了解到什么？
6、 將全班交流的`結(jié)果在讀書筆記中作摘抄。
學生自己練習朗讀課文，老師巡視指導。
7、指朗讀優(yōu)秀的學生進行師范朗讀，大家來點評。
9、小組內(nèi)互相朗讀點評，評選小組內(nèi)朗讀優(yōu)勝者和朗讀進步者。
10、全班進行朗讀大比拼，一人讀群人評，評選朗讀快樂之星。
11、老師小結(jié)：同學們在五彩的世界里，快樂的長大。
三、課堂小結(jié)：
五彩的郵票給大家?guī)砹丝鞓罚媚忝髁恋难劬θグl(fā)現(xiàn)去欣賞吧！
第二課時
一、導入新課：
這節(jié)課我們來學習生字。
二、講授新課：
�。ㄒ唬╈柟膛f知識，為學習新知識打下基礎(chǔ)。
1、出示生字卡片
2、隨機抽一組學生讀生字卡片。
3、出示詞語卡片
�。ǘ┱J識新生字，記憶新生字。
[出示投影]
你認識這些生字嗎？
誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？
老師巡視了解情況。
老師根據(jù)學生記憶生字的情況進行有針對性的總結(jié)。
�。ㄈ⿲W習生字的書寫方法。
小學語文教案 篇6
[設(shè)計理念]
新的課程標準指出：閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動優(yōu)美的語言，介紹了菊花之美，表達了人們的喜愛之情。所以，再現(xiàn)課文情境，引導學生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的設(shè)計力圖體現(xiàn)的。
[設(shè)計特色]
在情境中誦讀，感悟。
[教學流程和設(shè)計意圖]
課時內(nèi)容：
教學課文第一、二段，學會其中看、開、放、不4個生字。
課時目標：
1、通過觀察錄象、圖畫和反復誦讀，體會菊花的美及人們對它的喜愛之情。
2、 正確、流利、有感情地誦讀一、二段，背誦第二段。
3、 學會4個生字，能正確、端正、有一定速度地書寫。
一、設(shè)境激趣導入
1、師：小朋友，天氣漸漸冷了，許多花兒都謝了，有一種花現(xiàn)在卻開得最美最多。是什么花？
出示：菊花 （正音）
2、現(xiàn)在，正是賞菊的好時候。(貼圖)誰能說說：什么時候，誰去公園干什么？
出示第一段。指名讀，注意：讀準字音，讀通句子。
3、 今天，就讓我們跟他們一起去：
看菊花 板書看
�。▽懺谑孪犬嫼玫奶镒指窭铮�
學生看師范寫，再做個動作演示看，明白看由變形手和目組成。
[利用圖畫再現(xiàn)課文第一段的情境，既揭示了課題，又學完了第一段內(nèi)容。學生描繪圖意的過程，就是讀第一段的內(nèi)容，回答的學生說，其他的學生聽，幾個下來，已聽過幾遍，再來讀文字，降低了閱讀難度，會順暢得多。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧！順利地完成了角色轉(zhuǎn)換，以下的教學始終是我們在看，學生自己在看�？词且粋�要學的生字，字形較難。老師的板書就是范寫的過程，看清了再動作演示，很快就記住了手和目組成看。]
二、入境誦讀感悟
過渡：讓我們張大眼睛，去看菊花吧！（播放菊花錄象）
1、 出示：公園里的菊花
2、 菊花的什么好看？
①（顏色）出示：黃的、白的.、淡紫的、紫紅的。
顏色真多呀！有哪些顏色？我們來數(shù)一數(shù)吧！
指名讀，一起讀。
真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開心�。ū磉_出驚喜的心情來。）
這么多顏色，你能用一個詞來形容嗎？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）
�、� 還有什么也很好看？（形狀）
都有哪些形狀呢？（生看錄象描述）
師：每一種形狀都是一個品種。品種可真多！你能用什么詞來形容？（千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣）
�、� 菊花不光顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！
師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）搶著開，有的三朵五朵湊在一起說悄悄話呢！（出示：一叢叢）這里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋。（出示：一片片）
一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？
④ 小朋友，現(xiàn)在已是深秋，刮起了寒風（出示：深秋、寒風，正音），許多花都謝了，菊花開得這么美，說明了什么？（不怕冷）
出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。
我們來夸夸它們吧！（指導讀）
哪個詞最能說明菊花不怕冷？（迎）那該怎么讀？
�、� 這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來說明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧！（齊讀）
3、菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎？看花的人們也一樣，他們是怎么做的？（錄象演示）
讀第三句，把人們流連忘返的心情表達出來。（以評促讀：太快了，沒有舍不得的心情。）
4、 想象：如果你在看菊花，你很舍不得離開，會怎么做？
�。ó嬒聛�、拍照、拍錄象等）
[錄象再現(xiàn)了課文情境，那絢麗的色彩，繁多的姿態(tài)，真實地出現(xiàn)在學生眼前。學生置身于菊花的海洋，思維被激活了，情感調(diào)動了，怎么能不為之深深贊嘆，為之動情呢？他們?nèi)滩蛔∫芽吹降摹⑾氲降谋磉_出來。老師的作用就是適當?shù)亟M織、點撥、啟發(fā)、鼓動，讓他們暢所欲言，反復誦讀。自己的表達受生活經(jīng)驗和認識水平的制約，可能是零散的，不太規(guī)范的。而書上的語言正是他們想說的，所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達的愿望，又使他們找到了表達的憑借。反復的誦讀中，老師的引導，同學的評價又使他們的認識有所提高，較好地完成了課時第一個目標。中間對顏色和形態(tài)的認識，老師提供了一些美詞，起到了積累的作用，又為下面當小導游服務。最后想象的設(shè)計，換取學生生活經(jīng)驗，進一步使學生理解了課文，產(chǎn)生了對菊花的喜愛之情。]
三、回顧抒情表達
1、 回讀第二段。今天我們到公園看菊花�？吹搅耍汗珗@里的菊花 。顏色有 ，數(shù)量也很多 ，在百花凋謝之時，它們 。人們 。
2、 菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們再來欣賞一下吧�。R讀第二段）
3、 這么美的菊花，可不能獨自欣賞呀！應該和朋友們一起分享。請你當小導游，向朋友介紹。
① 先記住導游詞。（自由試背）
�、� 向同桌介紹。(看看是不是會介紹了。)
�、� 指名介紹。（好的掛上導游證，以此激勵。）
[先對課文進行回顧，整體朗讀進一步加深對課文的理解。小導游的介紹意在讓學生背誦第二段，以完成課時目標二。這個板塊設(shè)計時并不限定學生照書一字不差地背�？梢杂蒙侠蠋焺偛盘峁⿲戭伾托螒B(tài)的詞，也可用自己在課外書上看到的美詞，以鼓勵一些學生創(chuàng)造性地介紹，給學生語言的發(fā)展提供了空間。]
四、自主識寫作業(yè)
過渡：一陣秋風吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上。你們認識嗎？
1、出示：開、放、不、看認讀。
2、 看筆順圖，邊讀邊書空。書上描紅一遍。
3、 說說哪個字最難寫，寫時要注意什么？
4、 作業(yè)設(shè)計
1、必做題
A、習字冊上描紅、仿影、書寫
B、有感情地朗讀1、2兩段。
2、選做題
A、生字開花（開、放、看）
B、做小導游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽。
[識寫生字力圖體現(xiàn)自主。學生看著筆順圖書空后再描一遍，初步對字有個整體感覺，然后再說說寫哪個要注意什么，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點，提醒全班注意。作業(yè)設(shè)計也力求給學生一定的選擇余地。必做題無非是最基本的知識和技能，面向全體。選做題留給還有余力的學生。這樣做既達到了目標的下限，又達到了目標的上限，使所有學生有所得，有提高。]
小學語文教案 篇7
一、教學目標：
1、認識14個生字，會寫8個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。
喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
二、教學重點：
認識14個生字，會寫8個生字。教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情
三、教學時間：
二課時
第一課時
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情。2、初步認識生字。
一、談話導入。
1、同學們喜歡旅游嗎？今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧！
2、在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山？（黃山位于安徽省南部，風景秀麗，主峰光明頂，最高點是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。）
3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、提出要求，自讀課文（1）用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。（2）讀后標出自然段。（3）讓生字朋友回家去。
誰想跟生字交朋友？用自己喜歡的方式讀詞語。
3、這一課一共講了幾處景點？分段接讀課文。
三、學習課文、指導朗讀。
1、誰來讀第一自然段？（指名讀）這里有個“尤其”誰能換個詞？（特別、尤為注意）這句話該怎么讀呢？自己先練習練習吧�。ㄗ宰x）誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢？（指名讀）
2、過渡：這么多景點，我們先游覽哪里呢？（學生自己選擇景點學習）板書：猴子觀�！昂镒佑^海”是什么樣子？誰能用自己的話介紹一下？不會的同學自己讀一下第三自然段�？磮D從哪里看出“猴子觀海”很神奇？（復述猴子觀海的動作）這句話都用了一些什么詞？（表示動作的詞：抱、蹲、望）板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀�！钡纳衿�？指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。
3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧！板書：仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點呢？（自讀、小組讀、表演讀、同位接讀）如果你是這位仙人你會對我們這些小游客說點什么呢？生１：歡迎你到黃山來。生２：前面還有個更美的景點呢！……
4、順著仙人的'指引，下一站我們?nèi)ツ睦锬�？板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子！（自讀）誰有問題？（什么叫天都？）多美呀！誰來讀讀？（指名讀）換一種方式讀讀吧�。ㄗ约合矚g的方式讀）
5、還有哪里我們沒有去看？板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽。（指導朗讀：好像、飛、大、落）那么大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇！誰能讀得更神奇一些？
課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學習？（讀一讀、畫一畫、演一演）四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。
第二課時
教學目標1、指導朗讀。2、學習生字。
一、朗讀課文。
1、自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。
2、背誦競賽：教師出示圖片，學生背誦相應段落。
二、復習生字。
1、開火車讀字組詞。
2、讀兒歌，鞏固識字。
三、指導書寫。
1、教師、學生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點字。
3、學生描紅，臨寫。
組詞練習，小組內(nèi)開展組詞競賽，看誰組的詞最多。
四、想想說說。
想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。
布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文（自己喜歡的部分）朗讀背誦。
相關(guān)練習。
見《素質(zhì)教育新學案》第6頁的游樂園。
板書設(shè)計
2、黃山奇石
仙桃石猴子觀海仙人指路
神奇美麗
小學語文教案 篇8
教學目標
1、學會本課12個生字和由這些字組成的詞語。認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系生活實際或結(jié)合上下文理解詞句；培養(yǎng)學生默讀課文、質(zhì)疑、合作解疑的能力。
4、教育學生懂得保護大自然，增強環(huán)保意識。
5、讓感受大自然的美麗。
重點·難點
1、學習生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對學生進行環(huán)保教育。
2、教育學生用自己的實際行動熱愛大自然，保護大自然。
課時安排：
2課時
教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，引入課題
同學們，當你在公園、車站等公共場所，吃完帶皮、帶核的食物后，你是怎么做的？今天我們一塊兒來學習
第21課——《清澈的湖水》，看看課文中的小姑娘是怎么做的。
板書課題《清澈的湖水》。
（二）初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文。
要求：
①借助拼音讀準字音，讀通句子，標出自然段。
�、诠串嬌帧⑿略~，多讀幾遍。
2、檢查自學效果。
�。�1）指名按自然段朗讀課文，注意糾正字音。
�。�2）檢查生字認讀情況，采取指讀、齊讀的方式。注意讀準翹舌音“澈”，“卷”在本
課讀juǎn，不要讀成“juàn”波：讀音是“bō”不要讀成“bē”或“pō”。。
�。ㄈ┠x課文
要求：把讀不懂的地方提出來，和學習小組的同學討論，如果本組解決不了，提出來在班上討論、交流，教師相機點撥指導。
課文敘述了小潔跟隨爸爸媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進清澈的湖水里。當她正陶醉在這美麗的景色之中時，一個小男孩把香蕉皮扔進水里，小潔對這種破壞環(huán)境的行為非常不滿。最后當船*岸時，小潔把面包紙扔進垃圾箱里。選編本文，意在加強與學生生活的聯(lián)系，教育學生要像小潔一樣熱愛大自然，保護大自然，增強環(huán)保意識。
�。ㄋ模├斫庹n文，指導有感情地朗讀
1、抓住景物特點，讀中體會景物的美。
�。�1）自讀課文，用“____”畫出文中描寫景物優(yōu)美的句子，以小組為單位先讀一讀自己勾畫的句子，結(jié)合重點詞句，再聯(lián)系生活實際說一說景色怎么美。
�。�2）全班交流。
下面這些句子非常形象、生動，突出了景物的特點：
�、倏�，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的.雄鷹，半山腰的五角、石兔，好像正在賽跑呢。
�。o止不動的山石仿佛成了一只只活潑可愛的小動物，非常有意思。）
�、谒X得自己像在天上飛，又像在水里游。
�。ㄗ杂勺栽�，與大自然融為一體，多美呀�。�
�、垡粭l銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
�。~兒和游人嬉戲、玩耍，給游人帶來了歡樂。）
�。�3）指導朗讀，可采取指讀、范讀等方式，讀出景色的美。
2、抓住文中表現(xiàn)小潔神態(tài)變化的詞句，體會她的心理變化。
�。�1）用“﹏﹏”畫出表現(xiàn)小潔神態(tài)變化的句子，說一說她為什么會有這種變化。
�。�2）交流：先讀句子，然后談體會。
�。�3）小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，最后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”，這一神態(tài)變化反映了小潔愛護環(huán)境、保護環(huán)境的心理。
�。�4）指導朗讀，要讀出這種心理變化。
�。ㄎ澹├首x全文，深化教育
指名有感情地朗讀全文，說說小潔跨上岸，四處張望什么；假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么？
第二課時
�。ㄒ唬┲缸x全文，談感受
學了課文之后，你是怎么想的？把你的想法說給小組同學聽。
（二）進行識字、寫字教學，讀寫詞語
注意指導寫好下列生字：
澈：要注意中間部分是“育”，不要寫成“盲”。
波：可與“潑”比較音和字形。
丟：第一筆是橫撇，下面是“去”字。
幻：注意左邊是“幺”，不要寫成“纟”，右邊不要寫成‘力”。
覺：上邊是“”，不要寫成“”。
演：右邊中間不要丟短橫，下邊是“由、八”。
賞：上邊是“]”，不能寫成“”。
賽：中間部分筆順是：。
丟：第一筆是橫撇，下面是“去”字。
�。ㄈ┩瓿烧n后第3課
可以兩人一組，進行對話表演，增強學生的環(huán)保意識。
�。ㄋ模⿺U展練習
1、你家周圍的環(huán)境怎樣？如何勸說你的家人和鄰居自覺保護環(huán)境？
2、列舉一些有關(guān)環(huán)境污染的數(shù)字、事例，增強學生的環(huán)保意識。
隨堂練習
1、填上合適的詞。
白色的（）長長的（）美麗的（）
�。ǎ┑纳綆n（）的湖水（）的雄鷹
2、想一想，把小潔與亂扔香蕉皮的小男孩的對話寫下來。
小潔：________________________
小男孩：_______________________
小潔：________________________
小男孩：___________________________
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