語文教案5篇（推薦）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“火字旁”“豎心旁”。
2、了解詞語意思。
3、能照樣子進(jìn)行詞語搭配。
4、朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。學(xué)會(huì)本課生字
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。
2、能照樣子進(jìn)行詞語搭配
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文
教學(xué)過程：
一、初讀課文
1、利用拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，自由讀
2、同桌對(duì)讀，小組讀，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。
�。�1）匯報(bào)讀；評(píng)議
（2）指導(dǎo)讀
�。�3）練習(xí)讀
3、正確、流利的朗讀課文
二、熟讀課文，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)
1、自己小聲讀課文，邊讀邊想：
�。�1）這首兒歌寫的是什么時(shí)候？從那看出來的？讀
（2）晚上，小朋友快睡了，應(yīng)該怎么讀不打擾他？自己練一練
2、書中的問號(hào)表示什么？表示問句的語氣該怎么讀，自己練一練，看誰讀得有語氣
3、最后一句：小朋友睡著了，該怎么讀呢？自己讀一讀體會(huì)
4、理解“遙控”
遙控（）關(guān)上（）
三、朗讀課文
四、背誦課文
教學(xué)反思：
本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文，背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。學(xué)會(huì)本課生字,能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“火字旁”“豎心旁”。
2、了解詞語意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)偏旁
二、朗讀課文
三、認(rèn)讀詞語卡片
四、學(xué)習(xí)生字
1、拼音認(rèn)讀生字
2、說說怎樣記住這個(gè)幾個(gè)字
�。�1）交流記字方法：火——燈心——怕（認(rèn)識(shí)豎心旁）
比較記字：這（）為（）火（）白（）再（）
連（）力（）燈（）怕()在（）
�。�2）指導(dǎo)“為”“再”的筆畫順序
3、卡片認(rèn)讀生字、詞語
五、書寫生字
1、利用筆順跟隨自學(xué)描紅
2、觀察范字，仿寫
3、指導(dǎo)評(píng)議，仿寫練習(xí)
六、作業(yè)：完成生字書寫
教學(xué)反思：
本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的`書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢(shì)還需要糾正。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
②了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
�、燮肺稣n文中的詞語和句子，理解重點(diǎn)詞語的含義。
④分析盤古開天辟地的四個(gè)過程，理解其中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。
過程和方法：
以奇特合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生理解盤古開天辟地的過程，體會(huì)盤古形象的高大，氣勢(shì)的豪壯，威力的巨大，貢獻(xiàn)的宏偉，從而體會(huì)古代人民戰(zhàn)勝自然的強(qiáng)烈愿望，堅(jiān)定的信念和偉大的魄力。
教學(xué)重點(diǎn)：理清課文思路，掌握盤古開天辟地的具體細(xì)節(jié)。分析課文詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：感受盤古的偉大形象，理解其中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。和古代神話中體現(xiàn)的民族精神。
教學(xué)方法：朗讀法、提問法、啟發(fā)法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用
導(dǎo)入
同學(xué)們：你們聽過或讀過哪些中國(guó)古代神話故事？也許你聽老祖母向你講述過《夸父逐日》的故事，你佩服他“與日逐走”的英雄氣概，也許你聽父母向你講述過《大禹治水》的故事，你被大禹三過家門而不入，不治理好水患誓不罷休的精神深深地打動(dòng)了。也許你讀過《嫦娥奔月》的故事，你也曾經(jīng)幻想過有一天能變成白衣素袂的嫦娥，輕盈地駕著長(zhǎng)風(fēng)飛向那神奇的月宮，在清朗的月光下長(zhǎng)舒舞袖翩翩起舞。你知道在中國(guó)古代神話中是怎樣描寫宇宙起源的嗎？神話傳說中的天地是怎樣形成的？大自然的.一切是從哪來的？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)中國(guó)古代神話《盤古開天辟地》，讓我們從這篇課文中找到答案。
深入分析
積累文學(xué)
激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。
教師板書課題《盤古開天辟地》
利用多媒體課件介紹孟子和他的著作。
一、檢查預(yù)習(xí)生字和生詞的情況。
二、整體感知初讀課文
請(qǐng)同學(xué)在讀課文的過程中認(rèn)真思考，向老師提問。
三、回答學(xué)生問題，導(dǎo)入神話的概念，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。
四、分析課文
同學(xué)們初讀課文有這么多新鮮的感受真好！看來人類的老祖先盤古給大家留下了難以磨滅的印象，我們來分析一下盤古開天辟地分為幾個(gè)過程？
閱讀第一自然段回答問題
1、天地還沒有分開的時(shí)候宇宙是什么樣的？
黑暗混沌，好像一個(gè)大雞蛋
回答老師問題例舉自己讀過的中國(guó)古代神話
走進(jìn)故事情節(jié)之中。
多米諾骨牌式回答問題
兩名學(xué)生讀課文
向老師提問
復(fù)習(xí)神話的概念回憶神話的起源
思考問題
回答問題
思考問題
回答問題
展示導(dǎo)語，利于激情
屏幕展示題目《盤古開天辟地》和圖片
展示生字和生詞。
展示神話的概念和神話的產(chǎn)生過程。
板書四個(gè)過程
黑暗混沌
斧劈天地
撐天拄地
化生萬物
教師范讀課文，通過學(xué)生自己課下預(yù)習(xí)，已經(jīng)圈出的生字生詞與老師的標(biāo)準(zhǔn)讀音再核查一遍，培養(yǎng)自學(xué)能力。
檢查學(xué)生的效果
學(xué)生朗讀課文，整體感知
掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解寫作的思路。讀準(zhǔn)字音和句子停頓。
利用多媒體錄音
加深學(xué)生對(duì)課文的印象
加強(qiáng)斷句的練習(xí)
走進(jìn)課文
培學(xué)生朗讀文言文的能力
積累文言文知識(shí)積累文言文重點(diǎn)字詞，培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力
教師講解學(xué)生翻譯課文
教師點(diǎn)評(píng)并講解文中出現(xiàn)的典故
2、“在天地還沒有分開的時(shí)候，宇宙的景象是黑暗混沌的一片，好像一個(gè)大雞蛋�！边@里用到了一個(gè)什么修辭？
比喻，本體：宇宙的景象
喻體：大雞蛋
相似點(diǎn)：黑暗混沌
3、“我們的老祖宗盤古就孕育在這個(gè)大雞蛋中”，這里的“孕育”一詞是什么意思？
孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。
4、快速瀏覽第二自然段，找出盤古最初在宇宙中是什么狀態(tài)？
在大雞蛋中孕育著，成長(zhǎng)著，呼呼地睡著覺。
這些都屬于什么描寫？
動(dòng)作描寫。
5、盤古醒來的感受是什么？請(qǐng)同學(xué)用波浪線畫出來。
睜開眼一看：啊呀！什么也看不見，看見的只是漆黑黏糊的一片，悶得人怪心慌的。
6、說說盤古是怎樣開天辟地的，用波浪線畫出描寫盤古開天辟地時(shí)最能體現(xiàn)出他神力無窮的句子
不知道從哪里抓過來一把大板斧，朝著眼面前的黑暗混沌，用力這么一揮，只聽得山崩地裂似的一聲：嘩啦！大雞蛋突然破裂開來。
同學(xué)們能用自己的朗讀來表現(xiàn)出天地初開時(shí)盤古的神力嗎？
你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽見了那霹靂巨響，盤古的力大無窮！
7、在盤古開天辟地之后，宇宙中發(fā)生了什么變化？
其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成了天；另外有些
重而濁的東西，沉沉下降，變成了地。這些詞語有哪些特點(diǎn)
它們都是相互對(duì)應(yīng)的
“冉冉上升”是什么意思？與它們意思相近的詞還有哪些？
緩緩漸漸徐徐
8、天地分開以后，盤古是怎樣變化的呢？
“天每升高一丈，地每加厚一丈，盤古的身子也每天增長(zhǎng)一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長(zhǎng)了�！迸c這段文字比較“天生高了，地加厚了，盤古的身子也增長(zhǎng)了。這樣又過了十萬八千年，天升得很高了，地也變得很厚了，盤古的身子變得很長(zhǎng)了�！蹦阏J(rèn)為哪種說法好？請(qǐng)說明理由。
這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復(fù)出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分離的，三個(gè)“極”，更說明天升高到了盡頭，地也達(dá)到了最厚，盤古的身子也長(zhǎng)到了最長(zhǎng)。
9、盤古的身子變得極長(zhǎng)了，盤古的身子究竟有多長(zhǎng)呢？
作者神奇的想象，九萬里那么長(zhǎng)。九個(gè)長(zhǎng)城立起來那么長(zhǎng)，古人認(rèn)為九是最大的數(shù)字，九九歸一，有”九重天”，”九霄云外”之說，皇帝也是九五之尊。
10本段中有一個(gè)比喻句，請(qǐng)找出，說說這樣寫的作用是什么？
這巍峨的巨人，就像一根長(zhǎng)柱子似的撐在天地的中．形象生動(dòng)地刻畫出了盤古頂天立地的巨大形象
11、找一找課文中的哪些詞語能體現(xiàn)出盤古與自然堅(jiān)持斗爭(zhēng)的精神？請(qǐng)同學(xué)在這些詞語下畫點(diǎn)。
孤獨(dú)撐天拄地辛苦擔(dān)心實(shí)在終于
同學(xué)們，讀著這些句子，再看看這些圖吧！你的感受是什么？你想對(duì)盤古說什么？前后桌討論。
12、盤古身上的東西都變成了什么？這些句子用了什么修辭手法和寫作手法？
想像
13、作者在文章最后用一句話來評(píng)價(jià)盤古，你能找出來讀一讀嗎？
總之一句話：這“垂死化身”的盤古，就用了他的整個(gè)身體來使這新誕生的世界變得豐富而美麗
13這句話有幾層意思？贊揚(yáng)了盤古的什么精神？
�、俦P古創(chuàng)造了新世界，贊美他無私奉獻(xiàn)的精神。
②肯定他創(chuàng)造的新世界，“豐富而美麗”贊美他的創(chuàng)造精神。
14、盤古就是這樣一個(gè)巍峨的巨人，在臨死時(shí)把自己化身為萬物，你想對(duì)盤古說什么？聯(lián)系實(shí)際，你認(rèn)為盤古身上有哪些值得你學(xué)習(xí)的精神？
課后練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們看《上帝創(chuàng)造宇宙》這則材料，思考問題。
1、上帝是怎樣創(chuàng)造世界萬物的？跟盤古創(chuàng)世神話有什么不同？
2、你對(duì)中外兩則神話有什么看法？
同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)我們了解了盤古這樣一個(gè)巍峨的巨人他頂天立地地站在天地當(dāng)中，他的光輝形象深入我們的內(nèi)心，其實(shí)同學(xué)們所說的精衛(wèi)填海，夸父逐日這些古老的神話都體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的與大自然抗?fàn)�、艱苦勞動(dòng)與自然的一切災(zāi)難做著不懈斗爭(zhēng)的體現(xiàn)，盤古身上的精神正是我們中華民族精神積厚流光的寫照，正是這樣的精神一代又一代地在我們民族中傳承。就讓我們以一首詩來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家高聲朗誦，發(fā)自內(nèi)心地贊美盤古和我們偉大的民族精神。
聽老師講解
思考問題
回答問題
看教材，聽錄音
朗讀課文
回答問題
學(xué)生自由朗讀課文，整理字音
在書上畫線
找出關(guān)鍵句子加以分析
學(xué)生朗讀課文
課件出示句子
學(xué)生仔細(xì)觀察
分析句子特點(diǎn)
學(xué)生討論交流
思考交流
分析思考問題
進(jìn)行比較
回答問題
記筆記
回答老師問題
思考問題
記筆記
從書中圈點(diǎn)詞語
討論發(fā)言
思考從書中找答案
討論發(fā)言
學(xué)生分析課文聯(lián)系自己的實(shí)際發(fā)言
聽老師總結(jié)
展示老師的問題
同上
出示問題
待學(xué)生回答完畢后，出示標(biāo)準(zhǔn)答案
出示句子
學(xué)生回答完畢后出示正確答案
出示句子
出示兩個(gè)不同的段落，用顏色標(biāo)出區(qū)別
出示問題
出示正確答案
出示正確答案
出示問題和三張表現(xiàn)盤古開天辟地的圖片
出示答案
出示問題
出示答案
《出示民族文化千句文》
鴻蒙未辟，
宇宙洪荒。
億萬斯年，
四極不張
盤古開天，
濁沉清揚(yáng)。
天高地厚，
乾坤朗朗
日月經(jīng)天，
星宿列張。
江河行地，
浩浩湯湯
女媧補(bǔ)天，
日月重光。
夸父逐日，
血?dú)赓S張
精衛(wèi)填海，
蕩氣回腸。
后羿射日，
功德無量
神話故事，
意味深長(zhǎng)。
民族精神，
積厚流光
附：板書
盤古開天辟地
袁珂
過程盤古精神
黑暗混沌孕育、成長(zhǎng)、睡覺
斧劈天地抓、揮沖破黑暗束縛、追求光明自由
撐天拄地頂、踏、孤獨(dú)、辛苦艱苦勞動(dòng)創(chuàng)造世界與自然環(huán)境做斗爭(zhēng)
化生萬物倒下來奉獻(xiàn)創(chuàng)造
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：正確認(rèn)讀“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語，理解文章內(nèi)容。
2、過程與方法：會(huì)入情入境地分角色朗讀課文，體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在朗讀并進(jìn)行創(chuàng)造想象的過程中，體會(huì)童話揭示的道理，滲透珍惜友情、信守諾言、保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讀悟文中的角色對(duì)話：抓住鳥兒和樹的對(duì)話，以及鳥兒找樹時(shí)的心情，引導(dǎo)整體把握鳥兒的情感變化，感悟生死不渝的友情。
2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過想象鳥兒兩次“看”燈火而引發(fā)的補(bǔ)白，進(jìn)一步體會(huì)鳥兒對(duì)樹的無比深情和留戀，感悟偉大的友情及對(duì)諾言的信守。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)讀
1.看，一棵樹和一只鳥兒是好朋友，【教師畫樹、貼鳥兒】，鳥兒站在樹枝上天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。你聽，【播放鳥叫】這只美麗的小鳥又開始為他的好朋友──大樹唱歌了，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫呀!圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，日本作家新美南吉寫了一篇美麗而感人的童話故事——去年的樹。
2、跟老師一起寫課題。齊讀課題。【學(xué)生書空課題，齊讀課題】
3、下面看一下本節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)【教師出示目標(biāo)】
二、自由讀文，整體感知
1、自學(xué)生字詞：
看，這是本課的生字詞，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙上選出生字的正確讀音。有困難的同學(xué)可以小組合作、或者通過看書或查字典來解決。【學(xué)生在作業(yè)紙上選生字讀音】
誰來讀讀?
融化 剩下 伐木 煤油燈 【教師點(diǎn)名讀】【學(xué)生齊讀】
2、初讀全文
接下來，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么? 完成屏幕出示的練習(xí)題。(課件出示)【教師巡視，學(xué)生讀書3分鐘】
一棵樹和一只鳥兒是(好朋友 )。鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友(還要回來唱歌給他聽)。
第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)(樹不見了)，她著急地找呀找，問過了(樹根)、(大門)和(小姑娘)，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前(唱起了去年的歌)。【點(diǎn)名回答】
三、抓住重點(diǎn)，反復(fù)誦讀
過渡：同學(xué)們通過朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起，那么這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢?(小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘)她們進(jìn)行了幾次對(duì)話呢?(4次)四次對(duì)話，構(gòu)成了我們這個(gè)童話故事最重要的內(nèi)容。以對(duì)話展開故事情節(jié)，這也是本文在寫作上的一個(gè)特點(diǎn)。下面請(qǐng)你們用波浪線劃出小鳥說的.話，用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘說的話�！緦W(xué)生讀書、勾畫句子】
1、感悟在一起的快樂：
我們先來看第一組對(duì)話。第一次是誰和誰的對(duì)話呢?(大樹和鳥兒)正如開頭描述的那樣(出示第一自然段)，【點(diǎn)名讀】——鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。
讀的真好，那個(gè)詞最能體現(xiàn)出鳥兒和樹的深厚感情?(天天)再點(diǎn)名讀(讀出天天的感覺)。
過渡：一棵樹、一只鳥、一個(gè)唱、一個(gè)聽，多好的朋友，多好的日子!，讓我們美美的讀一讀，師引讀。【學(xué)生齊讀】
2、體會(huì)分別的依依不舍。
(1)可是，冬天到了，小鳥必須離開樹，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去。臨走之前，一對(duì)好朋友依依地惜別。于是有了第一次對(duì)話。樹對(duì)鳥兒說……鳥兒說……【學(xué)生串讀對(duì)話�！俊窘處煶鍪緦�(duì)話】
(2)指導(dǎo)朗讀：
問“大樹”：大樹，你舍得小鳥離開嗎?
生：不舍得。
師：怎樣讀才能讀出依依不舍的語氣?【教師范讀】(聽老師讀一遍)，看著老師的臉，注意：表情、語速。該生再讀。
師：你會(huì)信守承諾回來唱歌給樹聽嗎?
生：會(huì)。
師：肯定嗎?帶著這種語氣讀。
(3)同桌分角色練讀�！就谰氉x】
(4)請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話
(5) 男女生分角色讀
過渡：從他們的對(duì)話中，我們感覺到這對(duì)好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，女孩子讀小鳥。體會(huì)一下，好嗎? 【學(xué)生分男女練讀】
四、品讀賞讀，深入領(lǐng)悟
1、品讀其它三組對(duì)話。
過渡:一對(duì)好朋友在依依惜別中做了約定，他們期待著明年再相見。冬去春來，鳥兒信守諾言，飛回來了，可是樹不見了，只剩下樹根在那里。重復(fù)�！窘處煵寥渲�，留下樹根】孩子們，此時(shí)此刻，鳥兒的心情會(huì)是什么樣的呢?(難過、著急、決心找朋友)
(1)小組內(nèi)選角色練讀對(duì)話：
她著急地找了又找，問了又問，【教師出示3組對(duì)話】這三組對(duì)話，老師想先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面合作來練讀，好嗎?你們可以自己選定一個(gè)角色練一練。【學(xué)生自由練習(xí)】
(2)、指定一個(gè)小組讀，問：同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣?【學(xué)生評(píng)價(jià)】
(小鳥應(yīng)該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急。)
(3)練讀鳥兒的問話：
鳥兒為了苦苦尋找好朋友大樹，應(yīng)該一次比一次焦急、難過才行!那這樣，我們專門練習(xí)一下小鳥說的三句話。
幻燈片出示小鳥說的三句話�！窘處燑c(diǎn)名讀】
(4)角色扮演，體驗(yàn)感知。
是啊!小鳥焦急地尋找著她的好朋友大樹，那么我們誰愿意來做一回小鳥?把這令人感動(dòng)的場(chǎng)面表演出來呢?就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰的身邊停下來，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎?你們可以用自己的話。
同學(xué)們演譯得很認(rèn)真，特別是小鳥你一定覺得非常疲憊吧?辛苦了小鳥!【學(xué)生角色扮演】
五、揣摩寫法，遷移運(yùn)用
1、想象鳥兒的真情告白：
師：在鳥兒和我們的努力下，村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見面了。
引讀——【教師屏幕出示】：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。)
鳥看了燈火幾次?(兩次)誰都知道，鳥兒為了這一刻歷盡了千辛萬苦，經(jīng)歷了那么長(zhǎng)時(shí)間的等待，現(xiàn)在卻只能“看”。就這樣靜靜地看著，默默地看著，我們仿佛聽到了他和大樹之間的交流。下面借鑒本文大量的對(duì)話描寫，展開你的想象，在作業(yè)紙上寫出此時(shí)鳥兒的真情告白吧�！窘處煵シ乓魳贰�
出示句子：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說———————�！�
出示句子：“唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，好像在說“-------------。”
【學(xué)生拿出作業(yè)紙，想象、練筆2分鐘】【學(xué)生交流】
(1她在看，在辨認(rèn)：2終于找到好朋友的化身時(shí)，他心中有著一絲欣慰，他好像在說好朋友我來了，終于找到你了，3我來給你唱歌了)
(不忍心離開;我永遠(yuǎn)記得你;希望來世再見)
課后小結(jié)
【教師總結(jié)】： 多么深情的話語!帶著這種深情和不舍，小鳥飛走了，但他給大樹留下了歌聲，留下了最珍貴的東西，這最珍貴的東西是什么呢?(友誼、諾言)(引導(dǎo)：最珍貴的情感——對(duì)友誼的珍惜;對(duì)約定、諾言的信守)【教師板書】：珍惜友誼、信守諾言。
語文教案 篇4
一、設(shè)計(jì)意圖
依據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域內(nèi)容與要求第４條：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。第６條：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能以及第２條、第７條，達(dá)到目標(biāo)中的`第２條、第４條、第５條。
二、教玩具制作
布偶農(nóng)夫一個(gè)，圖片四張。
三、課題設(shè)計(jì)
(一)、出示布偶農(nóng)夫，引出課題。
(二)、講述寓言(利用圖片)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
(三)、幼兒觀看操作卡（二十九），自己講故事。
四、引導(dǎo)幼兒討論
農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)這么做？你想對(duì)急性子的人說一句什么話呢？
五、教師小結(jié)寓言的寓意
語文教案 篇5
【教材分析】
引《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
【學(xué)生分析】
由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“聰、活”等１１個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
�。�、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【設(shè)計(jì)思路】
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）
（和以前的'內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。）
二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字
１、自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？
�。ɡ蒙蠈W(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）
�。病⒔柚匆�，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
（讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。）
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