實(shí)用的復(fù)習(xí)計(jì)劃3篇(薦)
日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,不妨坐下來好好寫寫計(jì)劃吧。可是到底什么樣的計(jì)劃才是適合自己的呢?下面是小編為大家整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃3篇,歡迎閱讀與收藏。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
一、復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、能熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),能掌握數(shù)的順序和大小,會(huì)讀寫1~20各數(shù)。
2、初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱。初步知道加、減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加減法。
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
4、知道“=、>、<”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5、學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻。
6、能直觀辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球等立體圖形。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):
1、掌握數(shù)的順序和大小,會(huì)讀寫0——20各數(shù)。
2、熟練計(jì)算20以內(nèi)加減法。
3、能熟練運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
4、會(huì)認(rèn)四種時(shí)刻、四種圖形。
復(fù)習(xí)難點(diǎn):
1、分清數(shù)位與計(jì)數(shù)單位;
2、分清幾時(shí)、快幾時(shí)了與幾時(shí)剛過;
3、提高計(jì)算的正確率與速度。
二.復(fù)習(xí)內(nèi)容:
1、數(shù)的認(rèn)識(shí)
。1)正確讀、寫20以內(nèi)數(shù)(規(guī)范、工整),能從任意一個(gè)數(shù)進(jìn)行正確數(shù)數(shù)(正數(shù)、倒數(shù)、2個(gè)2 個(gè)數(shù)、相鄰數(shù));
。2)明確基數(shù)和序數(shù)的含義(有幾個(gè)0,第幾個(gè));
。3)直觀體會(huì)“十進(jìn)數(shù)”的特點(diǎn),兩位數(shù)的組成,知道十位、個(gè)位的名稱和各自表示的含義(幾個(gè)十幾個(gè)一);
。4)能比較數(shù)(式)的大小,并用>、<、=連接數(shù)與算式(排列大。。
2、數(shù)的運(yùn)算與應(yīng)用
。1)能理解和表達(dá)加減法的基本含義,能說出列式的運(yùn)算依據(jù)或算式的實(shí)際意義;
。2)能看圖意正確寫式,(一圖一式、二式、三式、四式 以及三個(gè)數(shù)的加減等);
。3)能選擇三個(gè)數(shù)寫出四個(gè)加減算式;
(4)能解決簡(jiǎn)單的用圖畫呈現(xiàn)實(shí)際問題(求總數(shù)、求剩余、求相差);
(5)能觀察和填寫簡(jiǎn)單的數(shù)或圖形個(gè)數(shù)以及用表格、整理加減法的排列規(guī)律。
3、比較和認(rèn)識(shí)鐘表
(1)會(huì)正確比較多少、大小、長(zhǎng)短、高矮和輕重;
(2)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理比較;
(3)能正確辨認(rèn)時(shí)針和分針(長(zhǎng)短粗細(xì) );
(4)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、快幾時(shí)和幾時(shí)剛過的鐘面,能連線和判斷;
(5)知道日常學(xué)習(xí)與生活的大致時(shí)間規(guī)律(整時(shí) 如:上學(xué)上課 放學(xué) 吃午飯 某個(gè)定點(diǎn)活動(dòng)睡覺等)
4、空間和圖形
(1)能以自已為觀察標(biāo)準(zhǔn),確定物體或數(shù)據(jù)的位置和順序(左數(shù) 、右數(shù)、 有幾個(gè)、 第幾個(gè)、圖形、鐘面、大小、高矮等聯(lián)系);
(2)會(huì)正確辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,能對(duì)這些單一形體或搭建形進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類計(jì)數(shù)和統(tǒng)計(jì)(要能認(rèn)、寫這些形體名稱的漢字)。
5、統(tǒng)計(jì)和概率
(1)會(huì)對(duì)一堆實(shí)物自主進(jìn)行分類;
(2)聯(lián)系生活實(shí)際,初步經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的'過程,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性和價(jià)值(需要了解和調(diào)查 、據(jù)此來作出選擇與判斷);
(3)能根據(jù)收集的信息填、涂(畫)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,并體會(huì)各自的特點(diǎn);
(4)能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出并回答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。 (最多最少多幾 少幾同樣多選擇與判斷)。
三、學(xué)情分析
本班是56人的大班教學(xué),而且大部分學(xué)生的學(xué)前基礎(chǔ)很差,所以無論是課堂紀(jì)律方面還是學(xué)生的接受能力方面都比較不好,特別是程雨萍、黎成杰、田莉紅、程金毅等幾個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握比較遲鈍。本學(xué)期所教的內(nèi)容有:生活中的數(shù)、比較、分類、加減法、位置與順序、認(rèn)識(shí)鐘表、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容。其中,學(xué)生掌握比較好的有:生活中的數(shù)、分類、10以內(nèi)加減法、位置與順序等內(nèi)容;而對(duì)于20以內(nèi)的加減法、認(rèn)識(shí)鐘表、統(tǒng)計(jì)這三方面的內(nèi)容比較差。較多的學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的加法算式和減法算式不熟練,計(jì)算的速度比較慢;整時(shí)和半時(shí)容易混淆;而統(tǒng)計(jì)這一內(nèi)容比較多學(xué)生由于理解能力較差導(dǎo)致不能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題。
四、復(fù)習(xí)策略
1、 在復(fù)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,主動(dòng)獲取知識(shí),領(lǐng)悟方法,促進(jìn)思維。教師要把自己的主導(dǎo)作用真正放在導(dǎo)航之處。例如,對(duì)于一些數(shù)的復(fù)習(xí),鼓勵(lì)中上生在課堂上多質(zhì)疑,中下生多提問題,爭(zhēng)取每節(jié)課各種層次的學(xué)生均有收益。
2、復(fù)習(xí)課要從重視記憶轉(zhuǎn)向重視思維。改變過去復(fù)習(xí)課教學(xué)只重視知識(shí)、結(jié)論的記憶,歸納。在復(fù)習(xí)課時(shí)重在思維的培養(yǎng)和發(fā)展,順向思維與逆向思維相結(jié)合。
3、復(fù)習(xí)方法多樣化。復(fù)習(xí)課要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象靈活運(yùn)用教學(xué)方法,做到多種教法有機(jī)結(jié)合,適時(shí)、適度、恰到好處,這樣才能花費(fèi)最少的時(shí)間,獲得最佳的教學(xué)效果。
4、注意精選練習(xí)作業(yè),不機(jī)械式重復(fù),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
5、學(xué)困生補(bǔ)差措施 :首先關(guān)注他們已經(jīng)掌握了什么,具備了什么能力,在哪些地方還需努力。 其次把握好知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,使他們?cè)谠瓉淼幕A(chǔ)上有所提高。 最后改進(jìn)對(duì)他們?cè)u(píng)估,抓住他們的一點(diǎn)優(yōu)處進(jìn)行表?yè)P(yáng),提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
五、復(fù)習(xí)實(shí)施
第一、二課 時(shí) 復(fù)習(xí)數(shù)一數(shù):是認(rèn)數(shù)和記數(shù)的基本方法。用點(diǎn)子圖表示出數(shù)量進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)數(shù)的方法和數(shù)數(shù)的能力。
第三課 時(shí) 復(fù)習(xí)比一比:比輕重、比高矮、比大小。 重點(diǎn):是把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來。
第四課 時(shí) 復(fù)習(xí)分一分:讓學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 重點(diǎn):是培養(yǎng)學(xué)生的整理物品的習(xí)慣。
第五課 時(shí) 復(fù)習(xí)認(rèn)位置和認(rèn)數(shù):1.讓學(xué)生進(jìn)一步弄清上下、前后、左右的位置關(guān)系。2.會(huì)讀、會(huì)寫0∽10各數(shù)。
第六課 時(shí) 復(fù)習(xí)認(rèn)物體和分與合:1.進(jìn)一步識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓住和球。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2.體會(huì)分與合的思想,比較熟練的掌握10以內(nèi)的數(shù)的組成。
第七課 時(shí) 復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法和減法:先通過實(shí)際問題復(fù)習(xí)加、減法的含義,接著整理20以內(nèi)的加法表和減法表,并在表中尋找一些規(guī)律,然后通過一圖四式復(fù)習(xí)相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系。
第八、九課時(shí) 復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)和認(rèn)鐘表:1.復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生感受分一分是整理、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)的重要方法。會(huì)利用象形統(tǒng)計(jì)圖和表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷。2.能認(rèn)識(shí)整時(shí)數(shù)、大約幾時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
時(shí)光匆匆,期末將至。為了更好、更有效地組織復(fù)習(xí),讓學(xué)生更系統(tǒng)的掌握本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容,特制定本復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、復(fù)習(xí)目的
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí),使之更加系統(tǒng)和完善。
2、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和提高所學(xué)知識(shí),并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
3、使學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),提高學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,做好中小銜接準(zhǔn)備。
二、復(fù)習(xí)原則
1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生自覺地進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)能力。
2、充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用,知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)要適時(shí)講解點(diǎn)撥,保證復(fù)習(xí)效果。
3、充分體現(xiàn)因材施教分類推進(jìn)的教育原則,針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,查漏補(bǔ)缺,集中答疑,提高復(fù)習(xí)效果。
三、復(fù)習(xí)方法
1、帶領(lǐng)學(xué)生按單元整理復(fù)習(xí),鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
教師要按單元抓準(zhǔn)知識(shí)的重難點(diǎn),進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的整合與鏈接,使之形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí),可由簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題,將知識(shí)整合鏈接起來,進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系,提高分析解答應(yīng)用題的能力。
2、加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練
平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低,特別是六(4)班,所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特別加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練不只是機(jī)械重復(fù)的練習(xí),而是要讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號(hào);想好計(jì)算的順序,什么地方可以口算什么地方要筆算,哪里可以簡(jiǎn)便計(jì)算,最后動(dòng)筆算。
3、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系
適應(yīng)新課標(biāo)的`精神加強(qiáng)知識(shí)的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4、講練結(jié)合
有講有練,在練中發(fā)現(xiàn)問題。
5、分層指導(dǎo)
針對(duì)學(xué)生的具體情況有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí),對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提出不同的要求,復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要分層,指導(dǎo)要分層。
四、具體安排
第一階段:整體復(fù)習(xí)各個(gè)單元基礎(chǔ)知識(shí)和能力的復(fù)習(xí)(書上總復(fù)習(xí))
1、分?jǐn)?shù)乘、除法及其四則混合運(yùn)算
2、稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題
3、百分?jǐn)?shù)及應(yīng)用題
4、長(zhǎng)、正方體;統(tǒng)計(jì)天地
第二階段:綜合練習(xí),講練結(jié)合(期末特訓(xùn))
給學(xué)生一些綜合性的練習(xí),通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
第三階段:分層復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺
給后進(jìn)生特別的輔導(dǎo)和指導(dǎo),查漏補(bǔ)缺。給優(yōu)等生多做一些實(shí)踐性較強(qiáng)的習(xí)題,提高分析解答能力。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
一、進(jìn)入總復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備——幫助學(xué)生走出誤區(qū)。
1.思想中的誤區(qū):
。1)語(yǔ)文是最簡(jiǎn)單的,只是記記背背。其實(shí)語(yǔ)文最后還是要通過筆表達(dá)出來的,因此只是記記背背,很難體會(huì)得到表達(dá)過程中的一些思考細(xì)節(jié)。(一個(gè)學(xué)生的例子:認(rèn)為語(yǔ)文簡(jiǎn)單,結(jié)果每次都得不到高分)
。2)忽視了語(yǔ)文的循序漸進(jìn),搞突擊式。很多同學(xué)認(rèn)為理科重在平時(shí),而語(yǔ)文明天考試,今天突擊。殊不知他們所能搞的突擊只是語(yǔ)文考試的一小部分——那就是簡(jiǎn)單的記憶,而大部分能力,還是要重在平時(shí)的訓(xùn)練。
。3)認(rèn)為語(yǔ)文是一門偶然性的學(xué)科,考好考?jí)闹饕窟\(yùn)氣和發(fā)揮。其實(shí)語(yǔ)文如果真的是一門偶然性的學(xué)科,那么它應(yīng)該不會(huì)老是有一批相對(duì)固定的學(xué)生考得比較好了。應(yīng)該誰都有可能考得好,可結(jié)果卻不是這樣的。
。4)忽視了語(yǔ)文在中考中的地位,認(rèn)為語(yǔ)文是拉不開分?jǐn)?shù)的。從近幾年的情況來看,語(yǔ)文的拉分幅度也不容小視。
2.操作中的困難:
。1)語(yǔ)文是最捉摸不定的,有勁沒處使。
。2)成功感不強(qiáng),做一道語(yǔ)文的主觀題沒什么感覺,而且覺得煩;做其它學(xué)科的題目好象有具體的收獲。尤其是最大的主觀題:作文,寫來寫去分?jǐn)?shù)都不高,似乎在打太極拳。這直接導(dǎo)致了很多同學(xué)不愿意在語(yǔ)文上的投入,或者說投入的點(diǎn)不夠全面。
以上這些問題直接影響了應(yīng)對(duì)中考語(yǔ)文訓(xùn)練的有效性。因此在進(jìn)入真正的總復(fù)習(xí)前,必須解決以上問題,F(xiàn)階段我們正在努力調(diào)整學(xué)生的這方面心理。
二、應(yīng)對(duì)語(yǔ)文中考的主要策略和今后操作的幾點(diǎn)思考。
。ㄒ唬┲饕呗裕合裼(xùn)練理科一樣地訓(xùn)練語(yǔ)文。
今年在剩下的時(shí)間里肯定要進(jìn)行一系列的訓(xùn)練。我這里講的“像訓(xùn)練理科一樣地訓(xùn)練語(yǔ)文”不是指不停地做題目,搞題海戰(zhàn)術(shù),而是不能把語(yǔ)文的訓(xùn)練只停留在過去的記記背背上,我覺得如果能把理科訓(xùn)練的持續(xù)性、細(xì)致性、針對(duì)性、答題的過程性利用到語(yǔ)文的訓(xùn)練上,或許會(huì)有一定的效果。
。ǘ┙窈蟛僮鞯膸c(diǎn)思考。
1.注重過程滲透:在教學(xué)新課的同時(shí),進(jìn)行閱讀和寫作訓(xùn)練的滲透。閱讀和寫作的訓(xùn)練,我想肯定要早作準(zhǔn)備,而且訓(xùn)練不能三天打魚,兩天曬網(wǎng),每個(gè)星期都要堅(jiān)持訓(xùn)練,這個(gè)過程應(yīng)該持續(xù)到中考。
2.注重訓(xùn)練的細(xì)致程度:主觀題一定要做,而且更加要注重答題的思路。
要想辦法改掉很多同學(xué)不屑于做主觀題或懶于做主觀題的毛病,要監(jiān)督他們?cè)谟龅街饔^題時(shí),不準(zhǔn)跳過或只是簡(jiǎn)單寫幾個(gè)字。
3.注重訓(xùn)練基礎(chǔ)上有目的的檢測(cè):對(duì)平時(shí)做過的題或相類似的題目進(jìn)行檢測(cè),目的是為了讓學(xué)生明白,平時(shí)的訓(xùn)練首先在于追求質(zhì)量,在一定質(zhì)量的基礎(chǔ)上,再保證適當(dāng)?shù)臄?shù)量。
4.注重答題的過程性:尤其是在做閱讀題時(shí),要求學(xué)生在審題上重視關(guān)鍵的字詞;在閱讀文段上有思考的痕跡;在答案上有相對(duì)分明的層次;在答案的內(nèi)容上有一定的具體性。
對(duì)以上關(guān)注的監(jiān)督方法:建立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生互相監(jiān)督;老師加強(qiáng)抽查力度,尤其是加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)學(xué)生的當(dāng)面交流和細(xì)節(jié)指導(dǎo)。
三、復(fù)習(xí)的基本策略。
。ㄒ唬┌盐铡墩n程標(biāo)準(zhǔn)》、仔細(xì)解讀《考試說明》,復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》分別是教學(xué)的綱和考試的綱,它們是中考命題的直接依據(jù)。實(shí)際上,也只有把握了“綱”,才能不走彎路,提高復(fù)習(xí)的效率。特別是12、xx兩年的《考試說明》,教師首先就應(yīng)該認(rèn)真解讀,明確考試方向,通過比較,洞察考試的熱點(diǎn)變化。在復(fù)習(xí)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》所列考項(xiàng),逐項(xiàng)對(duì)照,明確復(fù)習(xí)目標(biāo),務(wù)求落實(shí)到位。
。ǘ┭芯繉W(xué)生,復(fù)習(xí)做到因人制宜。
學(xué)生的整體水平和學(xué)習(xí)能力、學(xué)生間的個(gè)體差異,都關(guān)系到復(fù)習(xí)前的合理定位和復(fù)習(xí)過程的靈活操作。我們建設(shè)中學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生整體水平相對(duì)比較低,而且分化相當(dāng)明顯。為了能讓每一個(gè)學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)經(jīng)過努力之后都能取得滿意的成績(jī),我們語(yǔ)文備課組通過幾次商議,將各班學(xué)生按語(yǔ)文綜合素養(yǎng)進(jìn)行初步分層(三層),接下去,備課組成員分工,分別制訂目標(biāo)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,以求在復(fù)習(xí)過程中各得其所,都能更上一層樓,從而避免一刀切帶來的勞而無功。
。ㄈ┿@研中考命題,預(yù)測(cè)命題方向。
《考試說明》顯示:書寫、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用、現(xiàn)代問閱讀、古詩(shī)文閱讀、寫作五塊內(nèi)容構(gòu)成了考試的目標(biāo)。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累,尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用所學(xué)的'知識(shí)分析問題、解決問題的能力。結(jié)合《考試說明》和xx年中考試卷,就各專題的復(fù)習(xí)思路作一下簡(jiǎn)單介紹:
1.語(yǔ)文知識(shí)積累和運(yùn)用部分。
隨著新課程的推進(jìn),中考命題改革也不斷深入。“積累運(yùn)用”部分包括:字詞、文句、標(biāo)點(diǎn)、修辭古詩(shī)文背誦默寫、綜合探究、語(yǔ)言實(shí)踐、文學(xué)名著積累等。其中背誦,指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦,字字落實(shí),更要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”,以應(yīng)付綜合性強(qiáng)和靈活多變的命題形式。綜合探究和語(yǔ)言實(shí)踐的題型變化也是精彩紛呈,特別是讀圖題的引入,需要教師在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)引起足夠重視。
2.現(xiàn)代文閱讀部分。
12年中考試卷和xx年的《考試說明》均顯示:中考現(xiàn)代文閱讀的選文基本上是一篇文學(xué)作品、一篇科技類說明短文和一篇隨筆式的議論文,而且都是課外。因此,現(xiàn)代文閱讀的專題復(fù)習(xí),因盡量多選取相關(guān)類型的文章進(jìn)行練習(xí)。復(fù)習(xí)要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代文閱讀的考測(cè)目標(biāo),掌握各種題型的答題技巧。要讓學(xué)生把常用的答題方法和思路熟記于心,依據(jù)題型特點(diǎn),掌握答題要訣,并指導(dǎo)學(xué)生答題完畢時(shí)要閱讀自己的表述。
3.古詩(shī)文閱讀部分。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的篇目范圍和《考試說明》的具體要求,復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn),對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行合理取舍,二是摸清規(guī)律,依據(jù)題型落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。文言文閱讀的一般考查內(nèi)容,主要涉及文言虛詞、實(shí)詞的意義和用法,重要句段的理解,文句翻譯,內(nèi)容、主題、人物等的理解和評(píng)析。文言文復(fù)習(xí)不僅要落實(shí)課內(nèi)作品的每個(gè)知識(shí)點(diǎn),更要注重由課內(nèi)向課外的遷移,因?yàn)橹锌碱}目課內(nèi)文言文和課外文言文是組合出現(xiàn)的。古詩(shī)詞賞析,《中考說明》的要求是:初步鑒賞淺易的故詩(shī)詞。復(fù)習(xí)時(shí)一要關(guān)注學(xué)生的積累,二要引導(dǎo)學(xué)生從已往考試的命題出發(fā),掌握正確的鑒賞技巧。
4.作文部分。
觀中考作文變化軌跡,“命題生活化,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關(guān)注社會(huì),理解他人”是其發(fā)展方向。由于寫作的內(nèi)容不斷擴(kuò)大,寫作的題材從學(xué)校走向更廣闊的社會(huì)生活,寫作的形式的多樣化。因此我們認(rèn)為,寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)一是要引導(dǎo)學(xué)生多讀,包括書籍和合適的報(bào)刊,以不斷開拓學(xué)生的視野,為寫作積累素材。二是規(guī)范訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中考作文命題,進(jìn)行多種命題形式的作文訓(xùn)練,采用當(dāng)堂作文、面批、互評(píng)等形式,力求文章體現(xiàn)真摯的感情,做到文質(zhì)兼美,富有生活氣息。另外,由于我校學(xué)生的書寫習(xí)慣較差,因此作文訓(xùn)練和中考作文,一定要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,做到卷面整潔,以博得閱卷老師的第一印象分。
我們深信:進(jìn)步永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人。雖然,我們的看法還很淺短。
四、閱讀和寫作訓(xùn)練的現(xiàn)階段做法和今后打算。
。ㄒ唬┈F(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。
現(xiàn)代文閱讀的考察,其中記敘文閱讀是固定的,議論文、說明文則兩種文體取其一。無論是哪種文體,都應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)文章的整體閱讀、理解和感知上,即如何真正把文章讀懂,如何通過上下文細(xì)致、全面地抓住答題要點(diǎn)。要真正做到這一點(diǎn),沒有一個(gè)過程的訓(xùn)練是達(dá)不到的。
我們的主要做法和打算:
第一階段——打基礎(chǔ)階段。(開學(xué)——4月底)
1、粗放型地積累階段。自己做,自己對(duì)答案,尤其是閱讀題,要求認(rèn)真訂正,思考得分點(diǎn)。組長(zhǎng)定期檢查、統(tǒng)計(jì)做的情況;老師不定期進(jìn)行抽查。
2、典型段落課堂訓(xùn)練、檢測(cè)階段。
第二階段——專題閱讀階段。進(jìn)行記敘文、議論文、說明文的專題閱讀訓(xùn)練。(5月)
第三階段——綜合訓(xùn)練階段。(6月——考前)
(二)文言文閱讀訓(xùn)練。
文言文閱讀分為課內(nèi)與課外兩塊,其考查要點(diǎn)為默寫詩(shī)文句子、解釋詞語(yǔ)和句子,把握短文的主旨等。在訓(xùn)練中,默寫句子,我們把重點(diǎn)放在理解性默寫上;解釋字詞和翻譯,重點(diǎn)放在字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思和課內(nèi)外字詞的遷移上。
主要做法和打算:
第一階段——重在吃透九上和九下的課內(nèi)文言文。
第二階段——開始回顧八年級(jí)和七年級(jí)的文言文。
第三階段——依據(jù)《中考考試說明》及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的重點(diǎn)篇目,進(jìn)行文言文的整理和積累。
第四階段——綜合檢測(cè)階段。
。ㄈ⿲懽饔(xùn)練。
指導(dǎo)思想:努力改變靠“天收”的寫作現(xiàn)狀。
從本學(xué)期開始,我們有意識(shí)地在訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試作文;旧,每?jī)尚瞧谶M(jìn)行一次當(dāng)堂作文,并相應(yīng)進(jìn)行一堂作文講評(píng)課。平時(shí)也滲透其它形式的作文訓(xùn)練,并對(duì)大部分同學(xué)進(jìn)行了面批。可是經(jīng)過前一個(gè)階段的訓(xùn)練,效果并不是很明顯,有些同學(xué)甚至出現(xiàn)了混亂,并對(duì)自己的寫作水平產(chǎn)生了懷疑。現(xiàn)在,我們一直在反思這個(gè)問題。經(jīng)過反思,我們認(rèn)為原因應(yīng)該有三個(gè):一是學(xué)生在一定的寫作方法指導(dǎo)下,要對(duì)原先的寫作思路進(jìn)行調(diào)整,調(diào)整的階段肯定也是最混亂的階段。二是我們?cè)谧魑闹v評(píng)時(shí),過于面面俱到了——每堂課都講解了作文評(píng)價(jià)的各個(gè)要素(立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言)。側(cè)重點(diǎn)沒有把握好,學(xué)生在聽時(shí)也想樣樣顧到,結(jié)果產(chǎn)生了混亂。三是例文的選擇不夠典型,而且過多。想鼓勵(lì)學(xué)生,多讀一些他們的文章,結(jié)果同學(xué)們聽得太多,只是一味地羨慕別人的文章,靜下心來思考得太少了。
階段調(diào)整打算:
第一階段:從立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面,有側(cè)重點(diǎn)的精選例文進(jìn)行講解。
第二階段:從審題、取題、開頭、主體、結(jié)尾等方面,有側(cè)重點(diǎn)的精選例文進(jìn)行講解。
第三階段:調(diào)整階段。
一個(gè)強(qiáng)調(diào):引導(dǎo)學(xué)生寫出內(nèi)容,寫出真情實(shí)感。
兩個(gè)堅(jiān)持:堅(jiān)持當(dāng)堂作文,堅(jiān)持作文面批。
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