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最新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的最新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案1
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊課本第52、53頁內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻。
2、能正確地進(jìn)行普通計時法和24時計時法之間的互換。
3、能計算經(jīng)過的時間。
4、教育學(xué)生珍惜時間。
教學(xué)重點：
24時計法和普通計時法的區(qū)別，并能正確的進(jìn)行互換。
教學(xué)難點：
計算經(jīng)過的時間。
教學(xué)教具：
多媒體、學(xué)具鐘、小黑板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
�。ǔ鍪疽粋�9時的鐘面）
師：這是幾時？這個時刻老師可能在做什么？
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……
師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同學(xué)會猜得不一樣呢？
生：有的說的是上午的9時，有的說的是晚上9時了！
師：一天中有幾個9時？
怎樣表示才能把兩個9時分清楚，不造成誤會呢？
教師板書：上午9時晚上9時
師：在9時前面加上：上午或晚上這些表示時段的詞，表示得就清楚明白了，那么有沒有比這更方便的嗎？
師：為了把一天的時間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時間的方法，就是24時計時法。
板書課題：24時計時法
二、質(zhì)疑探究、學(xué)習(xí)24時計時法
師：看著課題你想知道什么？
生1：什么是24時計時法？
生2：24時計時法有什么用？
生3：24時計時法是怎樣計時的？
師：我們一起來探究這些問題。
1、體會一天有24小時
師：一天從什么時候開始到什么時候結(jié)束？（學(xué)生各持己見）
師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？0點的鐘聲是什么時候敲響的？
師：對，晚上12時，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。
從晚上12時到晚上12時是一天。
教師撥鐘面演示，學(xué)生邊觀察邊數(shù)：晚上12時……
師：現(xiàn)在幾時？
生：中午12時。
師：時針走了幾圈？
12小時
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時中午12時12小時
接著演示板書：
第二圈：中午12時晚上12時
師：一日有幾個小時？
1日（天）=24小時
師：一天有24小時，從0時到24時的計時法就是24時計時法。
2、體會24時計時法是怎樣計時的。
師：24時計時法是怎樣的記錄一天的時間呢？
多媒體出示鐘面：晚上12時記為0時……下午1時記為13時，……晚上12時記為24時。
3、小練（用小黑板出示）：
把下面的時間進(jìn)行分類
凌晨2：00 2：00上午7：00 7：00中午12：10 12：10下午1：00 13：00晚上9：00 21：00
�。�1）你是根據(jù)什么進(jìn)行分類的。
（2）比較兩種記時法的相同點和不同點。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
相同點：凌晨、上午、中午時數(shù)相同。
不同點：下午、晚上的時數(shù)不相同。
互換方法：下午、晚上的時數(shù)加12就是對應(yīng)的24時計時法的時數(shù)。
24時的時數(shù)減12就是對應(yīng)的普通計時法的'時數(shù)。
4、應(yīng)用。
�。�1）把下面的時刻用24時計時法表示。
凌晨3：40（）中午12：00（）
下午1：00（）晚上7：30（）
�。�2）把下面的時刻用普通計時法表示。
1：20（）12：00（）
14：00（）16：30（）
三、求經(jīng)過時間
出示例題：從上午8時到11時，經(jīng)過了（）小時（課多媒體演示）
四、口答（多媒體演示）
1、選擇填空
小趙去看一場電影，電影從15時放到（）
（1）9時（2）17時
�。�3）9小時（4）17小時
2、從6時到12時經(jīng)過（）小時
3、一個展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放（）小時
4、許老師今天上午7時進(jìn)學(xué)校，到下午4時離校，許老師今天在學(xué)校多少時間？（課多媒體演示）（比較解法）
五、聰明題
1、小華每天7：00分到校，11：30分回家，13：00到校，16：00離校，他一天在校的時間是多少？
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時，第二天幾時下班？
六、總結(jié)交流。
1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了什么？你還有疑問嗎？
2、同學(xué)們，時間日復(fù)一日，年復(fù)一年，過去了的時間是永遠(yuǎn)不會回來的，一分一秒的時間都是很寶貴的，所以，我們從小要珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，長大了做一個對社會有用的人才。同學(xué)們！就讓我們從今天開始做時間的小主人，合理地安排好每一天的時間好嗎？
板書設(shè)計：
24時計時法
普通計時法：上午9時晚上9時
24時計時法：9時21時
最新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解24時記時法在生活中的應(yīng)用，掌握24時記時法讀法與寫法，會用24時記時法表示時間。
過程與方法：使學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中熟練運(yùn)用24時記時法表示時刻。學(xué)會計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間，能夠正確區(qū)分時間與時刻。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樹立較強(qiáng)的時間觀念。
教學(xué)重點：
使學(xué)生會用24時計時的方法表示時刻。
教學(xué)難點：
正確區(qū)分時間與時刻，并能計算一日內(nèi)經(jīng)過的時間。
教學(xué)過程：
一、從生活導(dǎo)入
師：現(xiàn)在先請同學(xué)們來聽一段小故事。（播放視頻）出示情境：小蘭：小麗你好，我是小蘭，明天是星期六，我們明天一起去新華書店看書好嗎？小麗：好的。
小蘭：那明天8時在新華書店門口等，不見不散哦。小麗：好的，明天見。
師：請同學(xué)們猜一猜，她們明天能按時見面嗎？出示情境：（小蘭家）
2第二天，門鈴響。
小蘭：誰呀？
小麗：小蘭，你在做什么�。磕慵s我8時一起到書店看書，現(xiàn)在都10點了，讓我等了2個小時。
小蘭：不會吧？我是約你晚上8時，不是早上8時。
小麗：�。�
師：原來她們把上午8時和晚上8時弄混了，這樣在生活中經(jīng)常會引起誤會。像這些需要在時刻前加上“上午”、“晚上”等詞才能清楚的表示時間的方法，是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫挠嫊r方法，叫做普通計時法。人們?yōu)榱擞嫊r簡便不易出錯，就采用一種新的計時方法，知道嗎？在哪里見過？（學(xué)生發(fā)言）對了，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)24時計時法。（板書課題）
二、探究新知
1、質(zhì)疑探究，學(xué)習(xí)24時記時法。
師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強(qiáng)的時間觀念。為了計算簡便，不容易出錯，都采用從0時到24時的記時法，通常叫做24時記時法。
師：24時記時法是怎樣計時的呢？現(xiàn)在我們看鐘面。
師：春節(jié)是我們每個小朋友最喜愛的節(jié)日之一。那么請同學(xué)們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時間敲響？生：夜間十二點。
（1）體驗0時。
師：把時針調(diào)到12時。對，夜間12點，是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。作為一日的開始，我們把這一時刻稱為0時。
課件演示：0時，夜靜悄悄的，同學(xué)們這時都早已經(jīng)進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，在夢中憧憬著美好的未來。（配有時鐘，時針、分針不斷轉(zhuǎn)動。）（時針繼續(xù)移動）到了6時左右，天已經(jīng)亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉，這是我們也該起床上學(xué)了。7時30分，同學(xué)們進(jìn)入了教室，開始了一天緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼同學(xué)們結(jié)束了上午的學(xué)習(xí)。中午12時，這時同學(xué)們大概正圍坐在飯桌前，香甜地吃著午飯。
師：同學(xué)們請看，現(xiàn)在時針走了幾圈？
生：1圈。
師：經(jīng)過了多少小時？
生：12小時。（繼續(xù)看電視畫面。）時針指向了下午1時的位置。
師：大家請看，鐘面上現(xiàn)在表示的是幾時？
生：下午1時。師講解：在一日內(nèi)，由于第一圈走了12小時，所以時刻在走第二圈時，我們就要把時針指的鐘面上的時刻數(shù)分別加上12，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的24時記時法。比如，現(xiàn)在鐘面上是下午1時，根據(jù)24時記時法就應(yīng)該是？
生：13時。（繼續(xù)看畫面。）這時，同學(xué)們已經(jīng)幫助父母收拾好了碗筷，準(zhǔn)備進(jìn)行午休了。下午2點30分，同學(xué)們又開始了下午的學(xué)習(xí)生活。
提問：這時，用24時計時法表示應(yīng)該是幾時？
生：14點30分。
16時30分，同學(xué)們結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)，回到了家中。時間一晃就到了21時，也就是我們常說的.夜間九點。這時我們又該上床休息了。時間一分一秒地過去了，又是午夜12點，夜深人靜，一天又過去了。師講解：這個時候，一般稱為“晚上12時”，用24時記時法就是“24時”。同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下，24時又正好是第二天的幾時？
生：0時。因為24時正好是第二天的0時，所以我們習(xí)慣上常常只說0時，而不說24時。這時，一晝夜就結(jié)束了，新的一天又開始了。
（2）感受一天24小時。引導(dǎo)學(xué)生明確時針走了兩圈，走了24小時。啟發(fā)學(xué)生舉例說說我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭膊捎昧?4時記時法。
（3）讓學(xué)生拿出學(xué)具鐘，自己撥一撥，想一想。
師問：一天里時針走了幾圈？
生：兩圈。
師：第一圈是從什么時候到什么時候？
生：0時～12時。
師：第二圈呢？
生：13時～24時。一天一共是多少個小時？
生：24小時。
�。�4）學(xué)習(xí)24時記時法
師講解：用24時記時法，就是把時針走第二圈時，時針?biāo)傅臅r刻（鐘面上的數(shù)）分別加上12。
師生互動：教師撥第二圈，下午1時、2時？學(xué)生依次回答：13時、14時、？23時、24時或0時。
師說明：為了區(qū)分某一時刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等來描述一天從0時起到中午12時止這段時間里的時刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等來描述一天從中午12時起到晚上12時這一段時間里的時刻。
分組討論：24時計時法與普通計時法有什么不同？使學(xué)生明確：24時計時法中，時針走第一圈時，鐘面上的時數(shù)與普通計時法相同；而時針走第二圈時，就等于用鐘面上的數(shù)分別加上12，也就是比普通計時法的下午時刻多12小時。這樣，下午1時就是13時，下午2時就是14時？最后到夜里12時，就是24時，也就是第二天的0時。
�。�4）口答。
�、傧挛�3時是幾時？（15時）
�、谠缟�7時是幾時？（7時）
�、壑形�1時是幾時？（13時）
�、芡砩�8時是幾時？（20時）請你在鐘面上撥出16時、22時30分。（動手操作，集體訂正。）
�。�5）24時記時法的寫法。（投影出示）上午8時30分寫作8∶30上午12時24分寫作12∶24下午8時30分寫作20∶30下午9時10分寫作21時10分
�。�6）學(xué)生分組對練。
A一組把下午和晚上的時刻報出來，另一組用24時記時法說出相應(yīng)的時刻。（如下午4時答：16時）B一組把24時記時法的時刻報出來，另一組用普通記時法說出相應(yīng)的時刻。（如：20時答：晚上8時）
2、教學(xué)例題1。
課件出示例1：一個商店門口掛著這樣的牌子（如下圖）。這表示全天營業(yè)多少時間？
出示圖片營業(yè)時間1
觀察并思考：上圖牌子上用的是什么計時法？
同桌討論：怎樣來計算今天的營業(yè)時間？
（提示：分上午、下午各多少小時，合起來就是全天的營業(yè)時間）
師訂正：從上午8時到中午12時是4小時。下午時間從中午12時到下午7時是7小時，全天營業(yè)時間是4+7等于11小時。
（師板書）上午營業(yè)時間：12—8=4（時）
下午營業(yè)時間：7時
全天營業(yè)時間：4+7=11（時）
答：全天營業(yè)時間是11小時。
分組討論：為什么算式中單位名稱是“時”，而答題中是“小時”呢？（教師講解）
教師提問：誰能給這個商店換塊新牌子表示的營業(yè)時間不變，但更簡潔嗎？
出示圖片營業(yè)時間1
學(xué)生思考：這塊新牌子是什么計時法？該怎樣計算開業(yè)的時間？
（全班同學(xué)動筆列式，請一名同學(xué)到前面板演。）
板書：營業(yè)時間：19—8—11（時）
集體評價新牌子和舊牌子，請同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
使學(xué)生明確：換牌子后營業(yè)時間沒有變，還是11時；但用24時計時法表示時間更簡明方便。
三、鞏固練習(xí)
（1）口答
�、�17時是下午幾時？23時是晚上幾時？
�、趶脑缟�6時到下午4時，有幾個小時？
③小華每天早上7時半到校，11時50分放學(xué)、他上午在校多長時間？
�、鼙本╅_往某地的火車，早上5時54分開車，19時55分到達(dá)、路上用了多少時間？
訂正
�、�17時是下午5時，23時是晚上11時。
�、谟�10個小時。
③他上午在校4小時20分。
�、苈飞瞎灿昧�14小時1分。
�。�2）判斷題。對的在括號里畫“√”，錯的在括號里畫“×”。
�、僖还�(jié)課的時間是40分。早晨8時10分上課，上一節(jié)課后應(yīng)該在8時50分下課。（）
�、�15時就是下午5時。（）
�、塾嬎闵衔�8時到下午5時是多長時間，可以用8—5+12來計算，對嗎？（）
訂正
�、伲ā蹋冢ā粒郏ā粒�
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的是什么？你有什么收獲？還有什么問題？24時計時法與普通計時法有什么相同點和不同點呢？
相同點：凌晨、上午、中午時數(shù)相同。
不同點：下午、晚上時數(shù)不相同，要把時數(shù)加12就是相對應(yīng)的24時計時法的時數(shù)。
13時至24時的時數(shù)減去12就是普通計時法的時數(shù)，但要加上“上午、下午”等詞。
五、布置作業(yè)
1、用24時計時法表示出下面的時刻。
下午3時上午10時晚上9時
下午6時晚上10時下午2時
2、用普通計時法表示下面的時刻。
6時12時5時30分24時16時18時45分教后反思：
從學(xué)生的作業(yè)情況來看，不少學(xué)生不能正確區(qū)分普通計時法和24時計時法。
最新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案3
教學(xué)內(nèi)容：“住新房”練習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
2、能運(yùn)用所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，解決一些簡單的實際問題。
3、經(jīng)歷估算與交流的過程。
教學(xué)重點：
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法的算理。
2、豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學(xué)難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式的計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)舊知識，預(yù)習(xí)新知識。
教學(xué)設(shè)計流程：
一、回顧復(fù)習(xí)，引入新課
1、師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)一般乘法，都學(xué)習(xí)了哪些計算方法？生認(rèn)真思考，互相交流。
2、出示練習(xí)題，學(xué)生做集體訂正。
二、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般乘法
1、繼續(xù)以14×12例，生：12看成10+2，14×110=140，14×2=28，140+28=168
2、肯定并表揚(yáng)學(xué)生的計算。
3、請學(xué)生在黑板上演示乘法的`豎式計算，生板演。
4、肯定該生的板演。
5、師總結(jié)：在豎式計算時，一定要注意數(shù)位對齊；個位與個位對齊，十位與十位對齊，大家還有其他的寫法嗎？
6、老師請生講述自己的思想，為什么少了一個0。
生：用個位2去乘14，得數(shù)的末尾與乘數(shù)個位數(shù)對齊，再用12的十位上的1去乘14得140。
7、請同學(xué)們分組討論它們有什么聯(lián)系和區(qū)別。
三、總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？有什么收獲？
最新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案4
教材分析：
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。
除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。
在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。
從本冊開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識，內(nèi)容比較簡單。此時學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。
在量的計量方面，這一冊進(jìn)一步擴(kuò)大計量知識的范圍，除了面積單位的認(rèn)識外，還安排了認(rèn)識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學(xué)生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的.除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。
2．會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
3．初步認(rèn)識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。
4．認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5．認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6．認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7．了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
教學(xué)措施：
1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、結(jié)合現(xiàn)實問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對統(tǒng)計作用的認(rèn)識，逐步形成統(tǒng)計觀念。
3、加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
4、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。
6、 情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。
班級情況分析：
在經(jīng)過了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動。特別是動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實情況。因此對這些學(xué)生，應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
最新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案5
教案設(shè)計
設(shè)計說明
1、巧用多媒體，使枯燥的計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具；為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會，豐富學(xué)生探索數(shù)學(xué)的視野。本設(shè)計利用多媒體，以點子圖的形式演示學(xué)生的思考過程，讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，理解筆算算理，探討計算方法，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識，提升了學(xué)生的數(shù)感。
2、重視學(xué)生的自主探究與合作交流。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本教案給學(xué)生充分的時間和空間，放手讓學(xué)生自主解決“怎樣用豎式計算”的問題，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)筆算方法的過程，結(jié)合豎式討論乘的順序和各部分積的書寫位置及其算理，培養(yǎng)了學(xué)生的.計算能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們愛看書嗎？看書可以豐富我們的知識。今天，老師帶同學(xué)們?nèi)ヌ骄抠I書中的數(shù)學(xué)問題。
2、提出問題。
出示：每套書有14本，看到這個信息，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？算式怎么列？這些算式你會算嗎？
�。ㄉ杂商岢鰡栴}：如果買2套可以買多少本？買10套呢？）
3、引入新課。
圖書室的王老師準(zhǔn)備購進(jìn)一批新書，在購書的過程中遇到了一些數(shù)學(xué)問題，你們愿意幫忙解決嗎？這節(jié)課，我們就一起研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法。[板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）]
設(shè)計意圖：先通過創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對舊知的回憶，再通過激趣引出教學(xué)素材，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活并應(yīng)用于生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
⊙開放探究，得出結(jié)論
1、觀察畫面，提出問題。
課件出示例1情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，找出圖中提供的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)圖中所提供的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。（每套書有14本，王老師買了12套。一共買了多少本？）
2、自主探究，明確算理。
�。�1）獨立思考：這道題該怎么列式呢？（指名匯報）
（學(xué)生匯報，教師板書：14×12）
（2）鼓勵學(xué)生互相交流這樣列式的理由。
�。ㄒ驗槊刻讜�14本，王老師買了12套，就是買了12個14本書，也就是求12個14是多少，用乘法計算，所以列式為14×12）
�。�3）小組合作，探究算法。
師：那么14×12等于多少呢？你能用什么方法算出結(jié)果呢？
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生開動腦筋，利用點子圖通過圈一圈、畫一畫的方法嘗試計算。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生匯報、交流計算結(jié)果。
方法一 把12套書平均分成3份，每份是4套，先求出每份有多少本，列式為14×4＝56（本），再求出3份一共有多少本，就是一共買了多少本，列式為56×3＝168（本）。
方法二 把12套書分成2份，其中1份是10套，另外1份是2套。先求出10套的本數(shù)，列式為14×10＝140（本），再求出2套的本數(shù)，列式為14×2＝28（本），最后把這2份的本數(shù)合起來就是一共買的本數(shù)，列式為140＋28＝168（本）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生比較上面的兩種方法，用哪種方法進(jìn)行口算更簡便？（方法二）
3、探究用豎式計算的方法。
�。�1）學(xué)生獨立嘗試用豎式計算，然后小組討論筆算時乘的順序和各部分積的書寫位置及其算理。
（2）匯報。
第一步：先用第二個乘數(shù)個位上的2去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，積的末位要和個位對齊。
第二步：再用第二個乘數(shù)十位上的1去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，積的末位要和十位對齊。
第三步：最后把兩次乘得的積相加。
4、小結(jié)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法：用第二個乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫在那一位的下面，最后把兩次乘得的積相加。
設(shè)計意圖：自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在合作交流中經(jīng)歷探究筆算方法的過程，體驗解決問題的策略，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的體驗和認(rèn)識。
最新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案6
教案設(shè)計
設(shè)計說明
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要突出以下幾點：
1．注重學(xué)生的自主探究。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂上應(yīng)為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。本教案首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境，然后給予學(xué)生充足的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)情境中的信息自主提出問題，并通過獨立思考、小組合作等方式探究解題方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生探究的積極性，為較好地掌握本節(jié)課的知識奠定了基礎(chǔ)。
2．鼓勵算法多樣化。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“鼓勵算法多樣化”作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一，但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”，因此，本教案讓學(xué)生在交流、比較中充分展示自己的'口算過程，在傾聽他人的想法的過程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法，這樣設(shè)計有利于學(xué)生理解算理，完善并掌握算法，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．創(chuàng)設(shè)情境。(課件出示)
師：同學(xué)們，你們愛吃水果嗎？(愛吃)
師：看，老師這里有三種水果，分別是草莓、橙子和蘋果，在水果盛裝的過程中還有好多學(xué)問呢，你們想了解嗎？(想)
2．導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，那么兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)又該如何口算呢？今天我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)口算乘法。
設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，于是在上課開始，以同學(xué)們愛吃的水果創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在學(xué)生興奮的狀態(tài)下導(dǎo)入新課。
⊙開放探究，得出結(jié)論
一、教學(xué)例1。
1．觀察情境圖，提出問題。
課件出示例1情境圖。
(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，找出圖中提供的數(shù)學(xué)信息。(每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐)
(2)鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中所提供的信息提出數(shù)學(xué)問題。(組織學(xué)生組內(nèi)交流，發(fā)表自己的想法)
(3)引出例題中的問題：3筐草莓有多少盒？
2．探究口算方法，明確算理。
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。
(學(xué)生匯報，老師板書：15×3)
(2)小組之間互相交流這樣列式的理由。
(因為每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐，就是買3個15盒草莓，也就是求3個15是多少，所以列式為15×3)
(3)討論、交流15×3的口算方法。
[把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，買3筐就是買3個10盒和3個5盒，先算3個10盒是10×3＝30(盒)，再算3個5盒是5×3＝15(盒)，最后把兩次口算的結(jié)果加起來，30＋15＝45(盒)]
3．拓展延伸。
(1)出示題目：150×3＝？
(2)思考口算方法，匯報交流。
(口算150×3時，先算15×3＝45，再在45的末尾添上一個0)
(3)觀察、對比，交流算式的不同之處。
(15×3與150×3進(jìn)行比較，是把第一個乘數(shù)15擴(kuò)大到原來的10倍，第二個乘數(shù)沒有變化)
最新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案7
教案設(shè)計
設(shè)計說明
兩位數(shù)乘兩位數(shù)既是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計上主要關(guān)注了以下幾個方面：
1．重視自主歸納與整理。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計通過引導(dǎo)學(xué)生自主歸納梳理這部分內(nèi)容的知識點，勾起學(xué)生的回憶，加深學(xué)生對這部分知識的印象。借助構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力。
2．重視練習(xí)設(shè)計的實效性。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，練習(xí)題的設(shè)計具有代表性，學(xué)生能根據(jù)不同的情境選擇具體的算法，既鞏固了口算、筆算和估算的方法，又提高了學(xué)生解決問題的能力。同時通過具體實例來分析，提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙回顧整理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
師：同學(xué)們，回憶一下我們都學(xué)習(xí)了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的哪些知識？(根據(jù)學(xué)生的回答板書：口算、估算、不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法)
師：這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書課題)
1．學(xué)生自主整理。
(1)先看一看教材中這部分的內(nèi)容，再回顧已經(jīng)學(xué)過的知識點。
(2)把重要的知識點用自己喜歡的方式整理出來。
2．展示學(xué)生整理的內(nèi)容，師生共同對展示的內(nèi)容進(jìn)行評價。
3．教師將自己整理的單元知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。根據(jù)結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地回憶這個單元所學(xué)的知識。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)
設(shè)計意圖：通過回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識，整理歸納所學(xué)知識，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握和理解知識間的聯(lián)系，使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個系統(tǒng)的了解。在總結(jié)的過程中，學(xué)生既梳理了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`內(nèi)容，又為下面的練習(xí)做好了準(zhǔn)備。
⊙舉例分析，突出易錯點
師：對以上知識內(nèi)容，你們有什么疑問？在口算和筆算時哪些地方容易出錯，可以舉例說明。
1．組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，小組內(nèi)交流整理。
2．學(xué)生匯報并總結(jié)在計算的過程中容易出錯的地方。
預(yù)設(shè)
(1)口算40×50時，容易少寫末尾的0。
(2)在筆算的過程中容易出錯的地方：進(jìn)位加法出錯；計算時思路不清；乘加混雜；數(shù)位沒對齊；數(shù)字看錯等。
3．列舉錯誤案例，共同分析原因。
4．列舉兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算案例，交流估算時應(yīng)注意的事項。
估算：18×22。
估算過程：
方法一 把兩個乘數(shù)同時看成近似數(shù)。
18≈20 22≈20 20×20＝400 18×22≈400
方法二 把一個乘數(shù)看成近似數(shù)。
18≈20 20×22≈440
注意事項：有“大約”字樣的一般要估算。
設(shè)計意圖：通過梳理易錯點，讓學(xué)生明確計算過程中應(yīng)該注意的事項，避免在計算過程中出現(xiàn)錯誤，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生觀察糾錯、分析總結(jié)的能力。
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