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幼兒自理能力培養(yǎng)計劃
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編收集整理的幼兒自理能力培養(yǎng)計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒自理能力培養(yǎng)計劃1
幼兒期是一個人生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。這個時期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機能發(fā)展最為旺盛的時期。在這個階段，兒童極易接受外界刺激，并且形成的一些習(xí)慣非常牢固。古語曾說：“五歲成習(xí)，六十亦然”。這說明從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一定的良好習(xí)慣的重要性。
我們中國現(xiàn)代的孩子是家庭的中心，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽都圍著他們“轉(zhuǎn)”。他們衣來伸手，飯來張口，生活能力逐漸在退化。我們班幼兒剛?cè)雸@，不會吃飯，飯粒掉一桌子；不會自己接水、喝水；不會穿脫衣服，起床時衣服褲子扔的到處都是；不會自己洗手、洗臉；不會自己上廁所，需要老師抱著、扶著，有的小朋友甚至入廁后連褲子也不提，光著屁股就跑去玩玩具。事事需要成人幫助。美國兒科權(quán)威詹姆斯博士曾說：“依賴本來就滋生懶惰，精神松懈，懶于思考，易受他人左右等弱點。所以，處處對孩子包辦代替，這不是在愛孩子，而是在害孩子。
因此，教師和家長應(yīng)抓住這個秩序的敏感時期，讓孩子做一些力所能及的簡單勞動，培養(yǎng)其生活的自理能力，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣。從兒童的生理看，隨著幼兒的身體發(fā)育他們已具有一定的簡單自理能力的生理基礎(chǔ)；從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，自我意識的形成，把自己從周圍環(huán)境中脫離出來，使她們越容易接受各種影響和教育。《綱要》中健康目標中指出：培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活自理能力。培養(yǎng)幼兒自理能力，使幼兒能做些力所能及的事，并且對促進幼兒的發(fā)展具有重要意義。
如何培養(yǎng)小班幼兒的自理能力呢？以下是我的幾點做法：
一、在日常生活中學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能、反復(fù)練習(xí)
自我服務(wù)能力技能的形成是一個反復(fù)的過程，特別是小孩子，生活中有很多進行自理能力培養(yǎng)的時機，如，早入園換鞋、進餐、入廁、盥洗、午睡、離園等環(huán)節(jié)，處處充滿了對幼兒進行自理能力培養(yǎng)的機會與條件，是對幼兒進行自我服務(wù)能力練習(xí)的最好時機與場所，因此教師要注意在日常生活中教幼兒幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)的技能，并不斷的引發(fā)幼兒自主的進行鞏固練習(xí)，要經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并使這種良好的習(xí)慣不斷的得到強化，促使幼兒逐步形成一種自覺的行為。
1、示范講解教會幼兒。
由于小班幼兒的思維具體形象，所以教師在交給幼兒每個技能時，要反復(fù)示范講解并引導(dǎo)幼兒進行模仿。例如，在穿脫衣服訓(xùn)練時，教師首先要示范講解穿脫衣服的方法與順序。讓幼兒有一個感性的認識，然后指導(dǎo)幼兒幼兒進行練習(xí)。
2、圖示指導(dǎo)幼兒。
將穿脫衣服的順序，貼在墻面上，這樣幼兒能夠更直觀地了解鞏固穿脫衣服的順序和方法。
3、故事兒歌提示幼兒。
故事和兒歌都是幼兒喜歡并易于接受的，教師創(chuàng)編兒歌提醒幼兒。如，孩子剛上小班，第一次接觸飲水機，飲水機內(nèi)有滾燙的熱水，如果拔掉電源，孩子們在冬天便喝不上熱水，如何讓幼兒能掌握正確和水的方法呢？我便編了一首小兒歌�！逗人琛穬�(nèi)容是這樣的：手握水杯把，來喝清清水。先按藍色水龍頭，再按紅色水龍頭。摸摸水杯底兒，不燙也不涼，喝了吧。孩子們可喜歡了，喝水的時候經(jīng)常邊說兒歌邊接水。
4、反復(fù)強化訓(xùn)練。
在幼兒的一日生活中教師要加強指導(dǎo)。要做到前有要求，后有小結(jié)，指導(dǎo)、監(jiān)督幼兒的自理行為，使其形成習(xí)慣。
5、游戲中練習(xí)。
在日常生活中的小游戲中加強幼兒自我能力技能的訓(xùn)練。例如，在飯后活動中，教師安排幼兒進行系扣子小活動（見圖）。使幼兒既學(xué)習(xí)系扣子又發(fā)展了幼兒手部肌肉的靈活性。又如，組織幼兒進行穿衣比賽，雖然年齡小但是都很努力的.自己去穿，生怕讓別的小朋友笑話。
二、在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒自理能力
區(qū)域活動是教師根據(jù)幼兒成長的需要，幼兒根據(jù)自己的興趣，教師根據(jù)幼兒活動情況有針對性設(shè)置、指導(dǎo)的活動。
1、創(chuàng)設(shè)適宜的活動區(qū)，引導(dǎo)幼兒主動活動。
角色促進幼兒主動進行自我服務(wù)技能的提高。扮演爸爸媽媽過家家是小班孩子最喜歡的活動之一，在扮演中由于角色的特點需要幼兒自發(fā)主動地進行自我服務(wù)活動訓(xùn)練，使幼兒在角色中提高自己的自理能力。因此重點創(chuàng)設(shè)了娃娃家，在角色扮演的活動中引導(dǎo)幼兒主動活動。
教師將爸爸、媽媽、孩子、奶奶、爺爺?shù)雀鞣N角色的工作，通過圖式的形式布置在區(qū)域的墻面上，使孩子們在扮演中有“法”可依�；顒忧埃處熗ㄟ^談話，喚起幼兒生活經(jīng)驗的回憶，使幼兒有意識的回憶父母長輩的勞動。孩子們在區(qū)域中扮演爸爸媽媽，有的做飯，有的掃地、有的洗水果、有的擦地、有的喂娃娃、有的給娃娃穿衣服……（見圖）孩子們在活動中做著各種各樣的“家務(wù)”。使幼兒在扮演的游戲活動中，學(xué)習(xí)了系扣子、學(xué)習(xí)了一口一口的吃飯，學(xué)習(xí)了用小抹布擦地等等自我服務(wù)的技能�！毒V要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。因此教師通過區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗，運用圖示引導(dǎo)幼兒自主地進行游戲，提高自我服務(wù)能力。
教師將活動的內(nèi)容通過照片的形式展示在區(qū)域的墻上，幼兒可以根據(jù)照片提示進行活動。例如，幼兒穿衣服練習(xí)，在勞動區(qū)教師將小熊、小狗不同服飾的照片布置在墻面上，幼兒根據(jù)小熊的服飾為它穿衣服。使幼兒在游戲中練習(xí)了穿衣服，在玩中學(xué)。
2、投放有利于幼兒手部肌肉發(fā)展的活動材料，為自我能力的培養(yǎng)打好物質(zhì)基礎(chǔ)。
小班幼兒手部肌肉發(fā)展不完善，但是自我服務(wù)能力的提高需要有一雙靈活的小手，這就需要教師為幼兒提供許多有利于幼兒手部肌肉發(fā)展的活動材料。因此，在我們班的巧手區(qū)內(nèi)，我由易到難有層次的為孩子投放適于幼兒手部肌肉靈活性發(fā)展的材料。如，舀豆子，讓幼兒用勺子將豆子舀來舀去，發(fā)展了誘人的動手能力，并為自己吃飯做好鋪墊聯(lián)系。有如，串珠子，夾夾子、穿線板、喂娃娃等等，使幼兒在活動中鍛煉了小手的靈活性，為幼兒順利的用勺子吃飯、系扣子等自我服務(wù)打好基礎(chǔ)。
3、運用各種手段，引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)簡單的規(guī)則。
《綱要》中指出：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。對規(guī)則的掌握，按規(guī)則活動是幼兒自我服務(wù)能力的一種。
在區(qū)域的創(chuàng)設(shè)時，教師便引導(dǎo)幼兒參與區(qū)域活動簡單規(guī)則的制定。例如：玩完玩具要怎么辦？小朋友說，放回去。教師在投放材料時投放材料的v種類要少，數(shù)量要多。便于幼兒整理，在玩具筐上貼上不同標記，在相應(yīng)的玩具柜也貼上了相同的標記，讓幼兒進行對照后取放，希望運用不同標志作為幼兒取放玩具材料的提示。
然而很快就有老師發(fā)現(xiàn)，雖然有標記但是在活動中不同的標記對幼兒的作用不同，例如：教師在一些玩具盒中畫的實物標記最能被幼兒接受。小小的標記很難起到提示幼兒的作用。適合小班的標記幼兒實物或是圓形、三角形、方形等簡單的圖形等，圖案要大而簡單。因此運用明顯的標志粘貼在玩具盒和玩具柜上，教師示范引導(dǎo)告訴幼兒活動后要將玩具送回家。這樣降低幼兒在整理活動區(qū)材料的難度，使小班幼兒能夠完成。
小班幼兒入?yún)^(qū)標志我設(shè)置成小腳印，孩子在進入活動區(qū)時，要脫掉鞋子放在腳印上，活動后自己將鞋子穿好。
通過區(qū)域中的圖示，引導(dǎo)幼兒進行活動。例如，將如何看書的步驟照成照片，引導(dǎo)幼兒自己掌握看書的方法。
4、教師循序漸進指導(dǎo)幼兒按照規(guī)則進行活動。由于幼兒年齡小，自我控制力差，教師要在區(qū)域活動中不斷的對幼兒進行指導(dǎo)。在組織幼兒進行區(qū)域活動時，教師要為幼兒介紹各區(qū)域的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒討論重申活動區(qū)的規(guī)則、注意事項�；顒又校捎诟鞣N材料的吸引與突發(fā)事件，孩子們在活動中會出現(xiàn)這樣和那樣的情況，例如，孩子們急于去玩，小鞋子軟扔，玩完玩具著急出來，玩具亂放等等。因此教師始終要觀察幼兒活動情況，對于幼兒自理能力方面進行適時的指導(dǎo)。活動后教師指導(dǎo)按照規(guī)則整理區(qū)域的活動材料與用具，最后小結(jié)幼兒的活動情況。
總之，在區(qū)域活動是培養(yǎng)幼兒自理能力的一種途徑，幼兒在活動中小手越來越靈巧，會自己穿衣服，整齊的疊衣服，自理能力有了很大的提高。
幼兒自理能力培養(yǎng)計劃2
幼兒生活自理能力是幼兒獨立性發(fā)展的第一步，是保證幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)素質(zhì)之一，因此，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力對于幼兒一生的發(fā)展是非常重要的。我國著名的教育學(xué)家陳鶴琴也說過習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福。習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其罪�？茖W(xué)、有序、合理的生活衛(wèi)生習(xí)慣既能保證幼兒健康、安全的生活，又能使幼兒獲得心理上的安全感和歸屬感。養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣后，幼兒就可以很好的計劃自己的生活，掌握自己的學(xué)習(xí)，形成良好的情感和個性心理品質(zhì)。如果經(jīng)常壓制幼兒獨立做事的愿望，他將來可能成為一個沒有主見、依賴性強、無所作為的人；或是使幼兒情緒壓抑，信心喪失，對周圍的生活失去興趣。
在幼兒園里，小朋友往往會學(xué)的許多東西，從而會養(yǎng)成各種習(xí)慣。那么，作為老師的我們，提高幼兒的自理能力，是我們不可避免的責(zé)任。
我們了解，現(xiàn)在的子女大多都是獨身子女，由于家長的過分溺愛，導(dǎo)致幼兒大事小事都要依賴別人的幫助，生活上嚴重缺乏獨立性，而且自理能力差，這將會給孩子以后的生活，學(xué)習(xí)帶來很多不利影響。所以，針對孩子的種種缺點，我分了一下幾點來提高孩子的自理能力。
一、自己動手，豐衣足食。
我們都知道，孩子很喜歡自己找事情做，作為大人，我們應(yīng)該鼓勵孩子自己動手去干，培養(yǎng)孩子的獨立能力，讓他們自己想辦法處理自己遇到的難題。
每個幼兒在家中，都是父母眼中的寶，剛來到幼兒園，都會想到表現(xiàn)自己，以此來引起教師的注意。所以，往往會表現(xiàn)的格外勤快，打掃時會搶著擦桌子，掃地，整理玩具。這個時候，老師應(yīng)該抓住這種心理，循序漸進，只有孩子有興趣做，就該讓他們獨立完成。盡管有的時候桌子會擦的不是很干凈，地也有可能越掃越臟，玩具可能不是很整齊，但遇到這種情況時，我們應(yīng)該給與鼓勵，慢慢的加以糾正，使孩子們從小心理就會養(yǎng)成獨立意識的好習(xí)慣。這樣以后才會養(yǎng)成更好的習(xí)慣。
父母在家中也不該太寵愛孩子，當(dāng)孩子主動提出要自己穿衣服，吃飯時，父母應(yīng)該給予鼓勵，夸他們做的.很好。雖然有的時候還會有小瑕疵。但畢竟，這是孩子提供自助能力的開始，有了這個開始，只有我們一直持續(xù)這個習(xí)慣，一點能使孩子養(yǎng)成好的自理能力。
二、從細節(jié)入手，逐步提高。
幼兒自己能做的事情，盡量讓幼兒獨立去做。教師只是教會孩子如何去做，而不是代替孩子去做。在幼兒園中，有些老師會幫助孩子吃飯，大小便等，這樣雖有利于孩子的整潔，卻不利于孩子的獨立。所以，面對吃飯，穿衣，疊被，大小便等些小事情，我們應(yīng)該讓孩子自己去做。從細節(jié)入手，逐步提高孩子的自理能力。另外，我們應(yīng)該教育幼兒做事情要有的好的結(jié)尾，不能做事做的一半，半途而廢。在教育的過程中，不能因為幼兒的一時放松而不加管教。如中午午睡后，有些孩子衣服穿得不整齊，杯子疊的不認真時，我們發(fā)現(xiàn)了應(yīng)該馬上糾正，使孩子能早早的認識到自己的不足，從而改變其不足，往好處發(fā)展。
三、及時表揚，增強孩子的信心。
大家都知道，小孩子是需要鼓勵很肯定的，所以針對孩子的這一特征，我們應(yīng)該經(jīng)常鼓勵幼兒獨立去做自己的事情。當(dāng)孩子做的好時，應(yīng)該及時給與表揚。說一聲真棒。當(dāng)孩子有一點點進步時，我們也不該吝嗇我們的表揚，所以，要適時伸出大拇指，肯定孩子的付出。增強孩子的自信心，這樣，孩子就會特別高興，以后就更會信心十足的去做其他事情。
所以，表揚時很重要的，我們了解孩子的心理，才能更好的提高孩子的自理能力。做一個合格的幼兒教師。
四、家長和教師及時溝通，最大限度提高孩子自理能力
這是非常重要的一點，幼兒三分之二的時間都在家中度過，家長的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用，如果家長用錯誤的言行對幼兒施加影響，那就會抵消教師在幼兒園內(nèi)行的教育，造成孩子思想的混亂。所以家長和老師應(yīng)進行密切配合，經(jīng)常溝通。可利用孩子的作業(yè)本向老師提出意見，在家長會時向老師說說孩子的近況。以便于家長和教師能統(tǒng)一步調(diào)，共同促進孩子的成長。使孩子自理能力達到最佳效果。
綜合以上幾點，提高孩子的自理能力，并不是個難題。只要教師能做好自己的工作，家長又能配合教師的工作，一定能使孩子有很大的進步。
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