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如何培養(yǎng)朽孩子的生活自理能力
所謂生活自理能力簡(jiǎn)單地說(shuō)就是自我服務(wù)，做到“自己能做的事自己做，不會(huì)的學(xué)著做。”從而培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。但現(xiàn)在大部分的幼兒依賴性強(qiáng)，生活自理能力差，以致不能很好的適應(yīng)新環(huán)境。我經(jīng)過(guò)了解分析，發(fā)現(xiàn)孩子自理能力差的原因是：現(xiàn)在的獨(dú)生子女在家庭中是小皇帝、小公主，父母包攬了所有的家務(wù)勞動(dòng)，重視對(duì)幼兒的智力投資，而忽視了幼兒自理能力的培養(yǎng)；幼兒因?yàn)槟挲g較小，在自理時(shí)碰到實(shí)際困難，家長(zhǎng)不是教會(huì)孩子，而是代替孩子做，導(dǎo)致幼兒不會(huì)自理。如何培養(yǎng)孩子的自理能力，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：
一、讓幼兒明白自己的事情自己做，樹(shù)立幼兒自己動(dòng)手的理念。
家長(zhǎng)的包辦代替，使孩子形成一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：自己不愿意干的事情，父母會(huì)幫著干，于是我們看到的是孩子在等待，等我們幫他們做掉各種本應(yīng)他們自己做的事情。為此，我們選取了兒歌、故事等，幫助幼兒充分理解作品內(nèi)涵，通過(guò)作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。讓幼兒知道自己的事情要自己做，培養(yǎng)幼兒自理的意識(shí)。班級(jí)里還逐步的開(kāi)展了很多有關(guān)自理能力的活動(dòng)，如“我長(zhǎng)大了，我是能干的好娃娃，我會(huì)自己來(lái)……等等活動(dòng)和各種自理能力的競(jìng)賽，激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，培養(yǎng)幼兒的自信心。
二、強(qiáng)化幼兒生活自理能力的行為，以便提高幼兒的自理能力
（一）在一日生活中訓(xùn)練幼兒自理能力的行為
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們將一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計(jì)成有趣味的情節(jié)等，讓幼兒在游戲、娛樂(lè)中訓(xùn)練自理能力的行為。例如，在每次洗手時(shí)幼兒都會(huì)邊念兒歌邊挽袖子“洗小手，打肥皂，手心搓，手背搓，手指交叉搓一搓，沖沖水，沖干凈，甩一甩，擦毛巾，比比誰(shuí)的小手最干凈。”通過(guò)兒歌的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)谙词謺r(shí)都能養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。還有穿衣服的兒歌：“小手握成拳，鉆鉆鉆，嗨！”穿褲子的兒歌“兩座山洞前邊站，兩列火車(chē)向里鉆，嗚的一聲開(kāi)過(guò)去，兩個(gè)車(chē)頭又見(jiàn)面�！边@些順口又好玩的兒歌在幼兒的念誦中，不僅讓孩子們感受到了游戲的樂(lè)趣，并幫助解決了自理技能的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使幼兒很快的便掌握了自理能力的方法。
（二）在區(qū)域活動(dòng)中練習(xí)幼兒生活自理的技巧
1.在生活區(qū)的練習(xí)幼兒的生活自理能力
為了便于幼兒更好地探索生活，更好地掌握技能知識(shí)。我們就在區(qū)角中為幼兒準(zhǔn)備了許多這樣的材料：比如提供塑料珠子、動(dòng)物線板、鞋帶、衣服、褲子，讓孩子進(jìn)行穿珠子、穿線板的練習(xí)，提高手眼協(xié)調(diào)性；提供蠶豆、勺子，讓孩子掌握拿勺子的正確方法；提供衣服，讓孩子練習(xí)拉拉鏈和扣紐扣，提高生活服務(wù)能力；提供拼圖玩具，鍛煉孩子的耐心和思維等等。通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓幼兒的生活自理能力得到了練習(xí)，同時(shí)他們的動(dòng)手能力也得到了鍛煉。
2.在角色區(qū)練習(xí)幼兒的生活自理能力
角色游戲是幼兒反映社會(huì)、反映成人活動(dòng)的一種游戲。角色游戲來(lái)源于幼兒的生活，如爸爸媽媽常常會(huì)帶著孩子去超市購(gòu)物，在購(gòu)物中孩子會(huì)很清楚父母怎樣與售貨員交易；頭發(fā)長(zhǎng)了，爸爸媽媽帶孩子去理發(fā)。這都是孩子看到的，甚至參與過(guò)的事情，因此在幼兒園開(kāi)展的角色游戲中，孩子就會(huì)把自己在平常生活中看到的、聽(tīng)到的及親身經(jīng)歷的，統(tǒng)統(tǒng)在游戲中通過(guò)逐步想象反映出來(lái)。例如在觀察貝貝家的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了這樣一件有趣的事：媽媽馬詩(shī)怡在和客人玩，這時(shí)，爸
爸陶政宇正抱起娃娃，忙著給娃娃洗頭發(fā)，然后，他拿起剪刀開(kāi)始幫娃娃剪頭發(fā)，馬詩(shī)怡看見(jiàn)了連忙拿出鏡子說(shuō)：“寶寶，看看漂亮嗎？” 陶政宇和馬詩(shī)怡都笑起來(lái)。角色游戲讓孩子體驗(yàn)了生活中的樂(lè)趣，同時(shí)也為孩子的未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、家園合作，共同促進(jìn)幼兒自理能力的提高。
我們秉承陶行知先生的大教育觀——“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)�！薄＞V要也指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴。”要培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力，家長(zhǎng)們必須端正教育觀念，這樣才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展進(jìn)步。為此，我們主要采用家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、家教之窗、日常交流、觀摩、親子活動(dòng)等方法，加強(qiáng)家園配合。我們班很多孩子都是隔代教育，溺愛(ài)無(wú)比，我們不只教育幼兒的爸爸媽媽?zhuān)瑢?duì)祖輩更是要提出嚴(yán)格的要求。做到在教育孩子的問(wèn)題上達(dá)到一致，以免幼兒產(chǎn)生“依賴”祖父母的習(xí)慣。很多家長(zhǎng)在與我們交流時(shí)提到：“沒(méi)想到我們的孩子有這么能干，是我們小瞧了孩子，也耽誤了孩子的發(fā)展�！�
如何培養(yǎng)孩子的生活自理能力2017-03-20 15:05 | #2樓
生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力。主要包括自己穿脫-衣服、鞋襪、收拾、整理衣服和床鋪，獨(dú)立進(jìn)餐和洗盥,自己洗臉、洗腳和洗小手帕等。孩子自理能力差，主要原因有：
1、家庭成員的溺愛(ài)包辦。
在幼兒園凡是孩子能做的事，老師都注意培養(yǎng)孩子自己學(xué)做，從小養(yǎng)成孩子做各種力所能及的事情的習(xí)慣。但回到家父母尤其是爺爺奶奶常溺愛(ài)孩子，嫌孩子自己吃飯?zhí)蚺K衣服而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養(yǎng)成孩子事事依賴成人的壞習(xí)慣。
2、孩子沒(méi)有掌握自理的方法和技能。
孩子因年齡小，在自理時(shí)常不懂程序和方法，碰到實(shí)際困難，爸爸媽媽不是教會(huì)孩子，而是去代替孩子做，導(dǎo)致孩子不會(huì)自理。
3、缺少必要的反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。
孩子剛學(xué)會(huì)穿衣服時(shí)興致很高，且常得到父母的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。但學(xué)會(huì)后孩子便失去興趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次練習(xí)的機(jī)會(huì)。
那么怎樣訓(xùn)練孩子的生活自理能力，從小養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立能力呢
1、根據(jù)孩子生理發(fā)展特點(diǎn)，逐步提出要求，從易到難，從簡(jiǎn)到繁。2-3歲的孩子可訓(xùn)練自我服務(wù)的各項(xiàng)本領(lǐng)，如吃飯、洗手、刷牙、包括自己上廁所。
2 、為孩子生活自理創(chuàng)設(shè)必要的、合理的條件。
如：最好有自己的小床、小被子；衣服要放置在低矮的櫥里，便于孩子取放；洗臉盆要小而輕便，洗臉巾要短且薄等。
3、教會(huì)孩子基本的生活自理方法和技能。
如：教孩子擦臉順序是：用毛巾擦眼睛、臉部、鼻子萬(wàn)嬰育兒跟蹤、前額，然后擦耳朵、耳背，最后擦頸部等。
4、要持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練。
孩子的生活自理能力是在實(shí)踐中不斷鞏固，從而養(yǎng)成自覺(jué)愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。成人對(duì)孩子做得好的，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)父母要以身作則，做好表率作用。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子，依賴性強(qiáng)，生活自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。所以，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要。
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