大班語言教案(精選9篇)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的大班語言教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班語言教案 篇1

　　一、目標：

　　1.能根據(jù)圖片的不同排列順序，按線索進行合理創(chuàng)編故事。

　　2.通過小組合作交流，體驗創(chuàng)造性講述的快樂。

　　二、準備：

　　1.物質(zhì)準備：

　　(1)掛圖、幼兒用的小圖片、插圖的.卡

　　(2)人手一份繪畫紙、記號筆 6個籃子

　　2.經(jīng)驗準備：理解故事《會游動的小島》

　　三、過程：

　　1、圖片排序，講述新故事

　　(1)師：上次我們聽過一個非常有趣的故事《會游動的小島》，瞧，今天小鳥和小烏龜他們又發(fā)生了什么新故事呢?(交換第一、三幅圖位置)提問：這個新故事是發(fā)生在什么時候的呢?

　　(2)幼兒創(chuàng)編新故事。

　　2、重新排圖，創(chuàng)遍新故事

　　(1)要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，講述新故事。

　　(2)幼兒兩人合作創(chuàng)編新故事。

　　(3)邀請個別幼兒講述故事。

　　3、根據(jù)不同場景繪畫創(chuàng)編故事

　　(1)討論：在不同場景下，兩個好朋友在哪里?可以做什么事情?

　　(2)合作繪畫、創(chuàng)編新故事。

　　(3)請小組交流創(chuàng)編繪畫的新故事。

　　四、延伸活動：

　　在區(qū)域活動中繼續(xù)進行排圖創(chuàng)編。

大班語言教案 篇2

　　活動目標：

　　1、通過故事了解人們表達自己思念的不同方式；

　　2、大膽表達自己對親友的想念并通過不同方式表現(xiàn)出來。

　　3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　活動準備：故事圖書，視頻展示儀，電視機，錄音機，紙，水彩筆，剪刀，彩色紙，玩具手機、電話，信封、信紙，音箱、MP3、錄音等。

　　活動過程：

　　一、聽故事《我想你》

　　1、聽音樂進場，教師提問：“小朋友你們在什么時候會想念一個人呢？”“當你想一個人的時候你會怎么辦呢？”

　　2、聽事先錄好的幼兒錄音，引出故事內(nèi)容。

　　3、通過在視頻展示儀教師講故事。

　　二、了解故事中的人表達自己想念時的不同方式

　　1、提問：“故事里的人他們在想一個人的時候都是怎么做的��？”

　　2、提問：“其他民族的人在想念別人的'時候有什么不一樣��？”

　　3、提問：“你們知道古代人每當他們想念親友時候有什么辦法嗎？”

　　4、提問：“現(xiàn)在我們和古代人不一樣了，有了各種先進的工具和技術(shù)可以怎么樣互通情意呢？”

　　5、出示故事圖書內(nèi)容幫助幼兒歸納和擴展

　　6、請幼兒相互交流“如果你在想一個人的時候你會怎么辦呢？”

　　三、幼兒通過各種形式來表達自己對親友的想念

　　1、教師示范自己對小朋友的想念：“你們還有一個月就要畢業(yè)了，就要離開自己的幼兒園，離開老師和小伙伴了，大家在一起相處了很多年了，以后等你們上了小學(xué)就不能再回到幼兒園了，老師很想念你們。那我在想你們的時候會怎么辦呢？我會看看和大家一起拍過的照片，還有畢業(yè)照，還會回憶有的小朋友調(diào)皮時候的樣子。等你們帶上紅領(lǐng)巾的時候我會打電話祝賀你們的。那么你們在想念老師和好朋友的時候你會怎么辦呢？”

　　2、教師介紹操作工具并提出要求，選擇自己喜歡的方式把對別人的想念表現(xiàn)出來。

　　3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　展示幾個比較好的幼兒作品，并請說出自己如何表達對他人的想念。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

大班語言教案 篇3

　　活動目標：

　　1.知道故事的主要情節(jié)，了解我國有世界上最大的海洋、最高的山、最長的城墻、最大的廣場。

　　2.領(lǐng)略蒲公英所見的祖國秀麗山河，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的熱情。

　　3.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動準備：

　　課件ppt、童易軟件《月亮船》、上海建筑圖片、仙女棒一個、上海宣傳片視頻、歌曲《大中國》

　　活動過程：

　　一、情境引入--引起幼兒興趣師：(出示蒲公英在流淚的圖片)這是誰?它怎么了?

　　蒲公英為什么會哭呢?(引導(dǎo)幼兒自主猜測。)師：我們一起來欣賞一下故事《月亮船》，就知道蒲公英為什么哭了。

　　二、分段欣賞故事--知道故事情節(jié)

　　1.第一段：(知道蒲公英哭的原因)提問：

　　(1)蒲公英為什么哭了?;(蒲公英迷路了。)

　　(2)迷路的蒲公英碰到了誰?(好心的蟋蟀和善良的螳螂)蒲公英什么反應(yīng)?

　　(3)蒲公英迷路了要回家，我們怎樣幫助它呢?(幼兒自由回答。)小結(jié)：原來蒲公英迷路了，很傷心很難過。

　　2.第二段：(知道蒲公英的家是中國)師：我們繼續(xù)聽下去，就知道誰幫助了蒲公英，是怎樣幫助的?

　　提問：

　　(1)是誰幫助了蒲公英?蒲公英的家在哪里?

　　(2)月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英看見了什么?仙女告訴它那叫什么?

　　(世界上最大的海洋--太平洋;世界上最高的山--喜馬拉雅山)(世界上最大的廣場--天安門廣場;世界上最長的城墻--萬里長城)小結(jié)：原來蒲公英的`家是中國，中國有世界上最長的城墻，萬里長城;最大的廣場，天安門;最大的海洋，太平洋;最高的山，喜馬拉雅山。

　　二、整體欣賞故事--學(xué)說世界之最1.師：我們一起來完整欣賞一下故事《月亮船》吧!你覺得故事中什么地方很好聽的!(引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中好聽的話)師：黃老師覺得這些話是很好聽的：月亮船在云海里飄呀飄呀!蒲公英看見了世界上最大的海洋。仙女就告訴他，那叫太平洋。蒲公英看見了世界上最高的山峰，仙女告訴他，那叫喜馬拉雅山。

　　2.教師引導(dǎo)幼兒找好朋友，一個做蒲公英，一個做仙女，進行學(xué)說!

　　小結(jié)：從故事里我們知道，中國不僅有美麗的風景還有很多世界之最，是一個了不起的國家。

　　三、自主分享討論--我愛家鄉(xiāng)上海1.談?wù)勎业募亦l(xiāng)上海師：蒲公英的家鄉(xiāng)在中國，我們的家鄉(xiāng)在哪里呢?請小朋友互相說說我們的家鄉(xiāng)上海都有什么?

　　2.幼兒欣賞宣傳片：我愛家鄉(xiāng)上海師：我還帶了一段關(guān)于上海的城市宣傳片，說說你欣賞后的感受。

　　小結(jié)：原來我們的家鄉(xiāng)上海也有很多有名的地方和世界之最。

　　四、結(jié)束--欣賞歌曲《大中國》

　　師：小朋友，我們是中國的小主人，不僅要為我們偉大的祖國感到驕傲自豪，還要從小學(xué)好本領(lǐng)，長大了把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、把我們的祖國建設(shè)得更加富強!讓我想起了一首好聽的歌曲《大中國》，讓我們一起來唱一唱吧!

　　活動反思：

　　1、在初步欣賞故事時，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事后就能記住大概，這一點較好。

　　2、在引導(dǎo)幼兒認識四大之最時，我直接告訴幼兒是什么，讓幼兒來復(fù)述從而來鞏固故事中的知識點，但幼兒還不能真正明白最高、最大、最長的真正含義，我應(yīng)該用一些比較的手法來實現(xiàn)這個目標，效果會更好。

　　3、《綱要》指出，語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語言表達能力。

　　4、在用教具演示第一段故事時，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗，體會蒲公英迷路時那種害怕、緊張、難過的心情，進而進一步感受到蒲公英的無助和傷心。

大班語言教案 篇4

　　大班語言活動――小動物過河

　　活動目標：

　　1、啟發(fā)幼兒根據(jù)畫面提供的線索和已有的生活經(jīng)驗大膽進行講述想象。

　　2、引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語言表達自己的經(jīng)驗和想象。

　　3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性講述和發(fā)散思維能力。

　　活動準備：

　　準備大圖片，教師熟悉圖片內(nèi)容；準備一些與內(nèi)容有關(guān)的小動物教具；錄音機、磁帶；幼兒每組一副小圖片。

　　活動過程：

　　一、激因法

　　以故事的形式引出活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、觀察提問法

　　出示圖片，啟發(fā)幼兒仔細觀察并提問：

　�。�1）圖片上畫了什么？

　　（2）他們在干什么？

　�。�3）想一想，小動物是怎樣過河的？

　　三、觀察講述法

　　幼兒先分組自由講述，再請每組的部分幼兒為全班幼兒講述。

　　四、總結(jié)講述

　　1、教師有表情地講述一遍圖片內(nèi)容。

　　2、邊演示操作畫面邊講述圖片內(nèi)容。

　　3、請個別能力強的幼兒進行邊演示邊講述。

　　五、聯(lián)想講述

　　請幼兒發(fā)揮想象，講述畫面以外的情境，進一步豐富講述內(nèi)容。

　　活動結(jié)束：請幼兒邊聽音樂邊學(xué)各種動物作動作快樂地結(jié)束活動。

　　幼兒園大班語言活動――小動物去郊游

　　目的：

　　1.引導(dǎo)幼兒在理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排列圖片。

　　2.培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力及排圖講述能力。

　　準備：

　　大圖片一套，幼兒用的小圖片人手一套。

　　過程：

　　一、引起幼兒的注意

　　今天老師帶來了幾張圖片，我們一起來看一看，想一想，排一排圖片，好嗎？

　　二、引導(dǎo)幼兒在理解1～5幅圖片意思的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排圖

　　1.出示第一幅圖片，請幼兒說說圖片說的是什么。

　　小結(jié)：一天，天氣非常晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動物們高高興興地去郊游。

　　2.引導(dǎo)幼兒理解2～5幅圖片的意思。

　　①它們在郊外是怎么玩的？這兒有幾張沒按順序排列的圖片，誰能夠看懂？

　　②小貓在干什么？它是怎樣跳高的？（撐竿跳。）

　�、坌」吩诟墒裁矗浚▽W(xué)習(xí)詞語：豎蜻蜓。）

　　3.引導(dǎo)幼兒給圖片排序。

　�、佻F(xiàn)在請你們把紅色邊框的五張圖片拿出來排一排，然后連起來講一段故事。

　�、谟變簞邮峙艌D片，教師巡回指導(dǎo)。

　�、塾變焊鶕�(jù)自己排列的圖片講述故事，教師排出相應(yīng)的大圖片。

　　三、引導(dǎo)幼兒為故事的后部分排圖

　　1.小動物玩得正高興，突然發(fā)生了什么事情？請你們拿出藍色邊框的三張圖片想一想、排一排。

　　2.幼兒排列圖片，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.個別幼兒排圖片，請其余幼兒說說是否同意這樣排列。教師根據(jù)幼兒回答及時作出正確引導(dǎo)。

　　4.這幾張圖片講了什么？小刺猬為什么幫小動物們曬衣服？誰會用一段好聽的話來說？

　　5.教師小結(jié)。

　　6.現(xiàn)在圖片已經(jīng)排好了，請你們把圖片上的故事講給小朋友聽。

　　大班語言活動設(shè)計《動物的語言》

　　活動設(shè)計：《動物的語言》

　　活動目標：

　　1、理解動物叫聲的含義，滿足模仿動物叫聲的游戲愿望。

　　2、通過人和動物對話的模擬表演，感受人與動物之間親密的關(guān)系。

　　活動準備：

　　1、情景表演一：師幼兩人表演。教師扮演狗的主人，幼兒扮小狗。主人用手撫摸小狗的毛，然后拿起肉骨頭放在地上說：“吃吧，小狗�！毙」烦�著主人“汪汪汪”地叫了三聲（意為：謝謝主人，好吃，好吃）�？衅鹆巳夤穷^，吃完后又朝著主人“汪汪汪”地叫了三聲（意為：我吃飽了，我要睡覺了），然后趴在主人腳旁睡著了。

　　2、情景表演二：一名幼兒表演小狗。小狗站在家門口，急促地叫個不停。

　　活動過程：

　　一、聽聽小狗的`叫聲

　　1、請幼兒觀看情景表演一（只有口型，沒有聲音）。猜一猜，老師和小朋友表演的是誰？他們在說什么話？

　　2、幼兒根據(jù)表演者的口型及動作進行猜測。

　　3、觀看有聲表演，師幼一起揭曉小狗的叫聲所代表的意義。

　　二、你演大家看

　　1、動物的叫聲就是他的語言，他在說什么呢？請個別幼兒來扮演一種自己熟悉的動物，一邊做動作一邊發(fā)出叫聲，請的大家來猜一猜，你表演的是什么動物，在說什么。

　　2、你是怎么看出來的？引導(dǎo)幼兒設(shè)計情節(jié)讓大家猜測，猜后再由表演者揭示設(shè)計原意。

　　3、觀看情景表演二，小狗的叫聲變得怎么樣了？好像發(fā)生了什么事？小狗在說什么呢？

　　三、我和動物聊聊天

　　1、動物是我們的好朋友，我們也和動物聊聊天。幼兒2―3人一組，分別扮演人和動物的角色，運用動作和語言進行“交流”。

　　2、角色交流時，教師注意角色的語言和動作，尤其是動物角色，應(yīng)注意發(fā)出富有意義的叫聲，教師適時參加能力較弱的一組。

大班語言教案 篇5

　　活動目標：

　　1、幼兒樂意在同伴面前大膽表達自己的設(shè)想，能認真傾聽同伴的講述。

　　2、能大膽想象小螞蟻飛上天的方法和飛上天后看到的景色，并運用已有經(jīng)驗進行創(chuàng)編故事。

　　3、激發(fā)幼兒好奇心和豐富的想象力，豐富幼兒詞匯：飄蕩、飛來飛去、嘰嘰喳喳。

　　活動準備：

　　知識經(jīng)驗準備：

　　1、平時引導(dǎo)幼兒觀察生活中能飛行的物體。

　　2、觀察過小螞蟻，了解它的生活習(xí)性。

　　3、生活中已認識蒲公英，帶孩子一起玩過蒲公英。

　　物質(zhì)準備：

　　1、背景圖

　　2、磁鐵教具（小螞蟻、蒲公英、氣球、小鳥等）

　　3、幼兒用書：螞蟻飛上天

　　活動過程：

　　一、以談話的形式，引入活動。

　　教師：平時老師帶你們出去散步，經(jīng)常看到一些會飛行的'物體，你們還記得是什么嗎？（幼兒暢所欲言）

　　教師：有一只非常勤勞的小螞蟻，它也想飛到天上去看看，可是它會飛嗎？怎么辦呢？請小朋友們幫小螞蟻想想辦法吧�。ü膭钣變喊l(fā)揮想象）

　　二、出示背景圖，教師講述故事。

　　教師：小朋友們想出了很多好辦法，那到底小螞蟻是怎樣飛上天的呢？我們一起來邊聽邊看吧！

　　教師講述后提問：

　　1、誰幫助了小螞蟻？它是怎樣帶小螞蟻飛上天的？

　　2、小螞蟻在天上看到了什么？它有什么感覺？

　　以上問題引導(dǎo)幼兒去說，教師出示磁鐵教具幫助理解。

　　3、再次欣賞故事，通過教師提問更深入地理解故事。

　　教師：小螞蟻飛到天上時看到地面上的東西和我們平時看到的一樣嗎？有什么變化？為什么？

　　三、完整講述故事《螞蟻飛上天》

　　教師：現(xiàn)在我們一起來把這個故事連起來講一遍怎么樣？

　　1、教師與幼兒一起看幼兒用書進行講述。

　　2、請部分幼兒進行看圖講述，讓其余幼兒仔細傾聽，分辨出幾位幼兒講述的不同之處和相同之處。

　　四、遷移想象創(chuàng)編故事：假如我是小螞蟻

　　1、假如你是一只小螞蟻，你會想出什么好辦法讓自己飛上天？

　　在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下幼兒展開豐富想象，想出各種讓小螞蟻飛上天的辦法，并能創(chuàng)編出新故事情節(jié)。（表揚說的多、說得范圍廣、說的方法離奇、有趣的幼兒）

　　2、小螞蟻飛上天后，還能看到什么美麗的景色呢？

　　3、律動：師幼一起學(xué)做蒲公英到草地上尋找小螞蟻。

大班語言教案 篇6

　　活動準備

　　物質(zhì)準備：繪本故事書，故事中角色的頭飾，輕松愉快的音樂。

　　場地準備：幼兒圍坐，每位幼兒都能夠看到圖畫書。

　　活動目標

　　理解相關(guān)表示情緒的詞匯：喜歡、驚奇、傷心、難為情。

　　知道生活中很多事情會有變化，這些變化會給人們帶來不同的感受，學(xué)習(xí)用適宜的方式面對。

　　仔細觀察畫面，能根據(jù)場景的變化進行想像與推測。

　　活動過程

　　1．通過交流“我見過的房子……”的話題，激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。

　　提問：

　　你們都見過什么樣的房子？

　　你們見過的房子都在什么地方？

　　有只小松鼠要造房子，你們覺得它會把房子造在哪里？ （封面猜想與推測）

　　2．閱讀故事第一部分（從故事開始到“天黑的時候，他在新房子里睡著了”），講述小松鼠找地方蓋房子的過程，引導(dǎo)幼兒感受小松鼠尋找到地方蓋房子的開心心情。

　　提問：

　　當小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊石頭是蓋房子的好地方，它是什么心情？為什么？ （高興，好不容易找到的地方）

　　當遇到什么事情的時候我們會像小松鼠一樣高興？（想做的事做到了，想得到的得到了……）

　　3．繼續(xù)閱讀第二部分（11～21頁），引導(dǎo)幼兒通過情節(jié)發(fā)展，感受驚奇、傷心、難為情的心理感受，用故事中的詞匯準確地表達。

　　指導(dǎo)語：

　　（1）當小松鼠第二天醒來，發(fā)現(xiàn)自己的房子去哪里了？有什么感受？說了些什么？為什么？（喜歡，很好�；貧w圖畫及故事語言，對照11頁畫面觀察畫面情景。）

　�。�2）當小松鼠第二次醒過來發(fā)現(xiàn)房子在哪里了？小松鼠有什么感受？為什么？（也喜歡�；貧w圖畫及書面語言，對照15頁畫面觀察畫面情景。）

　�。�3）小松鼠第三次醒來，房子走到哪里了？他為什么會嚇一跳？（大海邊，小兔不會游泳怕淹死。回歸故事語言，對照20、21頁畫面，觀察小兔子的表情。）

　　（4）看到書上的.小兔子，你怎么能知道他嚇一跳？（對照19頁畫面觀察小松鼠的表情，瞪眼、蹺腳、撅尾巴，知道心情可以用動作表現(xiàn)出來。）

　�。�5）小松鼠發(fā)現(xiàn)房子被水打濕了，他的心情怎樣？為什么？（害怕、驚慌，因為不會游泳�；貧w圖畫20、21頁，用故事語言表達。）幼兒教育網(wǎng)()

　�。�6）我們小朋友害怕過嗎？當時發(fā)生了什么事？你是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒知道，當遇到自己不知如何是好的改變時，會害怕，這是正常的事。）

　�。�7）當我們遇到讓我們心里害怕的事時，怎么做心里會感到好一些？（引導(dǎo)幼兒了解調(diào)整緊張情緒的方法）

　�。�8）接下來會發(fā)生什么事？小松鼠的心情又會有什么變化？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面，進行推測并大膽表達。）

　　4．閱讀結(jié)束部分：引導(dǎo)幼兒感受故事意想不到的結(jié)果，體會烏龜?shù)某霈F(xiàn)給小松鼠帶來的心理感受，再次激發(fā)幼兒對故事的興趣。

　　指導(dǎo)語：

　　（1）當小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的房子蓋在了小烏龜?shù)谋成蠒r，心情有什么變化？（難為情、高興、放心了�；貧w圖畫及書面語言。）

　�。�2）什么時候你會感到難為情？（做錯的時候。引導(dǎo)幼兒體會小松鼠前后不同的心情。）

　　5．繼續(xù)將圖畫書結(jié)尾部分讀完，引導(dǎo)幼兒適宜地猜想與推測。

　　指導(dǎo)語：小松鼠和小烏龜后來怎樣了？為什么？（引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面線索，進行猜想與推測后，繼續(xù)將故事讀完。）

　　6．簡單小結(jié)，引導(dǎo)幼兒加深對有趣的故事結(jié)尾的喜愛。

　　指導(dǎo)語：原來小松鼠把房子蓋在了烏龜?shù)谋成�，才會有驚喜、害怕這樣的感受，但這個結(jié)果的確有些意外，也非常有意思。

　　7．完整講述繪本故事《會動的房子》，引導(dǎo)幼兒感受小松鼠心情的變化以及它積極樂觀的態(tài)度。

　　指導(dǎo)語：

　�。�1）剛才，我們一起看了一遍這個故事，知道了小松鼠意外而有趣的旅行，現(xiàn)在我們再完整地看一遍故事，再體會一下小松鼠在面對改變時的不同心情。

　�。�2）現(xiàn)在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方？每一次他發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方時是怎么說的？（“我喜歡！”）

　　8．表達與交流，引導(dǎo)幼兒認識到每個人都有緊張、害怕的情緒，我們只要用適當?shù)姆椒ň湍苁棺约洪_心些。

　　指導(dǎo)語：

　�。�1）小組交流，集體分享：我們小朋友都遇到過讓我們害怕、緊張的事嗎？是什么事？你有什么感受？（引導(dǎo)幼兒回憶生活中因為什么事情使自己緊張，心情是什么樣的。）

　�。�2）當我們感到心里緊張、害怕時，怎么做會使自己的心情好一些？（引導(dǎo)幼兒交流、分享調(diào)整情緒的方法。）

　　9．角色扮演游戲。

　�。�1）出示頭飾，向幼兒介紹角色扮演的要求。

　　（2）請幼兒扮演角色。教師講述故事，幼兒扮演。

　　引導(dǎo)全班小朋友一起學(xué)說小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方后的語言，強化面對變化的積極、樂觀的心態(tài)。

大班語言教案 篇7

　　【活動目標】

　　1、能集中注意傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。

　　2、體驗故事主人公失去小貓和得到小貓時的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。

　　3、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　【活動準備】

　　ppt（與故事匹配的）；《小朋友的書·親親小動物》。

　　【活動過程】

　　一、談話引出主題。

　　師：你喜歡小貓嗎？誰來說說你喜歡什么樣的小貓？

　　你家有小貓嗎？有一個小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢？我們來聽聽故事吧。

　　二、教師出示掛圖，分段講述故事。

　　教師講述故事開始到“什么樣的都有�！�

　　師：第一只貓是什么樣子的.？叫什么名字？

　　師：你的小耳朵真靈！這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字？

　　師：對，她叫伯洛。

　　師：第二只貓是什么樣子的？叔叔是怎么送貓的？

　　教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。

　　師：這些小貓在卡羅爾家里干什么？

　　為什么要把這些貓送走？

　　送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎么樣的？

　　最后卡羅爾還有貓嗎？它是誰？它為什么沒被送走？

　　卡羅爾看到伯洛時，心情是怎么樣的？伯洛呢？你喜歡伯洛嗎？為什么？

　　三、幼兒閱讀。

　　幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》第21~26頁“卡羅爾和她的小貓”一邊聽教師講述故事。

　　引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書·親親小動物》第24頁畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。

　　根據(jù)《小朋友的書》上的圖畫嘗試講述故事。

　　【活動反思】

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力可以從學(xué)生日常生活最熟悉的事物中擷取素材�！皬V告”是學(xué)生生活中接觸最多的，因其語言簡練、設(shè)計新穎而倍受孩子們的喜愛，許多孩子對廣告的記憶勝過對書本知識的記憶。于是我就根據(jù)學(xué)生的興趣，結(jié)合小學(xué)語文義務(wù)教育課程標準二年級下冊第八課的特點（揭示廣告的作用，敘述有趣），以課文中“卡羅爾想有一只小貓，于是在報上登廣告”為切入點，設(shè)計了課前讓學(xué)生從電視、廣播、報紙以及其他媒體上收集廣告，課上學(xué)說廣告、練寫廣告的教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是為了讓學(xué)生了解廣告的特點、作用，知道在現(xiàn)實生活中有什么需求或遇到困難時可以通過廣告的形式來尋求幫助。雖然學(xué)生撰寫的廣告詞不那么完美，但我在此以激勵性的話語、中肯的批評進行評價，更能對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起到意想不到的作用，也許未來的廣告設(shè)計師就在他們中間。

大班語言教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)幼兒欣賞作品，理解故事內(nèi)容；

　　2、指導(dǎo)幼兒簡單講述故事大意，用"如果……就……"說話。

　　3、鼓勵幼兒大膽想象，大膽猜測。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容，知道小熊嘟嘟及小動物們是怎樣想的。

　　教學(xué)難點：

　　鼓勵幼兒認真觀察，大膽猜測并表述。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1課時教學(xué)方法：觀察法、引導(dǎo)提問法、討論法

　　教學(xué)準備：

　　課件、幼兒用書、小熊頭飾或布絨玩具。

　　教學(xué)過程：

　　一、開始部分

　　1、組織教學(xué)，提出課堂常規(guī)要求；

　　2、出示小熊玩具，向幼兒介紹故事主人公。

　　二、基本部分

　　1、教師演示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　提問：圖片上都有誰，它們在干什么？

　　三幅畫有什么相同的地方？

　　引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)三個小動物都在想"如果……就……"

　　2、啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片猜測故事線索提問：小熊、小老鼠、小蝸牛它們可能在想什么？

　　3、鼓勵幼兒講述故事大意，根據(jù)想象可以有不同的.講法。

　　4、指導(dǎo)幼兒用"如果……就……"說話。

　　5、指導(dǎo)幼兒看書，自由進行講述。

　　三、結(jié)束部分

　　1、鼓勵幼兒大膽想象、大膽表述。

　　2、小結(jié)活動情況，下課。

　　教學(xué)效果分析：

　　1、幼兒能在老師的引導(dǎo)下觀察圖片內(nèi)容，了解小動物們是怎樣想的；

　　2、大部分幼兒能簡單復(fù)述故事內(nèi)容；

　　3、還需引導(dǎo)幼兒進一步體驗故事含義。

大班語言教案 篇9

　　活動目標：

　　1。引導(dǎo)幼兒進一步理解故事內(nèi)容，并能清楚、連貫地講述故事。

　　2。鼓勵幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。

　　活動準備：

　　幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。

　　活動過程：

　　1。我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書了。今天，我們再一起來看這個故事。

　　2。請幼兒說說哪些地方看不懂。

　　3。教師根據(jù)幼兒提問找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請幼兒完整講述圖片內(nèi)容，要求幼兒把圖中的背景和人 物的動作、表情講述清楚。

　　如當幼兒提出“小狐貍為什么要學(xué)變身法”的問題時，教師可以這樣引導(dǎo)：

　　（1）它用變身法捉弄了誰？它是怎樣捉弄小兔的？這個問題可以從哪幅圖片上找到答案？（第二幅。）

　�。�2）第二幅圖片講了什么？誰愿意講給大家聽？

　�。�3）教師小結(jié)圖片內(nèi)容。

　　4。請你們再看一遍這個故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個故事。

　　5。故事里講了一件什么事？誰能用簡單的幾句話講給大家聽？

　　6�？戳诉@個故事，你是怎么想的？

　　小結(jié)：有了本領(lǐng)，只有去幫助別人，才會有快樂，才會有真正的'朋友。

　　7。假如不下雨，小狐貍會想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢？

　　8。下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎？

　　附：小狐貍的變身法

　　小狐貍得意地對爸爸說：“我學(xué)會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起�！�

　　正說著，小兔走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個蘑菇來捉弄它吧。等它采的時候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉(zhuǎn)向。哈哈，就這么辦！

　　小兔一瞧有蘑菇就去采，誰知蘑菇跳來跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小兔，上我的當了吧。；這蘑菇是我變的呀，哈哈！”小兔聽了生氣地走了。

　　正在這時，小狗走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。

　　小狗走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來。小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小狗，上我的當了吧。這石頭是我變的呀，哈哈！”小狗聽了很生氣。

　　小兔、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀？一個人真沒勁，我得想個辦法，和它們重新做好朋友。

　　突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒帶傘，正著急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友。

　　活動反思：

　　師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

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