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大班語言教案【實用9篇】

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的大班語言教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班語言教案【實用9篇】

大班語言教案篇1

　　目標(biāo)：

　�。保屑�(xì)觀察畫面，想象和講述富有情趣的內(nèi)容。

　　２．初步培養(yǎng)自學(xué)兒歌和歌曲的能力

　�。常囵B(yǎng)觀察力，想象力和自編能力

　　準(zhǔn)備：圖四幅，小老鼠指偶人手一個，小貓頭飾一個

　　過程：

　　一．理解兒歌內(nèi)容

　　１、出示圖一．提問：

　　①小朋友猜猜這是誰的家？它們家里有什么高興的`事？猜猜是誰過生日

　�、� 鼠媽媽過生日老鼠全家怎樣慶祝呢？

　　③ 小老鼠還會對媽媽說什么祝賀的話呢？

　　２．出示圖二，圖三．提問：

　�、� 鼠媽媽帶著全家去什么地方，你覺得喜歡看戲嗎？從哪里看出來．

　�、� 忽然聽見有誰在打呼嚕，猜猜是誰？你從哪里看出來的？

　　這時老鼠們會說什么呢？

　�、� 老鼠一看是小貓．會怎么樣呢？

　　⒊出示圖四

　�、倮鲜笕疫€看戲嗎？為什么不看了呢？

　　② 從哪里可以看出它們又急又怕呢？

　�、� 邊逃老鼠可能還會發(fā)出什么聲音來？

　　二、引導(dǎo)幼兒學(xué)編兒歌

　�。�、幼兒自己自由編兒歌，教師提醒幼兒編兒歌的語言要簡單讀起來要順口．

　�。�、共同編兒歌，并大聲朗誦

　　三．嘗試演唱歌曲

　�。�、教師帶來小朋友熟悉的音樂，請小朋友把兒歌配入音樂中輕輕的演唱。

　�。玻變捍舐曆莩�

　　四．游戲活動

　　交待游戲規(guī)則，進(jìn)行游戲。

大班語言教案篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1.能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力及口語表達(dá)能力。

　　2.豐富詞匯：融化垂柳嫩蔚藍(lán)

　　3.激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。

　　2．請家長雙休日帶幼兒去野外郊游，觀察春天的`景象并拍照，或搜集春天的圖片；帶幼兒植樹，播種。

　　3.錄音機(jī) 錄音帶

　　活動過程：

　　1．導(dǎo)入。教師彈琴，幼兒唱歌：“春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰；蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳�！�

　　2老師：聽錄音，請小朋友把眼睛閉上，聽（小鳥唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲）。

　　3.提問：剛才聽到這么好聽的音樂，你想到了什么？

　　4.欣賞詩歌：教師說：“聽了這么好聽的音樂，我眼前出現(xiàn)了一副美麗的畫面，你們想聽嗎？”

　　5.再次感受詩歌：把你看到的聽到的大聲講出來。

　　6.(1)組織幼兒談?wù)摳髯杂^察、搜集到的圖片。教師可將拍的照片分給沒有資料的幼兒。

　�。�2）師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)(春天)?哦，春天來了，那么小朋友們覺得天氣變得怎么樣了(變暖和了，很舒服)?你們出去玩了嗎?都看到了什么，拍到了什么?

　　7.提問：春天來了，春天在哪？

　　(1) 小河怎樣說？

　　(2) 桃花怎樣說？

　　(3) 垂柳怎樣說？

　　(4) 燕子怎樣說？

　　(5) 禾苗怎樣說？

　　(6) 農(nóng)民伯伯怎樣說？

　　8.幼兒討論：小朋友，你們又覺得春天在哪呢？

　　教師小結(jié)：春天來了，春天來了，小河的冰融化了。桃樹開花了，垂柳換上了嫩綠的新裝。燕子從南方飛回來了，綠油油的麥苗從泥土里鉆出來。農(nóng)民伯伯開始種地，春天美極了。

　　9.為詩歌起名：這么好聽的詩歌還沒有名呢，誰能為它起個好名字呢。

　　10.描繪春天：請小朋友以組為單位，用你的彩筆把美麗的春天描繪出來。

　　11.組織幼兒把自己的作品粘貼出來，大家互相欣賞。

大班語言教案篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、有序地閱讀畫面，正確感知和理解故事中出現(xiàn)的反義詞，比較“高、矮；胖、瘦；輕、重；多、少；大、��；上、下；長、短”。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用上述反義詞來描述事物的外表，大膽地在集體面前講述。

　　3、在游戲中進(jìn)一步體驗反義詞的不同，產(chǎn)生對閱讀識字活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒用書

　　2、“高、矮；胖、瘦；輕、重；多、少；大、��；上、下；長、短”漢字卡片

　　活動過程：

　　一、引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，鼓勵幼兒自己閱讀故事《棒棒和胖胖》，初步了解圖書的基本內(nèi)容。

　　師：小朋友，你們見過身上張翅膀的小天使嗎？今天，我們來看譯本有趣的《棒棒和胖胖》。

　　師提要求：在看書時，要一頁一頁的翻看，可以一邊看一邊講。

　　三、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步閱讀圖書

　　師幼共同閱讀畫面

　　師采用等待、留空的`方法，讓幼兒說一說書中棒棒天使和胖胖天使兩者之間外表和行為的各種差異。

　　師小結(jié)：棒棒天使和胖胖天使的外表：高、矮；胖、瘦；輕、重；多、少；大、小；上、下；長、短

　　是帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字高、矮；胖、瘦；輕、重；多、少；大、��；上、下；長、短

　　四、引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用7對反義詞

　　1、通過對話說反義詞。鞏固對漢字高、矮；胖、瘦；輕、重；多、少；大、��；上、下；長、短的認(rèn)識

　　師：我說上（胖、高、輕、長、多）。幼兒：我說下（瘦、矮、重、短、少）

　　3、師：請小朋友說一說還可以用這些反義詞表示什么？

　　五、師幼一起讀幼兒用書，叫連貫地講述故事。

大班語言教案篇4

　　設(shè)計背景

　　讓幼兒看圖回答問題，讓幼兒發(fā)揮自己的想像力并嘗試編故事。

　　在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　活動目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，了解老爺爺和猴子的動作變化關(guān)系，并選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句表達(dá)情節(jié)的變化。

　　2.提高幼兒的觀察能力和口語表達(dá)能力，教育他們遇事多動腦筋，多想辦法。

　　3.引導(dǎo)幼兒通過看圖講述故事。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能看懂畫面的主要內(nèi)容，并回答問題。

　　難點(diǎn)：能通過看圖編成一個故事講述出來。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.猴子頭飾4個,帽子5頂,籃子1只,可當(dāng)作大樹的板凳.

　　2.課前讓5個小朋友排練好情景表演<<猴子學(xué)樣>>

　　活動過程

　　一.談話導(dǎo)入.

　　二.觀看表演,感知、理解本課的主要內(nèi)容。

　　1.教師講述角色：賣帽子的老爺爺，猴子。場景：在森林里的.大樹下。

　　2.觀看情景表演，提問：主要講的是誰和誰之間發(fā)生的事？發(fā)生了一件什么事？

　　3.分段看表演：（1）從開始到賣帽子老爺爺休息。（2）賣帽老爺爺醒來到最后。

　　4.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，完整地回答問題。

　�。�1）看圖一。提問：圖中有誰？它們在干什么？

　　（2）看圖二。提問：老爺爺醒來后發(fā)現(xiàn)了什么？他對猴子們說了些什么？

　�。�3）看圖三。提問：老爺爺摘下帽子時，發(fā)現(xiàn)猴子們在干什么？老爺爺想出了什么好辦法？

　�。�4）看圖四。提問：老爺爺是怎么做的？猴子們又是怎么做的，老爺爺?shù)霓k法好嗎？

　　5.讓幼兒通過看圖回答問題講述四幅圖的內(nèi)容，并編成一個故事。

　�。�1）自由講述。（2）請個別幼兒上臺講述。

　　活動延伸：準(zhǔn)備一些有畫面的小故事，讓幼兒看圖講故事。

　　教學(xué)反思

　　這是一個很有趣味的漫畫故事，《猴子學(xué)樣》中老爺爺和猴子之間的動作變化很快就能吸引住孩子的興趣，提高孩子觀察能力和口語表達(dá)能力，同時教育他們遇事要多動腦筋，多想辦法。

　　小百科；猴子，是三種類人猿靈長目動物的成員，靈長目是動物界的種群，猴子一般大腦發(fā)達(dá)，眼眶朝向前方，眶間距窄，手和腳的趾（指）分開，大拇指靈活，多數(shù)能與其他趾（指）對握。包括原猴亞目和猿猴亞目。

大班語言教案篇5

　　設(shè)計意圖

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非�；膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

　　為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學(xué)動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗分享。

　　活動目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　2．鼓勵幼兒大膽表述自己對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。

　　活動準(zhǔn)備

　　圖畫書、農(nóng)場地圖圖片、紙偶母雞。

　　活動過程

　　1．出示“農(nóng)場地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。

　　師：今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的故事——《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場，你看到了什么?

　　2．講述故事，引導(dǎo)幼兒注意動詞。

　　教師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時經(jīng)過的地方，并運(yùn)用語氣、體態(tài)和手勢引導(dǎo)幼兒注意動詞。

　　提問：母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)

　　提問：它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)

　　師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧1

　　3．引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫中的樂趣。

　　提問：你們看完書為什么都笑了呢？看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎?

　　先請個別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵幼兒大膽講述圖書部分內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。

　　4、師幼共同閱讀，加深理解。

　　師：老師來講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?

　　講完后引導(dǎo)幼兒給這個故事起個新名字。

　　活動延伸

　　可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個故事。

　　活動反思

　　對于這個活動，我們在不同的平行班進(jìn)行了多次的教學(xué)和調(diào)整。

　　第一次活動之后，教師和孩子都有種很“累”的感覺。首先，教師展開圖片學(xué)習(xí)動詞就占了半節(jié)課的時間，然后教師又試圖把所有的閱讀活動的.目標(biāo)都展示出來。整節(jié)課幼兒都被教師“牽著鼻子走”，結(jié)果使幼兒對圖書的興趣沒有老師預(yù)計的那么濃厚，教學(xué)重點(diǎn)不突出。這時我們意識到，不可能只通過一次閱讀活動就達(dá)到所有的目標(biāo)，應(yīng)該在若干個活動中分別體現(xiàn)出來。

　　針對第一次活動出現(xiàn)的問題，我首先將開始部分做了調(diào)整，加入了老師的體態(tài)語言和語氣節(jié)奏的暗示，帶動幼兒積極地模仿動作、學(xué)習(xí)詞語，結(jié)果幼兒很快就掌握了動詞的學(xué)習(xí)。其次，我將幼兒自主閱讀作為活動的重點(diǎn)。

　　在第二次自主閱讀后的講述活動中我發(fā)現(xiàn)，幼兒對圖書的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系，明白事情發(fā)展的原因；而有的幼兒只能觀察單幅畫面的內(nèi)容，無法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的，如幼兒年齡、性別、認(rèn)知能力、智力水平、生活環(huán)境等等。所以在第三次活動中我將此環(huán)節(jié)調(diào)整為自主閱讀后分小組講述。這樣，幼兒產(chǎn)生理解錯誤時可尋求同伴的支持，教師也可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。

　　為了解決集體閱讀時幼兒一味跟讀的現(xiàn)象，我采取與幼兒分角色講述的方法，讓幼兒講述出狐貍發(fā)生的故事，幼兒的積極性一下就提高了．充分體驗了不同角色心理的變化，也體驗了書面語言和口頭語言的轉(zhuǎn)化。

大班語言教案篇6

　　一、游戲綜述

　　這個兒童劇由成語故事《濫竽充數(shù)》改編而成，表現(xiàn)了古時候君王和大臣之間、大臣和大臣之間、大臣和百姓之間、君王和百姓之間的一些有趣關(guān)系，以及濫用職權(quán)、貪小便宜者和濫竽充數(shù)者的可悲下場。表演過程中，南郭先生、大臣等角色特點(diǎn)鮮明，為幼兒提供了廣闊的創(chuàng)造空間。該表演整合了語言、音樂、舞蹈、美術(shù)等多種元素，幼兒可以在了解、討論、表演以及制作道具的過程中增強(qiáng)角色意識，充分發(fā)展表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和明辨是非的能力，對他們的成長有著積極的教育意義。

　　二、游戲網(wǎng)絡(luò)

　　三、游戲準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┙�(jīng)驗準(zhǔn)備

　　1、開展語言活動，學(xué)習(xí)成語故事《濫竽充數(shù)》，引導(dǎo)幼兒了解故事的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，以語言游戲“大王和大臣”，幫助幼兒了解古時候君臣之間的關(guān)系；以小快板《得意的南郭》、《膽戰(zhàn)心驚的南郭》，啟發(fā)幼兒體驗人物的不同心理感受，并能用語言、動作、表情等表現(xiàn)出來。

　　2、通過音樂活動“認(rèn)識樂器‘竽”’以及竽合奏<喜慶》（小合奏、大合奏），了解樂器“竽”，引導(dǎo)幼兒感受竽合奏樂曲的歡快氣氛。通過音樂活動“神奇的鼓點(diǎn)”，引導(dǎo)幼兒感受鼓點(diǎn)的節(jié)奏，并能隨鼓點(diǎn)踏步及做其他動作。

　　3、在美術(shù)活動“皇帝的帽子”中，師幼共同設(shè)計、制作皇帝的帽子。

　　4、通過社會活動、美術(shù)活動，以多種形式幫助幼兒了解“舞臺劇表演”。

　　（二）游戲資源

　　1。創(chuàng)設(shè)場景，準(zhǔn)備道具。

　�。�1）場景：王宮大殿（中間放一把龍椅），市井街道。

　�。�2）道具：皇冠兩頂，大臣、吹竽手的頭飾若干，竽若干，鑼。

　　2。選配音樂。

　　（1）民樂《喜慶》：用于第一、三場竽隊演奏。

　�。�2）鼓點(diǎn)：用于第一場大王上場。

　�。�3）尖銳聲：用于第三、四場南郭先生吹竽。

　�。ㄈ┘彝ヅc社區(qū)

　　1。家長為幼兒提供一些古裝劇及帝王劇資料，幫助幼兒了解相關(guān)知識，豐富直觀經(jīng)鹼。

　　2。為幼兒的表演提供廢舊材料和簡單道具。

　　四、游戲提示

　　1。形象地表現(xiàn)南郭先生是難點(diǎn)。如南郭先生的面部表情、說話的語氣語調(diào)、身體動作以及內(nèi)心的微妙變化等，要讓幼兒盡可能地表現(xiàn)出來。教師可以引導(dǎo)幼兒觀看電視中相關(guān)人物的形象，幫助他們分析、總結(jié)人物的特征，如奸詐、說謊話，說話時是眼睛到處轉(zhuǎn)的樣子；和大王說話時，是點(diǎn)頭哈腰的樣子等。掌握人物特征之后，再鼓勵幼兒用神情、動作和語言來表現(xiàn)。

　　2。這個故事缺乏童趣，偏向比較嚴(yán)肅的正劇，如何把劇本以及排練設(shè)計得更適合幼兒是表演的'重點(diǎn)。例如，要讓幼兒自由表現(xiàn)南郭先生、齊宣王、眾大臣等角色的主要特征，教師可以先讓幼兒欣賞故事，鼓勵幼兒把自己理解的故事再現(xiàn)出來，然后通過相互提問、討論的形式學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地運(yùn)用語言、動作和神情等表現(xiàn)主要角色形象，并請幼兒個別展示，讓大家一起來分析、評價并修正。最后，還要不斷豐富、完善、熟悉劇本內(nèi)容，如把原先呆板的竽隊演出設(shè)計為有動作、有隊形的演奏，使表演更具藝術(shù)性。

　　3。根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動：

　�、僬Z言活動“濫竽充數(shù)”，讓幼兒不僅學(xué)會這個成語，還要更深入地了解這個成語故事的含義。

　　②語言活動“成語大接龍”，幫助幼兒了解更多的成語。

　�、凵鐣顒印敖�(gòu)宮殿”，讓幼兒在學(xué)習(xí)建構(gòu)的同時學(xué)會協(xié)商與分工合作。

　　五、游戲小故事

　　“男一號”誕生記

　　“小朋友們，《濫竽充數(shù)》這個成語故事我們都很熟悉了，里面有很多挑戰(zhàn)性的角色，你們想演什么角色？”我的話音剛落，孩子們就嘰嘰喳喳地討論開了，“我想演大臣！”“我想演大王！”……一會兒，大多數(shù)角色都被認(rèn)領(lǐng)了�！斑�，主角南郭先生還沒有人演呢？”于是哉追問：“南郭先生誰來演？”沒有一個人舉手�！靶≈�，你來演吧？”小治面露難色，一臉不情愿的樣子�！把笱�，你要不要來試試？”洋洋的頭搖得像撥浪鼓。“天天，你來挑戰(zhàn)一下？”天天立刻表示不想演。

　　這是怎么了？為什么大家都不愿意演南郭先生？這可是劇中的“男一號”呀！“你們?yōu)槭裁床辉敢庋菽瞎壬�？”有的孩子說：“南郭先生是壞人�！庇械暮⒆诱f：“南郭先生是個大騙子�！边€有的孩子說：“南郭先生最后要被打的�！�

　　哦，我明白了，原來孩子們都喜歡正面的、善良的角色，對于南郭先生這種有損形象的反面角色，大家都打心眼里不喜歡演。這可怎么辦？于是我和孩子們一起討論。我問孩子們：“如果這個童話劇中沒有南郭先生這個角色會怎么樣？”孩子們紛紛說：“那就沒辦法演了，演不下去了�！蔽矣謫枺骸澳銈儚哪瞎壬纳砩系玫搅耸裁磫⑹�？”有的說要做一個好人，不能做騙子；有的說要認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，學(xué)知識；還有的說做什么事千萬不能溜須拍馬、濫竽充數(shù)�！皠≈袨槭裁匆欢ㄒ心瞎壬@個反面角色呢？”孩子們好像懂了我的問題，有的說是為了劇情的需要，有的說是為了讓小朋友懂得道理。討論結(jié)束后，我告訴孩子們，南郭先生雖然是反面角色，卻是劇中不可缺少的角色。通過這個反面角色我們能領(lǐng)悟到這個故事所要告訴人們的道理。敢于挑戰(zhàn)這個角‘互色的孩子是最勇敢的，也是其他小朋友學(xué)習(xí)的榜樣�！罢l想來試試？”這次，“嘩”地一下，好多孩子的小手都舉了起來。“紅紅，你是女生，不能演。”洋洋喊道，紅紅不甘示弱：“誰說的，我可以反串�！薄斑@么多人怎么選呀？”“大家來PK吧！”于是一場轟轟烈烈的反派“男一號”PK賽開始了。在全班大眾評委的公平裁定下，劇中的“男一號”南郭先生終于誕生了！

　　“群眾演員”的“牢騷”

　　一個兒童劇中，肯定有主角和配角之分，也少不了群眾演員，而老師有時會只重視主角和配角的語言、動作和神態(tài)，忽視了群眾演員的戲份。這不，我班的群眾演員可不樂意了。

　　排練好竽隊的上場和下場后，我讓竽隊的孩子們休息一會兒。有兩個孩子在一起說話，一個孩子說：“真沒意思，就我們竽隊的人沒有臺詞�！绷硪粋€孩子說：“是呀，還要我們跪著，我的腿都酸了�！币粋€孩子又說：“我媽媽說，我們這叫群眾演員�！绷硪粋€孩子說：“真倒霉！”

　　聽完這兩個孩子的對話，我心里很震動。是呀，兒童劇表演應(yīng)該給每個孩子公平的機(jī)會。但現(xiàn)實卻不允許讓每個孩子都來演主角，那就需要老師去潤色劇本，多給配角和群眾演員一些機(jī)會。于是我立即修改了劇本，給整個竽隊增加了一些臺詞和除了吹竽以外的一些表演動作。在此后的排練中，竽隊的小演員們沒有怨言了，表演更帶勁了。

大班語言教案篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1、能發(fā)揮想象續(xù)編有合理情節(jié)的故事，比較連貫地進(jìn)行講述。

　　2、嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述不同的情景，不同的心情。

　　準(zhǔn)備：

　　1、大故事卷1份、小故事卷5份

　　2、磁性黑板

　　過程：

　　一、談話引出

　　1、師生問好。

　　2、出示“兔子先生”，提問：“什么是‘神奇’？你覺得‘神奇’是什么意思？”

　　二、講述故事

　　1、教師講述第一幅畫。

　　“春天來了……這是什么標(biāo)志？”師神秘的引出圖片上的`標(biāo)志：“︻”

　　“這個標(biāo)志代表什么意思？標(biāo)志后面會出現(xiàn)什么？”

　　2、教師講述第二幅畫，啟發(fā)幼兒調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，大膽試編試講。

　　1）第一部分：“你們外出的時候走過小橋嗎？站在橋上都看到什么？兔子先生在橋上的心情又是怎樣的？”

　　引導(dǎo)語：小朋友高興的時候會怎么樣？（及時豐富好聽的詞）

　　2）第二部分：出現(xiàn)標(biāo)志“●”

　　師：“這又是什么標(biāo)志？標(biāo)志后面又會出現(xiàn)什么？”

　　3、教師講述第三幅畫，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受人物的心理變化

　　第一部分：

　　1）“發(fā)生了什么事情？”

　　2）兔子先生這時的心情會怎么樣？”

　　3）“兔子先生還會怎么想？”

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出描寫人心理活動的豐富詞匯）

　　第二部分：

　　1）“出現(xiàn)了誰？”

　　2）“小老鼠會怎么說？”

　　第三部分：出現(xiàn)一扇門。

　　師：“打開這扇神奇的門，兔子先生和小老鼠會到一個什么樣的地方？它們又會看到什么？”

　　三、幼兒自由大膽的想象、創(chuàng)編，師適當(dāng)引導(dǎo)。

　　1、分5組講述，教師在聽的過程中作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　2、請個別幼兒講述。

　　四、師講述自編故事結(jié)尾

　　師：“老師也帶兔子先生到一個神奇的地方，你們看是哪里？”（大海）

　　“對，兔子先生和小老鼠一同打開神奇的大門，兔子先生被眼前的景色驚呆了，金黃色的沙灘上……”

　　五、區(qū)角延伸

　　課后請幼兒將自己的故事結(jié)尾畫出來，完整的講述故事。

大班語言教案篇8

　　繪本的文學(xué)性和藝術(shù)性深得孩子和老師們的喜愛，對培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。自20xx年以來,閔行區(qū)七寶中心幼兒園成立了繪本項目組，在繪本教材的選擇以及繪本內(nèi)涵的運(yùn)用上進(jìn)行了探討和研究，同時注重與主題教育內(nèi)容的相互結(jié)合，使課程內(nèi)容更具豐富性與多元性。在研究和探索中，相繼形成了“繪本研讀”的一系列成熟課例，如：《阿利的紅斗蓬》、《驢小弟變石頭》等……設(shè)計意圖大班下學(xué)期幼兒即將面臨畢業(yè)，升入小學(xué)。朋友之間即將分離，小小的留言名片成了孩子之間互贈的小禮物。名片中最核心的內(nèi)容就是孩子的名字。對于名字有很多聯(lián)想。有的名字因為響亮新穎而容易被人記住，但有的名字因為拗口只被叫其姓或小名，有的因為諧音而受到別人的取笑……相信有很多人曾為自己的名字而煩惱過�！段业拿挚他惿＝z美美》這本書中，故事主人公就是因為自己的名字而煩惱，因為同伴的取笑，她有了不上學(xué)、改名字的欲望。幸好她遇到了一個很特別、很細(xì)心的好老師，把她的煩惱一掃而光，甚至惹來了同伴的羨慕。我想，我也要做這樣的老師。我也要讓孩子們感受到無論你取什么樣的名字，它都有自己的意義，都承載在父母的愛，父母的希望。我們每一個人要為自己的名字而驕傲，更要學(xué)會去欣賞別人。

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受故事主人公因名字帶來的煩惱和快樂，理解名字背后的意義。

　　2、體會父母對自己的愛。

　　3、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的`事情。

　　4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　繪本ppt、有幼兒名字的名牌、事先調(diào)查過自己的名字來歷

　　活動過程：

　　一、分段欣賞故事——了解故事情節(jié)，感受名字的與眾不同每個人都有自己的名字，讓我們來認(rèn)識一位新朋友，瞧瞧它叫什么名字。

　　1、故事（這個孩子出生的那一天……克麗桑絲美美）聽了這個名字，你們有什么感覺？

　　爸爸媽媽為什么要用菊花給孩子取名字？

　　小結(jié)：雖然克麗桑絲美美這個名字有點(diǎn)長，但是在爸爸媽媽心里這是一個絕對完美的名字。

　　2、故事（美美長啊長，要上學(xué)了……要不要改名字呢?）當(dāng)老師念名字的時候發(fā)生了什么事？

　　討論：美美要不要改名字？說說你的理由。

　　小結(jié)與過渡：改了名字或許會好受些。但是克麗桑絲美美是一個與眾不同的名字，這個有點(diǎn)長的名字是爸爸媽媽想了很久，還有爸爸媽媽美好的愿望的名字，改掉是不是有點(diǎn)可惜呢？那么，美美到底是怎么做的呢？

　　3、故事（新來的音樂老師……她的名字完美無缺）聽了老師的話，美美怎么想？朋友們怎么想？美美還需要改名字嗎？

　　師小結(jié)：這只小老鼠最后覺得自己的名字很完美，名字里面有爸爸媽媽的愛。孩子們，那你們的名字呢？

　　二、討論名字——感受名字中父母對自己的愛

　　1、找自己的名牌，想一想爸爸媽媽給你取名字時是怎么想的？和朋友們說說你名字的來歷。

　　2、請個別幼兒介紹。

　　3、師小結(jié)：孩子們，每個人都有自己的名字，每個名字都有自己的故事，都有爸爸媽媽，甚至爺爺奶奶的愛在里頭。孩子們，你們要記住！名字就代表你，我們要愛自己的名字。

　　活動反思：

　　整個活動在孩子看看說說中完成，孩子的觀察能力和表達(dá)能力在活動中得到充分的體現(xiàn)。活動中更多的運(yùn)用了開放性提問，給予了孩子更多的思考空間，表達(dá)自己的想法，推動孩子對文學(xué)作品的理解。如：美美要不要改名字？說說你的理由。提問更多的是提醒幼兒觀察畫面，從自己的觀察中去尋找答案，養(yǎng)成幼兒良好的觀察能力、分析能力、推理能力。

　　孩子在老師的引導(dǎo)下，逐步深入感受到了名字對每個人來說不同意義——來自父母或長輩的期盼和愛。特別在孩子說說自己的名字的時候，已經(jīng)能深深的感受到孩子的自豪感被激發(fā)。