語(yǔ)文教案必備(10篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　單元介紹：本單元為開放單元，要通過(guò)參觀圖書館、逛書店、借閱圖書、介紹圖書等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)書的知識(shí)，了解獲得書的途徑，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

　　本單元教學(xué)課時(shí)為5~6課時(shí)。

　　“觀察畫面，了解獲得圖書的途徑”的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　師：小朋友們，我們講臺(tái)桌上有什么呢？（書）對(duì)了，那是我們的小小圖書

　　角。再看看你們的書包，里面也裝了我們的課本，你們說(shuō)說(shuō)看，這些書有什么用或者說(shuō)讀書有什么好處呢？

　�。ㄟ@一小環(huán)節(jié)可以用小組討論的形式，先讓學(xué)生在各小組說(shuō)說(shuō)讀書的好處，再全班交流）

　　師：小朋友都說(shuō)得真好，書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界，今天，我們就一起來(lái)了解關(guān)于書的更多知識(shí)。

　　二、結(jié)合文中的圖，了解獲得圖書的途徑。

　　1、設(shè)計(jì)課文插圖的情景，引導(dǎo)學(xué)生了解的這些地方的作用

　　師：小朋友，老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方走一圈，當(dāng)你看到什么字的時(shí)候大家要大聲說(shuō)出來(lái)。（把課文圖中的這些地方名寫在小紙條上，然后貼在教室的各個(gè)角落上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出來(lái)）

　　師：小朋友，你們說(shuō)說(shuō)看這些地方有什么用。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些地方都是用來(lái)看書的或者說(shuō)是買書的地方）

　�。�、如果你非常喜歡看一本書，可以用什么方法看到我們想要看的書呢！（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，結(jié)合文中的圖了解獲得圖書的途徑。）

　　“自主識(shí)字”的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　1、自己讀一讀和圖書有關(guān)的三組詞語(yǔ)。

　　（１）自己讀，借助字典解決不認(rèn)識(shí)的字娃娃。

　　（２）說(shuō)說(shuō)這幾組詞表示的都是什么的呢？

　　2、你還能說(shuō)出哪些書的名字呢？

　�。◣煟盒∨笥眩�除了書上說(shuō)的這些書外，你還知道哪些書嗎？）

　　二、認(rèn)識(shí)生字。

　�。�、指導(dǎo)自讀詞寶寶

　　師：用你喜歡的方法把課文中的詞寶寶讀一讀

　�。病⑼�桌互讀

　　師：同桌讀一讀，看是否把字都讀準(zhǔn)確了。

　�。场⑷�班一起來(lái)認(rèn)讀詞寶寶

　　師：小朋友，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀這些詞寶寶。

　�。�、玩一玩猜游戲

　　師：小朋友，你們把詞寶寶都讀得很好，現(xiàn)在我要來(lái)看看你們是不是也能把安娃娃讀得很呢？我們一起來(lái)玩玩猜字游戲。

　�。�、小組合作學(xué)寫生字娃娃

　　師：小朋友，你們以小組為單位，認(rèn)真的觀察田字格里的每一個(gè)字娃娃，并一起想想用什么方法能很好的記住它們。

　�。�、師范寫，生練習(xí)

　　“根據(jù)目錄查找相關(guān)的內(nèi)容”教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生每人拿一本課外書。

　　二、學(xué)會(huì)看書的封的面，找一找書名和作者。

　　1、每一本書的封面都是精心設(shè)計(jì)的，自己拿出一本書，看看封面上都有什么呢？

　　2、同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，每一本書都有它的名字、作者，一般都會(huì)注明是哪個(gè)出版社出版的。跟同桌小伙伴介紹你手中那相書的封面。

　　3、我們?cè)賮?lái)看看封底都有些什么呢？

　　4、師小結(jié)：是啊，雖然每本書的封面和封底都不完全一樣，但是一般情況下都要寫清書名、作者、出版社、發(fā)行單位、責(zé)任編輯、書號(hào)和定價(jià)等。同學(xué)們買書和看書的時(shí)候，應(yīng)先了解一下這些基本情況。尤其是有些盜版的圖書，這些內(nèi)容一般都標(biāo)的不是很清楚，大家不要購(gòu)買。

　　三、學(xué)會(huì)看目錄。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，找到目錄，看看你能從這里面了解到哪些知識(shí)呢？

　　2、學(xué)會(huì)看一本書的目錄是非常關(guān)鍵的，它可以使我們很快的查找到相關(guān)的內(nèi)容。

　　3、和小伙伴一起互相看看對(duì)方同學(xué)的目錄，互相考一考怎樣通過(guò)目錄很快的查找相關(guān)內(nèi)容。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生看書。

　　1、課上還有幾分鐘的時(shí)間，留給小朋友看書，一會(huì)給大家說(shuō)說(shuō)你這幾分鐘的收獲？

　　2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，幾分鐘就讀懂了這么多的知識(shí)。如果平時(shí)我們能把這些零散的時(shí)間都利用起來(lái)，你讀的書一定會(huì)越來(lái)越多的，知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富的'。

　　“學(xué)會(huì)把圖書進(jìn)行分類”的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、從前幾課的學(xué)習(xí)，還有大家發(fā)動(dòng)而制的圖書角里的書較多，那么這些書怎樣放才更方便我們查看呢？

　　二、學(xué)會(huì)給圖書進(jìn)行分類。

　　1、大家想一想，怎樣給圖書進(jìn)行分類呢？（小組討論學(xué)習(xí)）

　　2、師小結(jié)：圖書分類擺放是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。每個(gè)同學(xué)的書不同，

　　家庭情況也不同，具體怎樣分好還需要根據(jù)具體情況做。沒(méi)有進(jìn)行圖書分類的同學(xué)回去要做一做，已經(jīng)進(jìn)行分類的同學(xué)可把自己的好辦法介紹給更多的同學(xué)，并要堅(jiān)持下去。

　　三、向同學(xué)介紹自己喜歡的一本書。

　　1、我們每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡看的書，能把自己喜歡的書介紹給大家嗎？

　　2、請(qǐng)同學(xué)先在小組里介紹。每個(gè)同學(xué)都要說(shuō)，說(shuō)完以后，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們

　　通過(guò)你的介紹聽懂了什么，有什么問(wèn)題。（在小組學(xué)習(xí)中，教師要巡視作具體指導(dǎo)，讓孩子說(shuō)起來(lái)，交流起來(lái)）

　　3、每個(gè)小組派一名代表把自己這個(gè)組同學(xué)讀過(guò)的書匯總向大家說(shuō)一說(shuō)。

　　4、每個(gè)小組派一名代表介紹自己喜歡看的書�？纯凑l(shuí)介紹得最好？大家有關(guān)于這本書的問(wèn)題也可以提出來(lái)，大家討論。

　　四、師小結(jié)。

　　你們真了不起！讀了這么多的書，知識(shí)這么豐富。尤其是今天，

　　通過(guò)大家互相介紹，很多人的讀書興趣更濃了。書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界，在以后的日子里，希望大家都跟書交上朋友，讓好書開闊我們的視野，讓我們從書中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。

　　“參觀圖書館”的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、參觀前準(zhǔn)備

　　1、聯(lián)系好學(xué)校的圖書管理員。

　　2、以小組為單位參觀，小組成員商量這次參觀想學(xué)到什么？

　　二、帶學(xué)生親自去參觀。

　　三、參觀后小結(jié)。

　　四、課外延伸：

　　1、回去把我們本單位所學(xué)的知識(shí)講給家長(zhǎng)，教他們?nèi)绾螌?duì)圖書進(jìn)行分類？

　　2、以后每月開展一次讀書比賽，看誰(shuí)讀的書最多！

語(yǔ)文教案 篇2

　　知識(shí)與能力：

　　1．學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。，聯(lián)系上下問(wèn)理解相關(guān)詞語(yǔ)。

　　2．分角色朗讀課文，默讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解雷鳥太太在冬天和春天各穿上了怎樣的衣服。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話故事及探索自然界奧秘的興趣。

　　過(guò)程與方法：

　　在整體把握全文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生閱讀9、24自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解雷鳥太太在冬季和春季服裝的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)雷鳥太太服裝變化與季節(jié)的關(guān)系，透過(guò)課文生動(dòng)的語(yǔ)句感受自然界的奧秘。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電子備課。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

　　板書（時(shí)裝），這個(gè)詞語(yǔ)如何理解？（學(xué)生發(fā)言）。

　　出示雷鳥的圖片，雷鳥和咱們平時(shí)看到的鳥不大一樣，這位雷鳥太太可了不得，她是森林里聰明的時(shí)裝專家，隨著季節(jié)的變化，她的.時(shí)裝換了一套又一套，想知道是怎么回事嗎，就跟我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)雷鳥太太吧！

　　板書課題，指名讀，齊讀。質(zhì)疑：看了課題，你最關(guān)心的是什么？

　　梳理問(wèn)題，教師小結(jié)：雷鳥怎么會(huì)有時(shí)裝呢？它的時(shí)裝是什么樣的？

二、初讀課文，掃清學(xué)習(xí)障礙

　�。�、自由讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀正確課文。

　　２、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　�。�、師生共同正音、糾錯(cuò)。

　�。础⒅该�分段朗讀課文。

三、交流學(xué)習(xí)體會(huì)，初步感知課文

　�。�、指名分角色朗讀課文。

　�。ǎ保┲该�朗讀。

　　（２）師生共同評(píng)議。

　�。�、默讀課文。

　　思考：通過(guò)讀課文你都知道了什么？并把不理解的地方做上記號(hào)。

　�。�、小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，并把不理解的問(wèn)題在小組內(nèi)進(jìn)行討論，小組解決不了的問(wèn)題做好記號(hào)。

　�。�、全班交流。

　�。�、教師整理學(xué)生提出的問(wèn)題。（較簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決）

四、寫字指導(dǎo)

　�。�、獨(dú)立觀察生字表中的字，想一想應(yīng)該如果記憶。

　　２、小組內(nèi)交流。

　�。�、將比較難記和易錯(cuò)的字在全班交流。

五、課堂練習(xí)

　　抄寫生字詞。

　　第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、出示生詞，指名認(rèn)讀。

　�。�、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)這個(gè)故事的大致內(nèi)容有了一定的了解，同學(xué)們也提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，今天我們就一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、自主學(xué)習(xí)、合作探究

（一）學(xué)習(xí)課文第1段。

　　創(chuàng)設(shè)情景，課件演示第一段有關(guān)冬景的描寫，師配樂(lè)朗讀第一段。

　　師：你們喜歡這雪白的世界嗎？你最喜歡什么？

　　師：冬天的雪景很美，這段話寫得更美！誰(shuí)來(lái)讀？

（二）學(xué)習(xí)第2段

　　過(guò)度：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的小松鼠從樹洞里爬了出來(lái)，它在干什么呢？趕快讀第2自然段，把你感興趣的句子多讀幾遍。

　　生自讀，重點(diǎn)體會(huì)第4句。

（三）學(xué)習(xí)3-7段。

　　1．過(guò)度：就在小松鼠津津有味地品嘗著美味的松果時(shí)，卻發(fā)生了一件有趣的事情！請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文3-7自然段，看看你知道了什么？

　　2．分角色朗讀

　　3．同桌聯(lián)系表演-----指名表演------師指導(dǎo)：出示“他那蓬松的大尾巴（就像降落傘）。幫助他（穩(wěn)穩(wěn)地）落在雪地上，（一點(diǎn)也不摔不疼）。的填空聯(lián)系，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小松鼠從樹上跳下來(lái)的動(dòng)作

（四）學(xué)習(xí)課文8-9自然段。

　　1．過(guò)度：看到小松鼠這么可愛，雷鳥大嬸不再生氣了！接下來(lái)他們又會(huì)說(shuō)什么呢？（教師讀）

　　2．生談知道了什么。

　　3．課件演示雷鳥在雪地里通過(guò)自己的白大衣躲過(guò)猛獸的鏡頭！

　　4．學(xué)生用自己喜歡的方式夸一夸雷鳥的白大衣！

　　5．書上是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)大家讀課文的10-14段。

　　6．生反饋，師相機(jī)出示：“白色的羽絨密密的，又柔軟，又暖和�！薄啊�…和周圍的雪地融成一色。不仔細(xì)看，還真的分辨不出來(lái)呢！”

語(yǔ)文教案 篇3

　　第一課時(shí)

　�。ㄍ瓿梢�--四題）

　　一、引入新課

　　這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)七》的內(nèi)容。（板書：復(fù)習(xí)七）

　　二、練習(xí)第一題；照樣子連一連，讀一讀。

　　1．出示卡片，練習(xí)拼讀

　　zuōcàisōugāngēnqīn

　　zhuōchāishōugānggēngqīng

　　2.板書：

　　捉zuōzhuō

　　指名讀“捉”，說(shuō)說(shuō)它是哪個(gè)音節(jié)拼出來(lái)的？（zhuō），老師將“捉”與zhuō用線連起來(lái)。

　　3．讀一讀題目要求：照樣子連一連，讀一讀。把這道題做在書上。

　　4．訂正。讀一讀。

　　答案：

　　捉zuō剛gān菜cài

　　zhuōgāngchài

　　跟gēn收sōu親qīn

　　gēngshōuqīng

　　三、練習(xí)第二題：比一比，再組成詞語(yǔ)。

　　1．板書：

　　吹（）

　　歡（）

　　指名讀一讀這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤�的地方，有什么不同的地方。（“吹”和“歡”右邊都是“欠”，“吹”的左邊是口字旁，“歡”的左邊是又字旁。）然后口頭組詞。

　　2．用同樣的方法練習(xí)另外兩組形近字。

　　“該”和“刻”，“該”的右邊和“刻”的左邊相同都是“亥”，“該”的左邊是言字旁，“刻”的右邊是立刀旁。

　　口頭組詞：應(yīng)該、立刻、刻苦。

　　“外”和“處”這兩個(gè)字都有“卜”，“外”的左邊是“夕”，“處”的外邊是“”。

　　口頭組詞：外邊、外面、外國(guó)；四處、到處、用處。

　　3．把用熟字組成的詞語(yǔ)寫在書上的'括號(hào)里。

　　答案：

　　吹（吹風(fēng)）該（應(yīng)該）外（外面）

　　歡（歡快）刻（刻苦）處（到處）

　　四、練習(xí)第三題：讀一讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。

　　1．指名讀題，明確要求。

　　2．指名讀三個(gè)句子。

　　我家只養(yǎng)了一只小雞。

　　林躍為什么能成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員？

　　奶奶望著窗外的大雨，心里很著急。

　　說(shuō)說(shuō)帶橫線字的讀音有什么不同。

　　只zhǐ（只養(yǎng)了）為wèi（為什么）

　　zhī一只小雞wéi（成為）

　　著zhē（望著）

　　zháo（著急）

　　（“只、為、著”是多音字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里有不同的讀音。）

　　五、練習(xí)第四題：選字填空，再讀一讀。

　　1．板書：它、她、他

　　說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字在用法上有什么不同。

　　2．選字填空。選擇合適的字填在書上的括號(hào)里。

　　3．訂正。讀一讀三個(gè)句子。

　　答案：

　�。ㄋ�）是我奶奶，已經(jīng)退休了。

　　（他）是男聲合唱團(tuán)的。

　　樹上有一只小鳥。（它）的叫聲真好聽。

語(yǔ)文教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)寫8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)�！绷私馕恼碌膶懽黜樞颍瑢W(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。

　　3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)�！绷私庾髡叩膶懽黜樞�，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。

　　2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收。現(xiàn)在，請(qǐng)大家談一談你對(duì)夏天的印象或感受。（自由交流）

　　2.（板書課題：夏天里的成長(zhǎng)）今天，我們一起走進(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì)“夏天里的成長(zhǎng)。”

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1.自學(xué)生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。

　　2.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.標(biāo)出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。

　　4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個(gè)字，掌握“蔗”字的筆順。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.再讀課文，思考：你能用文中的語(yǔ)言概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？找出課文的中心句。（學(xué)生自由討論，指名說(shuō)）

　　2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面闡述了夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的時(shí)期？（植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）

　　3.找出文中至少兩處你認(rèn)為比較關(guān)鍵的句子，并說(shuō)明原因。

　　四、布置作業(yè)

　　1.品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。

　　2.書寫生字、詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，把握整體內(nèi)容

　　師：夏天是多姿多彩的，夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)，那么圍繞這個(gè)中心句作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？（教師相機(jī)板書：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）

　　二、研讀文本，感受生長(zhǎng)

　　（一）（課件出示：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。）結(jié)合這個(gè)句子，自由讀課文，思考：作者描寫了夏天哪些事物在生長(zhǎng)？它們有什么特點(diǎn)？然后組內(nèi)交流。

　�。ǘ�）全班交流。

　　1.師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，夏天里哪些事物在生長(zhǎng)？它們有什么特點(diǎn)呢？

　　2.學(xué)生交流。（自由發(fā)言）

　　（三）第2自然段交流提示。

　　1.這些生物在夏天生長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？（指名說(shuō)，教師適時(shí)指導(dǎo)）

　　小結(jié):生物在夏天是“飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)�！�

　　2.你從哪句話、哪個(gè)詞能看出生物是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)？（學(xué)生自由發(fā)言）

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天動(dòng)植物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。

　�。�2）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)�！边@句話你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”說(shuō)一句話嗎？

　　3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？

　　明確：這是因?yàn)樽髡哌x取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象。在寫作文時(shí)，我們也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫。

　　4.指名朗讀：選擇你喜歡的一種生物，讀出生長(zhǎng)的特點(diǎn)。（教師適時(shí)指導(dǎo)）

　�。ㄋ模┑�3自然段交流提示。

　　1.師：像這些有生命的植物、動(dòng)物在夏天里都在生長(zhǎng)，那么沒(méi)有生命的山水、鐵軌、馬路在夏天里是否也在生長(zhǎng)呢？（指名讀第3自然段）

　　2.（課件出示）師：你能用“因?yàn)椤�…所以……”這樣的句式將文中提到的.無(wú)生命的事物生長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)嗎？

　　3.夏天，連柏油路也軟綿綿的，那么生活中還有什么東西是軟綿綿的？

　　（五）第4自然段交流提示。

　　1.師：那么人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？（身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。）

　　2.理解兩句諺語(yǔ)。（課件出示）

　　3.師：正如文中所說(shuō)，人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。“熱天”“長(zhǎng)”分別指什么？讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（學(xué)生自由交流，提示：這句話告訴我們，一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力的增長(zhǎng)，不要錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)。否則，就會(huì)成為一事無(wú)成的人。）

　　三、回顧課文，歸納語(yǔ)言特點(diǎn)

　　1.思考：作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫？

　�。ǖ湫褪挛铮�抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)寫作方法）

　　2.歸納：本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。（文章使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）

　　四、總結(jié)全文

　　是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生長(zhǎng)著，老師也希望同學(xué)們?cè)谧约喝松�中的夏天同樣有力量的生長(zhǎng)，讓我們帶著這份美好，再讀課文的最后一句話。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“樸、峻”等7個(gè)生字，會(huì)寫“雄、樸、旬”等10個(gè)生字。

　　2、理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀，體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)麗江的“神奇而美麗”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪里，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，搜集麗江古城自然景觀的圖片和文字資料

　　預(yù)習(xí)題綱：

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出新詞，利用字、詞典，聯(lián)系上下文理解詞意。

　　2、自由讀課文說(shuō)說(shuō)麗江給你留下的印象。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，意大利有一座水城——威尼斯聞名于世，在我國(guó)云南也有一座高原水城，你們想不想去看一看我們東方的.威尼斯？今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)麗江，去領(lǐng)略一下那里獨(dú)特的風(fēng)光。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、出示本課當(dāng)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，指生讀、齊讀。

　　3、指生分自然段讀課文，師生評(píng)議朗讀情況。

　　三、細(xì)讀課文，整體感知。

　　1、讓學(xué)生邊讀邊思考：課文重點(diǎn)介紹了麗江的哪幾個(gè)景點(diǎn)？誰(shuí)能用書上的句子把這些景點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　2、師生交流。

　　四、再讀課文，重點(diǎn)探究。

　　學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、朗讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？結(jié)合學(xué)生搜集的資料向大家介紹一下麗江的風(fēng)景。

　　2、用文中的一句話概括地說(shuō)說(shuō)讀這段的感受。

　　3、請(qǐng)帶著贊賞的語(yǔ)氣讀一讀本段

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，麗江給你留下了怎樣的印象？

　　二、細(xì)讀課文，感悟理解

　　好一個(gè)麗江城！真不愧為中國(guó)歷史文化名城，世界文化遺產(chǎn)！圍繞著神奇而美麗，作者重點(diǎn)帶我們游覽了哪兩個(gè)景點(diǎn)呢？

　　下面我們就隨同作者的腳步一起走進(jìn)古城！欣賞那千年古城的神韻！

　　（一）學(xué)習(xí)課文3、4自然段

　　（1）默讀課文3、4自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段介紹了麗江古城的什么特點(diǎn)。

　�。�2）你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫下來(lái)，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么說(shuō)麗江古城是高原姑蘇圖景？這幅圖景究竟是一幅怎樣的畫面，結(jié)合你的想象，還有搜集的圖片，談一談。

　�。�3）配樂(lè)朗讀本段，感受麗江的美麗與神奇。

　　（二）學(xué)習(xí)課文5自然段

　　走出古城，不遠(yuǎn)處就是玉龍雪山，下面我們就一起去看看雪山的美景吧！

　�。�1）自由讀第5自然段，把你喜歡的句子畫出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。

　�。�2）匯報(bào)交流，深入體會(huì)。

　�。�3）練習(xí)有感情地朗讀本段

　　（三）學(xué)習(xí)第六自然段

　�。�1）齊讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)麗江還有哪些迷人的景觀？

　�。�2）除了書上所說(shuō)的，你還知道麗江有哪些迷人的風(fēng)光？

　　（四）學(xué)習(xí)最后一段

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段，邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺(jué)？

　�。�2）指名說(shuō)并有感情的朗讀，體會(huì)作者的情感。

　　2、出示過(guò)渡句，體會(huì)其作用

　�。�1）作者為了把這么多美麗的景點(diǎn)詳略得當(dāng)?shù)貙懗鰜?lái)，在景點(diǎn)與景點(diǎn)過(guò)渡的地方，用了一個(gè)比較特殊的句式，請(qǐng)把相關(guān)的句子畫出來(lái)。

　�。�2）理解句子上半部分與下半部分各歸納或啟示了什么？體會(huì)過(guò)渡句承上啟下的作用。學(xué)生讀。

　　三、總結(jié)全文，深化體會(huì)

　　同學(xué)們，今天作者帶我們游覽美麗的古城——麗江，請(qǐng)用自己的話來(lái)贊美一下麗江？

　　四、布置作業(yè)

　　如果讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫廣告詞？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮懸粚憽?/p>

語(yǔ)文教案 篇6

　　一、教學(xué)要求

　�。保�通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　�。玻畬W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　�。常畬W(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　４．有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。保�了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　　２．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　�。ǘ�）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？

　　找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思？既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。（三）觀賞漓江的水

　�。保�觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

　　問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？

　�。玻畾w納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。 ３．體會(huì)最后一句

　�。矗�練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情

　　注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

　�。常�練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）１．看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受

　　２．看看作者有什么感受？

　　（六）指導(dǎo)背誦

　　三、教學(xué)反思：

　　《桂林山水》是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者緊扣桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩(shī)化的語(yǔ)言耐人尋味，字里行間洋溢了作者對(duì)桂林山水的一片深情。我設(shè)計(jì)的這堂課，旨在通過(guò)學(xué)生多種形式的`讀和感悟，讓學(xué)生感受到桂林山水的美，體會(huì)大自然的美麗和神奇。在讀和賞析中，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)：山水相依，自然是和諧的。我們?nèi)酥蒙碛谶@樣的美景中，心曠神怡，人與自然也是和諧共存的。

　　3 《記金華的雙龍洞》教案

　　一、教學(xué)要求：

　　1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　2.了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4.有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。

　　2.練習(xí)理清課文的條理。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1. 檢查預(yù)習(xí)。

　　2. 學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

　　3. 練習(xí)朗讀第二三段。

　　4. 提出自學(xué)要求：認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。學(xué)生按要求自學(xué)，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。

　　5. 討論外洞特點(diǎn)。

　　6. 討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　課文怎樣介紹內(nèi)洞的？從剛才讀的語(yǔ)句，可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀賞”？

　　7. 討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　8. 練習(xí)有感情朗讀課文。

　　四、教學(xué)反思：

　　如何讓情境教學(xué)貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生整節(jié)課都活躍在老師悉心創(chuàng)造的氛圍情境中，恐怕最辛苦的環(huán)節(jié)莫過(guò)于教學(xué)設(shè)計(jì)了，在設(shè)計(jì)整堂課之前，熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基礎(chǔ)上老師發(fā)揮自己的創(chuàng)作靈感，就如同導(dǎo)演設(shè)計(jì)一個(gè)好的劇本一樣，讓學(xué)生像演員一樣在你創(chuàng)造好的劇本中積極主動(dòng)地扮演自己的角色，同時(shí)又有自己靈活發(fā)揮和再度創(chuàng)造的空間，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。

　　課堂中重視體現(xiàn)合作學(xué)習(xí).探究學(xué)習(xí)，注重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，努力體現(xiàn)新課改的精神。但是由于本課知識(shí)點(diǎn)較多，一課時(shí)時(shí)間又比較緊張，所以安排朗讀與指導(dǎo)朗讀的安排就顯得少了些，文本對(duì)話體現(xiàn)得還不夠，如果能用兩課時(shí)安排進(jìn)度慢一點(diǎn)，帶著學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì).感悟文章本身語(yǔ)言文字的優(yōu)美，對(duì)于豐富他們的情感.學(xué)習(xí)寫作都會(huì)有更大的幫助。

語(yǔ)文教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。

　　2.學(xué)會(huì)生字，結(jié)合課文語(yǔ)境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　3.通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，感悟?yàn)槭裁匆�做到“每天四�?wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn):

　　課文講了哪些內(nèi)容，是分幾方面來(lái)談的;演講稿的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　1.通過(guò)查看預(yù)習(xí)、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生認(rèn)識(shí)生字及正確、流利讀書情況。

　　2.采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、小組演講等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感演講稿的特點(diǎn)。

　　3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。

　　4.讀寫結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

　　四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：完成預(yù)習(xí)，搜集陶行知的資料，了解演講稿的特點(diǎn)

　　教師：多媒體課件

　　五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

　　(一)導(dǎo)課

　　1.理解“演講”。

　　1)板書“演”，說(shuō)說(shuō)寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時(shí)寫上“講”。

　　2)說(shuō)說(shuō)演講是怎么一會(huì)事。

　　(在群眾集會(huì)或重大的會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明事理，發(fā)表見解。)

　　2.板書：陶校長(zhǎng)的演講

　　3.齊讀課題

　　4.看到課題，你有什么問(wèn)題嗎?

　　(估計(jì)：陶校長(zhǎng)是誰(shuí)?演講是怎么回事?給誰(shuí)演講?內(nèi)容是什么?)

　　5.介紹陶行知：(出示課件)

　　陶行知是我國(guó)偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔(dān)任校長(zhǎng)。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動(dòng)、同生活，以“千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國(guó)教育探尋新路。他學(xué)識(shí)豐富，人格高尚，堪稱中國(guó)近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國(guó)，也屬于世界。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)

　　1.出示詞語(yǔ)：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵(lì)、鞭策)自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯(cuò)需要提醒大家注意的。

　　2.檢查朗讀課文。

　　指名讀課文，其他同學(xué)思考：文章中陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么，是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的?

　　(陶校長(zhǎng)主要談的是“每天四問(wèn)”，分別從“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談每天有沒(méi)有進(jìn)步這個(gè)問(wèn)題。)

　　(板書：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德)

　　環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

　　(三)感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講

　　1.學(xué)習(xí)演講“問(wèn)健康”部分

　　1)理清層次

　　A讀第二自然段，看看作者從哪些方面來(lái)講的?也可同座交流。(在”讀”字上加圈

　　B交流討論，投影文字燈片。(問(wèn)健康：?jiǎn)柺裁础�—為什么�?wèn)-——該怎么做——提出希望)

　　2)理解“健康第一”的觀點(diǎn)

　　A現(xiàn)在你覺(jué)得能演講好“問(wèn)健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點(diǎn)句子,不太理解的地方讀讀想想,體會(huì)一下作者的見解是什么,想說(shuō)明什么。

　　B交流討論

　　a“有，進(jìn)步了多少?”(應(yīng)該有進(jìn)步，還應(yīng)該爭(zhēng)取大進(jìn)步。)

　　b“因?yàn)榻】凳巧�命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想�！�

　　(本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“尋求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”體會(huì)健康的`重要性，是一切的根本。

　　c “否則”是進(jìn)一步肯定健康的重要。(“否則”：不這樣的話。)

　　d“健康的身體，離不開自覺(jué)持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息。”

　　要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁?投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗(yàn)。舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。

　　e說(shuō)說(shuō)對(duì)“健康堡壘”的理解。(“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片)

　　2.練習(xí)演講

　　1)各自練習(xí)演講這部分。2)指名演講，學(xué)生評(píng)議。3)指導(dǎo)感染性演講

　　3.指名演講

　　(三)小結(jié)

　　1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲。

　　2.這堂課我們從這篇演講稿中進(jìn)一步明白了健康、學(xué)問(wèn)的重要，受到了感染，得到了

　　啟發(fā);知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會(huì)了演講，這都得感謝——“陶校長(zhǎng)的演講”。

　　(四)作業(yè)

　　1.從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語(yǔ)句抄下來(lái)，然后寫一寫自己的體會(huì)，可舉例談自己的認(rèn)識(shí)。

　　2.用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，練習(xí)演講。

　　板書：

　　2.陶校長(zhǎng)的演講

　　健康 生命之本

　　四問(wèn) 學(xué)問(wèn) 前進(jìn)活力源泉

　　工作 也是學(xué)習(xí)

　　道德 做人的根本

　　第二教時(shí)

　　環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

　　(一)學(xué)習(xí)演講“問(wèn)學(xué)問(wèn)”部分

　　1.四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么?看看課文是從哪幾方面來(lái)講的?陶校長(zhǎng)想要告訴聽眾什么?然后練習(xí)演講，可動(dòng)動(dòng)筆動(dòng)動(dòng)手，有問(wèn)題可舉手。

　　2.交流討論

　　1)中心話題是“學(xué)問(wèn)”，層次：?jiǎn)柺裁础�—為什么�?wèn)-——該怎么做

　　2)指名說(shuō)說(shuō)這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。

　　3)結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號(hào)。

　　學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉。

　　求知是我們的主要任務(wù)，有了……才能……。

　　(強(qiáng)調(diào)有學(xué)問(wèn)的重要性，結(jié)合生活體驗(yàn)講;在學(xué)生演講時(shí)指導(dǎo)停頓及重音。)

　　要……就要專心致志，就要……堅(jiān)韌不拔

　　要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來(lái)。

　　(舉例說(shuō)說(shuō)怎么做就是“專心致志”，“堅(jiān)韌不拔”，“鉆進(jìn)去”，“展開來(lái)”。怎么做要讀得有力，讓人覺(jué)得必須這么做。)

　　3.齊聲演講性讀課文

　　(二)按照第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。

　　具體指導(dǎo)：

　　1.問(wèn)的什么問(wèn)題?

　　2.為什么要問(wèn)?

　　3.希望怎么做?

　　4.用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?你會(huì)用它說(shuō)一句話嗎?

　　5.記住了“問(wèn)”的內(nèi)容了嗎?說(shuō)說(shuō)。

　　6.還有什么疑問(wèn)嗎?

　　讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報(bào)。教師靈活處理。過(guò)程要簡(jiǎn)潔流暢。

　　關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使……也……”和“既要……也要……”

　　詞語(yǔ)：公德、私德 人格長(zhǎng)城

　　(三)齊讀課文最后“如果……就……”部分。

　　環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

　　(四)實(shí)踐拓展

　　1.陶行知先生從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問(wèn)，以次來(lái)激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問(wèn)題也不同，除了這四問(wèn)，我們還可以問(wèn)些什么?

　　2.每位同學(xué)向自己提一個(gè)問(wèn)題，仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地說(shuō)一說(shuō)。

　　比如：讀書有沒(méi)有進(jìn)步?寫字有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少;沒(méi)有，

　　是什么原因? 以后準(zhǔn)備怎么做?小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。

　　(五)練習(xí)復(fù)述課文，進(jìn)行思想教育

　　1.陶校長(zhǎng)談了“每天四問(wèn)”是指什么?

　　2.分四部分，讓學(xué)生分別復(fù)述主要內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3.教育啟發(fā)：我們記住了“每天四問(wèn)”，并且也“每天四問(wèn)”，那就能進(jìn)步了嗎?要想真的有進(jìn)步，必須怎么辦?

　　(關(guān)鍵要去行動(dòng)，這也是陶校長(zhǎng)一貫倡導(dǎo)的重要觀點(diǎn)：“知行合一”。)

　　出示陶行知的名言警句：

　　1)捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

　　2)千教萬(wàn)教，教人求真; 千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人

　　3)教育是立國(guó)的根本。

　　4)行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。

　　(六)作業(yè)：

　　仿照課文某一問(wèn)的寫法，向自己提一個(gè)問(wèn)題，有條理地說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)。

　　也可以對(duì)照陶校長(zhǎng)的演講內(nèi)容，回答“每天四問(wèn)”，看看你到底有沒(méi)有進(jìn)步。

　　板書設(shè)計(jì) 2.陶校長(zhǎng)的演講

　　健康 生命之本

　　四問(wèn) 學(xué)問(wèn) 前進(jìn)活力源泉

　　工作 也是學(xué)習(xí)

　　道德 做人的根本

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，讀記：伯樂(lè)相馬、大汗淋漓、精神煥發(fā)、等詞句。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)兩則寓言所包含的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　體會(huì)兩則寓言所包含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情趣導(dǎo)入

　　板書課題：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩個(gè)題目的理解。介紹寓言故事。

　　二、初讀感知

　　1.熟讀課文

　　2.概括寓言所講的內(nèi)容。

　　3.想一想自己從寓言中讀懂了什么？

　　4.提出自己不懂的問(wèn)題。

　　三、理解課文

　　匯報(bào)交流，體會(huì)寓意，有感情地朗讀課文。

　　指名讀課文，講述課文的主要內(nèi)容。

　　體會(huì)寓意：讀了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)或想法。

　　四、自學(xué)理解

　　用學(xué)習(xí)第一篇寓言的.方法，自學(xué)第二篇寓言

　　五、引發(fā)思考

　　1.對(duì)《伯樂(lè)相馬》你有幾種想法？從伯樂(lè)對(duì)馬的態(tài)度上，可以體會(huì)到什么；從千里馬常有，而伯樂(lè)不常，中你又體會(huì)到什么？從千里馬的角度，你又可以體會(huì)到什么？

　　2.請(qǐng)同學(xué)們從善待動(dòng)物的角度對(duì)《魯王養(yǎng)鳥》這則故事進(jìn)行思考和討論。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　1.演一演《伯樂(lè)相馬》的故事。

　　2.改寫《魯王養(yǎng)鳥》這則寓言。

語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　課時(shí)安排： 2課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

　　1、同學(xué)們，書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂(lè)。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢?(學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募��?lì)與點(diǎn)評(píng)。)

　　2、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到你們讀書的樂(lè)趣。是啊!讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

　　3、板書課題。

　　4、看這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)? 預(yù)測(cè)：為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?

　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

　　1、剛才同學(xué)們提出那么多問(wèn)題，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊認(rèn)真讀邊思考，課文寫什么事?(從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。)

　　(學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

　　3、自學(xué)生詞新詞。

　　6分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好!

　　三、檢測(cè)學(xué)情

　　1、 認(rèn)讀生字與寫字：

　　如“目的地”的“的”讀 dì;“踮起腳尖”中的“踮” diǎn讀;“暫時(shí)”中的“暫”讀 zàn;有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。

　　2、 體會(huì)詞語(yǔ)的含義：

　　3、熟讀課文，理清課文記敘的線索

　　(1)、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧!

　　(2)、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

　　(3)、讓學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。

　　(4)、整理課文記敘的線索：

　　放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店。

　　4、品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)歷

　　(1) 、默讀第3自然段：

　　畫出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到什么?

　　(“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去”，“總算擠到里邊來(lái)”，“急切地尋找”，寫出她讀書的渴望與急切，這些都說(shuō)明她特別喜歡讀這本書。)

　　(2)、想像當(dāng)時(shí)“我”找書的樣子。表演體會(huì)。

　　(把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解，加深體驗(yàn)。)

　　(3)、她這樣去竊讀，你們有什么感受?

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。)

　　(4)、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。

　　四、置留問(wèn)題，當(dāng)堂訓(xùn)練。

　　1、她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?

　　2 、讀一讀，寫一寫：

　　竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲

　　3 、解釋劃線的詞語(yǔ)：

　　我急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

　　我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味!

　　我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的'環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去。

　　4 、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

　　2、回顧課文內(nèi)容。

　　3、過(guò)渡：

　　上節(jié)課我們初讀課文，知道“我”是一個(gè)愛讀書的小姑娘，為讀到自己喜歡的那本書，費(fèi)勁力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題。)

　　二、自學(xué)提示：

　　1 、認(rèn)真閱讀課文。

　　2 、用--畫出“我”竊讀時(shí)的樣子;用﹏﹏畫出“我”竊讀的方法。并同桌交流體會(huì)。

　　8分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好!

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、指名朗讀課文，同學(xué)們談各自的體會(huì)。

　　2、重點(diǎn)指名讀第3自然段，體會(huì)我讀書的樣子與內(nèi)心：

　�、� 體會(huì)“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。

　�、� 這句話把什么比作什么?

　　② “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?

　　(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

　　(感悟?qū)懛ǎ�體會(huì)語(yǔ)言精妙，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。)

　�、� 體會(huì)“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味”

　　① 快樂(lè)的是什么?恐懼的是什么?

　�、� 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?

　　(聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。)

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

　　3、默讀5～10自然段：

　　體會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)：

　　要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對(duì)話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。

　�、� “害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?

　　作者讀書，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少，她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)

　�、� “把自己隱藏起來(lái)”是什么滋味?

　　(要想讀書還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來(lái)，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來(lái)躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。)

　　⑶ “趕上天下雨”是什么滋味?

　　(為讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。)

　　⑷ “餓得饑腸轆轆”是什么滋味?

　　(作者讀書太餓，太累，腰酸，腿疼，腳也麻。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。)

　　⑸ “日光燈亮起來(lái)”是什么滋味?

　　(作者什么也沒(méi)吃，卻咽一口唾沫，說(shuō)明她一定從書中收獲很多知識(shí)，心里非常高興。)

　�、� “我走出書店時(shí)”是什么滋味?

　　(身體上很疲憊，她卻感到渾身輕松，說(shuō)明她讀完書后非常的高興和滿足。)

　　3、聯(lián)系生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的�！边@句話的理解：

　　(“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。)

　　四、感悟?qū)懛?/strong>

　　1、引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢?

　　(學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀)

　　(學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。)

　　2、小結(jié)：這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)作者對(duì)讀書的酷愛。

　　五、拓展延伸

　　1、以后你應(yīng)該怎樣來(lái)讀書。

　　2、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書的名言。

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練：

　　1、填空：

　　課文以____為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)______________________

　　2、讀這篇課文最大的感受是什么?

　　3、寫幾條讀書的名言。

　　板書設(shè)計(jì)

　　1、竊讀記

　　貪婪 害怕

　　開心 樸實(shí)而又生動(dòng)感人

　　饑餓 依依不舍

　　麻木 輕松

語(yǔ)文教案 篇10